Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5 - 9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 5 - 9 классов

библиотека
материалов

МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа»


Принято Согласовано Утверждено

Педагогическим советом Зам.директора по УВР Директор школы

Протокол № _____ ________М.В.Неустроева _______М.Н.Юрова

«__» _______2016г. «___» ________2016г. Приказ № ______

« __» _______2016г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку для 5 - 9 классов







Составитель: Неустроева М.В., учитель английского языка, высшая квалификационная категория




2016











I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

 формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как

система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют

приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

систематизировать, сопоставлять, анализировать обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,

способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего

образования образовательной организации в зависимости от материально- технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных

условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и

способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственны образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха инаходить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;

объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в

текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),

факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии деятельности;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии Для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:

вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,

вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/

план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия

фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в

соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

имена прилагательные при помощи аффиксов: inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,- ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

наречия при помощи суффикса -ly;

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов: un-, im-/in-;

числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;

употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в

соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по

правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,

Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as as; not soas; eitheror; neithernor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish; Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,

Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as as; not soas; eitheror; neithernor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.


В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку в 5—9 классах является умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики.

Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.

Общеучебные умения выпускников основной школы предполагают следующее:

  • научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

  • научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;

  • научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

  • научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;

  • овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.

Специальные учебные умения включают в себя способность:

  • сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

  • освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

  • пользоваться ключевыми словами;

  • вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

  • догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

  • узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

  • при необходимости использовать перевод.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • вести здоровый образ жизни.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты изучения учебного предмета


Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художествен-ные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

 писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчи-нённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

 представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

 работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

 работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

 находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

 семантизировать слова на основе языковой догадки;

 осуществлять словообразовательный анализ;

 выборочно использовать перевод;

 пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

 глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

• наречий: -ly (usually);

• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

 прилагательное + прилагательное (well-known);

 прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

 образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

 образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so … as, either ... or, neither … nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).


II. Содержание учебного предмета «Английский язык»


Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение

театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.

Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом,

здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые

предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная

форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства

массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы.

Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,

исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в

науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера -

этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,

описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с

пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно- популярные.


Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в

воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую

информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой

информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с

выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,

обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных

текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем

текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в

конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы,

наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.

Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и

сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное),

вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей;

прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и

страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространенную оценочную лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с

исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.


I I I. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


5 класс


Раздел

Общее кол-во часов

Основные виды учебной деятельности


1.

Моя семья. (р.1)

17

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Выражать свое мнение. Соблюдать правильное ударение в словах.

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

2.

Школа. (р. 2)

11

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

3.

Страны изучаемого языка и родная страна. (р. 3)

20

Определять тему, основную мысль

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Соблюдать порядок слов в предложении

Опираться на языковую догадку

4.

Здоровый образ жизни.(р.4)

14

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

Выбирать необходимую информацию в тексте.

Опираться на языковую догадку


5.

Страна изучаемого языка и родная страна. (р. 5)

17

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Воспроизводить слова по транскрипции

Писать короткие поздравления с праздником

Заполнять анкету

Пользоваться сносками и лингвостановедческим справочником

6.

Свободное время. (р.6)

13

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

Выбирать необходимую информацию в тексте.

Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Соблюдать порядок слов в предложении

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному


7.

Путешествия. (р.7)

10

Выбирать необходимую информацию в тексте.

Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

Опираться на языковую догадку

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Определять тему, основную мысль

Выражать свое мнение. Соблюдать правильное ударение в словах.




102


Тематическое планирование 6 класс


1

Свободное время

18

Описывать различные формы проведения досуга/внеурочной деятельности после уроков, на каникулах, с ровесниками из разных стран.

Выразительно читать, пересказывать тексты с опорой на конспект (таблицу),ключевые слова и выражения.

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному


2

Мои друзья

16

Описывать внешность и характер членов своей

семьи, друзей, литературных героев;

Работать с таблицами и сравнивать полученную

информацию;

Воспринимать на слух с пониманием основного содержания/полного содержания/выборочным пониманием;

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

Читать и прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста


3

Страны изучаемого языка и родная страна

14

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Выбирать необходимую информацию в тексте.

Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

Читать тексты о культурных особенностях Великобритании, Австралии, России, их природой;

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному


4

Путешествия

14

Ознакомление с культуроведческими и природными особенностями России;

Читать и рассказывать об обычаях и традициях, народных ремеслах России (пересказывать с опорой на таблицу);

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор


5

Здоровый образ жизни

12

Оценивать свой образ жизни, свое самочувствие;

Обогащение представлений учащихся о различных видах здорового питания, о необычных видах спорта, об экологической ситуации в мире, международных организациях по охране окружающей среды;

Работать с анкетами и таблицами; сравнивать

полученную информацию;

Собирать интересные факты при чтении

и аудировании и использовать их для расширения своего кругозора

и личностного саморазвития;

6

Страны изучаемого языка и родная страна

14

Ознакомление с культуроведческими и природными особенностями США и Канады;

Рассказывать об обычаях и традициях США и

Канады;

Работать с таблицами и сравнивать полученную

информацию;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Соблюдать порядок слов в предложении

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному

Работать с различными источниками

информации: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

7

Свободное время

14

Ознакомление с различными видами магазинов в России и за рубежом, с этикетом поведения в магазине;

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Выражать свое мнение. Соблюдать правильное ударение в словах.

Планировать свое свободное время ;

Прогнозировать дальнейшее развитие ситуации и искать пути решения различных проблем;

Читать несложные аутентичные тексты разных типов

Выбирать необходимую информацию в тексте.

Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста

Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному, прочитанному

Написать открытку другу/подруге.



102







































МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа»


Согласовано

Зам.директора по УВР

______М.В.Неустроева

«___» ________2016г.


Календарно-тематическое планирование


Уроков ____английского языка_________________________________________________


Учитель__Неустроева Марина Витальевна_______________________________________

Класс______5________

Количество часов по программе_____102_______

Тематическое планирование составлено на 2016 – 2017 учебный год

  • Составлено на основе: ООП ООО, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской программы Тер-Минасовой С.Г., рабочей программы по _английскому языку для 5-9 классов, Учебного плана МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.


Учебно-методический комплекс:

1. Учебник английского языка для общеобразовательных учреждений «ENGLISH Favourite», 5 класс автор С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова и др. (в двух частях) М.: Академкнига/учебник 2013

2. Рабочая тетрадь (С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова и др.) 5 класс М.: Академкнига/учебник 2013

3. Книга для чтения (С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова и др.) 5 класс М.: Академкнига/учебник 2013

4. Книга для учителя (С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова и др.) 5 класс М.: Академкнига/учебник

М.: 2013





Календарно-тематическое планирование составлено учителем: ____________М.В.Неустроева



Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Английский язык» в 5 классе



Содержание урока

(Основные виды деятельности обучающихся)

Метапредметные
(регулятивные и познавательные) УУД
(формируемые в данном разделе)


Домашнее задание

Языковые средства

(лексика и грамматика)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо



1 четверть Раздел 1. Моя семья. 17 часов

1

1.09


Семья Дженни. Аудирование.

Relatives, husband, wife, cousin, uncle

1, 2

Текст Семья Дженни

Jenny` s family

Запись новых слов в словари

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.

Умение строить высказывание по опорным фразам.

Умение запрашивать-передавать фактическую информацию.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции

У.3,с.5

2

4.09


Моя семья. Говорение.

Мн. Число сущ.(исключения)

3


His name is…

What is your father` s name?


У. 6(а,с) с.6-7

3

5.09


Распорядок дня Люси. Обучение аудированию, чтению.

Слова: begin, brush, catch, pull, push, end

Present S. Past S. (правильные, неправ. гл.)

4, 5

Текст «История зоопарка»



Р.т. с.5, у.1,2

4

8.09


Джералд Дарел. Чтение с полным пониманием.


Past Simple

6, 7

Текст «Жизнь Дж. Дарел»

Структуры: How old are you? I’m (seven)


У4,5,с.16

5

11.09


Распорядок дня в воскресенье. Аудирование

Слова: hour, glasses, late, feel ,bring

Past S.

8, 9




РТ с.6-7, у.1,2

6

12.09


Дом- музей бабочек. Чтение с полным пониманием.


Слова: different, world, mountains, height, wing

10


Структуры: How old is he/she? He/she is (eight).



У. 3,6с. 16-17

7

15.09


Скорпионы. Поисковое чтение.

Чтение дат

11


Was made, were made



У.6,7,с.18-19

8

18.09


День рождения Люси. Монолог.

Страдательный залог в настоящем времени

1, 6, 9

Текст «Бабочки»

Строить монологич. высказывания


Понимать и правильно выполнять установки учителя.


У.7,с.22

9

19.09


История компьютера. Чтение с полным пониманием.

Страд. залог прошедшего. времени






У.7,с.30-31


10

22.09


Биография К. Зузе. Обучение монологическому высказыванию.

Слова: right, left, thick, hold, fall

Past S. Passive

12, 13


Структуры:.What dows…? What did he…?


Was born

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.

Выполнять задания по образцу.

Рефлексия изученного материала и способов деятельности.


У.5,с.34

11

25.09


Разговор по телефону. Развитие навыков диалогической речи.

Future S. Passive


14

Чтение текста Упр.5

Структуры: Yes, I have ( I’ve) got… No, I have not (haven’t) got…


РТ с.11-12,у.1,2

12

26.09


Любимые питомцы. Развитие монологической речи.


15

Чтение отдельных слов


Структуры: Has he/she got a…? Yes, he/she has. No, he/she has not(hasn’t)



У. 5, с.43-44

13

29. 09


Внешность и черты характера животных. Развитие умения говорить.

Слова: train, plane, ship, monkey

16

Чтение отдельных слов.

Упр.6



Организация самостоятельной работы по выполнению задания.


У.3,с.42

14

2.10


Известные личности. Развитие монологической речи.


Чтение дат, структура англ. предложения

17, 18

Чтение слов и предложений

Упр.7

Структура: How many… have you got?






У. 5а) с.43 РТс.15,у.2

15

3.10


История о Хайди. Чтение с извлечением нужной информации.



Чтение текста упр. 5




РТ с. 14,у.3

16

6.10


Викторина о семье. Развитие навыков письма.


Упр. 8





р.т. с. 14-15,у. 1,2

17

9.10


Проект. Моя семья.





Упр 7

Организация самостоятельной работы по выполнению задания.


У.7,с.44

Раздел 2. Школа 11 часов

18

10.10


Школы в Британии. Обучение чтению, аудированию.

Лексика: break, compulsory, to end, free, life, primary, secondary, term, uniform

Упр. 1

e-mail to Emily

How many… have you got?


Виды школ

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.


У.1,2,с.47-48

19

13.10


Клифтон колледж. Обучение монологическому высказыванию.

The “-ing” forms

Foreign, library, subject


Упр. 4

Упр. 7


Доска объявлений


У.6,с.50

20

16.10


Школы в США. Чтение с полным пониманием.

Elementary, middle, high schools, is over, take exams

Упр. 2 а)

Упр. 6

Монолог (школы США)

Р. Т. упр. 1-3


У.3,с.55

21

17.10


Интервью о школе. Развитие навыков диалогической речи.

If…is…, we' ll go..

Упр. 3

Упр. 7


Упр. 8

Выполнять задания по образцу.


У.6,с.57

22

20.10


Молодежные организации в России. Обучение аудированию.

Explain, north, south, east, west, fast, composition

Упр. 2; 5 с

Упр.5(а, в)


Упр. 3


У.8,с.62

23

23.10


Школы в Новой Зеландии. Контроль навыков аудирования.


Упр. 1

Упр. 2 (письмо от друга из Новой Зеландии)

Р. Т. упр. 1

К №1


У.2,3,с.66-67

24

24.10


Проект. Моя школа.



Монолог ( о своей школе)

Упр. 6

Проектная работа

Организация самостоятельной работы по выполнению задания.


У.6,с.67

25

27.10


Контроль навыков чтения.





Р. Т. с. 90


Р.т. у.1,с.20

26

30.10


Контроль навыков говорения.




Р. Т. с. 92



Р.т.у.3,с.25

27

31.10


Контроль навыков письма.





Р. Т. с. 92


Р.т.у. 1,с.24


28

10.11


Письмо от Джона. Чтение с полным пониманием.




Home Reading



У.3,с.23

Раздел 3. Страны изучаемого языка и родная страна. 20 часов


29

13.11


Великобритания. Введение лексики .

Структура англ. предложения

Числительные, новая лексика

Упр. 2

Упр. 8

Are made of…

Упр. 4

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.


Р.т.у.1, с.26

30

14.11


Россия и Британия. Совершенствование речевых навыков.

Brave, strong, village, town

Упр. 3

Упр. 6

Отвечать на вопросы о своем селе

Упр. 4


У.6,с.74-75

31

17.11


История Британии. Чтение с полным пониманием.

AD BC

Упр. 2, 5

Упр. 6




Р.т. у.1,2,с.28

32

20.11


Россия в прошлом. Развитие лексических навыков говорения

Hunters, fishers, farmers, made of wood, tool- makers

Упр.3

Упр.2

Is situated in…

Р. Т упр. 1, 2


Р.т.,у.1,с.29

33

21.11


Города России. Развитие монологической речи.

Is situated in…

Упр.4




Организация самостоятельной работы по выполнению задания.


У.2,с.80

34

24.11


Музей викингов. Чтение с полным пониманием.

Mid, high, situated, to separate, foggy


Упр. 5


Р. Т. упр. 1-3


У.3,с.84

35

27.11


Путешествие по Британии. Развитие навыков говорения.

The English Channеl, the North Sea, Ben Nevis, the Irish Sea

Упр. 4

Упр. 2, 6

Отвечать на вопросы по карте



р.т.у.2,с.32-33

36

28.11


География России. Развитие навыков говорения

The Pacific ocean, the Arctic ocean, I’d rather… We’d better…

Упр. 5, 6

Упр. 4

Отвечать на вопросы по карте

Упр. 8


У.4,с.88

37

1.12


О. Уайлд. Звездный ребенок. Чтение с полным пониманием.




Упр. 6



У.6,с.85-86

38

4.12


О. Уайлд. Звездный ребенок. Совершенствование речевых навыков.




Упр. 7


осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях

У.7,с.86

39


5.12


Необычные музеи в России. Поисковое чтение.

Tag Questions; Word building; (brave+ ly= bravely)

Упр. 2

Упр. 8

I wonder…

Р. Т. упр. 1-3

осуществлять поиск нужной информации, систематизировать и использовать ее в связи с поставленными целями;

Р.т.у.1,2,с.35-36

40

8.12


Лондон. Чтение с полным пониманием.

Tag Questions;

Упр. 3 (с)

Упр. 3 в)

Упр. 4 а)

Упр. 2


У.3,4с.96-98

41

11.12


Оксфорд. Развитие навыков аудирования.


Упр. 6



Упр. 8


Р.т. у.1,2,с.38

42

12.12


История Эдинбурга. Чтение с полным пониманием.


Culture, literature, volcanic, dialect

Tag Questions

Упр. 3 с)


Упр. 3 в)

Р. Т. упр. 1


У.3,с.101

43

15.12


Известные путешественники. Чтение с извлечением нужной информации.

How about going…? That’s f wonderful idea! We’ll have a good time/ lots of fun.

Упр. 6

Упр. 4


Упр.7


Р.т. у.3,с.39

44

18.12


Новая Зеландия. Контроль навыков аудирования.







Р.т.у.1,с.41

45

19.12


Национальные парки в Новой Зеландии. Контроль навыков говорения.





Рассказ об одной из англоязычных стран


У.3,с.111

46

22.12


Контроль навыков чтения.







У.4,с.112

47

25.12


Контроль навыков письма.







Р.т.у.1,с.42

48

26.12


Проект. Известный исследователь.





Упр. 6 проект


У.6,с.112

Раздел 4 Здоровый образ жизни 14 часов

49

29.12


Советы: как быть здоровым. Чтение с полным пониманием.

Слова: sore, throat, stomachache, earache,

toothache, headache, should, sick,

medicine, to catch cold, what’s the matter?

Словообразование: образование прилагательных и наречий

4а

Упр. 3

Текст “How to

Live a Long and

Healthy Life”


Упр. 4 (диалог)

Запись новых слов в словари

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.


Р.т. у.2,3,с.44

50

12.01


У доктора. Обучение диалогической речи.

Структуры: I don’t feel well. You should stay at home. Don’t worry. All the best. Get well soon. It does you good.


2, 7 (б)

Упр. 6, 7а

Текст “Important Discoveries»

Упр. 2 (диалог)

I don’t feel well. You should stay at home. Don’t worry. All the best.

Упр. 4


У.4,с.7

51

15.01


Знаменитые

ученые: Д.Листер, А. Флеминг. Чтение с полным пониманием.


7

Текст «Important discoveries»


Упр. 3


У.7,8,с.8

52

16.01


Что полезно. Развитие речевых навыков.

Модальные глаголы: can, could, must, have to, may, should

5

Упр. 3


WB

( упр. 5)

осуществление общения в реальных или возможных речевых ситуациях

У.2,с.9

53

19.01


Доктор Н. Пирогов. Чтение с полным пониманием.


7

Упр. 7 текст «Nickolay Pirogov».


Упр. 8 (план)


У.8,с.11

54

22.01


Кухни 16 века

в королевском

дворце. Развитие навыков аудирования.


A diet, a pie, to store, a peacock

3



WB



Р.т.,у.2,3,с.48

55

23.01


Сервировка стола. Развитие лексических навыков чтения.

Knife – knives, spoon, fork, plate, dessert неопределенное местоимение some

3

Упр. 5,

Laying

the Table”


словарь

упр. 7


Р.т.у.4,с.48

56

26.01


Британский детский стихотворный фольклор. Обучение выразительному чтению.



1

Упр. 6 текст

«Animal race»




У.6,с.17

57

29.01


Здоровый образ жизни. Развитие лексических навыков чтения.

fitness, to keep fit, to take care (of), careful, to go jogging, to keep(kept-kept)



Диалог

Упр. 2

Упр. 2



Р.т.у.2,3,с.50

58

30.01


Национальные парки России. Развитие навыков аудирования.

Zabaikalsky National Park”, “Orlovskoye Polesye”, Botchinsky Park”.

6





У.7,8,с.21

59

02.02


Р. Киплинг. «Как

носорог получил

свою шкуру».



Текст “How the

Rhinoceros Got

His Skin”





У.1,с.22

60

05.02


Как быть бодрым и здоровым. Чтение с полным пониманием.


3

Текст “Some ways to keep fit”


Упр 4 таблица


У.3,4,с.23-24

61

06.02


Проект. Здоровый образ жизни.





Упр. 4 проект

Организация самостоятельной работы по выполнению задания.


У.5,с.24

62

09.02


Обобщение по теме «Здоровый образ жизни».






Рефлексия изученного материала и способов деятельности.


Р.т.у.2,с.51

Раздел 5. Страна изучаемого языка и родная страна 17 часов

63

12.02


США. Христофор Колумб, Америго

Веспучи.

Формирование лексических навыков чтения.

Cross, nothing, sink, deep, courage, cry, pull

Gr.: something, anything, nothing

2

Упр. 2

Упр. 1

Упр.3

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.


У.3,с.26

64

13.02


География, природа

и города Америки. Чтение с полным пониманием.


7(а,в)

Текст “Discover

the USA”




У.7,8,с.28-29

65

16.02


Посещение США. Развитие навыков аудирования, говорения.

A wonder, the Colorado river, Arizona

3,4





У.5,с.31

66

19.02


Секвойя. Чтение с полным пониманием.

Cheap, expensive

7

Текст «Sequoia»


Упр.8


У.8,с.33

67

20.02


Национальный парк «Сочи». Чтение с полным пониманием.



Текст упр. 1




Р.т.у.1,с.54-55

68

1.03


Виды домов. Чтение с полным пониманием.

Неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody


Упр. 4

There is somebody… (anybody, nobody)

Упр. 5 в)


У.5,с.37

69

4.03


Русские сказки об умных и глупых животных. Развитие навыков аудирования.

somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing

3

Упр. 6

Упр. 6 (диалог)



У.6, с.39

70

5.03


История, описание Белого Дома. Чтение с извлечением нужной информации.




Упр. 7, текст «White House»

вопросы к тексту



Р.т.,у.2,

с.56-57

71

11.03


Калифорния. Чтение с извлечением нужной информации.


To sell – sold – sold, fan, team

5 с)

Письмо Фреда о Калифорнии


Таблица (по содержанию текста)


У.5,с.43-44

72

12.03


Достопримечательности Санкт- Петербурга. Чтение с полным пониманием.

war, kill, somewhere, victory, save

Ex. 3,

Ex. 4

Ex. 3

вопросы к тексту



Р.т.у.1-3,с.58-59

73

15.03


Д. Ф. Купер. «Последний из Могикан». Чтение с полным пониманием.

Somewhere, anywhere, nowhere


Упр. 6

Ответы на вопросы по тексту

Запись новых слов в словари


У.6,7,с.51-52

74

18.03


История кока-колы. Развитие монологической речи.

Cheap, expensive other, another, sell

Ex. 5

Упр.4

Составление диалога в правильной последовательности



Р.т. у.1,2,с.60-61

75

19.03


Космонавты Ю. Гагарин и Алан Шепард. Контроль навыков аудирования.



Упр. 6 (с)

Упр. 6 (а)


Таблица в р. т. с.90- 91 упр.1




У.6,с.58

76

22.03


Контроль навыков чтения.





Р.т. с. 91-92 упр. 2


Р.т. у.1,с.61

77

20.03


Викторина. Контроль навыков говорения.




С.61 упр. 3

с .92 упр.4


Р.т.у.2,с.62

78

25.03


Контроль навыков письма.





Р.т. с.92 упр.3


У.1,2,с.63

79

26.03


Д. Ф. Купер. «Последний из Могикан» (часть 2). Чтение с полным пониманием.


Упр. 6 с)

Упр. 6 с. 54-55

Ответы на вопросы по тексту



С.54-55


Раздел 6 Свободное время 13 часов

80

5.04


Хобби британских детей. Обучение аудированию.





Р.т. таблица с.65 упр. 1

Мотивирование учащихся на работу с новой темой.


У.6,с.64

81

8.04


Путешествия. Развитие диалогической речи.


Упр. 2, с. 66



Запись слов в словари


Р.т.У.1,2,с.65

82

9.04


Хобби известных

людей. Чтение с полным пониманием.



Упр.7, с. 67-68


Таблица с. 68 упр. 7 в)


У.7,с.67-68

83

12.04


Летние каникулы. Развитие диалогической речи.

Структура: used to do something….


Упр. 2, с.70


Ответы на вопросы



Р.т.у.1,2,с.67

84

15.04


Древний памятник «Эйвбери» Чтение с полным пониманием.

Guide book, Stonehenge, Avebury, monument

Упр. 7 , с. 72

Упр. 6 а) с. 71




Р.т.у.2,с.69

85

16.04


Тауэр Лондона. Белая башня. Чтение с полным пониманием.

White Tower


Упр.5 с.73-74

Упр. 6 а)

Упр. 9


Р.т.у.2,3,с.70

86

19.04


Мое хобби - питомцы. Развитие умения говорить.

Возвратные местоимения (myself, yourself, himself….)

Упр.4, с. 75



Упр. 5, с. 76


У.7,с.77

87

22.04


Смарти. Чтение с извлечением нужной информации.


Упр. 7 с)

Упр. 7а)

Упр. 7в)

Упр. 8а)


Р.т.у.1,с.71

88

23.04


Увлечения детей. Чтение с извлечением основной информации.

Championship, hold -held)


Упр. 6 а)

Упр. 7

Упр. 8 b)


У.7,с.80

89

26.04


Российские спортсмены. Развитие монологической речи.

Run fast, high, cllimb



Упр. 3 с. 81



У.7(а,б),81-82

90

29.04


Письмо Эмили. Чтение с извлечением нужной информации.



Упр. 7, с.82-83


Таблица с. 84, упр. 7в)

осуществлять поиск нужной информации

Р.т. у.3,с.72

91

30.04


Экскурсия в Мелихово. Чтение с полным пониманием.

Возвратные местоимения ( -self)

Упр. 2

Упр. 4

Текст: “Anton

Chekhov’s

Hobby”

Упр. 5 составить вопросы



Р.т.у.2,с.76

92

8.05


Проект «Как я провожу свободное время»





Упр. 6 с. 86

самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе

личных мотивов и интересов;

У.6,с.86

Раздел 7 Путешествия. 13 часов

93

3.05


Каникулы. Обучение аудированию.


Упр. 2, с. 88


Упр. 3,4, Упр. 1 с. 87



Р.т.у.1,с.77

94

6.05


Долина гейзеров. Чтение с полным пониманием.



Упр. 5а, 6

Текст “The

Valley of

Geysers”




У.6,с.90

95

7.05


Школьные каникулы. Развитие диалогической речи.

As far as I know

3 в)


Упр. 3а (диалог)

Упр. 5

осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях;

У.5,с.92

96

10.05


Эмили о каникулах прошлым летом. Контроль навыков аудирования.

Упр. 2, 4, 5, 6а

Слова: travel, trip, journey, voyage, to go

on a voyage/an excursion, to have a trip/a journey





Упр 8 (письмо о своих летних каникулах)


У.7,с.94

97

13.05


Лермонтов в Тарханах. Контроль навыков чтения.

Грамматика: “When“ Sentences




Упр. 5 с. 97



У.5,6 с.97-98

98

14.05


Посещение кино на каникулах. Развитие речевых умений.

My favourite book is… It was written by… It is about…

Упр. 3


Упр. 4



у. 3,с.102

99

17.05


Национальный парк в Канаде. Контроль навыков говорения.

Adventure, attraction, dream, to my mind



Nahanni National Park”

(Канада) упр. 6 с)


осуществлять общение в реальных или возможных речевых ситуациях;

У.7,с.104

100

20.05


Русские путешественники. Г. Потанин. Контроль навыков письма.




Текст «Grigory Potanin» упр. 6

Упр. 8

осуществлять самоконтроль, осознанно и адекватно оценивать свою

учебную деятельность.

У.6,7,с.105-106

101

21.05


Мечты о путешествиях. Развитие монологической речи.




У.1

Упр. 6

самостоятельно планировать свою учебную деятельность на основе

личных мотивов и интересов;

Р.т.у.2, с.79

102

23.05


Обобщение по теме «Виды отдыха. Путешествия». Проект «Каникулы моей мечты».




Упр. 1; р. т. с. 86

У.8,с.107

Рефлексия изученного материала и способов деятельности.


Р.т. у.1,2,с.81 У.8,с.107с.

МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа»


Согласовано

Зам.директора по УВР

______М.В.Неустроева

«___» ________2016г.


Календарно-тематическое планирование


Уроков ____английского языка_________________________________________________


Учитель__Неустроева Марина Витальевна_______________________________________

Класс______6________

Количество часов по программе_____102_______

Тематическое планирование составлено на 2016 – 2017 учебный год

  • Составлено на основе: примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, рабочей программы по _английскому языку для 5-9 классов, Учебного плана МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.


Учебно-методический комплекс:

Учебник - Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.

  1. М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 5-6класс  Обнинск, « Титул» 20й3.

  2. Рабочая тетрадь Workbook

  3. Видиокасета “Enjoy English”-5-6класс        

  4. Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)

  5. Аудиоприложение – CD MP3





Календарно-тематическое планирование составлено учителем: ____________М.В.Неустроева





Тематическое планирование уроков английского языка

в 6 классе 2014– 2015учебный год

УМК: “Enjoy English” (6 класс), авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.

I четверть Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов


Тема урока и коммуникативные задачи


Сроки по плану

Формы организации образовательного процесса


Планируемые результаты

Виды учебной деятельности обучающихся:

(аудирование, чтение,

говорение, письмо)

Домашнее задание


Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

(Языковой и социо-культурный материал).

1

Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! (3ч) Знакомство с членами международного клуба путешественников.


Ознакомление с новым учебником, его структурой и особенностями. Развитие лексических и коммуникативных навыков, тренировка навыка чтения.


урок-экспедиция

(путешествие по учебнику).

имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную информацию; находят на карте и называют страны; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

an explorer

Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)

Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to"

- слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

- разыгрывать этикетные диалоги;

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов

У6 с10 -читать, переводить,выделить главную инф.,

у7 с10 -составить устное высказывание,

у1 с38- письменно

2

Электронное письмо.


Тренировка навыков аудирования; развитие навыков орфографии; активизация навыка чтения и устной речи.


Комбини-

рованный

урок

Present Simple and Present Continuous (review)

- понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию;

- описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план;

- читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста;

- описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников

У10 с11- знать правило,

у11 с12- читать, переводить, у4 с 38 –письменно

3

Личная анкета члена международного клуба путешественников.


Активизация навыка чтения, монологической речи.


повторение

a membership form,

to browse the Internet, to chart (with friends)

Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review)

- понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника. Сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы;

- читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию;

- заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе.

У15 с12- выучить фразы,

у19 с13- ответить письменно, у5 с39 - разобрать

4

Section 2. Meeting new friends (3ч.)

Знакомимся с новыми друзьями.


Развитие навыков изучающего чтения. Активизация навыков диалогической речи и аудирования.


Диалог-расспрос

осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

сравнивают и обобщают полученную информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.

cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the worl

Present Simple (review) Tag-questions (review)

- понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересую­щую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы);

- читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.


У23 с 14- соотнести, у26 с 15 – письменно, выучить наизусть

5

Диалоги о путешествии


Тренировка навыков диалогической речи. Совершенствование лексических навыков говорения и чтения.


Комбини-

рованный

урок

- понимать на слух в прослушанном тексте (бесе­де) запрашиваемую информацию;

- разыгрывать восстановленные диалоги.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию;

- Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

У29 с16- знать правило, у30 с16-читать, переводить, объяснить выбор,

у31 с17 – ответить письменно

6

Каникулы.


Совершенствование навыков монологической речи и чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

a valley, to explore, around the world

Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffix -er (review)

- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план;

- читать текст с полным пониманием;

- восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах


У36 с18 – читать, переводить, у37 с 18 – соотнести, у 6 с39- письменно

7

Section 3. Speaking about the wonders of nature. ( 2ч.)

Чудеса природы


Развитие навыков ознакомительного чтения.


практическая деятельность

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке; пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): работают с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.


a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature

Present Simple (review) – Tag-questions (review)

- рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста;

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

У42 с19-20- читать, переводить,у45 с 20-21- найти эквиваленты,

у46 с21- письменно ответить

8

Чудеса природы.


Совершенствование грамматических навыков.


практическая деятельность

Tag-questions (review);

Uncountable nouns

- участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature"), используя сведения из Интернета;

- заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). Составлять тезисы для устного сообщения по теме "Russia's wonders of nature".

У49 с 21- заполнить, у51 с22- знать правило, у52 с22 – письменно, у8 с39- вставить слова

9

Проверочная работа. 1 (раздел 1-3)

Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков практическая деятельность, работа в парах

Осознание возможностей самореализации

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки


Test yourself

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У 9 с 39

10

Section 4. Staying with a British family

( 3ч. )

В гостях у британской семьи.


Совершенствование навыков аудирования, монологической речи, актуализация навыков чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as)

Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as

- понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественников по описанию;

- описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников;

- читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного.

У58 с24- правило знать,

у59 с24- заполнить, у60 с24-устно

11

Отношения в семье.


Совершенствование навыков диалогической речи, и выразительного чтения. Развитие навыков орфографии.



практическая деятельность

a husband, a nephew, a niece, a wife

Present Simple (review)

- разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье);

- читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале;

- заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью.


У65 с 26- составить диалог, у 66 с 27-наизусть

12

Что такое семья?


Совершенствование навыков монологической речи и чтения, тренировка фонетических навыков.


урок повторения

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

- декламировать стихотво- рение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий;

- читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту;

- писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план..

У69 с26- выучить, у70 с 27- читать, переводить, у72 с27-устно,

у10 с40- вставить слова

13

Section 5. An Englishman's home is his castle ( 3ч.)

Жизнь в городе и сельской местности.


Совершенствование навыков устной речи и чтения с пониманием основного содержания. Активизация навыков сбора информации (заполнение таблиц).


практическая деятельность

ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.


соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

the countryside a pine tree, pleasant, peaceful

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах;

- заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).


У75,76 – ЛЕ выучить, у78 с28-29- читать, переводить, у79 с29-устно

14

Типы домов.


Актуализация навыков диалогической речи.


практическая деятельность

Compound words (noun + noun)

- понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересую­щую информацию. Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.


У85 с31- разобрать, у86 с32- по ролям, у87 с32- составить диалог,

у14 с40 -разобрать

15

Любимое место в доме / квартире.


Совершенствование навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

to feel at home

Clauses with which

- понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;

- читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале;

- писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план..

У89 с33- правило знать, у91 с33- читать, переводить, у93 с33 - письменно

16

Section 6. Speaking about important British days ( 2ч.)

Праздники в Великобритании и России.


Тренировка навыков монологической речи и чтения. Активизация навыков сбора информации (заполнение таблиц).


практическая деятельность

осознают себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера, осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу, соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы

a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also

Past Simple (review)

- рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.

Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу;

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо);

- заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.

У96,97 с34- ЛЕ знать, у98 с35 – читать, переводить, у15 с41 – письмен

но

17

Guy Fawkes Day. (День Гая Фокса).


Развитие навыков аудирования и чтения.


практическая деятельность

a bornfire, fireworks, to set off fireworks

Tag-questions (review)

- полностью пони­мать прослушанный текст, построенный на знако­мом языковом материале;

- отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday");

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию;

- составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").

У105 с37- дополнить, у106 с37 – задать вопросы, перевести, у16 с41 – заполнить пропуски









18

Проверочная работа. 2 (раздел 4-6)


Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

осознание возможностей самореализации

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки


Test yourself

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;



19

Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" (3ч.)

Уроки чтения. Читаем с удовольствием


Обучение чтению с пониманием основного содержания.


практическая деятельность

формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию; кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящем;

- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.

С41- выучить ЛЕ к диктанту

20

Чтение текста "A Roaring Good Time"


Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.


Урок обобщения


- рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

- читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию.

У12 с40 – разобрать письменно, повторить правило

21

Section 8.

Чтение текста "A Roaring Good Time".


Совершенствование навыков чтения с последующим обсуждением текста.


практическая деятельность

(чтение текста)


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии.

Подготовить краткий пересказ текста по вопросам

22

Контрольная работа по теме: «Привет! Рад видеть тебя снова!»


Контроль грамматических навыков; контроль лексических навыков.


Контроль навыков




- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Подготовиться к проекту РТ с.21

23

Работа над проектом


«Международная конференция путешественников начинает работу.»

Развитие навыков работы в группе.


Творческая деятельность

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией


-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

-) читают текст с целью извлечения конкретной информации;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

С42- выполнить работу над ошибками

24

Работа над проектом «Международная конференция путешественников начинает работу.»

Защита коллективного проекта.


Творческая деятельность



-) учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-) представляют групповые работы;

-) отвечают на вопросы по проекту;

-) учатся взаимодействовать, работая в группах

-------

25-27 резервные уроки



II TERM Unit 2 Spending time together - 21 час

2 четверть Проводим время вместе.


1

Section 1. Enjoying the weekend (3ч.)

Свободное время


Актуализация навыков чтения и произношения; развитие навыков аудирования ; ознакомление с новой лексикой по теме «Свободное время».



практическая деятельность

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного

Используют дополнительные сведения из Интернета, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): работают с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи), семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

to fall asleep, to be lucky, have to

Modals verbs: must / have to


- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

- рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор.

Рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст;

- читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

У5 с48- правило знать,

у7 с48, у1 с69-письменно

2

Домашние обязанности.


Развитие умения и навыков диалогической речи, аудирования; активизация орфографических навыков.


диалог-расспрос

Modals verbs: must / have to

- полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- писать правила для путешественников, опираясь на образец.

У2 с70- письменно, у16 с50 – разобрать устно

3

Стоунхендж.


Совершенствование навыков устной речи.


работа в группах

Present / Past Simple (review)

- излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета;

- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера.

Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного харак-ра;

- составлять тезисы устного сообщения по ре­зультатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").

У3 с70- перевести на АЯ,

у19 с51- письменно

4

Section 2. Speaking about animals (3ч.)

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).


Развитие навыков аудирования и говорения. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

(чтение текста)

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Читают и истолковывают информацию, представленную на информационных табличках, систематизируют пройденный материал, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,

to go on rides, although, plenty, various

Present / Past Simple; Present Perfect (review)

Clauses with who / which (review)

- понимать на слух в прослушанном тексте (бе­седе) запрашиваемую информацию;

- рассказывать о зоопарке с опорой на план;

- читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию.




С52-53- выучить выделенные ЛЕ, у25 с53- письменно, у23 с52-53 – читать, переводить

5

Парк диких животных Whipsnade.


Актуализация грамматических навыков; развитие умения и навыков устной речи.


практическая деятельность

Wake up, hurt, body, fall ill

Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question

- отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы.

Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения;

- читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста.

Читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках.

У31 с55 – читать, переводить, у32 с55- письменно, у4 с70- дополнить

6

Как спасти исчезающих животных.


Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. Активизация навыков письма.


практическая деятельность

(сочинение)

an insect, to protect, to cut down trees

Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh - question

- декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план;

- читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста;

- писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.

У35 с56 – читать, переводить, у36 с 56 – письменно

7

Проверочная работа. 1 (раздел 1-2)


Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.


Test yourself

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У5, 6 с70 – письменно по заданию

8

Section 3. Help yourself! (3ч.)

Угощайтесь!


Совершенствование навыков чтения по теме «Продукты питания».


практическая деятельность

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


Осуществляют самоконтроль, соотно­сят рассказы с иллюстрациями; находят запрашиваемую информацию, пользуются сносками; распознают и употребляют в речи интернациональные слова. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера, устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.

an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of

Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review)

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале;

- запрашивать необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее. Рассказать о подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор;

- читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части.


У37 с57- лексика, у40 с57- выучить, у43 с58 – читать, переводить, у44 с59- заполнить

9

Прием пищи: завтрак, обед, ужин.


Тренировка навыков аудирования.


практическая деятельность

a recipe, delicious

Uncountable nouns (review) some / any (review)

- понимать на слух основное содержание ко­ротких расска-зов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашивае­мую инфор-ю (об авторах высказываний);

- восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.


У49 с60- выучить диалог,

у7 с70, у8 с71 - письменно

10

Любимые блюда.


Развитие навыков диалогической речи.


Мини диалоги


- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета;

- писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план.

Упр. 10 с.80

РТ упр. с.

11

Section 4. Speaking about British schools (3ч.)

Школьный альбом для британских друзей

Система обучения в школах России и Великобритании.


Развитие навыков аудирования, чтения.


практическая деятельность

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Соотносят диалоги с картинками; осуществляют самоконтроль, прогнозируют возможные события; находят в тексте предложения, соответствующие картинкам; производят лингвистический анализ прочитанного текста, заполняют таблицу, понимают и употребляют в речи модальные глаголы, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't

Mobal verbs (mustn't, can't needn't)

Wh-questions

(review)

- понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью пони­мать прослушанный текст, построенный на знако­мом языковом материале;

- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план;

- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов);

- заполнять таблицу, внося информацию из про­слушанного текста / собственного опыта.

У56 с62 – лексика, у57 с63 – читать, переводить, у59 с64 - составить письменно

12

Учебный день.


Совершенствование лексико-грамматических навыков, навыков чтения и аудирования.


мини-диалоги этикетного характера

to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow

Modal verbs (requests) (can, could, may)

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу;

- читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов,

пользоваться сносками;

- полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.


У66 с66 – читать, переводить, у10 с71 – задать и ответить на вопросы, у68 с66- письменно

13

Школьные правила.


Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Актуализация навыков письменной речи.


практическая деятельность

previous, a tropical rain forest

Modal verbs (must / have to) (review)

- читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

- описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);

- писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.

У71 с67-68- читать, переводить, у74 с68 – письменно исправить предложения

14

Проверочная работа. 2 (раздел 3-4)


Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.


Test yourself

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У76 с69- написать сообщение о школе

15

Section 5 - (3ч.)

Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"- Читаем с удовольствием! -

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis


Совершенствование навыков чтения.


практическая деятельность

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.


Осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции; находят информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию; кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации


- описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Кратко рассказывать о Шот-ландии, используя информацию из страноведческого справоч-

ника учебника;

- писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").

У9, 11 с71 – заполнить пропуски, повторить правило с48 и с62

16

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis


Практика в чтении.



практическая деятельность


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события; находить запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.

С72 (Key Vocabulary) – лексику в словарь

17

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis


Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.


практическая деятельность


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение о названии сказки и главной идеи;

- читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последовательность основных событий.

Составить краткий пересказ прочитанного текста

18

Контрольная работа по аудированию и чтению.


контроль навыков аудирования и чтения

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.



Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Выполнить работу над ошибками

19

Контроль коммуникативных умений в говорении.


контроль навыков говорения


- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Подготовить проект с75

20

Проектная работа по теме «Готовим блюдо к Рождеству».


творческая деятельность

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников

Проект

21

Защита проекта.


творческая деятельность


.- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах



Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (30ч) 3 четверть.

«Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии»

1

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? (3ч.)

Международный клуб путешественников.


Активизация навыков аудирования; совершенствование навыков грамматики и диалогической речи; тренировка навыков чтения.


практическая деятельность

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.


Заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Present / Past / Future Simple (review

- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

- разыгрывают по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

- Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог.

читать с пониманием основного содержания небольшой текст.


У2 с76 – читать,

У1 с119- раскрыть скобки

2

Вебсайт международного клуба путешественников.


Тренировка навыков чтения и устной речи.


монолог

Present Simple (review)

- рассказывают о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;

- читают с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников;

- пишут небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".

У11,12,13 с78- по заданию

3

Закрепление лексико-грамматических навыков.


Совершенствование навыков диалогической речи; активизация орфографических навыков.


диалог расспрос


- ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников;

- заполняют анкету, внося личные сведения.

Пишут личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию


У16 с79- составить предложения,

у23 с80- письменно

4

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? (3ч.)

Страна изучаемого языка.


Развитие навыков аудирования.


практическая деятельность

определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

castle, to consist of

Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000

- воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.


У29,30 с82 – читать, переводить, отвечать на вопросы

5

Добро пожаловать в Великобританию!


Тренировка навыков чтения с пониманием основного содержания.


практическая деятельность

a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with

Present Simple (review)

- читают текст с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.

У29 с82- учить наизусть, у39 с84- дополнить письменно

6

Символы Великобритании.


Активизация орфографических навыков.


практическая деятельность

thistle,

daffodil,

clover

Article the with the names of the places (review)

- понимают основное содержание текста, выделяют основную мысль;

- пишут небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

У44,45 с85- читать, переводить,

У4 с119- перевести на АЯ

7

Section 3. Let’s arrange a trip to England! (3 ч.)

Страна изучаемого языка: Англия.


Тренировка навыков монологической речи.


практическая деятельность

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): создают карты описания города в со­ответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний

Zero Conditional

- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.

У55 с88- ответить, у57,58 с89- по заданию

8

Путешествие в Англию.


Обучение диалогической речи.


практическая деятельность

Wh--questions

- разыгрывают по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом.

У8 с119-

перевести на АЯ,

у11 с120- составить вопросы

9

Английские города.


Тренировка навыков письменной речи.


практическая деятельность

(урок письма)

industrial, a conference, an exhibition

- пишут небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

У72 с93 – соотнести, у9 с120- письменно составить словосоче- тания

10

Проверочная работа. 1 (раздел 1-3)

Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.


Test yourself

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У74 с93- составить сообщение, у5 с119- раскрыть скобки



11

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland . (2ч)

Уэльс.


Развитие навыков аудирования.


практическая деятельность

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами.

запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами

Continuous

(review)

- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

У77 с94 – читать, переводить, у78 с95- по заданию

12

Северная Ирландия.


Совершенствование навыков чтения текстов.



практическая деятельность

an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing

Adjectives (degrees of comparison) (review)

- читают с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.


У87 с97- выбрать правильный ответ, у89 с98- письменно

13

Section 5. We are going to visit Scotland! (3 ч.)

Шотландия.


Практика диалогической речи.


практическая деятельность

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.


оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.


Wh--questions

- разыгрывают диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость

У94 с100 – заполнить пропуски, у95 с100- читать, переводить

14

Сказка «I myself!» часть 1




практическая деятельность

Past Simple (review)

- читают текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания

У97 с100- написать сообщение по плану, у12 с120-

заполнить пропуски


15

Сказка «I myself!» часть 2


Обучение составлению монологического высказывания.


практическая деятельность

to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself


Reflexive pronouns

- передают основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному

у106 с102-

заполнить пропуски,

у13 с120- письменно, с102 – знать правило

16

Section 6. What do you know about famous British people? (2 ч.)

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.


Развитие навыков диалогической речи.


практическая деятельность

понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

Word formation (suffixes man, er, ist, ian, ect,

or) (review)

- ведут диалог-расспрос,

разыгрывать прочитанные диалоги; выражают свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

У116 с104- читать, переводить, у117-знать, у120 с106 - письменно

17

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.


Актуализация навыков чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

Present / Past Simple (review)

- читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале

У15,16 с120- по заданию, у126,127 с108- читать, переводить, отвечать на вопросы

18

Section 7. Spending your free time (3 ч.)

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.


Практика монологической речи..


практическая деятельность

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки


запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию,

to kidnap

-рассказывают о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; весдут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу.

у136 с112- читать, переводить,

у137,138 с113- по заданию

19

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.


Развитие навыков чтения.


практическая деятельность

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

- читают текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

У145 с114- читать, переводить, у17 с121- заполнить пропуски

20

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.


Практика устной речи.


практическая деятельность

awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh--questions

- определяют свое отношение к прочитанному тексту; устанавливают логическую последовательность основных фактов текста.

У153 с117- читать, переводить, у154 с118- составить описание

21

Проверочная работа. 2 (раздел 4-7)

Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.


Test yourself

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У18,19 с121 – по заданию

22

Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' (3 ч.)

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 1

Развитие навыков чтения..


практическая деятельность

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки

Выделение необходимой информации из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.


- читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию;.

У148 с115- читать, переводить, высказать свое мнение

23

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 2


практическая деятельность


- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста



24

Чтение сказки "The Cat that Walked by Himself'

Part 3


практическая деятельность


- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста.

У156 с118- восстановить,

с109- ЛЕ знать

25

Контрольная работа по аудированию и чтению.


контроль навыков аудирования и чтения

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.



Высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Задание 6 с126 - письменно

26

Контроль коммуникативных умений в говорении.


контроль навыков говорения


- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Задание 8 с127 – составить диалог

27

Проектная работа по теме «Давай почитаем нашу любимую британскую книгу»


творческая деятельность

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников

Подготовить проект с127

28

Защита проектных работ.


творческая деятельность


- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах


29

Резервный урок








30

Резервный урок








IV TERM Unit 4 Talking about an adventure holiday. ( 27ч)

4 четверть Говорим об увлекательных каникулах.


1

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? (3ч)


Дух приключений


Введение лексики по теме и её первичное закрепление.



практическая деятельность

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений; участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Present Simple (review)

- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему общения.

У4 с129 – слова знать, описать картинки

2

Подготовка к походу.


Совершенствование навыков аудирования.


практическая деятельность

to squeeze (through), incredible, back and forward

Singular and plural nouns (review)

- понимают на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

У14 с132 – устно,

у15 с132 – читать, переводить, у16 с133- письменно

3

Заметка о походе.


Развитие навыков диалогической речи.


практическая деятельность

a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross­country trip, to put up (a tent)

Past Simple (review)

- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

У20 с134- составить предложения,

у22 с135- ответить на вопросы

4

Section 2. Talking about the great explorers of the world (3ч.)

Великие путешественники прошлого.

Развитие навыков устной речи.


практическая деятельность

оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.


ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions

- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из текста, представленного в виде странички вебсайта.

У32 с137- устно, у34 с137 – письменно,

У4 с159- раскрыть скобки

5

Чтение текста о Дмитрии Шпаро. Совершенствование навыков чтения.


практическая деятельность

to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition

- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

У36 с138- читать, переводить, у37 с138- дополнить предложения

6

Современные путешественники Любовь Случевская, Александра Толстая. Практика монологической речи.


практическая деятельность

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

У45 с140-141- пересказать текст по выбору,

у44 с139- фразы выучить

7

Проверочная работа. 1 (раздел 1-2)

Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.



-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;


У3 с159- составить предложения,

у47 с141- письменно

8

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? (2ч)


Популярные виды спорта в Великобритании. Практика устной речи.


практическая деятельность

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.


используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов, задают вопросы и отвечают на них.

Present / Past Simple (review) Wh-questions

- читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании, понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

У55 с143 – отвечать на вопросы, у57 с143- составить диалог

9

Популярные виды спорта в России.

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.


практическая деятельность

I think that. I believe that.

Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that.

- читают с пониманием основного содержания текст, определяют основную идею текста.

У63 с145- заполнить пропуски, у64 с145- читать, переводить

10

Section 4 Exploring the water world's adventure (3ч)

Великий исследо-ватель Ж. Кусто Развитие навыков аудирования.


практическая деятельность

осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.


понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Underwater

Present / Past Simple (review) Wh-questions

- выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

У67 с146- знать, у72,73 с147- по заданию

11

Путешествие на Байкал.


Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.


практическая деятельность

to reach

- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

У76 с148- составить предложения,

у78,79 с149- по заданию

12

Морские животные.


Развитие навыков диалогической речи.


практическая деятельность

a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous

- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

У83 с150- читать, переводить, у84 с151- письменно ответить на вопросы

13

Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia (2ч)

Праздники и фестивали в Великобритании и России. Совершенствование навыков чтения.


практическая деятельность

определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.


осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)


- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

У96 с155- составить высказывание,

у97 с156- выучить фразы

14

Семейный праздник.


Развитие навыков составления высказываний с опорой на образец.



практическая деятельность

Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)

- делают краткие выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.

У98 с156- читать,переводить, у104 с158- описать праздник

15

Проверочная работа 2. (раздел 3-5)

Контроль знаний, умений, навыков.



Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.



-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) учатся выполнять само- и взаимоконтроль;



Упр. 15 с.166


РТ

упр. с.

16

Section 6 Reading for pleasure "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship". (3ч)


Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Практика чтения.



практическая деятельность

развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя), извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.


- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

У6 с159- перевести на АЯ,

у7 с160- составить словосочетания

17

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.


практическая деятельность


- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

У11 с160- описать картинку, у12 с160- составить вопросы

18

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Совершенствование навыков чтения с извлечением конкретной информации.


практическая деятельность


- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

С160- выписать ЛЕ в словарь

19

Активизация изученного грамматического материала.


практическая деятельность


- выполняют лексико-грамматические упражнения.


Задание 6 с163 - письменно

20

Повторение изученных лексических единиц.


практическая деятельность


- составляют диалогические высказывания с опорой на образец.

Задание 8 с164 – составить диалог

21

Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении.


Контроль навыков

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.



- работают в заданном режиме.

Осуществляют

самоконтроль.

Выполнить работу над ошибками.

22

Контроль коммуникативных умений учащихся, письме и говорении.


Контроль навыков


- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Подготовить проект к защите с164

23

Проектная работа по теме «Посетим наш школьный сайт»


творческая деятельность

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.


Сбор информации, оформление,

Подготовиться к проекту

с.


24

Защита проекта Защита проектных работ.


творческая деятельность


Защита.


25

Обобщающее повторение по курсу 6 класса


практическая деятельность




- выполняют индивидуальные задания.


2627

Резервные уроки







Календарно-тематическое планирование 6 класс


Тема раздела

Пример-ная дата

Факти-ческая дата

Кол-во часов в разделе

уро-ков п/п

Тема урока

Примечание

6 класс

1 четверть

Раздел 1. Люди Лондона.



27ч

1

Достопримечательности Лондона. Музей двигающихся образов. Ознакомление с новой лексикой.

1






2

Достопримечательности Лондона. Музей Мадам Тюссо. Отработка лекстики в структурах.

2






3

Парки и сады Лондона: Гайд парк, парк Святого Джеймса, Реджент Парк. Монологические высказывания по теме.

3






4

Лондонский зоопарк. Монологические высказывания по теме.

4






5

Уголок ораторов. Монологические высказывания по теме.

5






6

Знаменитый сказочный герой Питер Пэн и его статуя в Кенсингтонском саду. Ознакомление с грамматическими структурами (Ты когда-нибудь был…? Да, я был. Нет, я не был).

6






7

Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Диалогические высказывания по теме.

7






8

Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

8






9

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Вильям Шекспир. Словообразование с помощью суффиксов – ist, -ian, -ect, -man, -er.

9






10

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Даниэль Дэфо. Чтение текста с охватом основного содержания прочитанного.

10






11

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Шарлотта Бронте. Монологические высказывания по теме.

11






12

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Лъюис Кэролл. Употребление артиклей.

12






13

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Агата Кристи. Употребление артиклей.

13






14

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Артур Конан Дойл. Употребление артиклей.

14






15

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Марк Твен. Употребление артиклей.

15






16

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Джон Р.Р. Толкиен. Чтение текста с целью извлечения информации из прочитанного.

16






17

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Джозэф Тернер. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.

17






18

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Чарли Чаплин. Диалогические высказывания по теме.

18






19

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран: Джон Леннон. Закрепление лексики по теме.

19






20

Выдающиеся деятели культуры России: Анна Павлова, Савва Морозов. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного. Контрольная работа по чтению за 1 четверть.

20






21

Знаменитые политики: Маргарет Тэтчер, Уинстон Черчиль. Контрольная работа по аудированию за 1 четверть.

21






22

Знаменитые ученые: Исаак Ньютон, Чарлз Дарвин, Альберт Эйнштейн. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

22






23

Люди Британии. Контрольная работа по письму за 1 четверть.

23






24

Знаменитые спортсмены: Гарри Каспаров и др. Диалогические высказывания по теме.

24






25

Мой британский кумир. Контрольная работа по говорению за 1 четверть.


25






26

Повторение лексики по теме.

26






27


Повторение грамматики по теме.

27


2 четверть

Раздел 6. Животные в нашей жизни.



21

28

Что мы знаем о Лондонском зоопарке? Активизация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни».

1






29

Учимся вежливому обращению к людям. Ознакомление с речевым этикетом.


2






30

Новые факты из истории Лондонского зоопарка. Тренировка навыков изучающего чтения.


3






31

Общество спасения животных. Обучение монологической речи по теме «Животные в нашей жизни».

4






32

Заповедник. Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации.


5






33

Наши домашние любимцы. Обучение монологической речи (рассказ о домашнем животном).


6






34

Любите ли вы ходить в цирк? Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Животные в нашей жизни».


7






35

Настоящее совершенное время. Ознакомление учащихся с настоящим совершенным временем. Первичное закрепление введенного грамматического материала.

8






36

Учимся использовать новое время. Развитие лексико-грамматических навыков (4 формы глаголов).


9






37

Контрольная работа по чтению за 2 четверть.


10






38

Учим грамматику английского языка. Актуализация трех форм английских глаголов в устной и письменной речи.


11






39

Поговорим о домашних питомцах. Тренировка навыков диалогической речи по теме «Домашние животные».


12






40

Зов джунглей. Контрольная работа по письму за 2 четверть.


13






41

Рассказы о любимых домашних животных. Развитие навыков монологической речи по теме «Домашние животные».


14







42

Забавные истории. Развитие навыков монологической речи.


15






43

Какой сад ты хочешь иметь? Контрольная работа по говорению за 2 четверть.


16






44

Сад-джунгли моей бабушки. Контрольная работа по аудированию за 2 четверть.


17






45

Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни». Развитие аудитивных навыков по теме «Животные в нашей жизни».


18






46

Награда. Обучение монологической речи (перессказ текста).

19






47

Урок домашнего чтения. Закрепление навыков диалогической речи по теме «Животные в нашей жизни».


20






48

Урок-проект «Мое любимое животное». Презентация проекта.


21

3 четверть

Раздел.7. Живем вместе.



30

49

Мои родственники. Активизация лексических и произносительных навыков по теме «Семья».

1






50

Учимся описывать семью. Активизация лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных).


2






51

Письмо Дианы. Введение и первичное закрепление новой лексики.

3






52

Вежливые просьбы. Ознакомление с речевым этикетом (вежливые просьбы).


4






53

Краткие ответы. Закрепление навыков устной речи по теме «Семья».

5






54

Выучим стихотворение о семье. Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений. Закрепление грамматических навыков (сравнение простого прошедшего и настоящего завершенного времени).

6






55

Обязанности детей и родителей. Развитие навыков монологической речи по теме «Семья». Актуализация грамматики (Настоящее завершенное время).

7






56

Знакомимся со столовыми приборами. Актуализация навыков устной речи по теме «Семья».

8






57

Учимся делать комплименты. Развитие навыков устной речи по теме «Домашние обязанности». Ознакомление с речевым этикетом (комплименты).

9






58

Моя любимая еда. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Продукты».

10






59

Любимые блюда наших родственников. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Продукты».

11






60

Покупки. Список продуктов для школьного вечера. Активизация лексических навыков по теме «Продукты».

12






61

Особенности русской кухни. Актуализация аудитивных и фонетических навыков.

13






62

Что британцы любят есть? Совершенствование диалогических навыков.

14






63

Английские сэндвичи и английский чай. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.

15






64

Контрольная работа по чтению за 3 четверть.

16






65

Праздничное меню. Совершенствование диалогических навыков.

17






66

Рецепты приготовления праздничных блюд. Совершенствование монологической речи.

18






67

Полезная пища. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.

19






68

Обычная еда школьников. Совершенствование монологической речи.

20






69

Мой дом – моя крепость. Актуализация навыков аудирования.

21






70

Контрольная работа по аудированию за 3 четверть.

22






71

Любимое место в моем доме. Тренировка навыков монологической речи и грамматики.

23






72

Контрольная работа по письму за 3 четверть.

24






73

Дома англичан. Совершенствование монологической речи.

25






74

Место дома, где я расслабляюсь. Совершенствование монологической речи.

26






75

Контрольная работа по говорению за 3 четверть.

27






76

Семья. Совершенствование лексических навыков.

28






77

Цветик – семицветик. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Семья».

29






78

Урок домашнего чтения №6. Совершенствование навыков изучающего чтения.

30

4 четверть

Раздел 8. У нас много общего




79

У нас много общего. Введение новой лексики по теме «Свободное время».

1






80

Чем мы любим заниматься в свободное время? Тренировка навыков диалогической речи.

2






81

Радио и телевидение в нашей жизни. Развитие навыков чтения вслух и про себя.

3






82

Популярные телевизионные программы. Совершенствование навыков устной речи по теме «Телевидение».

4






83

Рассказ о хобби. Тренировка лексико-грамматических навыков (предлоги).

5






84

Поговорим о праздниках. Совершенствование навыков монологической речи. Актуализация знаний о речевом этикете.

6






85

Мой любимый праздник. Совершенствование навыков аудирования.

7






86

Как правильно накрывать на стол? Тренировка грамматических навыков в письменной речи.

8






87

Притяжательные местоимения. Введение притяжательных местоимений и их первичное закрепление.

9






88

Учимся рассказывать о каникулах. Развитие навыков диалогической речи.

10






89

Мои зимние каникулы. Активизация навыков устной речи (выражение согласия и несогласия).

11






90

Рождественский подарок. Развитие навыков чтения с извлечением полной информации.

12






91

Читаем рассказ про щенка. Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста.

13






92

Счастливый конец истории про щенка. Обучение монологической речи (пересказ текста).

14






93

Контрольная работа по чтению за 4 четверть.

15






94

Стихи и песни на празднике. Обучение монологической речи (стихотворения).

16






95

Накрываем стол для гостей. Употребление возвратных местоимений. Тест за год.

17






96

К нам пришли гости. Употребление возвратных местоимений.

18






97

Праздничная открытка. Контрольная работа по письму за 4 четверть.

19






98

Мои планы на летние каникулы. Совершенствование монологических навыков.

20






99

Традиции отдыхать семьей. Совершенствование монологических навыков.

21






100

Контрольная работа по аудированию за 4 четверть.

22






101

Обобщающий урок по теме «У нас много общего». Тренировка навыков диалогической речи (разделительные вопросы).

23






102

Контрольная работа по говорению за 4 четверть.

24









МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа»


Согласовано

Зам.директора по УВР

______М.В.Неустроева

«___» ________2016г.


Календарно-тематическое планирование


Уроков ____английского языка_________________________________________________


Учитель__Неустроева Марина Витальевна_______________________________________

Класс______7________

Количество часов по программе_____102_______

Тематическое планирование составлено на 2016 – 2017 учебный год

  • Составлено на основе: примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, рабочей программы по _английскому языку для 5-9 классов, Учебного плана МБОУ «Щебзаводская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.


Учебно-методический комплекс:





Календарно-тематическое планирование составлено учителем: ____________М.В.Неустроева






Дата проведения

Тема раздела.

Тема урока.

К-во

часов

Оборудование

д\з





I четверть (9 недель).

Тема1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран;



классы

факт

  1. «Мир моих увлечений».

18




план


факт


1.1 «Добро пожаловать на соревнование подростков со всего мира».

3



1/1





Знакомство с новым учебником, его структурой и особенностями. Тренировка навыков чтения.


К

2/2





Обучение диалогической речи по теме «Участие в конкурсе».


Д

3/3





Обучение письменной речи. Закрепление лексических навыков







1.2 «Опиши себя и окружающих»

2

4/1





Введение словообразовательных суффиксов прилагательных


Д

5/2





Активизация навыков монологической речи по теме «Описание человека».


Д





1.3 «Что бы ты хотел изменить в себе?»

2



6/1




Активизация навыков чтения и устной речи.


Д


7/2





Формирование грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous).








1.4 «Что ты думаешь о своем будущем?»

3


8/1




Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации.


Д


9/2





Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты».


К


10/3





Тренировка фонетических и орфографических навыков. Развитие навыков письменной речи.








1.5 «Давай воспользуемся шансом».

2


11/1





Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста.


К


12/2





Активизация материала по теме «Порядок слов в предложении». Закрепление грамматических навыков (времена английского глагола).


К






1.6 «Читаем числительные и даты».

2


13/1





Ознакомление с количественными числительными.


Д


14/2





Активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи.


Д




20/8




1.7 «Разговор о знаменитых людях».

2



15/1





Введение страноведческой информации по теме «Известные люди». Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные».



16/2





Формирование грамматических навыков(герундий). Активизация навыков диалогической речи по теме «Известные люди».






1.8 «Суеверен ли ты?»

2



17/1





Формирование лексических навыков по теме «Суеверия». Формирование навыков аудирования.


Д


18/2





Развитие навыков диалогической речи (просьбы и приказания).


К







  1. «Мир вокруг меня».

9






2.1 «Как мы можем общаться друг с другом?»

2



19/1





Введение новых лексических навыков по теме «Средства связи». Правила чтения буквы f и буквосочетаний ph, gh.


Д


20/2





Комплексная контрольная работа (контроль навыков чтения, аудирования, письма).


Д





2.2 «Звоним друг другу».

2


21/1





Обучение диалогической речи «Разговор по телефону». «Преимущества и недостатки разговора по телефону».




22/2





Комплексная контрольная работа (контроль навыков устной речи).








2.3 «Почему мы используем компьютеры для общения?»

5



23/1





Формирование лексических навыков по теме «Компьютер».




24/2





Активизация навыков диалогической речи по теме «Компьютер».




25/3





Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи».




26/4





Обобщение материала по теме

« Соревнование подростков со всего мира».




27/5





Совершенствование речевых навыков.




Всего дано часов

27

2

1

1

1


Комплексные контрольные работы

II четверть (7 недель)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности.

Роль иностранного языка в планах на будущее.

21 час.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственно речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с партнером; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: использовать приобретенные знания и умения для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире.






  1. «Страны изучаемого языка

и родная страна».

21







3.1 «Поздоровайся с победителями международного конкурса».

1


28/1





Формирование грамматического навыка (употребление определенного артикля с названиями стран).


Д





3.2 «Поговорим о странах и национальностях».

2


29/1





Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты».


д


30/2





Введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки». Активизация навыков диалогической речи.







3.3 «Люди по всему миру говорят по-английски».

2


31/1





Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки». Ознакомление со словами who, which, that .


К


32/2





Активизация фонетических навыков. Тренировка навыков чтения.








3.4 «Что думают о своих странах англоговорящие люди?»

2



33/1





Развитие лексических навыков по теме «Англоговорящие страны».


К


34/2





Обучение монологической речи по теме «Россия».


Д






3.5 «Зачем учить английский?»

2


35/1





Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации.




36/2





Ознакомление со способами словообразования существительных


К






3.6 «На скольких языках ты можешь говорить?»

2


37/1





Активизация навыков изучающего чтения.



38/2





Активизация и закрепление грамматического материала (вопросы с how).


К





3.7 «Русский это интернациональный язык?»

2


39/1





Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка».




40/2





Развитие навыков выразительного чтения стихотворений.

Д





3.8 «Пассивный залог».

2



41/1





Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог».

Д


42/2





Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог».







3.9 «Путешествие по всему миру».

6



43/1





Введение новых лексических единиц по теме «Путешествие». Активизация грамматических навыков по теме «Пассивный залог».




44/2





Комплексная контрольная работа (контроль навыков чтения, аудирования, письма).




45/3





Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта».




46/4





Комплексная контрольная работа (контроль навыков устной речи).




47/5





Обобщение материала по теме «Знакомьтесь с победителями конкурса подростков со всего мира».




48/6





Закрепление навыков перевода.




Всего дано часов

21

Комплексные контрольные работы

2

III четверть (10 недель).

Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

30 часов.

Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные УУД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации, в том числе с применением средств ИКТ; уметь передавать содержание в жатом выборочном и развернутом виде;

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической, диалогической речи, понять другие позиции, взгляды, интересы.

Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», прогнозировать оценки ситуации с позиции разных людей, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.



  1. «Школьное образование».

30




4.1 «Проблемы подростков».

3



49/1





Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков». Формирование навыков чтения.

Д


50/2





Формирование грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective).


К


51/3





Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков». Закрепление грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective).







4.2 «Дорога в школу».

3


52/1



Формирование навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу».

Д


53/2





Активизация речевого оборота «It takes meto do smth» в устной речи.


Д


54/3





Формирование навыков аудирования и чтения.







4.3 «Если ты оптимист, то школа - это здорово!»

3


55/1





Активизация навыков монологической речи и чтения по теме «Школа».




56/2





Формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы».


К


57/3





Активизация навыков чтения по теме «Школа». Развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы».






4.4 «Что ты знаешь о школьной жизни в англоязычных странах?»

3



58/1





Развитие лексических навыков по теме «Школа». Активизация фонетических навыков.

Д


59/2





Введение страноведческой информации по теме «Образование». Активизация аудитивных навыков.

К


60/3





Активизация изученного материала по теме «Школа». Закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа».








4.5 «Ты бы хотел посещать частную школу?»

3



61/1





Формирование навыков аудирования по теме «Школа». Формирование грамматических навыков по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений».


К


62/2





Формирование лексических навыков по теме «Школьное образование».


Д


63/3





Обучение диалогической речи по теме «Школьная форма».


К





4.6 «Использование пассивного залога».

2



64/1





Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Ознакомление с английскими фразовыми глаголами.


Д


65/2





Закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Развитие лексических навыков (глаголы hear, listen).








4.7 «Мы не идеальные ученики, верно?»

4



66/1





Ознакомление со способами словообразования.




67/2





Формирование лексических навыков по теме «Кодекс правил поведения».


Д


68/3





Формирование грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения».


К


69/4





Закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и письменной речи.







4.8 «Школьные друзья – друзья навсегда».

4



70/1





Формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья».


Д


71/2





Совершенствование навыков аудирования. Тренировка грамматических навыков.




72/3





Активизация изученного материала по теме «Школьные друзья». Развитие навыков письменной речи (составление анкеты).


К


73/4





Формирование грамматических навыков по теме «Сложное дополнение».







4.9 «Как справиться с нашими школьными проблемами?»

5



74/1





Комплексная контрольная работа (контроль навыков чтения, аудирования, письма).




75/2





Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков». Введение слов one, ones.


К


76/3





Комплексная контрольная работа (контроль навыков устной речи).




77/4





Обобщение материала по теме «Проблемы подростков: школьное образование ».




78//5





Активизация навыков орфографии.




Всего дано часов

30

Комплексные контрольные работы

К

2

IV четверть (8 недель).

Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

27 часов.


Регулятивные УУД: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменных формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

Личностные УУД: осознавать ценности здоровья человека, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.



5. «Я, моя семья, мои друзья».




5.1 «Почему люди занимаются спортом».

3



79/1





Введение новых лексических единиц по теме «Спорт».

Д


80/2





Формирование грамматического навыка: способы образования наречий.



81/3





Формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта».


Д





5.2 «Держим форму».

5



82/1





Ознакомление с правилами употребления наречий и прилагательных. Развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни».


К


83/2





Развитие навыков диалогической речи по теме «Здоровый образ жизни».




84/3





Введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США и Великобритании».

Д


85/4





Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений.




86/5





Формирование навыков диалогической речи.






5.3 «Здоровье дороже богатства».

5



87/1





Формирование лексических навыков по теме «Здоровье дороже богатства».


Д


88/2





Формирование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке».




89/3





Активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни».


К


90/4





Активизация навыков изучающего чтения.




91/5





Развитие лексических навыков по теме «Спорт».


Д






5.4 «Почему люди любят соревновния?»

11



92/1





Введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры».


Д


93/2





Закрепление навыков аудирования по теме «Спорт».




94/3





Активизация и введение нового материала по теме «Олимпийские чемпионы».



95/4





Комплексная контрольная работа (контроль навыков чтения, аудирования, письма).




96/5





Активизация навыков чтения и диалогической речи.


Д


97/6





Комплексная контрольная работа (контроль навыков устной речи).


К


98/7





Тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт».


Д


99/8





Введение страноведческой информации по теме «Всемирные юношеские игры».



100/9





Формирование грамматических навыков «степени сравнение прилагательных»




101/

10





Обобщение изученного материала по теме «Спорт».


К


102/

11





Закрепление лексических и фонетических навыков.




Всего дано часов

24

Всего дано часов

102

Комплексные контрольные работы

2

Комплексные контрольные работы за год

8



Д - демонстрационный экземпляр.


К – полный комплект.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе (УМК М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева)


Развитие навыков

монологичес-кой речи




Упр.76

с.25, упр.81с.25


Упр.77с.25,

упр.79 с.25


Упр.78

с.25




42,43,44 (32) 

WB 4,5 (22-23)


23






Компьютер в нашей жизни


Новая лексика




Упр.82

с.26, упар.3с.24АВ, упр.87,89

с.27


Упр.83-86с.26




Упр46с.32


45,46 (32) 

WB 1,2 (24)


24






Контроль-ная работа


Контроль письма












47,48 (32) WB 3(24)


25






Контроль-ная работа


Контроль аудирования












Повторить неправильные глаголы


26






Контроль-ная работа


Контроль говорения












Повторить слова


27






Контроль-ная работа


Контроль чтения












Повторить времена


Раздел 2. Meet the winners of the International teenagers` competition

(
Мир вокруг меня) 

21
час


28


1






Познако-мимся с победи-

телями меж-

дународно-

го конкурса


Развитие грамматичес-

ких навыков


Определен-ный 

артикль


Упр.1с.34


Упр.1с.34, упр.4с.35


Упр.1,4

с.34-35


Упр.2с.34,

Упр.1,4

АВс.25-26


1,2,3,4 (56) 

WB 1-4 (25)

WB 1.2 (25)


29


2






Страны и континенты


Совершенствование навыков аудирования, монологичес-кой речи




Упр.7с.36,

упр.1(а)2

с.26-27

АВ, упр10

с.36


Упр.7с.36,


Упр.8,9

с.36




5,6 (56)

WB 1-3 (26)


30


3






Языки и националь-ности


Совершенствование навыков

говорения


Страдатель

ный залог


Упр.13,14

С.37,упр.17с.37


Упр.15,16

С.37


Упр.12,13

с.37


Упр.3

С.27АВ


7 (56) 

WB 4,5 (28)


31


4






Английский язык в современ-ном мире


Развитие навыков аудирования, чтения


Определи

тельные придаточ-ные предложения

с that, who,which


Упр.19

С.38,упр.8

с.56


Упр.18,19

20с.38


Упр.19

С.38


Упр.23,24

С.39


8,9 (56-57) 

WB 1-3 (29)


32


5






Язык эсперанто


Развитие навыков чтения


that, who,which


Упр.25,26

с.39


Упр.21,22

с.39




Упр.5с.30АВ, упр.27с.39


10,11 (57) 

WB 4,5 (30)


33


6






Англогово-рящие страны


Развитие лексических навыков




Упр.29, 30с.40


Упр.31, 35с.40-41


Упр.32,34с.42




12,13 (57) 

WB 1,2 (31)


34


7






Расскажи о своей стране


Развитие навыков монологической речи




Упр.33с.42


Упр.2с.31-32АВ, упр.37с.42


Упр.39с.43




14,15 (57) 

WB 3,4 (32)


35


8






Мотивы изучения английского языка


Развитие навыков чтения


Neither…nor,

the only


Упр.41с.44,

43-44с.45


Упр.38-40 c.43, упр.2

с.34АВ









36








Почему ты изучаешь английский язык?


Развитие навыков говорения


Суффиксы 

-tion/sion,

-er/or,

-ance/ence,

-ment,-ing,

-ity,-ist


Упр.45с.45


Упр.47,48

с.45


Упр.46

с.45


С.44-45

Заполне-

ние карточек


18,19 (57-58)

WB 3,4 (34)




37


10






Роль иностран-ных языков в современ-ной жизни


Совершенствование навыков чтения


Вопросы с how


Упр.51,52,

54с.46


Упр. 50,53с.46






20 (58) 

WB 1,2 (36)




38


11






Способы изучения иностранного языка


Развитие грамматичес-ких навыков


How far

How long

How high

How many/much


Упр.55,56,57с.47, упр.60,61

с.47 


Упр.55,56,57с.47, упр.60,61

с.47 




Упр.58,59

с.47,

упр.3с.36-37АВ


21 (58) 

WB 3,4 (37)




39


12






Изучение русского языка


Развитие навыков чтения




Упр.64с.49


Упр.62,63

с.48-49


Упр.65

c.49


Упр.22с.58


23,24 (58) 

WB 1,3 (38,40)




40


13






Учимся выразительно читать стихотворе-ние


Развитие навыков выразительного чтения






Упр.24с.58, упр.3с.40АВ упр.2с.39

Упр.65с.49




Упр.66с.49


25 (58) 

WB 2 (39)




41


14






Учимся описывать картину


Формирова-ние грамматичес-ких навыков


Страдатель

ный залог




Упр.67-69 с.50


Упр.25

с.58-59


Упр.70

с.51,

упр.1

с.40АВ


26,27,28 (58-59) WB 1,2 (40)




42


15






Изучаем пассивный залог


Совершенствование грамматичес-ких навыков


Страдатель

ный залог, неправиль-ные глаголы




Упр.67с.50,

упр.71-72 с.51, 


Упр.72

с.51


Упр.2-4

с.41АВ


29,30 (59) 

WB 3,4 (42)





43



16






Путешест-вие по англогово-рящим странам


Формирование лексических навыков




Упр.72-73 с.51

Упр.75

с.52


Упр.74

с.52




Упр.76-77 с.52


31,32 (59) 

WB 1,2 (42)




44 


17 






Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше


Совершенство-вание навыков аудирования и говорения 


Степени сравнения прилагательных


Упр.83,84

с.54

упр.89с.55


Упр.79с.53

Упр.86с.55


Упр.82

с.54


Упр.83,84

с.54

упр.4с.44

АВ


33,34 (59) 

WB 3,4 (44)




45


18






Контроль-ная работа


Контроль навыков письма












35,36 (59) 

WB 3,4 (25)




46


19






Контроль-ная работа


Контроль навыков аудирования












Повторить неправ.глаголы




47


20






Контроль-ная работа


Контроль навыков чтения












Повторить слова




48


21






Контроль-ная работа


Контроль навыков говорения












Повторить грамматику




Раздел 3. Look at teenagers` problems: school education. (Я и мои друзья. Я и моя семья)

29 часов






49


1






Раздел 3

Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование


Формирование навыков чтения


Страдатель-ный залог


Упр.1с.62

Упр.3с.63

Упр.3с.92


Упр.2

с.62-63


Упр.4с.63




1,2,3 (92)

WB 1,2 (45)




50 


2






Что нам разрешается и не разрешается?


Формирование грамматических навыков


Be,look,feel

+adverb/

ajective


Упр.5,6

с.63


Упр.7,8,

9,10

с.63-64




Упр.11

с.64,

упр.3

с.46АВ


4,5,6 (92)

WB 3,4 (46)




51







Поговорим о проблемах подростков


Развитие навыков монологичес-кой речи


Be,look,feel

+adverb/

ajective


Упр.12,13

С.64






Упр. 4,5

с.46-47

АВ


7,8,9 (92-93)

WB 5 (46)




52


4






Дорога в школу


Формирование навыков диалогической речи


Предлоги места


Упр.15

с.65


Упр.15,18

с.65


Упр.15,16

с.65


Упр.1

с.93,

упр.12

с.93


10,11,12 (93)

WB 1,2(47-48)




53


5






Учимся объяснять маршрут


Совершенствование навыков говорения


It takes me…


Упр.19,21

С.66


Упр.23,25

С.67


Упр.20

c.66


Упр.24

С.67


13,14 (93)

WB 3 (48)




54


6






Встречаем гостей нашего города


Развитие навыков говорения




Упр.28

С.67


Упр.29

С.67


Упр.27

с.67


Упр.28

С.67


15,16 (93)

WB 4,5 (49)




55


7






Школа нашей жизни


Развитие навыков говорения, аудирования




Упр.30,31

С.68


Упр.32,33

С.68


Упр.33,34

С.69


Упр.1

С.50

АВ


17,18 (93-94)

WB 1,2 (50)




56


8






Изучаем модальные глаголы


Формирование грамматических навыков


Модальные глаголы

Must, have to, should


Упр.40

С.70


Упр.35,38

С.69


Упр.38

С.69


Упр.36,37,39

с.69-70


19,20 (94)

WB 3 (51)




57


9






Учимся составлять диалоги


Совершенствование навыков говорения


Модальные глаголы


Упр.42

С.70


Упр.41

С.70,

Упр.3-5

С.52АВ






21,22 (94)

WB 4,5 (52)




58


10






Школьные годы чудесные


Развитие лексических навыков


Глаголы to learn/to study


Упр.46

c.71


Упр.47,49

с.71


Упр.45

с.71


Упр.48

с.71 


23,24 (94)

WB 1,2 (53)




59


11






Идеальная школа


Совершенствование навыков аудирования


Разница в употребле-нии

Quite/quiet




Упр.52

с.72,

упр.53,54,55

с.73-74


Упр.49,50

с.72


Упр.1

c.53АВ,

упр.56

с.73


25,26 (94)

WB 3,4 (54)




60


12






Школа моей мечты


Совершенствование навыков письменной речи




Упр.58

с.73


Упр.58

с.73




Упр.5с.55

АВ


27,28 (94-95)

WB 5,6 (55)




61


13






Притяжа-тельные местоиме-ния


Формирование навыков аудирования


Притяжательные местоимения в абсолютной форме


Упр.61,63

с.74-75


Упр.62,63

с.74-75


Упр.60

с.74


Упр.64

с.75


29,30 (95)

WB 1,2 (56)




62


14






Образова-ние в англоговорящих странах


Формирование лексических навыков




Упр.69

с.77


Упр.66,67

с.75-76,упр.31

с.95


Упр.68

с.76


Упр.32

с.95


31,32,33 (95)

WB 3,4 (57)




63


15






Школьная форма


Развитие навыков говорения




Упр.70,71

с.77


Упр.70,71

с.77




Упр.1

с.56АВ


34,35 (95-96)

WB 5(58)




64


16






Пассивный залог


Формирование грамматических навыков


Страдатель-ный залог,

фразовые глаголы


Упр.77

с.79


Упр.74

с.78




Упр.75,79

с.79


36,37,41 (96)

WB 1,2 (59)




65


17






Книга о жизни подростков


Совершенствование грамматических навыков


Глаголы 

to hear/to listen


Упр.83

с.80-81


Упр.81,82

с.80




Упр.5,6

c.60-61

АВ


38,39,41 (96)

WB 3,4 (60)




66


18






Различные виды наказания


Развитие навыков чтения, говорения


Словообразование


Упр.85,89,

90

С.83


Упр.85,86,

87

С.82




Упр.88

С.83


42,43,44 (96)

WB 5,6 (60)




67


19






Кодекс правил поведения


Развитие лексических навыков




Упр.91

С.83,

Упр.45

С.96


Упр.92

С.83




Упр.3

С.62АВ


45,46,47 (96-97)

WB 1,2 (61)




68


20






Условные придаточ-ные предложе-ния


Формирова-

ние грамматичес

ких навыков


Условные предложения

2 типа


Упр.97

С.84


Упр.95

С.84




Упр.96

С.84,

Упр.5с.63

АВ


47,48 (97)

WB 3,4 (62)




69


21






Наши мечты о будущем


Совершенствование навыков говорения 


Условные предложения

1 и 2 типа


Упр.98

С.84




Упр.98

С.84


Упр.99

С.84


49 (97)

WB 5,6 (63)




70


22






Как распознать настоящего друга?


Формирова-ние навыков говорения 


Условные предложения

1 и 2 типа


Упр.102

С.85

Упр.106

С.86


Упр.106

С.86


Упр.106,

105

С.85




50,51 (97)

WB 1,2 (64)




71


23






Трудно ли быть настоящим другом?


Совершенствование навыков говорения, письма




Упр.108,109

С.86


Упр.110

С.86




Упр.111

С.86


52,53 (97)

WB 3 (65)




72


24






Сложное дополнение


Формирова-ние грамматических навыков


Сложное дополнение


Упр.119

С.87


Упр.117,118

С.87




Упр.114

С.87,

Упр.4

С.66АВ


54 (97)

WB 4 (66)




73


25






День друзей


Формирова-ние навыков чтения




Упр.122,123

С.88


Упр.120,121

С.88




Упр.124

С.88


55 (97)

WB 5,6 (67)




74


26






Проблемы подростков, возможные пути их решения


Совершенствование навыков чтения, письма


Слова- заместители

One/ones


Упр.127

С.89


Упр.125,126

128,

132-134

С.89-90


Упр.131

С.90


Упр.130

С.90,

Упр.3

С.68-69

АВ


56 (98)

WB 1,2 (67)




75


27






Контроль-ная работа


Контроль навыков письма












57 (98) 

WB 3 (68)




76


28






Контроль-ная работа


Контроль навыков аудирования и говорения












134 (90)

WB 4 (69)




77


29






Контроль-ная работа


Контроль навыков чтения












58 (98)

WB 5 (69)


















78


1






Легко ли быть молодым?


Развитие навыков говорения




Упр.135,137

С.91


Упр.136

С.91


Упр.136

С.91




1,2,3 (120)

WB 1,2 (70)




79


2






Проблемы курения


Совершенствование навыков чтения




Упр.139,140

С.91


Упр.138

С.91






3,4 (120)

WB 3,4 (70)




80


3






Раздел 4

Спорт – это удовольствие


Формирова-ние лексических навыков




Упр.1,4,5

С.100-101


Упр.2,4,5

С.100-101


Упр.3

С.100


Упр.1,2

С.70АВ


5 (120)

WB 5,6 (71)




81


4






Причины популярности спорта


Развитие навыков говорения


Наречия


Упр.9

С.102


Упр.6,7,10

С.101-103




Упр.8

С.102


6,7 (120)

WB 1 (72)




82


5






Мой любимый вид спорта


Развитие навыков чтения, аудирования




Упр.10,11,

13

С.103,

Упр.6

С.71АВ


Упр.11,15

С.103,

Упр.5

С.71АВ


Упр.11

С.103




8 (120) 

WB 2 (72)




83


6






Здоровый образ жизни


Формирова-ние грамматичес-

ких навыков


Прилагательные и наречия


Упр.17,18

С.104


Упр.16,19,

20,21

С.104




Упр.22

С.105


9,10 (120-121)

WB 3 (73)




84


7






Здоровый образ жизни


Развитие навыков говорения


Наречия 


Упр.23,24,

26

С.105


Упр.24

С.105


Упр.25

С.106




11,12 (121)

WB 4 (73)




85


8






Занятия спортом


Совершенствование навыков чтения






Упр.24,27

С.105-106

Упр.30-31

С.107


Упр.27

С.106


Упр.29

С.106


13 (121)

WB 5 (74)




86


9






Английский фольклор


Формирование навыков выразительного чтения




Упр.32,33

С.107


Упр.31,34

С.108


Упр.34

С.108




14 (121)

WB 1 (75)




87


10






Витамины в жизни людей


Формирование навыков говорения




Упр.11

С.121,

упр.38,40

с.109


Упр.36,37

С.109




Упр.12

С.121


15,16 (121)

WB 2 (75)




88


11






Здоровье дороже богатства


Формирование лексических навыков




Упр.5

С.74АВ,

Упр.45-48

С.110


Упр.43,44

С.110




Упр.1

С.75АВ


17,18 (121)

WB 3 (75)




89


12






Посещение аптеки


Совершенствование навыков говорения




Упр.52

С.111


Упр.49,50

С.111


Упр.51

С.111




19 (121)

WB 4 (76)





90



13






Посещение доктора


Совершенствование навыков говорения


Условные предложения 2 типа


Упр.16

С.121






Упр.2

С.75АВ


20,21 (122)

WB 1 (77)




91


14






Неудачи в спорте


Совершенствование навыков чтения




Упр.55,56,

57

С.112,

Упр.19

С.121


Упр.53,54

56

С.111-112




Упр.56

С.112

( вопросы)


22,23 (122)

WB 2 (77)




92


15






Рассказы о спорте


Развитие навыков чтения




Упр. 58-59 с. 113


Упр.56, 62

С.112-113

Упр.20

с.122






24,25 (122)

WB 3 (78)




93


16






Олимпий-ские игры


Совершенство-вание навыков аудирования, чтения




Упр. 64-65 с. 114-115


Упр. 63, 67, 68

С.114-115


Упр. 63 с.114


Упр. 67 с.115


26 (122)

WB 4,5 (78)




94


17






Олимпий-

ские чемпионы


Совершенствование навыков говорения




Упр. 69,72 с. 116,


Упр. 71

с. 116


Упр. 71

с. 116




27 (122)

WB 6 (79)




95


18






Степени сравнения наречий


Формирование 

грамматических навыков


Степени сравнения наречий


Упр. 73, 74

с. 118

упр. 76-77 с.118


Упр. 76-77 с. 118




Упр. 75 

с. 118


Повторить грамматику.




96


19






Всемирные юношеские игры


Совершенствование навыков чтения, говорения




Упр.79 с.119


Упр. 78, 80 с.118




Упр.80 с.119


Повторить непр.гл.




97


20






Письмо из Древней Греции


Совершенствование навыков чтения






Упр. 6 с. 79

AB




Упр. 5 с. 79 AB


Повторить слова.






98 




21 






Контроль-ная работа


Контроль навыков письма 












Повторить времена.




99


22






Контроль-ная работа


Контроль навыков аудирования

и говорения












Повторить непр.гл.и слова




100


23






Контроль-ная работа


Контроль навыков чтения












Повторить грамматику.




101


24






Лексико-грамматический тест


Контроль знания лексики и грамматики












Повторить времена.




102


25






Заключитель-

ный урок-праздник


Развитие всех видов речевой деятельности


































Календарно-тематическое планирование на 7 класс


Тема раздела

Пример-ная дата

Факти-ческая дата

Кол-во часов в разделе

уро-ков п/п

Тема урока

Примечание

7 класс

1 четверть

Раздел 1. Добро пожаловать в мир соревнований подростков!



27

1

Добро пожаловать в мир соревнований подростков. Ознакомление с новой лексикой.

1






2

Описание людей, описание себя. Монологические высказывания по теме.

2






3

Что бы ты хотел изменить в себе? Диалогические высказывания по теме.

3






4

Что ты думаешь о будущем? Чтение текста с извлечением полной информации.

4






5

Давайте используем наш шанс. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

5






6

Числа и даты. Монологические высказывания по теме.

6






7

Говорим об известных людях. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

7






8

Суеверен ли ты? Чтение текста с извлечением полной информации.

8






9

Как мы общаемся друг с другом. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

9






10

Разговор по телефону. Диалогические высказывания по теме.

10






11

Для чего используем компьютер? Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.

11






12

Мое любимое занятие. Монологические высказывания по теме.

12






13

Участие в викторинах и конкурсах. Диалогические высказывания по теме.

13






14

Будущее нашей планеты. Монологические высказывания по теме.

14






15

Природные условия, население столиц англоговорящих стран и России. Чтение мини-текстов.

15






16

Истории изобретения средств коммуникации. Чтение мини-текстов.

16






17

Интернет. Диалогические высказывания по теме.

17






18

Погода столиц англоговорящих стран и России. Чтение мини-текстов.

18






19

Знаменитые политики. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

19






20

Известные писатели и художники. Диалогические высказывания по теме.

20






21

Знаменитые изобретатели. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

21






22

Контрольная работа по аудированию за 1 четверть.

22






23

Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России. Диалогические высказывания по теме.

23






24

Контрольная работа по письму за 1 четверть.

24






25

Современные средства коммуникации. Чтение мини-текстов с охватом основного содержания прочитанного.

25






26

Контрольная работа по говорению за 1 четверть.

26






27

Контрольная работа по чтению за 1 четверть.

27

2 четверть

Раздел 2. Встречаем победителей международных соревнований среди подростков.



21

28

Учимся знакомиться. Развитие грамматических навыков (употребление определенного артикля с названиями стран).

1






29

Страны и континенты. Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты».


2






30

Языки и национальности. Введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки».


3






31

Английский язык в современном мире. Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки».


4






32

Язык эсперанто. Тренировка навыков чтения.


5






33

Англоговорящие страны. Контрольная работа по аудированию за 2 четверть.


6






34

Расскажи о своей стране. Обучение монологической речи по теме «Россия».


7






35

Мотивы изучения английского языка. Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации.


8






36

Почему ты изучаешь английский язык? Ознакомление со способами словообразования существительных.


9






37

Роль иностранных языков в современной жизни. Совершенствование навыков изучающего чтения.

10






38

Учимся описывать картину. Контрольная работа по письму за 2 четверть.


11






39

Способы изучения иностранного языка. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранного языка».


12






40

Изучение русского языка. Тренировка навыков устной речи по теме «Изучение русского языка».


13






41

Учимся выразительно читать стихотворение. Развитие навыков выразительного чтения стихотворений.


14






42

Изучаем пассивный залог. Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог».


15






43

Путешествие по англоговорящим странам. Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог».


16






44

Контрольная работа по чтению за 2 четверть.


17






45

Различные виды транспорта. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествие».


18






46

Какой вид транспорта лучше? Контрольная работа по говорению за 2 четверть.


19






47

Парк развлечений. Закрепление изученного материала по темам «Изучение иностранного языка», «Виды транспорта».


20






48

КВН «Изучение английского языка». Активизация лексики по теме «Изучение английского языка».


21

3 четверть

Раздел 3. Посмотри на школьные проблемы: школьное образование.



30ч

49

Легко ли быть молодым. Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков».

1






50

Что нам разрешается и не разрешается и не разрешается? Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Проблемы подростков».

2






51

Поговорим о проблемах подростков. Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков».

3






52

Дорога в школу. Формирование навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу». Ознакомление с предлогами места.

4






53

Учимся объяснять маршрут. Активизация речевого оборота It takes me…в устной речи.

5






54

Встречаем гостей нашего города. Формирование навыков аудирования и чтения.

6






55

Школа в нашей жизни. Активизация навыков монологической речи и чтения по теме «Школа».

7






56

Изучаем модальные глаголы. Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы».

8






57

Учимся составлять диалоги. Развитие грамматических навыков «Модальные глаголы»

9







58

Школьные годы чудесные. Развитие лексических навыков по теме «Школа».

10






59

Идеальная школа. Введение страноведческой информации по теме «Образование».

11






60

Школа моей мечты. Закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа».

12






61

Притяжательные местоимения. Введение грамматического материала (абсолютная форма притяжательных местоимений).

13






62

Образование в англоговорящих странах. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Школьное образование».

14






63

Школьная форма. Обучение диалогической речи по теме «Школьная форма».

15






64

Пассивный залог. Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог».

16






65

Книги о жизни подростков. Закрепление грамматических навыков по теме «пассивный залог».

17






66

Различные виды наказания. Ознакомление со способами словообразования.

18






67

Кодекс правил поведения . Введение и первичное закрепление материала по теме «Кодекс правил поведения».

19






68

Условные придаточные предложения. Введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения».

20






69

Наши мечты о будущем. Контрольная работа по аудированию за 3 четверть.

21






70

Как распознать настоящего друга? Формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья».

22






71

Трудно ли быть настоящим другом? Развитие навыков письменной речи (составление анкеты).

23






72

Сложное дополнение. Введение нового грамматического материала по теме «Сложное дополнение».

24






73

Контрольная работа по чтению за 3 четверть.

25






74

День друзей. Закрепление грамматических навыков по теме «сложное дополнение».

26






75

Легко ли быть молодым? Контрольная работа по говорению за 3 четверть.

27






76

Проблемы подростков. Совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков».

28






77

Контрольная работа по письму за 3 четверть.

29






78

Возможные пути решения проблем подростков. Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков».

30

4 четверть

Раздел 4. Спорт – это увлекательно.



24ч

79

Виды спорта. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Спорт» в устной и письменной речи.

1






80

Причины популярности спорта. Ознакомление учащихся со способами образования наречий.

2






81

Мой любимый вид спорта. Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт».

3






82

Здоровый образ жизни. Ознакомление учащихся с правилами употребления наречий и прилагательных.

4






83

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни». Закрепление грамматического материала (употребление наречий).

5






84

Занятия спортом. Введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США и Великобритании».

6






85

Спорт в нашей школе. Тест за год.

7






86

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни». Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений.

8






87

Витамины в жизни людей. Формирование навыков диалогической речи.

9






88

Здоровье дороже богатства. Закрепление введенной лексики по теме в устной и письменной речи.

10






89

Контрольная работа по аудированию за 4 четверть.

11






90

Посещение аптеки. Ознакомление с речевыми клише по теме «Посещение доктора».

12






91

Ролевая игра «Посещение доктора». Тренировка навыков диалогической речи.

13






92

Контрольная работа по говорению за 4 четверть.

14






93

Неудачи в спорте. Развитие навыков монологической речи на материале текста.

15






94

Рассказы о спорте. Закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала.

16






95

Олимпийские игры. Контрольная работа по чтению за 4 четверть.

17






96

Олимпийские чемпионы. Совершенствование навыков диалогической речи.

18






97

Степени сравнения наречий. Введение нового грамматического материала «Степени сравнения наречий».

19






98

Всемирные юношеские игры. Введение страноведческой информации по теме «Всемирные юношеские игры».

20






99

Контрольная работа по письму за 4 четверть.

21






100

Письмо из Древней Греции. Обобщение изученного материала по теме «Спорт».

22






101

Обобщение материала по теме раздела «Спорт – это увлекательно».

23






102

Грамматический ринг. Обобщение грамматического материала.

24


Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-405966
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх