Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС с УУД и Д/З
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС с УУД и Д/З

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 города Евпатории Республики Крым»


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Заместитель директора

по УВР Директор МБОУ «СШ №1»

_______Валиева Л.И. ___________Титаренко Т.Г. ____________Леонова Э.М Протокол № 1 «___» ____________ 20__ г. Приказ № ____


от «___» ____________ 20___ г. от «___» __________20___г



Рабочая программа

основного общего образования

по английскому языку

(базовый уровень)

для 6-А класса


Количество часов: 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.

Срок реализации рабочей программы: 2016 – 2017 учебный год


Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык, 5 – 9 класс. М.: «Просвещение», 2010г. (стандарты второго поколения).


Учебник: Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 7 класса – М.: Express Publish: Просвещение, 2014 г.


Рабочую программу разработала учитель Валиева Ленара Исмаиловна


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:

  • Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897».

  • Закона Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».


Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014 г.; примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011; методических рекомендациях об особенностях преподавания иностранных языков в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2016 – 2017 учебном году. Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык» в 6-ом классе в соответствии со стандартами второго поколения.

Количество учебных часов: 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Учебник Spotlight для 6-го класса (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2014. Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс.

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета «английского языка» являются следующие умения:

•        знание основных принципов и правил отношения между людьми, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•        формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

•        сформированность познавательных интересов и мотивов; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

•        формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

•        формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку являются:

Регулятивные: УУД:

•        умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

•        овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные УУД:

•        способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

•        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

•        умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение;

Познавательные УУД:

•        умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

•        умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

•        умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках

3. Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

•        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

•        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

•        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

•        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

•        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

•        заполнять анкеты и формуляры;

•        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

•        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

•        знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

•        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•        умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•        владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•        умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•        готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•        умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•        владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

•        умение рационально планировать свой учебный труд;

•        умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

•        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт)

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

•        формирование и развитие коммуникативных умений в основных

видах речевой деятельности;

•        формирование и развитие языковых навыков;

•        формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Основные цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам1 реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Развитие языковых навыков

В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе приминительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  • аффиксация:

  • глаголы с префиксом re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unsusual);

  • наречия с суффиксом -ly (quickly);

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);

  • словосложение: существительное + существительное (football);

  • конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола – to changea change);

  • распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

В 6 классе предполагается расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.); сложносочинительных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинительных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, then, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to the school party.) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) формах.

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/be able to/must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (goodbetterthe best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом;

Объём монологического высказывания – до 8 – 10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному;

  • оценивать полученную информацию, выразить своё мнение (8–9 классы);

В 6 классе объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объёмом 30–40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (распрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благдарность, просьбы).Объём личного письма – 50–60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

  • с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • с оригинальными или адаптированными материалами детской прозы и поэзии;

  • с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (с флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

  • со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка;

  • социокультурным портретом стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники;

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Компоненты УМК, используемые в обучении

В соответствии с программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

  • учебника (Student’s Book);

  • рабочей тетради (Workbook);

  • книги для учителя (Teachers Book);

  • книги для чтения (Reader);

  • CD к книге для чтения (Reader CD);

  • CD для занятий в классе;

  • сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Учебник (Students Book)


 Формы контроля:

  • диктант ( словарный, выборочный, «Проверяю себя»);

  • тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;

  • проверочная работа с выборочным ответом;

  • сочинение - описание по образцу;

  • устное высказывание по теме;

  • диалог по заданной теме;

  • аудирование с выборочным пониманием прослушанного.


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ - 6 КЛАСС.

Круг тем, изучаемых в средней школе, достаточно велик, но отвечает требованиям базовых документов. По мере изучения тем прослеживаются качественные изменения в их лексико-грамматической наполняемости, смысловой нагрузке.

«Английский в фокусе» –6

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”.

Module 2. English in Use 2 “Requesting services”.

Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”.

Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”.

Module 6. English in Use “Buying a present”.

Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”.

Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”.

Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”.

Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”.

Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”.

Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”.

Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”.

Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”.

Module 8. “Rules & regulations”.

Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”.

Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”.

Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”.

Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”.

Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”.

Module 6. Culture Corner “Boardgames”.

Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”.

Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”.

Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”.

Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth.

Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”.

Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.













Учебно-тематическое планирование







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» SPOTLIGHT 6 класс


Тема урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Дата проведения



Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


I четверть (24 ч) МОДУЛЬ 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. (9 часов)

1a Family

Members

Повседневная жизнь семьи

(с.6-7)


Активная:

age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middleaged,

parents, straight,twins, uncle, wavy,

wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures

Possessive

аdjectives,

Possessive сase;

С. 7, упр.7

просм.

и поисковое

чтение

С.6, упр. 3 (a)


С. 7, упр. 3


Описание

внешности: С.7, упр. 6





Коммуникативные УУД: участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: С. 7, упр. 8 – письмо другу о себе и о своей семье.

1b Who are you?

Внешность.

(С.8-9)


Активная:

nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit

card, date of birth,driving licence,

card, join a club,membership card,

register a library

Пассивная: expirydate,identification number

Possessive

Pronouns

С.8, упр. 3, 4


С. 8, упр. 2


С. 8, упр. 2


с.9, упр. 6

с. 9, упр. 7


Библиотеч-

ный формуляр друга:

с. 9, упр. 5




Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Познавательные УУД: читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации; понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Коммуникативные УУД: принять участие в диалоге по теме «Кто ты?» с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Личностные УУД: эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Домашнее задание: С.9, упр.9- заполнить библиотечный формуляр друга.

1c My country

Моя страна

(С.10)



Активная:

compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,

Germany/German,Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:

desert, include,

location, valley


С. 10, упр.3

с. 10, упр. 1 (а),



С.10, упр.2




Регулятивные УУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

Познавательные УУД: читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

Личностные УУД: представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн).

Домашнее задание: С.10, упр. 5.- написать короткий текст о своей стране по плану.

1d Culture Corner 1

Великобритания

(С.11)

Активная:

population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast, Cardiff


Поисковое

чтение —

краткие сведения о Великобритании:

С. 11, упр. 2а

С.11, упр. 1b


С. 11, упр. 2 с




Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные УУД: понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста, проводить наблюдение. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Личностные УУД: представление о территории и границах Великобритании и России, их географические особенности; воспитание уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Домашнее задание: С.11, упр. 3- нарисовать флаги России и Крыма, написать мини-сочинение «Моя Родина – Россия».

Spotlight on Russia 1

Families

Семьи (С.3)



С.3


ответить на вопросы по тексту




Регулятивные УУД: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД: воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст аудио текста, относящийся к разным коммуникативным типам речи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Личностные УУД: привить уважение и любовь к старшему поколению; межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Домашнее задание: творческое задание - написать текст для журнала о себе и своей семье.

English in Use 1

Знакомство,

приветствия

(С.12)



С.12, упр. 2

С.12, упр. 2


С.12, упр. 3




Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные УУД: понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста, проводить наблюдение. Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме по теме «Знакомство, приветствия».

Личностные УУД: уважение к другим народам России и мира и принятие их, готовность к равноправному сотрудничеству.

Домашнее задание: составить диалог по теме и выучить его наизусть.

Extensive Reading 1

Across the Curriculum

Планета Земля

(С.13)

Активная:

Earth, greet, percent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area





составлять план, тезисы письменного сообщения, на основе выписок из текста


Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: представить рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты.

Личностные УУД: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.

Домашнее задание: С.13, упр. 4.; повторить лексику по теме.

Progress Check 1

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Д/З повторить грамматический и лексический материал по теме. Работа с вводной страницей модуля 2. (с.15)


Modular Test 1.

Межличностные взаимоотношения в семье. Модульный контроль.



Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты


Модуль 2 . Условия проживания в городской и сельской местности. (9 часов)

2a Happy Times

Время радости

(С.16-17)

Активная:

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat! Ordinal numbers

Ordinal numbers, предлоги времени

С.17, упр. 6

С.16, упр.1

С.16,упр.2 а; 3 а

С. 17, упр. 4а

микро-диалог:

о дате, времени, о дне

рождения

С.16,упр.2 b, 3 b;



С.16, упр. 2b;

C.17, упр. 5 b


Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое высказывание, включающее установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД: освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Домашнее задание: написать открытку – приглашение другу: C. 17, упр. 8.

2b My place

У меня дома

(С.18-19)

Активная:

basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,

expensive, fireplace,mirror, sink, study,vase, do one’s best, move a house, give sb a hand Пассивная:

Watch out! Calm down!

Использ. в речи A(an)/some/any, предлоги места

С.18, упр.4

Ознакомительное, поисковое чтение —

диалог: переезд в новый

дом:

С.19, упр. 6, 7


Аудиосопровождение текста:

С.18,упр. 1

С.19, упр.9

С.18, упр.2

С.18, упр.3

С.18, упр.5


Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Познавательные УУД: читать аутентичный диалог с выборочным пониманием интересующей информации;

Коммуникативные УУД: составить диалог с использованием новых лексических единиц, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения.

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Домашнее задание: описать свою гостиную по образцу- С.19, упр.10; выучить ЛЕ стр.18

2c

My neighboиr hood

По соседству.

Мой микрорайон

(С.20)

Активная:

bank, cafе,

neighbourhood,

coffee shop


использовать в речи A(an)/some/any, предлоги места

С. 20, упр. 3


С. 20, упр.2, 3


С.20, упр. 1

С.20, упр. 1


Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второст.главную идею текста.

Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме «По соседству».

Личностные УУД: экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к окружающей среде.

Домашнее задание: С. 20, упр. 4 - написать описание своего микрорайона; повторить грамматический материал

2d

Culture Corner

Famous Streets

Знаменитые

улицы (С.21)

Активная:

avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable,

outdoor caféе


С. 21, упр. 1, 2






Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второст.главную идею текста; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме «По соседству».

Личностные УУД: освоение общекультурного наследия страны изучаемого языка и родной страны.

Домашнее задание: проектная работа: собрать информацию и фотографии об известной улице своего города, оформить сообщение С. 21, упр. 3

Spotlight on Russia 2

Dachas Дачи

Plot, carry=transport, cart, take with, during, prefer, pick=collect, return, get away from=escape from


чтение: Изучающее

чтение —

статья






Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второст.главную идею текста; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

Личностные УУД: описывать особенности жизни и культуры своей страны; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Домашнее задание: составить рассказ о своей даче, используя тезисы.

English in Use 2

Requesting services

Заявка на

обслуживание.


лексика: come over, heating, plumber



С.22,упр. 2


С.22, упр. 1, 2


Составление диалогов по образцу



Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Познавательные УУД: понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме «Заявка на обслуживание»

Личностные УУД: ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Домашнее задание: написать диалог этикетного характера

Extensive Reading 2

Across the Curriculum

Maths

Выполнение

плана-чертежа

в масштабе



С. 23, упр.

1-2






Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Познавательные УУД: воспринимать на слух аудиосообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: представит графическую работу на основе прочитанного: С.23, упр.3.

Progress Check 2

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Д/З повторить грамматический и лексический материал по теме.

Работа с вводной страницей модуля 3. (с.25)


Modular Test 2.

Условия проживания в городской и сельской местности. Модульный контроль.

Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей



Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты



Модуль 3 Транспорт и безопасность на дорогах. (9 часов)

3a

Road safety

Безопасность

на дорогах

(С. 26-27)

Активная:

clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing

Пассивная:

annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian.

Imperative (Повелительное наклонение)

С. 26, упр. 3

С. 26,

упр. 4

Выбороч.понимание заданной информ.:

С. 27, упр. 8


Описание дороги в школу

и обратно:

С.27, упр. 6


С.27, упр. 5, 7



Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Коммуникативные УУД: использовать в речи ЛЕ по теме «Безопасность на дорогах»; высказываться на основе прочитанного.

Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в словаре.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: написать буклет о правилах дорожной безопасности: С. 27, упр. 9

3b

On the move

В движении

(С.28-29)


Активная:

careful, excellent,gallery, perfect,

go straight, gotowards, turn green,

turn right/left Homographs


Can (в значении

способности, запрета, разрешения

С.28,

упр. 2, 3

С.29,

упр. 5


С.29, упр.9

Диалог: на уроке вождения

С.29, упр. 8

С.28, упр.2


Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Коммуникативные УУД: использовать в речи ЛЕ по теме «В движении»; высказываться на основе прочитанного.

Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в словаре.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: проектная работа - нарисовать дорожные знаки РФ на листах А4 и описать их, используя ЛЕ урока.

3c

Hot wheels

С ветерком. Михаил

Шумахер

(С.30)


Активная:

bring, fast, occupation, be born, famous

Пассивная:deserve, fan, jogging,

nickname, racing car, driver


Поисковое

чтение –

С. 30,

упр. 3


С.30

упр. 1,2


выразить свое отношение к высказыванию партнера



Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Коммуникативные УУД: использовать в речи ЛЕ по теме; высказываться на основе прочитанного; работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Познавательные УУД: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Личностные УУД: освоение общемирового культурного наследия.

Домашнее задание: творческое задание - написать короткую статью на основе прочитанного, об известном спортсмене

3d

Culture Corner.

Getting around

in London

Виды транспорта в Лондоне (С.31)

Активная:

city centre, get around, luggage, underground,a nice view, double decker (bus)

Пассивная:

amber, forget


С.31,упр. 1


С.31, упр. 3


С.31,

упр. 2


правила

безопасного

вождения в

России


Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое высказывание, включающее установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД: освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Домашнее задание: С. 31, упр. 2 – ответить на вопрос устно, используя информ.в тексте

Spotlight on Russia 3.

Metro Метро

Around, famous, sights, architecture, means of transport, announcers, male/female voice, major=important, chandeliers, adventure,


С.5


Обсуждение вопросов в группах; представление ответов



Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: составить тезисы к тексту, уметь передать основное содержание

English in Use 3.

Asking

for/Giving

directions

Как пройти...?

(С.32)

Контроль чтения.

Пассивная:

townhall

/_/ – /ɒ/ a (park)

o (pot)

protection, respect, soldier, war, warn

Интернациональные

слова


С.32,упр. 2


С.32,упр. 3


С.32, упр.1, 4




Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей; коммуникативные: принимать участие в диалоге по теме «Как пройти...?»

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: С. 32, упр. 4.- письменно

II четверть – 21 ч.

Extensive Reading 3

Across the Curriculum

Art & Design

Что означает

красный цвет?

(С.33)


Лексика: protection, respect, soldier, war, warn



Поисковое

чтение: упр. 3


С.33,упр. 3



Диалог -

обмен мнениямиС.33, упр. 2




Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второст.главную идею текста;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: С. 33, упр. 6 – письменно.

Progress Check 3

П/Р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Д/З повторить грамматический и лексический материал по теме.

Работа с вводной страницей модуля 4. (с.35)



Modular Test 3

Транспорт и безопасность на дорогах. Модульный контроль.

Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

МОДУЛЬ 4. Молодежь в современном обществе. (9 часов)

4a

Day in, Day

out День

ночьсутки

прочь. Мой рабочий день.

(С.36-37)

Активная:

catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная:

dormitory, dungeon,habit, hide and seek,magic tricks

Present Simple:

С.37, упр. 3, 4.

Adverbs of frequency: упр. 6


Ознаком., просмотровое чтение - викторина о Гарри Потере, С.36, упр.2.


С.36, упр. 2b

Диалог- интервью о распорядке дня:

C.37. упр. 8

С.37,упр. 5, 8





Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД : знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Домашнее задание: С. 37, упр. 9 - написать резюме «Мой рабочий день»; выучить новые ЛЕ урока.

4b

How about…?

Любимая телепередача. Как насчет…?

(С.38 – 39)

Активная:

be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show

Present Simple (yes/no questions):

С. 39, упр. 8


чтение с выбороч. пониманием интер. инфор - диалог о вкусах и

предпочтениях: С.38,упр. 6

С. 39, упр. 9


С. 38, упр. 1

С.38,упр. 4


Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД :

Домашнее задание: заполнить анкету «Любимая ТВ программа» и задать 3 вопроса по ней однокласснику.

4c

My favourite

day Мой любимый день

(С.40)

Активная:

climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie, knots

Использов. слова – соединители упр.3

Просм.

чтение: упр. 2



С. 40,упр. 2


Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

упр. 2 а-ответить на вопросы по тексту


Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Личностные УУД : знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Домашнее задание: творческое задание – написать мини-сочинение «Мой идеальный день».

4d

Culture Corner

Жизнь подростков в Великобритании

(С.41)

Активная:

disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera


Present Simple(yes/no questions):

С.41,

упр. 1, 2


С.41,

упр. 3




Регулятивные УУД: построению жизненных планов во временной перспективе;

Познавательные УУД: давать определение понятиям

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: написать короткую статью в журнал о жизни российских подростков.

Spotlight on Russia 4

Hi! Привет!


Активная:

dormitory, dungeon,habit, hide and seek,

magic tricks







Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание

Личностные УУД : формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: написать статью для журнала «Жизнь подростков в России»

English in Use 4

Назначение/отмена встречи

(С.42)

Активная:

appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along

/_/ – /i/

ee (beef) ea (beat) i (kit)


С.42,

упр. 1, 2, 3


С.42, упр. 2


С. 42, упр. 4

Используя клише упр.1, составить свой диалог



Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия;

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

Личностные УУД : формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: составить диалог по образцу упр. 3, стр. 42.; повторить ЛЕ темы.

Extensive Reading 4

Across the Curriculum

Maths

Вычерчиваем числа (С.43)

Активная:

chart, graph








Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Домашнее задание: написать текст по теме «Вычерчиваем числа» на основе самостоятельно собранного материала.

Progress Check 4

П/р по теме

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 5. (с.45)


Modular Test 4

Молодежь в современном обществе. Модульный контроль.




Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

Модуль 5 Праздники (9 часов)


5 a

Festive time

(Время праздников)

(С. 46-47)


Активная:

grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the

washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

Present Continuous

(affirmative)

C.46, упр.4


C.46, упр.3


С.46, упр.1 (а)

С.46, упр.1 (b),с. 47, упр. 5

С. 47, упр.7-в группах


Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания на основе прочитанного

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения,

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: написать открытку – приглашение на праздник

5b

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

(С. 48-49)



Активная:

clean up, exchange gifts, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s


Present Continuous

(negative and

interrogative

С.49, упр. 6, 7

С.48, упр.3


С.48, упр. 1, 2

описать картинку (фотографию) на тему праздника.

С. 49, упр.4


Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты;

Познавательные УУД: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; формирование навыка описывать картинку (фотографию) на тему праздника с использованием новых ЛЕ.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: С. 49, упр. 8 – ответить на вопросы и описать картинку.

5c

Special days

(Особые дни)

(С.50)

Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations



С.50, упр.2

С.50, упр.1

С.50, упр.5

С.50, упр.6


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: УУД уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в словаре.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: С.50, упр.4 – заполнить пропуски в бланке и рассказать одноклассникам.

5d

Culture Corner

The Highland

Games (Шотландские

игры) (С.51)

Контроль чтения


take part in, compete, hammer throw, shot put, hill run, competition, marching bands, tug of war, pull over, sell out


С.51, упр.3, 4


С.51,

упр. 5



Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.

Познавательные УУД: рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: в группах-продолжить работу по созданию плаката-объявления о традиционном школьном празднике

Spotlight on Russia 5

White Nights

Белые ночи»)

Контроль аудирования


Активная:

waterways, glow, crowd,








Коммуникативные УУД: учиться работать в группе.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: творческое задание - написать собственные высказывания о традиционном празднике в России.

English in Use 5

Ordering flowers (Как заказать

цветы) (С.52)

Контроль говорения


Carnation, daisy, tulip, rose, sunflower, have in mind, include, delivery,


С.52, упр.2

C.52, упр.3, 5

C.52, упр.1, 4



Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом. читать диалоги с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: С.52, упр.4 - письменно

Extensive Reading 5

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье) (С.53)

Контроль письма.



С.53, упр.1, 2


С.53, упр.3



Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, строить монологическое высказывание на основе прочитанного.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, выписывать тезисы.

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Домашнее задание: С.53, упр.4 - письменно

Progress Check 5

П/р по теме

Контроль аудирования.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 6. (с.55)



Праздники. Модульный контроль.



Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

III четверть (31 ч)

Модуль 6 Досуг молодежи (9 часов)

6a

Free time (Свободное время)

(С.56-57)

Активная:

as for, be busy, be excited, do the dusting, do the

washing up, Good

luck!, make preparations, make a cake, make tea

Сompound nouns. Linking sentences

С.57, упр.4

С.56-57, упр.3


С.56, упр.1, 2

С.57, упр.5, 6


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: написать сообщение на тему «Хобби моего друга» - С.57, упр.8; выучить ЛЕ урока

6b

Game on! (Игра!)

(С.58 – 59)

Активная:

darts, billiards, scrabble, chess, backgammon, dominoes, jigsaw puzzle, marbles, wait for, boring, suggest, win, lose

Present Simple, Present Continuous

C. 58, упр.2, 3

С.59, упр. 9

С.59,

упр. 4

С.59, упр.6, 8


Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Домашнее задание: С.59, упр. 7 – вставить глаголы в правильной грам.форме; выучить ЛЕ урока

6c

Pastimes

(Скоротаем

время!) (С.60)


Активная:

adult, evil, dice, counters


C.60, упр.2





Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу.

Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: повторить ЛЕ темы.

6d

Culture Corner

Board Games

(Настольныеигры)


Активная:

cluedo, release, identity, murder, weapon, solve, monopoly,aim, property, run out, sale, come up with


С.61,

упр. 1, 2


С. 61, упр. 4

С. 61, упр.3 b


Познавательные УУД: читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Коммуникативные УУД: рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: подготовить сообщение о популярной русской настольной игре – C.61, упр.5

Spotlight on Russia 6

Free Time (Свободное время)




С.8


С.8-ответить на вопросы в группе



Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: составить тезисы к тексту, уметь передать основное содержание

English in Use 6

Buying a present (Покупка подарка)

(С.62)



С.62, упр.3

С.62,

упр.2, 5

С.62, упр.4



Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом. читать диалоги с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода).

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: в паре составить диалог по теме «Покупки и подарки» и выучит наизусть.

Extensive Reading 6

Across the Curriculum

Design &

Technology

Puppet Show (Кукольный театр)

Активная:

different, type, easy, difficult, glove puppet, marionette, string, educate





использ. в речи ЛЕ по теме «Кукольный театр»



Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге по теме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: воспринимать на слух аудисообщение и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, выделяя необходимую информацию. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: составлять план, тезисы письменного сообщения на основе выписок из текста; сделать перчаточную куклу по инструкции – стр.63, упр.4

Progress Check 6

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 7. (с.65)


Досуг молодежи. Модульный контроль.

Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра (9 часов)

7a

In the past

(В прошлом)

(С.66 – 67)


Активная:

weekly, busy town, mine, wealthy, quite town, ruined building, get an idea, crowded, deserted, polluted

Past Simple (regular verbs)

С.66, упр.4


С. 66, упр.3

С. 67,

упр. 6, 9

С.67, упр. 8

С.67,

упр.6 b


Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания на основе прочитанного.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: на выбор : С. 67, упр. 10 - написать о прошлом своего города, используя ресурсы сети Интернет;

С. 66, упр. 3 – выписать тезисы из текста «Город приведений» и подготовить по ним пересказ.

7b

Halloween

Spirit (Дух Хеллоуи

на) (С.68 – 69)


Активная:

Decide, trick or treat, excite, tire, empty, knock, although, scare, suddenly, creature, huge, rush over, naughty, ghost

Past Simple (irregular verbs)

С. 68, упр. 3

С. 68, упр.2

С. 68, упр. 1; С.69,

упр. 5

С.69, упр.4


Коммуникативные УУД: участвовать в обсуждении, используя новые ЛЕ, связанные с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: С. 69, упр. 8 - написать рассказ о своём памятном дне (80-120 слов); выучить 10-15 неправильных глаголов.

7c

Famous Firsts

(Они были первыми)

Активная:

biography, famous, cartoon character, Chicago, Illinois, sketch, appeared, sound cartoon, total, be alive


С.70, упр.1


С.70, упр.2, 4

С.70, упр.3, 5


Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Познавательные УУД: прочитать текст и найти интересующую информацию, выделить главные факты, определить главную идею.

Регулятивные УУД: сказать, чему я научился сегодня на уроке, что получилось, а что требует дополнительного изуч-я.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: С. 70, упр. 6 - написать краткую биографию выдающегося деятеля прошлого.

7d

Culture Corner

The Man of Steel

(Стальной человек)


Активная:

Trunks, cape, invincible, bullet, leap, bound, in order to, adopted, heat vision, succeed, rescue,


С.71, упр.3


С.71, упр. 1, 4

С.71, упр.2


Познавательные УУД: читать аутентичные текст по теме «Человек из стали» с выборочным пониманием интересующей информации. Коммуникативные УУД: составить краткое изложение прочитанного и подготовить устно монолог.

Регулятивные УУД: заполнить таблицу – план для составления краткого изложения.

Личностные УУД: описать любимого супергероя , задать вопрос одному из одноклассников.

Домашнее задание: С. 71, упр. 5 - написать о российском «герое нашего времени»

Spotlight on Russia 7

Fame

(Слава)


Активная:

Folktale, be published, masterpiece







Регулятивные УУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Домашнее задание: составить тезисы к тексту, уметь передать основное содержание

English in Use 7

Reporting lost

Property (В бюро находок)

Проверочная

Активная:

Property, report, leather bag, handle, look familiar,


С. 72, упр. 3

С. 72, упр. 5

С. 71, упр. 1, 2, 4



Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Познавательные УУД: прочитать диалог и найти интересующую информацию, выделить главные факты, определить главную идею. Регулятивные УУД: сказать, чему я научился сегодня на уроке, что получилось, а что требует дополнительного изуч-я.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: составить диалог по теме «Пропавшая собственность»

Extensive Reading 7

Across the Curriculum: History. Toying with the past

(Игрушки наших бабушек)


С. 73, упр. 1


С. 73, упр. 4

С. 73, упр. 2


Познавательные УУД: читать аутентичные текст по теме «Игрушки наших бабушек» с выборочным пониманием интересующей информации. Коммуникативные УУД: составить краткое изложение прочитанного и подготовить устно монолог.

Регулятивные УУД: заполнить таблицу – план для составления краткого изложения.

Личностные УУД: описать любимого супергероя , задать вопрос одному из одноклассников.

Домашнее задание: С. 73, упр. 5 - нарисовать плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации ) и сделать надписи к картинкам.

Progress Check 7

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 8. (с.75)


Вчера, сегодня, завтра. Модульный контроль.



Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

Модуль 8 Правила и инструкции (9 часов)

8a

That’s the rule

(Таковы правила)


Активная:

do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

must/ mustn’t/

can’t

С. 76-77, ур.3

С. 76, упр.2

С. 76, упр.1; С.77, упр.6

С.77, упр. 4, 5


Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания на основе прочитанного

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: читать аутентичные текст (буклет с правилами летней школы английского) с пониманием основного содержания. Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: С. 77, упр. 7 - написать о правилах в своей комнате, используя ЛЕ урока и грам.материал.

8b

Shall we?

(А давай…?)


Активная:

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2


Comparisons

С.79, упр. 3, 4


С.78, упр.2

С.79, упр.6

С. 79, упр.5

написать о правилах поведения в обществ. местах.


Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД: понимать диалог в аудиозаписи, находить в диалоге запрашиваемую информацию; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: С. 79, упр. 7 – составить мини-диалоги, используя лексику урока.

8c

House rules

(Правила в доме)


Активная:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

Have to, don’t have to, needn’t

С.80, упр.4, 5

С.80, упр.1 (а)

С.80, упр. 1 (b)

С.80, упр.6



Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Познавательные УУД: читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: написать сообщение по теме «Правила в туристическом лагере»

8d

Culture Corner

Building Big

(Вершины

мира)

Активная:

complete, office space, amazing view, distance, occasion, offer


С. 81,

упр. 1


С.81,

упр. 4

С.81,

упр. 2


Коммуникативные УУД: рассуждать; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты.

Познавательные УУД: читать аутентичный текст с выборочным пониманием интересующей информации.

Личностные УУД: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Домашнее задание: С. 81, упр. 5 - написать об известном здании в России.

Spotlight on Russia 8

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)


Активная:

Creature, cover, specie, exhibition, day out


С.10


С.10, ответить на вопросы

написать о своем любимом животном.


Коммуникативные УУД: описывать особенности жизни и культуры своей страны.

Познавательные УУД: структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное; читать аутентичный текст с полным пониманием прочитанного.

Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к природе; сформировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Домашнее задание: С.10 – составить пересказ текста.

English in Use 8

Booking theatre

tickets (Заказ

театральных

билетов)


Активная:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?


С.82,упр. 2

С.82, упр. 1, 4

С.82, упр. 3



Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое высказывание, включающее установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД: освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Домашнее задание: С.82 – составить диалог по теме «Заказ театральных билетов»

Extensive Reading

Across the Curriculum 8

Social Sciences

Is your neigh)

bourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микро_

районе?)

Активная:

be ready, perfect, place, top, use, do the same



С.83,упр. 2


С.83,упр3

С.83,упр. 4


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: написать листовку-обращение об экологии своего микрорайона

Progress Check 8

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 9. (с.85)


Правила и инструкции. Модульный контроль.


Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД :формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности


Домашнее задание: тематические сообщения/проекты


Модуль 9. Здоровье и забота о нем. (9 часов)

9a

Food and drink

(Еда и питье)

(С.86 – 87)


Активная:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2

исчисляе-мые/не

исчисляемые существите-льные

С.87,упр. 7

С.87, упр.5

С.87, упр.8

С.86,

упр. 2, 3


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения,

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: С.87 - написать список покупок.

9b

On the menu

(Что в меню?)

(С.88 – 89)


Активная:

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

Present Simple,.

Present

Continuous

С.88-89, упр.4

С.89, упр.9,

С.88, упр.1, 2;

С.89,упр8

С. 89, упр. 6, 7


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте диалога конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: написать рекламное объявление ресторана по образцу стр.88

9c

Let’s cook!

(Давай готовить!)

(С.90)


Активная:

Apple muffins, boil, fry, stir, dice, mix, bake, add, melt, peel pour


C. 90,упр.2


С. 90, упр. 3, 4



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: написать кулинарный рецепт любимого блюда.

9d

Culture Corner: Places to eat in

the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

(С.91)

Контроль говорения


Активная:

Occasion, anniversary, dish, take-away food,


С.91, упр.1, 2


С.91, упр.3, 4



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: С. 91, упр.5 - написать о популярных местах общественного питания в России.

IV четверть (26ч.)

Spotlight on Russia 9

Mushrooms(Грибы)

Активная:

hunt for, collect, properly, stem,


С.11


С.11- рецепт блюда из грибов



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: написать кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

English in Use 9

Booking a table at a

restaurant(Заказ столика в ресторане) (С.92)


Активная:

book a table



C. 92, упр.2

С.92, упр.1,4

С.92, упр.3



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: составить диалог по теме «Заказ столика в ресторане»

Extensive Reading 9

Across the Curriculum: Food

Technologies

(Кулинария) (С.93)

Активная:

base on, fibre, iron, plenty of, potassium, consume, magnesium, useful


С.93, упр.1, 2


С.93, упр.3

написать меню дня.


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: C. 93, упр. 4 - написать меню дня «Что я ел вчера»

Progress Check 9

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Работа с вводной страницей модуля 10. (с.95)


Здоровье и забота о нем. Модульный контроль.



Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

Модуль 10 Каникулы (9 часов)

10a

Holiday plans

(Планы на каникулы) (96-97)


Активная:


оборот be going to

C. 97, упр. 5

C. 96, упр. 2

C. 97, упр. 8, 9

C. 96, упр. 1; C. 97, упр. 6

C. 96, упр. 3; C. 97, упр. 7


Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: читать аутентичные текст с пониманием основного содержания; понимать основное содержание звучащего текста монологического характера по теме.

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД : развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: написать письмо о каникулах в любимом городе .

10b

What’s the

weather like?

(Какая погода?)

Активная:

get soaked, definitely, perhaps, borrow, brand new, horrible, instead

Present Continuous

(future meaning)

С.98, упр. 4

С.98, упр. 4

С.98, упр.1, 3; С.98, упр.6

С.99, упр.8


Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД : развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: С. 99, упр. 10 - написать прогноз погоды в разных странах на завтра (в виде таблицы, используя интернет)

10c

Weekend fun

(Выходные с

удовольствием!)


Активная:

Look forward to, fabulous, errands, performance, head back, write soon.

going to

С. 100,

упр. 2


С. 100,

упр. 5

С.100, упр.3,4


Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое высказывание, включающее установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД: освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Домашнее задание: написать email-сообщение о планах на выходные.

10d

Culture Corner: The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)


Активная:

Castles, admire, spectacular view, Crown Jewels, precisely, provide, accurate, treasure, rang, terrific


С. 101,

упр. 3

С. 101,

упр.1,2

С. 101,

упр.4

С. 101,

упр .5


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Домашнее задание: С. , упр. - написать туристический буклет о Москве или Евпатории.

Spotlight on Russia 10

Sochi (Сочи)



С.12


С.12- обсудить в группах



Коммуникативные УУД: описывать особенности жизни и культуры своей страны.

Познавательные УУД: структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное; читать аутентичный текст с полным пониманием прочитанного.

Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей.

Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к природе; сформировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Домашнее задание: написать о своих лучших каникулах.

English in Use 10

Booking a hotel room

(Бронирование номера в гостинице)



С. 102,

упр.2

С. 102,

упр.5

С. 101,

упр.3,4



Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с использованием новых ЛЕ, связанных с тематикой и соответствующими ситуациями общения, кратко передавать содержание полученной информации.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Домашнее задание: составить диалог по теме «Бронирование номера в гостинице»

Extensive Reading 10

Across the Curriculum

Geography

(Пляжи)

Активная:

Ultimate, experience, rocky shores, pebbles, grind: Punaluu Beach, Agate Beach, Namibia Beach, East Cape Beach, Pukashwa Beach, Paradise Island Beach


С.103





Коммуникативные УУД: выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Познавательные УУД: прочитать диалог и найти интересующую информацию, выделить главные факты, определить главную идею.

Регулятивные УУД: сказать, чему я научился сегодня на уроке, что получилось, а что требует дополнительного изуч-я.

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу.

Домашнее задание: составить план, тезисы письменного сообщения на основе выписок из текста

Progress Check 10

П/р по теме

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.


Каникулы. Модульный контроль.



Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Домашнее задание: тематические сообщения/проекты

Повторение

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Повторение.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Контроль чтения

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Контроль аудирования

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Контроль говорения

Развить умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


Контроль письма

Закрепление пройденного материала


Резервный урок

Закрепление пройденного материала


Резервный урок

Закрепление пройденного материала


Повторение

Закрепление пройденного материала


Резервный урок

Закрепление пройденного материала


Итоговый модульный контроль

Закрепление пройденного материала

.

Итоговый урок.

Закрепление пройденного материала
























1

Общая информация

Номер материала: ДБ-217580

Похожие материалы