МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
|
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол от_31.08.2015 №
__1__
Председатель_______ Копнин
В. А
подпись
ФИО
|
|
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ Гагинская СШ
_______________ Копнин
В.А.
подпись ФИО
Приказ
от__01.09.2015___№___66___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету Английский
язык
предметная область: Филология
уровень
образования:начальное общее образование
класс 2 «А»
Программу разработал:
учитель иностранного языка I
категории по специальности «Филология» Демина Елена Владимировна
2015
- 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе разработана
в соответствии с документами:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
-
Основная
образовательная программа начального общего образования МАОУ Гагинская СШ;
-Авторская
программа: Кузовлев В. П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная
линия учебников В. П. Кузовлева. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова. – М.: Просвещение,
2011.
В
программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи
обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание
обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования
к условиям реализации программы.
В состав УМК входит
учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.
Цели обучения
английскому языку в начальной школе
Изучение иностранного
языка на ступени начального общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- формирование умений
общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании,
чтении и письме;
- развитие личности
ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как
средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке;
- приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
Общая характеристика учебного предмета
«Английский язык»
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением
входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение
иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений
модернизации современного школьного образования.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях
страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой
восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами
общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по
сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию
коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается
на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных
способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует
природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды
деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и
т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного
воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык
формирует личность через культуру народа, пользующегося данным языком как
средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному
духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования
ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря
воспитанию уважения к иным культурам.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,
способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных
предметов, способствующих формированию основ филологического образования
школьников.
В учебном процессе используются личностно-ориентированное,
индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии,
обучение в сотрудничестве, самостоятельная творческая деятельность,
тестирование.
Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.
Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная,
парная, групповая, коллективная.
Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном
плане
Данная рабочая программа рассчитана на 70
учебных часов: 2 часа в неделю, что соответствует объёму часов учебной
нагрузки, определённому учебным планом общеобразовательного учреждения, 35
рабочих недель.
Описание ценностных
ориентиров содержания учебного
предмета
«Английский язык»
Ценностные
ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В
предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс
обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание
новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают
социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности
и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности,
определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения,
становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и
способностей.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
«Английский язык»
Личностными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о
многоязычном и поликультурном сообществе; сознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно - методического комплекта (учебником, аудио диском и т. д).
Предметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических,
грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
В
коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным
языком как средством общения).
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог -
побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье,
друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное
содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и
короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• адекватное произношение и различение на слух звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в
курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе
начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость:
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
2) В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного
и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений;
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствование приемов работы с текстом с опорой на
умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, иллюстрациям и
др.);
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в
доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
3) В ценностно -
ориентированной сфере:
• представление об изучаемом иностранном языке как средстве
выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа.
4) В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства
прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5) В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Содержание учебного предмета «Английский язык»
Иноязычное
образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие
учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур.
Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности.
Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и
взаимообусловленных аспекта:
-
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим
содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с
родной культурой);
-
развитие, которое нацелено на овладение психологическим
содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,
эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей,
психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы,
формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
-
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим
содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);
-
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием,
социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование,
письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Cодержание
образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура
как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе
функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного,
развивающего, воспитательного, учебного.
Ведущими
на начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты, которые
опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря
определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через
культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования
языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком
(видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения
фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со
знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие
учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.
Культура
как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик
становится человеком духовным.
Овладение
фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной
культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры,
воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В
данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного
образования:
Принцип
овладения иноязычной культурой через общение.
Принцип
комплексности.
Принцип
речемыслительной активности и самостоятельности.
Принцип
индивидуализации процесса образования.
Принцип
функциональности.
Принцип
ситуативности.
Принцип
новизны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.