Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК «Английский в фокусе»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК «Английский в фокусе»

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»


«Принято» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Руководитель

________ / Ибрагимова Л.Г./ руководителя по УВР МБОУ «СОШ №21»

Протокол №1 от МБОУ «СОШ №21» _____/ Тухфатуллина Е.А. /

«26» августа 2015 г. ______/ Киршин В.П./ Приказ № 196от

«27» августа 2015 г. «28» августа 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 2 класса

Некрасовой Натальи Михайловны,

учителя английского языка



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1 от

«28» августа 2015 г.











2015-2016 учебный год


Пояснительная записка

Статус документа:

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Закона РФ «Об образовании» №273-Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012 г.

  2. Федерального компонента государственного Стандарта (начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373);

  3. Примерной программы по английскому языку;

  4. Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса;

  5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №21» на 2015-2016 учебный год;

  6. Положения о рабочей программе №52.

Программа рассчитана на 70 часов за год (2 часа в неделю).


Цели обучения и задачи:


Изучение английского языка во 2 классе направлено на:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представлениям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.


С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру дляпреодоленияв дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, группе.


Результаты освоения предмета.


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (УМК).


Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения) речевая компетенция представлена в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

Аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

Чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;


- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

Письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах начальной школы;

- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г.В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д.В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.







Планируемые результаты


В результате изучения английского языка во 2 классе ученик научится:


Коммуникативные умения

Говорение

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе,диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Письмо

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.



Лексическая сторона речи

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


Ученик получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).



Фонетическая сторона речи

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’scold.Its 5 oclock. Itsinteresting), предложениясконструкциейthereis/thereare;

·оперироватьвречинеопределённымиместоимениямиsome, any (некоторыеслучаиупотребления:CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isnt any);

·оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


























Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Количество часов

Характеристика видов деятельности


Дата

План

Факт

1 четверть. (18 часов)

Вводный модуль «Давайте начнем» (9 часов)

1

Введение. Знакомство с английским языком.

1

Познакомиться с новым предметом.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Сообщать что-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2А - 01.09

2Б – 01.09



2

Приветствия.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя

Воспроизводить этикетный диалог в ситуации бытового общения.

Понимать на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня.

2 А - 03.09

2 Б - 03.09


3

Мои первые буквы (a-h)


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 8.09

2 Б - 8.09


4

Мои первые буквы (i-q)


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 10.09

2 Б - 10.09


5

Мои первые буквы (r-z)


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 15.09

2 Б - 15.09


6

Буквы вместе

(sh,ch)


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавитаи основные буквосочетания.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 17.09

2Б –17.09


7

Буквы вместе

(th, ph)

1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавитаи основные буквосочетания.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 22.09

2Б –22.09


8

Большие и маленькие


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 24.09

2Б –24.09


9

Работа над проектом «TheABC».


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

2 А - 29.09

2Б –29.09


Вводный модуль «Привет! Моя семья» (4 часа)

10

Введение. Привет! Знакомство с героями учебника.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


2 А - 1.10

2Б –1.10


11

Выполнение различных команд.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


2 А - 6.10

2Б –6.10


12

Моя семья.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

.

2 А - 8.10

2Б –8.10


13

Моя семья. Цвета. Контрольное тестирование.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


2 А - 13.10

2Б –13.10


Модуль 1 «Мой дом» (11 часов)

14

Мой дом.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 15.10

2Б –15.10


15

Дом на дереве.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 20.10

2Б –20.10


16

Где Чаклз?


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 22.10

2 Б - 22.10


17

Где Чаклз?


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 27.10

2Б –27.10


18

В ванной.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 29.10

2Б –29.10


2 четверть (16 часов)


19

Строим дом.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 10.11

2Б –10.11


20

Моя спальня.


1

. Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 12.11

2Б –12.11


21

Работа над проектом «Мой сад»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 17.11

2Б –17.11


22

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 19.11

2Б –19.11


23

Теперь я знаю.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 24.11

2Б –24.11


24

Контрольное тестирование по теме: «Мой дом»


1

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 26.11

2Б –26.11


Модуль 2 «Мой день рождения» (10часов)

25

Введение. Мой день рождения!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 1.12

2Б –1.12


26

Я счастлив!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 3.12

2Б –3.12


27

Вкусный шоколад!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 8.12

2Б –8.12


28

Я люблю шоколад!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 10.12

2Б –10.12


29

Моя любимая еда!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 15.12

2Б –15.12


30

Открытка «С днем рождения»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 17.12

2Б –17.12


31

Работа над проектом «Мой день рождения»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 22.12

2Б –22.12


32

Городская мышь и деревенская мышь.

Часть 2

1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 24.12

2Б –24.12


33

Национальная еда.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять собственный текст по аналогии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 29.12

2Б –29.12


34

Контрольная работа на тему: "Еда"

1

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 31.12

2Б –31.12


3 четверть (21 часа)

Модуль 3 « Мои животные» (11 часов)

35

Введение. Мои животные!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 12.01

2Б –12.01


36

Рыба может плавать.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 14.01

2Б –14.01


37

Я умею прыгать!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 19.01

2Б –19.01


38

Ты умеешь прыгать?


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 21.01

2Б –21.01


39

В цирке!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 26.01

2Б –26.01


40

Играем в цирк.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 28.01

2Б –28.01


41

Домашние питомцы. Домашние животные в Британии


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.

2 А - 2.02

2Б –2.02


42

Работа над проектом «Я люблю животных!»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 4.02

2Б –4.02


43

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Извлекать информацию из прослушанного текста.

2 А - 9.02

2Б –9.02


44

Теперь я знаю


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


2 А - 11.02

2Б –11.02


45

Контрольное тестирование на тему: "Животные"


1

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 16.02

2Б –16.02


Модуль 4 « Мои игрушки» (11 часов)

46

Введение. Мои игрушки!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 23.02

2Б –23.02


47

Игрушки в коробке.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Извлекать информацию из прослушанного текста.

2 А - 25.02

2Б –25.02


48

У нее голубые глаза.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Употреблять в диалоге конструкции have /haven`tgot

2 А - 1.03

2Б –1.03


49

Внешность.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо/

Описывать что-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 3.03

2Б –3.03


50

Отличный мишка!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо/

Описывать что-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 8.03

2Б –8.03


51

Давай сделаем куклу!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо/

Описывать что-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 10.03

2Б –10.03


52

Контрольная работа на тему:

"Описание внешности"

1

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 15.03

2Б –15.03


53

Работа над проектом «Моя любимая игрушка»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 17.03

2Б –17.03


54

Старинные русские игрушки.

1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 22.03

2Б –22.03


55

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Извлекать информацию из прочитанного.

2 А - 24.03

2Б –24.03


4 четверть (15 часов)

56

Теперь я знаю



1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 5.04

2Б –5.04


Модуль 5 «Мои каникулы» (12 часов)

57

Мои каникулы!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Составлять диалог с опорой на образец.

2 А - 7.04

2Б –7.04


58

Что на мне надето?


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 12.04

2Б –12.04


59

Сегодня ветрено!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 14.04

2Б –14.04


60

Что на тебе надето?


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Составлять рассказ по анологии.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 19.04

2Б –19.04


61

Мой волшебный остров.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 21.04

2Б –21.04


62

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.


1

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 26.04

2Б –26.04


63

Давай одеваться!


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 28.04

2Б –28.04


64

Работа над проектом «Моя каникулы!»


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 3.05

2Б –3.05


65

Традиционные места отдыха в Великобритании и России.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 5.05

2Б –5.05


66

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Извлекать информацию из прослушанного и прочитанного.

2 А - 10.05

2Б –10.05


67

Контрольное тестирование на тему: «Теперь я знаю».


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 12.05

2Б –12.05


68

Итоговое занятие.

Представление начинается.


1

Расспрашивать о чем-либо

-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника

Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.

Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.

Рассказывать о чем-либо.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

2 А - 17.05

2Б –17.05


69

Экскурсия.

1


2 А - 19.05

2Б –19.05


70

Экскурсия.

1


2 А - 24.05

2Б –24.05




















Приложение к рабочей программе

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2



















Материально-техническое обеспечение образовательногопроцесса

Учебно-методический комплект учителя

Книгопечатная продукция:

Учебник «Spotlight» для 2 класса/ Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.

книга для учителя,

CD диск.

Печатные пособия:

Алфавит (таблица)

Касса букв и буквосочетаний

Транскрипционные знаки

Наборы тематических картинок

Ситуационные плакаты

Географическая карта

ТСО:

Классная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи к УМК

Видеофильмы

Мультимедийные образовательные ресурсы

Игры и игрушки

Развивающие игры на иностранном языке

Наборы ролевых игр


Учебно-методический комплект обучающегося

Книгопечатная продукция:

Учебник «Spotlight» для 2 класса/Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.


Печатные пособия:

Алфавит (таблица)

Касса букв и буквосочетаний

Словари







Список литературы



Для учителя:


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.– М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2011.


Для обучающихся:


1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2011.


























Сводная таблица по видам контроля


Виды контроля

1

четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

Итого

Административный контроль ЗУНов






Количество плановых контрольных работ


1

1

2

4

Количесство плановых тестовых работ

1

1

1

1

4

Количество проектных работ

1

2

2

1

6


Корректировка рабочей программы:

Корректировка















































Общая информация

Номер материала: ДВ-040980

Похожие материалы