Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (Spotlight)

Негосударственное образовательное учреждение                                                                                       «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

д. Топорково

УТВЕРЖДАЮ                                                                                                             Директор НОУ

                                                                                          «Школа – интернат               им. Преподобного Сергия»                                                                                                                       

                                                                                            __________________ Н.А.Лепорская                                                                                                                                    

                                                                  "____"______________________2015

                                                                                         приказ №___ от "___"_______2015

Рабочая программа по английскому языку

5 класс

Составитель: Первушина Марина Эдуардовна,

учитель первой  квалификационной категории

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса спроектирована и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью соответствует авторской программе. Программа разработана  на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
• Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»

·        авторской рабочей программы по английскому языку (Апальков В.Г. Английский язык. Рабочая программа.  5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г;

·        УМК «Английский в фокусе - 5» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс 2013г.

Созданный в современном европейском образовательном пространстве, «Английский в фокусе—5» отвечает требованиям уровня А1Европейской системы уровней владения иностранным языком (Common European Framework  of  Reference). С этих позиций школьники, обучающиеся по данному УМК, становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, направленного на повышение качества общения между европейцами — носителями разных язы ков и куль тур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

УМК «Английский в фокусе—5» предназначен для учащихся пятого класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы.

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 102 учебных часа (3 часа  в неделю, 34 учебные недели).

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

ü  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

ü  формирование и развитие языковых навыков;

ü  формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Основными отличительными характеристиками курса «Английский в фокусе» являются:

• аутентичность значительной части языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• модульное построение учебника;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной

деятельности: мотивация — постановка цели —деятельность по достижению цели — (само) контроль — (само)оценка — (само)коррекция —рефлексия способов деятельности;

• современные, в том числе информационно-компьютерные, технологии;

• практико-ориентированный характер;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• наличие системы аутентичных материалов о России;

• система работы по формированию метапредметных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности, ценностных ориентаций;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса, в том числе с учетом индивидуального стиля учебной деятельности школьников;

• наличие системы заданий, обеспечивающих готовность к государственной итоговой аттестации (ГИА);

• развивающая и воспитательная ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

УМК «АНГЛИЙС Основное содержание программы:

Вводный модуль (10 часов).

 Англо-говорящие страны. Английский алфавит, фразы приветствия, знакомства и прощания. Счёт до 10, цвета, базовые глаголы, ЛЕ по теме «Школа». Элементарные выражения классно-урочного обихода.

Модуль 1: Школьные дни. (9 часов).

 Использование неопределённого артикля. Числительные до 20. Глагол-связка “to be”. Личные местоимения.

Модуль 2: Это - я. (9 часов).

Страны и национальности. Англо-говорящие страны. Мои вещи/моя коллекция.  Употребление глагола “to have” в утвердительной, отрицательной и вопросительных формах; указательные местоимения; правила употребления английских существительных во мн.числе;

Модуль 3: Мой дом – моя крепость. (9 часов).

 Дом, квартира, комната. Употребление структуры “there is|there are”, притяжательные местоимения. Суффиксальный способ образования порядковых числительных.

Модуль 4: Семейные узы. (9 часов).

 Описание внешности и характера.  Глаголы в повелительном наклонении. Личные и притяжательные местоимения. Употребление  модального глагола “can”.

Модуль 5: Животные мира. (9 часов).

Животные. Дикие животные. Мой питомец. Визит к ветеринару. Части тела животного. Употребление глаголов в простом настоящем времени.

Модуль 6: Распорядок дня. (9 часов).

Который час? Профессии. Развлечения в выходные дни.  Употребление настоящего продолженного времени. Предлогов времени.

Модуль 7: В любую погоду. (9 часов).

Времена года, месяцы, погода. Одежда/покупка одежды. Развлечения в разные времена года. Употребление   простого настоящего и настоящего длительного времени в сравнении. 

Модуль 8: Праздники. (9 часов).

 Праздничные мероприятия. Празднование Дня Рождения. Еда и напитки. Употребление неопределённых местоимений “some|any|” ,“How many|How much” с исчисляемыми  и неисчисляемыми существительными.

Модуль 9: Современная жизнь. (9 часов).

Магазины, продукты. Места отдыха в городе. Жанры фильмов. Объяснение маршрута в городе. Использование в речи артиклей. Употребление форм глагола-связки ”was|were” в простом прошедшем времени. Простое прошедшее время: правильные и неправильные глаголы. Употребление модального глагола “must”.

Модуль 10: Каникулы. (9 часов).

Виды отдыха. Путешествия/поход. Летние развлечения. Проблемы со здоровьем. Правила безопасности в походе. Употребление будущего простого времени. Употребление модального глагола “can”.

Резервные уроки (2 часа)

ИЙ    Планируемые результаты изучения учебного предмета

В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Обучающиеся:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является сформированность следующих умений:

Чтение

Формируются и развиваются навыки ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.  Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов. Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.  Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

·        заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

·        оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

Воспринимать на слух иноязычный текст с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

 При этом предусматривается развитие умений:

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·         выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·         выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

·        начать, поддержать и закончить разговор;

·        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

·        вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

  При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

·        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные

·        типы речи как описание, повествование и сообщение,

·        . передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·        . делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи. Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

 а) аффиксации:

·        существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

·        числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

-         ing (swimming, reading)

 б) словосложения: существительное + существительное (football)

 в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

 Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park).

Различных типов вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, оборота to be going для описания событий в будущем времени; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must; определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных

в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен

существительных, степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better- the best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ (иностранным языком):

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.       языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.      способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.       психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.      языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.       способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.        психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ урока	Тема урока			Характеристика деятельности учащихся		Планируемые результаты										Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы			Домашнее задание
						Предметные						Личностные			Метапредметные
	Вводный модуль «Страны изучаемого языка» (10 часов)
1	Вводная беседа			Знакомятся с содержанием курса и структурой учебника. Сопоставляют английские слова с русскими анна- логами.		Коммуникативные умения (говорение): освоить в речи выражения классно-урочного обихода						Формирование у учащихся представления о целостном полиязычном мире, потребности в изучении английского языка как средства общения и познания			Развивать  мотивацию к изучению  английского языка	04.09				с. 10—11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык».
2	Англо-говорящие страны.			Расширяют социокультурную компетенцию, вспоминая англоязычные страны. Повторяют буквы английского алфавита, располагают слова в алфавитном порядке. Заполняют пропуски в словах.  участвуют в игре  «правильно/неправильно».		Коммуникативные умения (говорение): Начинать, поддерживать и заканчивать разговор Активная лексика/структуры apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … Пассивная лексика ant, garlic, listen, reading rules						Формирование мотивации изучения иностранных языков.			Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.	04.09				Учебник: с. 12—13 РТ: с. 5—6.
3	Английский алфавит: правила чтения гласных и согласных			Формулируют правила чтения, составляют слова, решают кроссворды на закрепление изученной лексики. Воспринимают на слух и повторяют звуки, слова и реплики из диалога.  Составляют этикетные диалоги приветствия и прощания.		Коммуникативные умения (говорение): высказываться о фактах с опорой на вопросы. Активная лексика/структуры: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная: ink, kite, melon, nest, queen, robot						стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.			развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.	07.09				р.т.с.6-7, учебник: с. 14—15
4	Обобщение правил чтения.			Называют, пишут изученные буквы английского алфавита, располагают буквы алфавита в правильной последовательности, заполняют пропуски в словах, меняют местами буквы в словах. Исполняют песню об алфавите. Играют в слова. Знакомятся с понятием транслитерации.		Коммуникативные умения (говорение): соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Активная лексика/ структуры: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. /Bye. See you later. Пассивная: uniform, vet, yacht						Развитие  таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.			Развитие навыков смыслового чтения, коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими	08.09				Р.Т. с.9-10
5	Микро диалоги на базе изученных форм приветствия и знаком- ства.			Осваивают графические нормы написания английских прописных и строчных букв. Называют слова по буквам. Осваивают правила чтения буквы Oo.		Коммуникативные умения (говорение): различать при чтении и на слух числительные. Активная лексика/структуры: friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … Пассивная: know						Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.			Развитие  коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.	11.09				р.т.с.11
6	Числительные от 1 до 10. Имена собственные.			Распознают и употребляют числительные 1—10. устанавливают закономерность в каждом ряду числительных. Самостоятельно заполняют таблицу, различая мужские и женские имена.		Коммуникативные умения (говорение): Употреблять в речи форм запроса и предоставления информации личного характера; Активная лексика/структуры: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus Пассивная: equal(s)						Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.			Развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.	14.09				р.т.с.12
7	Цвета			Распознают и употребляют прилагательные (названия цветов). Делают вывод о фантастическом характере картинки; задают вопросы и отвечают на них относительно реального цвета изображенных предметов. Распознают формы множественного числа существительных. Осваивают правила чтения буквы Uu.		Коммуникативные умения (говорение): вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower Пассивная: can, rainbow						Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации			осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	15.09				р.т.с.13
8	Глаголы места.			Распознают и употребляют в речи базовые глаголы. Употребляют в речи глаголы в форме вежливого императива (просьбы). Осваивают предложные словосочетания, обозначающие местонахождение.		Коммуникативные умения (говорение): выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write						осознание возможности самореализации средствами иностранного языка			развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.	18.09				р.т.с.14
9	Школьные принадлежности. Выражения классно-урочного обихода.			Воспринимают на слух слова, обозначающие школьные принадлежности, а также фразы классного обихода.  Правильно их произносят. Располагают слова в алфавитном порядке. Решают кроссворды.		Коммуникативные умения (говорение): составляют мини-диалоги о школьных принадлежностях. Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag. Классно-урочные выражения Пассивная: crayon, glue, paperclips						Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации			осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	21.09				р.т.с.15-16
10	Контроль освоения материала вводного модуля.			Выполняют модульный тест		Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						формирование внутренней позиции школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»			Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий. Осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию	22.09				просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
	Модуль 1 «Школьные дни» (9 часов)
11	Школа.			овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков		лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology грамматика: неопределенный артикль a/an Коммуникативные умения (говорение): просмотрово-поисковое чтение,  микродиалог письмо: расписание уроков						формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию			регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	25.09				уч.упр.7 стр.27, раб. тет. стр.17,
12	Снова в школу!			овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн. мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты; начинают, ведут и заканчивают диалог		лексика: упр.1,2 грамматика: личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10 письмо: краткое резюме упр.11 Коммуникативные умения (говорение): поисковое чтение – диалог: знакомство в школе. Диалог: Знакомство в школе						основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий			регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	28.09				уч.упр.11 стр.29, раб.тет. стр.18,
13	Любимые предметы			овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.с загл.буквы, отрабатывают правила чтения		лексика: capital  letter, full stop, secondary school чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.4 письмо: заглавные буквы упр.3 фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога						формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики			регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	29.09				раб.тет. стр.19
14	Школы в Англии			употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, составляют схему		лексика: упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2 устная речь: монолог: Английские школы упр.2 письмо: схема – структура системы обр.в России упр.3						уважение к истории, культуре страны изучаемого языка			регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	02.10				раб.тет. стр.20
