Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5 класса УМК Spotlight

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса УМК Spotlight

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

УО ААР

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Грушевская средняя общеобразовательная школа





УТВЕРЖДАЮ


Директор: _____________ М. А. Матвеев


Приказ № 212 от « 28» августа 2015 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку


Уровень общего образования:

основное общее образование - 5 класс

Количество часов: 101

Учитель: Асанова Марина Андреевна

Программа разработана на основе государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2011 № 19644; примерной программы по иностранному (английскому) языку основного общего образования (2010 г.); авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.










Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:

  • государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ, от 27.12.2010г №

  • примерной программы по иностранному (английскому) языку основного общего образования(2010 г.)

  • авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.

В учебно-методический комплект входят:

1.Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко 3-е изд. М.: Express Publishing: Просвещение

2015 ( Английский в фокусе. Spotlight)

2.Рабочая тетрадь Spotlight для учащихся 5 класса

3.Аудиоприложение к учебнику «Spotlight

4.Книга для учителя с поурочным планированием «Spotlight

5.Языковой портфель

6.Контрольные задания

7.Аудиокурс для занятий в классе

8.Электронное приложение к учебнику

9.Сборник упражнений ( для самостоятельной работы учащихся)

10.Раздаточный материал

11.Постеры

12.Пограммное обеспечение для интерактивной доски

13.Рабочие программы

14.Книга для родителей


В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

  • Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.



Общая характеристика учебного предмета, курса


Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;

  • включённость родного языка и культуры;

  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.


Ценностные ориентиры содержания учебного материала


В программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

  • изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

  • в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

  • у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

  • наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.


Виды и формы обучения: парные, индивидуальные, групповые, фронтальные.


Место предмета: в соответствии с учебным планом школы на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, в связи с особенностями календарного учебного графика и расписанием уроков на 2015 – 2016 учебный год программа будет выполнена за 101 час.



Формы контроля знаний учащихся:

  • стартовый с целью определения остаточных знаний (сентябрь) ;всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, лексико-грамматический тест;

  • тематический контроль устной речи, лексико- грамматические тесты, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть;

  • итоговый контроль в виде контрольной работы по всем видам деятельности: аудирование , чтение, лексико-грамматический тест, письмо за курс 5 класса





Содержание учебного предмета


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.

3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

4. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

6. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3-5 реплик

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.


ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcoldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Правильные и не правильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.



Планируемые результаты освоения учебного предмета


1. Предметные результаты в коммуникативной сфере


1.1. Коммуникативная компетенция(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Школьник научится:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения,

  • соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

  • высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

II.Школьник получит возможность научиться:

  • описывать события/явления,

  • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,

  • давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование

I. Школьник научится:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

II.Школьник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,

  • выделять значимую /нужную/ необходимую информацию;

Чтение

I. Школьник научится:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием

  • использовать различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), и материалов;

II.Школьник получит возможность научиться:

  • оценивать полученную информацию,

  • выражать свое мнение; ч

  • итать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо

I. Школьник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец

  • употреблять формулы речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

II.Школьник получит возможность научиться:


  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать результаты проектной деятельности.


1.2. Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Школьник научится:

  • примененять правила написания слов, изученных в основной школе;

Школьник получит возможность научиться:

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Фонетическая сторона речи

I. Школьник научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка;

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

Школьник получит возможность научиться:

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

Лексическая сторона речи

I. Школьник научится:

  • правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

Школьник получит возможность научиться:

  • понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

  1. Школьник научится:

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Школьник получит возможность научиться:

  • различать основные системы иностранного и русского/родного языков;


1.3. Социокультурная осведомленность

    1. Школьник научится:

  • иметь знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

  • применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • иметь знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • иметь представление с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

Школьник получит возможность научиться:

  • иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • иметь представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роли владения иностранными языками в современном мире.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

Школьник научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости откоммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковымсловарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


3.Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Школьник научится:

  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры как через источникиинформации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.


4.Предметные результаты вэстетической сфере

Школьник научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.


5.Предметные результаты втрудовой сфере

Школьник научится:

  • уметь рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом.



Критерии оценивания знаний учащихся


говорение:

  • диалогическая речь — 4-5 реплики со стороны каждого обучающегося;

  • монологическая речь — объем высказывания до 6-7 фраз;

аудирование:

  • длительность звучания текстов до 1,5 минут;

чтение:

  • объем текстов для чтения до 400-500 слов;

письмо:

  • объем личного письма 50-60 слов;

  • заполнение таблицы по образцу, составление вопросов к тексту, поздравление с праздником.

Знания оцениваются по 5-балльной системе.



Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.


Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.



Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.


Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.


Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Тематическое планирование

п/п

Разделы

тема

Основное содержание тем

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД

Вводный модуль (13 часов)

1-13

Английский алфавит. Числительные.

Цвета.

Глаголы места. Классно-урочные выражения.

Алфавит. Числительные. Правила чтения гласных. Основные глаголы. Цвета

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах.

Уметь заполнять формуляры

Написать личные письма, поздравления. Составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешности и характер своих родственников. На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в нужной форме.

1. Школьные дни (10 часов)

14-23

Школьные предметы. Школьное расписание.

Любимые предметы.

Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия

Школа. Школьные предметы. Обсуждение английских школ и системы образования. Артикль. Местоимения. Правила чтения и произношения гласных звуков. Диалоги этикетного характера.

Воспринимать на слух и повторять числа. Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью)

Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение

Вести диалог-расспрос о школе, любимых предметах.

Описывать тематические картинки.

2. Я и мой мир (11 часов)

24-34

Страны и национальности.

Мои вещи.

Моя коллекция. Каникулы в Британии. Сувениры

Наша страна.

Идем в магазин. Англо-говорящие страны

Личные вещи. Страны мира. Столицы, национальности. Множественное число имен существительных. Краткие формы вспомогательного глагола “to be”. Указательные определения this/these, that/those Правила чтения

Рассказать о себе, о своей семье, о своих друзьях и интересах.

Вести диалог по теме «В магазине» «Покупка сувениры»

Иметь представление о культуре своей стране и стране изучаемого языка.

Уметь рассказать о своей коллекции, Вести диалог-расспрос по теме «Откуда ты? Сколько тебе лет?»

3. Мой дом - моя крепость (10 часов)

35-44

Типы жилья

Моя комната.

Типичны английский дом.

Дома. Описание дома.

Дом. Порядковые числительные. Предлоги места. Оборот There is/are. План дома

Рассказать о своей квартире, доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры.

Описать комнату, расспросить своего собеседника о доме и ответить на вопросы.

Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Составить рассказ на основе прочитанного.

Знакомство с типичным английским домом.

Уметь описать картинку

Рассказ о себе с опорой на текст.

Понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации.

4. Семейные узы (9 часов)

45-53

Моя семья.

Кто есть кто? Знаменитые люди. Симпсоны - телесемья.

Увлечения.

Внешность людей.

Семья. Внешность. Описание людей. Диалоги этикетного характера. Модальный глагол can(cant) притяжательные местоимения. Повелительное наклонение. Правила чтения

Рассказать о своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Вести диалог в третье лице. Рассказать о свое кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе прочитанного.

5. Мир животных (8 часов)

54-61

Животные Индии. В зоопарке. Коала. Домашние животные. Посещение ветеринара.

Животные. Домашние и дикие животные, животные на ферме. Насекомые. Реклама. Настоящее простое время. Диалогическая речь. Правила чтения.

Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple»

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием нужной информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры «Present Simple» Начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.

6. Распорядок дня (9 часов)

62-70

Распорядок дня. Профессии. Место работы. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашения к действию. Солнечные часы.

Работа. Ежедневные занятия. Выходные. Наречия. Предлоги времени. Настоящее длительное время. Правила чтения. Время.

Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать синонимы перифраз в процессе устного общения. Писать электронное письмо с опорой на образец. Писать связный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные (общечеловеческие), демократические ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.

7. У природы нет плохой погоды (9 часов)

71-79

Времена года. Говорим о погоде.. Одевайся правильно. Что можно делать в разную погоду.!

Климат Аляски. Размеры одежды

Погода. Времена года. Одежда. Выбор одежды в магазине. Сопоставление Настоящего простого и настоящего длительного времени. Правила чтения

Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации. Рассказывать об одежде. Обсуждать выбор одежды.

8. Праздники (8 часов)

80-87

Праздники

Праздничная еда

День рождения!

День благодарения.

Фестивали и празднования. Безопасность на кухне. Заказ еды. Организация вечеринки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные some/anymuch/many. Правила чтения

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог-обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. Обсуждение праздника. Сопоставление праздничных традиций англоязычных стран с русскими праздниками.

9. Современная жизнь (8 часов)

88-95

За покупками. Давай пойдем…

Не пропустите!

Досуг в городе..

Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне. Спрашиваем дорогу

Британские монеты

Магазины и продукты. Интересные места в городе. События. Типы фильмов. Артикли. Предлоги. Модальный глагол must. Простое прошедшее время.

Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста.

Обсуждать места для проведения досуга.

Написать об известном магазине в России.

Рассказать о событиях в своем городе.

Написать короткий текст – описание достопримечательности. Понимать, какую роль имеет владение иностранным языком в современном мире. Составлять мини-диалоги на основе прочитанного

10. Каникулы (7 часов)

96-101

Путешествия по миру.

Каникулы на море.Записки. Путешествие по Шотландии.

Как взять напрокат (авто/велосипед)? Идем в поход.


Каникулы. Чувства. Безопасность в лагере. Здоровье. Настоящее простое и длительное время.

Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля.

Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране

Употреблять фразы приглашений, предложений, отказа, согласия.

Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны.

Читать текст с выборочным пониманием значимой (нужной/интересующей информации)

Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.



Наличие материально-технического обеспечения учебного предмета «Иностранный язык»

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Двуязычные словари


К



Д


Д




Д


Д

Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 5–9 классов:

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы косновным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д


Д


Д


Д

Д

Д


Д


Д



Д


Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор.

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Экспозиционный экран.


  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1









1

1

1


1

1

1

1




Диаметр экрана не менее 72 см










Размер не менее 150 х 150 см








К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

Д

Д

Д


Д


Д











Календарно-тематический план


Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности (УУД)

Планируемыерезультаты (УУД)


Виды и формы контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть (27 ч)

1

Англо-говорящие страны.

1

1.09


Составление высказываний с опорой на картинки и речевые образцы.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова.


К:понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


2

Английский алфавит. A-H.

1

2.09


Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.


К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


3

Английский алфавит. I-R.

1

3.09


Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв.


К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


4

Английский алфавит. S-Z.

1

8.09


Прослушивание и воспроизведение песни, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.


К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


5

Английский алфавит.


9.09


Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, диалог-знакомство

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише.


К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


6

Цифрыот 1 до 10.

1

10.09


Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски.


К:уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


7

Стартовая контрольная работа

1

15.09


Написание стартовой контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


К.Р.

8

Цвета.

1

16.09


Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, прослушивание и воспроизведение песни.

Научиться называть и писать названия цветов по-английски.


К:уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:уметь использовать знаково-символические модели.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


9

Общеупотребимые глаголы.

1

17.09


Составление элементарных высказываний с общеупотребимыми глаголами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении


К:уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


10

Школьные принадлежности.

1

22.09


Знакомство с новыми словами. Составление диалогов по образцу. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Научиться называть школьные принадлежности.


К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


11

Фразы, употребляемые на уроке.

1

23.09


Знакомство с новыми словами. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке.


К:уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


12-13

Выполнение грамматических и лексическихупражнений в рабочей тетради.

2

24.09


29.09


Повторение изученного материала, выполнение заданий в рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.


Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К:осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Р:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность,честность, взаимопомощь). Умение находить выходы из спорных ситуаций.


Модуль 1. «Школьные дни»

10


14

Школьные предметы.

1

30.09


Употребление в речи новых лексических единиц (далее «ЛЕ») по теме, выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться называть школьные предметы.


К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

П:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.



15

Школьное расписание.

1

1.10


Употребление в речи изученных ЛЕ по теме, составление расписания уроков, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

Научиться составлять расписание уроков, уметь употреблять неопределенный артикль.


К:запрашивать и давать информацию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:создание способов решения творческой проблемы.

Формированилюбознательности,активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.


16

Числительные 11 – 20.

1

6.10


Составление диалогов по образцу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь называть и записывать числительные 11 – 20.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


17

Личные местоимения. Глагол «быть».

1

7.10


Обобщение знаний по теме «Личные местоимения», глагол «быть», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.

К:уметь запрашивать и давать информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,навыков переноса знаний в новую ситуацию.


18

Любимые школьные предметы.

1

8.10


Нахождение необходимой информации в тексте, исправление ошибок в тексте, выполнение задания после прослушивания текста, заполнение анкеты по выбору учебных предметов.


Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


19

Школы в Англии.

1

13.10


Составление монологических высказываний с опорой на таблицу, подготовка к выполнению проекта по образцу.

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу.

К:Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.

П:Анализ, сравнение, классификация

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.


20

Приветствия. Аудирование.

1

14.10


Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка в их употреблении, чтение и составление диалогов в ситуации бытового общения (приветствие), повторение правил чтения.

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th.


К:использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р:выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

П:осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.


21

Работаем в команде. Чтение.

1

15.10


Знакомство с новыми ЛЕ, прогнозирование содержания текста по картинке, извлечение информации из текста, формулирование собственного мнения.

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу.


К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


22

Работа с рабочей тетрадью.

1

20.10


Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

П:овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».


23

К. р. №1 по теме «Школьные дни».

1

21.10


Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

К.Р. №1

Модуль 2. «Я и мой мир»

11








24

Страны и национальности.

1

22.10


Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, работа с картой мира, выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности



25

Глагол «иметь».

1

27.10


Работа с текстом, ответы на вопросы после текста, систематизация знаний (глагол «havegot»), подготовка к написанию рассказа о своем любимом мультипликационном герое.

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «havegot», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое

Коммуникативные:

понимать содержание текста, формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


26

Мои вещи.

1

28.10


Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (новая вещь).

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

К:уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Р:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


27

Множественное число существительных.

1

29.10


Систематизация знаний по образованию множественного числа существительных. Повторение указательных местоимений. Прослушивание небольших текстов и выполнение задания на понимание текста.

Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ.


К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

П:осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


II четверть (22ч)

28

Моя коллекция.

1

10.11


Развитие навыков аудирования, разыгрывание диалогов в ситуации бытового общения (возраст), чтение текста и выполнение заданий на понимание прочитанного, подготовка к написанию рассказа о своей коллекции.

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.


Коммуникативные:

использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

строить сообщения в письменной форме.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.


29

Проект «Моя коллекция».

Веллингтон.

1

11.11


Представление индивидуальных проектов учащихся, выполнение упражнений в рабочей тетради.

Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста.

К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.


30

Каникулы в Великобритании. Сувениры.

1

12.11


Работа с картой Великобритании, чтение мини-текстов, выполнение заданий в учебнике, подготовка проекта о сувенирах из России.

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.


31

Идем в магазин. Аудирование.

1

17.11


Прослушивание, чтение и воспроизведение диалога в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные:

уметь строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


32

Англо – говорящие страны. Чтение.

1

18.11


Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

извлечение информации из карты.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.


33

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

1

19.11


Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

П:овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».


34

Контроль диалогической речи

1

24.11


Составление диалогов по теме.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Диалог

Модуль 3. «Мой дом – моя крепость»

10








35

Порядковые числительные.

1

25.11


Систематизация знаний по теме «Дом» и «Порядковые числительные». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


36

Типы жилья.

1

26.11


Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов. Чтение текста с полным пониманием содержания. Аудирование с выполнением послетекстового задания.

Подготовка к написанию рассказа о своей квартире.

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире.


К:уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществление поиска необходимой информации для решения учебной задачи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


37

Комнаты. Мебель.

1

1.12


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтения диалога, выполнение послетекстового задания.

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».


38

Грамматический оборот «там есть».

1

2.12


Систематизация знаний по теме «Притяжательные прилагательные», тренировка употребления грамматического оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире».

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.


Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

структурирование знаний.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


39

Моя комната.

1

3.12


Систематизация знаний по теме «Предлоги места», предугадывание содержания и чтение текста. Работа в парах и индивидуально. Подготовка к написанию рассказа о своей комнате.

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

Коммуникативные:

Вести элементарный диалог-расспрос.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


40

Типичный английский дом.

1

8.12


Знакомство с новыми словами. Прослушивание и заполнение пропусков в тексте. Классификация по заданным критериям. Подготовка к созданию плана типичного российского дома.

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план.

К:Использовать в речи изученные ЛЕ.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности.


41

Аудирование. Описание дома.

1

9.12


Чтение и воспроизведение диалога по теме «Дом», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


42

Чтение. Тадж Махал.

1

10.12


Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме,

чтение текста познавательного характера, выполнение послетекстовых упражнений, определение знаменитых зданий в России.

Знать основную информацию о ТаджМахале, находить в тексте необходимую информацию.


Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.


43

Работа с рабочей тетрадью.

1

15.12


Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.

К:вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Р:вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

П:овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».


44

К.р.№2 по теме «Описание дома».

1

16.12


Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

К.р. № 2

Модуль 4. «Семейные узы»

9








45

Моя семья.


1

17.12


Систематизация знаний по теме «Члены семьи», чтение текста и выполнение послетекстовых заданий.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


46

Части речи. Местоимения.


1

22.12


Выведение правил из примеров, сравнение выведенного правила с правилом в учебнике. Выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи,употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.


47

Кто есть кто?

1

23.12


Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

К:Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


48

Притяжательный падеж существительных.


1

24.12


Дополнение диалога недостающими репликами, систематизация знаний по теме «Притяжательный падеж существительных». Знакомство с повелительным наклонением. Подготовка рассказа о друге.

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже,употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.


49

Знаменитые люди.


1

29.12


Знакомство с информацией о знаменитой певице, составление анкеты с личной информацией, прослушивание мини текстов с последующим выполнением задания, подготовка рассказа о знаменитом человеке.

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.


К:строить монологическое высказывание.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


III четверть (28ч)

50

Симпсоны – ТВ семья.


1

12.01


Чтение коротких описательных текстов, заполнение пропусков, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

К:Запрашивать и давать необходимую информацию.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


51

Аудирование. Внешность людей.

1

13.01


Чтение и воспроизведение диалога по теме «Внешность», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


52

Чтение. Стих «Моя семья»

1

14.01


Чтение стихотворения, тренировка употребления новых ЛЕ, выделение необходимой информации из текста, выполнение заданий в рабочей тетради.

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.


К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


53

Контроль навыка аудирования

1

19.01


Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Аудирование

Модуль 5. «Мир животных»

8








54

Животные Индии.


1

20.01


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, знакомство с новым способом запоминания слов, чтение текста познавательного характера и выполнение послетекстовых заданий, выполнение заданий в учебнике.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных,кото

рые там обитают, распределять слова по смысловым категориям,понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


55

В зоопарке.

1

21.01


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, прослушивание и чтение диалога.

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


56

Простое настоящее время.

1

26.01


Систематизация знаний по теме «Простое настоящее время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о диком животном.

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

К:понимать возможность различных позиций других людей.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


57

Домашние животные.

1

27.01


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение сообщения форума, подготовка к написанию сообщения на форум по образцу.

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


58

Коала.

1

28.01


Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, заполнение информационной карточки.

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирова

ниеличност

ного смысла учения.


59

Посещение ветеринара.

1

2.02


Чтение и воспроизведение диалога по теме «У ветеринара», знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения,чувствсострада

ния и сопере

живания.


60

Чтение. Жизнь насекомых.

1

3.02


Знакомство с новыми словами и выражениями. Чтение текста с последующим выполнением заданий.Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию.

К:использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.


61

Контроль монологической речи

1

4.02


Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Монолог

Модуль 6. «Распорядок дня»

9








62

Распорядок дня.

1

9.02


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.


К:использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.


63

Наречия частотности. Предлоги.

1

10.02


Заполнение пропусков тексте, тренировка употребления наречий частотности и предлогов времени.

Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов времени.

К:использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:умение устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.



64

Профессии. Место работы.

1

11.02


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение диалога, выполнение послетекстовых заданий.

Знать ЛЕпо теме«Профессии, место работы и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

К:использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.


65

Настоящее длительное время.

1

16.02


Систематизация знаний по теме «Настоящее длительное время», выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, прослушивание текста и выполнение задания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng.


К:адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанное построение высказывание в устной и письменной форме

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирова

ниеличност

ного смысла учения.


66

Выходные.

1

17.02


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления. Чтение текста электронного письма, выполнение задания.

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:умение структурировать знания.

Формирование адекватной позитивной самооценки.



67

Достопримечательности Лондона.

Биг Бен.

1

18.02


Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к рассказу о знаменитом памятнике России.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.


К:адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


68

Составление диалогов.


1

24.02


Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


69

Солнечные часы.

1

25.02


Чтение текста научного характера, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.



70

К. р. №3 по теме «Настоящее длительное время».

1

1.03


Выполнение самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

К.р. № 3

Модуль 7. «У природы нет плохой погоды»

9








71

Времена года.

1

2.03


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради.

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи.


К:использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.


72

Говорим о погоде.

1

3.03


Чтение текста и выполнение заданий, составление диалогов о прогнозе погоды, подготовка к написанию сообщений в чат.

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них.


К:понимать возможность различных позиций других людей.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


73

Одежда.

1

9.03


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, составление диалогов.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.


К:использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.


74

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.


1

10.03


Чтение диалога и выполнение заданий, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, аудирование текста.

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.



75

Что можно делать в разную погоду.

1

15.03


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, работа с открыткой в учебнике, подготовка к написанию открытки другу.

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.


К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.


76

Климат на Аляске.

1

16.03


Знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста и выполнение упражнений, подготовка к написанию рассказа о регионах России и рекомендаций по соответствующей одежде.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.


К:адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


77

Размеры одежды.

1

17.03


Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения, с размерами одежды в Англии. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


IV четверть (25 ч)

78

Стихотворение о погоде.

1

29.03


Чтение стихотворения, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию.

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:умение структурировать знания.

Развитие творческих способностей учащихся.



79

Контроль навыка чтения

1

30.03


Чтение текстов, выполнение заданий по прочитанному

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Чтение

Модуль 8. «Праздники»

8








80

Праздники.

1

31.03


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


81

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

1

5.04


Знакомство с грамматическим правилом, аудирование текста и выполнение задания, подготовка к написанию рассказа о праздниках в России.

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, осознание своей этнической принадлежности и культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.


82

Праздничная еда. Понятие «много».

1

6.04


Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


83

День рождения

1

7.04


Чтение текста и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа по образцу.

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:уметь выделять существенную информацию из различных видов текста

Осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России.


84

День Благодарения.

1

12.04


Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США, выполнение теста.

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.


85

В кафе.

1

13.04


Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.


К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


86

Правила гигиены.

1

14.04


Чтение текста, выполнение заданий, подготовка пунктов для листовки с правилами гигиены на кухне.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.



87

Лексический зачет

1

19.04


Знание лексического материала

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Зачет

Модуль 9. «Современная жизнь»

8








88

Идем за покупками.

1

20.04


Знакомство с новыми словами и грамматическими правилами, тренировка их употребления, чтение диалога, выполнение упражнений в учебнике.

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.


К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.


89

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

1

21.04


Тренировка употребления глагола tobe в простом прошедшем времени, самостоятельное выполнение заданий в учебнике, подготовка к написанию рассказа о любимом магазине.

Научиться употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.


К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения.


90

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

1

26.04


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Употребление правильных глаголов в простом прошедшем времени.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


91

Рецензия на фильм.

1

27.04


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста электронного письма и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о любимом фильме.

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме.


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


92

Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне.

1

28.04


Работа с текстом и выполнение заданий, тренировка употребления глагола must / mustnt, подготовка к выполнению проекта о знаменитых местах в городах России.

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustnt, рассказывать о знаменитых местах в городах России.


К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П:использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.



93

Спрашиваем дорогу.

1

4.05


Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck.

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.


94

Британские монеты.

1

5.05


Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.


95

К. р.№4 по теме «Современная жизнь».

1

10.05


Выполнение контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

К. р. № 4

Модуль 10. «Каникулы»

7








96

Путешествия по миру.

1

11.05


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста рекламных объявлений и выполнение заданий, подготовка к написанию рассказа о местах отдыха в России.

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.


К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.


97

Каникулы на море. Будущее время.

1

12.05


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение диалога и выполнение заданий. Повторение будущего времени, выполнение упражнений.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.


Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


98

Записки.

1

17.05


Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста записок и выполнение заданий.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.


К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:уметь действовать по образцу.

Формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания.


99

Путешествие по Шотландии.

1

18.05


Работа в группах /парах:

тренировка употребления в речи новых ЛЕ по теме, выполнение упражнений.

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.


Коммуникативные:

уметь контролировать действия партнера.

Регулятивные:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).


1

0

0

Итоговый контроль устной речи

1

19.05


Демонстрирование уровня владения устной речью

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

К:осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Р:планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Итоговый контроль

1

0

1




Арендуем велосипеды

Идем в поход.

1


24.05


Чтение и воспроизведение диалога по теме, знакомство с правилами чтения. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Чтение комиксов и выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова

К:использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи.

Р:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:ориентировка на разнообразие способов решения задач.


Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.



РАССМОТРЕНО НА

ЗАСЕДАНИИ ШМО
УЧИТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
Протокол № 1 от «26» августа 2015 г .

Руководитель ШМО:____________Москвич Т.Н.

СОГЛАСОВАНО НА

МЕТОДСОВЕТЕ

Протокол №1 от «27» августа 2015 г.

Председатель МС:______Коротицкая О.В.

ПРИНЯТО НА

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СОВЕТЕ

Протокол № 11 от «28» августа 2015 г.





Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров209
Номер материала ДВ-073341
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх