Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 5 класса с обучающимися с ОВЗ.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса с обучающимися с ОВЗ.

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа № 9 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Рассмотрено  на заседании

ШМО учителей иностранного языка

МБОУ СОШ №9

Руководитель ШМО

_____________/Попкова Л.М../

Протокол № 1 от 30.08.2018

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________________/Хафизова Ф.М./

 

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №9

______________/Павлов А.В./

Приказ № 141-К  от 30.08             2018г.  

 

 

Рабочая программа

по английскому языку для 5В класса

на 2018-2019 учебный год

Составила учитель английского языка

                                                                                    Ярыжнова Елена Алексеевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

 

 

 

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации  от 17 декабря  2010 года № 1897 «Об утверждении федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования ;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях СанПин 2.4.2.2821-10, утверждены 29.12.2010 г., приказ №189); с изменениями от 24.11.2015г.

-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года №253 (ред.от 05.07.2017 г.) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  основного общего образования»;

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №9 города Бирска муниципального района  Бирский район Республики Башкортостан на 2018-2023 годы (приказ № 141-К от 30.08.2018 года);

-Приказ МБОУ СОШ № 9  г. Бирска от  30.08.2018 г. № 140-К « О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2018-2019  учебном году;

 

-Учебный  план МБОУ СОШ № 9 г.Бирска на 2018-2019 учебный год. Составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основании приказа  Министерства образования РФ №1897 от 17 декабря 2010 г. Утвержден  31.05.2018  (Приказ № 124-К).

-Календарный учебный график на 2018-2019  учебный год МБОУ СОШ № 9. (Приказ № 125-К от 31.05.2018);

- Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 9 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан. Приказ № 141-К от 30.08.2018г.

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

- Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы:учебное пособие для общеобразовательных организаций   В.Г.Апальков-3-е изд.-М:Просвещение,2016-84с

-   http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798

 

 

 

 

 

 

 

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК« Английский в Фокусе» (Spotlight) авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс  для 5 класса общеобразовательных организаций.  

 

 

 

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Планируемые результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·        формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·        формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·        умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

       начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

       сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

       описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

       воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

       воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

       читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

       читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

       читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

       заполнять анкеты и формуляры;

       писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

       составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

       применение правил написания слов, изученных в основной школе;

       адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

       соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

       распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

       знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

       понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

       распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

       знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

       знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

       знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

       распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

       знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

       знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

       представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

       представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

       понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

       умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

       владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

       умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

       готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

       умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

       владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

       представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

       достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

       представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

       приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

       владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

       стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

       развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

       умение рационально планировать свой учебный труд;

       умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

       стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

 

 

 

 

Основное содержание учебного предмета

Содержание курса

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.(12 ч.)

 

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (17 ч.)

 

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (13 ч.)

 

4. Школьное            образование,            школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (12 ч.)

 

 5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 ч.)

 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

(20 ч.)

 

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (26 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

Раздел учебника

I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

 

 

 

My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

 

 

 

Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

 

 

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

 

 

 

 

 

 

We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)

 

 

At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);

 

 

 

 

 

Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч),  (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

     - диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

       читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

    глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    наречий -ly (usually);

    числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)словосложение:

    существительное + существительное (peacemaker);

    прилагательное + прилагательное (well-known);

    прилагательное + существительное (blackboard);

    местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

   образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

       Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

       Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

       Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

       Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

       Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

       Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

       Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

       Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

       Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

       Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

       Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

       Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

       Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

       Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

       Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

       Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

       Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

       Причастия настоящего и прошедшего времени.

       Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

       Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

       Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

       Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

       Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

       Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

       Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

       Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

       Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать  в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 

 

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

 

Четверть

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество проверочных работ

Контроль говорения

I четверть

3

24

1

1

II четверть

3

24

3

1

III четверть

3

30

4

1

IV четверть

3

27

3

1

 

 

 

 

 

 

Итого в год

3

105

11

4

Особенности класса

Общеобразовательный (с обучающимися с ОВЗ)

Специфика работы с детьми ОВЗ.

В 5 классе особое внимание следует уделить отбору текстов для чтения. Необходимо тщательно отбирать лексический и грамматический минимум, учитывая посильность его усвоения и интересы детей этого возраста. В лексический минимум можно не включать малоупотребительные слова, а расширить интернациональную лексику, которую легко понять при чтении. Узнавание таких слов способствует развитию догадки, кроме того, закрепляются буквенно-звуковые соответствия.

Более оправданным на этом этапе было бы также обучение речевым образцам со смысловыми глаголами, а не только с глаголом быть. При этом детям с ЗПР легче преодолеть трудности в понимании и использовании глагола-связки, которая отсутствует в аналогичных структурах родного языка.

Составляемые учителем микротексты желательно соотносить с картинками, иллюстрациями и предлагать к ним проблемные задания на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение.

Объем изучаемого грамматического материала также сократить. Исключить из изучения: косвенные общие вопросы, альтернативные вопросы в косвенной форме, специальные вопросы в косвенной форме, употребление артиклей дается в ознакомительном плане. Исключение указанного грамматического материала обусловлено его малой практической значимостью и сложностью, которую он представляет для учащихся . За счет освободившегося времени более детально отрабатывать материал по чтению.

Для данной категории детей также обязательно ведение словаря для того, чтобы подкрепить восприятие устной речи зрительными и моторными опорами. Письменные работы существенно сократить, так как они в основном базируются на знании грамматического материала.

Контрольные работы в конце каждой четверти рекомендуется исключить. Это обусловлено слабостью формирования у детей с ЗПР навыков аудирования и устной речи. С сильными учениками можно проводить контроль чтения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план 5В класс

урока

Дата

Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Примечания

 

План

Факт

I четверть

24

 

 

1

04.09.

 

Значение английского языка в жизни человека

 

Говорят о важности английского языка, а так же о том,  как знание английского языка поможет им в будущем

 

2

05.09.

 

Введение в тему: Знакомство. Повторение алфавита

 

Повторяют английский алфавит.

 

3

06.09.

 

Повторение алфавита и правил чтения гласных

 

Повторяют правила чтения.

 

4

11.09.

 

Буквенный диктант

 

Вставляют пропущенные буквы в слова, опираясь на материал учебника

 

5

12.09.

 

Повторение. Диалог  по теме «Знакомство»

 

Составляют микродиалоги на базе изученных форм приветствия и знакомства.

 

 

6

13.09.

 

Числительные. Имена

 

Повторяют числительные.

 

7

18.09.

 

Цвета.

 

Повторяют названия цветов, указывают на соответствующий цвет в процессе имитационного чтения.

 

8

19.09.

 

Глаголы места. Команды

 

Повторяют глаголы с опорой на картинки и слова. Расставляют глаголы в алфавитном порядке.

 

9

20.09.

 

Школьные принадлежности

 

Распознают названия школьных предметов и принадлежностей.

 

10

25.09.

 

Классно-урочные выражения.

 

Читают и воспроизводят диалоги в парах

 

11

26.09.

 

Школьные принадлежности

 

Распознают и употребляют существительные- названия школьных предметов и принадлежностей.

 

12

27.09.

 

Школа. Введение лексики

 

Прослушивают аудиозапись и отрабатывают произношения новой лексики.

 

13

02.10.

 

Снова в школу. Личные местоимения. Ознакомительное поисковое чтение.

 

Читают и обсуждают текст. Повторяют личные местоимения.

 

14

03.10.

 

Любимые предметы. Рассказ о друге на основе анкеты.

 

Обсуждают различные формы обучения и возможности выбора школьных предметов.

 

15

04.10.

 

Школы в Англии. Монолог: рассказ об учениках английской школы.

 

Беседуют об английской школе и предметах.

 

16

09.10.

 

Школьная жизнь. Изучающее чтение. Написать заметку для журнала.

 

 

Дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики грамматических структур.

 

17

10.10.

 

Приветствия. Диалоги этикетного характера.

 

Распознают и употребляют выражения этикетного характера.

 

18

11.10.

 

Граждановедение. Работа в группах, парах.

 

Сообщают информацию о себе.

 

19

16.10.

 

Школа. Подготовка к проверочной работе.

 

Готовятся к проверочной работе

 

20

17.10.

 

Проверочная работа по теме «Школьные будни»

 

Выполняют проверочную работу.

 

21

18.10.

 

 Работа над ошибками. «Моя школа». Контроль говорения.

 

Составляют монологические высказывания по плану.

 

22

23.10.

 

Страны и национальности. Новая лексика

 

Соотносят названия стран и национальностей и находят их на карте.

 

23

24.10.

 

Мои вещи. Множественное число существительных.

 

Повторяют ранее изученную тематическую лексику, и множественное число существительных.

 

24

25.10.

 

Моя коллекция. Сувениры  из Британии.

 

Рассказывают о том. Что они коллекционируют. Повторяют числительные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II четверть

24

 

 

25

06.11

 

Покупка сувениров. Диалог этикетного характера.

 

Узнают какие деньги/ валюта используются в России. Великобритании, Европе. Ведут разговор с продавцом.

 

26

07.11

 

Англоговорящие страны.

 

Называют англоговорящие страны изучают карту мира.

 

27

08.11

 

Подготовка к проверочной работе

 

Готовятся к проверочной работе.

 

28

13.11

 

Проверочная работа по теме «Это я»

 

Выполняют проверочную работу.

 

29

.14.11

 

Моя страна

 

Слушают аудиозапись и выполняют задания.

 

30

.15.11

 

Описание дома. Новая лексика.

 

Осваивают новые лексические единицы по теме « Дом», « Квартира».

 

31

20.11

 

С новосельем. Новая лексика.

 

Употребляют в связной речи грамматические  структуры there is/ there are/,притяжательные местоимения.

 

32

21.11

 

Моя комната.

 

Используют тематическую лексику, порядковые числительные в письменной речи.

 

33

.22.11

 

Типичный английский дом. Презентация плана типичного русского дома.

 

Получают информацию о различных типах домов. Выясняют, какой, по их мнению, основной тип дома в Англии.

 

34

.27.11

 

Дома в России.

 

Говорят о русских домах, старинных зданиях, построенных в национальных традициях. Самостоятельно работают с текстом.

 

35

.28.11

 

Диалог по теме «Осмотр дома».

 

Распознают и употребляют выражения этикетного характера.

 

36

.29.11

 

Тадж-Махал. Работа с текстом.

 

Работают с текстом страноведческого характера, записывают основные факты, готовят краткий пересказ с опорой на тезисный план.

 

37

.04.12

 

Подготовка к проверочной работе.

 

Систематизируют ранее изученный материал.

 

38

05.12

 

Проверочная работа по теме «Мой дом»

 

Выполняют проверочную работу.

 

39

06.12

 

 «Мой дом». Контроль  говорения.

 

Рассказывают о своем доме.

 

40

11.12

 

Моя семья. Новая лексика.

 

Осваивают новые лексические единицы по теме « Семейные узы». Учатся рассказывать о своей семье и любимых занятиях/ увлечениях.

 

41

.12.12

 

Знаменитые люди. Диалог-расспрос об известной личности.

 

Знакомятся с биографиями некоторых известных людей. Говорят о роли семьи в формировании личности.

 

42

13.12.

 

Американские «телесемьи».

 

Рассказывают о любимых киногероях и телевизионных программах разного жанра.

 

43

18.12

 

Урок речи по теме «Увлечения».

 

Ведут беседу о личных и семейных увлечениях. популярных в России.

 

44

19.12

 

Описание людей.  Подготовка к проверочной  работе.

 

Готовятся к проверочной работе.

 

45

20.12

 

Проверочная  работа по теме «Семейные узы».

 

Выполняют проверочную работу.

 

46

25.12

 

Работа над ошибками. Моя семья.

 

Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.

 

47

26.12

 

Урок письменной речи «Описание людей»

 

Учатся правильно употреблять структуры look like, belike

 

48

27.12

 

Обобщение материала .Моя семья.

 

 

 

 

 

 

III четверть

30

 

 

49

15.01.

 

Промежуточное тестирование.

 

Выполняют промежуточный тест по усвоенному лексико- грамматическому материалу.

 

50

16.01.

 

В зоопарке. Настоящее простое время.

 

Учатся рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцах. Осваивают формообразование глаголов в Present Simple.

 

51

 

17.01.

 

Мой питомец

 

Описывают своих питомцев.

 

52

22.01.

 

Пушистые друзья.

 

Употребляют в письменной речи изученную лексику по теме « Животный мир».

 

53

23.01.

 

Животные.

 

Читают текст и составляют вопросы. Работаю с ответами на вопросы в парах.

 

54

24.01.

 

Диалог по теме «Посещение ветеринарной  лечебницы».

 

Рассказывают о своих животных и их болезнях.

 

55

29.01

 

Чтение текста «Из жизни насекомого»

 

Знакомятся с новой лексикой по теме « Насекомые», соотносят названия насекомых с новыми английскими словами.

 

56

30.01.

 

Подготовка к проверочной работе.

 

Готовятся к проверочной работе.

 

57

31.01.

 

Проверочная работа по теме «Животные со всего света»

 

Выполняют проверочную работу.

 

58

05.02.

 

Распорядок дня. Новая лексика.

 

Осваивают новые лексические единицы по теме « Распорядок дня». повторяют настоящее простое время.

 

59

06.02.

 

На работе.

 

Употребляют пройденную и новую лексику по теме « Профессии». Слушают аудиозапись и выполняют задания.

 

60

07.02.

 

Выходные

 

Повторяют изученные и новые словосочетания по теме « Занятия в выходные дни».

 

61

12.02.

 

Урок речи по теме «Главные достопримечательности России».

 

Кратко описывают известные достопримечательности своей страны.

 

62

13.02.

 

Слава. Урок письменной речи.

 

Беседуют о детях- знаменитостях, опираясь на фоновые знания, составляют краткое сообщение по теме в письменной речи.

 

63

14.02.

 

Диалог-побуждение к действию

 

Знакомятся с интонационными моделями в выражениях этикетного характера.

 

64

19.02.

 

Изготовление солнечных часов

 

Читают текст и восстанавливают пропущенные слова ( реконструкция текста).

 

65

20.02.

 

Подготовка к проверочной работе.

 

Готовятся к проверочной работе. Систематизируют ранее изученный материал.

 

66

21.02.

 

Проверочная работа по теме « Распорядок дня».

 

Выполняют проверочную работу.

 

67

26.02.

 

Работа над ошибками.

Год за годом

 

 Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.

 

68

27.02.

 

Одевайся правильно

 

Осваивают новые лексические единицы по теме « В любую погоду» ( времена года, климат, погода.)

 

69

28.02.

 

Занятия в разные  времена года.

 

Употребляют изученные и новые словосочетания по теме « Занятия в разные времена года».

 

70

05.03.

 

Климат Аляски

 

Строят эмоционально- оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов. Знакомятся с одеждой жителей Аляски зимой.

 

71

06.03.

 

Времена года. Контроль говорения.

 

Описывают свои любимые занятия в то или иное время года.

 

72

07.03.

 

Погода в России.

 

Описывают тематические картинки используя настоящее длительное время.

 

73

12.03.

 

Покупка одежды

 

Ведут диалог этикетного характера- покупка одежды.

 

74

13.03.

 

Ну и погода! Подготовка к проверочной работе.

 

Описывают погоду за окном. Готовятся к проверочной работе.

 

75

14.03.

 

Проверочная работа по теме «  В любую погоду».

 

Выполняют проверочную работу.

 

76

19.03.

 

Работа над ошибками. Мое любимое время года.

 

 

Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.

 

77

20.03

 

Повторение. Настоящее простое время.

 

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

 

78

21.03

 

Обобщение материала. Погода.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV четверть

27

 

 

79

02.04.

 

Праздники.

 

Актуализируют знакомые и новые лексические единицы по теме « Праздники» во всех видах речевой деятельности.

 

80

03.04.

 

Готовим сами.

 

Осваивают активную лексику по теме « Еда».

 

81

04.04.

 

У меня день рождения/

 

Читают текст отмечая сходство и различия в британских и китайских традициях празднования дня рождения.

 

82

09.04.

 

День Благодарения

 

Прослушивают текст о стране изучаемого языка, делают краткое сообщение с опорой на план.

 

83

10.04.

 

Праздники и гуляния.

 

Беседуют о праздниках, популярных в России.

 

84

11.04.

 

Заказ блюд в ресторане

 

Учатся моделировать речевую ситуацию по теме « В ресторане».

 

85

16.04.

 

Когда я готовлю на кухне. Подготовка к проверочной работе.

 

Говорят об опасностях., которые подстерегают на кухне.

 

86

17.04.

 

Проверочная работа по теме « Праздники».

 

Выполняют проверочную работу

 

87

18.04.

 

Работа над ошибками.

За покупками

 

Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.

 

88

23.04.

 

Досуг.

 

Продолжают работу над темой « Досуг», активно используя тематическую лексику.

 

89

24.04.

 

Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

 

Активно используют лексику по теме « Кино», определяют правильные и неправильные глаголы и находят их формы.

 

90

25.04

 

Оживленные места Лондона

 

Рассказывают о достопримечательностях Лондона, распознают и употребляют в речи специальные вопросы в настоящем простом и настоящем прошедшем времени.

 

91

30.04

 

Музей игрушек в  Сергиево Посаде

 

Читают и организовывают беседу по прочитанному тексту.

 

92

01.05

 

Как пройти ... ?

 

Ведут диалог- расспрос « Как пройти.?» с опорой на образец.

 

93

02.05.

 

Система денежных единиц Великобритании

 

Знакомятся с системой денежных единиц Великобритании.

 

94

07.05.

 

В магазине. Подготовка к проверочной работе.

 

Разыгрывают диалоги, готовятся к проверочной работе.

 

95

08.05.

 

Проверочная работа по теме « Досуг».

 

Выполняют проверочную работу.

 

96

09.05.

 

Работа над ошибками.

Путешествия и отдых

 

Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.

 

97

14.05.

 

Летние удовольствия. Контроль говорения.

 

Употребляют в речи активную лексику по теме « Каникулы, отдых».

 

98

15.05.

 

Болезни, недомогания

 

Используют изученную и новую лексику в речи , составляют короткие записки (email).

 

99

16.05.

 

Достопримечательности Шотландии»

 

Изучают карту Великобритании, знакомятся с Шотландией и ее особенностями.

 

100

21.05.

 

Проверочная работа по теме: «Отдых»

 

Составляют аргументированное высказывание о том или ином виде отдыха.

 

101

22.05.

 

 

Работа над ошибками. Как взять напрокат (вело/авто)

 

Ведут диалоги этикетного характера используя образец.

 

102

23.05.

 

Итоговое тестирование.

 

Выполняют итоговое тестирование по всему пройденному материалу учебника.

 

103

28.05

 

Работа над ошибками.

 

 

 

104

29.05

 

Обобщение материала Каникулы.

 

 

 

105

30.05

 

Практика разговорной речи. Каникулы.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 5 класса с обучающимися с ОВЗ."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 891 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.11.2019 375
    • DOCX 356.5 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ярыжнова Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ярыжнова Елена Алексеевна
    Ярыжнова Елена Алексеевна
    • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 5780
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 349 человек из 75 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель английского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Английский язык для IT-специалистов

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 42 регионов

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 38 регионов

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов