Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2014-15.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2014-15.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:










Рабочая программа







Английский язык (ФГОС)


Класс: 7

Ф.И.О. учителя: Щербинина Наталья Михайловна




























Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку для 2-11 классов Афанасьева О. В., Михеева И. В., ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2011). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Изучение английского языка как первого иностранного в ГБОУ гимназии №1597 направлено на достижение следующих целей:

Развитие и формирование межкультурной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной.

Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка

- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

- учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений

Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:

коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;

стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.

В группе 7 класса «В» особое внимание уделить неуспешным учащимся для преодоления возникших пробелов в различных языковых аспектах.

Общая характеристика учебного предмета


Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, кото­рое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения ино­странного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого пове­дения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увели­чивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьни­ков и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. 7 класс – это заключительный этап первой ступени.

Продолжается развитие ино­язычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/ межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения.

Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявля­ющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности уча­щихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной комму­никативной компетенции. Данный уровень позволит вы­пускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено един­ством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют со­бой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, язы­ковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультур­ными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопони­мание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные со­держательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».


Описание места учебного предмета в учебном плане



Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В нашем учебном заведении на изучение иностранно­го языка выделяется 5 ч в неделю, что позволяет изучать его более интенсивно и углубленно .


Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении ино­странного языка:


  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенст­вованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической ком­муникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих граждан­ской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократи­ческие) ценности, свою гражданскую позицию.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по ино- странному языку:

А. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усво­енного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события явления, передавать основное содержание, основную мысль прочи­танного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ин­тервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи­мую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием ос­новного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным по­ниманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой до­гадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул рече­вого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблю­дение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуника­тивных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синони­мии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических яв­лений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, суще­ствительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, пред­логов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формально­го и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого эти­кета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изу­чаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литера туры;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого язык (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живопи­си, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основное содержание учебного предмета

7 класс

Предметное содержание речи

  1. Родная страна, её географическое положение, столи­ца и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

  2. Английский язык сегодня. Его роль в современном мире.

  3. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных си­туаций. Внешность и черты характера человека.

  4. Традиции, обычаи и праздники англо-говорящих стран.

  5. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

  6. Здоровый образ жизни, спорт,

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение.

Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более ва­риативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалог эти­кетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и Line 2 комбинированный диалог. Объем диалога - от 3 реплик (7 класс) со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (7 класс). Аудирование.

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия понимания на слух аутентичных

аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зави­симости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам уча­щихся 7 класса и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых яв­лений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.


Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предпо­лагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение.

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью про­никновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного со­держания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поиско­вое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам уча­щихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих неко­торое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляет­ся на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст

или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляе интерес для учащихся. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, постро енных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемо смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученно информации. Объем текста для чтения - около 500 слов.

Письменная речь.

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес); \

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
-писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о егожизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и умения

Орфография.

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого ино­странного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.



Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуа­ции общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных ус­тойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосло­жение, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, без­личных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и использования в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относитель­ных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степе­ней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числи­тельных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о на­ционально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, получен ные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпред­метного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
-сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их

символике и культурном наследии;

-употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образ­цами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

-представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечатель­ностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); некоторых произведениях худо­жественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формаль­ного и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучае­мого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

  • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать по­мощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.



Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при создании собственных высказываний ключевые сло­ва, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,

создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, из­влечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, сло­варями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследова­ния, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анке­тирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; уча­ствовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участника­ми проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые знания и навыки

Лексическая сторона речи.

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Объем лексического материала в 5 классе со­ставляет более 1250 единиц, из них 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усво­ения, в 6 классе - 1450 единиц (включая 200 новых), в 7 классе - 1650 единиц (включая 200-250 но­вых), в 8 классе - 1850 единиц (включая 200-250 новых), в 9 классе - 2000 единиц (включая 200-250 новых). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лек­сику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), inv/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -nil (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);

образование прилагательных от существительных (cold-cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи.

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и зна­комство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с нескольки­ми обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interest­ing. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals)

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раздели­тельный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Pre­sent Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Pas­sive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в на­стоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими назва­ниями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с при­частиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

Личные местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолют­ной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопре­деленные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательны­ми (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Необходимость разработки данной рабочей программы связана с тем, что авторская программа не даёт чёткого распределения количества часов по темам. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В связи с вышесказанным необходимость в написании рабочей программы с филологическим компонентом очевидна.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса по учебникам “English VII” авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., который является логическим продолжением этого цикла учебников, УМК состоит из учебника, книги для чтения, рабочей тетради, сборника контрольных и проверочных заданий и аудиоприложения на CD. Исходя из вышесказанного, считаю целесообразным распределить часы следующим образом:

Таблица тематического распределения часов.

п/п

разделы



Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1.

2.


3.


4.


5.

6.


7.

8.

9.

Моя Родина – Россия.

Английский язык – язык мирового общения.

Мир вокруг меня.

Различия в характере людей. Уникальность человеческой личности.

Рождественские праздники.

Радость чтения: книги, писатели.

Искусство: кино и театр.

Спорт в нашей жизни.

Познавая мир.


16

39


19


12


11

34


8

19

12


9

27


9


23


2

24


23

24

19

Итого

170

160




Календарно-тематическое планирование

к учебнику «Английский язык для VII класса», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, для классов или школ с углублённым изучением английского языка 5 часов в неделю.




7 класс


урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

урока по теме

Календарные сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты

КИМы

знания

умения

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Тема 1.Моя Родина – Россия.( Russia. My Homeland) - (9 часов)

1-2

«Политическое устройство России»: развитие навыков устной речи

1-2



Знать лексику по теме урока и политическое устройство России.

Уметь отвечать на вопросы по теме урока, работать с картой; сопоставлять информацию, расположенную в ней, с известными фактами о России.

Навыки устной речи


3

«Россия»:

развитие умений монологической речи

3



Знать лексику по теме урока.

Уметь рассказывать о своей стране, сравнить Россию и Великобританию, читать текст с пониманием общего содержания.

Навыки устной речи


4

«Знаменитые люди России»: формирование умений чтения с извлечением необходимой информации.

4



Знать знаменитых людей России.

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному.

Навыки чтения и устной речи


5

«Страница из дневника»: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания

5



Знать лексику по теме урока.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания,

высказываться по прочитанному.

Навыки чтения


6

«Достопримечательности Москвы»: развитие навыков устной речи

6



Знать достопримечательности Москвы.

Уметь рассказывать о столице России и своем родном городе

Навыки устной речи


7

«Россия и россияне»: совершенствование навыков устной речи


7



Знать основные исторические факты России.

Уметь описать свой народ, свою квартиру, соотносить важные исторические факты с событиями.

Навыки устной речи


8

«Летние каникулы»: развитие навыков аудирования и говорения


8



Знать значение новых слов в тексте.

Уметь воспринимать диалог на слух с извлечением нужной информации, составлять диалог по аналогии, рассказывать о российских школах.

Навыки работы с аудиозаписью и в парах


9

Проверочный тест по 1 части №1 («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)

9



Знать лексико-грамматический материал за 6 класс и уметь использовать его в письменной речи











Тема 2.Английский язык – язык мирового общения. (English — a Language of

The World) - (27 часов).


10

Анализ контрольной работы. «Английский язык – язык мирового общения»: развитие навыков говорения

1



Знать англоговорящие страны и правильно произносить их названия.

Уметь отвечать на вопросы и выразить свою точку зрения по теме, повторить образование разделительных вопросов.

Навыки устной речи


11-12


Настоящее, прошедшее и будущее неопределенные времена: совершенствование грамматических навыков.

2-3



Знать грамматический материал урока.



Знать употребление настоящего неопределенного времени в придаточных условия и времени для передачи будущего действия.



Уметь употреблять грамматический материал в речи.


Умение работать со справочным материалом


13

«Английский язык – язык мирового общения»:

развитие лексических навыков говорения.

4



Знать фразовые глаголы ‘‘to look, to make, to take, to give’’ и уметь употреблять их в речи.

Навыки устной речи


14-15

«Английский язык – язык мирового общения»:

активизация грамматических навыков.


Настоящее, прошедшее и будущее продолженные времена: совершенствование грамматических навыков говорения.

5-6



Знать и употреблять оборот used to+ infinitive и would+ infinitive для описания обычного повторяющегося действия в прошлом.


Уметь сравнивать и употреблять времена группы Simple и Progressive.

Навыки работы с учеб­ником, справочным материалом.


16

«Английский язык – язык мирового общения»:

формирование лексических навыков.

7



Знать фразовый глагол ‘to get’ и уметь употреблять его в речи.

Конструирование предложений



17

Сложное дополнение: развитие грамматических навыков.


8



Знать грамматический материал и употреблять в речи.


Навыки работы с учеб­ником, справочным материалом.


18

«Англоязычный мир»: формирование навыков чтения с извлечением необходимой информации

9



Знать лексику по теме урока.

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации, высказываться по прочитанному.

Навыки работы с учеб­ником


19-20

Имя существительное:

развитие грамматических навыков.

Множественное число исчисляемых существительных: совершенствование грамматических навыков говорения

10-11



Знать грамматический материал по теме урока.

Уметь классифицировать имена существительные, образовывать множественное число исчисляемых существительных, употреблять имя существительное фрукты fruit/fruits

Навыки работы с учеб­ником, справочным материалом.


21

«Английский язык – язык мирового общения»:

ознакомление с разговорными формулами, выражения классного обихода

12



Знать и уметь употреблять выражения классного обихода в речи.

Навыки работы с учеб­ником


22

«Английский язык – язык мирового общения»:

развитие грамматических навыков. Артикль.

13



Знать грамматический материал и употреблять артикли в серии языковых и речевых упражнений.


Навыки работы с учеб­ником, справочным материалом.


23

«Английский язык – язык мирового общения»:

ознакомление с новой лексикой

14





Знать лексику урока.

Уметь употреблять новую лексику в серии языковых и речевых упражнений, сопоставлять значения слов interpreter/translator, vocabulary/dictionary

To be + Adj(быть) и to get + Adj (стать, превратиться)

Навык работы со словарём


24


«Английский язык – язык мирового общения»: закрепление лексики

15



Конструирование предложений


25

«Тебе нравится то, как тебя учат английскому?»:

развитие навыков чтения с полным пониманием содержания и говорения по тексту

16



Знать лексику урока.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.

Умение работать с текстом


26

«Тебе нравится то, как тебя учат английскому?»:

развитие навыков аудирования и говорения . Контроль аудирования №1

17



Знать лексику урока.

Уметь выражать свою точку зрения по теме, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации.

Навыки работы с аудиозаписью и устной речи


27



«Английский язык – язык мирового общения»:

развитие навыков устной речи

18



Знать лексику урока.

Уметь употреблять ЛЕ и говорить на заданную тему, выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык; аргументировать свои высказывания

Навыки устной речи


28

«Английский язык – язык мирового общения»:

развитие навыков диалогической речи и письма. Контроль диалогического высказывания №1

19



Знать лексику урока.

Уметь употреблять пройденный материал, выражать свою точку зрения

Навыки диалогической речи, письма.


29-30

«Английский язык – язык мирового общения»: проектная работа


20-21



Знать лексику урока.

Уметь находить новую информацию на заданную тему, представлять свою работу классу

Навыки самостоятельного поиска необходимого материала


31

«Я и мои интересы»:

развитие грамматических навыков.

22



Знать правила образования вопросов, употребление герундия после глаголов enjoy и оборота feel/dont feel

Уметь отвечать на вопросы и выразить свою точку зрения по теме, составлять мини-диалоги.

Умение работать со справоч­ной ли­тературой


32

«Великобритания»: формирование навыков чтения с извлечением необходимой информации


23



Знать лексику урока.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.

Навыки работы со словарём


33-34

Английский язык – язык мирового общения: обобщение и систематизация материала. «Английский язык в современном мире» Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). №1

24-25



Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.

Навык работы с учеб­ником


35

Английский язык – язык мирового общения. Проверочный тест по 2 части (№3) («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).


26



Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.


Контрольная работа

36

Английский язык – язык мирового общения: анализ контрольной работы.

Повторение лексического и грамматического материала.

27



Знать и уметь употреблять ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока.

Навыки письма


Тема 3.Мир вокруг меня.( Me and My World) – (9 часов).

37

Мир вокруг меня:

ознакомление с новой лексикой



1



Знать лексику урока

Уметь узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме, распознавать принадлежность слова к наречиям по суффиксу.

Навыки устной речи


38

Мир вокруг меня: развитие лексических и аудитивных навыков.

Контроль техники чтения.№1

2



Знать и уметь различать и сравнивать слова home/house, to go to sleep/to fall asleep и употреблять их адекватно ситуации общения.

Умение работать со справоч­ной ли­тературой


39


«История Денни»: формирование умений чтения и говорения



3



Знать лексику по тексту.

Уметь отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


40

Будущее завершенное время: формирование грамматических навыков

4



Знать грамматический материал по теме урока.

Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Future Perfect.

Навыки работы со справочным материалом


41

Семья и родственники: ознакомление с новой лексикой



5



Знать лексику по теме урока.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.

Навыки работы с аудиозаписью


42

Любимые занятия:

развитие навыков устной речи

Контроль диалогической речи № 2

6



Знать лексику по теме урока.

Употреблять в речи лексические единицы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


43

Любимые занятия:

развитие навыков письма.

7



Знать лексику по теме урока.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.

Навыки письма


44

Мир вокруг меня: развитие навыков устной речи. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). № 2

8



Знать ранее изученный лексический материал и уметь употреблять его на письме.

Употреблять в речи ЛЕ по теме и идиомы to pull, to push.

Конструи­рование

предложе­ний


45

Проверочный тест по 3 части (№4)

(«Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)

9








Тема 4.Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности.( It Takes Many Kinds to Make The World) – (23 часа).


46

Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Цвет, размер и форма предметов (вещей): развитие навыков устной речи

1



Знать лексику по теме урока.

Употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать предмет (рассказывать о его цвете, размере, форме, весе)

Навыки устной речи


47

Внешность человека и его черты характера: развитие навыков говорения

2



Знать лексику по теме урока.

Употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать характер и внешность человека.

Навыки устной речи


48

Степени сравнения прилагательных: совершенствование грамматических навыков

3



Знать грамматический материал по теме урока.

Уметь образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их речи.

Навыки работы со справочным материалом












49

Настоящее завершенное продолженное время: ознакомление с грамматическим материалом

4



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Навыки работы со справочным материалом



50

Настоящее завершенное и настоящее завершенное продолженное времена: развитие грамматических навыков.

5



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь сопоставлять настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена, употреблять соответствующие времена в речи

Навык работы с учеб­ником



51

А. Милн: развитие навыков поискового чтения и говорения по тексту

6



Знать лексику по тексту.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст; отвечать на вопросы, находить переводы слов в тексте, опираться на языковую догадку.

Навык работы с текстом


52

Текст «А.А. Милн». Контроль техники чтения.№2

Прошедшее завершенное продолженное время: формирование грамматических навыков

7



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Past Perfect Continuous, правильно интерпретировать это время

Навыки работы со справочным материалом



53

Фразовый глагол ‘to rush’: развитие лексических навыков

8



Знать значения фразового глагола.

Уметь узнавать фразовый глагол ‘to rush’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, правильно использовать речевые клише при оформлении в речи вопросов и ответов.

Умение работать со словарём



54

Супплетивные формы степеней сравнения прилагательных: формирование грамматических навыков


9



Знать супплетивные формы степеней сравнения прилагательных last/latest,older/elder.

Понять различие в значении и употреблении супплетивных форм и правильно их употреблять.

Умение работать со справочной ли­тературой



55

Степени сравнения прилагательных: развитие грамматических навыков

10



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Понять различие в значении и употреблении супплетивных форм и правильно их употреблять.

Умение работать со справочной ли­тературой



56

Неопределенный артикль: развитие грамматических навыков

11



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Знать употребление неопределенного артикля в устойчивых словосочетаниях и уметь употреблять его в речи.

Умение работать со справочной ли­тературой



57

Этот разный мир:

развитие лексических навыков

12



Знать лексику урока.

Уметь узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, дифференцировать глаголы to murmur и to mumble.

Умение работы со словарём



58

Этот разный мир:

активизация лексических и аудитивных навыков

13



Знать лексику урока.

Уметь воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации

Навыки работы с аудиозаписью



59

Тигр и его друзья: формирование умений чтения по тексту

14



Знать лексику урока.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты.

Навыки чтения текста



60

Тигр и его друзья:

развитие навыков устной речи по тексту. Просмотр отрывков мультфильма «Винни Пух» на английском языке.

15



Знать лексику по тексту.

Уметь высказываться по прочитанному, выражая свое мнение.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов



61

Внешность человека и его черты характера: развитие лексических навыков

16



Знать и уметь употреблять ЛЕ по теме в речи, уметь описать характер и внешность человека.

Навыки работы с учеб­ником



62

Мы все разные, мы все похожи: активизация навыков устной речи

17



Знать лексику по тексту.

Уметь высказываться на основе прочитанного текста.

Навык работы с текстом



63

Мы все разные, мы все похожи: развитие навыков письма.

18



Знать лексику урока.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух, писать эссе

Навыки письма





64


Внешность человека и его черты характера: повторение лексики. Идиомы. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (письмо).

19



Знать лексику урока.

Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме и идиомы.

Навыки работы с учеб­ником



65-66

Внешность человека и его черты характера: обобщение и систематизация материала. Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение). №3

20-21



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в речи.

Навыки работы с учеб­ником



67

Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности. Проверочный тест по 4 части (№5) («Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).

22



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи.


контрольная работа


68

Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности: анализ контрольной работы. Повторение лексико-грамматического материала

23



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал в речи.





Тема 5.Рождественские праздники.( Christmas) – (2 часа).


69

Рождественские традиции: развитие навыков устной речи

1



Знать лексику урока.


Уметь воспринимать незнакомый текст на слух с полным пониманием основного содержания.

Навыки устной речи


70

Рождественские праздники: обобще Просмотр видеоматериалов по теме «Рождество».ние изученного материала.

2



Знать ранее изученный материал по теме урока.





Уметь высказываться по теме урока.



Тема 6.Радость чтения: книги и писатели. (The Pleasure of Reading) – (24 часа).

72

Радость чтения: книги и писатели: развитие навыков чтения и устной речи

1



Знать лексику урока.


Уметь читать с пониманием основного содержания, соотносить отрывки с картинками,

отвечать на вопросы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.

Навыки чтения и устной речи


72

Радость чтения: книги и писатели: приемы техники повествования

2



Знать основные приемы техники повествования.

Уметь передавать прочитанное в достаточно логичной форме, использовать слова-связки.

Навыки чтения и устной речи


73

Неопределенный артикль: обобщение грамматического материала

3



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Обобщать грамматический материал и употреблять неопределенный артикль в серии языковых и речевых упражнений.

соблюдать в практи­ке письма правила грамматики


74-75

Книгопечатание: развитие навыков поискового и просмотрового чтения и говорения по тексту. .» Контроль техники чтения.№3

4-5



Знать лексику урока.


Уметь выбирать необходимую информацию, просмотрев текст; отвечать на вопросы; находить переводы слов в тексте, опираться на языковую догадку; озаглавить части.

Навыки чтения


76-77

Употребление артиклей в функции обстоятельства места: развитие грамматических навыков

6-7



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь употреблять артикли перед именами существительными в функции обстоятельства места.

Умение работать со справочной ли­тературой


78

Фразовый глагол ‘to run’: формирование лексических навыков

8



Знать значения фразового глагола.

Уметь знавать фразовый глагол ‘to run’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, правильно отреагировать на вопросы, используя речевые клише.

Умение работать со справочной ли­тературой


79-80

Возможности выражения действия в будущем: развитие грамматических навыков


9-10



Знать и уметь употреблять вариативные возможности выражения действия в будущем и определенные запреты на использование того или иного оборота.

Умение работать со справочной ли­тературой



81

Радость чтения: книги и писатели:

ознакомление с новой лексикой

11



Знать лексику урока.

Узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.

Умение работы со словарём



82


Радость чтения: книги и писатели: закрепление лексики

12



Знать лексику урока.

Узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по теме.




Навыки работы с учеб­ником



83

Радость чтения: книги и писатели:

активизация лексических навыков

13



Знать лексику урока.

Уметь употреблять в речи лексические единицы по теме; понимать при чтении и на слух конструкцию It takes meto do smth и использовать ее в речи.

Навыки работы с учеб­ником



84

Собирательные имена существительные: формирование грамматических навыков

14



Знать грамматический материал и употреблять его в серии языковых упражнений, находить аналоги в русском языке.

Умение работать со справочной ли­тературой


85




Исчисляемые и неисчисляемые существительные: развитие грамматических навыков

15



Знать грамматический материал и уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи, употреблять или не употреблять артикль перед ними.

Умение работать со справочной ли­тературой



86

Алладин и волшебная лампа:

развитие навыков аудирования и говорения по тексту. Контроль аудирования. №3

16



Знать лексику текста.

Воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации и отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Навыки работы с аудиозаписью и говорения



87

Артикли с названиями трапезы: формирование грамматических навыков

17



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь использовать артикли с именами существительными, обозначающими еду/ трапезу.

Умение работать со справочной ли­тературой



88


Читатель книг:

развитие навыков чтения и говорения по тексту

18





Знать лексику текста.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание на основе его информационной обработки, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение.




Навыки работы с текстом



89

«Читатель книг»:

развитие навыков устной речи по тексту

19




90

Будущее завершенное продолженное время: формирование грамматических навыков

20



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь понимать при чтении и на слух глаголы в Future Perfect Continuous, правильно интерпретировать это время, дифференцировать придаточные дополнительные от придаточных условия и времени.

Организовывать со­вместную учебную деятель­ность



91

Книги и их авторы:

развитие лексических навыков

21



Знать лексику урока.

Уметь употреблять ЛЕ по теме в речи; брать интервью, кратко высказываться на заданную тему.

Навыки устной речи



92

Книги: совершенствование навыков устной речи . «Книги в жизни современного человека».Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение)№4

22



Знать лексику урока.

Уметь рассказывать о своей любимой книге; брать интервью; сообщать информацию и выражать свое мнение.



Навыки устной речи



93

«Книги»: развитие навыков письма.

23



Знать лексику урока.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.

Навыки письма



94

Радость чтения: книги и писатели: самостоятельная работа. Обобщение грамматического материала Проверочный тест по 6 части (№6) «Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева)

24



Знать ранее изученный лексико-грамматический материал и уметь употреблять его на письме.


самостоятельная работа


Тема 7.Искусство: кино и театр.( Popular Arts) – (23 часа).

95

Искусство: кино и театр: развитие навыков устной речи


1



Знать лексику урока.

Уметь отвечать на вопросы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.

Навыки устной речи


96

Страдательный залог: повторение грамматического материала

2





Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.


Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Future, Past Simple Passive и употреблять их в речи.

работа со справочным материалом


97

Страдательный залог с модальными глаголами: активизация грамматических навыков

3



работа со словарями


98

Театр и кино:

развитие навыков чтения и говорения по тексту

4



Знать лексику урока.

Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания, находить интернациональные слова в тексте, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.

Навыки чтения и говорения


99

Продолженные формы в страдательном залоге: ознакомление с грамматическим материалом

5



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Past Continuous Passive и употреблять их в речи.

Навыки работы в парах


100

Перфектные формы в страдательном залоге: развитие грамматических навыков

6



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

Уметь понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present, Past Perfect Passive и употреблять их в речи и сопоставлять между собой отдельные формы пассива.

Навыки работы в парах


101

Искусство: кино и театр: развитие навыков диалогической речи


7



Знать лексический материал урока и уметь употреблять в речи.

Уметь выражать предложение – согласие/ отказ, используя речевые клише и употреблять его в речи.

Навыки работы в парах


102

Фразовый глагол ‘to set’: формирование лексических навыков

8



Знать значения фразового глагола и уметь употреблять в речи.



Узнавать фразовый глагол ‘to set’ при чтении и на слух и употреблять его в речи, узнавать фразовый глагол ‘to set’ при чтении и на слух и употреблять его в речи.


Навыки работы со справочным материалом




103-104

Пассивный залог с двумя дополнениями: активизация грамматических навыков

9-10



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.

Навыки работы со справочным материалом


105

Глаголы с предлогами в пассивном залоге: развитие лексико-грамматических навыков

11



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.

Уметь употреблять глаголы с предлогами в пассивном залоге, обобщать употребление предлогов with и by.

Навыки работы со справочным материалом


106-107

Искусство: кино и театр: ознакомление с новой лексикой



Искусство: кино и театр: закрепление лексики

12-13






Знать лексический материал урока и уметь употреблять в речи.

Уметь узнавать ЛЕ в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, дифференцировать понятия to repair/to mend, to throw/to drop, golden/gold, воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации

Навыки работы с аудиозаписью и говорения


108

Артикли с названиями частей суток, времён года:

развитие грамматических навыков


14



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи и в серии языковых упражнений.

Уметь использовать артикли с именами существительными, обозначающими времена года и обозначающими части суток.

Навыки работы со справочным материалом


109

«История Весельчака»:

развитие навыков чтения и говорения по тексту

15



Знать лексику текста.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


110

«История Весельчака»:

развитие навыков устной речи по тексу


16



Знать лексику урока.

Уметь отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, пересказывать текст.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


111-112

Мой любимый фильм, актёр: совершенствование навыков монологической речи


17-18



Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.

Уметь отвечать на вопросы по теме, высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, рассказывать о своем любимом фильме и актере.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


113

Искусство: кино и театр: обобщение и систематизация материала. Контроль аудирования. №4

19



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.

Навыки работы с учебником



114

Искусство: кино и театр: Проверочный тест по 7 части (№7)(«Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева).

20



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.


контрольная работа

115-116

Искусство: кино и театр: анализ контрольной работы.

Развитие навыков письма

21-22



Знать лексический и грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его на письме.

Уметь соотносить графический образ слова с его звуковым образом, уметь писать предложения на слух.

Навыки письма


117

Искусство: кино и театр: обобщение материала. «Мой любимый фильм/ спектакль».Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение) №5


23



Знать грамматический и лексический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи



Тема 8. Спорт в нашей жизни.( Sport in Our Life) – (24 часа).

118-119

Спорт в нашей жизни: развитие навыков устной речи

1-2



Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.

Уметь отвечать на вопросы по теме, употреблять в речи лексические единицы по теме, кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


120-121

Придаточные условия и времени: активизация грамматических навыков

3-4



Знать грамматический материал и употреблять его правильно.

Уметь сопоставлять слова if, unless.


Навыки работы со справочным материалом


122

Спорт в нашей жизни:

активизация лексических навыков

5



Знать и уметь употреблять фразы с глаголами to do/make в речи.


Навыки работы с учебником



123

Артикли с географическими названиями: повторение грамматического материала

6



Знать и уметь правильно использовать артикли с географическими названиями.

Навыки работы со справочным материалом


124

История олимпийских игр:

Контроль техники чтения.№4

7






Знать лексику урока и уметь употреблять их в речи.

Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания, находить интернациональные слова в тексте, озаглавить части, отвечать на вопросы и высказываться по прочитанному.

Навыки работы с текстом


125

История олимпийского движения: развитие навыков устной речи по тексту


8



Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


126

Сослагательное наклонение: ознакомление с грамматическим материалом

9



Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.

работа со справочным материалом


127

Условные предложения II типа: развитие грамматических навыков

10



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

работа со справочным материалом


128

Сослагательное наклонение: активизация грамматических навыков

11



Знать грамматический материал по теме урока и уметь употреблять его в речи.

работа со справочным материалом


129

Фразовый глагол ‘to do’: формирование лексических навыков


12



Знать фразовый глагол ‘to do’ при чтении и на слух и употреблять его в речи.


Уметь употреблять формальные и неформальные слова адекватно ситуации общения.

работа со справочным материалом


130

Спорт в нашей жизни:

ознакомление с новой лексикой

13



Знать ЛЕ в письменном и устном тексте.


Уметь воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы и дифференцировать употребление неопределенных местоимений any/either.

Навыки работы со словарём


131

Спорт в нашей жизни:

закрепление лексики


14




Уметь выразительно читать текст, высказываться на основе прочитанного текста.





132

Спорт в нашей жизни:

развитие навыков аудирования и говорения по прослушанному тексту.

15



Знать лексику урока.

Уметь воспринимать текст на слух с извлечением нужной информации.

Навыки работы с аудиозписью


133

День охоты:

развитие навыков чтения и говорения по тексту

16






Знать лексику текста и уметь употреблять её в речи.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение, пересказывать текст

Навыки работы с текстом


134

День охоты:

развитие навыков устной речи по тексту


17



работа со словарями


135

День охоты:

совершенствование умений монологической речи по тексту

18



Навыки работы с текстом


136

Спорт в нашей жизни:

активизация лексических навыков говорения

19



Знать и употреблять в речи лексические единицы по теме.

работа со словарями


137

Спорт в нашей жизни:

развитие навыков устной речи

Просмотр худ. фильма по теме «Спорт»

20



Знать лексику урока.

Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


138

Виды спорта:

активизация навыков устной речи

Просмотр худ. фильма по теме «Спорт»

21



Знать лексику урока.

Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


139

Олимпийские игры:

развитие навыков письма. Подготовка к диагностической работе.

22



Знать историю олимпийских игр.Знать лексику урока и уметь употреблять его на письме.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом; уметь писать предложения на слух; писать личное письмо


Навыки письма



140

Спорт в нашей жизни. Диагностическая контрольная работа № 2. (№8) «Контрольные и проверочные задания к учебнику 7 класса» О.В. Афанасьева.


23



Знать ранее изученный лексико-грамматический материал и уметь употреблять его на письме.



141

Спорт в нашей жизни: анализ контрольной работы, проектная работа


24



Знать и уметь употреблять пройденный материал и находить новую информацию на заданную тему, представлять свою работу классу.

Навыки самостоятельного поиска необходимого материала



Тема 9. Исследуя мир.( Exploring the World) – (19 часов).

142

Исследуя мир:

совершенствование навыков устной речи

1



Знать лексику урока.

Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


143-144

Россия:

активизация навыков устной речи

2-3



Знать лексику урока.

Уметь высказываться на заданную тему, выражая свое отношение, отвечать на вопросы по теме.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


145

Страдательный залог: совершенствование грамматических навыков

4






Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.

Умение работы с картой


146

Сослагательное наклонение: повторение грамматического материала

5



Знать грамматический материал и употреблять его в устных и письменных высказываниях.

работа со справочным материалом


147-148

Видовременные формы глагола: обобщение грамматического материала

6-7



Обобщать грамматический материал и употреблять его в речи

работа со справочным материалом


149

Артикль: активизация грамматических навыков

8



Знать грамматический материал и употреблять его в речи.





работа со справочным материалом


150

Степени сравнения прилагательных: систематизация грамматических навыков

9



Знать сравнительную и превосходную степень прилагательных и употреблять его в речи

работа со справочным материалом




151-152

Исследуя мир:

совершенствование лексических навыков. Контроль диалогической речи по пройденным темам.№3


10-11



Знать и уметь употреблять в речи изученные фразовые глаголы, лексические единицы.

Навыки устной речи


153

Исследуя мир: обобщение и систематизация изученного материала. Подготовка к мониторингу уровня сформированности речевых компетенций в формате ГИА

12



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.

Навыки письма


154

Исследуя мир. Мониторинг уровня сформированности речевых компетенций в формате ГИА

13



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.


контрольная работа

155

Исследуя мир: анализ контрольной работы. Обобщение лексико-грамматического материала

14



Знать и уметь употреблять лексический и грамматический материал на письме.

Навыки устной речи


156-157

Питер Пен: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания и говорения по тексту

15-16



Знать лексику текста.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение; пересказывать текст.

Навыки чтения и говорения


158

Исследуя мир: развитие навыков устной речи по тексту


17



Знать лексику текста.

Уметь читать текст, полно и точно понимая содержание, отвечать на вопросы, переводить отдельные фрагменты и высказываться по прочитанному, выражая свое мнение; пересказывать текст.

Развернутое обосно­вание своей позиции с приведением систе­мы аргументов


159-160

Повторение. Исследуя мир: обобщение материала


18-19



Знать и уметь употреблять ранее изученный материал.




ВСЕГО ЗА ГОД: 160 УРОКОВ




КОНТРОЛЬ:


ЛЕКСИКО –ГРАММАТИЧЕСКИЙ

8

ГОВОРЕНИЯ

5

АУДИРОВАНИЯ

4

ЧТЕНИЯ

4

ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

3











ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ VII КЛАССА

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ


К основным отличительным характеристикам курса «Английский язык-VII» в целом следует отнести:

аутентичность языковых материалов;

адекватность методического аппарата целям и традициям;

интерактивность, вывод процесса обучения за рамки учебника;

личностную ориентацию содержания учебных материалов;

включённость родного языка и культуры;

систему работы по формированию обще-учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательную и развивающую ценность материалов,широкие возможности для социализации учащихся;

коммуникативную направленность обучения;

взаимосвязанное обучение различным аспектам языка;

формирование высокого уровня владения речевыми умениями во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме;

углубление страноведческих знаний учащихся. Анализ отличительных характеристик УМК «Английский язык» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК и тщательно отобранный языковой, страноведческий материал, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное изучение иностранного языка — с другой.

Каждый учебник имеет свои отличительные качества, и помере взросления учащихся изменяется его структура.

Учебник для VII класса имеет следующую структуру:

9 учебных ситуаций;

каждая учебная ситуация представлена определённым количеством уроков

каждый урок включает в себя один или два свободных урока (Optional Lessons);

отдельный урок по обучению аудированию (Listening Comprehension Lesson);

выделяется урок домашнего чтения (Home Reading Lesson);

приводятся тексты песен и упражнения к ним;

имеется раздел с проектными заданиями;

предлагается грамматический справочник;

есть англо-русский словарь;

даётся список неправильных глаголов.

Каждый урок имеет одинаковую структуру:

тематическая схема;

Let Us Review;

Let Us Learn;

Let Us Read and Learn;

Let Us Read;

Let Us Talk;

Let Us Write.


Возрастные особенности


  • В данной линии УМК нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российских методик обучения иностранному языку. В УМК учтены возрастные, психологические и физиологические особенности школьников и потребности современного российского общества. Авторы использовали учебные материалы, которые отражают действительность сегодняшнего англо-говорящего сообщества и современный английский язык.


  • Все компоненты УМК четко структурированы, методический аппарат соответствует возможностям обучающихся на всех уровнях начальной и основной ступени образования. Учебники содержат все виды текстов, которые обеспечивают получение необходимой информации, способствуют развитию интереса к изучению английского языка и учебно-познавательной мотивации. Система заданий и упражнений способствует развитию универсальных учебных действий им специальных учебных умений, умений рассуждать, объяснять, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее и т. д.


КОМПОНЕНТЫ УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»


Полноценный состав курса «Английский язык» для V–IX

классов является его важной характеристикой. УМК включает:

учебники

рабочие тетради

книги для чтения

книги для учителя

рабочие программы (V–IX классы)

контрольные задания (VI, VII, IX классы)

поурочные разработки (VII класс)

электронные приложения с аудиокурсом на CD. Компоненты УМК обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования. Следует подчеркнуть, что основную цель обучения иностранному языку авторы видят в коммуникативно-речевом исоциокультурном развитии школьников, в развитии способностей использовать иностранный язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной форме в контексте диалога культур. Принцип избыточности, на основе которого построен данный УМК, объясняет большое количество текстов страноведческого характера как в самом учебнике, так и в книге для чтения, и в аудиокурсе. Это позволяет использовать этот УМК не только как основной курс, но и как ресурс проведения страноведческих уроков в общеобразовательной школе, где обучение осуществляется из расчёта3 учебных часа в неделю.

Достижение поставленных целей обеспечивается работой повсем компонентам УМК «Английский язык». Основным компонентом является учебник. Единицей содержания учебниковдля V–IX классов является урок (Unit), который содержит визуальные, текстовые материалы, аудиоматериалы и др., а методический аппарат обеспечивает качественную работу по изучению английского языка. Важным является наличие большого количества упражнений, направленных на формирование и развитие лингвистической, социолингвистической, социокультурной и коммуникативной компетенций. В рамках развития социокультурной компетенции учащиеся приобщаются к историии культуре стран изучаемого языка в широком спектре тем. В учебнике представлены в достаточном объёме задания на развитие языковой и контекстуальной догадки, которые способствуют развитию компенсаторной компетенции. Учебник составлен по принципу избыточности, что предоставляет и учителю и ученику пространство выбора по выполнению заданий в зависимости от образовательных потребностей и интересов каждого ученика. В начале работы над каждым уроком (Unit) происходит знакомство с основным содержанием урока, тематическим содержанием и работа с целеполаганием учащихся по изучению учебной ситуации. Начало урока предполагает повторение изученного материала, а завершается каждый урок повторением материала данной учебной ситуации. Такая организация обеспечивает цикличное повторение материала и его ротацию, актуализирует знания учащихся по изучаемой теме, способствует развитию таких мыслительных операций, как анализ и синтез. Весь учебник структурирован таким образом, что включает

в себя разделы, посвящённые развитию навыков и умений в аудировании, чтении, говорении и письме. В учебнике также реализуется концепция автономного обучения учащихся, которая предполагает высокую степень самостоятельности при изучении иностранного языка. Учитель в данном случае выступает как советник, направляя ученика в нужное образовательное и познавательное русло, обеспечивая высокий образовательный результат. Выполняя проектные задания, данные в учебнике, учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности. В учебнике предлагаются задания по выполнению как индивидуальных, так и групповых проектов.

Рабочая тетрадь является логическим продолжением учебника данного УМК и имеет аналогичную структуру, что позволяет эффективно организовать образовательную деятельность учащихся.

Книга для чтения содержит страноведческие и лингвострановедческие тексты разных жанров: художественные тексты описательного и повествовательного характера, публицистические тексты, тексты информационного характера. Такое разнообразие текстов даёт учащимся возможность развивать навыки и умения всех видов чтения, умения воспринимать информацию критически, давать эмоциональную оценку прочитанному и выражать своё мнение о нём и отношение к нему.

Аудиокурс содержит записи текстов, диалогов, монологических высказываний. Работе с аудиотекстам и отводятся специальные уроки (Listening Comprehension Lessons). Многие тексты содержат новые лексические единицы, которые требуют предварительной работы учителя и учеников с целью снятия языковых трудностей.

Книга для учителя представляет собой отражение концептуальных взглядов и идей авторов по работе с УМК. Она содержит планирование, методические рекомендации по работе над учебными ситуациями, приложение, включающее в себя аудиокурс, дополнительный материал для внеклассной работы, ключи к упражнениям учебника и рабочей тетради, ключик контрольным и проверочным работам, образцы контрольных заданий. Отличительной чертой книги для учителя является отсутствие поурочного планирования. Авторы предоставляют возможность для творческого подхода к обучению каждому учителю, предлагая в книге для учителя лишь отдельные советы и объяснение наиболее сложных явлений лингвистического и методического характера.


Формы и средства контроля

Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела и контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо) и проверка овладения лексико-грамматическим материалом в конце каждой четверти

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Для составления тестов и контрольных работ, используются такие типы, как перекрестный выбор; альтернативный выбор; завершение/окончание; замена/подстановка; ответ на вопрос.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.





ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


1. Используемый УМК: Английс­кий язык: Учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2013.

Бумажные носители

Учебник Английс­кий язык: Учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского яз., лицеев, гимназий, колледжей/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2012-13.

Книга для чтения к учебнику английского языка для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Просвещение, 2012-13.

Контрольные и проверочные задания к учебнику английского языка для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и др.- С-П.: Дрофа , 2012-13.

Книга для учителя Английский язык. Книга для учителя. VII класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – 7-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

Календарно-тематические план учителя

Цифровые носители

Аудиоприложения в МP-3 формате: Аудио-СD

Интернет поддержка:

http://prosv.ru/mp3/afanaseva8/index.html

Электронные Книги для учителя

http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16094



2. Дополнительные материалы к УМК:

Литература:

. - Журнал для изучающих английский язык «Speak Out», Издательство «Глосса-пресс»

- В.М.Павлоцкий «Контрольные работы по английскому языку» 7 класс, Издательство «КАРО»

-Ю.Голицынский. Грамматика.Сборник упражнений. Издание седьмое, издательство «КАРО», Санкт-Питербург, 2010

- Словари издательства «Лонгман»

- Видеофильмы по изучаемым темам на английском языке.


Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: географические карты (Великобритания, США, Россия, Австралия и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.).


3.Технические средства обучения:

-мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.


Планируемый результат:


По окончании 7 класса учащиеся должны уметь:

Монологическая речь:

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста

- делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту

Диалогическая речь:

- диалоги этикетного характера

- диалог - расспрос

- диалог побуждения к действию

- диалог – обмен мнениями


Аудирование:

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматически

текстов;

- выделять нужную информацию;

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

- определить основную тему текста;

- выделить главные факты.

Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Чтение:

- понимать основное содержание текста

- понимать полностью содержание текста

- находить нужную информацию

Письмо:

- делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

- составлять план текста;

- заполнять простейшие бланки;

- написать письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

- выполнять лексико – грамматические упражнения.

Требования к уровню сформированности социокультурных умений:

по окончании 6-го класса учащиеся должны:

- уметь составить вопросы для викторин

- уметь выразительно пересказать небольшую сказку (англоязычную и

русскую);

- уметь выразительно исполнить как традиционные, так и современные английские песни.



Языковое развитие учащихся 7 класса


Фонетика

Знать:

Правила чтения английских букв и буквенных сочетаний. Слова – исключения из правил чтения. Правила фонетической транскрипции. Долгие и краткие гласные. Артикуляция английских согласных, ударение.

Основные элементы интонационного оформления английской речи.

Орфография

Учащиеся должны:

- узнавать и находить общие элементы в написании слов;

- уметь написать новые слова по звуковым моделям и транскрипциям;

- уметь писать тематические слова по памяти;

- уметь писать со слуха диктанты, построенные на знакомом лексико–

грамматическом материале.



Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума. Объем лексических единиц - 900

Грамматика

Морфология

Имя существительное, артикли, местоимения, глаголы и их видовременные формы, модальные глаголы. Числительные. Основные способы словообразования существительных, прилагательных, наречий, глаголов.

Синтаксис

Основные типы английских предложений. Прямой и инвертированный порядок слов, грамматическое оформление различных типов вопросов.

Учащиеся должны уметь:

- грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению;

- делать исправления в грамматических диктантах, содержащих типичные

грамматические ошибки;

- уметь сформулировать грамматическое правило с опорой на схему.



Список литературы


Источники информации и средства обучения

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

3. Афанасьева О.В. Английский язык. 7 класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий – М.: Просвещение, 2013.

4. Афанасьева О.В., Английский язык. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2013.

5. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2012.

6. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Школа с углубленным изучением английского языка.- М.: Просвещение, 2010.

7. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ .Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

8. E. Murphy. English Grammar in Use.- Oxford University Press, 2012.

9. M. Swan. The Good Grammar Book.- Oxford University Press, 2011.

10. Oxford Advanced Learner’s Dictionary.- Oxford University Press, 2011.

11. Апальков В.Г.Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой,И.В.Михеевой,5-9 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.- М.; Просвещение, 2012.

12. Зотеева И.Н. “Использование межпредметных связей во внеклассной работе”.

13. И.Д. «1 сентября».

14. Авторские презентации.

15. Интернет ресурсы

- http://www.86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html

16. Аудиоприложение (CD-диск) к УМК.















































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса ( 5 часов в неделю)составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку для 2-11 классов Афанасьева О. В., Михеева И. В., ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2011). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Автор
Дата добавления 22.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров710
Номер материала ДA-010853
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх