Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

Скачать материал

МБОУ «Ермаковская начальная школа - детский сад»

Джанкойского района, Республики Крым

Одобрено

на заседании

педагогического совета

протокол №

от «»_2015 г.

Согласовано

зам.директора по УВР

___

от «»_2015 г.

Утверждено

приказом директора по школе

№ от «»_2015 г.

Директор

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №

от «»___2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

Разработчик:

Учитель английского языка

Аблаева Д. В.

с. Ермаково,

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 2-4 классов разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом НОО (с изменениями и дополнениями), 2009г.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

3. Рабочей программой Быковой Н., Поспеловой М., М;“Просвещение”, 2014г;

4. УМК Spotlight «Английский в фокусе», Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014г

5. Основной образовательной программой начального общего образования «Крымская школа» 2015-2016 уч. год

Учебный план МОУ «Крымской школы» предусматривает изучение предмета «Английский язык» во 2-4 классах в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год в каждом классе). Срок реализации программы – 3 года.

Цели обучения английскому языку во 2-4 классах:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.

Особенности содержания и методического аппарата УМК “SPOTLIGHT”

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательной школы: 68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 клссе, 68 часов в 4 классе. Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.

Класс	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Количество и виды контроля
Класс	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Текущий	Тематический	Промежуточный	Итоговый	Всего
2	2	34	4	8	4	4	20
3	2	34	4	8	4	4	20
4	2	34	4	8	4	4	20

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе воспитания у ученика будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У ученика:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Ученики:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Ученики:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего

обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока

служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия

в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию

интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному

блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных

результатов.

1. Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

2.Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дике и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна - 5 ч. (общие сведения: название, стоица. Литературные персонажи книг, популярныз среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не likes chocolate.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:

- пользоваться двуязычным ловарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения и универсальные учебные умения приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании (приложение 1).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2-4 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2-4 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с (при наличиии)
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
Flashcards к учебникам 2-4 классов.
CD для работы в классе
DVD

Приложение 1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (68 ч)

№

Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

Знакомство

с одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

? Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и

основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

? Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

10 ч

Я и моя семья (16 ч)

Члены семьи, их имена, внешность 6 ч

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 8 ч

Семейные праздники: день рождения 2 ч

? Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и

советуют, что нужно надеть).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе,

членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в

утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений (14 ч)

Игрушки 8 ч

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы 6 ч

? Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

? Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,

any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Любимое домашнее животное (4 ч)

Имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 4 ч

? Говорят о том, что умеют делать животные.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть текст песни.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Употребляют модальный глагол can.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Мир вокруг меня (14 ч)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера 9 ч

Времена года. Погода 5 ч

? Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

? Рассказывают о своём доме, погоде.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,

вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (10 ч)

Общие сведения: название UK/Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда наациональной кухни, игрушки 5 ч

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). 5 ч

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Всего (68 ч)

68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (68 ч)

№

Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

Знакомство (2 ч)

С одноклассниками, учителем

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

? Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

1 ч

Я и моя семья (20 ч)

Члены семьи, их имена, возраст 6 ч

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. 12 ч

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. 2 ч

? Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

? Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список

для покупки продуктов и пишут записку.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /ei/ и ///; /ai/ и /i/; /k/, /s/, ///.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают окончания существительных во множественном числе.

? Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Мир моих увлечений (8 ч)

Игрушки. Мои любимые занятия. 4 ч

Выходной день (в театре животных, в доме-музее, парке). 4 ч

? Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,

any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Я и мои друзья (8 ч)

Увлечения/хобби, совместные занятия. 2 ч

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 6 ч

? Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

? Называют части тела и описывают животных.

? Пересказывают прочитанный текст по опорам.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своём питомце.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа (6 ч)

Учебные предметы, школьные принадлежности

? Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

? Рассказывают о школьных предметах.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /// и /e/.

? Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня (8 ч)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

? Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

? Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

• Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /// и ///.

? Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Распознают и используют связующее “r”.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (16 ч)

Дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. 8 ч

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).8 ч

? Ведут этикетный диалог в магазине.

? Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

? Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

? Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

? Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

? Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

? Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

? Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Всего (68 ч)

68 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС (68 ч)

№

Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

Знакомство (1 ч)

С новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

? Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

? Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

? Совершенствуют навыки письма.

? Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

1 ч

Я и моя семья (18 ч)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения. 6 ч

Мой день (распорядок дня,омашние обязанности).4 ч

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 7 ч

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки 1 ч

? Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,

характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

? Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

? Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного

слога.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,

when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений (16 ч)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 2 ч

Мои любимые сказки, комиксы.5 ч

Выходной день (в зоопарке, в парке аттрационов, кинотеатре). 9 ч

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

• Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

• Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

• Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья (6 ч)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют Present Continuous.

Моя школа (2 ч)

Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня (8 ч)

Мой город/деревня, дом: предметы мебели и интерьера 2 ч

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия 6 ч

? Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

? Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (17 ч)

Общие сведения: название, столица, животный мир, блюда наациональной кухни, школа, мир увлечений. 7 ч

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 10 ч

? Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

? Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных

днях и т.д.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Всего (68 ч)

68 ч

КЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

Let’s Go!

с. 4-5

В добрый путь!

Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная[1]:

everyone; Come in and get ready, Come on, everyone; Let’s go, Open your book at page…

I’m … My name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks.

с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 3, 4

Hello, I’m Brad Pitt.

с. 4, упр. 1

a My Alphabet!

с. 6-7

Мой алфавит

Алфавит: a–h

Звуки: /{/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

Пассивная:

ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

с. 6, упр. 2

с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 3

Р.Т.

с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1

b My Letters!

с. 8-9

Мои буквы

Алфавит: i–q

Звуки: /I/, /³Ö/, /k/, /l/, /m/, /n/, /Á/, /p/, /kw/

Пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

с. 8, упр. 2

с. 9, упр 3

Р.Т.

с. 5, упр. 2

с. 8, упр. 1, 2

Р.Т.

с. 5, упр. 1

с. 8, упр. 1

c My Letters! с.10-11

Учим литеры

Алфавит: r–z

Звуки: /r/, /s/, /t/, /ö/, /v/, /w/, /ks/, /j/,

/z/

Активная:

yes, no; Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

с. 10, упр. 2

игра Lucky dip!

с. 11, упр. 4

Р.Т.

с. 6, упр. 2

с. 10, упр. 1, 2

с. 11, упр. 3

Р.Т.

с. 6, упр. 1

с. 10, упр. 1

d Letter Blends!

с.12-13

Учим буквосочетания

Буквосочетания: sh, ch

Звуки: /S/, /¶/

Пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese

с. 13, упр. 4

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

Р.Т.

с. 7, упр. 1

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3

с. 12, упр. 2

с. 13, упр. 4

Alphabet!

с.14-15

Веселый алфавит

Буквосочетания: th, ph

Звуки:

/T/, /D/, /f/

Пассивная:

thumb, thimble,

this, the

Р.Т.

с. 7, упр. 2

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 3

с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 4

Big and Small!

с.16-17

Большой и маленький!

Заглавные буквы алфавита

Р.Т.

с. 9, упр. 1, 2

с. 16, упр. 1

с. 17, упр. 3

с. 17, упр. 2

Р.Т.

с. 8, упр. 1

с. 9, упр. 1, 2

с. 17, упр. 3,

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. HELLO! MY FAMILY!

a Hello!

с.18-19

Привет!

Активная:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

This is ….

I’m ….

с. 18, упр. 2

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

Р.Т.

с. 10, упр. 1, 2

с. 19, упр. 3

b Hello!

с.20-21

Знакомство

Активная:

children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Пассивная:

Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this?

This is Sveta. – Yes/No.

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

Р.Т.

с. 11, упр. 3

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

Р.Т.

с. 11, упр. 3

с. 21, упр. 2

a My Family! с.22-23

Моя семья

Активная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Пассивная:

family, now; OK. Look!

c. 22, упр. 1, 2

игра Telepathy

c. 23, упр. 3

Р.Т.

c. 12, упр. 1, 2

с. 22, упр. 1

с. 23, упр. 3

Р.Т.

с. 12, упр. 1

с. 22, упр. 1

с.23 упр.3

b My Family! с.24-25

Мои родственники

Чтение

Активная:

red, yellow, green, white, blue, colour

Пассивная:

meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?, Show me (red), What’s this?

с. 24, упр. 1

с. 24, упр. 2

с. 25, упр. 3

Р.Т.

с. 13, упр. 3

с. 24, упр. 1

с. 25, упр. 3

Р.Т.

с. 13, упр. 4

с.24 упр.1

с. 25, упр.3

МОДУЛЬ 1. MY HOME!

1a My Home! с.26-27

Мой дом

Активная:

tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная:

It’s lovely, That’s nice

What’s this?

It’s a ….

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4

Р.Т.

с. 14, упр. 1, 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

с. 26, упр. 1,

с. 27, упр. 4

1b My Home! с.28-29

Вот он – мой дом!

Пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

с. 28, упр. 1

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 3

Р.Т.

с. 15, упр. 3

с. 29, упр. 3

Р.Т.

с. 15, упр. 4

с. 29, упр. 3

2a Where’s Chuckles?

с.30-31

Где Чаклз?

Активная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная:

Сome here!

Where’s ...?

She/he’s in … .

Are you in the …?

с. 30, упр. 2

игра Hide and seek

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

Р.Т.

с. 16, упр. 1, 2

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3

с. 30, упр. 1,

с. 31, упр. 3

2b Where’s Chuckles?

с.32-33

Подскажите, где Чаклз?

Пассивная:

bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?

Р.Т. с. 17, упр. 4

с. 32, упр. 1, 2

с. 33, упр. 3

с. 32, упр. 1

с. 33, упр. 3

Р.Т.

с. 17, упр. 3

с. 33, упр. 3,

3a In the Bath! с.34-35

В ванной

Активная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.

с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3, 4

с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3

Р.Т.

с. 18, упр. 1

с. 34, упр. 1

нарисовать свой дом, описать его

3b In the Bath! с.36-37

В гостиной

с. 36, упр. 2, 3

/e/, /Ö/

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something.

с. 36, упр. 1

с. 37, упр. 4

игра I Spy

Р.Т. с. 37, упр. 5; с. 19, упр. 2, 3

с. 36, упр. 2, 3

с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 3

с. 37, упр. 4, 5

Portfolio,

Моя комната

с.38-39

Пассивная:

box telephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

с. 38, Portfolio

с. 39, Make your own telephone

с. 38, Portfolio

с. 38 (написать о своей комнате по образцу

Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136

Сады в России и в Великобритании

Активная:

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them; You can see.

have got

с. 38, 136

проект

с. 136 (проект о саде)

The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131

Городская мышь и сельская мышь

Активная:

mouse, mice, like, town, two

Пассивная:

bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house!

с. 40–41

с. 131, упр. 1

с. 40–41

с. 131, упр. 2

с. 40-41 (слушать и повторять)

Now I know

Добро пожаловать в мою комнату!

с. 42-43

РТ с. 22-23

с. 42, упр. 1

Р.Т. с. 22–23

с. 43, упр. 2, 3

Подготовиться к тесту

I Love English

РТ с. 20-21

Мой дом

Тематический контроль

Р.Т.

с. 20–21, упр. 1, 3, 4

Р.Т.

с. 20, упр. 2

МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY!

4a My Birthday!

с.44-45

День рождения

Активная:

Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

How old are you? I’m eight.

с. 44, упр. 2

игра Up and Down

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3, 4

Р.Т.

с. 24, упр. 1, 2

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3

с. 44, упр. 1,

с. 45, упр. 4

4b My Birthday

с.46-47

Мой день рождения

Пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

с. 46, упр. 1

Р.Т.

с. 25, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 3

Р.Т.

с. 25, упр. 4

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1

Р.Т.

с. 25, упр. 3

с. 47, упр. 3

5a Yummy Chocolate!

с.48-49

Вкусный шоколад

Аудирование

Активная:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная:

Give me more!, My favourite food is chocolate!

What’s your favourite food?

с. 48, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

Р.Т.

с. 26, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

Р.Т.

с. 26, упр. 1

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

5b Yummy Chocolate

с.50-51

Вкусные угощения

Активная:

cake, biscuit

Пассивная:

That’s what I like. Yes, please. What has he got?

I like/don’t like (burgers),

I’ve got …

игра A Memory Game (Снежный ком)

Р.Т.

с. 27, упр. 3, 4

с. 50, упр. 1, 2

с. 51, упр. 3

с. 50, упр. 1

с. 51, упр. 3

Р.Т.

с. 27, упр. 3, 4

с. 51, упр. 3

6a My Favourite Food!

с.52-53

Моя любимая еда

Активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What’s on the table?

My favourite food is ….

с. 52–53, упр. 1, 2, 3, 4

Р.Т.

с. 28, упр. 1, 2

с. 52–53, упр. 1, 2, 3

Р.Т.

с. 28, упр. 2

с. 51, упр. 1

с. 52, упр. 2

6b My Favourite Food!

с.54-55

Продукты питания.

Контроль чтения

с. 54, упр. 2, 3

/¶/, /k/

Активная:

to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

I like/don’t like … .

с. 54, упр. 1

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 2

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 3

с. 55, упр. 4

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

с. 55, упр. 4, 5

Portfolio,

Fun at School

с.56-57

То, что я люблю

Контроль аудирования

Пассивная:

party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

с. 56

с. 57

Make your own Party Hat

c. 56

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу

Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56 , 136

Русская кухня

Контроль письма

Активная:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная:

typical, dumplings, kebab, curry

с. 56, 136

проект

с. 136 (проект о традиционной русской еде)

The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132

Городская мышь и сельская мышь

Контроль говорения

Активная:

bread, meat, pretty, yuk

Пассивная:

place, bees, honey, come along

с. 58–59

с. 132, упр. 1

с. 58–59

с. 132, упр. 2

Читать и слушать

с. 58-59

Now I know

Повторение изученного материала за семестр.

с. 60, упр. 1

с. 32–33

с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3, 4

I Love English

РТ с. 30-31

Я люблю еду. Тематический контроль

Р.Т.

с. 30–31, упр. 1, 3

Р.Т.

с. 30, упр. 2

Р.Т.

c. 31, упр. 4

МОДУЛЬ 3. MY ANIMALS!

7a My Animals!

с.62-63

Мои животные

Активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks; Food’s ready, What can a fish do?

I can (jump) like a (frog), I can … too.

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3, 4

Р.Т.

с. 34, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3

Р.Т.

c. 34, упр. 1

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4

7b My Animals!

с.64-65

Забавные животные

Пассивная:

Just like this.

с. 64, упр. 1, 2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 3

Р.Т.

с. 35, упр. 3, 4

с. 65, упр. 3

8a I Can Jump! с.66-67

Я умею прыгать

Активная:

climb, fly, boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Can you jump? Yes, I can.

No, I can’t.

с. 66, упр. 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Р.Т.

с. 36, упр. 1, 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

8b I Can Jump! с.68-69

Я умею бегать

Пассивная:

Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

с. 68, упр. 1, 2

с. 69, упр. 3

с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

Р.Т.

с. 37, упр. 3, 4

с. 69, упр. 3

составить рассказ

9a At the Circus!

с.70-71

В цирке

Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3, 4 Р.Т.

с. 38, упр. 2

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3

Р.Т.

с. 38, упр. 1

с. 70, упр. 1

с. 71, упр. 4

9b At the Circus!

с.72-73

Веселый клоун

с. 72, упр. 2, 3

/I/, /Á/

Пассивная:

of course, like this. Is it …?

can/can’t

с. 72, упр. 1

с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 3

Р.Т.

с. 39, упр. 3, 4

с. 73,

упр. 4, 5

Portfolio,

Fun at School

с.74-75

Посмотри, как я могу!

Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

с. 74

с. 75

Make your own Fish Bowl You Can Eat

с. 74

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137

Домашние любимцы в России

Говорение

Активная:

pet, clever

Пассивная:

crazy about …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?

с. 74, упр. 1

с. 137

с. 74

с. 137

проект

с. 137 (проект о питомце)

The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133

Городская мышь и сельская мышь

Пассивная:

real, good, must, dream, over there

с. 76–77

с. 133, упр. 1

с. 76–77

с. 133, упр. 2

с. 76-77 (слушать и читать)

Now I know

Любимое домашнее животное

с.78-79

с. 78 упр. 1

с. 42–43

с. 79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

Подготовиться к тесту

I Love English РТ с. 40-41

Животные. Тематический контроль

Р.Т.

с. 40–41, упр. 1, 4

Р.Т.

с. 40, упр. 2

Р.Т.

с. 41, упр. 3

МОДУЛЬ 4. MY TOYS!

10a My Toys! с.80-81

Игрушки

Активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Пассивная:

Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Предлоги места (on, in, under)

c. 80, упр. 2

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3, 4

Р.Т.

c. 44, упр. 1, 2

c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3

с. 80,

упр. 1

с. 81,

упр. 4

10b My Toys! с.82-83

Мои игрушки

Активная:

doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?

c. 82, упр. 1

игра Telepathy

c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3

Р.Т.

с. 45, упр. 4

c. 83, упр. 3

Р.Т.

с. 45, упр. 3

с. 83, упр. 3

нарисовать любимую игру шку

11a She’s got blue eyes!

с.84-85

У нее голубые глаза

Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).

I’ve got ….

c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Р.Т.

c. 46, упр. 1, 2

с. 84, упр. 1

с. 85, упр. 3

11b She’s got blue eyes!

с.86-87

У нее карие глаза

Пассивная:

Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?

She/he’s got ….

What have you got?

c. 86, упр. 1, 2

c. 87, упр. 3

c. 86, упр. 1

c. 87, упр. 3

Р.Т.

c. 47, упр. 3, 4

с. 87, упр. 3

нарисовать коро бку с игрушками

12a Teddy’s Wonderful!

с.88-89

Замечательный мишка

Активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная:

roll up

She/he hasn’t got … .

c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3, 4

c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3

Р.Т.

c. 48, упр. 1, 2

с. 88, упр. 1

с. 89, упр. 4

12b Teddy’s Wonderful!

с.90-91

Угадай игрушку!

с. 90, упр. 2, 3

/I/, /j/

Активная:

It’s got ….

Пассивная:

fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 2

c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 3

Р.Т.

c. 49, упр. 3, 4

с. 91, упр. 4, 5

Portfolio,

Fun at School

с.92-93

Моя любимая игрушка

Пассивная:

Pip, Squeak Wilfred

c. 92

c. 93

c. 92

с. 92 (написать по образцу о своей любимой игруш ке)

Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138

Старые русские

игрушки

Письмо

Активная:

cute, Great Britain, picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

c. 92, 138

проект

с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)

The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134

Городская мышь и сельская

Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, take a seat

c. 94–95

c. 134, упр. 2

c. 94–95

c. 134, упр. 1

с. 94-95 (слушать и читать)

Now I know

с.96-97

Давай играть.

РТ с. 52-53

c. 96, упр. 1

c. 96, упр. 2

c. 97, упр. 3, 4

c. 52–53

Подготовиться к тесту

I Love English

РТ с. 50-51

В коробке с игрушками.

Тематический контроль

Р.Т.

c. 50, упр. 1

Р.Т.

c. 50, упр. 2

Р.Т.

c. 51, упр. 3, 4

МОДУЛЬ 5. MY HOLIDAYS!

13a My Holidays!

с.98-99

Мои каникулы

Активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer,

I’m wearing … .

What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3, 4

с. 54, упр. 2 Р.Т.

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3

Р.Т.

с. 54, упр. 1

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 4

13b My Holidays!

с.100-101

Каникулы! Ура!

Пассивная:

It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c…

I’m (she/he’s) wearing ….

с. 100, упр. 1

с. 100, упр. 2

с. 101, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 3

с. 101, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 4

с. 101, упр. 3

нарисовать одежду и погоду

14a It’s Windy!

с.102-103

Ветрено!

Активная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Just for you!

It’s windy/cold!

с. 102, упр. 2

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 56, упр. 1, 2 Р.Т.

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 102, упр. 1

с. 103, упр.3

14b It’s Windy!

с.104-105

Солнечно!

Пассивная:

Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

с. 104, упр. 1, 2

с. 105, упр. 3

с. 104, упр. 1

с. 105, упр. 3

Р.Т.

с. 57, упр. 3, 4

Нарисовать свой волшебный остров

15a A Magic Island!

с.106-107

Волшебный остров

Активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:

We’re having lots of fun.

We’re playing in the sun.

с. 106, упр. 1, 2

с. 107, упр. 3, 4

с. 106, упр. 1, 2

с. 107, упр. 3

Р.Т.

с. 58, упр. 1, 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4

15b A Magic Island!

с.108-109

Давай оденем Ларри и Лулу

с. 108, упр. 2, 3

Пассивная:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

с. 108, упр. 1

c. 109, упр. 4

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 3

Р.Т.

с. 59, упр. 3

с. 109, упр. 4, 5

Portfolio,

Fun at School

с.110-111

Как я отдыхаю

Пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch

с. 110

с. 111

с. 110

с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу

Мы любим лето. Тематический контроль

РТ с. 62-63

Активная:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … .

Пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside

с. 110, 139

проект

The Town Mouse and the Country Mouse

с.112-113, 135

Городская мышь и сельская мышь

Контроль чтения

Пассивная:

shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.

с. 112–113

с. 135, упр. 1

с. 112–113

с. 135, упр. 2

с. 112-113

(слушать и читать)

Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

с. 110, 139

Праздники в России

Контроль аудирования

с. 114, упр. 1

Р.Т.

с. 62–63

с. 114, упр. 2 с. 115, упр. 3

с. 115, упр. 4

Р.Т.

с. 62–63 (игра)

с. 110

(проект о том, что можно делать на отдыхе)

Прогноз погоды

Контроль письма

Р.Т.

с. 61, упр. 4

Р.Т.

с. 60, упр. 1

Р.Т.

с. 60, упр. 2

Р.Т.

с. 61, упр. 3, 4

С. 117, упр. 1, 2

Время для шоу!

Контроль говорения

Пассивная: It’s Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2, 3

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2

С. 119, упр. 2, 3

Мои летние каникулы.

Повторение изученного материала за год.

Пассивная:

turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

с. 118, упр. 1

с. 119, упр. 2, 3

с. 118, упр. 1

с. 119, упр. 2

КЛЕНДАРНО - Тематическое планирование

3 класс

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!
1		a Welcome back! С возвращением! с. 4-5		Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case		с. 4, упр. 2	с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4	с. 5, упр. 3	с. 4, упр. 1	с. 5, упр. 3 Принести фот своего отдыха
2		b Welcome back! Добро пожаловать! с. 6-8		Активная: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лекси-ка по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team		с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5	с. 6, упр. 1 Р.Т. с. 4, упр. 1, 2			с. 7, упр. 4
МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS!
3		1a School Again! Здравствуй, школа! с. 9-11		Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag!	Глагол to be my/your	с. 10, упр. 2, 3	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4	Р.Т. с. 5, упр. 3, 4	с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4
4		1b School Again! Мой класс. с.12-13	Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3	Активная: числительные 11–20, числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE	Числ. 11–20 Повел. накл. Get your school bag! Don’t be late!	с. 12, упр. 2 Р.Т. c. 6, упр. 3	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2	с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5	с. 13, упр. 4 Р.Т. c. 6, упр. 1, 2 Я.П. c. 17, 19	с. 12, упр. 1, 2
5		2a School Subjects. Школьные предметы. с.14-15		Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess	Глагол to be, have/don’t have с. 15, упр. 4 Р.Т. c. 8, упр. 3	с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7	Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5	с. 14, упр. 1	Р.Т. c. 7, упр. 4, 5 с. 15, упр. 6	с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)
6		2b School Subjects. Мои школьные принадлежности. с.16-17 Arthur and Rascal с. 24		Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door		с. 17, упр. 3, 4	с. 16, упр. 1, 2 с. 24	с. 16, упр. 2	Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3	с. 16, упр. 1
7		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.18-20 Чтение		Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice		Р.Т. c. 12–13	с. 18-19 с. 20, упр. 1 Р.Т. c. 12–13	с. 18–19	с. 20, упр. 2 Р.Т. c. 9, упр. 4, 5	с. 18-19
8		Schools in the UK Primary Schools in Russia. Школы в Великобритании. с.21, 142		Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work		с. 142, упр. 2	с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142		с. 21, упр. 1	с. 142, упр. 2 (проект о школе)
9		Now I know. Начальные школы в России. с 22-23 I Love English РТ с. 10-11		с. 22, упр. 1, 2	с. 22, упр. 3	Р.Т. c. 10, упр. 1	с. 23, упр. 4, 5 Р.Т. c. 10, упр. 1 Р.Т. c. 11, упр. 3	Р.Т. c.10, упр. 2	с. 23, упр. 4, 5	Повторить материал модуля к тесту; принести проекты о школе
10		*Школьные дни. Тематический контроль*
МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!
11		3a A New Member! Новый член семьи! с.25-27		Активная: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course	глагол to be	с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3		с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3
12		3b My Home! Мой дом! с.28-29	Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3	Активная: Who’s this? This is my big/little sister.	Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their	с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5	с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 Р.Т. c. 14, упр. 1	с. 29, упр. 3	с. 29, упр. 4 Р.Т. c. 14, упр. 1 Я.П. с. 21	с. 29, упр. 5
13		4a A Happy Family! Счастливая семья! с. 30-31		Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.	Мн. число сущ. с. 30, упр. 3 Р.Т. c. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4	с. 30, упр. 1	с. 30, упр. 5 Р.Т. c. 15, упр. 3	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 5
14		4b A Happy Family! Моя счастливая семья! с. 32-33 Arthur and Rascal с.40		Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child	глагол to be с. 32, упр. 1, 2 Р.Т. c. 16, упр. 2		с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 Р.Т. c. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 40	Р.Т. c. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр.3
15		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.34-36		Активная: end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out	Р.Т. c. 17, упр. 3	Р.Т. c. 20–21	с. 34–35 с. 36, упр. 1 Р.Т. c. 20–21	с. 34–35	с. 36, упр. 2	с. 34-35, подготовить презентацию проектов о школе
16		Families near and far. Families in Russia Семьи в России. с. 37, 143		Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short		с. 143, упр. 2	с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143			с. 143, упр. 2 (проект о семейном дереве)
17		Now I know. Близкие и дальние родственники. с. 38-39		с. 38, упр. 1	с. 38, упр. 2, 3, 4	Р.Т. c. 18, упр. 1	с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 3	Р.Т. c.18, упр. 2	с. 39, упр. 6	Повторить материал модуля к тесту; принести проек ты о се мейном дереве
18		*Семейные моменты. Тематический контроль*
	МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!
19		5a He loves jelly. Он любит желе. с.41-43		Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»		с. 42, упр. 2	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3		с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3
20		5b He loves jelly. Он любит джем. с.44-45 Аудирование	Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4	Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …	Present simple глагола like Р.Т. с. 22, упр. 2	с. 44, упр. 1, 2, 3	с. 45, упр. 4	с. 45, упр. 4	с. 45, упр. 6, 7 Р.Т. с. 22, упр. 1, 2 Я.П. с. 23	с. 44, упр. 1; 2
21		6a In my lunch box. В моей коробке для обеда. с. 46-47		Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»	some, any, have got с. 46, упр. 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. c. 23, упр. 3, 4	с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. c. 23, упр. 3	с. 46, упр. 1	с. 47, упр. 5 Р.Т. с. 23, упр. 5, 6	с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5
22		6b In my lunch box. Мой ланч. Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56		Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time		с. 48, упр. 1	с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 Р.Т. c. 24, упр. 2	с. 48, упр. 2 с. 56	с. 49, упр. 4 Р.Т. c. 24, упр. 1	с. 48, упр. 2
23		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.50-52		Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.	Р.Т. с. 25, упр. 3	Р.Т. с. 28–29	с. 50–51 с. 52, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3, 4 Р.Т. с. 28–29	с. 50–51 с. 52, упр. 2		с. 50-51 подготовить к презентации проект о семейном дереве
24		A Bite to Eat. I scream for ice cream! Поесть морожено-го хочу – вот я и кричу! с.53, 144		Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla		с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3	с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1, 2 с. 144			с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого)
25		Now I know. Что сегодня на завтрак? с. 54-55		с. 54, упр. 1	с. 54, упр. 2, 3		с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3	Р.Т. c. 26, упр. 2	с. 55. упр. 4, 5 Р.Т. c. 27, упр. 4	Повторить материал модуля к тесту; принести проекты – эмбл ему фестиваля моро женого.
26		*Всё, что мне нравится. Тематический контроль*
МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!
27		7a Toys for little Betsy. Игрушки для маленькой Бетси. с.57-59		Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.	притяжат. падеж сущ.	с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3		с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;
28		7b Toys for little Betsy. Любимые игрушки маленькой Бетси. с.60-61 Контроль чтения.	Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с. 61, упр. 3	Активная: лексика по теме «Игрушки»	Употребление неопреде ленного артикля a/an Структура: *This/That is, a/an* с. 60, упр. 1, 2	с. 61, упр. 5	с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1	с. 61, упр. 3	с. 61, упр. 4 Я.П. с. 25, 27	61, упр. 5
29		8a In my room! В моей комнате! с.62-63 Контроль аудирования.		Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like	Структура: *These/Those are* с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4	с. 62, упр. 1	с. 63, упр. 5 Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 1, с. 63, упр.
30		8b In my room! Добро пожаловать в мою комнату. с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 Контроль говорения.		Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty	Р.Т. с. 32, упр. 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72	с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4	с. 64, упр. 2 с. 72	Р.Т. с. 32, упр. 1, 2	с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5
31		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.66-68 Контроль письма.		Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear	Р.Т. с. 33, упр. 3, 4	Р.Т. с. 36–37	с. 66-67 с. 68, упр. 1 Р.Т. с. 36–37	с. 66–67	с. 68, упр. 2 Р.Т. с. 33, упр. 3, 4	с. 66-67, подготовить к презентации проект – эмбл ему фес тиваля мороженого
32		Tesco Superstore. Everybody likes presents. Все любят подарки. Повторение изученного материала за семестр. с. 69, 145		Активная: game, presents, grandparent, granddaughter; изученная ранее лек-сика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates			с. 69, упр. 1, 2 с. 145		с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1	с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)
33		Special Days! Новогодние забавы! с.138-139
34		Now I know. Давай играть! с. 70-71		с. 70, упр. 1	с. 70–71, упр. 2, 3	Р.Т. с. 34, упр. 1	с. 71, упр. 4, 5 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3	Р.Т. с. 34, упр. 2	с. 71, упр. 5 Р.Т. с. 35, упр. 4	Повторить материал модуля к тесту; принести прое кты – письма Деду Морозу
35		*Приходите и играйте. Тематический контроль*
МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!
36		9a Cows are funny! Забавные коровы! с.73-75		Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on!	have got в 3-м лице ед. ч.	с. 74, упр. 2, 3, 4	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5		с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5
37		9b Cows are funny! Смешные коровы! с.76-77	Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4	Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish	have got с. 76, упр. 2, 3	с. 76, упр. 1	с. 77, упр. 6 с. 77, упр. 4	с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4	с. 77, упр. 5 Р.Т. c. 38, упр. 1 Я.П. c. 29, 31	с. 76, упр. 2
38		10a Clever animals! Умные животные! с.78-79		Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever	can/can’t с. 78, упр. 2 Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3	с. 78, упр. 2	с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3	с. 78, упр. 1	с. 79, упр. 4, 5 Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3	с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4
39		10b Clever animals! Добрые животные! с.80-81 Arthur and Rascal с.88		Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal	с. 80, упр. 1	с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6	с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88	с. 80, упр. 3 с. 88	с. 81, упр. 5 Р.Т. с. 40, упр. 2	с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;
40		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.82-84 Говорение		Активная: help, flowers, trees, friend, happy	с. 84, упр. 1	с. 84, упр. 2 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83 Р.Т. с. 41, упр. 3, 4 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83	Р.Т. с. 40, упр. 1	с. 82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу
41		Animals Down Under. Grandpa Durov’s Wonderland Австралийские животные. с. 85, 146		Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual		с. 146, упр. 1, 2	с. 85, упр. 1, 2 с. 146			с. 146, упр. 2 (проект о животных);
42		Now I know Страна чудес дедушки Дурова. с. 86-87		с. 86, упр. 1, 2, 3	с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5	Р.Т. с. 42, упр. 1	с. 87, упр. 6, 7 Р.Т. с. 42, упр. 1 Р.Т. с. 43, упр. 3	Р.Т. с. 42, упр. 2	с. 87, упр. 7	Повторить материал модуля к тесту; принести прое кты о животных
43		*Пушистые друзья. Тематический контроль*
МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!
44		11a Grandma! Grandpa! Бабушка! Дедушка! с. 89-91		Активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom		c. 90, упр. 2	c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4	c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3		с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3
45		11b Grandma! Grandpa! Мои родственники. с.92-93	Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3	Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.	Предлоги места с. 92, упр. 1	с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 Р.Т. c. 46, упр. 2	с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 Р.Т. c. 46, упр. 2	с. 93, упр. 3	с. 93, упр. 4 Р.Т. c. 46, упр. 1 Я.П. c. 33, 35	с. 92, упр. 1
46		12a My House! Мой дом! с.94-95		Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf	Мн. число с. 94, упр. 3 Р.Т. c. 47, упр. 3. Структура There is/are с. 95, упр. 4	с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7	с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 Р.Т. c. 47, упр. 3, 4	с. 94, упр. 1	с. 95, упр. 6	с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6
47		12b My House! Уютный дом! с.96-97 Arthur and Rascal с.104		Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready	с. 96, упр. 1 Р.Т. c. 49, упр. 1, 3	с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6	с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 Р.Т. c. 49, упр. 2	с. 96, упр. 3 с. 104	Р.Т. c. 48, упр. 1, 3	с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6
48		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.98-100		Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная over there, here	Р.Т. c. 49, упр. 4	с. 100, упр. 2 Р.Т. c. 52–53	с. 98-99 с. 100, упр. 1 Р.Т. c. 52–53	с. 98–99	Р.Т. с. 49, упр. 4	с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных
49/6		British Homes House. Museums in Russia. Дома в Британии. с.101, 147		Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as		с. 147, упр. 1, 2	с. 101, упр. 1 с. 147			с.147 ( проект о доме-музее выбранного героя)
50		Now I know Музеи в России. с. 102-103		с. 102, упр. 1	с. 102–103, упр. 2, 3		с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. c. 50, упр. 1 Р.Т. c. 51, упр. 3	Р.Т. c. 50, упр. 2	с. 103, упр. 5 Р.Т. c. 51, упр. 4	Повторить материал модуля к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя
51		*Дом, милый дом! Тематический контроль*
МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!
52		13a We’re having a great time! Времяпровождение! с.105-107		Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny	Present continuous с. 106, упр. 3	с. 106, упр. 2	с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5	с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4		с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4;
53		13b We’re having a great time! Нам весело! с.108-109	Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3	Активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.	Present continuous с. 108, упр. 1, 2	с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6	с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 Р.Т. c. 54, упр. 2	с. 109, упр. 3	с. 109, упр. 4 Р.Т. c. 54, упр. 1 Я.П. c. 37, 39	с. 108, упр. 2
54		14a In the park! В парке! с.110-111 Письмо		Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park	Present continuous с. 110, упр. 2	с. 111, упр. 5	с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 Р.Т. c. 55, упр. 3, 4, 5	с. 110, упр. 1	с. 111, упр. 4 Р.Т. c. 55, упр. 3, 5	с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4
55		14b In the park! На прогулке! с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120		Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme			c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120	c. 112, упр. 2 c. 120 Р.Т. c. 56, упр. 2	Р.Т. c. 56, упр. 1	с. 112, упр. 2
56		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. с.114-116		Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer		Р.Т. c. 60–61	c. 114–115 c. 116, упр. 1 Р.Т. c. 57, упр. 3, 4 Р.Т. c. 60–61	c. 114–115 c. 116, упр. 2	Р.Т. c. 57, упр. 3, 4	с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя
57		Now I know. Мы любим отдыхать. с. 118-119		Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play		c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2	c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148			Повторить материал модуля 7 к тесту; принести прое кты о свободном времени
58		*Выходной день. Тематический контроль*		с. 118, упр. 1	с. 118, упр. 2	Р.Т. c. 58, упр. 1	с. 119, упр. 3, 4 Р.Т. c. 58, упр. 1 Р.Т. c. 59, упр. 3	Р.Т. c. 58, упр. 2	с. 119, упр. 4 Р.Т. c. 59, упр. 3
59		13a We’re having a great time! Времяпровождение! с.105-107
МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY!
60		15a A fun day! Весёлый день! с.121-123		Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card	Present simple	с. 122, упр. 2	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3		с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3
61		15b A fun day! Удачный день! с.124-125	Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3	Активная: join	с. 124, упр. 2	с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5	с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 Р.Т. c. 62, упр. 2	с. 125, упр. 3	Я.П. c. 41, 43 Р.Т. c. 62, упр. 1
62		16a On Sundays. По воскресеньям. с.126-127		Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.	Предлоги времени	с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7	с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 Р.Т. c. 63, упр. 3	с. 126, упр. 1, 3 Р.Т. c. 63, упр. 4	с. 127, упр. 6 Р.Т. c. 63, упр. 3	с. 126, упр. 1, стр. 127, упр. 6
63		16b On Sundays. По субботам. с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136		Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative		с. 129, упр. 3, 4	с. 128, упр. 2 с. 136 Р.Т. c. 64, упр. 1	с. 128, упр. 1, 2 с. 136		с. 128, упр. 1, 2
64		*День за днём. Тематический контроль*
65		The Toy Soldier. Оловянный солдатик. Контроль чтения.		Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative		с. 129, упр. 3, 4	с. 128, упр. 2 с. 136 Р.Т. c. 64, упр. 1	с. 128, упр. 1, 2 с. 136		с. 130-131, подготовить презентацию проек та о свобо дном времени
66		Cartoon Favourites! Лучшие мультфильмы! с. 133, 149 Контроль говорения.		Активная: playroom, round		с. 132, упр. 1, 2 Р.Т. c. 65, упр. 3 Р.Т. c. 68–69	с. 130–131 Р.Т. с. 68–69	с. 130–131	Р.Т. c. 65, упр. 2, 3	с. 148 (проект о свободном времени)
67		Now I know. Время мультфильмов с. 134-135 Контроль письма.		Активная: playroom, round		с. 132, упр. 1, 2 Р.Т. c. 65, упр. 3 Р.Т. c. 68–69	с. 130–131 Р.Т. с. 68–69	с. 130–131	Р.Т. c. 65, упр. 2, 3	с. 149 (проект о любимом герое мультфильма)
68		Ура, каникулы! Повторение изученного материала за год. с. 140-141							Я.П. c. 45, 47	Летнее задание (по индивидуальному плану)

КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование

4 класс

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Домашнее задание

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!

a Back together!

Снова вместе.

с. 4-5

Активная:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 4

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

b Back together!

С возвращением!

с. 6-8

Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

Пассивная:

activity, library card

с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 4

с. 8, упр. 5

с. 7, упр. 3

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS!

3	1a One big happy family! Одна большая счастливая семья! с. 9-11		Активная: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny.		с. 10, упр. 2, 3	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5	с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4	Р.Т. с. 5, упр. 3, 4	с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4
4	1b One big happy family! Я и моя семья! с.12-13	Чтение букв a и o в сочетании с буквой r с. 13, упр. 5	Активная: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная: helmet, sporty	Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of	с. 12, упр. 2 с. 13, упр.7	с. 12, упр. 1,3 с. 13, упр. 4, 5	с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 4	с. 13, упр. 6 с. 13, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 2 Я.П. с. 17	с. 12, упр. 1
5	2a My best friend! Мой лучший друг! с.14-15		Активная: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.	Present continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3	с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 5, 7	с. 14, упр. 1, 3 с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3	с. 14, упр. 1	с. 15, упр. 6 Р.Т. с. 6, упр. 1	с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6
6	2b My best friend! Мои друзья. с.16-17 Arthur and Rascal с. 24		Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная: crew, stick together, glue, sound	Числит. 30–100	с. 16, упр. 2	с. 16, упр. 1, 3 с. 17, упр. 4, 5 с. 24	с. 16, упр. 1, 3	с. 17, упр. 6 Р.Т. с. 8, упр. 2	с. 16, упр. 1
7	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.18-20 *чтение.*		Активная: golden, curls, wood Пассивная: worry, in a hurry, on my way to ... .		Р.Т. с. 12–13	с. 18–19 с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13 Р.Т. с. 9, упр. 4	с. 18–19	Р.Т. с. 9, упр. 3	с. 18-19
8	English-speaking countries of the world Russian. Англо говорящие страны мира. Города миллионеры. с.21, 142		Активная: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная: millionaire, church, sight, monument		с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 3	с. 21, упр. 2 с. 142, упр. 1		с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 2	с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)
9	Now I know. Мои родственники. с. 22-23 I Love English РТ с. 10-11		с. 22, упр. 1, 2, 3	с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5	Р.Т. с. 10, упр. 1	с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3	Р.Т. с. 10, упр. 1	с. 23, упр. 7	Повторить ма териал модуля 1 к тес ту; пр инести проекты о своём городе/деревне
10	*Семья и друзья. Тематический контроль*

МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY!

11	3a The Animal Hospital. Ветеринарная лечебница. с.25-27		Активная: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Пассивная: curtain, injection		с. 26, упр. 2	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4	с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3		с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (читать)
12	3b The Animal Hospital. Профессии. с.28-29.	Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r с. 29, упр. 6	Активная: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up	Present simple и наречия частотности (how) often always, *usually, sometimes, never*	с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8	с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 6	с. 29, упр. 5	с. 29, упр. 7 Я.П. с. 19, 21	с. 28, упр. 1
13	4a Work and play! Работай и играй! с. 30-31		Активная: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …	наречия частотности *once/twice/three times a week* с. 30, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 2	с. 30, упр. 2, 3 с. 31, упр. 6 Р.Т. с. 14, упр. 2 Р.Т. с. 15, упр. 3	с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4	с. 30, упр. 1	с. 30, упр. 5 Р.Т. с. 15, упр. 4	с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5
14	4b Work and play! Давай играть! с. 32-33 Arthur and Rascal с.40		Активная: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour	глагол have to с. 32, упр. 1, 2	с. 32, упр. 2 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 1, 2	с. 32, упр. 3 с. 40 Р.Т. с. 16, упр. 2		с. 32, упр.3
15	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.34-36 Настольная игра РТ с. 20-21		Активная: porridge Пассивная: naughty, break the rule, pot, return, outside	Р.Т. с. 17, упр. 3	с. 36, упр. 1, 3 Р.Т. с. 20–21	с. 34–35 с. 36, упр. 2 Р.Т. с. 20–21	с. 34–35		с. 34-35, подготовить пр езентацию прое ктов о своём городе/деревне
16	A day in my life! День из моей жизни! с. 37, 143		Активная: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist		с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2	с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1			с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)
17	Now I Know. Кем хотят быть российские школьники. c. 38-39		с. 38, упр. 1	с. 38–39, упр. 2, 3, 4	Р.Т. с. 18, упр. 2, 3	с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с. 19, упр. 4	Р.Т. с. 18, упр. 1	с. 39, упр. 6	Повторить ма териал модуля 2 к тес ту; при нести проекты о профе ссиях
18	*Рабочий день. Тематический контроль*

МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS!

19	5a Pirate’s fruit salad! Пиратский фруктовый салат! с.41-43		Активная: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная: How many?, make sure		с. 42, упр. 2	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4	с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3		с. 42, упр. 1, 2, с. 43, упр.3
20	5b Pirate’s fruit salad! Что сегодня на обед? с.44-45	Чтение буквы g с. 45, упр. 4	Р.Т. с. 22, упр. 1	How many/ much A lot/Not many/ Not much с. 44, упр. 1, 2	с. 44, упр. 2, 3	с. 45, упр. 4, 5	с. 45, упр. 4, 6	с. 45, упр. 5 Я.П. с. 23	с. 44 (граммат. табл.)
21	6a Make a meal of it! Приготовь еду! с. 46-47		Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная: pound, pence, barbecue, cookie	A lot of/many/ much с. 46, упр. 3 Р.Т. с. 23, упр. 2, 3	с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4	с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 Р.Т. с. 23, упр. 3	с. 46, упр. 1	с. 47, упр. 5, 6	с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр.5
22	6b Make a meal of it! Я хочу есть! с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56		Активная: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack	Модальный глагол may с. 48, упр. 1	с. 48, упр. 1 Р.Т. с. 24, упр. 2	с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56	с. 48, упр. 2 с. 56		с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 4
23	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.50-52 *аудирование*		Пассивная: knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1	Р.Т. с. 25, упр. 4	Р.Т. с. 28–29	с. 50–51 с. 52, упр. 2, 3 Р.Т. с. 25, упр. 3 Р.Т. с. 28–29	с. 50–51		с. 50-51, подготовить к презентации пр оект о профессиях
24	What’s for pudding? Что такое пудинг? с.53, 144		Активная: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time		с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1	с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2 с. 144			с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)
25	Now I know. Что бы вы хотели к чаю? с. 54-55		с. 54, упр. 1	с. 54, упр. 2, 3	Р.Т. с. 26, упр. 2	с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3	Р.Т. с. 26, упр. 1	с. 55, упр. 4, 5	Повторить ма териал модуля 3 к тес ту; прин ести пр оекты – любимое блюдо семьи
26	*Вкусное угощение. Тематический контроль*

МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO!

27	7a Funny animals! Забавные животные! с.57-59		Активная: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная: on its own		с. 58, упр. 2	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4	с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3		с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3
28	7b Funny animals! Умные животные! с.60-61 *Контроль чтения.*	Чтение буквосоче-тания oo с. 61, упр. 3	Активная: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная: cookery book	Present simple в сравнении с Present continuous с. 60, упр. 1	с. 60, упр. 1	с. 60, упр. 2 с. 61, упр. 3	с. 61, упр. 3, 5	с. 61, упр. 4 Я.П. с. 25, 27	с. 60, упр. 2
29	8a Wild about animals! Дикие животные с.62-63 *Контроль аудирования*.		Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins. Пассивная: a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo	Сравнительная степень прилагательных с. 62, упр. 3 Р.Т. с. 31, упр. 2, 3	с. 62, упр. 2	с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4, 6	с. 62, упр. 1	с. 63, упр. 5	с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5,
30	8b Wild about animals! Травоядные и хищные животные. с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 *Контроль говорения.*		Активная: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants	Модальный глагол must с. 64, упр. 1, 2	с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6 Р.Т. с. 32, упр. 3	с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5 Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4 с. 72	с. 64, упр. 3 с. 72	Р.Т. с. 32, упр. 2, 4	с. 64, упр. 3; стр. 65, упр. 6
31	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.66-68 *Контроль письма.*		Активная: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная: oats, at all	Р.Т. с. 33, упр. 5, 6	Р.Т. с. 36–37	с. 66–67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6 Р.Т. с. 36–37	с. 66–67	Р.Т. с. 33, упр. 6	с. 66-67, подготовить к презентации пр оект – любимое блюдо семьи
32	A walk in the wild! Прогулка по дикой природе! Повторение изученного материала за семестр. с. 69, 145		Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise		с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4	с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2		с. 145, упр. 4	с. 145, упр. 4 (проект о животных)
33	Special Days! Happy New Year! с.138-139 Особенные дни! С Новым Годом!								Повторить ма териал модуля 4 к тес ту; при нести проекты о живот ных
34	Now I know. Животные нуждаются в нашей помощи! с. 70-71		с. 70, упр. 1, 2	с. 70, 71, упр. 3, 4, 5	Р.Т. с. 34, упр. 1	с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3	Р.Т. с. 34, упр. 2	с. 71, упр. 5	с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3
35	*В зоопарке. Тематический контроль*

МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY?

36	9a Tea party! Чаепитие! с.73-75		Активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!	Порядковые числитель-ные с. 74, упр. 1, 2	с. 74, упр. 2	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4	с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 3, 4		с. 74, упр. 1; стр. 75, упр. 3
37	9b Tea party! Чайная церемония! с.76-77	Чтение буквы a перед буквами s и l с. 77, упр. 4	Активная: yesterday, ago, last	Past Simple глагола to be – was/were с. 76, упр. 1	с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6	с. 77, упр. 4 Р.Т. с. 38, упр. 2	с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4	с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1 Я.П. с. 29, 31	Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4
38	10a All our yesterdays! Вчерашний день! с.78-79		Активная: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer	Р.Т. с. 39, упр. 3, 4	с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6	с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3, 4	с. 78, упр. 1	с. 79, упр. 5 Р.Т. с. 39, упр. 3, 4	с. 78, упр. 1; стр. 79, упр. 5
39	10b All our yesterdays! Что ты делал вчера? с.80-81 Arthur and Rascal с.88		Активная: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme	с. 80, упр. 1	с. 81, упр. 6	с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 3 с. 88	с. 80, упр. 2 с. 88	с. 80, упр. 1 с. 81, упр. 4 Р.Т. с. 40, упр. 1	с. 80, упр. 2 стр. 81, упр. 4
40	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.82-84		Активная: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная: Never mind ...!; upstairs, in no time		с. 84, упр. 3 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83 с. 84, упр. 1, 2 Р.Т. с. 41, упр. 4 Р.Т. с. 44–45	с. 82–83	Р.Т. с. 40, упр. 2 Р.Т. с. 41, упр. 3, 4	с. 82-83, подготовить к презентации проект – «Пом оги жив отным»
41	Birthday wishes! Поздравления с днем рождения! с. 85, 146		Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert		с. 85, упр. 3 с. 146, упр. 1, 2	с. 85, упр. 1 с. 146		с. 146, упр. 3	с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)
42	Now I know. День города. с. 86-87		с. 86, упр. 1, 2	с. 86, упр. 3	Р.Т. с. 42, упр. 2	с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3	Р.Т. с. 42, упр. 1	с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3	Повторить ма териал модуля 5 к тес ту; с. 146, упр.3
43	*Где вы были вчера? Тематический контроль*

МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!

44	11a The Hare and the Tortoise. Заяц и черепаха. с. 89-91		Активная: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … . Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly		с. 91, упр. 3	с. 90–91, упр. 1, 2	с. 90–91, упр. 1 с. 91, упр. 4		с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)
45	11b The Hare and the Tortoise. Быстрый и медленный. с.92-93	Чтение окончания -ed с. 93, упр. 3	Активная: изученные ранее глаголы	Past simple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.	с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5	с. 93, упр. 3	с. 93, упр. 3	с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2 Я.П. с. 33, 35	с. 92, упр. 2
46	12a Once upon a time! Однажды! с.94-95 говорение		Активная: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. Пассивная: prince, beanstalk, pick up	Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4	с. 94, упр. 1, 2	с. 95, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4, 5	с. 94, упр. 1	с. 95, упр. 4 Р.Т. c. 46, упр. 3 Р.Т. с. 47, упр. 4	с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)
47	12b Once upon a time! Мои любимые сказки. Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104		Активная: study, bark, busy, kitten Пассивная: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon			с. 96, упр. 2 с. 104	с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104	с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1	с. 96, упр. 2; стр. 97, упр. 4
48	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.98-100		Активная: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная: mine; It’s not fair!	Р.Т. с. 49, упр. 3, 4	Р.Т. с. 52–53	с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2 Р.Т. с. 52–53	с. 98–99	с. 100, упр. 3 Р.Т. с. 49, упр. 3, 4	с. 98-99 подготовиться к презе нтации проект о Дне города
49	The story behind the rhyme! Литературные персонажи. с.101, 147		Активная: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese		с. 147, упр. 2	с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1	с. 101, упр. 2	с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3	с.147 ( проект о любимой сказке)
50	Now I know. Мир сказок. с. 102-103		с. 102, упр. 1	с. 102, упр. 2, 3	Р.Т. с. 50, упр. 1	с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4	Р.Т. с. 50, упр. 2	с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3	Повторить ма териал модуля 6 к тест у; прине сти про екты о любимой сказке
51	*Расскажи сказку. Тематический контроль*

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!

52	13a The best of times! Мой самый лучший день! с.105-107		Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1			с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3	с. 106, упр. 1		с. 106, упр. 1; стр. 107, упр. 2
53	13b The best of times! Мой самый лучший год! с.108-109	Чтение буквы y с. 109, упр. 4	Активная: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Р.Т. с. 54, упр. 1	Past simple неправильных глаголов с. 108, упр. 1, 2, 3	с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6	с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3	с. 109, упр. 4	с. 109, упр. 5 Я.П. с. 37, 39	с. 108 (выучить непра вильные глаго лы) с. 108, упр. 3
54	14a Magic moments! Волшебные моменты! с.110-111		Активная: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, упр. 3	с. 110, упр. 1 Р.Т. с. 55, упр. 2 с. 110, упр. 4	с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3	с. 111, упр. 5, 7	с. 110, упр. 3	с. 111, упр. 6	с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6
55	14b Magic moments! Сказочные моменты! с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120		Активная: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day	Past Simple неправиль-ных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2	с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5	с. 112, упр. 2 с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120	с. 112, упр. 2 с. 120	Р.Т. с. 56, упр. 1, 2	с. 112, упр. 2
56	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с.114-116		Активная: *check* Пассивная: up the stairs, even	Р.Т. с. 57, упр. 3, 4	Р.Т. с. 60–61	с. 114–115 с. 116, упр. 1, 2 Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 Р.Т. с. 60–61	с. 114–115	Р.Т. с. 57, упр. 3	с.114-115, подготовить пр езентацию прое кта о сказке
57	Now I know. Памятные даты с. 118-119		с. 118, упр. 1, 2	с. 118, упр. 3	Р.Т. с. 58, упр. 2	с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3	Р.Т. с. 58, упр. 1	с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3	Повторить ма териал модуля 7 к тест у; прине сти про екты о памятных днях в жизни учащихся
58	*Дни воспоминанийТематический контроль*

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!

59	15a Good times ahead! Лучшее впереди! с.121-123		Активная: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/mountains/lake	Структура be going to	с. 122, упр. 2	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4	с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3		с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3
60	15b Good times ahead! Все только начинается. с.124-125 *письмо*	Чтение слов с непроизно-симыми согласны-ми с. 125, упр. 4	Активная: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1	Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3	с. 124, упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6	с. 125, упр. 4, 5	с. 125, упр. 4	Р.Т. с. 62, упр. 2 Я.П. с. 41, 43	с. 63, упр. 3-5
61	16a Hello, sunshine! Здравствуй, солнце! с.126-127		Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. с. 126, упр. 1	Future simple с. 126, упр. 3	с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5	с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4	с. 126, упр. 1	с. 127, упр. 5	с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5
62	16b Hello, sunshine! Здравствуй, лето! с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136		Активная: who, what, where, when, why, how Пассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2	Вопросительные слова	с. 136	с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1	с. 128, упр. 2	с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2	с. 128, упр. 2
63	Места для путешествий. Тематический контроль
64	Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя. с. 130-132 Контроль чтения		Активная: mistake, be sorry Пассивная: cry, worry, remind, share, tune	Р.Т. с. 65, упр. 3	с. 132, упр. 1, 3 Р.Т. с. 68–69	с. 130–131 Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5 Р.Т. с. 68–69	с. 130–131	с. 132, упр. 3 Р.Т. с. 65, упр. 3	с. 130-131, подготовить пр езентацию прое кта о памятных днях в жизни учащихся
65	Alton Towers Тематический парк аттракционов в Великобритании. с.117, 148 Контроль аудирования.		Активная: ride, young, pancake Пассивная: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance		с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2	с. 117 с. 117, упр. 1 с. 148, упр. 1			с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)
66	Florida fun! Весёлая Флорида! с. 133, 149 Контроль говорения.		Активная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow		с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2)	с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1)			с. 133 (брошюра об од ном из популярных мес т отды ха в России)
67	Путешествовать - это весело. с. 134-135 Контроль письма.		Активная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная: sandy, wildlife, snow		с. 149, упр. 1, 2	с. 149, упр. 1
68	Мои летние каникулы. Повторение изученного материала за год.								Летнее задание (по индивид. плану)

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 666 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

План-конспект урока английского языка в 7 -ом классе на тему "Школа"

23.08.2016
698
3

docx

Обучение написанию сочинений на уроках иностранного языка как одно из средств работы с одарёнными детьми.

23.08.2016
615
1

docx

Внеклассное мероприятие : Интеллектуальный марафон

23.08.2016
428
0

docx

План-конспект урока английского языка в 7 -ом классе на тему "Транспорт"

23.08.2016
915
28

docx

Проектный метод как средство обучения одарённых детей

23.08.2016
917
1

docx

План-конспект урока английского языка в 6 -ом классе на тему " Еда"

23.08.2016
757
1

docx

Современное преподавание иностранного языка. Методы обучения в сотрудничестве

23.08.2016
511
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.08.2016 797
- DOCX 764.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Куртвалиева Диляра Ваитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Куртвалиева Диляра Ваитовна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 36409
- Всего материалов: 18