Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Ермаковская начальная школа - детский сад»

Джанкойского района, Республики Крым

Одобрено

на заседании

педагогического совета

протокол №____

от «__»_______2015 г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №____

от «__»_______2015 г.


Согласовано

зам.директора по УВР

___________

от «__»_______2015 г.

Утверждено

приказом директора по школе

____ от «__»_______2015 г.

Директор

__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

Разработчик:

Учитель английского языка

Аблаева Д. В.



с. Ермаково,

2016г.

FreeForm 2FreeForm 3ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 2-4 классов разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом НОО (с изменениями и дополнениями), 2009г.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 : учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

3. Рабочей программой Быковой Н., Поспеловой М., М;“Просвещение”, 2014г;

4. УМК Spotlight «Английский в фокусе», Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014г

5. Основной образовательной программой начального общего образования «Крымская школа» 2015-2016 уч. год

Учебный план МОУ «Крымской школы» предусматривает изучение предмета «Английский язык» во 2-4 классах в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год в каждом классе). Срок реализации программы – 3 года.


Цели обучения английскому языку во 2-4 классах:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

FreeForm 5FreeForm 6FreeForm 7- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;FreeForm 9FreeForm 10FreeForm 11FreeForm 12FreeForm 13FreeForm 14FreeForm 15FreeForm 20FreeForm 21FreeForm 27FreeForm 29FreeForm 30FreeForm 31FreeForm 32FreeForm 33FreeForm 34FreeForm 35

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;


Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.


Особенности содержания и методического аппарата УМК “SPOTLIGHT

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательной школы: 68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 клссе, 68 часов в 4 классе. Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.


Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Количество и виды контроля

Текущий

Тематический

Промежуточный

Итоговый

Всего

2

2

34

4

8

4

4

20

3

2

34

4

8

4

4

20

4

2

34

4

8

4

4

20


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе воспитания у ученика будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У ученика:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Ученики:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Ученики:

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего

обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока

служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия

в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию

интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному

блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных

результатов.


1. Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·рассказывать о себе, своей семье, друге.


Выпускник получит возможность научиться:

·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·составлять краткую характеристику персонажа;

·кратко излагать содержание прочитанного текста.


Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.


Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.


Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).


Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

2.Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.


Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.


Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.


Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речиFreeForm 161FreeForm 162FreeForm 163FreeForm 164FreeForm 173FreeForm 174FreeForm 175FreeForm 176FreeForm 177FreeForm 178

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дике и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна - 5 ч. (общие сведения: название, стоица. Литературные персонажи книг, популярныз среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.


2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть

FreeForm 208FreeForm 210FreeForm 211FreeForm 212FreeForm 213FreeForm 214FreeForm 215FreeForm 216FreeForm 218FreeForm 219FreeForm 220FreeForm 221FreeForm 223FreeForm 224FreeForm 225FreeForm 226FreeForm 227FreeForm 228FreeForm 229FreeForm 230FreeForm 231FreeForm 232FreeForm 233FreeForm 234- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.


Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -FreeForm 236FreeForm 237FreeForm 238FreeForm 239FreeForm 240FreeForm 241FreeForm 242FreeForm 243FreeForm 244FreeForm 245FreeForm 247FreeForm 248FreeForm 249FreeForm 251FreeForm 252FreeForm 253FreeForm 254FreeForm 255FreeForm 256FreeForm 257FreeForm 258FreeForm 259FreeForm 260teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).


Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не likes chocolate.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.FreeForm 262FreeForm 263FreeForm 264FreeForm 265FreeForm 266FreeForm 267FreeForm 268FreeForm 269FreeForm 271FreeForm 272FreeForm 273FreeForm 274FreeForm 276FreeForm 277FreeForm 278FreeForm 279FreeForm 280FreeForm 281FreeForm 282FreeForm 283FreeForm 284FreeForm 285FreeForm 286


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными навыками и умениями:

- пользоваться двуязычным ловарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения и универсальные учебные умения приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании (приложение 1).


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2-4 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014. 105 с.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2-4 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с (при наличиии)

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с

  6. Flashcards к учебникам 2-4 классов.

  7. CD для работы в классе

  8. DVD

Приложение 1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (68 ч)

Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

1

Знакомство

с одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

? Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и

основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

? Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

10 ч


2

Я и моя семья (16 ч)

Члены семьи, их имена, внешность 6 ч

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 8 ч

Семейные праздники: день рождения 2 ч

? Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и

советуют, что нужно надеть).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе,

членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в

утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

16






3

Мир моих увлечений (14 ч)

Игрушки 8 ч

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы 6 ч

? Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

? Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,

any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.


14



4


Любимое домашнее животное (4 ч)

Имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 4 ч

? Говорят о том, что умеют делать животные.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть текст песни.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Употребляют модальный глагол can.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

4

5

Мир вокруг меня (14 ч)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера 9 ч


Времена года. Погода 5 ч

? Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

? Рассказывают о своём доме, погоде.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,

вопросительное местоимение where, предлоги on, in.


14




6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (10 ч)

Общие сведения: название UK/Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда наациональной кухни, игрушки 5 ч

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). 5 ч

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

? Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.


10


Всего (68 ч)


68 ч




FreeForm 289FreeForm 290FreeForm 294FreeForm 295FreeForm 296FreeForm 297FreeForm 298FreeForm 299FreeForm 300FreeForm 301ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (68 ч)


Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

1

Знакомство (2 ч)

С одноклассниками, учителем

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

? Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


1 ч


1 ч


2

Я и моя семья (20 ч)

Члены семьи, их имена, возраст 6 ч

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. 12 ч


Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. 2 ч

? Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

? Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список

для покупки продуктов и пишут записку.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /ei/ и ///; /ai/ и /i/; /k/, /s/, ///.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают окончания существительных во множественном числе.

? Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

20







3

Мир моих увлечений (8 ч)

Игрушки. Мои любимые занятия. 4 ч



Выходной день (в театре животных, в доме-музее, парке). 4 ч

? Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

? Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some,

any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

8



4


Я и мои друзья (8 ч)

Увлечения/хобби, совместные занятия. 2 ч



Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 6 ч

? Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

? Называют части тела и описывают животных.

? Пересказывают прочитанный текст по опорам.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,

рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своём питомце.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

8

5

Моя школа (6 ч)

Учебные предметы, школьные принадлежности

? Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

? Рассказывают о школьных предметах.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /// и /e/.

? Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.


6

6

Мир вокруг меня (8 ч)

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

? Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

? Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

? Вербально или невербально реагируют на услышанное.

? Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

? Отличают буквы от транскрипционных значков.

? Пишут транскрипционные знаки /// и ///.

? Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Распознают и используют связующее “r”.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.


8




6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (16 ч)

Дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. 8 ч


Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).8 ч

? Ведут этикетный диалог в магазине.

? Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

? Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

? Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

? Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

? Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

? Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

? Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

? Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


16




Всего (68 ч)


68 ч



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС (68 ч)


Разделы

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

1

Знакомство (1 ч)

С новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

? Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

? Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

? Совершенствуют навыки письма.

? Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

1 ч


2

Я и моя семья (18 ч)

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения. 6 ч


Мой день (распорядок дня,омашние обязанности).4 ч


Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда 7 ч

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки 1 ч


? Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,

характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

? Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

? Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного

слога.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,

when, why, how, модальные глаголы have to, may.


18








3

Мир моих увлечений (16 ч)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 2 ч



Мои любимые сказки, комиксы.5 ч

Выходной день (в зоопарке, в парке аттрационов, кинотеатре). 9 ч

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.


16






4


Я и мои друзья (6 ч)

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

? Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют Present Continuous.

6

5

Моя школа (2 ч)

Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

? Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Употребляют Past Simple.


2

5

Мир вокруг меня (8 ч)

Мой город/деревня, дом: предметы мебели и интерьера 2 ч

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия 6 ч

? Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

? Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

? Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

? Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

? Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

? Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

? Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

8


6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (17 ч)

Общие сведения: название, столица, животный мир, блюда наациональной кухни, школа, мир увлечений. 7 ч

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 10 ч


Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

? Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

? Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных

днях и т.д.

? Оперируют активной лексикой в процессе общения.

? Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

? Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

? Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

? Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

? Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

? Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

? Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

? Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

? Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

17






Всего (68 ч)


68 ч













КЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


2 КЛАСС


урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика


Грамматика


Говорение


Чтение

Аудирование


Письмо

Домашнее задание


1



Lets Go!

с. 4-5

В добрый путь!


Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная1:

everyone; Come in and get ready, Come on, everyone; Let’s go, Open your book at page…

ImMy name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks.


с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 3, 4

Hello, I’m Brad Pitt.


с. 4, упр. 1


с. 4, упр. 1



2




a My Alphabet!

с. 6-7

Мой алфавит

Алфавит: a–h

Звуки: /{/, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

Пассивная:

ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse


с. 6, упр. 2


с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 3

Р.Т.

с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1


3



b My Letters!

с. 8-9

Мои буквы

Алфавит: i–q

Звуки: /I/, /³Ö/, /k/, /l/, /m/, /n/, /Á/, /p/, /kw/

Пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen



с. 8, упр. 2

с. 9, упр 3


Р.Т.

с. 5, упр. 2

с. 8, упр. 1, 2

Р.Т.

с. 5, упр. 1

с. 8, упр. 1


4



c My Letters! с.10-11

Учим литеры

Алфавит: r–z

Звуки: /r/, /s/, /t/, /ö/, /v/, /w/, /ks/, /j/,

/z/


Активная:

yes, no; Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip


с. 10, упр. 2

игра Lucky dip!

с. 11, упр. 4


Р.Т.

с. 6, упр. 2


с. 10, упр. 1, 2

с. 11, упр. 3


Р.Т.

с. 6, упр. 1

с. 10, упр. 1


5



d Letter Blends!

с.12-13

Учим буквосочетания

Буквосочетания: sh, ch

Звуки: /S/, /¶/

Пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese


с. 13, упр. 4



с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

Р.Т.

с. 7, упр. 1

с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3


с. 12, упр. 2


с. 13, упр. 4


6



Alphabet!

с.14-15

Веселый алфавит

Буквосочетания: th, ph

Звуки:

/T/, /D/, /f/

Пассивная:

thumb, thimble,

this, the



Р.Т.

с. 7, упр. 2

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 3


с. 15, упр. 3


с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 4


с. 15, упр. 4


7



Big and Small!

с.16-17

Большой и маленький!

Заглавные буквы алфавита





Р.Т.

с. 9, упр. 1, 2

с. 16, упр. 1

с. 17, упр. 3

с. 17, упр. 2

Р.Т.

с. 8, упр. 1

с. 9, упр. 1, 2

с. 17, упр. 3,





ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. HELLO! MY FAMILY!


8



a Hello!

с.18-19

Привет!


Активная:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

This is ….

I’m ….

с. 18, упр. 2


с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3


с. 18, упр. 1

с. 19, упр. 3

Р.Т.

с. 10, упр. 1, 2

с. 19, упр. 3


9



b Hello!

с.20-21

Знакомство


Активная:

children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Пассивная:

Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this?


This is Sveta. – Yes/No.

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2


Р.Т.

с. 11, упр. 3

с. 20, упр. 1

с. 21, упр. 2

Р.Т.

с. 11, упр. 3

с. 21, упр. 2


10



a My Family! с.22-23

Моя семья


Активная:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Пассивная:

family, now; OK. Look!


c. 22, упр. 1, 2

игра Telepathy


c. 23, упр. 3


Р.Т.

c. 12, упр. 1, 2

с. 22, упр. 1

с. 23, упр. 3

Р.Т.

с. 12, упр. 1

с. 22, упр. 1

с.23 упр.3


11



b My Family! с.24-25

Мои родственники

Чтение


Активная:

red, yellow, green, white, blue, colour

Пассивная:

meet my family Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it?, Show me (red), What’s this?


с. 24, упр. 1


с. 24, упр. 2

с. 25, упр. 3


Р.Т.

с. 13, упр. 3

с. 24, упр. 1

с. 25, упр. 3

Р.Т.

с. 13, упр. 4

с.24 упр.1

с. 25, упр.3


МОДУЛЬ 1. MY HOME!


12



1a My Home! с.26-27

Мой дом


Активная:

tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная:

It’s lovely, That’s nice

What’s this?

It’s a ….

с. 26, упр. 2


с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4


Р.Т.

с. 14, упр. 1, 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

с. 26, упр. 1,

с. 27, упр. 4


13



1b My Home! с.28-29

Вот он – мой дом!


Пассивная:

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?


с. 28, упр. 1


с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 3


Р.Т.

с. 15, упр. 3

с. 29, упр. 3


Р.Т.

с. 15, упр. 4

с. 29, упр. 3


14



2a Where’s Chuckles?

с.30-31

Где Чаклз?


Активная:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Пассивная:

Сome here!

Where’s ...?

She/he’s in … .

Are you in the ?

с. 30, упр. 2

игра Hide and seek

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3


Р.Т.

с. 16, упр. 1, 2

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 3


с. 30, упр. 1,

с. 31, упр. 3


15



2b Where’s Chuckles?

с.32-33

Подскажите, где Чаклз?


Пассивная:

bathroom; Quick!, Looking at you and me, Is he in the house?


Р.Т. с. 17, упр. 4

с. 32, упр. 1, 2

с. 33, упр. 3

с. 32, упр. 1

с. 33, упр. 3

Р.Т.

с. 17, упр. 3

с. 33, упр. 3,


16



3a In the Bath! с.34-35

В ванной


Активная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.


с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3, 4

с. 34, упр. 1, 2

с. 35, упр. 3

Р.Т.

с. 18, упр. 1

с. 34, упр. 1

нарисовать свой дом, описать его


17



3b In the Bath! с.36-37

В гостиной

с. 36, упр. 2, 3

/e/, /Ö/

Пассивная:

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something.


с. 36, упр. 1

с. 37, упр. 4

игра I Spy

Р.Т. с. 37, упр. 5; с. 19, упр. 2, 3

с. 36, упр. 2, 3

с. 37, упр. 5

с. 36, упр. 3

с. 37, упр. 4, 5


18




Portfolio,

Моя комната

с.38-39



Пассивная:

box telephone, match-boxes, paper clips, toothpick, a long piece of string



с. 38, Portfolio

с. 38, Portfolio

с. 39, Make your own telephone

с. 38, Portfolio

с. 38 (написать о своей комнате по образцу


19



Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136

Сады в России и в Великобритании


Активная:

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them; You can see.

have got

с. 38, 136

с. 38, 136


проект

с. 136 (проект о саде)


20






The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131

Городская мышь и сельская мышь


Активная:

mouse, mice, like, town, two

Пассивная:

bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house!


с. 4041

с. 4041

с. 131, упр. 1

с. 4041

с. 131, упр. 2

с. 40-41 (слушать и повторять)


21




Now I know

Добро пожаловать в мою комнату!

с. 42-43

РТ с. 22-23




с. 42, упр. 1

Р.Т. с. 2223


с. 43, упр. 2, 3




Подготовиться к тесту


22




I Love English

РТ с. 20-21

Мой дом

Тематический контроль





Р.Т.

с. 2021, упр. 1, 3, 4

Р.Т.

с. 20, упр. 2




МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY!


23



4a My Birthday!

с.44-45

День рождения


Активная:

Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

How old are you? I’m eight.


с. 44, упр. 2

игра Up and Down


с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3, 4

Р.Т.

с. 24, упр. 1, 2

с. 44, упр. 1

с. 45, упр. 3


с. 44, упр. 1,

с. 45, упр. 4


24



4b My Birthday

с.46-47

Мой день рождения


Пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?


с. 46, упр. 1

Р.Т.

с. 25, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 3

Р.Т.

с. 25, упр. 4

с. 47, упр. 3

с. 46, упр. 1


Р.Т.

с. 25, упр. 3

с. 47, упр. 3


25



5a Yummy Chocolate!

с.48-49

Вкусный шоколад

Аудирование


Активная:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная:

Give me more!, My favourite food is chocolate!

What’s your favourite food?

с. 48, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3


Р.Т.

с. 26, упр. 2

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3

Р.Т.

с. 26, упр. 1

с. 48, упр. 1

с. 49, упр. 3


26



5b Yummy Chocolate

с.50-51

Вкусные угощения


Активная:

cake, biscuit

Пассивная:

That’s what I like. Yes, please. What has he got?


I like/don’t like (burgers),

I’ve got …



игра A Memory Game (Снежный ком)

Р.Т.

с. 27, упр. 3, 4

с. 50, упр. 1, 2

с. 51, упр. 3

с. 50, упр. 1

с. 51, упр. 3

Р.Т.

с. 27, упр. 3, 4

с. 51, упр. 3


27



6a My Favourite Food!

с.52-53

Моя любимая еда


Активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What’s on the table?

My favourite food is ….


с. 52–53, упр. 1, 2, 3, 4

Р.Т.

с. 28, упр. 1, 2

с. 52–53, упр. 1, 2, 3

Р.Т.

с. 28, упр. 2

с. 51, упр. 1

с. 52, упр. 2


28



6b My Favourite Food!

с.54-55

Продукты питания.

Контроль чтения

с. 54, упр. 2, 3

/¶/, /k/

Активная:

to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

I like/don’t like … .

с. 54, упр. 1

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

с. 55, упр. 5


с. 54, упр. 2

с. 55, упр. 5

с. 54, упр. 3

с. 55, упр. 4

Р.Т.

с. 29, упр. 3, 4

с. 55, упр. 4, 5



29




Portfolio,

Fun at School

с.56-57

То, что я люблю

Контроль аудирования


Пассивная:

party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue


с. 56

с. 56

с. 57

Make your own Party Hat

c. 56

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу


30



Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56 , 136

Русская кухня

Контроль письма


Активная:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная:

typical, dumplings, kebab, curry



с. 56, 136

с. 56, 136


проект

с. 136 (проект о традиционной русской еде)



31



The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132

Городская мышь и сельская мышь

Контроль говорения


Активная:

bread, meat, pretty, yuk

Пассивная:

place, bees, honey, come along



с. 5859

с. 5859

с. 132, упр. 1

с. 58–59

с. 132, упр. 2

Читать и слушать

с. 58-59



32



Now I know

Повторение изученного материала за семестр.




с. 60, упр. 1

с. 3233

с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3, 4






33



I Love English

РТ с. 30-31

Я люблю еду. Тематический контроль





Р.Т.

с. 3031, упр. 1, 3

Р.Т.

с. 30, упр. 2

Р.Т.

c. 31, упр. 4



МОДУЛЬ 3. MY ANIMALS!


34



7a My Animals!

с.62-63

Мои животные


Активная:

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks; Food’s ready, What can a fish do?

I can (jump) like a (frog), I can … too.

с. 62, упр. 2


с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3, 4


Р.Т.

с. 34, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 3


Р.Т.

c. 34, упр. 1

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4


35



7b My Animals!

с.64-65

Забавные животные


Пассивная:

Just like this.


с. 64, упр. 1, 2


с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 3

с. 65, упр. 3

Р.Т.

с. 35, упр. 3, 4

с. 65, упр. 3


36



8a I Can Jump! с.66-67

Я умею прыгать


Активная:

climb, fly, boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Can you jump? Yes, I can.

No, I can’t.

с. 66, упр. 2


с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Р.Т.

с. 36, упр. 1, 2

с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3


37



8b I Can Jump! с.68-69

Я умею бегать


Пассивная:

Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.



с. 68, упр. 1, 2

с. 69, упр. 3

с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

Р.Т.

с. 37, упр. 3, 4

с. 69, упр. 3

составить рассказ


38



9a At the Circus!

с.70-71

В цирке


Активная:

clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day



с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3, 4 Р.Т.

с. 38, упр. 2

с. 70, упр. 1, 2

с. 71, упр. 3

Р.Т.

с. 38, упр. 1

с. 70, упр. 1

с. 71, упр. 4


39



9b At the Circus!

с.72-73

Веселый клоун

с. 72, упр. 2, 3

/I/, /Á/

Пассивная:

of course, like this. Is it …?


can/can’t

с. 72, упр. 1


с. 73, упр. 5


с. 73, упр. 5

с. 72, упр. 2

с. 72, упр. 3

Р.Т.

с. 39, упр. 3, 4

с. 73,

упр. 4, 5

40




Portfolio,

Fun at School

с.74-75

Посмотри, как я могу!



Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl


с. 74

с. 74

с. 75

Make your own Fish Bowl You Can Eat

с. 74

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)


41



Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137

Домашние любимцы в России

Говорение


Активная:

pet, clever

Пассивная:

crazy about …, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?



с. 74, упр. 1

с. 137


с. 74

с. 137


проект

с. 137 (проект о питомце)


42



The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133

Городская мышь и сельская мышь


Пассивная:

real, good, must, dream, over there


с. 76–77


с. 76–77

с. 133, упр. 1

с. 76–77

с. 133, упр. 2

с. 76-77 (слушать и читать)


43



Now I know

Любимое домашнее животное

с.78-79




с. 78 упр. 1

с. 42–43

с. 79, упр. 3, 4



с. 78, упр. 2


Подготовиться к тесту


44



I Love English РТ с. 40-41

Животные. Тематический контроль





Р.Т.

с. 4041, упр. 1, 4


Р.Т.

с. 40, упр. 2

Р.Т.

с. 41, упр. 3






МОДУЛЬ 4. MY TOYS!



45



10a My Toys! с.80-81

Игрушки


Активная:

toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Пассивная:

Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear?

Предлоги места (on, in, under)

c. 80, упр. 2




c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3, 4


Р.Т.

c. 44, упр. 1, 2


c. 80, упр. 1

c. 81, упр. 3




с. 80,

упр. 1

с. 81,

упр. 4

46



10b My Toys! с.82-83

Мои игрушки


Активная:

doll

Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book?


c. 82, упр. 1

игра Telepathy

c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3


Р.Т.

с. 45, упр. 4

c. 83, упр. 3

Р.Т.

с. 45, упр. 3



с. 83, упр. 3

нарисовать любимую игру шку


47



11a She’s got blue eyes!

с.84-85

У нее голубые глаза


Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes).

I’ve got ….


c. 84, упр. 2

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Р.Т.

c. 46, упр. 1, 2


с. 84, упр. 1

с. 85, упр. 3


48



11b She’s got blue eyes!

с.86-87

У нее карие глаза


Пассивная:

Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?

She/he’s got ….

What have you got?


c. 86, упр. 1, 2

c. 87, упр. 3

c. 86, упр. 1

c. 87, упр. 3

Р.Т.

c. 47, упр. 3, 4

с. 87, упр. 3

нарисовать коро бку с игрушками


49




12a Teddys Wonderful!

с.88-89

Замечательный мишка


Активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная:

roll up

She/he hasn’t got … .


c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3, 4

c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3

Р.Т.

c. 48, упр. 1, 2

с. 88, упр. 1

с. 89, упр. 4


50




12b Teddy’s Wonderful!

с.90-91

Угадай игрушку!

с. 90, упр. 2, 3

/I/, /j/

Активная:

It’s got ….

Пассивная:

fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes?


c. 90, упр. 1


c. 91, упр. 5

c. 90, упр. 2

c. 91, упр. 5



c. 90, упр. 3


Р.Т.

c. 49, упр. 3, 4

с. 91, упр. 4, 5


51




Portfolio,

Fun at School

с.92-93

Моя любимая игрушка



Пассивная:

Pip, Squeak Wilfred


c. 92

c. 92

c. 93

c. 92

с. 92 (написать по образцу о своей любимой игруш ке)


52



Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138

Старые русские

игрушки

Письмо


Активная:

cute, Great Britain, picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden



c. 92, 138

c. 92, 138


проект

с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке)


53




The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134

Городская мышь и сельская


Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, take a seat



c. 94–95

c. 94–95

c. 134, упр. 2


c. 94–95

c. 134, упр. 1

с. 94-95 (слушать и читать)


54



Now I know

с.96-97

Давай играть.

РТ с. 52-53




c. 96, упр. 1

c. 96, упр. 2

c. 97, упр. 3, 4



c. 52–53

Подготовиться к тесту


55




I Love English

РТ с. 50-51

В коробке с игрушками.

Тематический контроль





Р.Т.

c. 50, упр. 1


Р.Т.

c. 50, упр. 2

Р.Т.

c. 51, упр. 3, 4




МОДУЛЬ 5. MY HOLIDAYS!


56



13a My Holidays!

с.98-99

Мои каникулы


Активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer,

I’m wearing … .

What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!

с. 98, упр. 2

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3, 4

с. 54, упр. 2 Р.Т.


с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 3

Р.Т.

с. 54, упр. 1

с. 98, упр. 1

с. 99, упр. 4


57



13b My Holidays!

с.100-101

Каникулы! Ура!


Пассивная:

It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c…

I’m (she/he’s) wearing ….

с. 100, упр. 1

с. 100, упр. 2

с. 101, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 3

с. 101, упр. 3

Р.Т.

с. 55, упр. 4

с. 101, упр. 3

нарисовать одежду и погоду


58



14a It’s Windy!

с.102-103

Ветрено!


Активная:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Just for you!

It’s windy/cold!

с. 102, упр. 2


с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3

с. 56, упр. 1, 2 Р.Т.

с. 102, упр. 1

с. 103, упр. 3


с. 102, упр. 1

с. 103, упр.3


59



14b It’s Windy!

с.104-105

Солнечно!


Пассивная:

Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!


с. 104, упр. 1, 2

с. 105, упр. 3

с. 104, упр. 1

с. 105, упр. 3

Р.Т.

с. 57, упр. 3, 4

Нарисовать свой волшебный остров


60




15a A Magic Island!

с.106-107

Волшебный остров


Активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:

We’re having lots of fun.

We’re playing in the sun.



с. 106, упр. 1, 2

с. 107, упр. 3, 4

с. 106, упр. 1, 2

с. 107, упр. 3

Р.Т.

с. 58, упр. 1, 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4


61




15b A Magic Island!

с.108-109

Давай оденем Ларри и Лулу

с. 108, упр. 2, 3

Пассивная:

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.


с. 108, упр. 1

c. 109, упр. 4

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5

с. 108, упр. 3

Р.Т.

с. 59, упр. 3

с. 109, упр. 4, 5


62




Portfolio,

Fun at School

с.110-111

Как я отдыхаю


Пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch



с. 110

с. 110

с. 111

с. 110

с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу


63



Мы любим лето. Тематический контроль

РТ с. 62-63



Активная:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … .

Пассивная:

southwest, south, north, pick, seaside


с. 110, 139

с. 110, 139


проект



64




The Town Mouse and the Country Mouse

с.112-113, 135

Городская мышь и сельская мышь

Контроль чтения


Пассивная:

shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home.



с. 112–113


с. 112–113

с. 135, упр. 1

с. 112–113

с. 135, упр. 2

с. 112-113

(слушать и читать)


65



Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

с. 110, 139

Праздники в России

Контроль аудирования




с. 114, упр. 1

Р.Т.

с. 62–63

с. 114, упр. 2 с. 115, упр. 3

с. 115, упр. 4



Р.Т.

с. 62–63 (игра)

с. 110

(проект о том, что можно делать на отдыхе)


66




Прогноз погоды

Контроль письма



Р.Т.

с. 61, упр. 4

Р.Т.

с. 60, упр. 1

Р.Т.

с. 60, упр. 2

Р.Т.

с. 61, упр. 3, 4

С. 117, упр. 1, 2


67




Время для шоу!

Контроль говорения



Пассивная: It’s Showtime!; eat, drink, costume, show, folks, forget, watch, not yet; What is Larry eating?



с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2, 3

с. 116, упр. 1

с. 117, упр. 2


С. 119, упр. 2, 3


68




Мои летние каникулы.

Повторение изученного материала за год.


Пассивная:

turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight



с. 118, упр. 1

с. 119, упр. 2, 3

с. 118, упр. 1

с. 119, упр. 2






КЛЕНДАРНО - Тематическое планирование


3 класс


урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика


Грамматика


Говорение


Чтение

Аудирование


Письмо

Домашнее задание


ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!

1



a Welcome back!

С возвращением!

с. 4-5


Активная:

Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case


с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 5, упр. 4


с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1


с. 5, упр. 3

Принести фот своего отдыха

2



b Welcome back!

Добро пожаловать!

с. 6-8



Активная:

day, phone number, begin, числительные,

ранее изученная лекси-ка по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one point for team


с. 6, упр. 2

с. 7, упр. 3, 4

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2



с. 7, упр. 4


МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS!

3



1a School Again!

Здравствуй, школа!

с. 9-11



Активная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag!

Глагол to be

my/your

с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5


с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4


с. 10, упр. 1, 2, с. 11, упр. 4


4






1b School

Again!

Мой класс.

с.12-13

Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге

с. 13, упр. 3


Активная:

числительные 11–20, числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная:

once more, PE

Числ. 11–20


Повел. накл. Get your school bag! Dont be late!

с. 12, упр. 2

Р.Т. c. 6, упр. 3

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2


с. 12, упр. 1, 2

с. 13, упр. 3, 5

с. 13, упр. 4

Р.Т. c. 6, упр. 1, 2

Я.П. c. 17, 19

с. 12, упр. 1, 2


5






2a School Subjects. Школьные предметы.

с.14-15


Активная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; числитель-ные

Пассивная:

e-mail, guess

Глагол to be,

have/don’t have

с. 15, упр. 4

Р.Т. c. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2, 3

с. 15, упр. 7


Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 5


с. 14, упр. 1



Р.Т. c. 7, упр. 4, 5

с. 15, упр. 6



с. 14, упр. 1, с. 15, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)


6






2b School Subjects.

Мои школьные принадлежности.

с.16-17

Arthur and Rascal

с. 24

Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door


с. 17, упр. 3, 4

с. 16, упр. 1, 2

с. 24

с. 16, упр. 2


Р.Т. c. 8, упр. 1, 2, 3



с. 16, упр. 1

7






The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.18-20

Чтение

Активная:

doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»

Пассивная:

on her toes, Here’s a toy for ..., very nice


Р.Т. c. 1213


с. 18-19

с. 20, упр. 1

Р.Т. c. 12–13


с. 1819

с. 20, упр. 2

Р.Т. c. 9, упр. 4, 5

с. 18-19

8






Schools in the UK

Primary Schools in Russia.

Школы в Великобритании.

с.21, 142



Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear

Пассивная:

nursery school, spend,

gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work


с. 142, упр. 2

с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 1

с. 142


с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2 (проект о школе)


9






Now I know.

Начальные школы в России.

с 22-23

I Love English

РТ с. 10-11


с. 22, упр. 1, 2


с. 22, упр. 3

Р.Т. c. 10, упр. 1


с. 23, упр. 4, 5

Р.Т. c. 10, упр. 1

Р.Т. c. 11, упр. 3

Р.Т. c.10, упр. 2

с. 23, упр. 4, 5


Повторить материал модуля к тесту; принести проекты о школе

10






Школьные дни. Тематический контроль






МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!

11



3a A New Member! Новый член семьи!

с.25-27


Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … .

Пассивная:

new, member, of course

глагол to be

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4


с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3


с. 26, упр. 1;

с. 27, упр. 3


12



3b My Home!

Мой дом!

с.28-29

Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге

c. 29, упр. 3

Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their


с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 5

с. 28, упр. 1

с. 29, упр. 3

Р.Т. c. 14, упр. 1

с. 29, упр. 3


с. 29, упр. 4

Р.Т. c. 14, упр. 1

Я.П. с. 21

с. 29, упр. 5


13



4a A Happy Family! Счастливая семья!

с. 30-31


Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ.

с. 30, упр. 3

Р.Т. c. 15, упр. 2


с. 30, упр. 2

с. 31, упр. 6

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4


с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.Т. c. 15, упр. 3

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 5

14



4b A Happy Family!

Моя счастливая семья!

с. 32-33

Arthur and Rascal

с.40


Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done!

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child


глагол to be

с. 32, упр. 1, 2

Р.Т. c. 16, упр. 2


с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4, 5

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. c. 16, упр. 1, 2

с. 32, упр.3


15



The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.34-36



Активная:

end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

Р.Т. c. 17, упр. 3

Р.Т. c. 2021

с. 34–35

с. 36, упр. 1

Р.Т. c. 2021

с. 3435

с. 36, упр. 2

с. 34-35, подготовить презентацию проектов о школе

16



Families near and far.

Families in Russia

Семьи в России.

с. 37, 143


Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short


с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

с. 143


с. 143, упр. 2 (проект о семейном дереве)

17



Now I know.

Близкие и дальние родственники.

с. 38-39



с. 38, упр. 1



с. 38, упр. 2, 3, 4


Р.Т. c. 18, упр. 1


с. 39, упр. 5, 6

Р.Т. с. 19, упр. 3

Р.Т. c.18, упр. 2

с. 39, упр. 6

Повторить материал модуля к тесту; принести проек ты о се мейном дереве

18



Семейные моменты. Тематический контроль







МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!

19



5a He loves jelly.

Он любит желе.

с.41-43


Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»


с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3


с. 42, упр 1, 2, с. 43, упр.3


20



5b He loves jelly.

Он любит джем.

с.44-45

Аудирование

Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге

с. 45, упр. 4

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like

Р.Т. с. 22, упр. 2

с. 44, упр. 1, 2, 3


с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 4

с. 45, упр. 6, 7

Р.Т. с. 22, упр. 1, 2

Я.П. с. 23

с. 44, упр. 1; 2


21



6a In my lunch box.

В моей коробке для обеда.

с. 46-47



Активная:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»

some, any,

have got

с. 46, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Р.Т. c. 23, упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. c. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5

Р.Т. с. 23, упр. 5, 6

с. 46, упр. 1, 2, с. 47, упр.5


22



6b In my lunch box.

Мой ланч.

Fun at School

с. 48-49

Arthur and Rascal

с. 56


Активная:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time


с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

Р.Т. c. 24, упр. 2


с. 48, упр. 2

с. 56

с. 49, упр. 4

Р.Т. c. 24, упр. 1


с. 48, упр. 2


23



The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.50-52



Активная:

arm

Пассивная:

follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 2829

с. 50–51

с. 52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 3, 4

Р.Т. с. 28–29


с. 5051

с. 52, упр. 2



с. 50-51 подготовить к презентации проект о семейном дереве

24



A Bite to Eat.

I scream for ice cream!

Поесть морожено-го хочу – вот я и кричу!

с.53, 144



Активная:

teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy

Пассивная:

street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 2, 3

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 1, 2

с. 144


с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого)

25



Now I know.

Что сегодня на завтрак?

с. 54-55



с. 54, упр. 1


с. 54, упр. 2, 3



с. 55, упр. 4, 5

Р.Т. c. 26, упр. 1, с. 27, упр. 3


Р.Т. c. 26, упр. 2

с. 55. упр. 4, 5

Р.Т. c. 27, упр. 4

Повторить материал модуля к тесту; принести проекты – эмбл ему фестиваля моро женого.

26



Всё, что мне нравится. Тематический контроль





МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!


27



7a Toys for little Betsy.

Игрушки для маленькой Бетси.

с.57-59



Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again.

притяжат. падеж сущ.


с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4


с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3


с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;


28



7b Toys for little Betsy. Любимые игрушки маленькой Бетси.

с.60-61

Контроль чтения.

Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге

с. 61, упр. 3


Активная:

лексика по теме «Игрушки»


Употребление неопреде ленного артикля a/an

Структура:

This/That is, a/an

с. 60, упр.

1, 2

с. 61, упр. 5

с. 61, упр. 3

Р.Т. с. 30, упр. 1


с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27

61, упр. 5


29



8a In my room!

В моей комнате!

с.62-63

Контроль аудирования.


Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная:

look like

Структура:

These/Those are

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3

с. 62, упр. 2

с. 63, упр. 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5

Р.Т. с. 30–31, упр. 2, 3


с. 62, упр. 1,

с. 63, упр.


30



8b In my room!

Добро пожаловать в мою комнату.

с. 64-65

Arthur and Rascal

с. 72

Контроль говорения.


Активная:

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

Р.Т. с. 32, упр. 2


с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 5

с. 72


с. 64, упр. 2

с. 65, упр. 3, 4

с. 64, упр. 2

с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2


с. 64, упр. 2; стр. 65, упр. 5



31



The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.66-68

Контроль письма.


Активная:

shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look out, poor, hear

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

Р.Т. с. 3637

с. 66-67

с. 68, упр. 1

Р.Т. с. 3637

с. 6667

с. 68, упр. 2

Р.Т. с. 33, упр. 3, 4

с. 66-67, подготовить к презентации проект – эмбл ему фес тиваля мороженого

32



Tesco Superstore.

Everybody likes presents.

Все любят подарки.

Повторение изученного материала за семестр.

с. 69, 145





Активная:

game, presents, grandparent, granddaughter; изученная ранее лек-сика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates



с. 69, упр. 1, 2

с. 145


с. 69, упр. 3

с. 145, упр. 1


с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу)


33



Special Days!

Новогодние забавы!

с.138-139









34



Now I know.

Давай играть!

с. 70-71



с. 70, упр. 1

с. 7071, упр. 2, 3

Р.Т. с. 34, упр. 1


с. 71, упр. 4, 5

Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр. 5

Р.Т. с. 35, упр. 4

Повторить материал модуля к тесту; принести прое кты – письма Деду Морозу

35



Приходите и играйте. Тематический контроль







МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!

36



9a Cows are funny! Забавные коровы!

с.73-75


Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Пассивная:

get on, track; What’s the matter?, Come on!

have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74, упр. 2, 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5, 6

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5


с. 74, упр. 1;

с. 75, упр. 5


37



9b Cows are funny!

Смешные коровы!

с.76-77

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге

с. 77, упр. 4

Активная:

man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish

have got

с. 76, упр. 2, 3



с. 76, упр. 1

с. 77, упр. 6

с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.Т. c. 38, упр. 1

Я.П. c. 29, 31

с. 76, упр. 2

38



10a Clever animals!

Умные животные!

с.78-79


Активная:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

с. 78, упр. 2 Р.Т. с. 38–39, упр. 2, 3

с. 78, упр. 2

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 4, 5

Р.Т. c. 38–39, упр. 2, 3


с. 78, упр. 1;

с. 79, упр. 4

39



10b Clever animals! Добрые животные!

с.80-81

Arthur and Rascal

с.88


Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 3

с. 81, упр. 4

с. 88

с. 80, упр. 3

с. 88

с. 81, упр. 5

Р.Т. с. 40, упр. 2


с. 80, упр. 1; стр. 81, упр. 6;


40



The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.82-84

Говорение

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy

с. 84, упр. 1

с. 84, упр. 2

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т. с. 41, упр. 3, 4

Р.Т. с. 44–45

с. 8283

Р.Т. с. 40, упр. 1


с. 82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу

41



Animals Down Under.

Grandpa Durov’s Wonderland

Австралийские животные.

с. 85, 146


Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual


с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1, 2

с. 146


с. 146, упр. 2 (проект о животных);

42



Now I know

Страна чудес дедушки Дурова.

с. 86-87



с. 86, упр. 1, 2, 3



с. 86, упр. 4

с. 87, упр. 5


Р.Т. с. 42, упр. 1


с. 87, упр. 6, 7

Р.Т. с. 42, упр. 1

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 2

с. 87, упр. 7

Повторить материал модуля к тесту; принести прое кты о животных

43



Пушистые друзья. Тематический контроль








МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!

44



11a Grandma! Grandpa! Бабушка! Дедушка!

с. 89-91



Активная:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная:

bloom


c. 90, упр. 2


c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3, 4


c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3



с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3


45



11b Grandma! Grandpa!

Мои родственники.

с.92-93

Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге

с. 93, упр. 3

Активная:

car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.

Предлоги места

с. 92, упр. 1


с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

Р.Т. c. 46, упр. 2


с. 92, упр. 1

с. 93, упр. 3

Р.Т. c. 46, упр. 2



с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.Т. c. 46, упр. 1

Я.П. c. 33, 35

с. 92, упр. 1

46



12a My House!

Мой дом!

с.94-95


Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf



Мн. число

с. 94, упр. 3

Р.Т. c. 47, упр. 3.

Структура

There is/are

с. 95, упр. 4

с. 94, упр. 2

с. 95, упр. 7




с. 94, упр. 1, 3

с. 95, упр. 5

Р.Т. c. 47, упр. 3, 4


с. 94, упр. 1


с. 95, упр. 6


с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6

47



12b My House!

Уютный дом!

с.96-97

Arthur and Rascal

с.104


Активная:

how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

с. 96, упр. 1

Р.Т. c. 49, упр. 1, 3

с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 5, 6

с. 96, упр. 3

с. 97, упр. 4

с. 104

Р.Т. c. 49, упр. 2


с. 96, упр. 3

с. 104

Р.Т. c. 48, упр. 1, 3


с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6


48



The Toy Soldier. Оловянный солдатик.

с.98-100



Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная

over there, here


Р.Т. c. 49, упр. 4


с. 100, упр. 2

Р.Т. c. 52–53

с. 98-99

с. 100, упр. 1

Р.Т. c. 52–53

с. 98–99

Р.Т. с. 49, упр. 4

с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных

49/6



British Homes

House. Museums in Russia. Дома в Британии.

с.101, 147


Активная:

castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such as

с. 147, упр. 1, 2

с. 101, упр. 1

с. 147

с.147

( проект о доме-музее выбранного героя)

50



Now I know

Музеи в России.

с. 102-103




с. 102, упр. 1


с. 102–103, упр. 2, 3


с. 103, упр. 4, 5

Р.Т. c. 50, упр. 1

Р.Т. c. 51, упр. 3

Р.Т. c. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5

Р.Т. c. 51, упр. 4

Повторить материал модуля к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя

51



Дом, милый дом! Тематический контроль







МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!

52



13a We’re having a great time! Времяпровождение!

с.105-107


Активная:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there, look funny

Present continuous

с. 106, упр. 3

с. 106, упр. 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4, 5


с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4


с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4;

53



13b We’re having a great time!

Нам весело!

с.108-109

Звуки /n/ и

/Î/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Present continuous

с. 108, упр. 1, 2

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5, 6



с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

Р.Т. c. 54, упр. 2


с. 109, упр. 3


с. 109, упр. 4

Р.Т. c. 54, упр. 1

Я.П. c. 37, 39


с. 108, упр. 2


54



14a In the park!

В парке!

с.110-111

Письмо


Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Present continuous

с. 110, упр. 2


с. 111, упр. 5

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 3

Р.Т. c. 55, упр. 3, 4, 5

с. 110, упр. 1


с. 111, упр. 4

Р.Т. c. 55, упр. 3, 5



с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4

55



14b In the park!

На прогулке!

с. 112-113

Arthur and Rascal

с. 120


Активная:

bell, ring, picnic Пассивная:

fabulous, race, rhyme



c. 112, упр. 1, 2

c. 113, упр. 3, 4

c. 120


c. 112, упр. 2

c. 120

Р.Т. c. 56, упр. 2

Р.Т. c. 56, упр. 1


с. 112, упр. 2


56



The Toy Soldier.

Оловянный солдатик.

с.114-116




Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheer


Р.Т. c. 60–61

c. 114–115

c. 116, упр. 1

Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

Р.Т. c. 60–61

c. 114–115

c. 116, упр. 2


Р.Т. c. 57, упр. 3, 4

с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя

57



Now I know.

Мы любим отдыхать.

с. 118-119



Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

c. 117, упр. 3

c. 148, упр. 2


c. 117, упр. 1, 2

c. 148, упр. 1

c. 148


Повторить материал модуля 7 к тесту; принести прое кты о свободном времени

58



Выходной день. Тематический контроль


с. 118, упр. 1

с. 118, упр. 2

Р.Т. c. 58, упр. 1

с. 119, упр. 3, 4

Р.Т. c. 58, упр. 1

Р.Т. c. 59, упр. 3

Р.Т. c. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4

Р.Т. c. 59, упр. 3


59



13a We’re having a great time! Времяпровождение!

с.105-107







МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY!

60



15a A fun day! Весёлый день!

с.121-123


Активная:

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card

Present simple

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4


с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3


с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3

61



15b A fun day! Удачный день!

с.124-125


Чтение буквы c и сочетаний ck, ch

с. 125, упр. 3

Активная:

join

с. 124, упр. 2

с. 124, упр. 2

с. 125, упр. 5

с. 124, упр. 1

с. 125, упр. 3, 4

Р.Т. c. 62, упр. 2

с. 125, упр. 3


Я.П. c. 41, 43 Р.Т. c. 62, упр. 1


62



16a On Sundays.

По воскресеньям.

с.126-127



Активная:

in the morning/

afternoon/

evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126, упр. 2, 4

с. 127, упр. 7

с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 5

Р.Т. c. 63, упр. 3


с. 126, упр. 1, 3

Р.Т. c. 63, упр. 4

с. 127, упр. 6

Р.Т. c. 63, упр. 3

с. 126, упр. 1, стр. 127, упр. 6


63



16b On Sundays.

По субботам.

с. 128-129

Arthur and Rascal

с. 136


Активная:

midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная:

set your clock, map, relative


с. 129, упр. 3, 4


с. 128, упр. 2

с. 136

Р.Т. c. 64, упр. 1

с. 128, упр. 1, 2

с. 136


с. 128, упр. 1, 2

64



День за днём. Тематический контроль









65



The Toy Soldier.

Оловянный солдатик.


Контроль чтения.



Активная:

midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная:

set your clock, map, relative


с. 129, упр. 3, 4


с. 128, упр. 2

с. 136

Р.Т. c. 64, упр. 1

с. 128, упр. 1, 2

с. 136


с. 130-131,

подготовить презентацию проек та о свобо дном времени

66



Cartoon Favourites!

Лучшие мультфильмы!

с. 133, 149

Контроль говорения.


Активная:

playroom, round


с. 132, упр. 1, 2

Р.Т. c. 65, упр. 3

Р.Т. c. 68–69

с. 130–131

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. c. 65, упр. 2, 3

с. 148 (проект о свободном времени)

67



Now I know. Время мультфильмов

с. 134-135

Контроль письма.


Активная:

playroom, round


с. 132, упр. 1, 2

Р.Т. c. 65, упр. 3

Р.Т. c. 68–69

с. 130–131

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. c. 65, упр. 2, 3

с. 149 (проект о любимом герое мультфильма)

68



Ура, каникулы!

Повторение изученного материала за год.

с. 140-141






Я.П. c. 45, 47

Летнее задание (по индивидуальному плану)



КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование


4 класс


урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Фонетика

Лексика


Грамматика


Говорение


Чтение

Аудирование


Письмо

Домашнее задание


ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!


1



a Back together!

Снова вместе.

с. 4-5


Активная:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same


с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 4



с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3


с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3



с. 4, упр. 1


2



b Back together!

С возвращением!

с. 6-8



Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? Whats his phone number?

Пассивная:

activity, library card


с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 4

с. 8, упр. 5

с. 7, упр. 3

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1


с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1



МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS!


3



1a One big happy family! Одна большая счастливая семья!

с. 9-11



Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny.


с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5


с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т. с. 5, упр. 3, 4


с. 10, упр. 1, 2;

с. 11, упр. 4


4






1b One big happy family!

Я и моя семья!

с.12-13

Чтение букв a и o в сочетании с буквой r

с. 13, упр. 5

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of


с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5


с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 4

с. 13, упр. 6

с. 13, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 2

Я.П. с. 17

с. 12, упр. 1


5






2a My best friend!

Мой лучший друг!

с.14-15


Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Present continuous

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 8, упр. 3

с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 5, 7


с. 14, упр. 1, 3

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 3


с. 14, упр. 1



с. 15, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 1



с. 14, упр. 1;

с. 15, упр. 6


6






2b My best friend!

Мои друзья.

с.16-17

Arthur and Rascal

с. 24

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Числит. 30–100

с. 16, упр. 2

с. 16, упр. 1, 3

с. 17, упр. 4, 5

с. 24


с. 16, упр. 1, 3


с. 17, упр. 6

Р.Т. с. 8, упр. 2



с. 16, упр. 1


7






Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.18-20

чтение.


Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .


Р.Т. с. 12–13


с. 18–19

с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13

Р.Т. с. 9, упр. 4

с. 1819

Р.Т. с. 9, упр. 3

с. 18-19


8






English-speaking countries of the world

Russian.

Англо говорящие страны мира. Города миллионеры.

с.21, 142


Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument


с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3


с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1



с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2


с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)


9






Now I know.

Мои родственники.

с. 22-23

I Love English

РТ с. 10-11


с. 22, упр. 1, 2, 3


с. 22, упр. 4

с. 23, упр. 5


Р.Т. с. 10, упр. 1


с. 23, упр. 6, 7

Р.Т. с. 10, упр. 1

Р.Т. с. 11, упр. 3

Р.Т. с. 10, упр. 1

с. 23, упр. 7


Повторить ма териал модуля 1 к тес ту; пр инести проекты о своём городе/деревне

10






Семья и друзья. Тематический контроль






МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY!


11



3a The Animal Hospital. Ветеринарная лечебница.

с.25-27


Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection


с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4


с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3


с. 26, упр. 1;

с. 27, упр. 3 (читать)


12



3b The Animal Hospital.

Профессии.

с.28-29.

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

с. 29, упр. 6


Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

Present simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

с. 28, упр. 3, 4

с. 29, упр. 8

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6


с. 29, упр. 5


с. 29, упр. 7

Я.П. с. 19, 21

с. 28, упр. 1


13



4a Work and play!

Работай и играй!

с. 30-31


Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …


наречия частотности

once/twice/three times a week

с. 30, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 2

с. 30, упр. 2, 3

с. 31, упр. 6

Р.Т. с. 14, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 3

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4


с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.Т. с. 15, упр. 4

с. 30, упр. 1;

с. 31, упр. 5


14



4b Work and play!

Давай играть!

с. 32-33

Arthur and Rascal

с.40


Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол have to

с. 32, упр. 1, 2


с. 32, упр. 2

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2


с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 2


с. 32, упр.3


15



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.34-36

Настольная игра

РТ с. 20-21


Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Р.Т. с. 17, упр. 3

с. 36, упр. 1, 3

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35


с. 34-35, подготовить пр езентацию прое ктов о

своём городе/деревне

16



A day in my life!

День из моей жизни!

с. 37, 143


Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist


с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 2


с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1



с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)


17



Now I Know.

Кем хотят быть российские школьники.

c. 38-39



с. 38, упр. 1



с. 38–39, упр. 2, 3, 4

Р.Т. с. 18, упр. 2, 3


с. 39, упр. 5, 6

Р.Т. с. 19, упр. 4

Р.Т. с. 18, упр. 1

с. 39, упр. 6

Повторить ма териал модуля 2 к тес ту; при нести проекты о профе ссиях

18



Рабочий день. Тематический контроль







МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS!


19



5a Pirate’s fruit salad!

Пиратский фруктовый салат!

с.41-43


Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure


с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3


с. 42, упр. 1, 2,

с. 43, упр.3


20



5b Pirates fruit salad!

Что сегодня на обед?

с.44-45

Чтение буквы g

с. 45, упр. 4

Р.Т. с. 22, упр. 1

How many/ much

A lot/Not many/ Not much

с. 44, упр. 1, 2

с. 44, упр. 2, 3


с. 45, упр. 4, 5

с. 45, упр. 4, 6

с. 45, упр. 5

Я.П. с. 23

с. 44

(граммат. табл.)


21



6a Make a meal of it!

Приготовь еду!

с. 46-47



Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue, cookie

A lot of/many/ much

с. 46, упр. 3

Р.Т. с. 23, упр. 2, 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. с. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5, 6


с. 46, упр. 1, 2;

с. 47, упр.5


22



6b Make a meal of it!

Я хочу есть!

с. 48-49

Arthur and Rascal

с. 56



Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Модальный глагол may

с. 48, упр. 1

с. 48, упр. 1

Р.Т. с. 24, упр. 2


с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56


с. 48, упр. 2

с. 56


с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 4


23



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.50-52

аудирование


Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid

с. 52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 4

Р.Т. с. 2829

с. 50–51

с. 52, упр. 2, 3

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 2829


с. 5051



с. 50-51, подготовить к презентации пр оект о

профессиях

24



What’s for pudding?

Что такое пудинг? с.53, 144



Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 1

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 2

с. 144


с. 144, упр. 3 (проект – любимое блюдо семьи)


25



Now I know.

Что бы вы хотели к чаю?

с. 54-55



с. 54, упр. 1


с. 54, упр. 2, 3


Р.Т. с. 26, упр. 2

с. 55, упр. 4, 5

Р.Т. с. 27, упр. 3


Р.Т. с. 26, упр. 1

с. 55, упр. 4, 5


Повторить ма териал модуля 3 к тес ту; прин ести пр оекты –

любимое блюдо семьи

26



Вкусное угощение. Тематический контроль





МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO!


27



7a Funny animals! Забавные животные!

с.57-59



Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own


с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4


с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3


с. 58, упр. 1, 2;

с. 59, упр. 3


28



7b Funny animals! Умные животные!

с.60-61

Контроль чтения.

Чтение буквосоче-тания oo

с. 61, упр. 3


Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Present simple в сравнении с Present continuous

с. 60, упр. 1


с. 60, упр. 1


с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3


с. 61, упр. 3, 5

с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27

с. 60, упр. 2


29



8a Wild about animals!

Дикие животные

с.62-63

Контроль аудирования.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

Сравнительная степень прилагательных

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 31, упр. 2, 3

с. 62, упр. 2


с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5


с. 62, упр. 1;

с. 63, упр. 5,

30



8b Wild about animals!

Травоядные и хищные животные.

с. 64-65

Arthur and Rascal

с. 72

Контроль говорения.


Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

с. 64, упр. 1, 2


с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 6

Р.Т. с. 32, упр. 3


с. 64, упр. 2, 3

с. 65, упр. 4, 5

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4

с. 72


с. 64, упр. 3

с. 72

Р.Т. с. 32, упр. 2, 4


с. 64, упр. 3;

стр. 65, упр. 6


31



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.66-68

Контроль письма.


Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Р.Т. с. 33, упр. 5, 6

Р.Т. с. 3637

с. 66–67

с. 68, упр. 1, 2

Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 3637

с. 6667

Р.Т. с. 33, упр. 6

с. 66-67, подготовить к презентации пр оект –

любимое блюдо семьи

32



A walk in the wild!

Прогулка по дикой природе! Повторение изученного материала за семестр.

с. 69, 145


Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise


с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 3, 4

с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 1, 2


с. 145, упр. 4


с. 145, упр. 4 (проект о животных)


33



Special Days!

Happy New Year!

с.138-139

Особенные дни! С Новым Годом!








Повторить ма териал модуля 4 к тес ту; при нести проекты о живот ных

34



Now I know. Животные нуждаются в нашей помощи!

с. 70-71


с. 70, упр. 1, 2

с. 70, 71, упр. 3, 4, 5

Р.Т. с. 34, упр. 1


с. 71, упр. 6, 7

Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71, упр. 5


с. 58, упр. 1, 2;

с. 59, упр. 3

35



В зоопарке. Тематический контроль










МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY?


36



9a Tea party! Чаепитие!

с.73-75


Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Порядковые числитель-ные

с. 74, упр. 1, 2

с. 74, упр. 2

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4


с. 74, упр. 1;

стр. 75, упр. 3


37



9b Tea party!

Чайная церемония!

с.76-77

Чтение буквы a перед буквами s и l

с. 77, упр. 4

Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глагола to be was/were

с. 76, упр. 1


с. 76, упр. 3

с. 77, упр. 6


с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2


с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.Т. с. 38, упр. 1

Я.П. с. 29, 31

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

38



10a All our yesterdays! Вчерашний день!

с.78-79


Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

с. 79, упр. 6

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 5

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4


с. 78, упр. 1;

стр. 79, упр. 5


39



10b All our yesterdays!

Что ты делал вчера?

с.80-81

Arthur and Rascal

с.88


Активная:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 3

с. 88

с. 80, упр. 2

с. 88

с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 4

Р.Т. с. 40, упр. 1


с. 80, упр. 2

стр. 81, упр. 4


40



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.82-84


Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind ...!; upstairs, in no time


с. 84, упр. 3

Р.Т. с. 4445

с. 82–83

с. 84, упр. 1, 2

Р.Т. с. 41, упр. 4

Р.Т. с. 4445

с. 8283

Р.Т. с. 40, упр. 2

Р.Т. с. 41, упр. 3, 4

с. 82-83, подготовить к презентации проект – «Пом оги жив отным»

41



Birthday wishes!

Поздравления с днем рождения!

с. 85, 146


Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert


с. 85, упр. 3

с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1

с. 146


с. 146, упр. 3

с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)


42



Now I know.

День города.

с. 86-87



с. 86, упр. 1, 2



с. 86, упр. 3



Р.Т. с. 42, упр. 2


с. 87, упр. 4, 5, 6

Р.Т. с. 42, упр. 2

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 1

с. 87, упр. 5

Р.Т. с. 43, упр. 3

Повторить ма териал модуля 5 к тес ту;

с. 146, упр.3

43



Где вы были вчера? Тематический контроль








МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE!


44



11a The Hare and the Tortoise.

Заяц и черепаха.

с. 89-91



Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly


с. 91, упр. 3


с. 90–91, упр. 1, 2


с. 90–91, упр. 1

с. 91, упр. 4


с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)


45



11b The Hare and the Tortoise.

Быстрый и медленный.

с.92-93

Чтение окончания -ed

с. 93, упр. 3


Активная:

изученные ранее глаголы

Past simple правильных глаголов (утв. форма)

с. 92, упр. 1

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5


с. 93, упр. 3



с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2

Я.П. с. 33, 35

с. 92, упр. 2

46



12a Once upon a time!

Однажды!

с.94-95

говорение


Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Р.Т. с. 46, упр. 3;

с. 47, упр. 4

с. 94, упр. 1, 2




с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4, 5



с. 94, упр. 1


с. 95, упр. 4

Р.Т. c. 46, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4



с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)


47



12b Once upon a time!

Мои любимые сказки.

Fun at School

с.96-97

Arthur and Rascal

с.104


Активная:

study, bark, busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon



с. 96, упр. 2

с. 104


с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 3

с. 104

с. 97, упр. 4, 5

Р.Т. с. 48, упр. 1


с. 96, упр. 2;

стр. 97, упр. 4


48



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.98-100



Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4


Р.Т. с. 5253

с. 9899

с. 100, упр. 1, 2

Р.Т. с. 5253

с. 9899

с. 100, упр. 3

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4

с. 98-99

подготовиться

к презе нтации проект о Дне города

49



The story behind the rhyme!

Литературные персонажи.

с.101, 147


Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese


с. 147, упр. 2

с. 101, упр. 1, 2

с. 147, упр. 1

с. 101, упр. 2


с. 101, упр. 3

с. 147, упр. 3


с.147 ( проект о любимой сказке)


50



Now I know.

Мир сказок.

с. 102-103



с. 102, упр. 1


с. 102, упр. 2, 3

Р.Т. с. 50, упр. 1


с. 103, упр. 4, 5

Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

Р.Т. с. 50, упр. 2

с. 103, упр. 5

Р.Т. с. 51, упр. 3

Повторить ма териал модуля 6 к тест у; прине сти про екты о

любимой сказке

51



Расскажи сказку. Тематический контроль








МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!


52



13a The best of times!

Мой самый лучший день!

с.105-107


Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

с. 106, упр. 1



с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 2, 3


с. 106, упр. 1



с. 106, упр. 1;

стр. 107, упр. 2

53



13b The best of times!

Мой самый лучший год!

с.108-109

Чтение буквы y

с. 109, упр. 4

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Р.Т. с. 54, упр. 1

Past simple неправильных глаголов

с. 108, упр. 1, 2, 3

с. 108, упр. 2, 3

с. 109, упр. 6



с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3



с. 109, упр. 4


с. 109, упр. 5

Я.П. с. 37, 39


с. 108 (выучить непра вильные глаго лы)

с. 108, упр. 3

54



14a Magic moments! Волшебные моменты!

с.110-111



Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

с. 110, упр. 3

с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2

с. 110, упр. 4

с. 110, упр. 2, 4

Р.Т. с. 55, упр. 3


с. 111, упр. 5, 7


с. 110, упр. 3


с. 111, упр. 6



с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6


55



14b Magic moments!

Сказочные моменты!

с. 112-113

Arthur and Rascal

с. 120



Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day

Past Simple неправиль-ных глаголов

с. 112, упр. 1

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 112, упр. 1

с. 113, упр. 4, 5


с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 120


с. 112, упр. 2

с. 120


Р.Т. с. 56, упр. 1, 2


с. 112, упр. 2


56



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с.114-116



Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even


Р.Т. с. 57, упр. 3, 4


Р.Т. с. 6061

с. 114–115

с. 116, упр. 1, 2

Р.Т. с. 57, упр. 3, 4

Р.Т. с. 60–61

с. 114–115


Р.Т. с. 57, упр. 3

с.114-115,

подготовить пр езентацию прое кта о сказке

57



Now I know.

Памятные даты

с. 118-119



с. 118, упр. 1, 2

с. 118, упр. 3

Р.Т. с. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4, 5

Р.Т. с. 59, упр. 3

Р.Т. с. 58, упр. 1

с. 119, упр. 5

Р.Т. с. 59, упр. 3

Повторить ма териал модуля 7 к тест у; прине сти про екты о памятных днях в жизни учащихся

58



Дни воспоминанийТематический контроль










МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!


59



15a Good times ahead!

Лучшее впереди!

с.121-123


Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

Структура be going to


с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4


с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3


с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3


60



15b Good times ahead!

Все только начинается.

с.124-125

письмо

Чтение слов с непроизно-симыми согласны-ми

с. 125, упр. 4

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Р.Т. с. 62, упр. 1

Структура be going to

с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 125, упр. 6

с. 125, упр. 4, 5


с. 125, упр. 4


Р.Т. с. 62, упр. 2

Я.П. с. 41, 43

с. 63, упр. 3-5


61



16a Hello, sunshine! Здравствуй, солнце!

с.126-127



Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

с. 126, упр. 1

Future simple

с. 126, упр. 3


с. 126, упр. 2, 3

с. 127, упр. 6

Р.Т. с. 63, упр. 5


с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 4

Р.Т. с. 63, упр. 3, 4


с. 126, упр. 1


с. 127, упр. 5


с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5

62



16b Hello, sunshine! Здравствуй, лето!

с. 128-129

Arthur and Rascal

с. 136


Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Р.Т. с. 64, упр. 1, 2

Вопросительные слова

с. 136

с. 128, упр. 1, 2

с. 129, упр. 3

с. 136

Р.Т. с. 64, упр. 1

с. 128, упр. 2


с. 129, упр. 4

Р.Т. с. 64, упр. 2


с. 128, упр. 2


63



Места для путешествий. Тематический контроль








64



Goldilocks and the Three bears. Златовласка и три медведя.

с. 130-132


Контроль чтения



Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Р.Т. с. 65, упр. 3


с. 132, упр. 1, 3

Р.Т. с. 6869

с. 130–131

Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5

Р.Т. с. 68–69

с. 130131

с. 132, упр. 3

Р.Т. с. 65, упр. 3

с. 130-131, подготовить пр езентацию прое кта о

памятных днях в жизни учащихся

65



Alton Towers

Тематический парк аттракционов в Великобритании.

с.117, 148

Контроль аудирования.


Активная:

ride, young, pancake Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance


с. 117, упр. 2

с. 148, упр. 2


с. 117

с. 117, упр. 1

с. 148, упр. 1




с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)

66



Florida fun! Весёлая Флорида!

с. 133, 149

Контроль говорения.



Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow


с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2)


с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1)




с. 133 (брошюра об од ном из популярных мес т отды ха в России)

67



Путешествовать - это весело.

с. 134-135


Контроль письма.



Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow


с. 149, упр. 1, 2

с. 149, упр. 1




68



Мои летние каникулы.

Повторение изученного материала за год.








Летнее задание (по индивид. плану)



1

78



Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-163079
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх