Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по УМК "Spotlight"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по УМК "Spotlight"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

г. Сергиев Посад




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №6»

______________________ И.А. Самаркина

« 1 »_сентября_2016 г.








Рабочая программа

по_________английскому языку________

(базовое обучение)

____________7 А____________ класс









Составитель: учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Сетдикова Елена Васильевна










2016 г.


Пояснительная записка


Данная рабочая программа для 7-го класса составлена на основе:

  1. - Федерального образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 9.12.2014 № 2);

  2. - основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» школы;

  3. - учебного плана МБОУ СОШ № 6 на 2016 -2017 учебный год;

- авторской программы под редакцией В.Г. Апалькова «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы пособие для учителей общеобразовательных учреждений» (В.Г. Апальков. – М: Просвещение, 2012)

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).


Содержание курса.

Данная программа предназначена для учащихся седьмых классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно- ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку.

Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

В процессе обучения английскому языку в 7 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю (в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений ).


Планируемые результаты учебной деятельности обучающихся

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Речевые умения

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельном виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 7 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 400-500 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 7 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

· подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

· выделение ключевой информации;

· списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

· оформление почтового конверта, доклада, плаката;

· написание личного письма, открытки.


Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшее овладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа

текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе совершенствуются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Обучение ведению диалогов – побуждения к действию включает такие речевые умения как:

· выражать свою точку зрения;

· выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

· выражать сомнение;

· выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объём диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и

сообщение,

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 - 10 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся продолжают знакомиться с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга» и др. Учащиеся приобщаются к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формируются умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.


ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (400 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

· числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

· - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· предложений с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in

the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и

союзными словами because, than;

· различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в

Present Simple, Present Continuous;

· оборота to be going для описания событий в будущем времени;

· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

· знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery),

притяжательного падежа имен существительных,

· степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good – better – the best);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Основное содержание программы

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 7- го класса разделен на 10 модулей, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания .


Предметное содержание речи


1. Образ жизни.

2. Время рассказов.

3. Внешность и характер.

4. Об этом говорят и пишут.

5. Что нас ждёт в будущем.

6. Развлечения.

7. В центре внимания.

8. Проблемы экологии.

9. Время покупок.

10. В здоровом теле – здоровый дух.


Проектная деятельность

1. Мой город (статья для вебсайта)

2. Продолжи рассказ.

3. Любимый персонаж (Достопримечательности Лондона)

4. Мой любимый журнал (Любимая радиостанция)

5. Увлечения подростков (анкета)

6. Реклама на радио (звуковой проект)

7. Моя любимая музыка.

8. Продуктовая цепочка (диаграмма)

9. Магазины и покупки (анкета)

10. Как бороться со стрессом (буклет, листовка)


Тематическое планирование


Темы Количество часов

1 Образ жизни..............................................12

2 Время рассказов …...................................9

3 Внешность и характер ….........................10

4 Об этом говорят и пишут......................... 10

5 Что нас ждёт в будущем …......................10

6 Развлечения …..........................................11

7 В центре внимания …..............................13

8 Проблемы экологии ….............................9

9 Время покупок ….....................................9

10 В здоровом теле – здоровый дух ….......8

Итого ….......................................................102 часа


Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%-100% работы.


Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 7 класс

Фактические сроки


MODULE 1. LIFESTYLES Образ жизни( 12 часов/3 часа в неделю)

1.

Вводный урок .


1.09


2.


Жизнь в городе и за городом.

Повторение изученных и введение новых слов по теме;

развитие умения прогнозировать содержание текста, развитие умения просмотрового, поискового и изучающего чтения; техники чтения вслух, диалог-расспрос; развитие навыков распознавания и различия значений глаголов в Present Simple & Present Continuous; развитие умений продуктивного письма – написание электронного сообщения о своём образе жизни по плану;

2.09


3.


Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Развитие умения прогнозировать содержание текста;

введение новой лексики по теме «Safety rules» (правила личной безопасности).

развитие умения прогнозировать содержание текста по заданному началу;

развитие умений поискового чтения.

освоение способа образования наречий от прилагательных с помощью суффикса– ly;

освоение значений и употребления фразовых глаголов (run),

освоение значения модального глагола should/shouldnt (совет, рекомендация) через игровую ситуацию.

Развитие умений выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Развитие умения просить совета/ давать совет.

Развитие умения продуктивного письма – умения писать советы по личной безопасности на улице.

7.09


4.


На досуге.

Развитие умений использовать логические схемы для повторения и усвоения тематической лексики;

развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заданному началу;

повторение и закрепление в речи использования предлогов;

развитие умения диалогической речи (диалог-расспрос) на основе прочитанного;

развитие навыков продуктивного письма – умения писать короткий текст о любимом месте проведения досуга (по плану)

8.09


5.


Главные достопримечательности Лондона

Мотивация на работу с текстом страноведческого характера;

развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развитие умений ознакомительного и поискового чтения;

освоение тематической лексики через контекст;

развитие умений строить высказывания о личных предпочтениях (в отношении достопримечатель-ностей) на основе прочитанного;

развитие навыков продуктивного письма – умения писать короткий текст о достопримечатель-ностях своей страны.

9.09


6.


Главные достопримечательности Британских островов.

Мотивация на работу с текстом страноведческого характера;

развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; развитие умений ознакомительного и поискового чтения;

освоение тематической лексики через контекст;

развитие умений строить высказывания о личных предпочтениях (в отношении достопримечатель-ностей) на основе прочитанного;

развитие навыков продуктивного письма – умения писать короткий текст о достопримечательности своей страны.

14.09


7.


Подростки.

Развитие навыков чтения и осмысления текстов о России, сравнение образа жизни подростков из разных уголков нашей страны;

Развитие навыков написание текста для журнала о своём образе жизни.

15.09


8.


Покупка билета в метро.

Повторение и развитие навыков употребления в речи лексики, связанной с передвижением разными видами транспорта;

развитие умений аудирования (выборочное понимание заданной информации); освоение клише для покупки билетов в метро;

развитие умений поискового чтения;

развитие навыков диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета. Ролевая игра: покупка билетов в метро;

развитие фонематического слуха; отработка произношения в противопоставлении звуков [I] и[I:]; обобщение правил чтения с данными звуками.

16.09


9.


Времена глагола .

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации;

развитие умения прогнозировать содержание текста через запрос информации;

развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие языковой догадки;

развитие умения работать в группе; развитие умения составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного);

развитие умения продуктивного письма – описание родного города / деревни для международного детского сайта.

21.09


10.


География: город Мехико.


Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации;

развитие умения прогнозировать содержание текста через запрос информации;

развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие языковой догадки;

развитие умения работать в группе; развитие умения составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного);

развитие умения продуктивного письма – описание родного города / деревни для международного детского сайта.

22.09


11.

Контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем № 1.

23.09


12

Сергиев Посад.

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации;

развитие умения прогнозировать содержание текста через запрос информации;

развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие языковой догадки;

развитие умения работать в группе; развитие умения составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного);

28.09


MODULE 2. МОДУЛЬ 2 TALE TIME Книголюбы. (9 часов/3 часа в неделю)

13.


Книголюбы.

Повторение изученных и введение новых слов по теме «Литературные жанры».

развитие интереса к зарубежной литературе;

развитие умений ознакомительного и поискового чтения;

развитие умений поискового чтения;

развитие умений изучающего чтения; освоения тематической лексики через контекст;

развитие навыков употребления новых прилагательных в речи, развитие умений монологической речи (описание литературных персонажей);

развитие умений монологической речи на основе прочитанного. Ролевая игра: представить себя в качестве литературного героя;

развитие навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple;

развитие навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple;

употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple; развитие умений вести диалог-расспрос по теме;

развитие умений продуктивного письма.

29.09


14.


Читаем классику.

Развитие умения прогнозировать содержание худ.текста;

развитие умения поискового и ознакомительного чтения;

перифраз; изучающее чтение;

ролевая игра;

монологическая речь;

конструкция used to;

сложноподчиненные предложения с придаточными времени;

продуктивное письмо – краткое изложение сюжета книги.

30.09


15.


Он пропал!

Развитие языковой догадки;

освоение конверсии как способа словообразования; развитие умения прогнозировать содержание худ.текста по иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения;

освоение тематической лексики через контекст; развитие умений строить связное повествование о событиях в прошлом; развитие умений продуктивного письма

5.10


16.


Книги , которые мы читаем.

Развитие языковой догадки;

освоение конверсии как способа словообразования; развитие умения прогнозировать содержание худ.текста по иллюстрациям; развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения;

освоение тематической лексики через контекст; развитие умений строить связное повествование о событиях в прошлом; развитие умений продуктивного письма

6.10


17.


Дар рассказчика.

Работа с текстом страноведческого характера; развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и эпиграф; развитие умений ознакомительного, изучающего и поискового чтения; освоение тематической лексики через контекст; развитие умений делать сообщение на основе прочитанного текста; развитие умений работать в группе;

7.10


18.


А.П. Чехов.

Развитие умений ознакомительного чтения; развитие умения оценочного суждения; дискуссия о худ.переводе; перевод стихотворения, рассказа с английского на русский язык;

развитие умений работать в парах / малых группах;

12.10


19.


Рассказ о событиях в прошлом.



Освоение клише, выражающих эмоциональную реакцию на произошедшие события; развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на начало диалога и иллюстрацию; развитие умения поискового, ознакомительного чтения; развитие навыков диалогической речи, развитие фонематического слуха;

13.10


20.


Контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем № 2.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

14.10


21.


Кантервильское приведение по О.Уайльду.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

19.10


MODULE 3. МОДУЛЬ 3 PROFILES Известные люди (10 часов /3 часа в неделю)

22.


Найди себя!

Повторение и введение новых слов по теме «Характеристика человека»;

освоение многозначных слов;

развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку; развитие умений поискового, ознакомительного и изучающего чтения;

распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; развитие умений монологической и диалогической речи;

развитие умений продуктивного письма;

20.10


23.


Кто есть кто?

Повторение изученных слов по теме; развитие умений аудирования, употребления лексики по теме; речевого взаимодействия в игре; умений прогнозировать содержание текста;

развитие умений поискового и изучающего чтения;

навыков распознавания и употребления в речи причастий на – ed / - ing; употребления в речи распространённых определений; умений вести беседу о внешности; выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки; умений продуктивного письма;

21.10


24.


Вопреки всему.

Развитие умений прогнозировать содержание текста, развитие умения поискового, изучающего, ознакомительного чтения и языковой догадки, умений составлять план текста; освоение в речи прилагательных для описания личностных качеств; освоение предлогов с тематической лексикой; освоение и употребление фразовых глаголов;умения продуктивного письма – статья об удивительном человеке;

26.10


25.


Достопримечательности Лондона.

Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации, развитие умения поискового, изучающего чтения; развитие навыков использования в речи относительных местоимений и наречий; освоение тематической лексики через контекст; умений делать высказывание на основе прочитанного текста; умений продуктивного письма – электронное сообщение английскому другу о достопримеча-тельностях.

27.10


26.


На страже Тауэра.

Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации, развитие умения поискового, изучающего чтения; развитие навыков использования в речи относительных местоимений и наречий; освоение тематической лексики через контекст; умений делать высказывание на основе прочитанного текста; умений продуктивного письма – электронное сообщение английскому другу о достопримеча-тельностях.

28.10


27.


После уроков.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материала о родной стране;

9.11


28.


Разговор об увлечениях /работе.

Активизация лексики по теме профессии; развитие фонетических навыков; умения прогнозировать содержание диалога;

развитие умения поискового, изучающего чтения; диалог-расспрос, развитие фонематического слуха;

10.11


29.


Любимые литературные герои.

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; развитие умения ознакомительного,

поискового и изучающего чтения; развитие умения монологической речи; обсуждать содержание прочитанного; умение работать в группе с разными информационными источниками; развитие умения продуктивного письма;

11.11


30.


Дети во времена королевы Виктории.


Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; развитие умения ознакомительного,

поискового и изучающего чтения; развитие умения монологической речи; обсуждать содержание прочитанного; умение работать в группе с разными информационными источниками; развитие умения продуктивного письма;

16.11


31

Контрольная работа. Тест 3

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем № 3.

17.11


MODULE 4. IN THE NEWS (МОДУЛЬ 4. Об этом говорят и пишут)(10 часов /3 часа внеделю)

32.

4a

Заметки в газету.

Введение в речь структуры

Past Continuous, его распознавание и навыков употребления; новых слов по теме «Средства коммуникации»; развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку и формату; умения ознакомительного и изучающего чтения; развитие умения использовать тезисы для подготовки высказывания; развитие навыков продуктивного письма;

18.11


33.

4b

А вы слышали о…?

Повторение изученных и введение новых прилагательных, передающих эмоциональное состояние человека; развитие умения прогнозировать содержание текста по заданному началу; умений ознакомительного и поискового чтения; умений монологической речи, вести интервью и беседу о новостях; освоение значений и употребления фразовых глаголов (go); расширение навыков распознавания и употребления гл. в Past Simple / Past Continuous;

развитие умений продуктивного письма;

23.11


34.

4c

Действуй!

Развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения, умения прогнозировать содержание теста по иллюстрациям, делать сообщение в связи с прочитанным, развитие аудирования с выборочным пониманием заданной информации, умение вести разговор полилог о событии-ролевая игра; написание статьи о новостях;

24.11


35.

4d

Рассказ о последних новостях.

Развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения, умения прогнозировать содержание теста по иллюстрациям, делать сообщение в связи с прочитанным, развитие аудирования с выборочным пониманием заданной информации, умение вести разговор полилог о событии-ролевая игра; написание статьи о новостях;

25.11


36.


Журналы для подростков в Великобритании.

Освоение тематической лексики через контекст; активизация лексики по теме; развитие умений ознакомительного, поискового, изучающего чтения; развитие умений вести диалог – обмен мнениями, диалог-расспрос; написание отчёта о результатах опроса в классе;

30.11


37

Школьный журнал.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране;

1.12


38.


Что посмотреть?

Активация лексики по теме «ТВ программы», развитие умений ознакомительного и поискового, чтения; навыков диалогической речи; освоение способа образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов –able, -ible,-ent;

2.12


39.


«Давайте поговорим!»

Развитие умений ознакомительного, поискового чтения, умение прогнозировать содержание теста; развитие аудирования с пониманием основного содержания; ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных (местных) новостях;

7.12


40.

Включайся и настраивайся!


Развитие умений ознакомительного, поискового чтения, умение прогнозировать содержание теста; развитие аудирования с пониманием основного содержания; ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных (местных) новостях;

8.12


41

Контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем № 4.

9.12


MODULE 5. WHAT THE FUTURE HOLDS. (МОДУЛЬ 5. Что нас ждёт в будущем )(10 часов/3 часа в неделю)

42.

5a

Взгляд в будущее.

Развитие умения прогнозировать содержание текста, поискового чтения, языковой догадки; введение вокабуляра по теме «Технический прогресс»; вести диалог-обмен мнениями; повторение образования, распознавания и употребления Future Simple Tense; освоение построения сложноподчинённых предложений с придаточными времени и условия; освоения фразовых глаголов (look); развитие навыков продуктивного письма;

14.12


43.

5b

Помешанные на электронике.

Повторение изученных и введение новых слов по теме; отработка употребления в речи структуры Infinitive of purpose; составлять краткое монологическое высказывание с опорой на иллюстрацию; прогнозировать содержание текста с опорой на первые строки текста; развитие умений поискового, изучающего чтения; техники чтения вслух; обобщение грамматических знаний по теме «Формы выражения будущего в английском языке»; освоение структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условия (Zero Conditional, Conditional 1), повторение клише, выражающих согласие (несогласие); развитие навыков продуктивного письма – написание рекламы электронного устройства;

15.12


44.

5c

Каково ваше мнение?

Развитие умения высказывать аргументированное суждение; умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок; умения поискового чтения; умений структурировать аргументированное письменное высказывание, освоение слов-связок, освоение композиции эссе; развитие компенсаторных умений (использование синонимов и перифраза); написание эссе;

16.12


45.

5d

Новые технологии.

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на диаграмму; умения поискового и ознакомительного чтения; изложение содержания прочитанного с опорой на диаграмму; умений проведения опроса и презентации его результатов в письменном виде с помощью диаграммы;

21.12


46.


Покорение высоких технологий.

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на диаграмму; умения поискового и ознакомительного чтения; изложение содержания прочитанного с опорой на диаграмму; умений проведения опроса и презентации его результатов в письменном виде с помощью диаграммы;

22.12


47.


Музей космоса.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране;

23.12


48.


Инструкции.

Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; освоение речевого этикета; запрос и предоставление помощи при работе с компьютером; развитие умений поискового и изучающего чтения; умения строить логическое высказывание, работая с невербальными носителями информации (схемы, знаки, иллюстрации); умений вести диалог-побуждения к действию по плану; развитие фонематического слуха;

28.12


49.

Мир научной фантастики

Развитие умения ознакомительного, поискового чтения; совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте(монологическая речь); освоение способа словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов – ous,

-y, -al, -ful; развитие умения работать в группе; научиться писать проект города-будущего;

29.12


50.


Симуляторы реальности.

Развитие умения ознакомительного, поискового чтения; совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте (монологическая речь); освоение способа словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов – ous,

-y, -al, -ful; развитие умения работать в группе; научиться писать проект города-будущего;

30.12


51

Контрольная работа.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем № 5.

12.01


MODULE 6. HAVING FUN . (МОДУЛЬ 6. Развлечения.)(11 часов/3 часа в неделю)

52.

6a

6а -Здесь начинается веселье

Предъявление нового лексического материал по теме

Работа над текстами Disneyland

A world of wonders

Работа над грамматическим

Present Perfect

Устная речь, отработка лексического материала

13.01


53.

6b

6B-Лагеря для подростков

Закрепление лексического материала по теме

(упр.1)

Работа над диалогом по теме

(упр.2-4)

Закрепление грамматического материала

Present Perfect

(упр.5-7)

Аудирование

( упр.8)

Письмо

(упр.9)

18.01


54.

6c

6c-Занятия на отдыхе

Работа над текстом почтовой открытки

A whale of a time!

(упр.1-4)

Закрепление грамматического материала

Present Perfect

(has gone| has been)

Устная речь

(диалог о пребывании в парке с использованием глаголов в Present Perfect)

Написание почтовой открытки

(упр.7)

19.01


55.

6d

Как мы отдыхали.

Работа над текстом почтовой открытки

Закрепление грамматического материала

Present Perfect

(has gone| has been)

Устная речь

(диалог о пребывании в парке с использованием глаголов в Present Perfect)

Написание почтовой открытки

20.01


56.


6d-Страноведение-

Парк LEGOLAND

в Калифорнии

Работа над текстом

Legoland in Califopnia

(упр.1-3)

Устная речь,

ролевая игра по телефону (упр.4)

Словообразование(антонимы)

(упр.5)

Работа над проектом, составление радиорекламы о знаменитом парке

(упр.6)

25.01


57.


Spotlight в России. Международный детский компьютерный центр

Чтение текста

Computer camp

и обсуждение прочитанного

(стр.8 Spotlight on Russia)

26.01


58.


Разговорный английский.

Заказ места в летнем лагере

Аудирование и чтение диалога

(упр.1-3)

Устная речь,

ролевая игра по заказу мест в летнем лагере

(упр.4-5)

27.01


59.


Береги своё здоровье !

Составление инструкции по аналогии с текстом

(упр.4)

1.02


60.


Проверь себя.

Подготовка к контрольной работе

Выполнение тестов с совместным комментированием

2.02


61

Контрольная работа.

Выполнение теста Модуля 6

3.02


62

Поговорим о здоровье .

Выполняют блок заданий 6 по грамматике.

8.02


MODULE 7. IN THE SPOTLIGHT . (МОДУЛЬ 7. В центре внимания)(13 часов/3 часа в неделю)

63.

7a

7a-Аллея славы

Предъявление нового лексического материал по теме(упр.1)

Работа над текстами

How do you know these stars?

( упр.2)

Работа над грамматическим

материалом

степени сравнения прилагательных и наречий,

as..as, not as

( упр.3-6)

Устная речь,

отработка лексического материала

(упр. 7)

Письмо.

Составление викторины

(упр.8)

9.02.


64.

7b

7b-DVD безумие!

Закрепление лексического материала по теме

(упр.1-2)

Работа над диалогом по теме

(упр.3-4)

Закрепление грамматического материала

Present Perfect

(упр.5-9)

Письмо

(упр.10)

10.02


65.

7c

7c-Музыка!

Работа над текстом аннотации к CD

Avril Lavigne, Let go

(упр.1-4)

Работа над грамматическим материалом

(словообразование)

(упр.4-5)

Написание аннотациии к CD по образцу

(упр. 6)

15.02


66.

7d

Спорт в России.

Работа над текстом

The national sport of Russia

(упр.1-2)

Устная речь,

высказывание по теме по опорам

(упр.3)

Работа над написанием краткой статьи о спорте в России

(упр.4)

16.02


67.


Страноведение

Футбол в Англии


Работа над текстом

The national sport of England

(упр.1-2)

Устная речь,

высказывание по теме по опорам

(упр.3)

Работа над написанием краткой статьи о спорте в России

(упр.4)

17.02


68.


Spotlight в России.

Телевизионная программа в России

Чтение текста

...looks at what'on television

и обсуждение прочитанного

(стр.9 Spotlight on Russia)

22.02


69.


Разговорный английский.

Заказ билетов в кино

Аудирование и чтение диалога

(упр.1-2)

Устная речь,

ролевая игра по заказу билетов в кино

(упр.3)

24.02


70.


Современная музыка.

Работа над текстом

(упр.1-3)

Составление плана краткого пересказа

(упр.4)

Групповая работа над мини-проектом

(упр.5)

1.03


71.


Дополнительное чтение.

Музыка

Работа над текстом

Does this sound familiar?

(упр.1-3)

Составление плана краткого пересказа

(упр.4)

Групповая работа над мини-проектом

(упр.5)

2.03


72

Проверь себя.

Подготовка к контрольной работе

Выполнение тестов с совместным комментированием

3.03


73

Контрольная работа.

Выполнение теста Модуля 7

9.03


74

Прошедшие времена .

Выполняют блок заданий 7 по грамматике

10.03


75

Контроль домашнего чтения

Выполняют блок заданий 7 по книге для чтения


15.03


MODULE 8. GREEN ISSUES . (МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии .)(9 часов/3 часа в неделю)

76.

8a

Спасем нашу планету!

Обсуждение возможных русских эквивалентов

Освоение новых лексических единиц

Чтении текста с множественным выбором

16.03


77.

8b

Помощники природы


Составление тезисов и использование их в монологических высказываниях

Освоение образование грамматического времени Present Perfect Continuous

17.03


78.

8c

Рожденные свободными

Повторение лексического материала по теме

Прослушивание и чтение текста «Рожденные свободными»

Отработка лексического материал

Работа над текстом: выделение основной мысли, аргументов «за» и «против»

22.03


79.

8d

Чудеса природы

Чтение текста ( просмотровое и поисковое чтение)

Написание тезисов

24.03


80.


Мир природы в Шотландии

Чтение текста ( просмотровое и поисковое чтение)

Написание тезисов

5.04


81.


В экологическом лагере

Чтение текста с полным пониманием содержания

6.04


82.


Денежные пожертвования

Чтение текста с аудиосопровождением


7.04



83.


Пищевая цепь

Выполнение грамматических упражнений на словообразование

12.04


84.


Подготовка к итоговому тесту модуля 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

13.04


85

Контрольная работа ( тест 8)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

14.04


MODULE 9. SHOPPING TIME (МОДУЛЬ 9. Время покупок)(9 часов/3 часа в неделю)

86.

9a

Скажи мне, что ты ешь, и я скажи, кто ты

Чтение текста о здоровом питании (изучающее чтение)

Составлять микродиалоги по образцу

19.04


87.

9b

Чем могу помочь?

Прогнозирование текста

Поисковое чтение

Составление этикетного диалога по теме

20.04


88.

9c

Подарки всем!

Аудирование текста

Поисковое и изучающее чтение

Диалог по телефону на основе прочитанного

21.04


89.

9d

Давай поговорим о еде!

Высказывание на основе прочитанного

Изучающее чтение

26.04


90.


Выражение благодарности и

восхищения

Ознакомительное чтение

Аудирование текста

Диалоги по теме


27.04


91.


Выбор за вами

Опрос о покупках

Поисковое чтение

Сообщение на основе прочитанного

28.04


92.


Прощальная вечеринка

Аудиосопровождение текста

Чтение текста

Составление и написание кулинарных рецептов

3.05


93

Проверь себя.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к итоговому тесту модуля

4.05


94.


Контроль усвоения материала модуля 9 (с.94)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Контрольная работа ( тест 9)

6.05


MODULE 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (МОДУЛЬ 10. В здоровом теле – здоровый дух )(8 часов/3 часа в неделю)

95.

10a

Жизнь без стрессов

Поисковое чтение

Работа в парах по содержанию текста

Полилог

Аудирование текста

10.05


96.

10b

Невезучий

Изучающее чтение

Прогнозирование содержание текста

Составлять рассказы-рассуждения по проблеме текста

11.05


97.

10c

Врача!

Ознакомительное чтение

Аудирование

Написание высказывания

Монологические высказывания

12.05


98.

10d

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

Поисковое чтение

Составление интервью

Написание статьи о благотворительности в России

17.05


99.


Вопросы здоровья

Детальное чтение

Составление монологических высказываний

18.05


100.

У школьного врача

Ознакомительное чтение

Диалогическая речь

19.05


101.


Робинзон Крузо



Ознакомительное чтение

Составление высказывания

Рассказы о приключения на необитаемом острове

24.05


102.

Progress Check 10

Контроль усвоения материала модуля 10 (с.104)


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Контрольная работа ( тест 10)

25.05












































Учебно-методическое обеспечение


Для учащихся :

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2015. – 152 с.

2. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016.


Для учителя :

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Просвещение, 2015. – 152 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2015.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2016.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

5. Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. / В. Апальков – М., Просвещение, 2009.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.


Оборудование

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

___ от «___»__________20___г.

Руководитель МО Е.В.Сетдикова


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Н.П. Ширяева

«____»_____________20____г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДБ-329990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх