Рабочая программа по английскому языку для 5 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Глотовcкая средняя  школа Утверждаю. Директор школы         Климчук С.В.                          2016г.

Рассмотрено на                                                                                Согласовано, заседании МО                                                                                  Зам. Директора по УВР Протокол №____ от                                                                      ___     Колпакова  Ю.Е.                      2016 г.                                                                                                     2016 г.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

Наименование предмета: иностранный язык Класс:  5 Уровень общего образования: основное Количество часов по учебному плану: 105 часов в год (3 часа в неделю) Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / spotlight: учебник для  5 кл. общеобраз. учрежд. – москва: просвящение, 2016.

Рабочую программу составил(а)

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 5 класса

     Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г. Апалькова.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению,  а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

 Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)     формирование основ российской гражданской идентичности,  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,  осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование ценностей многонационального российского общества;  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2)   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,  культур и религий;

3)                   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)            принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)             развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)           овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)          освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)          формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)     формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)          освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)     использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)          активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать  (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;  

9)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)                          овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)                         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)                         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)                          готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)                         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)                          овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)                          умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать: 

 1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)            освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)            сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов

Описание: Повторяем алфавит. Цвета, числительные, имена, глаголы места. Школа. Школьные принадлежности.

Грамматика: Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Глаголы в форме Past Continuous. Словообразование наречий от прилагательных.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1.  Школьные дни)  9 часов

Описание: Школа. Любимые предметы. Граждановедение. Английские школы.

Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов

Описание: Кто я. Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры. Покупка сувениров. Англоговорящие страны.

Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

MODULE 3.   My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)  10 часов

Описание: Дом. Новоселье. Моя комната. Английские дома. Здания.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)  10 часов

Описание: Моя семья. Знаменитые люди. Увлечения людей. Американские семьи.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.

MODULE 5.  World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)  10 часов

Описание: Животные. В зоопарке. Насекомые. Мой питомец. Ветлечебница.

Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)   10 часов

Описание: Работа. Выходные. Достопримечательности.

Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)   10 часов

Описание: Времена года. Климат. Одежда. Погода.

Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)   9 часов

Описание: Праздники. Фестивали. Гулянья. Самые знаменитые праздники. Заказ блюд в ресторане.

Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect.

MODULE 9.  Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)   9  часов

Описание: Покупки. Лондон. Музеи. Известные музеи.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)   10 часов

Описание: Путешествия. Летний отдых. Поездка в летний лагерь. Как взять напрокат велосипед.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

3. Тематическое  планирование:

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
1	Английский алфавит(1, 2)	1	Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык».
2	Английский алфавит(3, 4)	1	Рабочая тетрадь: с. 5-6.
3	Числительные. Имена. Цвета.	1	Рабочая тетрадь: с. 7-8.
4	Глаголы места.	1	Рабочая тетрадь: с. 9-10.
5	Школьные принадлежности.	1	Рабочая тетрадь: с. 11.
6	Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит».	1	Рабочая тетрадь: с. 12.
7	Школа.	1	Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17
8	Снова в школу.	1	Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18
9	Любимые предметы.	1	Рабочая тетрадь: с. 19   учить слова
10	Школы в Англии.	1	Рабочая тетрадь: с. 20 учить слова
11	Школьная жизнь.	1	Рабочая тетрадь: с. 21
12	Приветствия.	1	Рабочая тетрадь: с. 22
13	Граждановедение.	1	Учебник: повторение материала модуля 1 учить слова
14	Тест № 1.	1	Не задано
15	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.
16	Я из…	1	Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23
17	Мои вещи.	1	Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24
18	Моя коллекция.	1	Рабочая тетрадь: с. 25 учить слова
19	Сувениры из Великобритании.	1	Рабочая тетрадь: с. 26
20	Наша страна.	1	Рабочая тетрадь: с. 27 учить слова
21	Покупка сувениров.	1	Рабочая тетрадь: с. 28
22	Англоговорящие страны.	1	Учебник: повторение материала модуля 2 учить слова
23	Тест № 2.	1	Не задано
24	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.
25	Дома.	1	Рабочая тетрадь: с. 30  учить слова
26	С новосельем.	1	Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31
27	Моя комната.	1	Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32
28	Типичный английский дом.	1	Учить слова           Рабочая тетрадь: с. 33
29	Дома. Здания.	1	Рабочая тетрадь: с. 34
30	Осмотр дома.	1	Учебник: с. 53 упр. 4 Учить слова
31	Тадж Махал.	1	Учить слова    Рабочая тетрадь: с. 35
32	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 3
33	Тест № 3.	1	Не задано
34	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3
35	Моя семья.	1	Учебник: с. 57 упр. 9    учить слова
36	Кто есть кто?	1	Учебник: с. 59 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 36
37	Знаменитые люди.	1	Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37
38	Американские «телесемьи».	1	Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38
39	Увлечения.	1	Рабочая тетрадь: с. 85-86 Учить слова
40	Описание людей.	1	Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86
41	Моя семья.	1	Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86
42	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 4
43	Тест № 4.	1	Не задано
44	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4.
45	Удивительные создания.	1	Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41
46	В зоопарке.	1	Учебник: с. 69 упр. 10  Рабочая тетрадь: с. 42
47	Мой питомец.	1	Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43
48	Пушистые друзья.	1	Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44
49	Животные.	1	Рабочая тетрадь: с. 86 Учить слова
50	Посещение ветлечебницы.	1	Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45
51	Из жизни насекомого.	1	Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 46
52	Подготовка к тесту	1	Учебник: повторение материала модуля 5
53	Тест № 5.	1	Не задано
54	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5
55	Подьем!	1	Учебник: с. 77 упр. 8  Рабочая тетрадь: с. 47
56	На работе.	1	Учебник: с. 79 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 48
57	Выходные .	1	Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49
58	Главные достопримечательности.	1	Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50
59	Слава.	1	Рабочая тетрадь: с. 51 учить слова
60	Приглашение к действию.	1	Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 52
61	Солнечные часы.	1	Учебник: с. 83 упр. 3   учить слова
62	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 6
63	Тест № 6.	1	Не задано
64	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.
65	Год за годом.	1	Учебник: с. 87 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 53.
66	Одевайся правильно.	1	Учебник: с. 89 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 54.
67	Здорово!	1	Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55.
68	Климат Аляски.	1	Учебник: с. 91 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 56
69	Времена года.	1	Рабочая тетрадь: с. 57-  учить слова
70	Покупка одежды.	1	Учебник: с. 92 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 58
71	Ну и погода!	1	Учебник: с. 93 упр. 4 Учить слова
72	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 7
73	Тест № 7.	1	Не задано
74	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7.
75	Праздники.	1	Учебник: с. 97 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 59
76	Готовим сами.	1	Учебник: с. 99 упр. 7, 9 Рабочая тетрадь: с. 60
77	У меня день рождения.	1	Учебник: с. 100 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 61
78	День благодарения.	1	Учебник: с. 101 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 62
79	Праздники и гулянья.	1	Учебник: SP on R, с. 10 учить слова
80	Заказ блюд в ресторане.	1	Рабочая тетрадь: с. 63-  учить слова
81	Когда я готовлю на кухне.	1	Учебник: с. 103 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 64
82	Тест № 8.	1	Не задано
83	Анализ работ.	1	Учебник: повторение материала модуля 8
84	За покупками.	1	Учебник: с. 107 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 65
85	Давай пойдем.	1	Учебник: с. 109 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 66
86	Не пропустите.	1	Учебник: с. 110 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 67
87	Оживленные места Лондона.	1	Учебник: с. 111 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 68
88	Музей игрушки в Сергиевом Посаде.	1	Учебник: SP on R, с. 11     учить слова
89	Как пройти …(вопросы и ответы)	1	Рабочая тетрадь: с. 69   учить слова
90	Математика.	1	Учебник: с. 103 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 70
91	Тест № 9.	1	Не задано
92	Анализ работ.	1	Учебник: повторение материала модуля 9
93	Путешествия и отдых.	1	Учебник: с. 117 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 71
94	Летние удовольствия.	1	Учебник: с. 119 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 72
95	Просто записка…	1	Учебник: с. 120 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 73
96	Поехали!	1	Учебник: с. 121 упр. 2 Рабочая тетрадь: с. 74
97	Увидимся в летнем лагере.	1	Учебник: SP on R, c. 12   учить слова
98	Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).	1	Рабочая тетрадь: с. 75  учить слова
99	География.	1	Учебник: с. 123 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 76
100	Тест № 10.	1	Не задано
101	Итоговая контрольная работа.	1	Не задано
102	Итоги четверти, года.	1
103	Резервный	1
104	Резервный	1
105	Резервный	1
	Итого	105

                                                              4.. Поурочное тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть  ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 6 часов

1

Английский алфавит(1, 2)

1

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); Регулятивные: - сравнение;  - установление аналогий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные:  - сравнение; - анализ.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

2

Английский флфавит(3. 4)

1

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: - смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; -сличать результат с заданным эталоном; - осуществлять взаимный контроль Коммуникативные: -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -задавать вопросы; Личностные: - волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу  в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

3

Числительные. Имена. Цвета.

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: - cмысловое чтение,  -использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - слушать собеседника. Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

4

Глаголы места.

1

Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.

Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,  -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - ставить вопросы, - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; Личностные: - умение анализировать и синтезировать новые знания. Регулятивные: -рефлексия способов и условий действий;  - анализ информации;

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

5

Школьные принадлежности.

1

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - доказывать свои суждения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

6

Самостоятельная работа по теме «Английский алфавит».

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы. -строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1.  Школьные дни)  9 часов

1

Школа!

1

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.     Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.                                    Личностные: доказывать свои суждения.

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.

2

Снова в школу!

1

Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                   Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.         Личностные:          умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

3

Любимые предметы

1

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                   Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.                Личностные:  обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

4

Школы в Англии

1

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                     Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.            Личностные: обработка и анализ информации, синтез.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

5

Школьная жизнь

1

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                  Познавательные:  вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.               Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

6

Приветствия

1

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные:  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                      Познавательные: отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.               Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

7

Граждановедение

1

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.                   Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.              .Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.                                             Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

8

Тест № 1.

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.                        Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.                                 Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

9

Анализ работ.

Внутренняя позиция обучающегося положительного отношения к школе.

Коммуникативные: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                                         Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные:  формировать навыки аудирования, чтения, письма.                                                               Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 9 часов

1

Я из …

1

Социальная компетентность, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: --задавать вопросы; -слушать собеседника; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Регулятивные: - подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; Личностные: - сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу  в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

2

Мои вещи

1

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности .

Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - анализ информации;

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3

Моя коллекция

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы; -  строить понятные для партнера высказывания; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.

4

Сувениры из Великобритании

1

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Познавательные: - строить речевые высказывания; - выполнять учебные действия; Коммуникативные: -слушать друг друга, -обращаться за помощью. Регулятивные: -установление причинно- следственных связей; Личностные: - анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

5

Наша страна

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - слушают и понимают речь одноклассников, -обмениваются мнениями в группе; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, -смысловое чтение.           Личностные: - анализ информации;

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

6

Покупка сувениров

1

Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - строить монологическое высказывание; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Регулятивные: - рефлексия способов и условий действий. -выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.                Лоичностные: -установление причинно-следственных связей.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

7

Англоговорящие страны

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: -строить монологическое высказывание Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования..

8

Тест № 2.

1

Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: - строить монологическое высказывание; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; Личностные: установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя нужную информацию.

9

Анализ работы.

1

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные: - использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; Лоичностные: -овладение логическими действиями анализа и синтеза.

Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

MODULE 3.   My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)  9 часов

1

Дома

1

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Познавательные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению     допущенных ошибок; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

2

С новосельем!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразовани, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - строить монологические высказывания; Коммуникативные: - слушать собеседника; Регулятивные: -осуществлять взаимный контроль Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

3

Моя комната

1

Умение формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.

Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - умение работать в группе; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая.

4

Типичный английский дом

1

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языкову догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя необходимую  информацию.

5

Дома .

1

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные: - использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: -овладение логическими действиями сравнения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

6

Осмотр дома

1

Социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Регулятивные: - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации; - составлять план и последовательность действий; Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми в пределах речевых потребностей и возможностей; Личностные: -построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

7

Тадж-Махал

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие,  социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Познавательные:  -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и вести диалог, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая; Регулятивные: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Личностные: -умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения.

Употребление формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

8

Подготовка к тесту № 3.

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: -умение работать с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка. Коммуникативные: -уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Личностные: - классификация по заданным критериям; Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Тест № 3

1

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Регулятивные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий; Познавательные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные: -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Личностные: -классификация по грамматическому принципу.

Умение начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

10

Анализ работы.

1

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, развитие морального сознания и компетентности.

Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; Коммуникативные: - слушают и понимают речь других; -договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; Лоичностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)  10 часов

1

Моя семья!

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

2

Кто есть кто?

1

Эстетические  потребности, ценности  и чувства, гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Коммуникатитвные: работать в сотрудничестве, Регулятивные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.                                                                   Личностные: устанавление причинно-следственных связей;                                                                                             - построение рассуждения; обобщение.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

3

Знаменитые люди

1

Внутренняя позиции школьника  на основе  положительного отношения к школе, принятие  образа «хорошего ученика».

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи.

4

Американские «телесемьи»

1

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

5

Увлечения

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов.

6

Описание людей

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

7

Моя семья (стихотворение)

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                                 Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 4.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -оформляют свои мысли в устной форме; Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; - договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностные: - выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Тест № 4.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

10

Анализ работы.

1

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других.

Познавательные: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные:  - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Регулятивные: -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Личностные: - доказывать свои суждения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

3 четверть MODULE 5.  World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)  10 часов

1

Удивительные создания

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

2

В зоопарке

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

3

Мой питомец

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

Пушистые друзья

1

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                                        Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

5

Животные

1

Внутренняя позиция обучающегося  на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

6

Посещение ветеринарной лечебницы

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - установление причинно-следственных связей.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

7

Из жизни насекомого

1

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, этические чувства.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные: - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностные: -выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 5.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

9

Тест № 5.

1

Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,  уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

10

Анализ работ.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - преобразовывать практическую задачу в познавательную, Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ставить вопросы, Коммуникативные: - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Личностные: -использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)  10 часов

1

Подъем!

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

На работе .

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности.                                                               Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

Выходные

1

Принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивее следование в поведении социальным нормам Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностные: -делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

Главные достопримечательности

1

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные: -поиск необходимой информации; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - обращаться за помощью, Личностные: установление причинно-следственных связей.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

5

Слава

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -задавать вопросы; -строить понятные для партнера высказывания; Познавательные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач; Регулятивные: -  смысловое чтение; - составлять план и последовательность действий; -использовать речь для регуляции своего действия; Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.

6

Приглашение к действию

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

7

Солнечные часы

1

Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: - использовать знаково-символические символы; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Регулятивные:  –осуществлять взаимный контроль; Личностные: - установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях. Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.

8

Подготовка к тесту № 6.

1

Осознание своей этнической принадлежности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                                Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

9

Тест № 6.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

10

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица); Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - установление причинно-следственных связей.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)   10 часов

1

Год за годом

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

2

Одевайся правильно

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                                      Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

3

Здорово!

1

Внутренняя позиции обучающегося на основе положительного отношения к школе,

Познавательные: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностные: - применять установленные правила в планировании способа решения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

4

Климат Аляски

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

Времена года

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.  Личностные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

6

Покупка одежды

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                                Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

7

Ну и погода!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 7.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Коммуникативные: - слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Тест № 7.

1

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: -извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Коммуникативные:  - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; Личностные: - установление причинно-следственных связей.

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог.

10

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Коммуникативные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.  Личностные: -классификация предметов по признаку.

Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)   9  часов

1

Праздники

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:  – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; Регулятивные:  – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

Готовим сами!

1

Руководствуются  значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

У меня день рождения!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

День благодарения

1

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - составлять план и последовательность действий; Коммуникативные:   - задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; Личностные: - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Регулятивные:  – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.

5

Праздники и гулянья

1

Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

6

Заказ блюд в ресторане

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, Регулятивные: -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Лоичностные: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

7

Когда я готовлю на кухне

1

Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные:  – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов.  Личностные: - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

8

Тест № 8.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                                     Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Регулятивные: - сравнение;  - установление аналогий; - преобразовывать практическую задачу в познавательную Личностные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4 четверть  MODULE 9.  Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)   9  часов

1

За покупками.

1

Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Регулятивные: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

.

2

Давай пойдем…

1

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Лоичностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3

Не пропустите!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

4

Оживленные места Лондона

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:  -адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                                              Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

6

Как пройти …? (вопросы и ответы)

1

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

7

Математика

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - знание основных правил чтения, письма. Коммуникативные: -проявляют интерес к общению в группе; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Тест № 9.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Лоичностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Анализ работ.

1

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Познавательные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;                                              Личностные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)   9 часов

1

Путешествия и отдых

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

2

Летние удовольствия

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

Просто записка …

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                            Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

4

Поехали!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;                                                Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Лчностные: -установление причинно-следственных связей.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения.

5

Увидимся в летнем лагере!

1

Выразительное, осознанное чтение фразами.   Умение слушать, вступать в диалог. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. Регулятивные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: -согласовывают свои действия с учителем, -контролируют действия партнера; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

6

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                    Личностные: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

7

География.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностные: - делают выводы и обобщения.

Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с  пониманием общего  содержания художественный текст.

8

Тест № 10.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Итоговая контрольная работа.

1

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                Личностные:  -подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.

10

Итоги четверти, года

1

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала. Подведение итогов итоговой контрольной работы.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

Резервные уроки

3

Лист корректировки программы

Дата урока	Причина изменений	Корректировка	Согласование