Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса Учебник: Английский язык: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс, Английский в фокусе / SPOTLIGHT

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





















Рабочую программу составил(а)

















Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса



Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной,  О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.



2. Содержание учебного предмета

MODULE 1. WHOS WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов

Описание: Семья. Члены семьи. Моя страна. Национальности моей страны. Великобритания. Планета Земля.

Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) - 12 часов

Описание: Дни недели. Месяцы. Порядковые числительные. Моя квартира. Мебель. Мои соседи. Мой микрорайон. Моя улица. Моя комната.

Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) - 10 часов

Описание: Дорожное движение. Виды транспорта. Метро. Что такое светофор?

Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) -10 часов

Описание: Каждодневная рутина. Мой типичный день. Мой любимый день недели. Жизнь подростков. Назначение и отмена встречи.

Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.


MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) - 10 часов

Описание: Праздники. Пригласительные открытки. Национальный праздник. Рекламные постеры. Названия цветов. Биографии английских писателей.

Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) -10 часов

Описание: Свободное времяпрепровождении. Игры. Настольные игры. Самые популярные игры в России. Свободное время. Подарки. Кукольный театр.

Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.


MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) -10 часов

Описание: Хеллоуин. Биографии известных людей. Супергерои. Пушкин А.С. Бюро находок.

Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.


MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) - 9 часов

Описание: Дома и здания. Известные места в городе. Правила и инструкции. Страны и их достопримечательности. Московский зоопарк. Билеты в театр.

Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. have to, dont have to / neednt.


MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов

Описание: Продукты питания. Меню. Рецепт любимого блюда. Кафе и закусочные. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария.

Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.


MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) - 10 часов

Описание: Каникулы. Отпуск. Занятия в летние каникулы. Погода. Одежда. Столица России. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляж. Типы пляжей.

Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.



3. Тематическое планирование:

3. Тематическое планирование:

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

1

Повторение. Вводный урок.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу

2

Члены семьи.

1

Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5

3

Кто ты?

1

Учебник: с. 9 упр. 9 учить слова

4

Притяжательные местоимения.


Рабочая тетрадь: с. 6

5

Моя страна.

1

Учебник: с. 10 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 7

6

Великобритания.

1

Учебник: с. 10 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 8

7

Семьи.

1

Рабочая тетрадь: с. 9 учить слова

8

Знакомство.

1

Учебник: с. 12 упр. 3 учить слова

9

Приветствия.

1

Рабочая тетрадь: с.10

10

Земля.

1

Учебник: с. 13 упр. 4 учить слова

11

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 1

12

Тест №1.

1

Не задано

13

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1.

14

Время радости.

1

Учебник: с. 17 упр. 8 учить слова

15

Предлоги времени.


Рабочая тетрадь: с. 11

16

У меня дома.

1

Учебник: с. 19 упр. 10

17

По соседству.

1

Учебник: с. 20 упр. 4 учить слова

18

Мой микрорайон.

1

Рабочая тетрадь: с. 12

19

Знаменитые улицы.

1

Учебник: с. 21 упр. 3 учить слова

20

Дачи.

1

Рабочая тетрадь: с. 15 Учить слова

21

Заявка на обслуживание.

1

Рабочая тетрадь: с. 14 учить слова

22

Выполнение плана чертежа в масштабе.

1

Рабочая тетрадь: с. 16 учить слова

23

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 2

24

Тест №2.

1

Не задано

25

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2.

25

Безопасность на дорогах.

1

Учебник: с. 27 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 17

26

В движении.

1

Учебник: с. 29 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 18

27

С ветерком.

1

Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19

28

Виды транспорта в Лондоне.

1

Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20

29

Метро.

1

Учебник: SP on R, с. 5 Рабочая тетрадь: с. 21

30

Как пройти...?

1

Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 22

31

Что означает красный цвет?

1

Учебник: с. 33 упр. 6 учить слова

32

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 3

33

Тест № 3.

1

Не задано

34

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3

35

День и ночь – сутки прочь.

1

Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23

36

Как насчет…?

1

Учебник: с. 39 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 24

37

Мой любимый день.

1

Учебник: с. 40 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 25

38

Жизнь подростков в Великобритании.

1

Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26

39

Привет!

1

Учебник: SP on R, с. 6 учить слова

40

Назначение/ отмена встречи.

1

Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27

41

Вычерчиваем числа.

1

Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 28

42

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 4

43

Тест №4.

1

Не задано

44

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу

45

Время праздников.

1

Учебник: с. 47 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 29

46

Отпразднуем!

1

Учебник: с. 49 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 30

47

Особые дни.

1

Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31

48

Шотландские игры.

1

Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32

49

Белые ночи.

1

Учебник: SP on R, с. 7 учить слова

50

Как заказать цветы.

1

Рабочая тетрадь: с. 33 учить слова

51

В Зазеркалье.

1

Рабочая тетрадь: с. 34 учить слова

52

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 5

53

Тест №5.

1

Не задано

54

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5.

55

Свободное время.

1

Учебник: с. 57 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 35

56

Игра!

1

Учебник: с. 59 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 36

57

Скоротаем время!

1

Учебник: с. 60 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 37

58

Настольные игры.

1

Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38

59

Свободное время.

1

Учебник: SP on R, с. 8 учить слова

60

Покупка подарка.

1

Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39

61

Кукольный театр.

1

Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 40

62

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 6

63

Тест №6.

1

Не задано

64

Анализ работ.

1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6.

65

В прошлом.

1

Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41

66

Дух Хеллоуина.

1

Учебник: с. 69 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 42

67

Они были первыми.

1

Учебник: с. 70 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 43

68

Стальной человек.

1

Учебник: с. 71 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 44

69

Слава.

1

Учебник: SP on R, с. 9 Рабочая тетрадь: с. 45

70

В бюро находок.

1

Рабочая тетрадь: с. 46 учить слова

71

Играя в прошлое.

1

Учебник: с. 73 упр. 5 учить слова

72

Подготовка к тесту.

1

Учебник: повторение материала модуля 7

73

Тест № 7.


1

Не задано

74

Анализ работ.


1

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7

75

Таковы правила.

1

Учебник: с. 77 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 47

76

А давай…?

1

Учебник: с. 79 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 48

77

Правила и инструкции.

1

Учебник: с. 80 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 49

78

Вершины мира.

1

Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50

79

Московский зоопарк.

1

Учебник: SP on R, с. 10 учить слова

80

Заказ театральных билетов.

1

Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51

81

Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 52

82

Тест № 8.

1

Не задано

83

Анализ работ.

1

Учебник: повторение материала модуля 8

84

Еда и питье.

1

Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53

85

Что в меню?

1

Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54

86

Давай готовить!

1

Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55

87

Кафе и закусочные в Великобритании.

1

Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56

88

Грибы.

1

Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57

89

Заказ столика в ресторане.

1

Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с.58

90

Кулинария.

1

Учебник: с. 93 упр. 4 учить слова

91

Тест № 9.

1

Не задано

92

Анализ работ.

1

Учебник: повторение материала модуля 9

93

Планы на каникулы.

1

Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59

94

Какая погода?

1

Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60

95

Выходные с удовольствием!

1

Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61

96

В Эдинбург на каникулы!

1

Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62

97

Сочи.

1

Учебник: SP on R, c. 12. учить слова

98

Бронирование номера в гостинице.

1

Рабочая тетрадь: с. 63 учить слова

99

Пляжи.

1

Рабочая тетрадь: с. 64 учить слова

100

Тест № 10.

1

Не задано

101

Итоговая контрольная работа.

1

Не задано

102

Итоги четверти, года.

1

Не задано

103

Резервный

1


104

Резервный

1


105

Резервный

1



Итого

105





4. Поурочное тематическое планирование

Тема урока



Количество часов


Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов



1

Вводный урок. Повторение.

1

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные: сравнение;

Коммуникативные умения: по заданиям с. 5

Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно




2

Члены семьи.

1

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре.

Личностные:

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.



3

Кто ты?

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- cмысловое чтение,

-использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

- слушать собеседника.

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



4

Притяжательные местоимения.

1






5

Моя страна.



1

Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность.


Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;

Личностные:

- умение анализировать и синтезировать новые знания.

Регулятивные:

-рефлексия способов и условий действий;

- анализ информации;

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)



6

Великобритания.



1

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,

Коммуникативные:

-адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностные:

- доказывать свои суждения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.




7

Семьи.


1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы.

-строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.



8

Знакомство.

1

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка. Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений.

Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.



9

Приветствия.







10

Земля.

1

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России.

Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные: доказывать свои суждения.

Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию.



11

Подготовка к тесту № 1.

1

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома. Личностные:- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Коммуникативные умения (чтение):

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9 Коммуникативные умения (письменная речь): с. 31



12

Тест № 1.

1

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1



13

Анализ работы.

1

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные : осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Лоичностные: доказывать свои суждения.

Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 12 часов



1

Время радости.


1

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения.

Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному.



2

Предлоги времени.

1






3

У меня дома.

1

Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.



4

По соседству.

1

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.




5

Мой микрорайон.

1






6

Знаменитые улицы.

1

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.



7

Дачи.

1

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.



8

Заявка на

Обслуживание.


1

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: синтез; обработка и анализ информации.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.




9

Выполнение

плана чертежа

в масштабе.


1

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.


Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.



10

Подготовка к тесту № 2.

1

Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам.

Коммуникативные : уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные : развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Личностные: синтез; обработка и анализ информации.

Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.




11

Тест № 2.

1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные : выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.




12

Анализ работ.


Формирование личностного и жизненного самоопределения.

Коммуникативные : развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов



1

Безопасность

на дорогах



1

Социальная компетентность,

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Коммуникативные:

--задавать вопросы;

-слушать собеседника;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ;

Познавательные:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

Личностные:

- сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.



2

В движении

1


Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности .

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностные:

- анализ информации;

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



3

С ветерком

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностые:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.



4

Виды транспорта в Лондоне

1

Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Познавательные:

- строить речевые высказывания;

- выполнять учебные действия;

Коммуникативные:

-слушать друг друга,

-обращаться за помощью.

Регулятивные:

-установление причинно- следственных связей;

Личностые:

- анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.



5

Метро.

1

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- слушают и понимают речь одноклассников,

-обмениваются мнениями в группе;

Регулятивные:

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

-смысловое чтение.

Личностые:

- анализ информации;

Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.



6

Как пройти...?


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Регулятивные:

- рефлексия способов и условий действий.

-выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.

Личностые:


-установление причинно-следственных связей.


Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.




7

Что означает

красный цвет

1

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

-строить монологическое высказывание

Регулятивные:

-адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

Личностые:

- построение логической цепи рассуждений.


Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.



8

Подготовка к Тесту № 3.

1

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностые: установление причинно-следственных связей.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3.



9

Тест № 3.

1

Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

Познавательные:

- строить монологическое высказывание;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты.



10

Анализ работы.

1

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Регулятивные:

- анализ информации;

- передача информации;

- построение рассуждения;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;

Личностые: -овладение логическими действиями анализа и синтеза.

Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


2 четверть

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов



1

День и ночь – сутки прочь.


1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



2



Как насчет…?



1

Эстетические

потребности, ценности

и чувства, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Коммуникатитвные:-работать в сотрудничестве. Регулятивные:-использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностые: устанавление причинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение.

Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.



3

Мой любимый день.

1

Внутренняя

позиции школьника

на основе

положительного отношения к школе, принятие образа

«хорошего ученика».


Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).



4

Жизнь подростков в

Великобритании

1

Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Логические:

- делают выводы и обобщения.

Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.



5

Привет!



1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.


Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; относящихся к разным коммуникативным типам речи.



6

Назначение/

отмена встречи

1


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



7

Вычерчиваем

числа


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



8

Подготовка к тесту № 4.

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-оформляют свои мысли в устной форме;

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

- договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностые: - выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



9

Тест № 4.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



10

Анализ работы.

1

Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Личностые: - доказывать свои суждения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов



1

Время праздников

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



2

Отпразднуем!


1


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.


Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



3

Особые дни

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



4

Шотландские

игры

1


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



5

Белые ночи

1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



6

Как заказать

цветы


1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



7

В Зазеркалье




1



Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Познавательные:

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Личностые: -выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



8

Подготовка к тесту № 5.


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



9

Тест № 5.



1

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



10


Анализ работ.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Регулятивные:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- ставить вопросы,

Коммуникативные:

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Личностые: -использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

3 четверть

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов



1

Свободное время



1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



2

Игра!





.

1







Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: : подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



3

Скоротаем

время


1

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Регулятивные:

- овладеть навыками.

Познавательные:

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

Личностые: -делают выводы и обобщения.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



4

Настольные

игры


1

Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).

Регулятивные:

-поиск необходимой информации;

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

- строить монологическое высказывание;

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- обращаться за помощью,

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.




5

Свободное

время


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-задавать вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания;

Познавательные:

-ориентируются на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные:

- смысловое чтение;

- составлять план и последовательность действий;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Личностые: - доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию.



6

Покупка

подарка


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



7

Кукольный

театр


1

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные:

- использовать знаково-символические символы;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

осуществлять взаимный контроль;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях.

Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи.



8

Подготовка к тесту № 6.

1

Осознание своей этнической принадлежности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.





9

Тест № 6.




1




Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.




10

Анализ работы.



1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица);

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов





1

В прошлом



1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.




2

Дух Хеллоуина

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.



Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала




3

Они были

первыми


1

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: - применять установленные правила в планировании способа решения.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



4

Стальной человек

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию;

Регулятивные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



5

Слава



1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.


Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

- слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Личностые:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



6

В бюро находок

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.



7

Играя в прошлое

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



8

Подготовка к тесту № 7.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



9

Тест № 7.

1

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

-извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника;

Личностые: - установление причинно-следственных связей.

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать соблюдая необходимую интонацию, читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию.



10

Анализ работы.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.


Познавательные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

Регулятивные:

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Коммуникативные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностые:

-классификация предметов по признаку.


Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов



1

Таковы правила

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

Регулятивные:

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



2

А давай…?



1

Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



3

Правила и

инструкции


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



4

Вершины

мира




1





Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- составлять план и последовательность действий;

- использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные:

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений

Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию.




5

Московский

зоопарк



1


Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



6

Заказ

театральных

билетов


1




Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные:

-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных).

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



7

Чисто ли в

твоем микрорайоне?

1



Развитие таких качеств ка воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированность.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.



8

Тест № 8.





1





Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



9

Анализ работы.


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения.


Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

- сравнение;

- установление аналогий;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Личностые: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

4 четверть

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов



1

Еда и питье


1


Развитие таких качеств как воля и целеустремленность.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

.



2

Что в меню?




1


Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



3

Давай готовить!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.




4

Кафе и закусочные в Великобритании

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

-адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

Личностые: - построение логической цепи рассуждений.

Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



5

Грибы

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



6

Заказ столика

в ресторане

1


Формирование основ

оптимистического восприятия мира.


Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.




7

Кулинария

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

- знание основных правил чтения, письма.

Коммуникативные:

-проявляют интерес к общению в группе;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



8

Тест № 9.

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



9

Анализ работ.

1

Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета.

Коммуникативные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов



1

Планы на каникулы


1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



2

Какая погода?

1

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.



3

Выходные с

удовольствием!

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Регулятивные:

-поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения; Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.



4

В Эдинбург

на каникулы!


1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения.

Познавательные:

-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

Коммуникативные:

-слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные:

-осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Личностые: -установление причинно-следственных связей.


Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.



5

Сочи

1

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.


Познавательные:

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Регулятивные:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

-согласовывают свои действия с учителем,

-контролируют действия партнера;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала



6

Бронирование номера в гостинице


1


Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий.

Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.



7

Пляжи

1

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Коммуникативные:

-проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:
-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Личностые: - делают выводы и обобщения.

Умение рассказать о планах, высказаться на тему, составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст.



8

Тест № 10.

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений.

Коммуникативные:

-слушают и понимают речь других;

-обмениваются мнениями в паре и группе.

Познавательные:

- ориентируются в учебнике;

- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные:

- обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий.

Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.



9

Итоговая контрольная работа.

1



Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые:

-подведение под понятие, выведение следствий.

Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.



10

Итоги четверти, года

1

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Повторение изученного за год материала.

Подведение итогов итоговой контрольной работы.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля.




Резервные уроки







Лист корректировки программы



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДБ-255663
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх