Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ 5-9 КЛАССА

составлена на основе авторской программы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

образовательная система «Школа России»

на 2016 – 2020 учебный год

Составитель – учитель английского языка Морозова Гульназ Габитовна

2016 год

Рабочая Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе образовательной программы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман «Happy English.ru», 5-9 классы. Обнинск: Титул, 2015.

            Программа ориентирована на обучающихся 5-9 классов (*) и рассчитана на 510 часов.

           (*) Для обучающихся с отклонениями в развитии осуществляется подбор заданий и изложение материала с учетом их особенностей.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5-9 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

1.                  Предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на достижение учащимися 5-9 классов следующих предметных результатов:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5-ый класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 5-м классе являются формирование следующих умений.

Вводный модуль.

Учащийся научится:

- знакомиться с содержанием курса;

- изучать английский алфавит;

- знакомиться с людьми, приветствовать и представлять людей при знакомстве;

- осваивать базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные, названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;

- осваивать элементарные грамматические структуры: What’s this? – It’s a cap; What colour is the…? – It’s blue; Read, please! I’ve got…;

- осваивать в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

Школьные дни.

Учащийся научится:

- во всех видах речевой деятельности осваивать новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;

- рассказывать о школьных предметах;

- приветствовать и прощаться;

- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;

- осваивать использование неопределенного артикля;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Это я!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;

- осваивать формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have;

- осваивать использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;

- повторять и обобщать правила употребления английских существительных во множественном числе; осваивать распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе;

- вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

- сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Мой дом - моя крепость.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;

- осваивать формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;

- делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Семейные узы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;

- рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;

- описывать людей, обмениваться информацией личного характера;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

Животные со всего света.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Животные мира»;

- рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;

- описывать животных, питомцев и их болезни;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;

- составлять краткое резюме;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

С утра до вечера.

Учащийся научится:

-осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;

- рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;

- вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;

- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности;

- писать связный текст о распорядке дня;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать информационную, социокультурную компетенции.

В любую погоду.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);

- понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;

- описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;

- осваивать различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривать о погоде;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);

- развивать информационную компетенцию;

- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.

Особые дни.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;

- обобщать правила употребления английских существительных (исчисляемых-неисчисляемых);

- вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;

- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогом в родном языке.

Жить в ногу со временем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;

- использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;

- повторять и обобщать правила употребления Past Simple и модального глагола must;

- вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;

- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.

Каникулы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;

- использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;

- обобщать правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;

- повторять формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;

- вести диалог этикетного характера в магазине проката;

- делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

- развивать лингвистическую, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.

6-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 6-м классе являются формирование следующих умений.

Кто есть, кто?

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;

- знакомиться, представлять людей при знакомстве;

-осваивать образование производных и составных количественных числительных;

- осваивать в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных, притяжательными местоимениями обеих форм;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Вот и мы!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;

- вести разговор о времени и дате;

- описывать окрестности своего дома (микрорайон);

- осваивать образование порядковых числительных;

- осваивать употребление a/an, some/any с существительными в единственном и множественном числе;

- осваивать в связной речи структуры с предлогами места;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Поехали!

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;

- спрашивать и объяснять дорогу;

- осваивать образование форм повелительного наклонения;

- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

День за днем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;

- выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;

- осваивать употребление наречий частотности в Present Simple;

- обобщать грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

- проводить опрос и составлять отчет о его результатах;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Праздники.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»;

- выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

- осваивать употребление глаголов to make и to do;

- практиковать грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

На досуге.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;

- выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор;

- осваивать способ словообразования сложных существительных;

- практиковать в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;

- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять страну в межкультурном общении);

- развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путем освоения синонимов.

Вчера, сегодня, завтра.

Учащийся научится:

- осваивать в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;

- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);

- составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом;

- давать и запрашивать информацию биографического характера;

- развивать информационную и социокультурную компетенции.

Правила и инструкции.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»;

- выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений;

- выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты);

- осваивать способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;

- осваивать способы образования и употребления Past Simple.

Еда и прохладительные напитки.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

- осваивать клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;

- использовать исчисляемые и неисчисляемые существительным и употреблять их с неопределенными местоимениями;

- практиковать употребление грамматических времен Present Simple, Present Continuous, Past Simple в различных видах речевой деятельности;

- осваивать клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;

- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке;

- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции.

Каникулы.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;

- осваивать клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение;

- повторять грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;

- делать заказ на номер в отеле.

7-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 7-м классе являются формирование следующих умений.

Образ жизни.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»;

- вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билеты в метро, используя речевые клише;

- писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем друге, достопримечательностях родного города, страны;

- осваивать распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn’t;

- осваивать образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(run);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Время рассказов.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;

- вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;

- писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку;

- осваивать распознавание и употребление в речи Past Simple и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании;

- осваивать конверсию как способ словообразования (to cry- a cry);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский;

- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.

Внешность и характер.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;

- вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;

- научиться описывать людей (внешность и характер);

- писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;

- осваивать распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на –ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Об этом говорят и пишут.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»;

- вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков;

- сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам;

- писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму;

- осваивать распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов (go);

- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Что ждет нас в будущем.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»;

- вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;

- описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения;

- составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств;

- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, al, -ful;

- осваивать употребление Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия;

- осваивать использование фразовых глаголов (look);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Развлечения.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»;

- вести разговор о своих занятиях во время каникул, а также заказывать путевку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т.д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;

- писать открытку с места отдыха;

- составлять рекламу парка развлечений;

- осваивать образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-;

- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect;

- осваивать использование фразовых глаголов (come);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

В центре внимания.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»;

- описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;

- писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;

- составлять викторину об известных людях страны;

- осваивать образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple;

- осваивать использование фразовых глаголов (turn);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Проблемы экологии.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»;

- вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным;

- писать короткую статью об одной из экологических проблем, о заповедниках и жизни животных в них;

- писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

- осваивать использование фразовых глаголов (make);

- осваивать образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en;

- осваивать различные способы выражения долженствования;

- осваивать распознавание явление омонимии;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

Время покупок.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»;

- вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;

- писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках;

- писать о той или иной диете;

- составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;

- осваивать использование фразовых глаголов (take);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

В здоровом теле - здоровый дух.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух»;

- вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах;

- сообщать о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего;

- писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности;

- осваивать распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;

- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);

- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

8-ой класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 8-м классе являются формирование следующих умений.

Общение.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;

- слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их решения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;

- писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу);

- осваивать (на основе расширения знаний) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния, способов выражения действия в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;

- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме;

- осваивать правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Продукты питания и покупки.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;

- вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках;

- писать письма личного характера (в том числе электронные), в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;

- писать статью/заметку о благотворительных организациях;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;

- осваивать использование определенного/неопределенного артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных;

- осваивать образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;

- осваивать использование фразовых глаголов (go);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Великие умы человечества.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого» и «Выдающиеся деятели мировой науки»;

- вести разговор о разных областях науки, профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);

- писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Past Perfect/Past Perfect Continuous;

- осваивать образование глаголов с помощью суффиксов -ise, -ize;

- осваивать использование фразовых глаголов (bring);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Будь самим собой.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Внешность и характер» и «Психологические проблемы подростков»;

- вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;

- оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;

- писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);

- осваивать распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;

- осваивать образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in- ir-;

- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками);

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Глобальные проблемы человечества.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества»;

- вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;

- брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края;

- распознавать и осваивать использование глаголов и структур used to - be used to - get used to;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на –ing (Gerund);

- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence;

- осваивать использование фразовых глаголов (call);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Культурные обмены.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия» и «Виды транспорта»;

- вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;

- писать благодарственное письмо полуофициального характера, статью о реке своего региона;

- делать презентацию о сохранении памятников культуры;

- осваивать распознавание и употребление косвенной речи;

- осваивать образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(set);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Образование.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»;

- вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации; компьютерных сетях;

- проводить опрос, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы;

- осваивать образование существительных способом словосложения;

- осваивать использование фразовых глаголов (give);

- давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (осваивать реплики-клише);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

На досуге.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения» и «Спорт»;

- вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;

- писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации;

- описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об экологическом субботнике;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение;

- осваивать образование прилагательных путем словосложения;

- осваивать использование фразовых глаголов (take);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

9-ый класс

Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык»  в  9-м классе являются формирование следующих умений.

Праздники.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;

- слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;

- в рамках речевого этикета осваивать способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;

- писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;

- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses;

- осваивать образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;

- осваивать правильную интонацию в восклицательных предложениях;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Жизнь/Образ жизни и среда обитания.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;

- вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;

- писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;

- писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;

- осваивать распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного);

- осваивать использование наречий too и enough;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

- осваивать образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity;

- осваивать использование фразовых глаголов (make);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Очевидное - невероятное.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;

- вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;

- в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;

- описывать произведения живописи;

- писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;

- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;

- осваивать понимание и употребление в речи конструкций used to/would;

- осваивать образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);

- осваивать использование фразовых глаголов (come);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Современные технологии.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные технологии»;

- вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре;

- выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других;

- составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;

- осваивать способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);

- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation;

- осваивать структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;

- осваивать использование фразовых глаголов (break);

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Литература и искусство.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература и искусство»;

-  вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;

- расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;

- составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;

- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;

- осваивать образование глаголов с помощью приставок;

- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения»;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Город и горожане.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;

- вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;

- писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;

- делать презентацию об экологически безопасном транспорте;

- осваивать распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;

- осваивать образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;

- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (check);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Вопросы личной безопасности.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Вопросы личной безопасности»;

- вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;

- излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;

- писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);

- распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;

- осваивать способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;

- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний;

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Трудности.

Учащийся научится:

- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;

- вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;

- писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;

- делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;

- осваивать использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);

- осваивать использование различных способов словообразования;

- осваивать использование фразовых глаголов (carry);

- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

2. Содержание учебного предмета, курса

Программа учебного предмета «Иностранный язык» на уровне основного общего образования предполагает изучение следующих разделов:

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

-  глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

- образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.  - Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

- Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

- Причастия настоящего и прошедшего времени.

- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности меж и метапредметного характера.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Раздел (ч.)	Класс (ч.)					Основные виды учебной деятельности обучающихся
	5	6	7	8	9
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	12	10	10	14	9	- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; - рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; - заполняют анкеты, формуляры; - пишут личные письма, поздравления; - описывают внешность и характер; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - ведут диалог-расспрос; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают чувства и эмоции.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.	17	14	14	13	16	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); - пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; - воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	13	15	15	10	17	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-обсуждение; - ведут диалог-расспрос; - описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - выражают согласие/несогласие с предложениями; - пишут рекламное объявление, рецепт; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	12	7	6	12	9	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; - пишут расписание; - заполняют формуляр; - анализируют, обобщают информацию; - рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - пишут полуофициальное электронное письмо; - пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; - по репликам прогнозируют содержание текста;
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	6	0	0	6	3	- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; - составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	19	18	13	16	18	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; - ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; - представляют монологическое высказывание; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, животных; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; - пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; - переписываются в чате; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)	0	3	13	9	6	- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; - начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); - анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; - обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; - пишут краткое изложение прочитанного текста; - распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	26	38	34	25	27	- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки; - представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; - читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; - узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; - формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; - понимают роль владения иностранным языком в современном мире; - пишут электронные письма по предложенной тематике; - выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты - употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

Учебно-тематический план по английскому языку на 5 класс (4 год обучения):

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Тесты	Проекты	Контрольные работы
					Чтение	Говорение	Аудирование
1.	Моя домашняя страница	10	1	1	1	1
2.	Моя семья и мои увлечения. Школа	10	1	1	1	1
3.	Мой дом/Моя квартира	11	1	1	1	1
4.	Кто это?	13	1	1	1	1	1
5.	Распорядок дня. Домашние животные	11	1	1	1	1	1
6.	Мои увлечения	12	1	1	1	1
7.	Мой родной город/Мое родное село	10	1	1	1	1	1
8.	Праздники и традиции	11	1	1	1	1	1
9.	Города Великобритании и России	14	1	1	1	1
	Итого:	102	9	9	9	9	4

Учебно-тематический план по английскому языку на 6 класс (5 год обучения)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Тесты	Проекты	Контрольные работы
					Чтение	Говорение	Аудирование
1.	Старые друзья.	9	1
2.	Экскурсии. (Лондон).	9	1
3.	В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.	9	1		1	1
4.	Знаменитые люди. Важные изобретения.	6	1
5.	Этикет. В английской семье.	8	1	1
6.	Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.	7	1			1	1
7.	Хобби. Досуг. Праздники.	10	1	1
8.	Внешность. Характер.	10	1	1
9.	История из прошлого.	10	1		1
10.	История Англии.	8	1				1
11.	Здоровье. Заболевания, их симптомы.	8	1
12.	Достопримечательности Лондона.	8	1	1	1		1
		102	12	4	3	2	3

Учебно-тематический план по английскому языку на 7 класс:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Тесты	Проекты	Контрольные работы
					Чтение	Говорение	Аудирование
1.	Поприветствуй своих старых друзей	8	1		1	1
2.	Мы идем в поход	9	1		1	1
3.	Каникулы	9	1	1	1	1
4.	Проблемы экологии. Охрана окружающей среды.	9	1	1	1	1	1
5.	Поездка в Англию	13	1		1	1	1
6.	Школа	11	1	1	1	1
7.	Английские школы	10	1		1	1	1
8.	Спорт	9	1		1	1	1
9.	На кого я хотел бы быть похож	11	1	1	1	1
10.	Друзья	9	1
	Итого:	102	10	4	9	9	4

Учебно-тематический план по английскому языку на 8 класс:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Тесты	Проекты	Контрольные работы
					Чтение	Говорение	Аудирование
1.	Старые друзья.	13	1			1	1
2.	Британский Парламент	13	1	1	1
3.	Средства общения	10	1			1
4.	Изучение иностранного языка	12	1	1			1
5.	В мире информации	14	1		1	1	1
6.	Чтение. Книги	16	1	1	1
7.	Русские писатели и поэты	14	1	1	1	1	1
8.	Систематизация и обобщение ЗУН	7	1
9.	Резервные уроки	3	1
	Итого:	102	9		4	4	4

Учебно-тематический план по английскому языку на 9 класс:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Тесты	Проекты	Контрольные работы
					Чтение	Говорение	Аудирование
1.	Здравствуй, Америка	16	1	1	1	1	1
2.	Встречают по одёжке?	17	1
3.	Здоровье дороже денег	15	1		1	1
4.	Понимают ли тебя твои родители?	14	1				1
5.	Вниз по Голливудскому бульвару	16	1		1		1
6.	Что ты собираешься делать летом?	16	1	1		1
	Систематизация и обобщение ЗУН	5					1
	Резервные уроки	3
	Итого:	102	6	2	3	3	4