Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов

библиотека
материалов


1.Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе линии УМК «Английский с удовольствием/Enjoy English» (5-9 классы) авторов М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой . Данный УМК соответствует федеральному перечню учебников и ФГОС ООО.

Рабочая программа по английскому языку разработана на базе образовательной программы основного общего образования МБОУ Кызласовской сош

Необходимость разработки рабочей программы основной школы по английскому языку связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир средствами иностранного языка, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать на основе уважения и равноправия с людьми не только своей страны, но и стран изучаемого языка.

Владея иностранным языком в должной степени, обучающиеся приобретают умение разнообразить средства выражения своих мыслей адекватное употребление различных синонимических единиц, перифраз и т. д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности обучающихся и на родном языке. Фактически, изучая иностранный язык, школьники приобретают возможность лучше понимать родной язык, они тренируют память, расширяют свой кругозор, развивают познавательные интересы, формируют навыки работы с различными видами текстов.

Всё большее значение в обучении приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного общения.

Данная программа предназначена для 5-9 классов и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Рабочая программа по иностранному языку основного общего образования создана с учётом особенностей и традиций учреждения.

В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности её составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенцией.

Речевая компетенция - готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

Языковая компетенция - готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, проверяемыми в ГИА-9 за курс основной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция - готовность и способность обучающихся строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям обучающихся на

уровне основного общего образования; сопоставлять родную культуру и культуру стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция - готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения в условиях дефицита языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция - готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Таким образом, цели курса сформулированы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку, а сам курс соответствует Федеральному базисному учебному плану для основного общего образования.



2. Общая характеристика иностранного языка как учебного предмета


Основная школа — второй уровень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальную, основную и старшую. Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно - исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, поли язычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы.









3.Место учебного предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология», закладывает основы филологического образования, формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Таким образом, на каждый класс выделяется по 105 часов.

Образовательное учреждение МБОУ Кызласовская сош самостоятельно осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности:

-Интеграция урочной и внеурочной деятельности реализуется через соответствующие темы уроков и работу кружка «Я и английский».

Межпредметная интеграция, реализуется через содержание следующих предметов:

а) Литература и английский язык. При прохождении темы «Досуг и увлечения», «Время для историй: книголюбы, жанры книг, любимые книги», поговорки;

б) География и английский язык. По темам «Вселенная и человек», «Природа: флора и фауна», «Путешествие»

в) Биология и английский язык: «Проблемы экологии», «Здоровое питание» г) Обществознание и английский язык по темам: «Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками», «Конфликты», «Мир профессии»;

д) Физическая культура и английский язык: «Здоровый образ жизни: режим, спорт»

е) Музыка и английский язык при изучении темы «Досуг и увлечения»;

ж) Технология и английский язык: «Мода, костюмы»

з) ОБЖ и английский язык: «Несчастные случаи»

На данном уровне развития у школьников отмечаются значительные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приёмов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на данном уровне в программе предусматривается выделение двух этапов:

обучение английскому языку в 5—7 классах,

обучение английскому языку в 8—9 классах.




















4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Иностранный язык»


Данная программа позволяет добиваться следующих результатов:


Личностные результаты освоения предмета «Иностранный язык»


ЛР1 - учащийся осознает свою российскую гражданскую идентичность, этническую принадлежность; знает культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия народов России и человечества;

ЛР2 - ответственно относится к учению, готов к дальнейшему саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; уважительно относится к труду;


ЛРЗ - осознанно, уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, культуре, языку, к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;


ЛР4 - готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания;


ЛР5 - владеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах и сообществах;


ЛР6 - осознаёт взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества в решении глобальных проблем человечества.


ЛP7 - осознанно и ответственно относится к собственным поступкам;


ЛР8 - владеет навыками сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


ЛР9 - осознаёт значение семьи в жизни человека и общества, принимает ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относится к членам своей семьи;



ЛP10 - владеет навыками творческой деятельности эстетического характера;


ЛP11 - осознаёт ценность здорового и безопасного образа жизни;


ЛР12 - владеет основами экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.












Метапредметные результаты освоения предмета «Иностранный язык»


MP1 - самостоятельно определяет цели своего обучения, ставит и формулирует для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивает мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

МР2 -самостоятельно планирует пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

МР3- рационально планирует свой учебный труд, работает в соответствии с намеченным планом;

MP4- соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяет способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

МР5 -оценивает правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

МР6 -владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществляет осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

МР7 -умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

MP8 - создает, применяет и преобразовывает знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

МР9 - анализирует, обобщает и выделяет основное содержание прочитанного текста;

МР10 - организовывает учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работает индивидуально и в группе, находит общее решение и решает конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

МР11 - формулирует, аргументирует и отстаивает своё мнение;

МР12 - осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

МР13 - владеет устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

МР14 - использует информационно-коммуникационные технологии в соответствии с поставленной задачей;

МР15 - осуществляет индивидуальную и совместную проектную работу;

МР16 - умеет пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

МР17 - владеет способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.










Предметные результаты освоения предмета «Иностранный язык»

5 класс


Речевая компетенция


Говорение (диалогическая речь):


ПР1 - умеет поприветствовать человека, спросить, как дела и отреагировать на полученный ответ;

ПР2 - начинает и поддерживает простую беседу на знакомую тему, опираясь на ограниченный набор заученных фраз;

ПРЗ - умеет задавать простые вопросы и отвечать на них;


Говорение (монологическая речь):


ПР4 - умеет сообщить простую информацию о себе (имя, возраст, национальность, будущая профессия);

ПР5 - умеет сообщать простую информацию (время, местоположение объекта и т. п.)

ПР6 - даёт простые описания своего рабочего дня, любимого животного, своего дома, актёра;


Аудирование:


ПР7 - понимает фразы классного обихода и следует им;

ПР8 - понимает простые вопросы о себе и своих умениях;

ПP9 - понимает простые предложения и тексты на знакомые темы;

ПР10 - понимает медленную чёткую речь учителя и одноклассников;

ПР11 - понимает других, когда они говорят медленно и внятно;


Чтение:


ПP12 - понимает задания в учебнике;

ПР13 - понимает содержание простой короткой открытки;

ПР14 - узнаёт знакомые имена, слова, простейшие фразы в текстах.


Письменная речь:


ПР15 - умеет запрашивать и предоставлять личные данные в письменном виде;

ПP 16 - умеет писать короткую открытку по образцу;

ПР17 - умеет писать простые, не связанные друг с другом предложения;

ПP18 - списывает слова и предложения без ошибок;

ПР19 - умеет писать простые слова и предложения, произносимые учителем и одноклассниками;

ПР20 - умеет писать короткие, простые предложения, короткие тексты на знакомые темы;









Языковая компетенция

Фонетика:


ПР21- умеет произносить ограниченное количество заученных слов и фраз;

ПP22 -соблюдать правильное ударение в изученных словах;



Орфография:


ПP23 - умеет написать свой адрес, имя, национальность;

ПР24 - умеет писать знакомые слова и короткие фразы;

Лексическая сторона речи:


ПР25 -владеет ограниченным запасом лексических единиц (активное владение) в объёме ~ 100-150 слов в рамках тем учебника;


Грамматическая сторона речи:


ПР26 - распознает и употребляет в речи:

-конструкции What's this..? What colour is...? I've got...

-глаголы to be, to have;

-предлоги места;

-модальные глаголы can/can't, must/mustn't, will

-повелительное наклонение;

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

-предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

-имена существительные с определённым/неопределенным/нулевым артиклем;

-личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

-количественные и порядковые числительные;

-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous


Социокультурная компетенция


ПР27 - умеет устанавливать контакт, используя простейшие формы приветствия, прощания, благодарности, извинения и т. п.;


Компенсаторная компетенция


ПР28 - использует переспрос;




6 класс


Речевая компетенция


Говорение (диалогическая речь):

ПP29 - умеет начинать, поддерживать и заканчивать разговор на знакомую тему;

ПP30 - умеет обсудить, что делать, куда пойти и договориться о встрече;

ПP31 - обратиться с просьбой о чём-либо и что-то дать в ответ;

ПР32 - умеет пригласить к действию и взаимодействию;

ПP33 - умеет в разговоре поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

Говорение (монологическая речь):

ПP34 - умеет по плану/образцу составить сообщение о себе и своем окружении;

ПР35 - умеет давать краткую характеристику персонажей;

ПP36 - умеет описывать картинку;

Аудирование:

ПP37 - понимает основное содержание несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, объявления) и выделять значимую информацию;

Чтение:

ПP38 - умеет выделять запрашиваемую информацию в письме личного характера;

ПР39 - понимает простые иллюстрированные истории, сказки и т. п.;

Письменная речь:

ПР40 - умеет заполнять несложные анкеты и формуляры: вписывать имя адрес, национальность, семейное положение;

ПР41 - умеет составлять список подарков для членов семьи/покупок; писать правила поведения в туристическом лагере/общественных местах, записывать кулинарный рецепт/прогноз погоды на завтра в разных городах страны;

ПР42 - умеет составлять опорную схему к тексту;

ПP43 - умеет писать короткие тексты по образцу;

ПP44 - умеет писать е-mail-сообщение о планах на выходные;

ПР45 - умеет писать открытку-приглашение;

ПP46 - умеет писать по образцу личное письмо английскому другу о себе и о своей семье;

Языковая компетенция

Фонетика:

ПР47 - различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит все звуки английского языка;

Орфография:

ПР48 - правильно пишет изученные слова в соответствии с нормами орфографии английского языка;

Лексическая сторона речи:

ПР49 - владеет запасом лексических единиц в объеме = 200-250 (включая лексику 5 класса) слов активного словарного запаса;

Грамматическая сторона речи:

ПР25 - (см. 5 класс)

Социокультурная компетенция


ПР50 - умеет распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;


Компенсаторная компетенция


ПР 28 – использует переспрос.



7 класс

Речевая компетенция


Говорение (диалогическая речь):


ПР51 - умеет выражать благодарность;

ПР52 - умеет обсудить предстоящие планы;

ПР53 - умеет задавать вопросы на повседневные темы и отвечать на них;

ПР54 - умеет давать совет и принимать/не принимать его;


Говорение (монологическая речь):


ПР55 - умеет передавать основную идею прочитанного/услышанного;

ПР56 - сообщает краткие сведения о своем городе/селе;

ПР57 - описывает что-либо в виде простого перечисления;

ПР58 - выражает свои предпочтения и вкусы;


Аудирование:


ПP59 - понимает простые (учебные) видеофильмы на знакомые темы;

ПP60 - выделяет запрашиваемую информацию из несложного аутентичного текста (в т.ч. телефонного разговора);


Чтение:


ПР61 - умеет определять тему текста учебника (короткой газетной статьи, брошюры, описания событий);

ПP62 - умеет выделить запрашиваемую информацию в простых письменных материалах;

ПР63 - читает тексты учебника с полным и точным пониманием содержания;


Письменная речь:


ПР64 - умеет заполнять регистрационную карточку в отеле;

ПР65 - умеет составлять список дел для выполнения перед отъездом/список дел экологической группы на неделю;

ПР66 - умеет кратко излагать сюжет книги, сказки; ПР67 - умеет писать личное письмо-совет;

Языковая компетенция

Фонетика:

МР21,22,47 - (см.5,6 класс)


Орфография:

ПP48 (см. 6 класс)


Лексическая сторона речи:

ПP68 - распознает и активно употребляет в речи основные значения изученных лексических единиц в соответствии с решаемой коммуникативной задачей в объеме ~ 300-350 (включая лексику 5,6 классов)

слов;





Грамматическая сторона речи:

ПР69 распознает и употребляет в речи:

-конструкции used to, has gone/has been;

-модальные глаголы can/can't, must/mustn't, have to/don't have to, need/neednt, should/shouldn't;

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so;

-сложноподчиненные предложения с придаточными времени и союзами as soon as, when, after, until для передачи последовательности в прошлом/придаточными условия (zero/first conditionals);

-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

-имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

-личные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные возвратные местоимения;

-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, littlе/a little);

-порядок имен прилагательных в функции определения;

-относительные наречия;

-причастия настоящего и прошедшего времени;

-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous;

-различные формы выражения будущего времени;

-словообразование (Adj. + -1у = Adv., V + -able/-ible/-ent = Adj, N + - ous/-y/-al/-ful/-less = Adj., un-/il-/ im-in-/ir- + Adj, Adj. + -en = V, V + - ive/-ative = Adj.)


Социокультурная компетенция


ПР70 - владеет национально-культурными особенностями речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка и использует их в ситуациях речевого и письменного общения;


Компенсаторная компетенция


ПР71 - умеет, делая покупки, показывать жестом, что нужно, если не может объяснить словами;
















8 класс

Речевая компетенция

Говорение (диалогическая речь):


ПP72 - умеет переспрашивать, отказываться, соглашаться;

ПР73 - умеет скачать, что думает по какому-либо поводу;

ПP74 - умеет выяснить простую информацию на бытовые темы;

ПP75 - умеет выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;


Говорение (монологическая речь):


ПР76 - умеет передавать основное содержание прочитанною/услышанного с опорой на образец/план;

ПP77 - делает краткие сведения о своей стране/стране изучаемого пика;

ПP78 - выражает свое отношение к прочитанному/услышанному;

ПP79 - умеет давать краткую характеристику окружающих его людей;


Аудирование:


ПР80 - определяет тему звучащего несложного аутентичного текста (интервью, выпуск новостей), выделяет главные факты, опуская второстепенные;


Чтение:


ПР81 - распознает основную идею несложных аутентичных текстов (реклама, объявления, формуляры, анкеты и т. и.);

ПР82 - устанавливает логическую последовательность основных фактов текста;

ПР83 - понимает короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию, употребительную лексику и интернациональные слова;


Письменная речь:


ПР84 - умеет писать ряд простых фраз и предложений, соединенных простыми, такими как «и», «но» и «потому что»;

ПР85 - умеет писать по образцу личное письмо-приглашение английскому другу;

ПP86 - умеет писать письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) по плану;

Языковая компетенция

Фонетика:

ПР87 - обладает довольно понятным произношением, несмотря на акцент;


Орфография:

ПР88 - умеет писать слова (с некоторыми отклонениями от нормы), известные по своей звуковой форме в соответствии с нормами орфографии английского языка;


Лексическая сторона речи:

ПР89 - распознает и активно употребляет в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в объеме ~ 400-500 слов (включая лексику 5-7 классов) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

ПР90 - понимает и использует явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;


Грамматическая сторона речи:


ПР91 - распознает и употребляет в речи:

-конструкции to be going to;

-глаголы to be, to have;

-предлоги места, предлоги с прилагательными;

-модальные глаголы can/could, must/ have to, shall/should, will/would, ought to

-повелительное наклонение;

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so;

-сложноподчиненные предложения с when, while, as soon as, before;

-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

-имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

-личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, liltle/a little), порядок имен прилагательных:

-количественные и порядковые числительные;

-глаголы в временных формах действительного и страдательногозалогов: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, глаголы состояния , фразовые глаголы;

-конструкции с глаголами на - ing;

-причастия настоящего и прошедшего времени;

-косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях;

-средства логической связи;

- условные предложения;


Социокультурная компетенция


ПР92 - знает всемирно известные достопримечательности, выдающихся людей и их вклад в мировую культуру;


Компенсаторная компетенция


ПР93 - умеет сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;














9 класс

Говорение (диалогическая речь):

ПР94 - умеет вносить предложения и реагировать на них;

ПР95 - умеет аргументировано выразить согласие или несогласие;

ПР96 - умеет обмениваться информацией и высказывать свою точку зрения по знакомой тематике;

ПP97 - умеет целенаправленно расспрашивать, брать интервью;

Говорение (монологическая речь):

ПР98 - умеет делать краткие сообщения, описывать события/явления в рамках изученных тем;

ПР99 - умеет рассказать о планах и мероприятиях, привычках, повседневных делах;

ПР100 - коротко высказывать свое суждение и сравнивать различные объекты; ПР101 - умеет рассказывать о себе и своей семье;

ПР102 - умеет делать заранее подготовленные доклады по знакомой тематике, относящейся к повседневной жизни, приводить краткие доводы, объяснять точки зрения;

Аудирование:

ПР103 - умеет уловить основную идею коротких, четких простых аутентичных сообщений и объявлений;

ПР104 - понимает простые указания, связанные с бытовой тематикой;

ПР105 - понимает и может извлечь основную информацию из коротких текстов на повседневные темы, звучащих медленно и четко;

Чтение:

ПР106 - понимает короткие личные письма;

ПР107 - понимает обозначения и надписи в общественных местах (на улице, в ресторане, на ж/д станции);

ПР108 - понимает простые инструкции по пользованию оборудованием, встречающиеся в повседневной жизни;

Письменная речь:

ПР109 - умеет писать простые фразы и предложения о повседневной жизни;

ПР110 - делает простые описания событий, занятий и личного опыта;

ПР111 - умеет писать короткие простые вымышленные биографии;

ПР112 - умеет записывать на слух короткое простое сообщение;

ПР 11З - умеет делать письменное высказывание с изложением разных позиций (opinion essay);

IIP114 - умеет писать письменное высказывание с элементами рассуждения;

Языковая компетенция

Фонетика:

ПР115 - владеет понятным произношением;

Орфография:

ПР116 - умеет правильно писать короткие тексты на повседневные темы в соответствии с нормами орфографии английского языка;

Лексическая сторона речи:

ПР117 - распознает и активно употребляет в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик - клише речевого этикета) в объеме ~ 700 (включая лексику 5-8 классов) слов в пределах тематики изученных тем и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

ПР118 - соблюдает существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости

Грамматическая сторона речи:

ПР119 - распознает и употребляет в речи:

-конструкции used to/would, would prefer/would rather/sooner, too/enough;

-модальные глаголы;

-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so;

-сложноподчиненные предложения с придаточными времени (Time clauses), цели (Clauses of Purpose/result), условия (zero/first conditionals)/ ограничительными/неограничительными придаточными определительными (Defining/non-defining clauses);

-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

-имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные возвратные местоимения;

-степени сравнения имен прилагательных и наречий; наречия меры и степени;

-неличные формы глагола: инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени;

-видо-временные формы глагола в действительном залоге; страдательный залог, каузативная форма;

-различные способы выражения будущего времени;

- словообразование;

-зависимые предлоги, предлоги места;

-косвенная речь.

Социокультурная компетенция

ПР120- умеет привлечь к себе внимание собеседника;

Компенсаторная компетенция

ПР121 - умеет выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

ПР122 - умеет сделать выводы о возможном значении незнакомых слов на основе общей цели коротких текстов и высказываний конкретного содержания по повседневной тематике;

ПР123 - игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Объём письменных и устных высказываний

5-7 класс

Объём слов

Объём фраз

1.

Открытка

30-40


2.

Электронное письмо личного характера

60-80


3.

Личное письмо

80-120


4.

Письменное сообщение

80-120


5.

Диалогическое высказывание


3-4

6.

Монологическое высказывание


7-10


8-9 класс



1.

Открытка

30-40


2.

Электронное письмо личного характера

60-80


3.

Короткая статья-описание

60-100


4.

Личное письмо

100-120


5.

Письменное высказывание с элементами рассуждения

120- 180


6.

Диалогическое высказывание


5-7

7.

Монологическое высказывание


10-15




5.Содержание учебного предмета «Английский язык».

Предметное содержание речи

Тема

Этнокультурный компонент

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.


2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

Национальная библиотека, республиканский и районный краеведческий музеи, театры республики.

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Спорт в Хакасии

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.


5

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.


6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Природа Хакасии, экологические проблемы республики

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Средства массовой информации: газеты «Хабар», «Хакасия» и др.

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Хакасия- мой край родной. Моя малая родина – Кызлас.

Достопримечательности Хакасии.

Национальные праздники: Тун Пайрам, Чыл Пазы.

Известные люди Хакасии.

Традиции и обычаи народов Хакасии.

9

Путешествие по странам изучаемого языка.


10

Технический прогресс. Глобальные проблемы современности.



Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1.Диалогическая речь:

диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

2.Монологическая речь:

описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Аудирование:

восприятие и понимание на слух аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог- интервью, стихотворение.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких



аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

-короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражение пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

-заполнение формуляров, бланков (с указанием имени, фамилии, иола, гражданства, адреса);

-личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивание адресата о его жизни, делах, сообщение то же самого о себе, выражение благодарности, формулирование совета, просьбы о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

-составление плана, тезисов устного или письменного сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений (повествовательных, вопросительных, побудительных).

Лексическая сторона речи

Активное владение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1.аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), ance/-ence (performance/influcnce), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); - у (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2.словосложение:

существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);

3.конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play); образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).





Грамматическая сторона речи

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's intеresting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so. Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, cither ... or, neither ...nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/bе happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для каждого этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (а burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

Личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Социокультурные знания и умения включают в себя:

-знания о значении родного и иностранного языков в современном мире;

-сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

-употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: традиции (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом английском языке;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка (реплики- клише, оценочную лексику);

-умение представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения включают в себя:

-умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-умение использовать в качестве опоры при построении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

-умение прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

-умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

-умение использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

работа с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работа с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работа с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планирование и осуществление учебно-исследовательской работы: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

участие в работе над долгосрочным проектом; взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельная работа и рациональная организация своего труда в классе и дома.

Специальные учебные умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;участвовать в проектной деятельности.


6. Тематическое планирование

5 класс

П/п

Тема

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

1

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).


Я из..., Мои веши; Моя семья. Кто есть кто. Известные люди, Элемент проектной деятельности по теме «Моя семья»


  • читают тексты учебника с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лсксико- 1рамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those), модальный глагол сап, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, - er, -ese;

  • заполняют анкеты, формуляры;

  • пишут личные письма. поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги.

ЛР1,ЛР3,ЛР4, ЛР5,ЛР7, ЛР8,

ЛР 9

МР5, МР7, МР8, МР9, МР10,

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР7, ПР9, ПР10, ПР11, ПР12-14,

ПР17, ПР18, ПР21, ПР 22, ПР 26, ПР 27, ПР28

2.

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).


Моя коллекция, Выходные, Одевайся правильно, Покупки, Путешествие и отдых. Туризм в Хакассии. Элемент проектной деятельности по теме «Покупки»


  • читают и полностью понимают содержание текстов учебника по теме.

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог- расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

произносят и различают на слух звуки /и:/, / /, /э:/, /а:/, /аи/, /к/, Л/, /ai/, /о/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные глаголы must/mustn't, can/can't;

  • овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

  • пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создают постерафишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

  • воспринимают на слух и повторяют числа;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики

ЛР1, JIP3,

JIP4, ЛР5,

ЛР6, ЛР7,

ЛР8,

ЛP10;

МР1-5,

МР7,

МР8,

МР9,

MP 10,

МР11,

МР15,

MP 16;

ПР1,

ПР2,

ПРЗ,

ПР4,

ПР7,

ПР9,

ПР10,

ПР11,

ПР 12-14,

ПР17,

IIP 18, ПР21, ПР22, ПР23, ПР24, ПР26, ПP27,


3.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).


Проснись! Праздники, Господин Шеф, Мой день рожденья, Просто записка, Уроки в эфире. Хакасские национальные блюда, Элемент проектной деятельности по теме «Режим дня»


  • читают и полностью понимают содержание текстов учебника (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,)

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут обсуждение покупок;

ведут расспрос;

  • описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

  • произносят и различают на слух звуки /nк/, /ng/, /g/,//;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

ЛР5,ЛР7, ЛР8, ЛР11, МР1-12, МР12, МР15, МР16, ПР2, ПР3, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9, ПР10, ПР11, ПР12-14, ПР17, ПР18, ПР21, ПР22, ПР23, ПР24, ПР26, ПР27, ПР28

4.

Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12ч.)


Школа! Первый день! Любимые предметы, Я отдыхаю. Летний отдых, Видео уроки. Элемент проектной деятельности по теме «Школа»


-читают и полностью понимают содержание текстов учебника (диалоги-образцы, объявления, открытку- письмо) по теме; -ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -описывают тематические картинки; -начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

-описывают фотографию по образцу; -произносят и различают на слух звуки /а/, /ci/, /9/, /at)/, /о/; -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи неопределенный артикль а/ап, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и

отрицательной форме. Future Simple; -овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

-пишут расписание; -заполняют формуляр; -воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20. -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); -воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия

школьных предметов.

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР8,

МР1-12

МР14, МР15, МР16

ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9, ПР10, ПР11, ПР12, ПР14, ПР15, ПР16, ПР17, ПР18, ПР19, ПР20, ПР21, ПР22, ПР23, ПР24, ПР25, ПР26, ПР27, ПР28

5.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).


Изучаем английский, В работе. Элемент проектной деятельности по теме «Это я»


-читают и полностью понимают содержание текстов учебника (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

-произносят и различают на слух звук /д/; -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ригмико-интонационных особенностей;

-ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

-ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки; -кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

-воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

-воспринимают па слух и выборочно понимают аудиотексты;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий.

ЛP2, ЛР6;

МР1,

МР17;

ПР1-14;

ПР19;

ПР24;

ПР26-36;

ПР39;

ПР40;

ПР43-46;

ПР48


6.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).


Дома, Переселение, Моя спальня, Удивительные создания, В зоопарке. Мой питомец, Пушистые друзья, Год за годом. Климат Аляски. Природа Хакассии. Проблемы экологии в родном городе, Элемент проектной деятельности по теме «Погода»


-читают и полностью понимают содержание текстов учебника (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

-ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

-ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

-представляют монологическое высказывание о своем питомце;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию: -описывают тематические картинки, диких животных;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; -произносят и различают на слух звуки /О/, /б/, /д/, /и:/,7и/, /$/,

/z/, /iz/, /с/, /э:/; -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места. Present Simple (affirmative, negative и interrogative); -овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

-пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; -переписываются в чате;

-создают постер о животных в своей стране; -воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; -воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога

ЛP1, ЛP2,

ЛРЗ, JIP4,

ЛР6, ЛР7,

ЛР8,

ЛР12;

MPI-17;

ПР1,

IIP2,

ПРЗ,

ПР4,

ПР6,

ПР7,

IIP8,

ПР9,

ПР10,

ПРИ,

ПР12,

ПР14,

ПР15,

ПР16, ПР17, ПР18, ПР19, ПР20, ПР21, ПР22, ПР23, ПР24, ПР25, ПР26, ПР27, ПР28


7.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).


Школы Британии. Британские сувениры. Типично английский дом. Семьи американского ТВ, Достопримечательности, День Благодарения, Оживленные места в Лондоне, Нее на борту. Школьная жизнь, Наша страна. Хобби, Животные, Судьба, Времена года. Праздники, Музеи, Каникулы. Мой родной край. Традиции и обычаи Хакасии, Элемент проектной деятельности по теме «Праздники»


-читают несложные аутентичные тексты с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка; -понимают роль владения иностранным языком в современном мире; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; запрашивают нужную информацию; -описывают тематические картинки; -представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-пишут электронные предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.






ЛР1-4

Лр6,

ЛР10,

МР1-17

ПР1-28









6 класс


п/п

Тема

Основные понятия

Характеристика основных видов деятельности

Плаиируемые результаты

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека (10 ч). Земля.

Члены семьи,

Кто ты? Уроки речевого этикета

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -воспринимают на слух и -полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог- расспрос о своей семье;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок; -читают и полностью понимают содержание текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья)

-пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты;

-пишут с опорой на образец статью о своей родине; -произносят и различают на слух звуки / /, /е/, /и;/, /и/; -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения; -употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

ЛР1, ЛРЗ,

ЛР4, ЛР5,

ЛР7, ЛР8,

ЛР9,

ЛР12;

МРМР5,

МР7,

МР8,

МР9,

MP 10;

ПР1, ПР2.

ПРЗ, ПР4,

ПР7, ПР9,

ПРЮ,

ПРИ,

ПР12-14,

ПР17,

ПР18,

ПР21,ПР22,

ПР25,ПР26,

ПР27,IIP28,

ПР34,

ПР40, ПP42, ПP46, ПР47, ПP48;

2.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (15 ч).



Мой микрорайон, Свободное время, Игра, Скоротаем время, Уроки речевого этикета. В выходной



-воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог- расспрос о способах проведения свободного времени; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации-принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; -читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре) -пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

-заполняют анкеты; составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;


создают постер о любимых играх; -произносят и различают на слух звуки /о/, / /, /аи/, /эи/ -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

-овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;


ЛР1, ЛP3, ЛР4, ЛP5, ЛP6, ЛР7, ЛР8, ЛР10 MP1-5,

МР7,

МР8,

МР9,

MP 10,

МР11,

МР15,

МР16;

ПР1, ПР2,

ПР3, ПР4,

ПР7, ПР9,

ПP 10,

ПРИ,

ПР12-14,

ПР17,

ПР18,

ПР21,

ПР22,

ПР23,

ПР24,

ПР26,ПР27,

ПР28,ПР29,

ПР30,ПP32,

ПР34,ПР41,

ПР24,ПР47,

ПР48,ПР50;


3.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).


Время радости, День и ночь... сутки прочь! Мой любимый день, Уроки речевого этикета, Еда и напитки, Давай готовить!


-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудио- тексты,

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-

расспрос о дне рождения;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-выражают согласие/несогласие с предложениями; -описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

-читают и полностью понимают содержание аугентичного текста пот теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

-пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; -описывают результаты анкетирования; -составляют список покупок;

-пишут рекламное объявление, рецепт; произносят и различают на слух звуки /s/, Ы, /iz/, /п/, /г)/, -соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей; -правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;

наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; -овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

ЛР5, ЛР7,

JIP8,

ЛР11;

МР1-12,

МР15,

МР16;

ПР2, ПРЗ,

ПР6, ПР7,

ПР8, ПР9,

ПP10,

ПР11,

ПР12-14,

ПР17,

ПР18,

ПР21,

ПP22,

ПР23, ПР24, ПР26, ПР27, ПР28, ПР29, ПРЗО, IIP32, ПР34, ПР40, ПР41, ПР43, ПР24, ПР47, ПР48, ПР50;


4.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (7 часов)


Таковы правила! Планы на каникулы

-



воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на

будущее; -расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

назначения и отмены встреч;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах повеления в школе, диалоги);

-создают постер: правила поведения в комнате;

-описывают правила поведения в летнем лагере;

-пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; -произносят и различают на слух звуки Л/, /i:/;

-правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,

наречия времени, must/mustn't/can't, have to/don't have to/needn't;

-овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

ЛPl, JIP2, ЛРЗ, ЛP4, ЛР8; МР1-12, MP14, MP15, MP 16; ПР1, ПР2, ПРЗ, ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9, ПР10, ПРИ, ПP 12, ПР14, ПР15, ПР16, ПР17, ПР18, ПP 19, ПР20, ПР21

ПP22, ПР23, ПР24, ПР25, ПP26, ПР27, ПР28,


5.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18ч).

У меня дома, Безопасность на дорогах, В движении, С ветерком! В прошлом, Л давай...? Страноведение. Какая погода?


-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты; -воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -воспринимаю! На слух И ПОЛНОСТЬЮ понимают речь учителя, одноклассников;

-ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу,

-запрашивают нужную информацию; -описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

-ведут диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; -соблюдают речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение,

-отказывают в

просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; проводят опрос учащихся;

-описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

-читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электрон- нос письмо); -правильно читают сложные числительные;

-описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; -составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

-произносят и различают на слух звуки Ы, /а:/, / /, /id/, Л/, /d/;

-соблюдаю! нормы произношения звуков английского языка в чтении; -вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -правильно употребляют в речи an, some, any, can. Past Simple

(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; -овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

JIP2,.

ЛР5,

ЛР11,

ЛР12;

МРЗ,

МР7,

МР8,

МР9,

МР11;

ПР25,

ПP29, ПР31, ПР37, ПР40, ПР47, ПР48;


6.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет) (3 часа)


Как насчет...? Возможности (прессы, телевидения, радио, сети Интернет


-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

-записывают на слух необходимую информацию; -ведут диалоги, выражая свои предпочтения. предлагая для просмотра те или иные телепередачи; -читают и полностью понимают диалог; пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников; -овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);


ЛР12; МР11, MP 14;

ПР25, ПР29;


7.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру (38 ч).



Моя страна, Великобритания,

Жизнь в Москве, Знаменитые улицы, Дачи, Виды транспорта в Лондоне,


Московское метро, Жизнь подростков в Великобритании, , Мой распорядок дня, Время праздников, Отпразднуем! Особые дни. The Highland games, Белые ночи в Петербурге, Время досуга, Настольные игры, Хэллоуин, Первооткрыватели, Супермен, Старинные игрушки. Здания, Московский зоопарк, Эдинбург, Сочи, Уроки онлайн


-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

-запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка; -читают несложные аутентичные тексты с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, -выражают свое мнение

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка; -формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-обсуждают роль владения иностранным языком в современном мире; -пишут электронные письма по предложенной тематике; -выполняют индивидуальные и групповые проекты.



ЛР1-5,

ЛР8,

ЛР10;

МР1-17;

ПР25,

ПР26,

ПР27,

ПР28,

ПР29, ПРЗО, ПР32, ПР34, ПР37, ПР38, ПР42, ПР43, ПР46, ПР47-50;























































7 класс


п/п

Тема

Основные понятия

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

1

Стиль жизни

(И ч).

Стиль жизни в городе и в сельской местности. Предпочтения. Правила безопасности жизни Времяпрепровождение. Достопримечательности Британских островов


-читают отрывки из личного дневника, короткие тексты о достопримечательностях Великобритании;

-прогнозируют содержание текста; -обсуждают стиль жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений); делают по плану сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне; -пишут e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни); -составляют листовку- памятку о правилах безопасности на улице -составляют текст о

любимом месте для проведения досуга;

-слушают тексты с выборочным пониманием;

-выполняют проект «Мой родной город»


ЛР1-5; МР1-14; ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПР53» ПР55- 58, ПР61-63, ПР


2.

Время для историй (10 ч.).


Книголюбы. Авторы. Вымышленные персонажи. Жанры книг. Мистические истории.

Любимые книги. Рассказчики историй в Ирландии. Истории о привидениях


читают тексты о писателях приключенческого жанра;

-прогнозируют содержания текста по невербальным опорам;

-читают художественный текст;

-беседуют о содержании прочитанного текста; -составляют диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом;

-рассказывают любимые истории;

-пишут по плану заметку в школьную газету о своем любимом писателе;

-слушают тексты с опорой на зрительные образы;, -выполняют групповой проект «Популярные сказки моей страны»


ЛРЗ, ЛР4,

ЛР10;

МР1-16;

ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПР53, ПР55- 58, ПР61-63, ПР48, ПР60, ПР66, ПР68, ПР69;


3.

Внешность и характер (11ч).


Хобби. Внешность и характер. Люди, которыми мы восхищаемся. Профессии. Стражи Тауэра. Жизнь детей в далеком прошлом.


-прогнозируют и читают несложные аутентичные тексты из учебника и статьи из молодежного журнала;

-составляют диалог после спектакля в школьном театре; -составляют монолог

- сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного; -описывают внешность и характер любимого героя; -рассказывают по плану об удивительном человеке; -излагают содержание прочитанного; -слушают тексты учебника с выборочным пониманием заданной информации; -выполняют групповой проект «Жизнь и работа детей в 19 веке»;



ЛР2, ЛРЗ, ЛР4, ЛР7, ЛР8, ЛР10; МР1-16; ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПР53, ПР55- 58, ПР61-63,

ПP48, ПР59, ПP60, ПР66, ПР68, ПР69;

4.

Об этом говорят и пишут (11 ч).


Средства массовой информации, их виды. Любимые, популярные СМИ. Любимые журналы для девочек и мальчиков в классе. Телепрограммы. Журналы для подростков.


-читают текст о невероятном событии, тексты о британских журналах для подростков;

-составляют тезисы новостных заметок;

-передают содержание прочитанного с опорой на тезисы;

составляют вопросы интервью о событии;

-составляют диалог

-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра);

-слушают тексты с пониманием основного содержания; -пишут заметку о новостях в родном крае;


ЛР5, ЛР6, ЛР8, ЛР10; МР1-14; ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПР53, ПР55- 58, ПР61-63, ПР48, ПР59, ПР60, ПР66, ПР68, ПР69, ПР70;


5.

Что ждет нас в будущем? (10ч).



Предсказания о будущем. Гаджеты. Компьютеры. Высокие технологии и подростки.


-прогнозируют и читают несложные аутентичные тексты;

-обсуждают содержание прочитанного текста;

-составляют диалог

-расспрос с использованием Future Simple;

-выражают согласие/ несогласие;

-высказывают свое мнение по проблеме (за и против); -изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму);

-составляют сообщение о прочитанном с использованием эмоциональных и оценочных суждений;

-слушают тексты с выборочным пониманием заданной информации;

-составляют сообщение по образцу о прогнозах на будущее;

-пишут эссе «Компьютеры: за и против»; -выполняют проект

«Город будущего»;


JIP5, ЛР6, JIP8,JIP10; МР1-14, MP 17; ПР21,22,47, IIP25, IEP26, ПР55-58, ПР60-63, ПР48, ПР59, ПР66, ПР67, 68, ПР69;


6.

Развлечения (10ч).


Парки развлечений. Лагеря для подростков. Летние занятия. Правила безопасности на воде


-читают несложные аутентичные тексты о парках развлечений с Интернет- сайтов и

учебника; -составляют сообщение на основе прочитанного о тематическом парке;

-составляют по образцу диалог-

приглашение, принятие/отказ от приглашения;

-составляют микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере;

-ведут диалоги этикетного характера;

-слушают тексты с общим пониманием;

-пишут открытку другу с места отдыха;

-составляют «Радиорекламу парка развлечений»;


ЛP5, ЛР7, JIP8, JIP11, JIP12; МР1-14; ПP21,22,47, ПР25, ПР26, ПР55-58, ПР60-63, ПР48, ПР59, ПР64-70;

7.

В центре внимания

(10 ч).


Известные люди. Звезды. Жанры фильмов и музыки. Футбол в Англии. Музыкальные клише.


-читают несложные аутентичные тексты учебника: просмотровое, поисковое, изучающее чтение; -составляют диалог с элементами описания человека (внешность, характер);

-составляют этикетные диалоги на основе прочитанного;

-составляют высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах; -излагают содержание прочитанного (с опорой на тезисы);

-слушают несложные аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;

-составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках;

-составление отзыва о просмотренном по плану; описывают самый популярный в России виде спорта;

-выполняют групповой проект «Музыка кино»;
-слушают несложные аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;

-составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках;

-составление отзыва о просмотренном по плану;

-описывают самый популярный в России виде спорта;

-выполняют групповой проект «Музыка кино»;













ЛР1, ЛРЗ; МР1-15; ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПP55-63, ПР48, ПР59, ПР66, ПР68, ПР69, ПР70;

8.


Загрязнение окружающей среды. Кислотные дожди. Помощники экологии. Животные и их среда обитания. Пищевая цепочка. Природные заповедники в Шотландии


-читают несложные аутентичные тексты учебника: просмотровое, поисковое, изучающее чтение; -составляют диалоги: выяснение правил школы, предложение помощи: принятие/отказ от помощи, аргументация своего мнения; -составляют тезисы к содержанию прочитанного;


ЛР5, ЛР6, ЛP7, ЛP12; МР1-16; ПР21,22,47, ПР25, ПР26, ПР55-63, ПP48, ПР59, ПР65, IIP66, ПР68, ПР69, ПР70;


9.

Проблемы экологии (11ч).

Привычки питания. Еда. Напитки. Контейнеры. Подарки. Идиомы и поговорки о еде. Выбор покупок.


-читают несложные аутентичные тексты учебника: просмотровое, поисковое, изучающее чтение;

-составляют этикетные диалоги по телефону;

-составляют сообщение на основе прочитанного;

-слушают тексты с общим и выборочным пониманием информации;

-составляют сообщение о своем питании;

-пишут личное письмо другу;

-составляют и проводят опрос о покупках и их необходимости;

-презентуют результаты опроса;



JIP5, ЛP7, ЛP11, ЛР12; MP 1-16; ПР21,22,47, ПP25, ПР26, ПР55-63, ПР48, ПР59- 63, ПР68, ПР69, ПР70, ПP7I;


10.

В здоровом теле - здоровый дух (10 ч).


Стресс. Несчастные случаи. Проблемы со здоровьем. Лекарства. Королевская воздушная медицинская помощь Австралии.


-читают несложные аутентичные тексты учебника: просмотровое, поисковое, изучающее чтение;

-составляют советы по вопросам сохранения здоровья;

-составляют диалог

-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме;

-составляют монологическое высказывание на основе прочитанного;

-слушают тексты с выборочным пониманием заданной информации;

-составляют листовку «Как справиться со стрессом»; -пишут письмо- совет по вопросам здоровья;


ЛР5, ЛР6, ЛР7, ЛР8, ЛР11, ЛР12; МР1-16; 11Р21,22,47, ПР25, ПР26, ПР55-63, ПР48, ПР59- 63, ПР67, ПР68, ПР69, ПР70;
















8 класс


п/п


Тема


Основные понятия


Характеристика основных видов деятельности


Планируемые результаты


1.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)


Характер человека, внешность; язык мимики и жестов. Общение личного характера. Правила общения в Великобритании и России. Конфликты и способы их разрешения. Проблемы подросткового возраста.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

-ведут диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

- описывают чувства и эмоции;

-описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматических аудиотекстов, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о способах поведения и решения конфликтов; -используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); -пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

-составляют план, тезисы письменного сообщения;

-пишут поздравительные открытки;

-распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

-распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические

конструкции и правильно употребляют в речи Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, тренируют способы словообразования прилагательных;

ЛP1, ЛРЗ,

ЛР4, JIP5,

JIP7, ЛР8,

JIP9,

ЛР12;

МР5,

МР7,

МР8,

МР9,

МР10;

ПР73, ПР

75, ПР76,

ПР77,

ПР79,

ПР80,

ПР81-84,

ПР87,

ПР88,

ПР90,

ПР91;



2.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Вилы отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки (12ч).


Внешний вид и самооценка. Деньги Великобритании и России.

Виды магазинов. Виды отдыха, занятия. Проблемы на отдыхе. Интересы и увлечения. Экстремальные виды спорта. Спортивное снаряжение.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

-ведут диалоги в стандартных ситуациях общения (выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

-описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

-рассказывают о своих интересах;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения

о месте развития событий;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного сообщения;

-пишут личное электронное письмо другу;

-распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические

конструкции и правильно употребляют в речи Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имен прилагательных; предлоги; too/enough; косвенная речь;

-изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с отрицательным значением;

-выполняют проекты «Талисманы известных спортивных команд», «Коллекция одежды для тинэйджеров»

ЛР1, ЛРЗ, ЛР4, JIP5, ЛР6, ЛР7,

JIP8,

ЛР10;

МР1-16;

ПР72-85,

IIP87,

ПР88,

ПР90,

ПР91;



3.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8ч).


Продукты питания; способы приготовления пищи. Особенности английской, русской и хакасской национальной кухонь.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

-описывают ужин в ресторане;

-рассказывают истории собственного сочинения;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-пишут официальное электронное письмо;

-пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

-изучают, тренируют и правильно употребляют в речи единственное/множественное число существительных; порядок имен прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов;

-изучают и тренируют способы словообразования глаголов;

JIP5, ЛР7,

ЛP8,

ЛР11;

МР1-12,

MP 15,

MP 16;

ПР72-85,

IIP87-90,

ПР91,

ПР93;


4.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).


Система образования Великобритании и России. Учебные заведения России и Великобритании, Хакасии. Культурные обмены (принимающие семьи).

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

-анализируют, обобщают информацию;

-рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аутентичных аудио- текстов;

-по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции,изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Pеrfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные; -изучают и тренируют способы словообразования имени существительного;

ЛР1, ЛР2,

ЛРЗ, ЛР4,

ЛР8;

МР1-12,

МР14,МР15,

MP 16,МР17;

ПР1, ПР2,

ПРЗ, ПР4,

ПР6, ПР7,

ПР8, ПР9,

ПР10,ПР11,

IIP12,ПР14,

ПР15,ПР16,

ПР17,ПP 18,

ПР19,ПР20,

ПР21-ПР28,

ПP72-85,

ПP87-90,

ПР91,ПР93;


5.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах па будущее (6 ч).

Поиск работы.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений:

-выполняют проект: «Хочу быть…»

МР1,

МР17;

ПР72-85,

ПР87-90,

ПР91,

ПР93;

6.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт (17 ч).


Выбор пакета: пластиковый или бумажный? Экология в одежде. Природные катаклизмы/стихийные бедствия. Глобальные проблемы человечества (в т.ч. детский труд).

Флора и фауна Великобритании и России.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

-анализируют, обобщают, представляют информацию по теме:

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного

/письменного сообщения;

-пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

-изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both ... and. either ... or, neither... nor;

-изучают и тренируют в речи способы словообразования имени существительного, глагола;

-выполняют проект «Экология океана»;

ЛР2,.

ЛР5,

ЛР11,

ЛР12;

МРЗ,

МР7,

МР8,

МР9,

МР11;

ПР25,

ПР29,

ПР31,

ПР37,

ПР40,

ПР47,

ПР48,

ПР72-85,

ПР87-90,

ПР91,

ПР93;


7.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).


Новые технологии, современные средства коммуникации.

Профессии в СМИ.

Дистанционное обучение. Пользование компьютерной сетью.

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

-описывают результаты исследования/опроса:

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, тренируют и правильно употребляют в речи модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные

Проект «Интернет-за и против»:

ЛР12;

МР11,

МР14;

ПР25,

ПP29,

ПР72-85,

ПР87-90,

ПР91,

ПР93;


8.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции.


Благотворительность в Великобритании. Отрасли науки. Изобретения, научные открытия. Великие люди прошлого. Этапы жизни (биография). Национальные костюмы Великобритании и России. Памятники мировой культуры (старины), их сохранение.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки;

-представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-читают несложные аутентичные тексты с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

-обсуждают особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого

языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты «Памятники мировой культуры в опасности», «Выдающиеся люди 20 века», «Открытия 20 века»;

-употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;


ЛР1-5,

ЛР8,

JIP10;

МР1-17;

ПР25,

ПР26,

ПР27,

ПР28,

ПР29,

ПРЗО,

ПР32,

ПР34,

ПР37,

ПР38,

ПР42,

ПР43,

ПР46,

ПР47-50,

ПР72-85

ПР87-90,

ПР93"


9 класс

п/п

Тема

Основные понятия

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. (9 ч)

Решение конфликтных ситуаций в семье.

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

-анализируют обобщают, представляют

информацию но теме;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-пишут электронное письмо о необычном случае;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

-изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/ ing forms; too/enough;

прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would;

-изучают и употребляют в речи идиомы по теме дом;

ЛР1, ЛРЗ, ЛР4, ЛР5, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР12; МР5, МР7, МР8, МР9, МР10; ПР105, ПР110, IIPI12, ПP 115, ПР116.

2

Досуг (18ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

-ведут диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, выражение мнения, рекомендаций);

-анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя. одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; -воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-предлагают свои версии окончания рассказов;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; -описывают события;

-пишут небольшой рассказ;

-кратко излагают события, текст;

-составляют опросник по теме

-пишут электронное письмо

-осуществляют поиск информации в сети Интернет;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

-изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would

prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе, сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;-правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола; выполняют проект «Знаменитый замок в нашей стране»

ЛР1, ЛРЗ,

ЛР4, ЛР5,

ЛР6, ЛР7,

ЛР8, ЛР10;

МР1-16;

ПР72-85,

ПР87, ПР88,

ПР90, ПР91,

ПР105,

ПР110,

ПР112,

ПР115,

ПР116.

ПРИ 8,

ПР119,

ПР120,

ПР121

3

Здоровый образ жизни (18 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, страхах, опасных ситуациях;

-ведут диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений); -анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают

аудиотексты, выделяя нужную информацию:

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

-пишут краткое изложение текста;

-пишут сочинение- рассуждение, электронное письмо о несчастном случае;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические

конструкции;

-изучают, тренируют и правильно употребляют

в речи Conditionals (О, 1, 2, 3); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения;

- изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола;

ЛР5, ЛР7, ЛР8, ЛРИ; MP 1-12, МР15, МР16; ПР72-85, ПР87-90, ПР91, ПР93, ПР105, ПР110, ПР112, ПР115, ПР116. ПР118-123;

4

Школа. Школьное образование (9 ч).


Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; -обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; -воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

-пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

-изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/- ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor; изучают и тренируют способы словообразования имени сущ-го, глагола

ЛР1, ЛР2,

ЛРЗ, ЛР4,

ЛР8;

МР1-12;

ПР105,

ПРИ О,

ПP112,

ПР115,

ПР116.

ПР118-1


5.

Мир профессии (3 ч.)

Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в планах на будущее

-высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

-анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

составляют план, письменного сообщения;

-пишут письмо- сопровождение о приеме на работу;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и

грамматические конструкции;

-выполняют проект - Известный Российский писатель;


ПР72-85, ПР87-90, ПР91, ПР93, ПР105, ПР119;


6.

Природа, погода. Среда обитания и проблемы Антарктики. Интересные места моего города. (19 ч).


Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; космоса;

-ведут диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

-анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения:

-осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее, обсуждают: -воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников:

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

-выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

-пользуются различными стратегиями работы с письменным аудиотекстом;

-выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

-планируют свое речевое/неречевое поведение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

-пишут буклет о жизни на Земле;

-пишут личные электронные письма по теме;

-составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально- оценочным значением;изучают и тренируют способы словообразования абстрактных существительных, глагола, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи; выполняют проект - Среда обитания

JIP2, JIP5, JIP11, JIP12; МРЗ, МР7, МР8, МР9, МРИ; IIP25, ПР29, ПР31, IIP37, ПР40, ПР47, ПР48, ПР72- 85, ПР87-90, ПР91, ПР93, ПР94. ПР95, ПР98-103, ПР105, ПРИ О, ПР112, ПР11З, ПР115, ПР116,

ПР117, ПР1 18-123


7.

СМИ (6 ч.)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, качества вебсайтов;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-распознают и употребляют в речи изученные




лексические единицы и грамматические конструкции;

-правильно употребляют в речи фразовые глаголы; предлоги,

-выполняют проект «Моя любимая теле передача»;

ЛР12; МР11, МР14; ПР25, ПР29, ПР72-85, ПР87-90, •• ПР91, ПР93, ПР105, ПР119;


8.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (28 ч).


Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру


-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки;

-представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-читают несложные аутентичные тексты с разной глубиной понимания,

-оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

-обсуждают особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка:

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

-выполняют проект «Культурное событие»


ЛР1-5, ЛР8, JIP10; МР1-17; ПР25, ПР26, ПР27, ПР28, ПР29, ПРЗО. ПР32, ПР34. ПР37, ПР38, ПР42, ПР43, ПР46, ПР47- 50, ПР72-85, ПР87-90, ПР91, ПР93, ПР94, ПР95, ПР98-103, ПР105. ПР110, ПР112, ПР113, ПР115, ПР116, ПР117, ПР118-123;





































7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

5 класс


1. УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 5-9 классов/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева-Обнинск: Титул, 2013.

2. Рабочая тетрадь к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 5-9 классов/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева-Обнинск: Титул, 2013.

3.Книга для учителя к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 5-9 классов/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева-Обнинск: Титул, 2013.

5. Аудиоприложения ( CD MP3) к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»

6.Мультимедийная программа обучения английскому языку. Образовательная коллекция «Профессор Хиггинс». Английский без акцента.

7. Словарь Lingvo. Англо-русская версия.

8.Грамматические таблицы

9. Карты: UK, USA.

10. Портреты английских писателей

11. Компьютер

12.Мультимедийный проектор

13.Интерактивная доска

14.Стол учительский

15. Ученические столы со стульями



6 класс

1.Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013

2.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

3.Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

4.Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010..


7 класс


1.Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 7 класса Обнинск: Титул, 2013.

2.Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 7 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

3.Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 7 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010.


  1. класс

1.Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 8 класса Обнинск: Титул, 2013

2.Учебник «Английский язык» для 8 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

3. Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 8 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010.- 112 с.





  1. класс

1.М. З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Соловьева И,Ю. Учебник «Английский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013

2.http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=112 (сайт методической поддержки)

3.Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/А.А. Гин.- 9-ое изд. М.:ВИТА0-ПРЕММ, 2009

4.Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010..











































8. Планируемые результаты изучения предмета «Иностранный язык»

Коммуникативные умения


Планируемые результаты базового уровня представлены в п. 4 данной рабочей программы.


Далее представлены планируемые результаты повышенного уровня.


Говорение. Диалогическая речь


Выпускник получит возможность:

- научиться брать и давать интервью.


Говорение. Монологическая речь


Выпускник получит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование


Выпускник получит возможность научиться:

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

-игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение


Выпускник получит возможность научиться:

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

-игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь


Выпускник получит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)


Фонетическая сторона речи


Выпускник получит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать на слух британские и американские варианты английского языка.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи


Выпускник получит возможность научиться:

-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

-распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи


Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either... or; neither ... nor;

-распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

-использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future- in-the-Past;

-употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.




















Особенности оценки предметных результатов


Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по иностранному языку.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, выделяет базовый уровень достижений как точку отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.


Для достижения предметных результатов установлены пять уровней.


Базовый уровень достижений демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Выделены следующие два уровня, превышающие базовый:

- повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

-высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, формируются с учетом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему обучающиеся вовлекаются в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяются также два уровня:

-пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).


Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. С данной группой обучающихся проводится специальная диагностика затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказывается помощь в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений фиксируются и анализируются данные о сформированности умений и навыков.

Обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

-стартовой диагностики,

-тематических и итоговых проверочных работ;

-творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.
































Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кызласовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №_______

от «_____»_______2013г

Согласовано

Зам.директора по УВР

________/Чанкова Н.С./

«______»__________2013г


Утверждено

Директор _____/Костякова Г.П.

Приказ №_______________

от «______»_________2013г








Рабочая программа



Предмет: Английский язык

Уровень: основное общее образование (5-9 класс)

Учебный год: 2013-2018гг.

Учитель: Чанкова Надежда Степановна



УМК: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием/Enjoy English».

Обнинск: Титул.

                                                           

Всего часов: 525

Количество  часов в неделю: 3часа.

Плановых контрольных уроков: 20 часов, 4 часа в год







Планирование   составлено на основе  Примерной программы основного общего образования по английскому языку к УМК «Английский с удовольствием/Enjoy English» авторов М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой .






с.Кызлас

2013


42


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-150241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх