Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (внеурочная деятельность)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №274

с углубленным изучением иностранных языков

  Кировского района Санкт- Петербурга

РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению протокол педсовета №1 « 28» августа 2015   года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ СОШ № ______________________ Приказ № __________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому  языку

«Смарткурс для умников и умниц»

(внеурочная деятельность)

на 1 год

возраст детей: 11 – 12 лет

34 часа, 1 час в неделю

Карчмарчик И.С.

2015-2016

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

«Смарткурс для умников и умниц»

Название раздела	Стр.
1. Пояснительная записка	2-3
2. Общая характеристика программы по английскому  языку.	4
3. Описание места программы в базисном учебном плане	5
4. Описание ценностных ориентиров содержания программы	5
5. Предполагаемый результат освоения программы	5-6
6. Содержание программы «Смарткурс для умников и умниц»	6
7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся	6-7
8. Поурочное планирование	8
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса	9
9. Список литературы	9

1. Пояснительная записка

       Рабочая  программа по английскому языку для учащихся пятых классов составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)

      Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

  Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

     Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут).

Изучение   школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

 I. Познавательный аспект.
познакомить детей c достопримечательностями города и его историей;

способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к своей культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс посещения музеев,

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком.
Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на обучение детей в пятом классе  всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в  кабинетах изобразительного искусства и информатики (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки, игровая деятельность; чтение, литературно-художественная деятельность; проектная деятельность; диалоги; выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

2. Общая характеристика программы по английскому  языку.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

    Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

Цели обучения в 5 классе (внеурочная деятельность):

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
• обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной  речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
• приобщение  к  новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение  школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для бытового, учебного общения.

3. Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§  предметные;

§  метапредметные;

§  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности  школьников по направлению «иностранные языки»  предназначена для работы с детьми 5 класса  и является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;
2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
4. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

5. Предполагаемый результат освоения программы

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·             особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·             названия наиболее известных достопримечательностей Санкт-Петербурга;

·             рассказывать короткие монологи и вести диалоги (доступные по содержанию и форме);

·             названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·        применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·        составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• читать и выполнять различные задания  к текстам;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·      расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·      сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·      участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

          Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, родина, природа, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü  толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü  познавательная, творческая, общественная активность;

ü  умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность;

ü  уважение к себе и другим;

ü  личная и взаимная ответственность;

ü  готовность действия в нестандартных ситуациях;

Форма подведения итогов: презентации, пополнение портфолио учащихся, выступления.

6. Содержание программы «Смарткурс для умников и умниц»

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную  форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).  Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы  предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии ( в соотношении 50% на 50%).

№	Название раздела	Общее кол-во часов
1.	Введение в курс.	1 час
2.	«Бытовой английский».	6 часов
3.	«Наша первая экскурсия». История Санкт-Петербурга	6 часов
4.	«Достопримечательности  города»	20 часов
5.	Подведение итогов.	1 час
	ИТОГО	34 часа

Тематическое планирование внеклассных занятий с определением основных видов деятельности обучающихся.

№	Тема	Кол-во часов	Деятельность учителя (осуществляемые действия)	Деятельность учащихся (осуществляемые действия)	Формируемые умения
	Введение в тему. Знакомство с курсом.	1 ч.
1	«Бытовой английский».  Диалоги-расспросы, диалоги этикетного характера, комбинированные диалоги. Фразы и жесты  приветствия и прощания со знакомыми и незнакомыми людьми. В мире вежливости.	6 ч.	1. приветствует класс 2. диалог приветствия 3. прощание 4. диалог «В музее»	1. дети учатся отвечать на приветствие и задавать вопросы по предложенным темам 2. диалог «В музее» 3. прощаются	Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.
2	«Наша первая экскурсия» История Санкт-Петербурга	6 ч.	1. работа с текстом (чтение, перевод) 2. обсуждение текста	1. дети вместе с учителем читают и переводят тексты, 2. отвечают на вопросы 3. сами составляют вопросы 4. пытаются высказать свое мнение	Развитие у детей навыков монологического высказывания с выражением собственного мнения.
3	«Достопримечательности  города» Домик Петра I Петропавловская крепость Летний сад Дворцовая площадь Эрмитаж Площадь декабристов Памятник Петру I Михайловский замок Казанский собор Исаакиевский собор	20 ч.	1. работа с текстом (чтение, перевод) 2. обсуждение текстов 3. показ фотографий 4. показ и обсуждение документальных фильмов-экскурсий по городу 5. проектная деятельность 6. обучение лексики 7. индивидуальная работа с учащимися 8. работа в группах	1. дети вместе с учителем читают и переводят тексты, 2. сами составляют вопросы 3. пытаются высказать свое мнение 4. делают собственные презентации 5. готовят короткие выступления - «виртуальные экскурсии» по городским достопримечательностям 6. отвечают на вопросы	Формирование лексического запаса, развитие навыков монологического и диалогического высказывания (с учетом возрастных особенностей), обучение навыкам самостоятельной работы и работы в группах.
4	Подведение итогов. Обзорный урок.	1ч.	1. презентации по теме 2. повторение лексики	Повторение пройденного	Систематизация и повторение изученного материала.
	Итого: 34 часа

7

8. Поурочное планирование

внеклассных занятий в 5 классе «Смарткурс для умников и умниц»

№ урока	Тема
1	Введение в курс. Знакомство с курсом.
2	Тема «Бытовой английский». Введение новой лексики по теме  История города.
3	Обучение диалогу - расспросу. Повторение построения вопросительного предложения.
4	Обучение диалогам этикетного характера. Беседа с иностранным гостем города.
5	Развитие навыков ведения комбинированного диалога.
6	Введение новой лексики по теме  Музеи города.
7	Обучение навыкам ведения диалогической речи по теме « В музее»
8	Тема «Наша первая экскурсия». Беседа о достопримечательностях нашего города.
9	Введение новой лексики. Обучение информативному чтению с выделением нужной информации.
10	Работа с текстом История Санкт-Петербурга. (часть 1)
11	Работа с текстом История Санкт-Петербурга. (часть 2)
12	Обсуждение текста. Выполнение заданий к тексту.
13	Обучение короткому монологическому высказыванию с использованием готового плана.
14	Тема «Достопримечательности  города». Введение новой лексики по теме.
15	Домик Петра I. Работа с текстом.
16	Обсуждение текста. Выполнение заданий к тексту. Просмотр и обсуждение фотографий (слайдов) по теме.
17	Петропавловская крепость. Просмотр и обсуждение документального фильма об истории крепости.
18	Обучение навыкам составления плана высказывания по теме. Обучение монологическому высказыванию по своему плану.
19	Летний сад. Обсуждение текста. Выполнение заданий к тексту.
20	Урок-конкурс рисунков по теме Летний сад.
21	Дворцовая площадь. Обучение проектной работе в группах и индивидуально.
22	Показ и защита выполненных презентаций.
23	Эрмитаж. Введение новой лексики. Обучение поисковому чтению с выделением нужной информации.
24	Обучение продуцированию высказываний по теме Самый интересный экспонат в Эрмитаже.
25	Виртуальная экскурсия по Эрмитажу. Обучение продуцированию высказываний по теме.
26	Площадь декабристов. Работа с текстом. Обсуждение текста. Выполнение заданий к тексту.
27	Памятник Петру I. Работа с текстом. Обсуждение текста. Выполнение заданий к тексту.
28	Просмотр и обсуждение документального фильма на английском языке о Петре I  .
29	Михайловский замок. Работа с текстом. Просмотр слайдов и составление коротких комментариев к каждому слайду.
30	Исаакиевский собор. Работа с текстом. Выполнение заданий к тексту.
31	Казанский собор. Работа с текстом. Выполнение заданий к тексту.
32	Урок- викторина «Знаешь ли ты достопримечательности Санкт-Петербурга?».
33	Показ и защита выполненных презентаций.
34	Подведение итогов. Обзорный урок.
	ИТОГО 34 часа

8

8. Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

· разработка тем программы;

· описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

· слайды, презентации по темам;

· видеоматериалы  и аудиоматериалы по темам;

· иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

· наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

3. Методические материалы:

· методическая литература для учителя;

· литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

· перечень творческих достижений;

· видеозаписи итоговых экскурсий;

· фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

·  видеокамера;

·  персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, экран, кинопроектор.

9. Список литературы

1.       Гацкевич М.А. Санкт-Петербург. Тексты и упражнения. [Текст] / Гацкевич М.А. – Санкт-Петербург: КАРО, 2010. – 187 с.               

2.       Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

3.       Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

4.       Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

5.       Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

6.       Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с.

9