	Школьная жизнь			читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала,		чтение: изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста письмо: заметка для журнала о своем любимом предмете						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры			регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	05.10				раб.тет. стр.21,
16	Приветствия			читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения		чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a, th упр.4						уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству			регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	06.10				раб.тет. стр.22,
17	Граждановедение			Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., пишут глаголы в нужной грам.форме		лексика: share, thank упр.1,2 чтение: изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2 аудирование: упр.2 устная речь: изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b письмо: правописание глаголов упр.3						основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями			регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	09.10				раб.тет. стр.21-22,
18	Проверь себя!			Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста		Коммуникативные умения (говорение): рассказывать о школьных предметах. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глагол to be в настоящем времени.				формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»					регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	12.10			Повторить материал модуля 1 к тесту
19	Тест 1 по теме «Школьные дни».		Выполняют модульный тест			Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом			регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	13.10			просмотреть содержание модуля 2 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
	Модуль 2 «Это – я!» (9 часов)
20	Я из…			Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол to have; читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат		лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3 грамматика: have got:упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5 аудирование: упр.1,4 устная речь: рассказ на основе прочитанного письмо: плакат о любимых героях мульфильмов упр.9						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры			регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	16.10				Уч-к с.37 Раб.тетр.с.23
21	Мои вещи			Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, отрабатывают правила чтения		лексика: scarf, skateboard, trainers, International words упр.1 грамматика: мн.ч.сущ. упр.5,7 this-these, that-those упр.7,8 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2 аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9 письмо: список подарков ко ДР упр.10 устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3 фонетика: правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6						устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива			регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	19.10				уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24
22	Моя коллекция			Овладевают  и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, распознают и употребляют краткие формы глаголов to be, to have		лексика: but, collection, nice, stamp упр.1,2,3 чтение: поисковое – текст о коллекции марок аудирование: упр.1,2,4 письмо: связный текст о коллекциях устная речь: беседа о коллекциях						потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности			регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	.20.10				раб.тет.с.25
23	Сувениры из Великобритании			употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ.,		лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: постер о сув.из Рос. упр.4 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3						уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира			регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	.23.10				раб.тет.с.26
24	Наша страна			читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.		чтение: изучающее – статья письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае) устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного						освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия			регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	26.10				составить заметку на основе резюме о своем крае 50-80 слов
25	Покупка сувениров			употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения		лексика: How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea. чтение: изучающее – диалог упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u						уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству			регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия	27.10				раб.тет.с.27,
26	Англоговорящие страны			Работают в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представляют  монологические высказывания		лексика: awful, continent, English-speaking countries чтение: изучающее – геогр.карта упр.1 письмо: викторина о странах и столицах упр.3 устная речь: диалоги упр.2						уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании			регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	30.10				Р.т. стр.28
27	Проверь себя!			Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста		Коммуникативные умения (говорение):  вести диалог этикетного характера при покупке подарка; сообщать информацию о себе. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи указательные местоимения в единственном и множественном числе: использовать краткие формы глаголов be, have;						Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»			регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	09.11			Повторить материал модуля 2 к тесту
28	Тест 2 по теме «Это – я!».			Выполняют модульный тест		Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом			регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	10.11			просмотреть содержание модуля 3 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
Модуль 3 «Дом, квартира» (9 часов)
29		Дома		Овладевают  и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения		лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats  упр.1 грамматика: порядк.числит.  чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание  устная речь: описание дома по плану на основе прочит письмо: текст-описание своего дома  фонетика: чтение –th в порядковых числит.						уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира			регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	13.11				уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29
30		С новосельем!		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог		лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2 грамматика: притяжат.местоимения; there is/there are чтение: ознакомительно-поисковое чтение устная речь: диалог о новой квартире						основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий			регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	16.11				раб.тет. стр.30,
31		Моя комната		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату		лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места упр.1 чтение: изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалог о своей комнате упр.4 письмо: описание св.комн. упр.5						потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;			регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	17.11				уч.упр.5 стр.50, раб.тет. стр.31,
32		Типичный английский дом		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., составляют схему дома		лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1 чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4 аудирование: упр.2 устная речь: описание дома по плану на осн.прочит.  упр.3 письмо: составление и презентация плана типичного русского дома						уважение к истории, культуре страны изучаемого языка			регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	.20.11				уч.упр.5 с.50 раб.тет. стр.32,
		Дома в России		Читают  и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания на основе прочитанного, составляют заметку для журнала		чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, письмо: письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам			регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	23.11				уч.Sp on R с.5, раб.тет. стр.33-34
34		Осмотр дома		Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения		лексика: Here we are. It’s great. Take a look. чтение: изучающее – диалоги упр.2 аудирование: упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oo упр.4						уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им			регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	24.11				раб.тет. стр.33-34
35		Тадж-Махал		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания, презентуют известное здание		лексика: building, world, in the center чтение: поисковое.1,2 аудирование: упр.1 устная речь: описание по плану на основе прочитан.  упр.3 письмо: презентация известного в России здания упр.4						уважение к истории, культурным и историческим памятникам			регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	27.11				уч.упр.4 с.53, раб.тет. стр.33-34
36		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста	Коммуникативные умения (говорение):  делать сообщение описательного характера (описание кварты/дома). Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи грамматическую структуру there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной фор - мах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;						формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»				регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	30.11			Повторить материал модуля 3к тесту
37		Тест 3 по теме «Дом, квартира»	Выполняют модульный тест			Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом			регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	01.12			просмотреть содержание модуля 4 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		Модуль 4 «Семейные узы» (9 часов)																								07.09
38		Моя семья		Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и мтоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют дневник			лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3 грамматика: can (ability):упр.5,6; объектные, притяжательные  местоимения упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2 аудирование:упр.2 устная речь: диалог-расспрос осемье друга упр.4 письмо: страница дневника о своей семье упр.9						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры		регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	04.12				Уч-к упр.9 с.57 Раб.тетр.с. 35
39		Кто есть кто		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог			лексика: lovely, over there упр.1 грамматика: притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3 аудирование: упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8 устная речь: запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7						основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями		регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	07.12				уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36
40		Знаменитые люди		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о св.кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог			лексика: cooking, dancing, painting, person, singer чтение: ознакомит, просмотровое упр.2 аудирование: упр.2,5 письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6 устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4						уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	08.12				уч.упр.6 с.60, раб.тет.с.37
41		Американские «телесемьи»		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологические высказывания.			лексика: cook чтение:  просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3						позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира		регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	11.12				уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;
42		Популярные увлечения в России		Читат и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологические высказывания на основе прочитанного.			чтение: изучающее – русская сказка письмо: любимая рус.народная сказка  (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей						потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия		регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	14.12				уч.Sp on R с.6, пересказ, раб.тет.с.85-86
43		Описание людей		предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог  и монолог, отработка правил чтения			чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3 фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea						уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия	15.12				уч.упр.3 с.62, раб.тет.ст.85-86
44		Моя семья (стихотворение)		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представл. монол. высказ.			лексика: literature чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: стихотворение о своей семье по заданной струтуре  упр.6 устная речь: высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России		регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	18.12				уч.упр.6 с.63, раб.тет.ст.85-86
45		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста			Коммуникативные умения (говорение):  рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях; описывать людей, обмениваться информацией личного харак- тера Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в повелительном наклонении, личные и притяжательные местоимения, грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных						формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	21.12				Повторить материал модуля 4 к тесту
46		Тест 4 по теме «Семейные узы»		Выполняют модульный тест			Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	22.12				просмотреть содержание модуля 5 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		Модуль 5 «Животные мира» (9 часов)
47		Удивительные создания		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты			лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2 чтение: поисковое – о животных Индии упр.3,4						экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	25.12				Уч-к упр.10 с.67 Раб.тетр.с.41
48		В зоопарке		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, начинают, ведут и заканчивают диалог			лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3 грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5 аудирование: упр.4,8 выборочное понимание задан.информ. письмо: описание дикого животного упр.10 устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9						устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	11.01				уч.упр.10 с.59 (оформление языкового портфеля), раб.тет.с.42
49		Мой питомец		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог			лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1 грамматика: настоящее простое время упр.3  чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5 устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4						эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия		регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	12.01				Уч.упр.5 с.70, раб.тет.с.43
50		Пушистые друзья		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог			лексика: leaf, sharp упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2 аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4 устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного						компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности		регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	15.01				Уч.упр.4 с.71, раб.тет.с.44
51		Животные в России		читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог.  высказ.на осн.прочитан.			чтение: изучающее – статья письмо:  текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста						устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	18.01				Уч.Sp on R с.7, Раб.тет.с.86
52		Посещение ветеринарной лечебницы		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения			лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4 аудирование: упр.2,3 устная речь: диалог-расспрос упр.5 фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r упр.6						готовность к выбору профильного образования		регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	19.01				Уч.упр.5 с.72, раб.тет.с.45-46 (диф-но по инд.потребности)
53		Из жизни насекомого		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного			лексика: important, insect, life, million упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2 аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3						признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира		регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	22.01				Уч.упр.4 с.63, Раб.тет.с.45-46, (диф-но по инд.потребности)
54		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста			Коммуникативные умения (говорение):  рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев; описывать животных, питомцев и их болезни; Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом настоящем времени.						формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	25.01				Повторить материал модуля 5 к тесту
55		Тест 5 по теме «Животные мира»		Выполняют модульный тест			Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	26.01				просмотреть содержание модуля 6 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		Модуль 6 «Распорядок дня» (9 часов)
56		Подъем!		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня			лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2 грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never  упр.6, предлоги времени упр.7  чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя  упр.3,4 аудирование: упр.4 устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о распорядке дня киногероя  упр.8						уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали		регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	29.01				уч.упр.8 с.77, оформление портфолио; раб.тет.с.47
57		На работе		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют  в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию			лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2 грамматика: настоящее продолженное время упр.4-7 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3 аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10 письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11						основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий		регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения	01.02				Уч.упр.11 с.79 (оформление портфолио); раб.тет. стр.48,
58		Выходные		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо			лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4 письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5						потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира		регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом  коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	02.02				уч.упр.5 стр.80, раб.тет. стр.49,
59		Главные достопримечательности России и Британии		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., пишут текст о достопримечательности			лексика: wide, every year упр.1 чтение:           прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение  на осн.прочит.  упр.4 письмо: связный текст о известной достопримечательности России упр.5						уважение к истории, культуре своей страны и страны изучаемого языка		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	05.02				уч.упр.5 с.81, раб.тет. стр.50,
60		Слава детей-знаменитостей.		читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют резюме кумира			чтение: изучающее чтение – статья устная речь:  сообщение на основе прочитанного,  обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира						знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;		регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	08.02				уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира, раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности), ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6  «Защита проекта»
61		Приглашение к действию		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения			лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение: изучающее  упр.2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги-побуждение к действию упр.3 фонетика: правила чтения or, ar упр.4						уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им		регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	09.02				Уч.упр.3 с.82, раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)
62		Солнечные часы		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам			лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same чтение: ознакомительное и поисковое упр.2 аудирование: упр.2 письмо: изготовление солнечных часов по инструкции упр.3						уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	12.02				уч.упр8 с.53, раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)
63		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста			Коммуникативные умения (говорение):  рассказывать о  распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни  Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в настоящем длительном времени, употреблять предлоги at, in для обозначения времени и наречий частотности.						формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	15.02				Повторить материал модуля 6 к тесту
64		Тест 6 по теме «Распорядок дня»		Выполняют модульный тест			Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля						осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	16.02				просмотреть содержание модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		МОДУЛЬ 7 «В любую погоду» (9 часов)
65		Год за годом		Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»; распознают и используют в речи Present Continuous для выражения длительного действия. Ведут диалог — обмен мнениями в виде ролевой игры: разговор по телефону о погоде				лексика: month, season, weather, year, summer, winter, spring, autumn, January, February, ext. грамматика: безличные предложения типа: It`s winter now. чтение: чтение on-line сообщений, поиск запрашиваемой информации устная речь: высказывание о погоде упр.6, с.87					экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	19.02			Уч.упр.8 с.87, раб.тет.с.53
66		Одевайся правильно		правильно употребляют в речи наст. простое и продолж.время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог				лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2 грамматика: наст.простое – наст.продолженное время упр.6 письмо: описание фотографии по плану упр.9 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5 аудирование: упр.4, с общим пониманием упр.8 устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7					экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	22.02				Уч.упр.9, с.89, раб.тет.с.54
67		Здорово!		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения				лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4 аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.3 письмо: открытка другу с места отдаха упр.5 фонетика: правила чтения ow, ou упр.2					уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира		регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания  познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов  Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	23.02				уч.упр.5 стр.90, раб.тет. стр.55,
68		Климат Аляски		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта				лексика: cool, pack упр.1 чтение: прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3 письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4					уважение к истории, культуре страны изучаемого языка		регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	26.02				Уч.упр.4 с.91, раб.тет. стр.56,
69		Времена года в России		читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., описывают свой рисунок				чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года устная речь:  сообщение на основе прочитанного письмо: описание своего рисунка о любимом времени года					умение строить жизненные планы с учётом погодных условий		регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	07.03				Sp on R с.9  - выполнить рисунок, раб.тет. стр.57-58,
70		Покупка одежды		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения				лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1 чтение: изучающее упр.2,3 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения sh упр.5					умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим		регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью	08.03				Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58 (диф-но)
71		Ну и погода!		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению				лексика: sea, wind упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3 аудирование: упр.3 устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1 письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4					основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека		регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии	11.03				Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с.51-52 (диф-но)
72		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста				Коммуникативные умения (говорение):  рассказывать о погоде, вести разговор при покупке одежды. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом настоящем и настоящем длительном времени.					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	14.03				Повторить материал модуля 7 к тесту
73		Тест 7 по теме «В любую погоду»		Выполняют модульный тест				Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля					осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	15.03				просмотреть содержание модуля 8 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		Модуль 8 «Особые дни» (9 часов)
74		Праздники		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках				лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4 грамматика: исчисл. и неисчисл.существительные упр.6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3 аудирование: упр.7 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о праздниках в России упр.9					формирование своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры		развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;	18.03				Уч-к упр.9 с.97 Раб.тетр.с.59
75		Готовим сами		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования ДР				лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2 грамматика: some/any, much/many упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое,  чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3 аудирование: упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8 устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7, письмо: план празднования дня рождения упр.9					устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	21.03				уч.упр.7-9 с.99, раб.тет. с.60
76		У меня день рождения		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог				лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…? упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2 аудирование: упр.2 письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7 устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3					потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности		регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	22.03				Уч.упр.4 с.100, раб.тет.с.61
77		День благодарения		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание				лексика: Thanksgiving Day чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2 аудирование: упр.1,2 письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3					уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира		регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний  познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	25.03				Уч.упр.4 ст.101, раб.тет.с.62
		Праздники и гулянья		читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание трад.рус. праздника, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.				чтение: изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письмо: описание традиционного русского праздника устная речь: обсуждение прочитанного					освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	28.03				Sp on R с.10 - собрать материал о нац.празднике России и написать заметку (50-80 слов)
79		Заказ блюд в ресторане		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения				лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1 чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3 аудирование: упр.1b устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения g, g+e,i					- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты		регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов  коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	29.03				раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
80		Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного				лексика: back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2 письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3					знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях		регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	01.04				Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64 дифференцированно
81		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста				Коммуникативные умения (говорение):  вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда; составляют монологическое высказывание и пишут краткий текст о празднике в России;. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом настоящем и настоящем длительном времени.					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	04.04				Повторить материал модуля 8 к тесту
82		Тест 8 по теме «Особые дни»		Выполняют модульный тест				Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля					осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	05.04				просмотреть содержание модуля 9 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
				Модуль 10 «Современная жизнь» (9 часов)
83		Покупки		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения				лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,  record shop, sell, shopping centre упр.1 грамматика: артикли a/an – the упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4 письмо: связный текст об известном магазине в России упр.7					Развитие  интереса к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.		развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать умения самонаблюдения, само контроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией	08.04				Уч-к упр.7 с.107 Раб.тетр.с.65
84		Досуг. «Давай пойдем!»		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог					лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2 грамматика: must/mustn’t упр.4,5 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3 аудирование: упр.3,  выборочное понимание задан.информации упр.7,8 письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9 устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6				устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве	11.04				уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66
85		Не пропустите!		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание					лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3 аудирование: упр.2 письмо: отзыв на фильм упр.5 устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного упр.4				ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали		регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	12.04				Уч.упр.5 с.110 (оформление для языкового портфеля), раб.тет.с.67
86		Оживленные места в Лондоне		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного					лексика: seat  чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне  упр.1,2 аудирование: упр.2 письмо: связный текст об известном районе Москвы упр.5 устная речь: сообщение  на основе прочитанного упр.4				умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	15.04				Уч.упр.5 с.111, раб.тет.с.68
87		Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде		читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог.  высказ.на осн.прочитан.					чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде письмо:  текст-статья для журнала о любимом музее устная речь: обсуждение прочитанного				освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером	18.04				Уч.Sp on R с.11 (cсобрать материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов),
88		Как пройти…?		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения					лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения ck упр.4				основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью		регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	19.04				раб.тет.с.69-70 (диф-но по инд.потребности)
89		Математика		Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного					лексика: change, coin, pence, penny, pound  упр.1 чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2 письмо: плакат/постер о российских монетах упр.6 устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5				устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива		регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи	22.04				Уч.упр.5 с.103, Раб.тет.с.69-70, (диф-но по инд.потребности)
90		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста					Коммуникативные умения (говорение):  вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу; составлять монологическое высказывание о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом прошедшем времени и модальный глагол must.				формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»		регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	25.04				Повторить материал модуля 9 к тесту
91		Тест 9 по теме «Современная жизнь»		Выполняют модульный тест					Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля				осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом		регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	26.04				просмотреть содержание модуля 10 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
		Модуль 10 «Каникулы, отдых!» (9 часов)
92		Отдых и путешествия.		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения					лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2 грамматика: can/can’t  упр.5.6  чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3 аудирование: упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 фонетика: правила чтения ch, j уп.7					уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали	развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; развивать воображение при моделировании ситуаций общения	10.05				уч.упр.9 с.117, оформление портфолио; раб.тет.с.71
93		Летние удовольствия		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют  в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию					лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3 грамматика: will упр.4,5,6 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2 аудирование: упр.2 устная речь: диалог –побуждение к совместному действию упр.3b письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7					основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий	регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез;  делать умозаключения коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)	13.05				Уч.упр.7 с.119, раб.тетр. стр.72,
94		Просто записка …		овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу					лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1 грамматика: аббревиатура упр.3,4 чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2 устная речь: микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b письмо: записка другу (по плану) упр.5					признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	16.05				уч.упр.5 стр.120, раб.тет. стр.73,
95		Поехали!		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России					лексика: team, win чтение:           поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1 устная речь: высказывания  на осн.прочит.  упр.1 письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2					уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну	регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	17.05				уч.упр.2 с.121, раб.тет. стр.74,
96		Увидимся в летнем лагере		читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе					чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок» устная речь:  обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере					позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание	20.05				уч.Sp on R с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (50-80 слов)
97		Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)		употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения					лексика: ordinary, rent, sign, per day упр.1 чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее  упр.2,3 аудирование: упр. 2 устная речь: диалоги этикетного зхарактера упр.4 фонетика: правила чтения o, a упр.5					умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	23.05				раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности в отработке)
98		География		читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочит., составляют комикс о походе					чтение: поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2 аудирование: упр.1,2 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3 письмо: комикс о походе упр.4					экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия	24.05				раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности)
99		Проверь себя!		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста					Коммуникативные умения (говорение):  вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда; составляют монологическое высказывание и пишут краткий текст о празднике в России;. Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: использовать в речи глаголы в простом прошедшем и настоящем длительном времени; использовать в связной речи модальный глагол can/can’t; обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени					формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	27.05				Повторить материал модуля 10 к тесту
100		Тест 10 по теме «Современная жизнь»		Выполняют модульный тест					Распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля					осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	30.05
101-102		Резервные уроки														31.05 03.06

Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».-«СПС Гарант», 16ноября 2011г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.: Просвещение, 2010

3. Апальков В.Г. Английский язык. Авторская рабочая программа.5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011г.

4. Ю. Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е. Подоляко. Учебник по английскому языку  «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение»,2012г.

5. Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений к учебнику «Английский в фокусе». Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

6. Ю.Е.Ваулина,  В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Контрольные задания для 5 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

7.  Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Москва, издательство Express Publishing «Просвещение», 2012г.

8. Аудиоматериалы: Ю.Е. Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко: диски CD (для работы в классе и для учащегося для самостоятельной работы дома) к учебнику «Английский в фокусе – 5 класс».

Интернет-ресурсы:

Веб-сайт курса: www.prosv.ru/umk/spotlight

СОГЛАСОВАНО                                                    СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР                            на заседании ШМО                                                                    

_____________ И.В.Каминская                             от "__"_________2015г

"____"________2015г                                            протокол №_________