Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК Комарова Ю.А., Ларионова И.В.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса УМК Комарова Ю.А., Ларионова И.В.


  • Иностранные языки

Название документа Комарова КТП-3 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно - тематическое планирование по английскому языку

3 класс (2 часа в неделю)




урока





Тема урока



Кол-во часов





Планируемые результаты





Деятельность учащихся



Вид контроля





Дата

Примечания

(интернет ресурсы, №стр. дом.задания, оборудование, новые слова)




Предметные

Метапредметные

Личностные



План

Факт


Раздел 1. Знакомимся с английскими звуками/Фонетический курс - 8 часов

1.

Буквосочетания и звуки. Знакомство

1

-Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями

- Формирование умений и навыков чтения транскрипции.

- Формирование пассивного словаря.

- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Закрепление лексико-фонетического материала раздела 1.

-Развитие положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

-элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

-развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ;

-развитие слуховой и зрительной дифференциации

(фонематический и интонационный слух;

транскрипционные знаки, буквосочетния, отдельные слова);

-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;

-пользоваться речевыми образцами;

-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома;

-работать с аудиотекстом;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, самостоятельно;

-осуществлять логические действия: сравнение, анализ,синтез, обобщение;

-Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- воспитание: элементарного представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

-первоначального представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.;

-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

-научиться произносить буквосочетания и читать слова с ними с соблюдением норм произношения;

-читать и понимать на слух английские слова;

-воспринимать на слух речь учителя и аудиотекст;

-работать самостоятельно с аудиотекстом, в тетради;

-запомнить фонетический и лексический материал.


Текущий (устный опрос)

Упр.1 стр.6

01.09


аудиотекст, демонстрационные карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: beach, seal, sleep, cream, stream, peach, meal, feet, green, sweet, queen, sheep.

Буквосочетания

-ea-, -ee-. 

Звук [i:].

Упр. 1.

ДЗ: РТ упр. 3 с. 4

2.

Буквосочетания и звуки. Приветствие

1

Текущий (устный опрос)

Упр.2 стр.7

04.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: bear, pear, wear, stair, hair, chair, scared, stare, hare.

Буквосочетания -ear-, -air-, -are- Звук [eə].

Упр. 2

ДЗ: РТ упр. 6 с. 5

3.

Буквосочетания и звуки. Цепочки из слов

1

Текущий (устный опрос)

Упр.3-4 стр.8

08.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: mouse, count, mountain, cow, house, fountain, owl, brown, down, town, crowd, cloud. Буквосочетания

-ou-, -ow-. 

Звук [aʊ].

Упр. 3

ДЗ: РТ упр. 9 с. 6

4.

Буквосочетания и звуки. Зашифрованные слова

1

Текущий (устный опрос)

Упр.5 стр.9

11.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, perch, word, worm, herb, homework. Буквосочетания -ur-, -ir-, -or-, -er-

Звук  [з:].

Упр. 5

ДЗ: РТ упр. 12 с. 7

5.

Буквосочетания и звуки. Зашифрованные слова

1

Текущий (устный опрос)

Упр.6-9 стр.10-11

15.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: night, fight, light, fly, sky, spy, pie, tie, lie, toy, boy, royal, point, coin, noise.

Буквосочетания -igh-, -y-, -ie-, -oy-, -oi-.

Звуки [aɪ], [ɔɪ].

ДЗ: РТ упр. 15 с. 8, 9

6.

Буквосочетания и звуки. Головоломки

1

Текущий (устный опрос)

Упр.10-14 стр.12-13

18.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: straw, draw, crawl, Autumn, August, launch, star, fork, scarf, shorts, horse. Буквосочетания -aw-, -au-, -or- -ar-.

Звуки [ɔ:], [ɑ:].

ДЗ: РТ упр. 23, 24 с. 10-11

7.


Буквосочетания и звуки. Встреча с героями.


1

Текущий (устный опрос)

Упр. 15-17 стр.14-17

22.09


аудиотекст, карточки с буквосочетаниями, звуками, картинки;

ЛЕ: zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue.

Буквосочетания -oo-, -ew-, -ue-.

Звук [u:].

ДЗ: РТ упр.

с. 28, 29

8.

Тест «Буквы и звуки»

1

Промежуточный (тест)

Тест 1

(Книга для учителя,

с. 89)

25.09


Раздаточный материал

ЛЕ: все буквосочетания раздела 1.


Раздел 2. Повторение - 6 часов

9.

Чтение «Остров Бриллиант. Где звезды?»

1

- находить информацию в тексте (учить чтению текста с извлечением нужной информации);

- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- спрашивать у собеседника имя и возраст;

- развить навыки письменной речи (учить написанию приветствия с опорой на образец);

- развить умения и навыки чтения с полным пониманием содержания;

- развить умения и навыки выразительного чтения.


- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника;

- развитие мотивации к изучению английского языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК;

- формирование способности в пределах возможностей школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера.


- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

-первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,

настойчивости;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-отношение к учебе как творческой деятельности;

- навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор

-умение находить информацию в тексте;

-научиться

вести диалог-расспрос;

-использовать в речи фразы:

Where is / are …?

It’s / They’re

How old…?

Предлоги места, Притяжательные местоимения

-запомнить и

-читать буквосочетание –оо, -ew, -ue;

Текущий (устный опрос)

Упр.1-6 стр.19-21

29.09


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор.

ЛЕ: behind, on, in, under, horrible, quick. Произношение глухих и звонких согласных звуков.

Упр. 1, 2.

Модальный глагол can / can’t. Предлоги места Where is …? ДЗ: РТ упр. 1 с. 14

10.

Сколько лет детям?




1

Текущий (парная работа-диалог-знакомство)

Упр.7-12 стр.22-23

02.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор,

ЛЕ: my, his, her

Притяжательные местоимения.

ДЗ: РТ упр. 3 с. 15

11.

Местонахождение предметов

1

06.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор.

Предлоги места

Where is / are …?

It’s / They’re

Упр. 10

Разучивание песни “Where the stars?”

ДЗ: РТ упр.5

с. 16

12.

Счет от 1 до 20

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр.13-15 стр. 24

09.10


аудиотекст,презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: числительные 1-20

ДЗ: РТ упр.

с. 17

13.

Чтение. Животные

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр. 16-18

стр.25

13.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: swan, penguin, оstrich

ДЗ: РТ упр. 7 с. 18

14.

Тест «Арифметиче-ские действия»

1

Промежуточный (тест)

Тест 2

(Книга для учителя,

с. 90)

16.10


Раздаточный материал

ЛЕ: plus, minus, multiplied by, divided by, equals





Раздел 3. Тело человека - 6 часов

15

Чтение «Описание внешности»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.   - Развитие умения описывать внешность человека. - Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос  с опорой образец). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. - Развитие умений и навыков выразительного чтения.

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие умения самооценки. - Закрепление лексико-грамматического материала разделов 2 и 3. - Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 3.


Активизация межпредметных навыков. Анатомия (познакомить с органами чувств человека и научить выражать свои ощущения).

-развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать предметные знания;

-построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

-выявление главного в прочитанном тексте;

-развитие оценки/ самооценки (высказываний,

действий);

-развитие творческого воображения;

-развитие навыков работы со словарем, пользоваться разными опорами;

-оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности;

-пользоваться аудиотекстом, работать с текстом;

вести диалог, учитываю позицию собеседника


Развитие понимания практической ценности владения английским языком. Развитие творческих способностей; 

-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,

настойчивости;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор;

-отношение к учебе как творческой деятельности;

- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

- вести диалог-расспрос о принадлежности предметов;

-развитие умения описывать внешность;

-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

-использовать в речи лексический материал раздела 3.

- использовать в речи структуру has got / hasn’t got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях, давать краткие ответы на вопросы.


Текущий (устный опрос)

Упр.1-6 стр.27-29

20.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: arm, leg, ear, tail, get, little. Wait a minute!

ДЗ: РТ упр. 1 с. 19

16

Что у тебя есть?

1

Текущий (парная работа-диалог)

Упр. 7-8 стр.30

23.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: bag, pen, computer, desk, phone

Структура has got / hasn’t got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Краткие ответы.

ДЗ: РТ упр.4 с. 20

17

Части тела

1

Текущий (парная работа-диалог)

Упр. 9-10 стр.31

Упр.1-2 стр.34

27.10


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: eye, finger, foot, hair, hand, mouth, nose, sea, nice, too, taste, touch, hear, see, smell

Упр. 10

Песенка “I’m not a boy”

ДЗ: РТ упр. 6, 7 с. 21

18

Описание сказочного персонажа

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр.11-13 стр. 32

30.11


аудиотекст,

презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: вся лексика раздела

ДЗ: РТ упр.9 с. 22

19

Описание скульптуры

1

Текущий (индивидуальный)

Упр. 14-16 стр.33

10.11


аудиотекст, презентация, компьютер,

проектор

ЛЕ: statue, Egypt, Thailand, Discobolus

Мой языковой портфель “All about  a statue” РТ, с.74-76

ДЗ: РТ упр.10 с.23

20

Тест «Тело человека»

1

Промежуточный (тест)

Тест 3

(Книга для учителя, с. 91)


13.11


Раздаточный материал

Enjoy reading/Читаем с удовольствием

с. 110-111



Раздел 4. Любимое место отдыха - 6 часов

21

Чтение «Похищение Берти»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве, употребляя конструкцию “there is/there are”

- Развитие умения описывать людей, предметы, местность.

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. - Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание местности). - Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 4 и навыков аудирования.

- Активизация межпредметных навыков. География (познакомить с ландшафтными объектами и научить кратко описывать их).

- Развитие понимания практической ценности владения английским языком.

- Развитие творческих способностей.

- Развитие умения планировать и осуществлять проектную деятельность;

-вести диалог учитывая позицию собеседника;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;

-работать над звуками, интонацией, каллиграфией, лексикой;

-пользоваться речевыми образцами;

-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома.


-воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательности и стремления расширять кругозор;

-мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

-воспитание опыта постижения ценностей национальной культуры.

- вести диалог-расспрос о людях, животных,

предметах(находящихся в комнате);

-уметь искать информацию в тексте;

- использовать в речи фразы:

I don’t know. There is / There are … How many … are there?

-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимое место отдыха»;

-произносить звуки [v], [w].

Текущий (устный опрос)

Упр.1-6 стр.35-37

17.11


аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: flower, place, playground, river, swing, tree, beautiful, favourite, lovely, lots of, I don’t know. There is / There are … Произношение звуков [v], [w]. ДЗ: РТ упр. 1 с. 26

22

Мир вокруг нас. Природа

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр.7-8 стр.38

20.11


аудиотекст, презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: river, shop,

There is / There are …

How many … are there?

ДЗ: РТ упр.3 с. 27

23

Описание людей и предметов

1

Текущий (парная работа)

Упр.9-12 стр.39

24.11


аудиотекст, презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: island, village, big, long, short, small, tall, nice, horrible

ДЗ: РТ упр. 5 с. 28

24

Проект «Отдых за городом»

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр.13-15 стр.40

27.11


аудиотекст, презентация, компьютер, проектор ЛЕ: slide, swings There is / There are Разучивание песни “This is my favourite place” There is / There are ДЗ: РТ упр.7 с. 29 проект «Отдых за городом»

25

Путешествие по городам мира. Ландшафты

1

Текущий (устный опрос)

Упр.16-18 стр.41-42

01.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: London, England, New York, the USA, Saint Petersburg, Russia, rainforest, mountain, desert, sea

ДЗ: РТ упр.8 с. 30

26

Тест «Любимое место отдыха»

1

Промежуточный (тест)

Тест 4

(Книга для учителя, с. 92)


04.12


Раздаточный материал


Раздел 5. Животные - 6 часов

27

Чтение «Обитатели джунглей»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.

- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).

- Развитие умения говорить о том, что происходит в момент речи.

- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.

- Развитие умений и навыков выразительного чтения.

- Закрепление лексико-грамматического материала разделов 4 и 5.

- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 5, а также навыков аудирования.


Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир. Зоология (познакомить с представителями морской фауны). Развитие навыков самооценки.

-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;

-планировать и осуществлять проектную деятельность;

-развитие творческого воображения;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;

-пользоваться речевыми образцами;

-научиться рационально организовывать свою работу в классе и дома


-воспитание дисциплинированности, последовательности, самостоятельности,

настойчивости;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор;

-отношение к учебе как творческой деятельности;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам


- вести диалог-расспрос о возрасте;

-уметь искать информацию в тексте, самостоятельно читать пьесы с опорой на картинки;

-употреблять в письменной и устной речи настоящее продолженное время,

составлять вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения в данном времени;

- знать предлоги места;

-запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Животные»

Текущий (устный опрос)

Упр.3-6 стр.43-45

08.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: camel, giraffe, idea, jungle, lion, whale, come, drink, eat, have a bath, sleep. Good afternoon! Good evening! Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive с местоимениямиhe, she, they

ДЗ: РТ упр. 1 с. 31

28

Действия животных

1

Текущий (парная работа)

Упр. 7-8 стр.46

11.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: hippo, snake, zebra, fight Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive 

ДЗ: РТ упр. 3 с. 32

29

Действия людей

1

Текущий (парная работа)

Упр. 9-11 стр.47

15.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: лексика раздела

Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения. Краткие ответы.

ДЗ: РТ упр.6 с. 33

30

Прогулка по джунглям


1

Текущий (устный опрос)

Упр.12-16 стр.48-49

18.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: over there, in, under, next to, colour, water, play Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive 

Предлоги места. Разучивание песни “We’re walking in the jungle!”

ДЗ: РТ упр.8, 9 с. 34-35

31

Морские обитатели


1

Текущий (устный опрос)

Упр.1-3 стр.50

22.12


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: : crab, shark, seal, fin, flipper, tentacle, blowhole, claw

ДЗ: РТ упр. 1-3, с. 36-37

32

Тест «Животные»


1

Промежуточный (тест)

Тест 5

(Книга для учителя, с. 93)


25.12


Раздаточный материал

Enjoy reading/Читаем с удовольствиемс. 112-113


Раздел 6. Одежда – 6 часов

33

Чтение «Одежда»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Развитие умения описывать внешность (одежду).

- Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are).

- Формирование умения описывать чувства и эмоции.

- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание внешности человека, его одежды).

- Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

- Развитие навыков диалогической речи

- Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 6 и навыков аудирования.

.






- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (познакомить с материалами, из которых изготавливаются одежда, головные уборы и обувь).

- Развитие творческих способностей.

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

-развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ;

-работать с информацией;

-работать с информацией;

-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

-развитие творческого воображения;

-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


-Воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательности и стремление расширять кругозор;

-воспитание доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- отношение к учебе как творческой деятельности;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам




-Развитие навыков диалогической речи;

- произношение звука [з:];

- употреблять в устной и письменной речи настоящее продолженное время глаголов, задавать специальные вопросы;

-уметь искать информацию в тексте;

- описывать внешность людей, (одежда), их чувства и эмоции;

- уметь использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are;

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Одежда»

Текущий (устный опрос)

Упр.3,4,6 стр.51-53

12.01


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: animal, coat, clothes, jacket, jeans, jumper, pyjamas, T-shirt, trousers, be scared of, look for, put on, wear

Произношение звука [з:] - упр. 1, 2 Настоящее продолженное время глаголаPresent Progressive: специальные вопросы.

ДЗ: РТ упр. 1 с. 38

34

Повседневная одежда

1

Текущий (парная работа)

Упр.7-8 стр.54

15.01


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: boot, hat, shorts, skirt, sock, trainers, dress, shoe

Present Progressive: специальные вопросы.

ДЗ:РТ упр. 3 с.39

35

Чувства и эмоции

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр.9-11 стр.55

19.01


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: cold, hot, hungry, sad, thirsty, tired

ДЗ: РТ, упр. 4 с.40

36

Одежда и обувь

1

Текущий (устный опрос)

Упр.12-16 стр.56-57

22.01


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: Canada, cowboy

Present Progressive

Разучивание песни “I’m hot…”

ДЗ: РТ упр.6 с.41

37

Из чего сделана одежда

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр.1-3 стр.58

26.01


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: wool, cotton, leather, fur, silk,

ДЗ: упр. 8 с.42

38

Тест «Одежда»

1

Промежуточный (тест)

Тест 6

(Книга для учителя, с. 94)

29.01


Раздаточный материал

Мой языковой портфель

In the shop”

РТ с. 81

Раздел 7. Любимая еда - 6 часов

39

Чтение «День рождения пирата Роба»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование и развитие умения говорить о предпочтениях в еде.

- Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание любимых блюд, праздничного меню).

- Развитие навыков письменной речи (учить писать поздравительную открытку другу).

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 7 и навыков аудирования.




- Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (классификация продуктов питания по группам – фрукты, овощи, мясные и молочные продукты; составление дневного рациона, приносящего пользу для здоровья);

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре, а также работать самостоятельно;

-планировать и осуществлять проектную деятельность;

-развитие творческого воображения.




- Воспитание мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учебе как творческой деятельности;

- воспитание мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

- отношение к учебе как творческой деятельности;

-ценностное отношение к семейным традициям;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.




-научиться вести диалог-расспрос о предпочтениях людей в выборе еды, используя like / dislike в утвердительных предложениях;

- использовать в устной и письменной речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени;

- задавать общие вопросы в настоящем простом времени и давать на них краткие ответы;

-научиться описывать любимое блюдо, праздничное меню;

-научиться рассказывать о праздниках в своей семье, о людях;

- произносить звук [аɪ];

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Любимая еда»;

-уметь искать информацию в тексте и воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- самостоятельно читать сказки с опорой на картинки.

Текущий (устная работа)

Упр.4-7 стр.59-61


02.02


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор ЛЕ: biscuit, chicken, party, pizza, spaghetti Произношение звука [аɪ] - упр. 1, 2, 3

Упр. 5,7

Сценка «У Роба» (книга д/учит. с. 61)

ДЗ: РТ упр. 1 с. 43

40

Продукты питания

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 8-11 стр.62-63

05.02


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: cake, cheese, chips, milk, rice, salad.

like / dislike в утвердительных предложениях.

Вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени/Present Simple

ДЗ: РТ упр. 3,5 с.44-45

41

Любимая еда

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр.12-14 стр.64


09.02


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: лексика раздела Настоящее простое времяPresent Simple: общие вопросы. Разучивание песни “I like chicken”

ДЗ: РТ упр. 7 с. 46

42

Проект  «Меню для дня рождения»

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр.15-18 стр.65

12.02


презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: Have a nice day!

Теst yourself / Проверь себя!

РТ, упр. 1-3, с. 48-49

Проектная работа «Меню для дня рождения.

Cr.Work Birthday card   (книга для учителя с. 65,  № 18)

ДЗ: РТ упр. 8 с. 47, проект

43

Фрукты и овощи

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 1-13 стр.66

16.02


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: fruit, meat, dairy, vegetables, plum, cabbage, cucumber, sausage РТ упр. 1-3 с. 48-49

ДЗ: Упр. 3 с. 66

44

Тест «Любимая еда»


Промежуточный (тест)

Тест 7

(Книга для учителя, с. 96)

19.02


Раздаточный материал

Enjoy reading / Читаем с удовольствием

с. 114-115


Раздел 8. Мой день – 6 часов

45

Работа с текстом «Распорядок дня»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование умения говорить о распорядке дня.

- Формирование умений спрашивать Который час? и сообщать время в часах.

- Произносить и различать звуки [æ] и [е].

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 8 и навыков аудирования.












Активизация межпредметных навыков. Математика

- знакомство с единицами времени – минута, час, день, неделя;

-

;

-осознание и объяснение математических явлений – сколько минут в одном часе, сколько часов в сутках, сколько дней в одном месяце;

-умение работать с информацией;

-пользоваться разными опорами;

-осуществлять логические действия;

-развитие способности к решению речемыслитель-ных задач:

- формулирование выводов,

иллюстрирование, оценка/

самооценка;

-выполнять задания в различных тестовых форматах.

-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбию;

-формирование ценностного отношения к личному времени;

- умение правильно распределять время и составлять распорядок дня;

- стремление делать правильный выбор;

-отношение к учебе как творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор.










-научиться воспринимать и понимать аудиотекст;

-уметь извлекать нужную информацию из текста;

- правильно произносить и различать звуки [æ] и [е];

-научиться рассказывать о распорядке дня с опорой на образец;

-научиться использовать в речи фразы Whats the time?

It’s … o’clock. How many…?

It takes…

- запомнить названия дней недели;

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Мой день».



Текущий (устный опрос)

Упр. 4-7 стр.67-69

26.02


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: day, noise, teeth, year, clean, have breakfast, go to bed, wild, quick, every, at home Произношение звуков [æ] и [е]

Настоящее простое времяPresent Simple

ДЗ: РТ упр. 1 с. 50

46

Повседневные занятия

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр. 8 стр.70

01.03


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: do homework, get up, have lunch

Настоящее простое времяPresent Simple

1-е и 3-е лицо ед.ч.

ДЗ: РТ упр. 2 с. 51

47

Обозначение времени

1

Текущий (парная работа)

Упр. 10-11 стр.71

04.03


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: o’clock

What’s the time?

ДЗ: РТ упр.4 с. 52

48

Дни недели

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 12-16 стр. 72-73

11.03


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: once, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Разучивание песни “I have a bath once a year”

ДЗ: РТ упр. 6 с. 53

49

Единицы измерения времени

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр. 14-16 стр.73

15.03


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: minute, hour, day, week. It takes…

ДЗ: РТ упр.7 с. 54

50

Тест «Распорядок дня»

1

Промежуточный

Тест 8 (Книга для учителя,

с. 97)

18.03


Раздаточный материал



Раздел 9. Каникулы – 6 часов

51

Чтение «Собираемся в отпуск к морю»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование умения высказываться о планах на будущее.

- Развитие умения высказываться о планах на будущее.

- Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).

- Различение на слух кратких и долгих гласных звуков.

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 9.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 9 и навыков аудирования.








-Активизация межпредметных навыков. Зоология - знакомство с местами обитания различных животных;

- выполнять задания в различных тестовых форматах;

-работать самостоятельно;

-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний.

- Развитие понимания практической ценности владения английским языком;

- развитие творческих способностей; 

-первоначальный опыт самореализации в формировании потребности и умении выражать себя в доступных видах творчества;

-отношение к учебе как творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;

-уметь извлекать нужную информацию из текста;

-научиться рассказывать о предстоящих действиях, о том, что собираешься делать в ближайшее время, используя конструкцию to be going to … ;

- составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …;

- запомнить и употреблять названия месяцев года;

- правильно произносить и различать долгие и краткие гласные звуки;

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Каникулы».



Текущий (устный опрос)

Упр.3-6 стр.75-77

29.03


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: armbands, basket, beach, flippers, lilo, picnic, sun hat, сatch, go on holiday, to be going to …

ДЗ: РТ упр. 1 с. 55

52

Что возьмем с собой в отпуск

1

Текущий (фронтальная работа)

Упр. 7-8 стр.78

01.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: beach bag, fishing net, sun cream, towel

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с конструкцией to be going to …

ДЗ: РТ упр. 2 с. 56

53

Названия месяцев года

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 9-10 стр.79

05.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

ДЗ: РТ упр. 4 с. 57

54

Письмо личного характера

1

Текущий (устный опрос)

Упр.11-16 стр. 80-81

08.04


аудиотекст, презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: make a castle, catch fish, swim in the sea. make a snowman, go skiing, Olympic Games, host city, pyramid, famous, SeaWorld, Australia

Разучивание песни “I’m going to eat ten ice creams!”

ДЗ: РТ упр. 6,7 с. 58-59

55

Проект «Места обитания животных»

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр.1-2 стр.82

12.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: desert, jingle, mountain, sea, ice, penguin, tiger, kangaroo, whale, yak

Читаем с удовольствием с. 116-117

Creative Work Where do animals live? (книга д/учит. с. 76, № 3)

ДЗ: РТ упр.1,2 с.60-61

56

Тест «Отдых на каникулах»


1

Промежуточный

Тест 9 (Книга для учителя,

с. 98)

15.04


Раздаточный материал

Раздел 10. Сравнения – 6 часов

57

Чтение «Веселые соревнования»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

- Формирование умения описывать людей и предметы, сравнивая их.

- Развитие навыков письменной речи (учить заполнять анкету).

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умени.

- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 10.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.


Активизация межпредметных навыков. Астрономия

- знакомство с названиями некоторых планет Солнечной системы, их размерами, удаленностью от Солнца и друг от друга;

- работать самостоятельно;

-читать тексты разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-пользоваться таблицами, речевыми образцами для построения собственных высказываний;

- осуществлять логические действия;

-развитие способности к решению речемыслитель-ных задач:

формулирование выводов,

иллюстрирование, оценка/

самооценка.


- Воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор;

- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.


-Научиться воспринимать и понимать аудиотекст;

-уметь извлекать нужную информацию из текста;

-научиться отвечать на вопросы с опорой на личный опыт;

- сравнивать предметы, людей и животных;

- использовать в устной и письменной речи степени сравнения имен прилагательных;

- запомнить и употреблять в речи порядковые числительные от 1 до 10;

- правильно произносить окончание  -er прилагательных;

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Сравнения».


Текущий (фронтальная работа)

Упр.3-6 стр.83-85

19.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор, ЛЕ: first, second,

third

Порядковые числительные 1-3

Произношение окончания  -er прилагательных

Упр. 1, 2

ДЗ: РТ упр. 1 с. 62

58

Сравнение предметов и внешности

1

Текущий (парная работа)

Упр.7-12

стр.86-87


22.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: beautiful, good –better – the best, bad –worse–the worst, closer – closest, further – furthest, heavier – heaviest

Степени сравнения прилагательных.

ДЗ: РТ упр. 4,6 с. 63-64

59

Кто лучше?

1

Текущий (устный опрос)

Упр.13-15 стр.88

26.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

Степени сравнения прилагательных.

Порядковые числительные 1-10.

Разучивание песни “My brother is the tallest”

ДЗ: РТ упр.8 с. 65

60

Мир вокруг нас

1

Текущий (устный опрос)

Упр.16-17 стр.89

29.04


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: ant, dolphins, hummingbird

Степени сравнения прилагательных.

ДЗ: РТ упр. 10 с. 66

61

Проект «Планеты Солнечной системы»

1

Текущий (индивидуальная работа)

Упр. 1-2 стр.90


03.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: Venus, Mars, Saturn, Jupiter, Earth, Sun

Степени сравнения прилагательных. Cr.Work Planets Упр. 3, с. 90 (учебник)

ДЗ: Упр. 3 с. 90

62

Тест «Сравнение имен прилагательных»

1

Промежуточный

Тест 10 (Книга для учителя,

с. 99)

06.05


Раздаточный материал

Раздел 11. Я и будущее – 6 часов

63

Чтение «Кто станет победителем»

1

- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.

- Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельство времени.

- Развитие навыков письменной речи (учить писать приглашение на день рождения).

- Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

- Закрепление лексико-грамматического материала раздела 11.

- Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 10 и навыков аудирования.


- Активизация межпредметных навыков. Искусство

- знакомство с некоторыми творческими профессиями;

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

-работать с информацией;

-планировать и осуществлять проектную деятельность;

-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;

-развитие творческого воображения;

-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


-воспитание ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор.

-научиться работать с текстом,

искать нужную информацию;

-научиться спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях;

- правильно произносить слово won’t;

- употреблять в речи будущее простое время глагола;

- запомнить и употреблять в речи обстоятельства времени;

- научиться побуждать собеседника к совместной деятельности;

- запомнить и узнавать новые ЛЕ на тему «Я и будущее».




Текущий (фронтальная работа)

Упр.3-6 стр.91-93


10.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: fair, journey,  fast, together

Произношение слова won’t

Будущее простое время глагола Future Simple

ДЗ: РТ упр. 2 с. 67

64

Будущая профессия

1

Текущий (парная работа)

Упр.7-8 стр. 94

13.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: lawyer, doctor, singer, film star, businessman, musician, politician, pilot, teacher

Будущее простое время глагола Future Simple

ДЗ: РТ упр. 4 с. 68

65

Письмо-приглашение на день рождения

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 9-10 стр.95

17.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: next year (summer, spring, autumn, winter, holiday, week), tomorrow

Обстоятельства времени

ДЗ: РТ упр. 6 с. 69

66

Тест «Будущее время»

1

Итоговый

Тест 11 (Книга для учителя, стр. 100)

20.05


Раздаточный материал

Тест Проверь себя!

РТ, упр. 1-4,

с. 72-73

67

Цирковые артисты

1

Текущий (устный опрос)

Упр. 11-16 стр.96-97


24.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: acrobat, clown, wheel, baton, do tricks, fall off, in the air

Будущее простое время глагола Future Simple

Разучивание песни “Will you play with me?”

ДЗ: РТ упр. 8,10 с. 70-71

68

Проект «Творческие профессии»




1

Текущий (устный опрос)

Упр. 1, 2

стр.98


27.05


аудиотекст,

презентация, компьютер, проектор

ЛЕ: artist, musician, writer, dancer, singer

What will you be?



Название документа Пояснительная записка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 3-м классе в МБОУ СОШ №18 имени В.Я. Алексеева на основе линии УМК «Английский язык.Brilliant» (2-4 классы) авторов Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж.Перретт (издательство «Русское слово-учебник») Макмиллиан,2014. Программа составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;

  • Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Программы курса английского языка к УМК «Английский язык. Brilliant» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений, авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт Brilliant» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений («Русское слово», Macmillan,2011г). И предполагает использование учебника: «Английский язык. Brilliant» для учащихся 2 класса авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт («Русское слово», Macmillan,2011г), имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ № 2885 от 27.12.2011г.).


В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает выполнение следующих задач:

  • Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

  • Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

  • Обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.


Место предмета в учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 204 часа:  во 2, 3 и 4 классах — по 68 ч (34 учебные недели).

Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2-4 классах - 68 часов (при двух занятиях в неделю)..

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогике, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

  • Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

  • Коммуникативно - когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

  • Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

  • Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в жизни;

  • Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развивать их творческие способности;

  • Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

  • Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

  • Развивать межкультурную компетенцию учащихся.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы с указанием задач, учитывающих специфику предмета «Иностранный язык», даны в таблице.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы на уроках ИЯ

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей



Планируемые результаты освоения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.


Личностными результатами являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:

  • Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

  • Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

  • Расширение лингвистического кругозора.

  • Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

  • Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.


Предметные результаты

  • Освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • овладение элементарной коммуникативной компетенцией;

  • овладение элементами ключевых компетенций.


Результаты в коммуникативной сфере (т. е. в овладении иностранным языком как средством общения)

В результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е.

способность, с учетом речевых возможностей и потребностей, и готовность общаться с носителями языка в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом у младших школьников развиваются речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение

  1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

  • Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог — побуждение к действию;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, семье, друге;

  • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

  • Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

  • воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

  • использовать контекстуальную или языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

  • Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

  • Владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;


  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

  • Пользоваться английским алфавитом. Знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • проверять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

  • Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритми-ко-интонационных особенностей;

  • распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

  • (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

  • Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи глаголы в present, past, future simple;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

  • распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения; оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any water on the table ? — No, there isn't any.);

  • распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

  • распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

  • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It's hot. It's 9 o'clock. It's boring.), предложения с конструкцией there is/there are;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).


В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник начальной школы научится:

  • находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 2-4 классов

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

-уметь, понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

-использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


Формы контроля ЗУН

Во втором классе предусмотрены следующие виды контроля:

- промежуточный и итоговый контроль по всем аспектам речевой деятельности.

Использование ИКТ позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Она стимулирует развитие мыслительной и творческой активности учащихся, увлечение предметом, создание наилучших условий для овладения навыками говорения и обеспечивает эффективность усвоения материала на уроке английского языка. ИКТ может использоваться в виде интернет- сервисов (обучение письменной речи – блоги и социальные сети, говорение – скайп, чтение – онлайн-упражнения, контроль – онлайн-тесты; созание презентации учителем и учениками. Обучающие компьютерные программы – много форматов работы, многоуровневые упражнения, все виды речевой деятельности, основа для творчества – электронные приложения.


Содержание учебного курса «Английский язык. Brilliant»

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты

2-4 класс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)

Раздел 2


Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда,

обувь, основные продукты питания.

Любимая еда. Семейные праздники.

Подарки

Разделы

7, 9


Мир моих увлечений. Мои любимые

занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выход-

ной день (в зоопарке, цирке), каникулы

Разделы 10,

11


Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

Разделы

3, 5


Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Разделы 5,

6, 8


Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/

комната: названия комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера. При-

рода. Дикие и домашние животные.

Любимое время года. Погода

Разделы 3,

4, 11


Страна/страны изучаемого языка и

родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной

игры, в магазине)

«Читаем с

удовольствием!»


ГОВОРЕНИЕ

Образовательные стандарты

2-4 класс

Диалогическая форма

Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения

Разделы 2,

3, 5, 9

Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Разделы

2–4, 7, 9–11

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Разделы 9, 11

Объем диалогического высказывания — 2—3 реплики с каждой стороны


Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание

Разделы

4–6, 8, 11

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение

Разделы

3–4

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ

Разделы 7, 8

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)

Разделы

2–4

Уметь составлять небольшие монологические высказывания: рассказ

о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки;

описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Объем монологического высказывания — 5—6 фраз.



АУДИРОВАНИЕ

Образовательные стандарты

2-4 класс

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Все разделы

Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Все разделы


ЧТЕНИЕ

Образовательные стандарты

2-4 класс

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Все разделы

Читать про себя и понимать тексты,

содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Все разделы


ПИСЬМО

Образовательные стандарты

2-4 класс

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Все разделы

Владеть основами письменной речи:

писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Разделы 3,

4, 8



ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Образовательные стандарты

2-4 класс

Все буквы алфавита

Раздел 1

Основные буквосочетания

Разделы 2–11

Звукобуквенные соответствия

Раздел 1

Знаки транскрипции

Раздел 1

Апостроф

Раздел 1

Основные правила чтения и орфографии

Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Все разделы


ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные стандарты

2-4 класс

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

Все разделы

Долгота и краткость гласных


Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова

Раздел 5

Отсутствие смягчения согласных перед гласными

Все разделы

Ударение в слове, фразе

Все разделы


ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Образовательные стандарты

2-4класс

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 ЛЕ для двустороннего усвоения

Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

Все разделы

Интернациональные слова

Все разделы

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация,

словосложение, конверсия

Все разделы






ГРАММАТИКА

Образовательные стандарты

2-4 класс

Основные коммуникативные типы

предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное

Все разделы

Общие и специальные вопросы

Разделы 3, 5, 7

Вопросительные слова: what, when,

where, who, why, how

Разделы 2, 5, 7


Порядок слов в предложении

Все разделы

Утвердительные и отрицательные

предложения

Разделы 3, 5, 6


Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным

именным и составным глагольным

сказуемыми

Все разделы

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Раздел 6

Безличные предложения в настоящем времени

Раздел 4

Простые распространенные предложения

Все разделы

Однородные члены предложения


Сложносочиненные предложения с союзами and, but

Разделы 10, 11

Неопределенная форма глагола

Раздел 9

Глагол-связка to be

Разделы 3–6

Вспомогательный глагол to do


Модальные глаголы can, may, must

Разделы 8–11

Глагольная конструкция I’d like to…

Раздел 9

Существительные в единственном и

множественном числе (образованные

по правилу и исключения) с определенным, неопределенным и нулевым артиклями

Разделы 4, 5

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные

Разделы

2–4, 6


Наречия времени, степени


Раздел 9

Количественные числительные до100. Порядковые числительные до 30

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги

Разделы 7–8




ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. BRILLIANT»

Учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык. Brilliant» (2, 3, 4 классы) Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж. Перретт. М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС»: Макмиллан», 2010) предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.

Отличительные характеристики УМК:

  • Задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;

  • Системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

  • Осуществление межпредметных связей как фактор оптимизации процесса

  • обучения английскому языку;

  • Обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;

  • Англо-русский словарь с транскрипцией;

  • Подробные методические рекомендации на русском языке в Книге для учителя;

Структура и содержание УМК

УМК состоит из следующих компонентов:

Учебник с аудиодиском

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Учебник подразделяется на следующие учебные макроединицы:

фонетический курс (раздел 1);

основной курс (разделы 2–11);

словарь и приложение «Читаем с удовольствием!».

Данный УМК призван решать следующие задачи:

1) обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

2) создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

3) создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

4) создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.


Отличительные характеристики УМК:

  • Задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;

  • Системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

  • Осуществление межпредметных связей как фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;

  • Обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;

  • Англо-русский словарь с транскрипцией;

  • Подробные методические рекомендации на русском языке в книге для учителя;

  • Мультимедийный диск для работы на интерактивной доске.

УМК призван решать следующие задачи:

  1. Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

  2. Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

  3. Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

  4. Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:

  • Содержательного;

  • Деятельностного.

Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный компонент обуславливает коммуникативно- познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка – быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностый аспект способствует развитию субъектности учащихся – их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастании значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

2 кл

3 кл.

4 кл.

1.

Лексика

204

204

68

68

68

1.1

Письмо

96

96

32

32

32

1.2

Грамматика

88

88

44

44

44

1.3

Фонетика

204

204

68

68

68

1.4

Орфография

96

96

32

32

32















































Материально-техническое обеспечение


программа

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant. Рабочая программа «Английский язык» 2. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.


Учебник

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant:Учебник: 2 класс.


Дидактические средства для учящихся

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Материалы для проведения проверочных работ

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. Английский язык. Brilliant: Контрольные и проверочные работы : 2 класс.

Методические пособия

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. Методическое пособие 2-4 классы.

Печатные пособия

Ю.А. Комарова.Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.


Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт Английский язык:Электронное приложение. CD диски к учебнику.

























Информационное обеспечение образовательной программы

Литература для учащихся:


1.Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant», учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

2. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant», рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

3. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant». Аудиокурс к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.


Литература для учителя:


1.Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant», учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

2. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant», рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

3. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant». Аудиокурс к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

4. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, «Английский язык. Brilliant». Календарно-тематическое планирование к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Москва: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.


Дополнительная литература:

  1. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

  2. Русско-английский словарь.

  3. Англо-русский словарь.


Интернет ресурсы

  1. http://www.1september.ru/

  2. http://www.englishteachers.ru/

  3. http://www.homeenglish.ru/

  4. Материалы форума http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=b9863d35c580ceddbe85b540fc555f26&showforum=113

17


Название документа Учебно.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематический план


п.п.

Раздел

Общее количество часов

Формы подведения итогов

1.

Раздел 1. Знакомство с англйскими звуками./ Фонетический курс


8

Тест

2.

Раздел 2.They can see the key/ Мои умения. Повторение


6

Тест

3.

Раздел 3.Hes got two legs! / Тело человека


6

Тест

4.

Раздел 4. There are lots of flowers/ Любимое место отдыха


6

Тест, проект

5.

Раздел 5. The tiger is having a bath/ Животные

6

Тест

6.

Раздел 6. What are you wearing? /Одежда

6

Тест

7.

Раздел 7. I like… / Любимая еда

6

Проект, тест

8.

Раздел 8. Rob has a bath/ Мой день

6

Тест

9.

Раздел 9. We are going to go…/ Каникулы

6

Тест, проект

10.

Раздел 10. I′m the best swimmer! / Сравнения

6

Проект , тест

11.

Раздел 11. Astronomy. The Planets/ Я и будущее

6

Тест



Итого 68





Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3715
Номер материала ДВ-430840
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх