Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Глотовcкая средняя  школа Утверждаю. Директор школы         Климчук С.В.                          2016г.

Рассмотрено на                                                                                Согласовано, заседании МО                                                                                  Зам. Директора по УВР Протокол №____ от                                                                      ___     Колпакова  Ю.Е.                      2016 г.                                                                                                     2016 г.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

Наименование предмета: иностранный язык Класс:  6 Уровень общего образования: основное Количество часов по учебному плану: 105 часов в год (3 часа в неделю) Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / spotlight: учебник для  5 кл. общеобраз. учрежд. – москва: просвящение, 2016.

Рабочую программу составил(а)

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса

     Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,  О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

 Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

2. Содержание учебного предмета

                                                                                MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1.  Кто есть кто?) – 13 часов

 Описание: Семья. Члены семьи. Моя страна. Национальности моей страны. Великобритания. Планета Земля.

Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.

                                                                                MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) - 12 часов

Описание: Дни недели. Месяцы. Порядковые числительные. Моя квартира. Мебель. Мои соседи. Мой микрорайон. Моя улица. Моя комната.

Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

                                                                                                    MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)  - 10 часов

Описание: Дорожное движение. Виды транспорта. Метро. Что такое светофор?

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.

                                                                                                      MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) -10 часов

Описание: Каждодневная рутина. Мой типичный день. Мой любимый день недели. Жизнь подростков. Назначение и отмена встречи.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.

                                                                                                  MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) - 10 часов

Описание: Праздники. Пригласительные открытки. Национальный праздник. Рекламные постеры. Названия цветов. Биографии английских писателей.

Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.

                                                                                 MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) -10 часов

Описание: Свободное времяпрепровождении. Игры. Настольные игры. Самые популярные игры в России. Свободное время. Подарки. Кукольный театр.

Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.

                                                                           MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) -10 часов

Описание:  Хеллоуин. Биографии известных людей. Супергерои. Пушкин А.С. Бюро находок.

Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.

                                                                                 MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) - 9 часов

Описание: Дома и здания. Известные места в городе. Правила и инструкции. Страны и их достопримечательности. Московский зоопарк. Билеты  в театр.

Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. have to, don’t have to / needn’t.

                                                            MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) -  9  часов

Описание: Продукты питания. Меню. Рецепт любимого блюда. Кафе и закусочные. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария.

Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

                                                                 MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) - 10 часов

Описание: Каникулы. Отпуск. Занятия в летние каникулы. Погода. Одежда. Столица России. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляж. Типы пляжей.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.

3. Тематическое планирование:

3. Тематическое планирование:

№	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание
1	Повторение. Вводный урок.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу
2	Члены семьи.	1	Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5
3	Кто ты?	1	Учебник: с. 9 упр. 9  учить слова
4	Притяжательные местоимения.		Рабочая тетрадь: с. 6
5	Моя страна.	1	Учебник: с. 10 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 7
6	Великобритания.	1	Учебник: с. 10 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 8
7	Семьи.	1	Рабочая тетрадь: с. 9 учить слова
8	Знакомство.	1	Учебник: с. 12 упр. 3  учить слова
9	Приветствия.	1	Рабочая тетрадь: с.10
10	Земля.	1	Учебник: с. 13 упр. 4   учить слова
11	Подготовка  к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 1
12	Тест №1.	1	Не задано
13	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.
14	Время радости.	1	Учебник: с. 17 упр. 8  учить слова
15	Предлоги времени.		Рабочая тетрадь: с. 11
16	У меня дома.	1	Учебник: с. 19 упр. 10
17	По соседству.	1	Учебник: с. 20 упр. 4   учить слова
18	Мой микрорайон.	1	Рабочая тетрадь: с. 12
19	Знаменитые улицы.	1	Учебник: с. 21 упр. 3   учить слова
20	Дачи.	1	Рабочая тетрадь: с. 15 Учить слова
21	Заявка на обслуживание.	1	Рабочая тетрадь: с. 14   учить слова
22	Выполнение плана чертежа в масштабе.	1	Рабочая тетрадь: с. 16  учить слова
23	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 2
24	Тест №2.	1	Не задано
25	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.
25	Безопасность на дорогах.	1	Учебник: с. 27 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 17
26	В движении.	1	Учебник: с. 29 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 18
27	С ветерком.	1	Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19
28	Виды транспорта в Лондоне.	1	Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20
29	Метро.	1	Учебник: SP on R, с. 5 Рабочая тетрадь: с. 21
30	Как пройти...?	1	Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 22
31	Что означает красный цвет?	1	Учебник: с. 33 упр. 6   учить слова
32	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 3
33	Тест № 3.	1	Не задано
34	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3
35	День и ночь – сутки прочь.	1	Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23
36	Как насчет…?	1	Учебник: с. 39 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 24
37	Мой любимый день.	1	Учебник: с. 40 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 25
38	Жизнь подростков в Великобритании.	1	Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26
39	Привет!	1	Учебник: SP on R, с. 6   учить слова
40	Назначение/ отмена встречи.	1	Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27
41	Вычерчиваем числа.	1	Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 28
42	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 4
43	Тест №4.	1	Не задано
44	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу
45	Время праздников.	1	Учебник: с. 47 упр. 9  Рабочая тетрадь: с. 29
46	Отпразднуем!	1	Учебник: с. 49 упр. 9  Рабочая тетрадь: с. 30
47	Особые дни.	1	Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31
48	Шотландские игры.	1	Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32
49	Белые ночи.	1	Учебник: SP on R, с. 7  учить слова
50	Как заказать цветы.	1	Рабочая тетрадь: с. 33  учить слова
51	В Зазеркалье.	1	Рабочая тетрадь: с. 34  учить слова
52	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 5
53	Тест №5.	1	Не задано
54	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5.
55	Свободное   время.	1	Учебник: с. 57 упр. 8  Рабочая тетрадь: с. 35
56	Игра!	1	Учебник: с. 59 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 36
57	Скоротаем время!	1	Учебник: с. 60 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 37
58	Настольные игры.	1	Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38
59	Свободное время.	1	Учебник: SP on R, с. 8   учить слова
60	Покупка подарка.	1	Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39
61	Кукольный театр.	1	Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 40
62	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 6
63	Тест №6.	1	Не задано
64	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.
65	В прошлом.	1	Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41
66	Дух Хеллоуина.	1	Учебник: с. 69 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 42
67	Они были первыми.	1	Учебник: с. 70 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 43
68	Стальной человек.	1	Учебник: с. 71 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 44
69	Слава.	1	Учебник: SP on R, с. 9 Рабочая тетрадь: с. 45
70	В бюро находок.	1	Рабочая тетрадь: с. 46  учить слова
71	Играя в прошлое.	1	Учебник: с. 73 упр. 5   учить слова
72	Подготовка к тесту.	1	Учебник: повторение материала модуля 7
73	Тест № 7.	1	Не задано
74	Анализ работ.	1	Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7
75	Таковы правила.	1	Учебник: с. 77 упр. 7  Рабочая тетрадь: с. 47
76	А давай…?	1	Учебник: с. 79 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 48
77	Правила и инструкции.	1	Учебник: с. 80 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 49
78	Вершины мира.	1	Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50
79	Московский зоопарк.	1	Учебник: SP on R, с. 10   учить слова
80	Заказ театральных билетов.	1	Учебник: с. 82 упр. 3  Рабочая тетрадь: с. 51
81	Чисто ли в твоем микрорайоне?	1	Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 52
82	Тест № 8.	1	Не задано
83	Анализ работ.	1	Учебник: повторение материала модуля 8
84	Еда и питье.	1	Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53
85	Что в меню?	1	Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54
86	Давай готовить!	1	Учебник: с. 90 упр. 5  Рабочая тетрадь: с. 55
87	Кафе и закусочные в Великобритании.	1	Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56
88	Грибы.	1	Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57
89	Заказ столика в ресторане.	1	Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с.58
90	Кулинария.	1	Учебник: с. 93 упр. 4  учить слова
91	Тест № 9.	1	Не задано
92	Анализ работ.	1	Учебник: повторение материала модуля 9
93	Планы на каникулы.	1	Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59
94	Какая погода?	1	Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60
95	Выходные с удовольствием!	1	Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61
96	В Эдинбург на каникулы!	1	Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62
97	Сочи.	1	Учебник: SP on R, c. 12. учить слова
98	Бронирование номера в гостинице.	1	Рабочая тетрадь: с. 63   учить слова
99	Пляжи.	1	Рабочая тетрадь: с. 64 учить слова
100	Тест № 10.	1	Не задано
101	Итоговая контрольная работа.	1	Не задано
102	Итоги четверти, года.	1	Не задано
103	Резервный	1
104	Резервный	1
105	Резервный	1
	Итого	105

                                                                                                   4.   Поурочное тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Количество часов

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1.  Кто есть кто?) – 13 часов

1

Вводный урок. Повторение.

1

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                                                                  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: сравнение;

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5 Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно

2

Члены семьи.

1

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Личностные: - волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.                                   Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания.                      Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.     Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу  в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

3

Кто ты?

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: - cмысловое чтение,  -использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - слушать собеседника. Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

4

Притяжательные местоимения.

1

5

Моя страна.

1

Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.

Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,  -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - ставить вопросы, - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; Личностные: - умение анализировать и синтезировать новые знания. Регулятивные: -рефлексия способов и условий действий;  - анализ информации;

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

6

Великобритания.

1

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - доказывать свои суждения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

7

Семьи.

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы. -строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

8

Знакомство.

1

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской  идентичности.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.                            Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.                                                   Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.                                    Личностные:  построение логической цепи рассуждений.

Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

9

Приветствия.

10

Земля.

1

Формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России.

Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации.                                         Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.                                                Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.                    Личностные:  доказывать свои суждения.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.

11

Подготовка к тесту № 1.

1

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.                    Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.                                   Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.     Личностные:- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Коммуникативные умения (чтение): изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9 Коммуникативные умения (письменная речь):   с. 31

12

Тест № 1.

1

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.            Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.               Личностные:  построение логической цепи рассуждений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

13

Анализ работы.

1

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации                                                    Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.                                                         Познавательные : осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.                        Лоичностные: доказывать свои суждения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 12 часов

1

Время радости.

1

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания.                                                   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                                                      Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.                           Личностные: доказывать свои суждения.

Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.

2

Предлоги времени.

1

3

У меня дома.

1

Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.                                   Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                             Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.                                             Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

4

По соседству.

1

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.                                  Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                           Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.                                              Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

5

Мой микрорайон.

1

6

Знаменитые улицы.

1

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.                              Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                              Познавательные : формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.                                               Личностные:  обработка и анализ информации; синтез.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

7

Дачи.

1

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.                                                    Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                            Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                                                      Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

8

Заявка на Обслуживание.

1

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.                                        Регулятивные :  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.                                                 Познавательные : отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.                                                      Личностные: синтез;  обработка и анализ информации.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

9

Выполнение плана чертежа в масштабе.

1

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.                   Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

10

Подготовка к тесту № 2.

1

Формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам.

Коммуникативные : уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.                         Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.  Познавательные : развивать навыки диалогической речи, аудирования. Личностные: синтез;  обработка и анализ информации.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.

11

Тест № 2.

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные : выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                                                                      Регулятивные : удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.                             Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

12

Анализ работ.

Формирование личностного и жизненного самоопределения.

Коммуникативные : развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.                       Регулятивные : оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма.                                                           Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов

1

Безопасность на дорогах

1

Социальная компетентность, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Коммуникативные: --задавать вопросы; -слушать собеседника; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Регулятивные: - подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; Личностные: - сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу  в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.

2

В движении

1

Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности .

Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - анализ информации;

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3

С ветерком

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы; -  строить понятные для партнера высказывания; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностые: -ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.

4

Виды транспорта в Лондоне

1

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Познавательные: - строить речевые высказывания; - выполнять учебные действия; Коммуникативные: -слушать друг друга, -обращаться за помощью. Регулятивные: -установление причинно- следственных связей; Личностые: - анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

5

Метро.

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - слушают и понимают речь одноклассников, -обмениваются мнениями в группе; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, -смысловое чтение.           Личностые: - анализ информации;

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

6

Как пройти...?

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - строить монологическое высказывание; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Регулятивные: - рефлексия способов и условий действий. -выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.   Личностые: -установление причинно-следственных связей.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

7

Что означает красный цвет

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: -строить монологическое высказывание Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.

8

Подготовка к Тесту № 3.

1

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.              Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.                     Личностые: установление причинно-следственных связей.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.

9

Тест № 3.

1

Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: - строить монологическое высказывание; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты.

10

Анализ работы.

1

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные: - использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; Личностые: -овладение логическими действиями анализа и синтеза.

Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

2 четверть MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов

1

День и ночь – сутки прочь.

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

Как насчет…?

1

Эстетические  потребности, ценности  и чувства, гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Коммуникатитвные:-работать в сотрудничестве. Регулятивные:-использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.                                                Личностые: устанавление причинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

3

Мой любимый день.

1

Внутренняя позиции школьника  на основе  положительного отношения к школе, принятие  образа «хорошего ученика».

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

4

Жизнь подростков в Великобритании

1

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Логические: - делают выводы и обобщения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

5

Привет!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; относящихся к разным коммуникативным типам речи.

6

Назначение/ отмена встречи

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

7

Вычерчиваем числа

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                  Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 4.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -оформляют свои мысли в устной форме; Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; - договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностые: - выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Тест № 4.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

10

Анализ работы.

1

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные:  - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные: -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Личностые: - доказывать свои суждения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов

1

Время праздников

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

2

Отпразднуем!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

3

Особые дни

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                     Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

Шотландские игры

1

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,           Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

5

Белые ночи

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

6

Как заказать цветы

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

7

В Зазеркалье

1

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные: - вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностые: -выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 5.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

9

Тест № 5.

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,  уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

10

Анализ работ.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - преобразовывать практическую задачу в познавательную, Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ставить вопросы, Коммуникативные: - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Личностые: -использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3 четверть MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов

1

Свободное время

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

Игра! .

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - использовать  общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,    Личностые: : подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

Скоротаем время

1

Принятие образа «хорошего ученика Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивее следование в поведении социальным нормам Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

Настольные игры

1

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные: -поиск необходимой информации; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - строить монологическое высказывание; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - обращаться за помощью, Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

5

Свободное время

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -задавать вопросы; -строить понятные для партнера высказывания; Познавательные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач; Регулятивные: -  смысловое чтение; - составлять план и последовательность действий; -использовать речь для регуляции своего действия; Личностые: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.

6

Покупка подарка

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

7

Кукольный театр

1

Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: - использовать знаково-символические символы; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Регулятивные:  –осуществлять взаимный контроль; Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях. Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.

8

Подготовка к тесту № 6.

1

Осознание своей этнической принадлежности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,   Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

9

Тест № 6.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

10

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица); Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов

1

В прошлом

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

2

Дух Хеллоуина

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                        Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

3

Они были первыми

1

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Познавательные: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые: - применять установленные правила в планировании способа решения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

4

Стальной человек

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

Слава

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.   Личностые: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

6

В бюро находок

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,              Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

7

Играя в прошлое

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Подготовка к тесту № 7.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Коммуникативные: - слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Тест № 7.

1

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: -извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Коммуникативные:  - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать соблюдая необходимую интонацию, читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию.

10

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Коммуникативные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.   Личностые: -классификация предметов по признаку.

Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов

1

Таковы правила

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:  – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; Регулятивные:  – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

2

А давай…?

1

Руководствуются  значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

Правила и инструкции

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

4

Вершины мира

1

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - составлять план и последовательность действий; - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;  Регулятивные:  – использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностые: - построение логической цепи рассуждений

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.

5

Московский зоопарк

1

Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                      Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

6

Заказ театральных билетов

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, Регулятивные: -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

7

Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Развитие таких качеств ка воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

8

Тест № 8.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,     Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения. Регулятивные: - сравнение;  - установление аналогий; - преобразовывать практическую задачу в познавательную Личностые: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4 четверть MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)  - 9 часов

1

Еда и питье

1

Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Регулятивные: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

.

2

Что в меню?

1

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3

Давай готовить!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

4

Кафе и закусочные в Великобритании

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:  -адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

Грибы

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,    Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

6

Заказ столика в ресторане

1

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;                                Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

7

Кулинария

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: - знание основных правил чтения, письма. Коммуникативные: -проявляют интерес к общению в группе; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

8

Тест № 9.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

9

Анализ работ.

1

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Коммуникативные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;                            Регулятивные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые:  - подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов

1

Планы на каникулы

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые:  - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

2

Какая погода?

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые:  - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.

3

Выходные с удовольствием!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые:  - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

4

В Эдинбург на каникулы!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые:  -установление причинно-следственных связей.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

5

Сочи

1

Выразительное, осознанное чтение фразами.   Умение слушать, вступать в диалог. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. Регулятивные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: -согласовывают свои действия с учителем, -контролируют действия партнера; Личностые:  - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

6

Бронирование номера в гостинице

1

Внутренняя позиция обучающегося  на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                 Личностые:  подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.

7

Пляжи

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые:  - делают выводы и обобщения.

Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с  пониманием общего  содержания художественный текст.

8

Тест № 10.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые:  - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

9

Итоговая контрольная работа.

1

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания;  Регулятивные:  осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности,                                  Личностые:   -подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.

10

Итоги четверти, года

1

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала. Подведение итогов итоговой контрольной работы.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

Резервные уроки

Лист корректировки программы

Дата урока	Причина изменений	Корректировка	Согласование