Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (Spotlight)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (Spotlight)

библиотека
материалов

Негосударственное образовательное учреждение «Школа-интернат им.Преподобного Сергия»

д.Топорково



УТВЕРЖДАЮ

Директор НОУ

«Школа – интернат

им. Преподобного Сергия»

__________________ Н.А.Лепорская

"____"______________________2015

приказ №___ от "___"_______2015




Рабочая программа по английскому языку

4 класс


















Составитель: Первушина Марина Эдуардовна,

учитель первой квалификационной категории

 









2015г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 4 класса спроектирована и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

  • Основной образовательной программы начального общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

  • Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

  • авторской рабочей программы по английскому языку «Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение» 2012 г;

  • УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс 2013г.

Назначение предмета «Английский язык» представленного в УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Данная программа составлена для реализации курса «Английский в фокусе», который разработан в логике Общеевропейской системы владения иностранным языком.

Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 4», соотносятся с общеевропейским уровнем в области изучения английского языка.

Программа адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ.

Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Общеевропейской системе владения иностранным языком.

Рабочая программа для 4 класса рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Курс «Английский в фокусе» реализует цели:

  • формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне,

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка,

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников,

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера, использования иностранного языка как средства общения на ступени начального образования.

Ключевая идея курса заключается в модульном подходе серии УМК «Английский в фокусе», что позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Такой подход дает возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти школьников. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, разработка проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения

Этим и обусловлена практическая полезность данной программы. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка, что даёт возможность развивать у учащихся интерес к живому, современному и аутентичному английскому языку.

Основное содержание программы

Вводный модуль. «Снова в школу». (2 часа)

Приветствие и знакомство. Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».

Модуль 1. Одна большая дружная семья! (8 часов)

Описание внешности. Предлоги места. Настоящее продолженное время. Числительные 30 – 100.

В школе. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Страны изучаемого языка. Города- миллионники в России.

Модуль 2. Рабочий день. (8 часов)

Различные учреждения и их местоположение. Профессии. Наречия частотности. Виды спорта. Названия профессий. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Один день из жизни американского школьника. Какие профессии выбирают российские дети.

Модуль 3. Вкусные угощения. (8 часов)

Продукты. Слова, обозначающие количество - much, many, a lot; В магазине. Виды емкостей Модальный глагол «мочь». Сказка «Златовласка и 3 медведя». Популярные русские лакомства.

Модуль 4. В зоопарке. (9 часов)

Животные в зоопарке. Сопоставление простого настоящего и длительного времени. Модальный глагол «должен». Правила в зоопарке. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Новый год в Великобритании. Заповедники России.

Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)

Порядковые числительные. Простое прошедшее время. Настроение и чувства. Название дат. Сказка «Златовласка и 3 медведя» День рождения английской школьницы. День города в России.

Модуль 6. Расскажи сказку. (9 часов)

Сказка «Заяц и черепаха». Правильные глаголы в простом прошедшем времени Образование вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени Простое прошедшее время. Даты. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Английский и американский фольклор. Русские народные сказки. 1апреля в Великобритании.

Модуль 7. Памятные дни. (8 часов)

Места, где нам нравится бывать. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Превосходная степень прилагательных Названия некоторых музыкальных инструментов. Сказка «Злато-власка и 3 медведя». Тематический парк в Великобритании.

Модуль 8. Путешествие. (8 часов)

Названия стран. Виды занятий на отдыхе. Структура «собираться что-то сделать». Предметы и одежда для отдыха. Погода Вопросительные слова. Национальные костюмы разных стран. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Популярные места отдыха в США и России


Также программа включает в себя:

  • Portfolio (предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста опоры).

  • Spotlight on the UK (знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны).

  • Fun at school (дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, окружающий мир и др.).

  • Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.


Планируемые результаты изучения учебного предмета


В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.


Предметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является сформированность следующих умений:

Аудирование.

  • понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Говорение:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

  • т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Чтение:

Выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Письмо:

Выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.


Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ (иностранным языком):

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

    1. языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    1. способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    1. психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самоконтроль — при введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отработки,

  • рубежный контроль — при проведении проверочных работ,

  • итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

- 4 контрольные работы в четверть (чтение, аудирование, письменная и устная речь).









Календарно-тематическое планирование


урока



Тема урока


Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения темы


Фактические сроки прохождения темы



Домашнее

задание


Предметные


Метапредметные (универсальные)


Личностные


Вводный модуль «Снова в школу»

1.

Приветствие и знакомство.

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассни-ков.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!

Пассивная лексика: back together, same

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

02.09


Учебник

с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2


2.

Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить

Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

Пассивная лексика: activity, library card

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

03.09


Учебник

с. 6, упр. 1

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 3, 4

Языковой портфель

с. 17


Модуль 1. Одна большая дружная семья!

3

Описание внешности.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ly

Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

09.09


Учебник

с. 10, упр. 1, 2;

с. 11, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 2


4

Предлоги места.

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени

Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of

Пассивная лексика: helmet, sporty

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

10.09


Учебник

с. 12, упр. 1

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1;

с.7, упр. 3


5

Настоящее продолженное время.

Мой лучший друг

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о друге

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

16.09


Учебник

с. 14, упр. 1;

с. 15, упр. 6

(см. Portfolio Sheets вРТ)

Рабочая тетрадь

с. 8, упр.1, 2


6

Числительные 30 – 100.

В школе.

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь спрашивать о возрасте

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ty

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в PresentContinuous

Активнаялексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивнаялексика: crew, stick together, glue, sound

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

17.09


Учебник

с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 9, упр. 3, 4


7

Сказка «Злато-власка и 3 медведя»


Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика golden, curls, wood

Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

23.09


Учебник

с. 18-19


8

Страны изучаемого языка.Города- миллионники в России.

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивнаялексика: millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам

24.09


Учебник

с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)

Рабочая тетрадь

с.10-11,

упр. 1, 2, 3


9

«Я знаю»


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous и предлоги места

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

30.09


Повторить материал модуля 1 к тесту;

принести проекты о своёмгороде/деревне

10

Самостоятельная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

01.10


Языковой портфель

с. 19, 21


Модуль 2. Рабочий день

11

Различные учреждения и их местоположение.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital

Активнаялексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street

Пассивнаялексика: curtain, injection

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

07.10


Учебник

с. 26, упр. 1;

с. 27, упр. 3 (читать)

Рабочая тетрадь

с. 14 упр. 1


12

Профессии. Наречия частотности.

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “erи знак транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often

Активнаялексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивнаялексика: fix, serve, carry, sick, wake up

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

08.10


Учебник

с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3


13

Виды спорта.

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в PresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek, twiceaweek, threetimesaweek)

Активнаялексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

14.10


Учебник

с. 30, упр. 1;

с. 31, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 16-17, упр. 1, 2


14

Названия профессий.

Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение):

научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол haveto

Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивнаялексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

15.10


Учебник

с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3


15

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра.

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: porridge

Пассивнаялексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

21.10


Учебник

с. 34-35, подготовить презентацию проектов о

своём городе/деревне


16

Один день из жизни американско-го школьника. Какие профессии выбирают российские дети.

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивнаялексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения

Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

22.10


Учебник

с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)

Рабочая тетрадь

с. 18-19,

упр. 1, 2, 3, 4

17

«Я знаю»


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

28.10


Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о

профессиях

18

Самостоятельная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

29.10


Языковой портфель

с. 23


Модуль 3 “Вкусные угощения

19

Продук-ты.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato

Активнаялексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивнаялексика/структуры: How many? make sure

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

11.11


Учебник

с. 42, упр. 1, 2,

с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 22, упр. 1


20

Слова, обозначающие количество - much, many, alot;

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “G” изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)

Активная лексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать учебно-познава-

тельную мотивацию учения

12.11


Учебник

с. 44

(граммат. табл.)

Рабочая тетрадь

с. 23, упр. 2, 3


21

В мага-зине. Виды емкостей

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (alot, many, much)

Активнаялексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивнаялексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

18.11


Учебник

с. 46, упр. 1, 2;

с. 47, упр.5 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2


22

Модальный глагол «мочь».

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may

Активнаялексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food

Пассивнаялексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

19.11


Учебник

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4


23

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра


Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивнаялексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы


Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

25.11


Учебник

с. 50-51, подготовить к презентации проект о

профессиях

24

Популярные русские лакомства.

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивнаялексика/структуры: bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product,oval,last a long time

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

26.11


Учебник

с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)

Рабочая тетрадь

с. 26-27, упр. 1-3


25

«Я знаю»


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьнаречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

02.12


Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты –

любимое блюдо семьи

26

Самостоятельная работа № 3по теме «Вкусные угощения»

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи


Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

03.12


Языковой портфель

с.25, 27



Модуль 4 “В зоопарке

27

Животные в зоопарке.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile

Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная лексика/структуры:onitsown

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

09.12


Учебник

с. 58, упр. 1, 2;

с. 59, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 30, упр. 1


28

Сопоставление простого настоящего и длительного времени.

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени

Активныеструктуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивнаялексика:cookery book

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

10.12


Учебник

с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 31, упр. 2, 3


29

Сравнительная степень прилагательных.

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

Активнаялексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins

Пассивнаялексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

16.12


Учебник

с. 62, упр. 1;

с. 63, упр. 5, (см. PortfolioSheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь

с. 32, упр. 1-4

Craftwork, модуль 4, урок 8

30

Модальный глагол «должен». Правила в зоопарке.

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол must

Активнаялексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивнаялексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

17.12


Учебник

с. 64, упр. 3;

стр. 65, упр. 6

Рабочая тетрадь

с. 33, упр. 5, 6

31

Сказка «Златовласка и 3 медведя». Настольная игра


Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot!

Пассивнаялексика: oats, atall

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

23.12


Учебник

с. 66-67, подготовить к презентации проект –

любимое блюдо семьи

32

Новый год в Великобритании

Слушают и поют песню. Читают про новогоднееобещание Лулу и пишут своё обещание.

Играют в фанты

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

24.12



33

Заповедники России.

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river

Пассивнаялексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения

13.01.2016


Учебник

с. 145, упр. 4 (проект о животных)

Рабочая тетрадь

с. 34-35, упр. 1- 3


34

«Я знаю»


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

14.01


Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных


35

Самостоятельная работа № 4 по теме «В зоопарке»
















Выполняют модульный тест
















Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля












Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию




Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»








20.01


Языковой портфель

с. 29, 31


Модуль 5 “Где ты был вчера?”

36

Порядковые числительные.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Активнаялексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

21.01


Учебник

с. 74, упр. 1;

стр. 75, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

37

Простое прошедшее время.

Знакомятся с упо-требление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.



Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llизнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголtobe вPastSimple

Активнаялексика: yesterday, ago, last

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

27.01


Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

38

Настроение и чувства.

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe вPastSimple

Активнаялексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивнаялексика: exciting, dancer

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

28.01


Учебник

с. 78, упр. 1;

стр. 79, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 40, упр. 1

39

Название дат.

Знакомятся с порядковыми числительн., образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьпорядковые числительные

Активнаялексика:ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивнаялексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

03.02


Учебник

с. 80, упр. 2

стр. 81, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 40-41, упр. 2-4


40

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра


Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная лексика/структуры: Nevermind! upstairs, in no time

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

04.02


Учебник

с. 82-83, подготовить к презентации проект –

«Помоги животным»

41

День рождения английской школьницы. День города в России.

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивнаялексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

10.02


Учебник

с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)

Рабочая тетрадь

с. 42-43, упр. 1-3


42

«Я знаю».

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи):правильно употреблятьактивную лексику и глагол tobe в PastSimple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

11.02


Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу поведения Дня города

с. 146, упр.3

43

Самостоятельная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?».

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

17.02


Языковой портфель

с. 33, 35


Модуль 6 Расскажи сказку

44

Сказка «Заяц и черепаха».

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple

Активнаялексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …

Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

18.02


Учебник

с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

45

Правильные глаголы в простом прошедшем времени

Тренируются в употреблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени.Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple изнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple

Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

24.02


Учебник

с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 4, 5

46

Образование вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в PastSimple

Активнаялексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Пассивнаялексика: prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

25.02


Учебник

с. 95, упр. 4 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2


47

Простое прошедшее время. Даты.

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи

Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитатьчисла, обозначающие годы,читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьправильные глаголы в PastSimple

Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten

Пассивнаялексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий



Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

09.03


Учебник

с. 96, упр. 2;

стр. 97, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

48

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра


Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика/структурыmine, Itsnotfair!

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь


Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой

10.03


Учебник с. 98-99

подготовить

к презентации проект о Дне города

49

Английский и американский фольк-лор. Русские народные сказки.

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивнаялексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

16.03


Учебник

с.147 ( проект о любимой сказке)

Рабочая тетрадь

с. 50-51, упр. 1- 4


50

«Я знаю».

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в PastSimple


Коммуникативные УУД: работать в парах

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

17.03


Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о

любимой сказке


51

Самостоятельная работа № 6по теме «Расскажи сказку».

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и отвечать на вопросы


Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

23.03


Языковой портфель

с. 37, 39


52

1апреля в Великобритании


Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

24.03



Модуль 7 Памятные дни

53

Места,

где нам нравится бывать.


В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple

Активнаялексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

30.03


Учебник

с. 106, упр. 1;

стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1


54

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y”изнаки транскрипции


Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активныеструктуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

31.03


Учебник

с. 108 (выучить неправильные глаголы)

с. 108, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 54-55, упр. 2, 3

55

Превосходная степень прилагательных.

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple и превосходную степень прилагательных

Активнаялексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

06.04


Учебник

с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2


56

Названия некоторых музыкальных инструментов.

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредмет-ных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple

Активнаялексика: happy, sad, scared, celebrate

Пассивнаялексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков



Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного

07.04


Учебник

с. 112, упр. 2

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4


57

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра


Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: check

Пассивнаялексика: up the stairs, even

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

13.04


Учебник

с.114-115,

подготовить презентацию проекта о сказке

58

Тематический парк в Великобритании

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: ride, young, pancake

Пассивнаялексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

14.04


Учебник

с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)

Рабочая тетрадь

с. 58-59,

упр. 1 – 3


59

«Я знаю».

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблять глаголы в PastSimple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

20.04


Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся

60

Самостоятельная работа № 7теме «Памятные дни»

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

21.04


Языковой портфель

с. 41, 43


Модуль 8Путешествие

61

Названия стран. Виды занятий на отдыхе.

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде


Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

27.04


Учебник

с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь

с. 62, упр. 1, 2


62

Структура «собираться что-то сделать».

Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени

Активнаялексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

11.05


Учебник

Рабочая тетрадь

с. 63, упр. 3-5


63

Предметы и одежда для отдыха. Погода

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в FutureSimple

Активнаялексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

12.05


Учебник

с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 64, упр. 1, 2

Craftwork к модулю 8, урок 16

64

Вопросительные слова. Национальные костюмы разных стран.

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь строить специальные вопросы

Активнаялексика: who, what, where, when, why, how

Пассивнаялексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

18.05


Учебник

с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 65, упр. 3-5


65

Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра


Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: mistake, be sorry

Пассивнаялексика: cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

19.05


Учебник

с. 130-131, подготовить презентацию проекта о

памятных днях в жизни учащихся

66

Популярные места отдыха в США и России.

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивнаялексика: sandy, wildlife, snow

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни

25.05


Учебник

с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)

Рабочая тетрадь

с. 66-67, упр. 1-4


67

«Я знаю».

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

26.05


Повторить материал модуля 8 к тесту

Языковой портфель

с. 45, 47


68

Самостоятельная работа № 8. по теме «Путешествие»

Выполняют модульный тест и итоговый тест

Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля


Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

01.06


Учебник

с. 149 –

подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список литературы для обучающихся, учебники:

  1. Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  2. Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  3. Языковойпортфель (My Language Portfolio)

  4. Аудиокассеты/CD для работы в классе

  5. Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома

Методические пособия для учителя:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

  2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.

  4. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

  5. Аудиоприложение к учебнику

  6. www.spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса






































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР на заседании ШМО

_____________ И.В.Каминская от "__"_________2015г

"____"________2015г протокол №_________


Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров251
Номер материала ДВ-243829
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх