Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК В. П. Кузовлева.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК В. П. Кузовлева.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА



ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол от_31.08.2015 № __1__

Председатель_______ Копнин В. А

подпись ФИО


УТВЕРЖДЕНО

директор МАОУ Гагинская СШ

_______________ Копнин В.А.

подпись ФИО

Приказ от__01.09.2015___№___66___





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету Английский язык

предметная область: Филология

уровень образования:начальное общее образование

класс 2 «А»

Программу разработал: учитель иностранного языка I категории по специальности «Филология» Демина Елена Владимировна



















2015 - 2016 учебный год








Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку во 2 классе разработана в соответствии с документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Гагинская СШ;

-Авторская программа: Кузовлев В. П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2011.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

Цели обучения английскому языку в начальной школе

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных уме­ний в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»


Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рас­сматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школь­ного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начина­ется со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуника­тивных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формирова­нию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это по­зволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойст­венные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осу­ществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность через культу­ру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничест­ве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, группо­вая, коллективная.


Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане


Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов: 2 часа в неделю, что соответствует объёму часов учебной нагрузки, определённому учебным планом общеобразовательного учреждения, 35 рабочих недель.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета «Английский язык»


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательно­го аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как про­цесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и пони­мание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приоб­ретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами дея­тельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способно­стей.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Английский язык»


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучае­мого иностранного языка.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; фор­мирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и т. д).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную информацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию;

письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.


Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.


2) В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно - ориентированной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.



Содержание учебного предмета «Английский язык»


Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

Принцип комплексности.

Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

Принцип индивидуализации процесса образования.

Принцип функциональности.

Принцип ситуативности.

Принцип новизны.






Тематическое планирование


п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока кол-во часов

Планируемые результаты

Материально-техническая база

Вид контроля

Домашнее

задание


план

факт

личностные УУД

познавательные УУД

коммуникативные

УУД

регулятивные

УУД

1.

03.09


Привет Хелен! Привет Майк!Беседа по ТБ.


Вводный -1ч.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Мультимедийное оборудование

Индивидуальный опрос

Фронтальный

Фронталь-

ный и индиви-

дуальный опрос.

Фронтальный опрос, групповой (парная форма);

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.5 стр. 9

2.

07.09


Мне нравится Мини.

Комбинированный

1ч.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Мультимедийное оборудование


Упр.3 стр.13

3-4.

10,14.09


Я бесподобный.

Комбинированный – 2ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Компьютер


Упр.7,8 стр.17

5.

17.09


Хенни, Пенни, ты сообразительная!

Комбинированный -1ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Компьютер, презентация


Упр.4 стр.21

6-7.

21,23.09


Ангелина- талантливая балерина.

урок первич

ного ознакомле-

ния с мате-

риалом-2ч.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Грамматические таблицы


Упр.8,9 стр.25

8-9.

28.09,01.10


Ангелина любит танцевать

усвоения новых знаний-2ч.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Мультимедийное оборудование

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.5,6 ,7стр.29

10.

05.10


Игра «Страна букв»

применения полученных знаний на практике – 1ч.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и непроизвольности

Грамматические таблицы


Повт.буквы

11.

08.10


Орд любит рисовать.

Комбинированный -1ч.


Умение соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Учебник, словари


Упр.6-8 стр35

12.

12.10


Кесси - не монстр.

Комбинированный -1ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Мультимедийное оборудование

Фронтальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.6,7 стр.39

13-14.

15,19.10


Я люблю стихи матушки гусыни.

Комбинированный -2ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Грамматические таблицы


Упр.7,8 стр.42

15.

22.10


Мы - друзья

урок первич-

ного ознакомле-

ния с мате-

риалом-1ч.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.6.7 стр.46

16.

26.10


Чарли - заме

чательный

усвоения новых знаний-1ч.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Компьютер, грамматические таблицы


Упр.8,9 стр.49

17.

05.11


Его зовут – Тедди.

применения полученных знаний на практике – 1ч.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

.Учебник, словари

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.4,5 стр.53

18.

09.11


Я люблю английский

урок повторения – 1ч.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

презентация


Упр.4 стр.56

19.

12.11


Это английский алфавит.

Комбинированный -1ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Интерактивная доска

индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.6.7 стр.59

20.

16.11


Я люблю животных.

Комбинированный -1ч.


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Учебник, словари


Упр.5 стр.63

22.

19.11


Давайте поиграем.

Комбинированный -1ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Мультимедийное оборудование

.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.6,7 стр.67

23.

23.11


Иззи – животное ?

Комбинированный -1ч.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Карта Великобритании

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.4-6 стр.71

24.

26.11


Ты хорошо играешь в футбол.

Комбинированный -1ч.


Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Мультимедийное оборудование


Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.7,8 стр.75

25.

30.11


Это маленькая индейская девочка.

Комбинированный -1ч.


Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Компьютер

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Упр.5,6 стр.78

26.

03.12


В моей дере-

вне есть река

Комбинированный -1ч.


Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.


Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Грамматические таблицы


Упр.4 стр.81

27.

07.12


Кто ты?

урок повторения 1ч.


Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение с помощью вопросов получать недостаю

щую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

. Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


28-29.

10,14.12


Я –рождест-

венский эльф.

Комбинированный -2ч.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

Презентация

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.4,5 стр.84

30-31.

17,21.12


Веселое рождество и Новый год.

Комбинированный -2ч.


Умение выделить нравственный аспект поведения


Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Аутентичные тексты


Упр.2 стр.86

32.

24.12


Новогоднее мероприятие.

Комбинированный -1ч.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

Компьютер

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.



33-34.

11,14.01


Я – Питер Пен.

Комбинированный -2ч.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.6-7 стр.93

35.

10.01


Венди и ее семья.

Комбинированный -1ч.


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение 22приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Презентация


Упр.7,8 стр.97

36.

21.01


У меня чудес-

ная семья

Комбинированный -1ч.


Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

Мультимедийное оборудование

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.5.6 стр.101

37.

25.01


У Питера нет мамы.

Комбинированный -1ч.


Нормы общения


Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Учебник

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.4 стр.104

38.

28.01


У тебя есть сестра?

Комбинированный -1ч.


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.6 стр.108

39-40.

01,04.02


Какие они?

Комбинированный -2ч.


Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Презентация


Упр.3-5 стр.112

41.

08.02


Сегодня – пятница.

Комбинированный -1ч.


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Мультимедийное оборудование

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.5(3).6 стр.115

42.

11.02


Давайте поплывем на корабле.

Комбинированный -1ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Интерактивная доска

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр.5,6 стр.118

43.

15.02


Я умею ле-

тать.

Комбинированный -1ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Аутентичные тексы


Упр.7,8 стр.121

44.

18.02


Ты умеешь плавать.

Комбинированный -1ч.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.


Упр4,5 стр.124

45.

25.02


Мы умеем кататься на скейтборде очень хорошо.

Комбинированный -1ч.


Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Презентация

.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос.



46.

29.02


На острове есть пещера?

Комбинированный -1ч.


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Интерактивная доска


Упр.3 стр.134

47.

03.03


Они – хоро-

шие друзья!

Повторение-1ч.


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.3 стр.137

48-49.

10,14.03


Сделай свою книгу.

Комбинированный -2ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Карты России и Великобритании

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос

книга

50-51.

17,21.03


Кто они?

урок повторения -2ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Грамматические таблицы

Повт.лексику и грамматику

52-53.

24.03


Резервный урок

Комбинированный -2ч.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос;

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;



54.

04.04


Ты живешь в доме?

Комбинированный -1ч.


Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Мультимедийное оборудование


Упр.6 стр.148

55.

07.04


Ты любишь яблоки?

Комбинированный -1ч.


Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Компьютер

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос;

Упр.5 стр.150

56.

11.04


Венди любит красный цвет.

Комбинированный -1ч.


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками


Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Мультимедийное оборудование

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос;

Упр.6 стр.153

57.

14.04


Венди любит плавать?

Комбинированный -1ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Аутентичные тексты

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.5(2) стр.159

58.

18.04


Хелен любит читать?

Комбинированный -1ч.


Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Интерактивная доска

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.4, 5 стр.163

59.

21.04


Пираты преследуют индейцев.

Комбинированный -1ч.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Учебник, словари

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.4 стр.167

60.

25.04


Питер Пен любит играть на дудочках.

Комбинированный -1ч.


Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Грамматические таблицы

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос;

Упр.4,5 стр.171

61.

28.04


Венди хорошо готовит?

Комбинированный -1ч.


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации


Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

Интерактивная доска

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.4 стр.175

62.

05.05


Твоя мама рассказывает тебе сказки?

Комбинированный -1ч.


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации


Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно

Аутентичные тексты, словари

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.3,4 стр.179

63-64.

12,16.05


Что ты лю-

бишь?

урок повторения -2ч.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Компьютер

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.2 стр.184

65-66.

19,23.05


Давайте поиграем в школу!

Контроль-

ный -2ч.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Мультимедийное оборудование

Фронталь-

ный и индивидуальный опрос; парная форма;


Упр.5 стр.188

67-68.

26,30.05


Давайте сделаем проект.

Комбинированный -2ч.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками


Умение дать развернутую оценку своей работе

Презентация

Групповой контроль;


проект

69-70



Резерв

















Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Вид образовательных ресурсов

Наименование объектов и средств организации учебной деятельности

Технические средства обучения


Лингафонные столы (ученические места)

Моноблок

МФУ

Интерактивная доска

Магнитофон

Мультимедийный проектор

Ноутбук

Лингафонный стол (рабочее место преподавателя)

Наглядный материал


Географическая карта Великобритании

Географическая карта США

Таблица неправильных глаголов

Таблица образования вопросительных предложений.

Английский алфавит

Таблица модальных глаголов.

Таблица числительных

Таблица существительных с предлогами

Таблица образования степеней сравнительной степени прилагательных и наречий

Таблица образования множественного числа существительных

Плакат «Лондон»

Плакат «Мое тело»

Плакат «Предлоги места»

Плакат «Предлоги движения»

Плакат «Действия»

Дидактический материал для индивидуальной работы


Тесты по грамматике английского языка

Тесты по английскому языку

Тесты для 2-3 класса

Сборник упражнений по английскому языку для 2 класса

Раздаточный материал


Тесты 2-4 классы

Грамматические правила

Поурочные, тематические, календарно-тематические план

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Развернутое тематическое планирование

Поурочные планы по английскому языку 2 класс

Книга для учителя 2 класс

Учебно-методические комплексы


Обучающие компьютерные программы для 2 класса

Аудиодиски и аудиокассеты для 2 класса

Обучающие компьютерные программы для детей 6-9 лет.

Английский язык ( темы с переводом, теоретический курс, практические задания).

Английский язык. Нестандартные уроки.

Компьютерная программа «Тематическое планирование. Программы и стандарты».

Компьютерная программа «Поурочные планы».

Материалы к олимпиадам, марафону, иным интеллектуальным, развивающим внеурочным и внеклассным видам деятельности по предмету


Открытые уроки и праздники на английском языке

Предметная неделя английского языка

Английский для дошкольников

Английский язык. Заочные экскурсии.

Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.

Предметные недели и открытые уроки английского языка.



















СОГЛАСОВАНО

На заседании методического объединения учителей иностранного языка

Протокол от 27.08.2015 1


_______________ Е. В. Демина

подпись ФИО руководителя МО


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________ Р. А. Демидова

подпись ФИО



«______»________________20______г.




Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-202457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх