Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по ФГОС.

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по ФГОС.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

к рабочей программе

по английскому языку в 2-4 классах


Программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 1.02.2011г., № 19644);

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования » (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 6 февраля 2015 г. Регистрационный номер 35915 (с 21.02.2015 года).

  3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г.№ 554 н « Об утверждении профессионального стандарта « педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

  4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.02.2011г № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  7. Приложение к письму МОиН Челябинской области № 03-02/4938 от 16 июня 2015 г. «О преподавании учебного предмета «Английский язык» в 2015-2016 учебном году»;

  8. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 85;

  9. Положение о рабочей программе учебного предмета МАОУ СОШ № 85




Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), Примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК “Brilliant” Ю.А. Комаровой («Русское слово» Москва 2015 г.) для учащихся 2 класса и ”Enjoy English” М.З. Биболетовой для учащихся 3-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2014 г.).

Программа ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» и «Enjoy English» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе, и вносят вклад в становление их личности.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения английского языка на ступени начального общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по английскому языку второго поколения. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.


Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображенияв процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными учебно- методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д), умением работы в паре, в группе.

Основные задачи обучения английскому языку во 2-4 классах

Личностный уровень

  • Формирование мотивации в изучении английского языка и стремление к самосовершенствованию;

  • Осознание возможности самореализации средствами английского языка;

  • Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности школьников, позволяющих участвовать в межкультурном общении на ИЯ в социально-бытовой, социокультурной и учебно-профессиональной сферах.

  • Развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • Развитие общекультурных умений собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды культуроведческой информации, интерпретировать и использовать её при решении коммуникативно-познавательных задач;

  • Обучение основам этики дискуссионного общения на ИЯ при обсуждении культуры, стилей и образа жизни людей в англоязычных странах, России и других европейских странах;

  • Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка.

Метапредметный уровень

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

  • Развитие смыслового чтения, включая умения употреблять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенное, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • Осуществление регулярных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметный уровень

  • Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

  • Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения.

  • Социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка. Формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения.

  • Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности. Ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.





Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»



Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

  • формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

  • усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

  • сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Межпредметные связи. Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, поскольку содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики.


Содержание учебного предмета

2-4 классы (204 часа)

Предметное содержание речи

  1. Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/ квартира/ комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – 35% учебного времени.

  2. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы, - 15% учебного времени.

  3. Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени.

  4. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.


Речевые умения

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог – расспрос – уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда?; диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинки. Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; место, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письмо и письменная речь

Списывание текста; вписывание в текст и выписывания из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки

(практическое усвоение)

Графика и орфография

Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдения норм произношения гласных и согласных звуков: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики – клише как элементы речевого этикета, отражающих культуру англо говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (существительные с суффиксом –er, -or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (doctor, film).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общие и специальные вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o clock).

Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from,of,with.







Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Знакомство. 28ч Вводно-фонетический курс. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

  1. Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения.

  2. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи.

  3. Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

  4. Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

  5. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  6. Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

  7. Писать буквы алфавита, основные буквосочетания, знаки транскрипции.

  8. Писать наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

  9. Различать основные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные.


Я и моя семья. 42ч Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день. Распорядок дня, домашние обязанности. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

  1. Воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать свое понимание.

  2. Рассказывать о своей семье.

  3. Расспрашивать у партера о членах его семьи.

  4. Описывать человека.

  5. Употреблять предлоги места в предложении.


Мир моих увлечений. 24ч Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

1.Разыгрывать с партнером вежливый разговор.

2. Предлагать другу помощь.

3. Попросить разрешения заняться каким-то видом деятельность на уроке.

4. Рассказать о своей мечте.

5. Рассказать о своем хобби, увлечении.


Я и мои друзья. 34ч

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

  1. Расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть.

  2. Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

  3. Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

  4. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

  5. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

  6. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.


Моя школа. 24ч

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.


  1. Воспринимать на слух информацию из текста.

  2. Сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке.

  3. Расспрашивать одноклассников о том, что они любят делать на уроках английского языка.

  4. Попросить одноклассников одолжить школьные принадлежности используя принятые правила этикета.

  5. Соотносить названия школьных принадлежностей с из дефинициями на английском языке.

  6. Писать названия школьных принадлежностей.


Мир вокруг меня. 28ч

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

  1. Рассказывать о себе / своей комнате.

  2. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

  3. Описывать комнату.

  4. Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения.

  5. Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

  6. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки

  7. транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

  8. Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом.


.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна 24ч

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Читать художественный текст с полным пониманием.

Расширять общий кругозор школьников.

Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.



2 класс


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Знакомство (20 часов)

Вводно-фонетический курс. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)..

  • Различать на слух и произносить звуки; читать транскрипцию; читать слова и фразы согласно правилам чтения.

  • Читать и понимать на слух английские имена

  • Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

  • Писать буквы алфавита, основные буквосочетания, знаки транскрипции.

  • Приветствовать и прощаться; спрашивать имя собеседника и называть своё имя; спрашивать о предмете и называть его.

  • Представлять себя и другого человека с учётом социокультурных норм.

  • Разговаривать о звуках, которые издают животные; Считать от 1 до 12

Моя комната. Моя школа. (12 часов)

Название предметов мебели, школьных принадлежностей. Описание предмета с указанием его принадлежности

  • Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали

  • Вести диалог о разных видах жилищ человека

  • Соотносить названия школьных принадлежностей с из дефинициями на английском языке.

  • Писать названия школьных принадлежностей

  • Различать на слух звуки, слова и предложения

  • Понимать на слух содержание сюжетной истории

  • Извлекать из звучащего текста необходимую информацию.

  • Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы


На уроке. Моя семья. Правила поведения. Желания. (24 часа)

Название цветов. Название комнат, мебели. Члены семьи, их имена. Название геометрических фигур. Предлоги места. Название овощей и фруктов.

  • Понимать и отдавать команды; описывать людей и животных; называть цвета

  • Рассказывать о цветах, которые можно получить путём смешивания разных красок

  • Рассказывать о своей семье; вести диалог о местонахождении людей \ предметов \ животных

  • Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо

  • Называть геометрические фигуры

  • Рассказывать о правилах поведения;вести диалог о правилах гигиены

  • Обсуждать желания; спрашивать разрешения и давать разрешение сделать что-либо

  • Выражать вкусовые ощущения

  • Понимать на слух содержание сюжетной истории

  • Извлекать из звучащего текста необходимую информацию.

Мои увлечения. Мои умения. (12 часов)

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Названия животных.

  • Понимать на слух содержание сюжетной истории

  • Извлекать из звучащего текста необходимую информацию.

  • Вести диалог об умениях; считать до 20

  • Рассказывать о некоторых видах спорта

  • Описывать животное; побуждать собеседника к совместной деятельности

  • Вести диалог о способностях некоторых животных





3 класс

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Добро пожаловать в Лесную школу. (17 часов)

Имена учеников лесной школы. Названия продуктов питания. Дни недели.


  • Поздороваться и ответить на приветствие;

  • Познакомиться с собеседником;

  • Рассказать о друге;

  • Рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать;

  • Отдать распоряжение, выразить просьбу;

  • Ответить на вопросы анкеты/викторины;

  • Рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники;

  • Не согласиться с мнением собеседника;

  • Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности;

  • Предложить угощение, благодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

  • Расспросить одноклассников о том, что они любят кушать;

  • Составить меню на завтрак, обед;

  • Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

Счастливые уроки в лесной школе (14 часов)

Названия частей тела животного. Здоровый образ жизни. Числительные от1 до 100. Множественное число существительных. Любимые занятия.

  • Разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом;

  • Загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это;

  • Расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца;

  • Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым;

  • Попросить разрешение сделать что-то;

  • Предложить другу свою помощь;

  • Узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели;

  • Придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу;

  • Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством;

  • Написать письмо Санта-Клаусу.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

Поговорим о новом друге (20 часов)

Любимые занятия на каждый день. Времена года и названия месяцев. Порядковые числительные. Почта. Оформление конверта. Фамилии, имена, названия стран, городов и улиц. Праздники.

  • Рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать);

  • обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года;

  • Рассказать о любимом времени года;

  • Описать картинку и назвать любимое время года;

  • Узнать у одноклассников об их заветных желаниях;

  • Поздравить друга/одноклассника с днем рождения;

  • Рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца;

  • Обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому;

  • Написать поздравительную открытку другу;

  • Разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем;

  • Узнать у собеседника, откуда он;

  • Ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

Рассказываем истории и пишем письма друзьям (17 часов).

Названия частей тела человека. Время в английском языке. Написание письма другу.

  • Описать жителя далекой планеты;

  • Ответить на вопросы от имени инопланетянина;

  • Расспросить одноклассника о сказочном герое;

  • Занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма;

  • Рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня;

  • Сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника; - дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым;

  • Разыграть с партнером беседу «В бюро находок»;

  • Поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию



4 класс


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Поговорим о временах года и о погоде (9 часов)

Занятия в любое время года. Планы на следующую неделю.

  • Рассказать о любимых спортивных занятиях;

  • Рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; Расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года;

  • На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

  • Рассказать о погоде в разных странах в разное время года;

  • Прочитать текст с пониманием основного содержания;

  • Прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную информацию;

  • Рассказать, чем можно заниматься, когда холодно/жарко, идет дождь и т.д.;

  • Расспросить партнера о погоде в разных странах мира;

  • Сделать прогноз погоды предстоящей зимой;

  • Рассказать о своих планах на завтра/на летние и зимние каникулы;

  • Расспросить партнера о его планах на завтра/на будущую неделю;

  • Пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике.

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.

Любите свой дом (7 часов)

Названия мебели и предметов интерьера. Местонахождения предметов.

  • Описать свою квартиру;

  • Расспросить партнера о его квартире;

  • Расспросить о домике Тайни;

  • Найти партнера, расспросив где он находится;

  • Сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джил;

  • Помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, Подписать предметы мебели и описать комнату;

  • Описать комнату Джил

  • Читать текст с полным пониманием

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.

Быть счастливым в городе и в деревне (8 часов)

Город и село. Великобритания и Россия. Люди и животные.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

  • Рассказывать о России и о Великобритании

  • Поддержать диалог о погоде

  • На слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме

  • Обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город лучше

  • Расспросить одноклассника о его питомце

  • Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.

Рассказываем истории (8 часов)

Забавные истории о животных. Описание животных.

  • Воспринимать на слух информацию из текста.

  • Рассказать о том, что делал прошлым летом

  • Придумать и рассказать смешную небылицу

  • Читать текст с полным пониманием

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.


Счастливое время с семьёй (12 часов)

Хобби членов семьи. Домашние обязанности. Учимся называть время. Правила поведения в гостях

  • Воспринимать на слух информацию из текста, и выражать своё понимание в требуемой форме.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

  • Восстановить текст, используя картинку

  • Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям

  • Рассказать, как распределены домашние обязанности

  • Попросить о помощи \ согласиться выполнить просьбу

  • Разыграть с партнером разговор по телефону, беседу за столом

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.

В магазине (10 часов)

Названия одежды и аксессуаров. Одежда для разной погоды. Продуктовые магазины.

  • Воспринимать на слух информацию из текста, и выражать своё понимание в требуемой форме.

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

  • Разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине

  • Сообщить, что любят делать сёстры-близняшки

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.

Школа- это чудесно! (14 часов)

Правила поведения в школе. Любимые занятия в школе. Школьные принадлежности. Учебные предметы.

  • Воспринимать на слух информацию из текста, и выражать своё понимание в требуемой форме.

  • Рассказать, что учащиеся должны, \ не должны делать на уроке

  • Извлекать из прочитанного текста необходимую информацию

  • Рассказать о любимом предмете

  • Расширять общий кругозор школьников.

  • Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.











Календарно - тематическое планирование во 2 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

Темы: Знакомство с буквами и звуками английского алфавита. Знакомство. Я и мои друзья.

Количество часов: 20



урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты

Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками английского алфавита.


Знакомство учащихся с английским языком.

Буквы Ll, Mm, Rr, Nn.

Тренировка звуков

[l], [m],

[n], [r]

Чтение букв Ll, Mm,Nn, Rr и соответствующих им звуков.

Читать веденные устно слова и фразы.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на них

Формирование представления о значении английского языка в мире

Английский алфавит.


Уметь:

-произносить буквы Ll, Mm, Nn, Rr

- произносить звуки, слова и фразы

-читать введенные устно слова и фразы.


Буквы Bb, Pp, Ss и их звуки.

Тренировка звуков[b], [p], [s],

[z]. Повторение звука [r].

Произносить звуки [b], [p],

[s], [z], слова и фразы с этими

звуками.

Читать введенные устно слова и

фразы.

Познакомиться с начертанием букв

Bb, Pp, Ss.

Регулятивные: моделировать ситуации поведения в классе

Познавательные Формулирование цели;

Коммуникативные: Формирование умения сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках.

Представление себя или другого человека с учетом социокультурных норм

Английский алфавит.


Уметь:

-понимать элементарные выражения классного обихода.

-произносить буквы Bb, Pp, Ss и их звуки.

-произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

-читать введенные устно слова и фразы.


Буквы Dd, Tt, Ff, Vv.

Тренировка звуков [d],

[t], [f], [v]Повторение звуков

[z], [p], [s].

Произносить звуки [d], [t],

[f], [v], слова и фразы с этими

звуками.

Читать введенные устно слова и

фразы. Познакомиться с начертанием букв Dd, Tt, Ff .

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на них


Английский алфавит.


Уметь:

- произносить изученные звуки,

-читать введенные устно слова и фразы


Буквы Cc, Kk, Gg и их звуки.

Тренировка звуков [k], [ɡ]

Повторение звуков [l], [m],

[n], [d],

[t], [f].

Познакомиться с буквами Cc, Kk,

Gg.

Произносить звуки [k], [ɡ],

слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и

фразы.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться. Повторять за учителем простые слова, предложения


Английский алфавит.


Уметь

- произносить буквы Cc,Kk,Gg

- произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

-читать введенные устно слова и фразы.


Буквы Jj, Qq

.

Тренировка звуков [h],

[ʤ], [kw] Повторение звуков [k], [ɡ]

Познакомиться с буквами Hh, Jj,

Qq

Произносить звуки [h], [ʤ],

[kw], слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и

фразы.

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные Формулирование цели;

Коммуникативные: Формирование умения сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках.


Английский алфавит.


Уметь:

-произносить буквы Hh,Jj,Qq,

-произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

-читать введенные устно слова и фразы.


Буквы Ww, Xx, Zz.

Тренировка звуков [w], [ks], [z]. Повторение звуков [h],

[ʤ], [kw].

Познакомиться с буквами Ww, Xx,

Zz

Произносить звуки [w], [ks],

[z], слова и фразы с этими звуками.

Читать введенные устно слова и

фразы.

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные:

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться. Повторять за учителем простые слова, предложения.


Английский алфавит.


Уметь:

-произносить буквы Ww,Xx,Zz-- произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.

-читать введенные устно слова и фразы.

- составлять слова из предложенных букв


Буквы Aa, Ee,Ii, Oo.

Тренировка звуков[æ],

[eɪ], [e], [i:],

[ɪ], [aɪ], [ɒ],

[əʊ].

Читать введенные устно слова и

фразы.

Познакомиться с начертанием букв

Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy

Познакомиться с алфавитной очередностью букв.

Познавательные:

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться. Повторять за учителем простые слова, предложения


Английский алфавит.


Уметь:

-произносить буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu,Yy

-произносить звуки,

-читать введенные устно слова и фразы

- находить слова


Буквы Uu, Yy.


Проверить знания фонетическо-

го и лексико-грамматического

материала вводного курса.

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные:

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других



Знание алфавита

Уметь:

-различать на слух и произносить буквы и звуки

- читать транскрипцию

- читать слова и фразы согласно правилам чтения


Контрольная работа по разделу 1.



Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:

сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках



Тест 1

Уметь:

- разделить слова на группы по звукам

- написать слова в алфавитном порядке

Раздел 2 Знакомство!


Остров Бриллиант. Знакомство с героями.

Буквосочетание wh- [w]

Формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Представление себя или другого человека с учетом социокультурных норм.



Уметь

-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- вести диалог «Знакомства»


Давайте познакомимся!

Повторение звуков

[l], [m], [z], [d], [t].

Вести

диалог этикетного характера

(приветствие и прощание).

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

учить приветствовать и прощаться

Представление себя или другого человека с учетом социокультурных норм.



Уметь

- вести диалог этикетного характера

(приветствие и прощание)

- читать слова и фразы согласно правилам чтения


Краткие формы глаголов в

разговорной

речи.

Повторение звуков

[k], [ʤ], [h], [g], [w]

Ввести

диалог-расспрос (учить спрашивать имя собеседника и называть

свое).

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Задавать вопросы и отвечать на них.




Уметь

- спрашивать имя собеседника и называть свое имя

-читать слова и фразы согласно правилам чтения

- употреблять краткие формы глаголов в разговорной речи


Мои любимые игрушки.

Повторение

Повторение звуков [aɪ],[i:], [e], [æ], [eɪ], [s], [k], [ʤ], [h], [g], [ɪ], [r], [ɔ:], [α:].

Вести

диалог-расспрос (учить запрашивать информацию о предметах).

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Представление себя или другого человека с учетом социокультурных норм.

Песня “What’s your name?”

Звукобуквенный диктант

Уметь

- спрашивать имя собеседника и называть свое имя.

- называть игрушки

- знать звуки и буквы


Контрольная работа по 2 разделу


Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2, навыков аудирования.

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



Тест 2

Уметь:

- выбрать нужное слово

- подписать картинки

- употреблять краткие формы глаголов в разговорной речи

- знать звуки и буквы

Раздел 3 «Я и мои друзья»


Знакомство с Норой.

Чтение th

Формирование навыков чтения и аудирования..

Познавательные: Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.)

Коммуникативные:

Научить спрашивать имя собеседника и называть свое имя


Английские имена


Уметь:

- представить себя и друзей

- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

- подобрать к картинке нужное предложение


Новый персонаж на острове

Бриллиант.

Буквосочетание th-[ә],[ө].

Находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Развивать навык поиска информации в тексте




Уметь

- употреблять формы глагола to be

- читать слова и фразы согласно правилам чтения



Домашние питомцы.


Повторение звуков [kw], [t], [r]

Формирование

умения диалогической речи на

примере диалога-расспроса.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Развивать умения диалогической речи на примере диалога-расспроса

Названия животных



Уметь

- вести диалог –расспрос о людях и животных

- называть животных

- употреблять формы глагола to be


Числительные от 1 до 12.

Повторение звуков [p], [t], [d], [w].

Считать до двенадцати.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Развить аудитивные навыки на примере восприятия на слух числительных от 0 до 12


Песня “This is my friend”


Уметь

-считать до двенадцати.

- читать слова и фразы согласно правилам чтения


Животные . Повторение по теме.


Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Развивать умения диалогической речи на примере диалога-расспроса

Звуки, которые издают животные на английском и русском языках.


Знание ЛЕ

Уметь:

- считать до двенадцати.

- читать слова и фразы согласно правилам чтения

Вести диалог - расспрос



Контрольная работа по 3 разделу.


Закрепление лексико-грамматических навыков

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные:

Рационально организовывать свой труд в классе. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова Коммуникативные:

Развивать умения диалогической речи на примере диалога-расспроса




Уметь:

- считать до двенадцати.

- читать слова и фразы согласно правилам чтения

- вести диалог – расспрос

- прочитать и написать слова



Тема: Моя комната. Моя школа.

Количество часов: 12

урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты

Раздел 4. «Моя комната»


Предметы мебели.

Чтение буквосочетаний ch, ph, sh

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Умение задавать вопросы и отвечать на них

Название мебели



Уметь:

- называть предметы

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста


Моя комната.


Понимать и задавать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: умение строить высказывание по теме

Коммуникативные: Умение задавать вопросы и отвечать на них

Указательные местоимения this, that


Знание ЛЕ

- называть предметы

- употреблять указательные местоимения

- задавать вопросы и отвечать на них


Употребление артиклей.


Формирование навыков устной речи

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: извлекать информацию представленную в виде моделей

Коммуникативные:

умение строить простые предложения

Артикли в английском языке



Уметь

- употреблять артикли

- называть животных

- задавать вопросы и отвечать на них кратко

- употреблять артикли


Мой дом.


Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: извлекать информацию представленную в виде моделей

Коммуникативные:

Умение строить простые предложения


Песня “This is my house”

Знание ЛЕ

Уметь

-называть предметы и задавать вопросы о предметах

- употреблять артикли



Виды жилищ. Повторение.

Повторение звуков [æ], [n]

Формирование навыков устной речи по теме.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: извлекать информацию представленную в виде моделей

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других




Уметь

- вести диалог –расспрос о людях и животных и предметах.

- употреблять артикли



Контрольная работа по 4 разделу


Закрепление лексико-грамматических навыков

Регулятивные: Постановка учебной задачи

Познавательные:

Рационально организовывать свой труд в классе. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова Коммуникативные:

Развивать умения письменной речи




Уметь:

- употреблять артикли

- написать краткие ответы

- употреблять указательные местоимения

Раздел 5. «Моя школа»


Новые ученики

школы.

Чтение окончания s у сущ. во мн. числе

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Познавательные: извлекать информацию из услышанного текста

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Множественное число существительных



Уметь:

- понимать речь на слух

- извлекать из текста необходимую информацию

- употреблять существительные во множественном числе

- спрашивать и отвечать, сколько тебе лет


Сколько

тебе лет?


Формирование навыков диалогической речи

Познавательные: умение строить высказывание по модели

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, составлять простые предложения

Личные местоимения



Уметь

- спрашивать и отвечать, сколько тебе лет

- употреблять существительные во множественном числе


Школьные

Принадлежности.

Повторение звуков [r], [ɪ], [ʌ], [α:], [g], [ð].

Называть школьные предметы, соотнося их с картинкой

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Расширить словарный запас лексикой по теме: «Школа»

Указательные местоимения this, these



Уметь:

- называть школьные принадлежности

- употреблять существительные во множественном числе



Название цветов.

Повторение звуков [aɪ], [α:], [eɪ], [d], [t], [tʃ], [ɔ:].

Обобщение и активизация

сформированных навыков и

умений.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

описывать предметы, называть их цвет

Цвета в английском языке

Песня «Green books”


Уметь

- описывать школьные предметы.

- называть цвета



Мир вокруг нас. Повторение


Формирование навыков чтения и говорения по теме

Познавательные: извлекать информацию, представленную в виде модели;

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Дать учащимся представление о материалах, из которых сделаны окружающие нас предметы;


Знание ЛЕ

Уметь:

Извлекать из текста необходимую информацию

- употреблять указательные местоимения

- сказать, из чего сделан предмет


Контрольная работа по разделу 5.


Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя



тест

Уметь:

- определить цвета

- употребить нужное указательное местоимение

-ответить на вопросы письменно


Тема: На уроке. Моя семья. Правила поведения. Желания.

Количество часов: 24


урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Раздел 6 «На уроке»




На уроке.

Буквосочетание

-ge [ʤ].

Находить ин-

формацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: извлекать информацию из услышанного текста

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Названия цветов



Уметь

- находить информацию в тексте, - воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.


Уметь

- описывать предметы и животных, используя названия цветов.


Учимся описывать картинку.

Повторение всех пройденных звуков.

Описывать картинки, используя положительные и отрицательные

конструкции предложений.

Использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are.

Регулятивные:

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя Познавательные: находить необходимую информацию

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, составлять простые предложения

Употребление глагола to be



Уметь

- понимать команды учителя и отдавать команды в игре.

- составлять отрицательные предложения

- использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are.




Названия цветов.

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g].

Описывать предметы и животных, используя названия цветов.

Познавательные: находить необходимую информацию

Коммуникативные:

Учить описывать предметы и животных, используя название цветов




Уметь

-описывать предметы и животных, используя название цветов

Употреблять глагол to be

- задавать вопросы и отвечать на них


Уметь

- описывать предметы и животных, используя названия цветов.


Эксперименты с цветом.

Повторение.

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g].

Описывать предметы и животных, используя названия цветов.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Коммуникативные:

Учить описывать предметы и животных, используя название цветов


Песня ”Stand up”!


Уметь:

- извлекать из текста необходимую информацию

Называть цвета

Отвечать на вопросы




Контрольная работа по 6 разделу

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g].

Контроль уровня сформированности языковых и речевых

компетенций по материалу

раздела 6.

Познавательные находить необходимую информацию

Коммуникативные: читать про себе и оформлять свои мысли письменно



Тест

Уметь:

- различать цвета

- употреблять формы глагола to be

- употреблять артикли. - написать числа

- соединить предложения



Работа над ошибками.

Проект «Смешиваем краски»

Повторение звуков [h], [ð], [t], [d], [ɒ], [aɪ], [æ]. [w].

Развитие творческих способностей.

Познавательные: находить необходимую информацию

Коммуникативные:

Закрепить лексико-грамматический материал раздела

Познакомить учащихся с цветами, которые можно получить смешением красок

Изобразительное искусство (познакомить с цветами,

которые можно получить путем

смешивания красок).


Творческая работа

Уметь:

- работать в группе

- составлять простые предложения


Раздел 7 «Моя семья»



Моя квартира.

Буквосочетание

-oo- [u:]

Находить ин-

формацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в виде модели

Коммуникативные: учить вести диалог-расспрос о местонахождении людей

Название комнат



Уметь

-находить информацию в тексте, -воспринимать на слух информацию

- знать название комнат



Где находятся предметы?

Повторение звуков [i:], [e], [æ], [s], [ɪ].

Описывать местонахождение людей,

животных и предметов; вести

диалог-расспрос о местонахождении чего-либо / кого-либо.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные: учить описывать местонахождение людей, животных и предметов

Предлоги места



Уметь

-находить местонахождение людей, животных, предметов;

-вести диалог-расспрос о местонахождение чего-либо/ кого-либо.



Моя семья.

Повторение звуков [aɪ],[i:], [e], [æ], [eɪ], [s], [k], [ʤ], [h], [g], [ɪ], [eʊ], [ɒ].

Рассказывать о своей семье. Понимать на слух содержание текста с опорой на

картинку.

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

Учить рассказывать о своей семье

Притяжательные местоимения


монолог

Уметь

- рассказывать о своей семье.

-вести диалог-расспрос о местонахождение чего-либо/ кого-либо

-употреблять притяжательные местоимения



Семья друзей. Повторение.

Повторение звуков [aɪ],[i:], [e], [æ], [eɪ], [g], [ɪ], [ɒ], [ʊ].

Читать текст с полным пониманием содержания.

Обобщение и активизация

сформированных навыков и

умений.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста

Коммуникативные:

умение вести беседу

Понимание практической ценности

владения английским языком.

Песня «On the pirate ship»


Уметь:

- извлекать необходимую информацию

- отвечать на вопросы

- - употреблять притяжательные местоимения



Контрольная работа по 7 разделу.


Проверка знаний лексико-

грамматического материала

раздела 7

Познавательные: находить необходимую информацию

Коммуникативные: отвечать на вопросы



Тест 7

Уметь:

- употреблять притяжательные местоимения

- отвечать на вопросы письменно

- соотнести предложения с картинками



Работа над ошибками.

Творческая работа «Геометрические фигуры».


Формирование навыков проектной деятельности.

Познавательные: Рационально организовывать свой труд в классе

Коммуникативные: читать простые слова, задавать вопросы и отвечать на них

Математика (познакомить с английскими названиями геометрических фигур).


Творческая работа

Уметь:

- называть геометрические фигуры

- вести диалог

- выделять корни в русских и английских словах.


Раздел 8 «Правила поведения».



Приведение на корабле.

Буквосочетание

-st- [s].

Находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Коммуникативные: высказывать своё мнение

Предлоги места.



Уметь

- находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

- отвечать на вопросы



Правила поведения в школе.

.

Повторение звуков [p], [r], [v], [w], [h], [g].

Рассказывать о правилах поведения.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные:

Учить рассказывать о правилах поведения

Употребление модального глагола «must»

Правила поведения в Британской школе


Уметь

- рассказывать о правилах поведения.

- употреблять глагол must

- составлять предложения по модели.



Комната друга.

Повторение звуков [p], [t], [ʊ], [ʌ], [h], [ɒ].

Описывать

местонахождение предметов.

Вести диалог-расспрос с опорой образец

и картинку.

Познавательные: Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной речи

Предлоги меснонахождения



Уметь

- рассказывать местонахождения предметов.

- описывать комнату

- задавать вопросы



Описание комнаты.

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g],

Читать текст с полным пониманием содержания.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях;

Коммуникативные:

Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух сообщения о местонахождении предметов


Песня «You mustn’t»

Знание ЛЕ с.71

Уметь:

- заполнять пропуски в тексте

- извлекать информацию из текста



Контрольная работа по 8 разделу

Повторение звуков [i:], [e], [æ], [s], [ɪ]..

Повторение звука [z].

.Проверка знаний лексико-

грамматического материала раз-

дела 8


Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях;

Коммуникативные: читать вслух и про себя

оформлять свои мысли в письменной речи



Тест 8

Уметь:

- выбрать правильное утверждение

- употреблять глагол must



Творческая работа

«Правила поведения в школе и

дома».

Повторение звуков [aɪ],[i:], [e], [æ], [eɪ], [s], [k], [ʤ], [h], [g], [ɪ], [eʊ], [ɒ].

Развитие

творческих способностей.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, читать простые слова

Окружающий мир

(познакомить с правилами гигиены, соблюдение которых

способствует укреплению здоровья).


Творческая работа

Уметь:

- разыгрывать диалог по образцу

- составлять предложения письменно


Раздел 9. «Желания»



Любимое

мороженое.

Буквосочетание

-oul- [ʊ]

Находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные: формировать навык поиска информации в тексте

Знакомство со способами выражения вкусовых ощущений на английском языке.



Уметь

- находить информацию в тексте, -воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.



Мои желания.


Выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях Коммуникативные: учить выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.




Уметь

- употреблять конструкцию would like

- задавать вопросы и отвечать на них



Правила поведения

в школе и на улице.

Повторение звуков [p], [b], [h], [u:], [i:], [ɒ], [eʊ].

Спрашивать разрешения давать разрешение

Познавательные:

Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха

Коммуникативные:

учить спрашивать разрешения и давать разрешение

Модальные глаголы «можно,

должен».



Уметь

- употреблять глаголы may, must

- задавать вопросы и отвечать на них

- составлять простые предложения



В магазине. Повторение.

Повторение звуков [h],[ɵ], [w], [t], [d], [aɪ],[ɔ:], [eɪ].

Понимать на

слух содержание текста с опорой

на картинку.

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные:

Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух беседы продавца и покупателя


Песня «What would you like»

Творческая работа

Уметь

- воспринимать речь на слух

- извлекать из текста необходимую информацию



Контрольная работа по разделу 9.


Проверка знаний лексико-

грамматического материала


Познавательные: рационально организовывать свой труд в классе.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в письменной речи.



Тест

Уметь:

- составить слова из букв

- употреблять глаголы may, must

-задавать вопросы



Творческая работа

«Продукты на вкус».


Повторение всех пройденных звуков.

Развитие творческих способностей.

Познавательные: представлять информацию в виде проекта

Коммуникативные: Учить спрашивать разрешение и давать разрешение.


Окружающий мир (познакомить со способами выражения вкусовых ощущений на английском языке).


Творческая работа

Уметь:

- говорить о вкусовых качествах продуктов

- извлекать из текста необходимую информацию



Тема: Мои увлечения. Мои умения.

Количество часов: 12


урока

дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты

Раздел 10. «Мои увлечения»


Волшебная гора.

Буквосочетание -ee- [i:]

Находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные:

находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные:

Развивать навык поиска информации в тексте




Уметь

-находить информацию в тексте, - воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.


Наши мечты.

Буквосочета-

ние -ee- [i:]

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

Познавательные: находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные:

Учить спрашивать и сообщать о своих умениях

Употребление глагола can.

Виды спорта



Уметь

- спрашивать и сообщать о своих умениях

- употреблять глагол can


Наши умения.

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g],.

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Познавательные:

находить необходимую информацию, представленную в моделях

Коммуникативные:

Задавать вопросы и отвечать на них


Песня «I can fly”


Уметь

- спрашивать и сообщать об умениях собеседника

- составлять простые предложения

-вести диалог


Числительные от 13 до 20.

Повторение звуков [j],[p], [v], [æ], [ɒ], [ŋ], [g],.

Понимать на

слух содержание текста с опорой на картинку).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста Коммуникативные:

Формировать умения чтения;


Песня «I can fly”


Уметь:

- воспринимать речь на слух

- называть числительные

- находить необходимую информацию в тексте


Контрольная работа по разделу 10.

Повторение звуков [h], [ð], [t], [d], [ɒ], [aɪ], [æ]. [w].

.Проверка знаний лексико-

грамматического материала раз-

дела 10

Познавательные: рационально организовывать свой труд в классе.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в письменной речи.



Тест 10

Уметь:

- образовывать числительные

- соотнести картинки с предложениями

- употреблять глагол can


Творческая работа. Виды спорта


Повторение звуков [aɪ],[i:], [e], [æ], [eɪ], [s], [k], [ʤ], [h], [ʊ], [g], [ɪ], [eʊ], [ɒ].

Развитие творческих способностей.

Познавательные: представлять информацию в виде проекта

Коммуникативные: умение выражать свои мысли




Творческая работа

Уметь:

- употреблять глагол can

- представить свою работу

Раздел 11 «Мои умения»


Приключение на острове Бриллиант.

Буквосочетания

-ir-, -or- [ɜ:]

Находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста Коммуникативные:

Развитие умения слушать и слышать собеседника. Участвовать в диалоге на уроке.

Знакомство с особенностями некоторых животных.



Уметь

-находить информацию в тексте, -воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.

- спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях.

- употреблять глагол can


Рассказы о животных. Отгадываем загадки.

Повторение звуков [ɵ], [ð], [t], [d], [æ], [eɪ].

Понимать на

слух содержание текста с опорой на картинку, учить описывать животных с опорой на ключевые слова).

Познавательные: сравнивать и группировать предметы

Коммуникативные:

Развивать аудитивные навыки на примере восприятия на слух сообщения о животных



Знание ЛЕ

Уметь

- описывать животных.

- употреблять глагол can


Описание картинки. Повторение.

Повторение звуков [s], [k], [α]. [h],[ɵ], [w], [t], [d], [aɪ],[ɔ:], [eɪ].

Вести диалог-

расспрос с опорой на картинку и

образец).

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текста Коммуникативные:

Оформлять свои мысли


Песня “Let’s run”


Уметь:

- описывать картинки по образцу

- употреблять глагол can

- отвечать на вопросы по тексту


Контрольная работа по 11 разделу.

.

Повторение звуков [u:], [ʊ],[ʌ] [α:], [ʤ], [g]. [ɪ],[i:], [ɒ],[ɔ:].

Проверка знаний лексико-

грамматического материала раз-

дела 11

Познавательные: рационально организовывать свой труд в классе.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи.



Тест 11,

Уметь:

- соотнести картинки с предложениями

- ответить на вопросы кратко

-составить предложения с Let’s


Итоговая контрольная работа за год


Контроль уровня сформированности языковых и речевых

компетенций в чтении и письме

по материалу разделов 1-11.

Познавательные: рационально организовывать свой труд в классе.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи




Уметь:

- решить простые примеры, употребив числительные

- выбрать предложения к картинке

- употребить глаголы can, must, may


Творческая

работа «Животные мира»

Повторение.


Развитие творческих способностей.

Познавательные: представлять информацию в виде проекта

Коммуникативные: читать вслух и про себя

оформлять свои мысли в устной речи


Зоология (познакомить с особенностями некоторых животных)


Творческая работа

Уметь:

- употреблять глагол can

- представить свою работу























Календарно - тематическое планирование во 3 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

Тема 1: Добро пожаловать в Лесную школу!

Количество часов: 17

Сроки: сентябрь- октябрь


урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты




Добро пожаловать в школу!

Чтение гласных Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом слогах

Познакомить учащихся с УМК «Enjoy English» (3 класс): со структурой учебника и рабочей тетради. Здороваться и отвечать на приветствие.

Регулятивные - постановка цели в изучении предмета     Коммуникативные: постановка вопросов, взаимодействие с партнёром, умение выражать свои мысли;

Познавательные: познакомить учащихся с учениками лесной школы

Знакомство с персонажами лесной школы

Песни "The ABC", "What is your name?"

Английские женские и мужские имена

Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas; Pam, Jane, Bess, Mary

(повторение)


Уметь:

-приветствовать на англий­ском языке;

-вести мини-диалог «Зна­комство»;

рассказывать о своем дру­ге, пользуясь моделями


Мой школьный друг.

Чтение гласных Ee, Uu в открытом и закрытом слогах

Знакомиться с собеседником.

Коммуникативные: умение отдавать распоряжение, выражать просьбу, принимать изученные грамматические правила в процессе общения

Познавательные: научиться употреблять глаголы действия

Знакомство с Дайно, учеником лесной школы


Монолог о семье

Уметь:

-рассказывать о себе и сво­ей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать);

-использовать в речи пред­ложения в повелительном наклонении;

-понимать и выполнять ука­зания учителя (выражения классного обихода)


Новый учитель лесной школы

Чтение гласных в открытом и закрытом слогах

Рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы анкеты, викторины, рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Познавательные: умение извлекать информацию из услышанного текста

Знакомство с мисс Чэттер, учительницей лесной школы

Песня"The more we are together".

Как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах.


Уметь:

-вести диалог этикетного характера по теме «Знаком­ство»;

-задавать вопросы и отве­чать на них;

-использовать в речи мо­дальный глагол сап


Продукты.

Чтение буквосочетания ar.

Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Do you like…?

Коммуникативные: соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника,

Познавательные: выучить названия продуктов питания

Названия продуктов в России и Великобритании



Уметь:

-рассказывать, что любит есть сам и другие;

-задавать общий вопрос с 9вспомогательным глаго­лом do;

-употреблять в речи каче­ственные прилагательные


Мисс Чэттер угощает гостей.

Чтение: Аа в открытом и закрытом слогах; буквосочетания ar

Расспрашивать партнера о том, что он любит, есть, предложить угощение, поблагодарить/ отказаться от предложенного угощения.

Коммуникативные: составить предложение о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении; использовать речевые клише

Познавательные: познакомиться с правилами поведения за столом

Знакомство с правилами поведения за столом, принятыми в англоязычных странах



Уметь:

-вести диалог с использо­ванием вопросительных конструкций Do you like ... ? и Would you like ...?

-задавать вопросы и отве­чать на них;

-читать слова по транс­крипции


Письмо от Джима Браун

Чтение буквосочетания or.

Читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге; применять изученные правила при чтении новых слов.

Коммуникативные: расспрашивать партнёра о том, что он любит делать; предложить угощение, поблагодарить / отказаться от предложенного угощения

Познавательные: умение извлекать из прочитанного текста необходимую информацию


Песня "Clap your hands!" Стихотворение "I like to fly!"

Знание ЛЕ

Уметь:

-вести диалог «За завтра­ком»;

-рассказывать про то, что любит делать;

-читать про себя и пони­мать основное содержание несложных текстов;

-составлять предложения с глаголом like / likes, ис­пользуя модель


Школьный огород.

Чтение Оо, Аа в закрытом слоге; буквосочетания or, ar.

Учить вести этикетный диалог, используя речевой образец.

Развивать умения навыки чтения

Коммуникативные: соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; составить по модели загадку своим одноклассникам о животном.

Познавательные: выбрать любимую еду для персонажей

Знакомство с овощными культурами


монолог

Уметь:

-участвовать в элементар­ном этикетном диалоге;

-читать вслух, соблюдая правила произношения;

-составлять загадки о жи­вотных, используя изучен­ную лексику и грамматиче­ские конструкции


Рассказ Билли

Чтение Оо, Аа в закрытом слоге

Формировать понятие о конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа.


Коммуникативные: расспрашивать партнёра о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить / отказаться от предложенного угощения;

Познавательные: подбирать правильное пропущенное слово и восполнить текс.




Уметь:

-воспринимать и понимать основное содержание не­сложного текста;

-вставлять слова в текст в соответствии с контекс­том;

-составлять предложения, используя изученную лек­сику;

-составлять общие вопросы с would\ do, does и отвечать на них;

-участвовать в диалоге- расспросе


Завтрак Билли.

Чтение буквосочетания wh в словах what, why, when, where, white.

рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Коммуникативные: умение отвечать и задавать вопросы

Умение вести этикетный диалог.

Познавательные: познакомить с употреблением местоимения some и изучить ЛЕ, которые мы с ним употребляем.


Стихотворе­ние "Little mice, little mice!"

монолог

Уметь:

-читать про себя и пони­мать основное содержание диалога;

-читать диалог по ролям;

-составлять общие вопросы с does и отвечать на них;

-составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)


Гости Питера.

Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением..

Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах.

Коммуникативные: умение понимать на слух текст диалогического характера; умение вести диалог-расспрос, задавая вопросы:Where…? When..? Why…? What…?

Познавательные: умение извлекать информацию из прослушанного текста

Знакомство с именами учеников лесной школы

Имена собственные (мужские и женские)

Уметь:

-задавать специальные во­просы, используя модель;

-понимать на слух речь од­ноклассников;

-расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы


Столовая лесной школы

Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением.

Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

Коммуникативные: умение вести диалог с продавцом, делая покупки; вести диалог-расспрос; совершенствовать технику чтения вслух на основе знаний основных правил чтения

Познавательные: умение извлекать информацию из прослушанного текста и прочитанного текста.



монолог

Уметь:

- понимать небольшие про­стые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

- читать вслух небольшой текст, построенный на изу­ченном языковом материале;

- расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы;

-составлять рассказ с опо­рой на образец


Любимый артист Джима.

Чтение буквосочетания th; буквосочетаний sh, ck, wh, ir, er, or, ar,

Развивать навыки устной речи; учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Коммуникативные: умение понимать на слух текст с опорой на наглядность; рассказывать о своём друге с опорой на план.

Познавательные: умение строить высказывания по схемам


Имена собственные (мужские)

Знание ЛЕ

Уметь:

-составлять монологиче­ское высказывание о своем друге, опираясь на модели;

-понимать небольшие про­стые сообщения


Дни недели


Учить рассказывать о различных занятиях разные дни недели

Коммуникативные: Приглашать партнера принять участие в совместной деятельности; вести этикетный диалог «В магазине».

Познавательные: читать текст с полным пониманием, построенный на знакомом языковом материале


Знакомство с днями неделями

Информация о днях недели в Англии

Уметь:

-использовать названия дней недели в речи;

-понимать содержание не­большого простого текста;

-вести диалог этикетного характера («В магазине»)


Питомец мистера Гринвуда.

Чтение буквосочетания eа.

Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

Коммуникативные: воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в различных формах; путём выбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбор правильного ответа и предложенных опций.

Познавательные: узнать, что едят животные и запомнить ЛЕ



Знание ЛЕ

Уметь:

-понимать содержание не­большого сообщения

(с опорой на иллюстрации);

-составлять монологиче­ское высказывание о своем домашнем животном;

-составлять предложения с изученными словами

и словосочетаниями


В магазине.



Учить вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы.

Коммуникативные: расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса

Познавательные: читать текст с полным пониманием

Названия магазинов



Уметь:

-строить монологическое высказывание по теме «По­купки»;

-составлять словосочета­ния;

-отвечать на общие и спе­циальные вопросы;

читать про себя и пони­мать основное содержание небольшого текста, постро­енного на изученном языко­вом материале


Контрольная работа по теме


Проверить коммуникативные навыки учащихся в аудировании, чтении, письменной речи и говорении

Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию



тест

Уметь:

- понять на слух полностью текст с опорой на рисунки

- прочитать текст и подобрать картинку

- отгадать загадку

- употребить правильно формы глагола to be

- вести этикетный диалог, рассказать о питомце


Работа над ошибками.



Провести работу над ошибками

Коммуникативные: Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.




Уметь исправить свои ошибки


Урок-проект «Меню для школы»


Выполнять практико-ориентированную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед.

Коммуникативные: построение речевого высказывания, активизация лексики по темам «за столом» и «дни недели», развитие навыков письменной речи. составление небольшого меню(письменно).



проект

Составить и защитить проект




Тема 2: Счастливые уроки в лесной школе.

Количество часов:14


урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Описание внешности.

Книга для учителя стр. 53.

Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это.

Регулятивные - определение последовательности действий при выполнении заданий;

Коммуникативные - умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог «Прием и угощение гостей»

Познавательные: извлечение необходимой информации из прочитанного текста.

Знакомство с животными



Уметь:

-понимать содержание не­большого сообщения

(с опорой на иллюстрации);

-вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор;

-читать вслух и про себя несложные тексты, содер­жащие отдельные новые слова;

составлять небольшое мо­нологическое высказывание (описание животного)


Тренируем память.

Чтение буквосочетания еа в словах bread, head, healthy, breakfast.

Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом

Коммуникативные - построение речевого высказывания о животном;

совершенствование фонетических навыков.

Познавательные: распределить слова по правилам чтения


Р. Киплинг. Сказка "Elephant's Child".


Уметь:

-описывать предметы (цвет);

-составлять вопросы, ис­пользуя модель;

-отвечать на запрашивае­мую информацию


Разговор за завтраком

.

Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

Коммуникативные - построение диалога по образцу, общих и специальных вопросов в настоящем простом времени

Познавательные: заполнить в тексте пропуски необходимыми словами




Уметь:

-составлять словосочета­ния;

-вписывать в текст пропу­щенные слова в соответст­вии с контекстом;

-расспрашивать собеседни­ка, задавая простые вопросы


Урок здоровья.

Чтение: буквосочетаний sh, ch; буквы Jj

Составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Коммуникативные - построение речевого высказывания с глаголом must, отвечать и задавать вопросы.

Познавательные: найти необходимую информацию в тексте

Формирование представления о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым

Стихотворе­ние

"Touch your head"

Знание ЛЕ

Уметь:

-понимать содержание не­большого сообщения;

-составлять простое моно­логическое высказывание

с использованием нового грамматического материала;

-читать вслух и про себя несложные тексты,


Джим и Джилл собираются на пикник.

Чтение буквосочетаний еа, ее .

Заполнять пропуски в предложениях данными словами.

Коммуникативные: построение

речевого высказывания по образцу. Чтение вслух абзацев текста. Составление текста по образцу.

Познавательные: извлечь необходимую информацию из текста




Уметь:

-составлять словосочетания с much /many /a lot of;

-составлять простые моно­логические высказывания

с использованием нового грамматического материала;

-читать и понимать основ­ное содержание небольшого текста, построенного на изу­ченном языковом материале


Мой питомец. Какой он?

Чтение буквосочетания Оо.

Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца.

Коммуникативные: оформить свои мысли в устной речи;

монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец».

Познавательные: заменить в тексте картинки, словами.


Знакомство с числами от 11 до 20


монолог

Уметь:

-составлять простые моно­логические высказывания

с использованием грамма­тических моделей;

-читать текст, заменяя ри­сунки словами;

-отвечать на специальные вопросы;

-вести счет от 1 до 20


Восемь друзей.

Чтение буквосочетаний еа, wh, th

Просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Как просить разрешение что-то сделать



Уметь:

-расспрашивать собеседни­ка, используя грамматиче­ские модели;

-составлять вопросы и от­веты, используя модель May /... ?;

-читать про себя / вслух и выбирать необходимую ин­формацию из текста;

-составлять рассказ о жи­вотном, используя образец


Выходной день в лесной школе.


Соотносить картинки с их названиями (в графическом виде).

Коммуникативные: построение речевого высказывания, актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование фонетических навыков.

Познавательные : прочитать и выбрать подписи к картинкам


Знакомство с числами от 20 до 100

Чем можно заняться в свободное время (хобби)

диалог

Уметь:

-расспрашивать собеседни­ка, используя грамматиче­ские модели;

-соотносить предложения и картинки;

  • вести счет от 1 до 100;

-понимать простые сообще­ния (с опорой на иллюстра­ции)


Учимся считать.

Чтение буквосочетаний: ay, ey; ea, ar, er, or, ea, wh (повторение).

Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга в школу.

Коммуникативные: Чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).

пересказ текста.

Познавательные: найти ответы на вопросы по тексту, подобрать специальные слова к вопросам.




Уметь:

-вести счет от 1 до 100;

-читать слова с буквосоче­таниями ау, еу;

-читать текст, понимать основное содержание и вы­бирать необходимую ин­формацию;

-строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец)


Письмо Санта-Клаусу

Правильно произносить звуки

Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора

Коммуникативные: построение речевого высказывания по картинке. Чтение текста с полным пониманием. Ответить на вопросы, данные в задании.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте


Рождество в России и англоговорящих странах.

Песня "We wish you a Merry Christmas!"

диалог

Уметь:

-вести диалог «Поздравле­ние с Рождеством»;

-читать письмо вслух / про себя и выбирать необходи­мую информацию;


Рождественский подарок.

Правильно произносить звуки


Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы.

Познавательные: извлекать из прослушанного и прочитанного текста необходимую информацию.

Как писать письмо Санта Клаусу

Оформле­ние личного письма (чис­ло, привет­ствие, заклю­чительная фраза)


Уметь:

-понимать содержание не­большого сообщения

(с опорой на иллюстрации);

-вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор;

-читать вслух и про себя несложные тексты, содер­жащие отдельные новые слова;

составлять небольшое мо­нологическое высказывание (описание животного)


Контрольная работа


Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках




тест

Уметь:

- понять на слух полностью текст с опорой на рисунки

- прочитать текст и подобрать картинку

- отгадать загадку

- употребить much, many

- вставить слова в текст

- высказываться по заданию


Работа над ошибками. Повторение.


Написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише.

Коммуникативные: умение высказываться по заданной теме

Познавательные: найти и исправить ошибки




Уметь

- исправить свои ошибки


Новый год в школе.

Правильно произносить звуки

Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением.

Регулятивные: определить план выполнения задания

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы


Чем отличается Новый го в нашем городе от Великобритании

проект

-Составить и защитить проект.


Тема 3. Поговорим о новом друге.

Количество часов: 20


урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Новый ученик школы

Правильно произносить звуки

Описывать внешность героя сказки.

Регулятивные - определение последовательности действий при выполнении заданий.

Коммуникативные - умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог;

Познавательные - извлекать необходимую информацию из текста

Знакомство с гномиком Тайни



Уметь:

-составлять монологическое высказывание (описание ге­роя) по картинке, используя грамматическую модель;

-понимать содержание про­стого текста, составленного на изученном языковом ма­териале;

-составлять предложения по образцу


Занятия на выходные дни.

Чтение гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Характеризовать героя сказки, сказать, что он умеет делать.

Регулятивные - определение последовательности действий при выполнении заданий.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные – извлекать необходимую информацию из текста


Дни недели и хобби



Уметь:

-понимать содержание не­больших сообщений с опорой на иллюстрации;

-составлять предложения, используя грамматические модели;

-читать текст вслух / про себя и выбирать необходи­мую информацию;

-составлять рассказ с опо­рой на рисунок


Времена года

Чтение буквосочетаний еаб ее

Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.

Коммуникативные: рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года; читать вслух. Отвечать на вопросы.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Знакомство с названиями времён года

Стихотворе­ние "Spring is green"

Уметь:

-составлять предложения о временах года, используя образец;

-составлять предложения, используя грамматические модели;

-читать и понимать содер­жание простого текста,

-составленного на изученном языковом материале;

- участвовать в элементар­ном этикетном диалоге (раз­говор за столом)


Что можно делать в разные времена года?

Систематизация: звукобуквенные соотношения ([ o: ], [ əu ], [ ai ], [ ŋ

Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

Коммуникативные: задавать и отвечать на вопросы, высказывать своё мнение.

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Виды спорта в разные времена года



Уметь:

-рассказать о том, что мож­но делать в разные времена года;

-читать простой текст и выполнять задания к нему;

-составлять монологиче­ское высказывание с опорой на содержание прочитанно­го текста


Моё любимое время года.

Правильно произносить звуки

Рассказывать о любимом времени года.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать информацию из прослушанного текста, выбрать соответствующие картинки

Знакомство с месяцами

Названия месяцев в английском и русском языках

монолог

Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-составлять монологические высказывания о временах года;

-соотносить вопросы и от­веты;

-составлять вопросы и отве­ты, используя названия меся­цев и времен года


Порядковые и количественные числительные.

Правильно произносить звуки

Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Познавательные: подбирать слова к предложениям, извлекать необходимую информацию из текста

Знакомство с порядковыми числительными


Знание ЛЕ

Уметь:

-вести диалог этикетного характера;

-составлять предложения, используя конструкцию I would like;

-правильно произносить

и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи;

-составлять предложения о месяцах по образцу;

-читать и понимать содер­жание простого текста (письма)


День рождения

Книга для учителя стр. 72.

Поздравлять друга/ одноклассника с днем рождения в соответствии с традициями страны изучаемого языка.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Познавательные: извлекать информацию представленную в тексте


Стихотво­рение "You have a date to celebrate..."


Уметь:

-употреблять в речи поряд­ковые числительные;

-составлять сообщения о днях рождения членов семьи;

-читать слова по транс­крипции;

-расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы;

-читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста


Подарок для Джима.

Систематизация: звукобуквенные соотношения ([ əu ][ Λ ], [ ei ], [ e ]).

Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения

отвечать на вопросы

Познавательные: выбрать из группы предложенных предметов подарок для Джима.

Формирование представления о выборе подарка для друга



Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-составлять предложения с конструкцией I'd like;

-понимать содержание про­стого текста и выполнять задания к нему;

-составлять рассказ «День рождения питомца»


Песня на день рождения.

Книга для учителя стр. 74.

Обсуждать с партнером, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

Коммуникативные вести диалог по модели, отвечать на вопросы анкеты.

Познавательные: закончить предложения, посмотрев на картинку.


Песня «Happy Birthday».

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации;

-вести диалог с собеседни­ком, используя образец для заполнения;

-оставлять предложения в Present Simple;

-составлять монологиче­ское сообщение «Мой день рождения»


На почте.

Чтение гласных Аа, Оо, Ее в открытом и закрытом слогах

Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, пользуясь картинкой; оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Познавательные: придумать предложения сданными словосочетаниями, извлекать информацию из прочитанного текста

Знакомство с почтой

Почтовые ящики в России и Великобритании


Уметь:

-отвечать на вопросы

с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику;

-читать слова с буквами Ее, Аа, Оо;

-составлять предложения, используя слова и словосо­четания;

-читать диалог и выбирать необходимую информацию;

-участвовать в элементар­ном этикетном диалоге («На почте»)


Как писать письма


Заполнить пропуски данными словами.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения

отвечать на вопросы

Познавательные: заполнить пропуски в предложениях, заменить рисунки в тексте недостающими словами


Стихотворе­ние: "Every morning at eight o'clock"


Уметь:

- расставить картинки в нужном порядке и соста­вить текст, используя слово­сочетания;

-дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику;

-читать текст, заменяя рисунки словами


Как писать адрес на конверте.


Писать адрес на конверте.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные: находить необходимую информацию в тексте,

Оформление адреса на конверте

Great Britain, The USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston.

Как подписывать адрес на конверте.

Уметь:

-правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен;

-правильно располагать все части адреса на конверте;

-читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового ма­териала, и выполнять зада­ния к нему


Притяжательный падеж существительных.

Чтение существительных в Possessive Case.

Прогнозировать содержание услышанного/ прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике.

Коммуникативные: ответить на поставленные вопросы. читать вслух и про себя.

Познавательные: соединять предложения, соотнести картинки с событиями по тексту.



Уметь:

-использовать притяжа­тельный падеж существи­тельных в речи;

-понимать содержание про­стого сообщения;

-читать вслух / про себя, из­влекая информацию из текста;

-читать окончание -s притя­жательного падежа


Как писать письма.

Чтение гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (повторение)

Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он родом.

Коммуникативные: отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Познавательные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оформление личного письма



Уметь:

-употреблять в речи числи­тельные;

-понимать содержание про­стого сообщения;

-читать вслух / про себя

несложные тексты, содер­жащие отдельные новые слова, извлекая необходи­мую информацию;

- составлять монологичес­кое высказывание (описание)


Специальные вопросы.


Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании.

Коммуникативные: уметь задавать специальные вопросы

Познавательные: группировать слова, находить необходимую информацию


Стихотворение «Six serving men»

Название праздников в России и Великобритании.

диалог

Уметь:

-составлять специальные вопросы и отвечать на них;

-составлять рассказ «Мой любимый праздник», ис­пользуя образец


Учимся задавать вопросы.

Книга для учителя стр. 82.

Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: заполнить. пропуски в тексте необходимыми словами




Уметь:

-составлять специальные вопросы и отвечать на них;

-соотносить вопросы и от­веты;

  • использовать вопроси­тельные слова в речи;

-понимать содержание про­стого текста, основанного на изученном языковом материале;

-составлять рассказ- описание


Поздравительная открытка.

Книга для учителя стр. 84.

Писать поздравительную открытку другу.

Коммуникативные: отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию.

Знакомство с названиями праздников

Праздники в России и Великобритании


Уметь:

-читать текст, извлекая ос­новную информацию;

-понимать содержание про­стого сообщения;

-составлять специальные

-и общие вопросы и отвечать на них;

-составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)


Контрольная работа


Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках




тест

Уметь:

- понять на слух полностью текст с опорой на рисунки

- прочитать текст и выполнить задания на понимания

- вставить слова в текст

- высказываться по заданию


Работа над ошибками.


Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.

Коммуникативные: умение высказываться по заданной теме

Познавательные: найти и исправить ошибки:

Формирование представления о погоде в разных странах

Погода нашего края и в Великобритании

монолог

Уметь

-исправить свои ошибки

-составлять специальные вопросы и отвечать на них;

-составлять монологическое высказывание



Урок-проект «Открытка»


Самостоятельно, пользуясь инструкцией, сделать открытку и написать поздравление с днем рождения.

Регулятивные: определить план выполнения задания

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Оформление поздравительной открытки


проект

- Составить и защитить проект.


Тема 4 Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

Количество часов: 17

урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Робот для полёта.

Систематизация: звукобуквенные соотношения

[ e ], [ ai ], [ i: ], [ əu ]. Книга для учителя стр. 86.

Описывать жителя далекой планеты. Задавать вопросы и отвечать на них от имени инопланетянина.

Регулятивные - определение последовательности действий при выполнении заданий. Организовывать себя для работы с разными источниками информации (общие для всей темы)

Коммуникативные - умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог, поддерживать беседу.

Познавательные -извлечение необходимой информации из текстов .

Знакомство с названиями частей тела

Стихотволрение «Head and shoulders, knees and toes»

Уметь:

-правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи;

-составлять словосочета­ния;

-составлять общие и специ­альные вопросы и отвечать на них;

-дополнять текст необхо­димой информацией;

-составлять рассказ - опи­сание человека


Описание внешности.

Систематизация: звукобуквенные соотношения [ e ], [ ai ], [ i: ], [ o ]

Читать вслух, отвечать на простые вопросы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов




Уметь:

использовать в речи кон­струкцию have got / has got,

-понимать содержание про­стого сообщения;

-составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику;

-читать текст и отвечать на вопросы к нему;

составлять специальные вопросы


Опиши героя сказки

Книга для учителя стр. 90.

Заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: отвечать на вопросы по тексту.


Стихотво­рение "My sister Rose"

Знание ЛЕ

Уметь:

-адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка;

-составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию;

-понимать основное содер­жание текста, с отдельными новыми словами;

-дополнять предложения соответствующей информа­цией


Время

Чтение гласных в открытом и закрытом слогах

Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

Коммуникативные: слушать и понимать речь на слух, высказывать своё мнение по теме

Познавательные: заменить картинки словами в тексте

Знакомство с единицами измерения времени

Стихотворе­ние "Tick- tock"

Песня: "The

mulberry

bush"


Уметь:

-использовать новую лек­сику в речи;

-рассказывать о своем ре­жиме дня;

-читать текст вслух, заме­няя рисунки словами;

-составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию


Распорядок дня Билли.

Систематизация: звукобуквенные соотношения [ e ], [ o ], [ Λ ], [ u: ], [ ai ], [ əu ].

Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: группировать словосочетания, заполнять пропуски в тексте

Распорядок дня ученика

Знакомство с правилом деления суток в Великобритании.

монолог

Уметь:

-составлять предложения

о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации;

-рассказывать о своем рас­порядке дня;

-читать текст, вставляя про­пущенные слова;

-участвовать в диалоге, ис­пользуя образец


Режим дня.


Чтение ck, sh,ch

Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола look).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: заполнить текст необходимыми словами


Стихотворение «Early to bed…»


Уметь:

-рассказать о режиме дня (своем и одноклассника);

-составлять общие и специ­альные вопросы и отвечать на них;

читать несложный текст, содержащий отдельные но­вые слова, дополняя его не­обходимой информацией


Бюро находок

Чтение ea, ee, oo,ow

Разыграть с партнером разговор в бюро находок.

Коммуникативные: вести диалог с одноклассником, слушать и понимать речь других, описать портрет инопланетянина

Познавательные: исправить утверждения

Познакомить учащихся с бюро находок


диалог

Уметь:

-вести диалог «В бюро на­ходок»;

-описывать человека (кук­лу);

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-отвечать на запрашивае­мую информацию;

-составлять отрицательные и вопросительные предло­жения


Рассказ о Тайни.

Чтение wh в вопросительных словах

Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, высказывать своё мнение, умение вести диалог

Познавательные: составить описание картинки, извлекать информацию из текста


Стихотворение «Rain, rain, go away»

Знание Л

Уметь:

соотносить предложения и картинки;

-описывать распорядок дня в разное время суток (с опо­рой на иллюстрации);

-читать текст про себя и расставлять его части по порядку;

-составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию


Множественное число существительных

Чтение окончаний s, es у существительных

Разыгрывать с одноклассником разговор Роуз и Мартина.

Коммуникативные: вести диалог с одноклассником, слушать и понимать речь других

Познавательные: группировать слова единственного и множественного числа




Уметь:

-образовывать множест­венное число имен сущест­вительных и употреблять его в устной речи;

-рассказывать о распоряд­ке дня Тайни;

-составлять вопросы и от­вечать на них;

-участвовать в элементар­ном этикетном диалоге (знакомство)


Письмо Джиму.

Чтение th, wh

Рассказывать о том, что школьник делает в разное время.

Коммуникативные: воспринимать текст на слух , умение высказывать своё мнение

Познавательные: умение сравнивать, заполнить пропуски в тексте существительными во множественном числе

Написание личного письма


монолог

Уметь:

-рассказывать о себе и сво­ем друге, используя модаль­ный глагол сап\

-понимать содержание про­стого сообщения и запол­нять таблицу;

-читать текст, изменяя единственное число сущест­вительных на множествен­ное;

-рассказывать о распорядке дня, используя образец


Рассказ о друге.

Чтение or, ar, er, ir

Описывать жителя далекой планеты.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы по тексту




Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-составлять словосочетания;

-образовывать множествен­ное число имен существи­тельных;

-читать текст, понимая его основное содержание;

рассказывать о своем друге (описание)


Юфо и его друзья.

Повторение.

Чтение гласных в открытом и закрытом слогах

Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы по тексту




Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-читать текст, понимая ос­новное содержание;

-участвовать в диалоге эти­кетного характера;

-составлять вопросы и от­вечать на них;

-составлять монологиче­ские высказывания (описа­ние героя)


Контрольная работа



Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках




тест

Уметь:

- понять на слух полностью текст с опорой на рисунки

- прочитать текст и выполнить задания на понимания

- вставить слова в текст

- высказываться по заданию

-написать личное письмо


Работа над ошибками. Урок-проект «Письмо учителю»


Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределить роли

Познавательные: представить информацию в виде письма



проект

Уметь

-защитить проект


Обобщающее повторение

Техника чтения

Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником:

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы по тексту



чтение

Уметь:

-понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации);

-составлять словосочетания;

-образовывать множествен­ное число имен существи­тельных;


Обобщающее повторение


Читать вслух, отвечать на простые вопросы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы по тексту




Уметь

--читать текст, понимая его основное содержание;

рассказывать о своем друге (описание)


Обобщающее повторение


Читать вслух, отвечать на простые вопросы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы по тексту




Уметь

--читать текст, понимая его основное содержание;

рассказывать о своем друге (описание)















Календарно - тематическое планирование по английскому языку по ФГОС

4 класс

Тема:1 «Поговорим о временах года и о погоде».

Количество часов: 9





урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Виды спорта


Познакомить учащихся с УМК «Enjoy English -4»

Рассказывать о том, чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том же.

Личностные:

- интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности;

Познавательные:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково -

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ценностно-ориентационные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа.

Знакомство с видами спорта

Познакомиться с видами спорта в разных странах


Уметь:

- составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них

- рассказывать о любимых спортивных занятиях

- вести диалог –расспрос, используя вопросы: Do you like toWhat do you like to do in…


Погода.

Повторить правила чтения букв:i,o,u

Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Употреблять безличные предложения

Формирование представления о погоде в разных странах

Сказка о лягушке путешественнице Two «Ducks and the frog»


Уметь:

- рассказывать о занятиях в разную погоду

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту


Какие виды спорта популярны.

Прослушать стихотворение Тайни о погоде и воспроизвести

Рассказывать о занятиях в разную погоду на Южном Урале.


Вести беседу о занятии спортом в разных странах и родном крае


Знание ЛЕ По теме «Спорт»

Уметь;

- составить диалог по данным фразам

- рассказывать друг другу о занятии спортом в разное время года

- отвечать на вопросы


Погода в разных странах


Развивать навыки диалогической и монологической речи

Погодные явления

Формулы речевого этикета, используемые в разговоре о погоде


уметь:

- составлять небольшие диалоги о погоде р разных странах

Знать:

ЛЕ по теме «Спорт « и «Погода»


Любимое время года ослика


Изучение будущего простого времени.

Учить читать текст с полным пониманием основного содержания


Сказка о временах года «The Donkey’s Favourite Season»


Уметь:

- понимать прочитанный текст и отвечать на вопросы по нему

- употреблять глаголы в будущем простом времени

- составлять небольшие диалоги


Прогноз погоды.

Стихотворение Тайни о погоде

Употреблять будущее простое время, говоря о погоде и своих планах на завтра.

Погодные явления



Уметь:

- составлять прогноз погоды, употребляя будущее простое время

- рассказывать о своих планах на завтра


Погода. Каникулы зимой и летом.


Учить читать текст с полным пониманием основного содержания


Оформление личного письма


Уметь:

- Понимать иноязычную речь

- Отвечать на вопросы, высказывать своё мнение по теме

Знать:

ЛЕ по теме «Спорт « и «Погода»


Повторение. Мои летние каникулы.


Развивать навыки диалогической и монологической речи



Монолог

«Мои летние каникулы»

Уметь:

- вести диалог и монолог по теме «Мои летние каникулы»

- употреблять безличные предложения, говоря о погоде


Проверь себя.


Проверить навыки лексическо- грамматическиенавыки учащихся по пройденной теме



тест

Знать:

-ЛЕ по теме,

- различать временные формы глаголов,

Уметь:

составлять вопросы, отвечать на них кратко



Тема 2. Любите свой дом.

Количество часов: 7





урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Мой дом, квартира, комната.

Правила чтения букв: oo, all, ch, air, ere

Формирование навыков аудирования.

Введение и отработка новых ЛЕ по теме «Дом, квартира»

Личностные:

- интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности;

Познавательные:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково -

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Знакомство с ЛЕ по теме «Дом»



Уметь:

- Вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got?

- употреблять ЛЕ по теме в речи


Моя комната.


Развивать умения и навыки устной речи.

Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания


Сказка о приключениях английского мальчика «The big Secret»


Уметь:

-употреблять оборот There is/are в утвердительной форме

- Описывать свою комнату

- читать текст с пониманием основного содержания: сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом


Описание комнаты мечты.


Правила чтения букв: a, o

Развивать умения и навыки устной речи



Знание ЛЕ

Уметь:

- рассказывать о своей квартире

- употреблять оборот There is/are

- воспринимать на слух иноязычную речь


«Большой секрет» . Работа с текстом.


Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания.

Употребление предлогов места в речи.


Сказка о приключениях английского мальчика «The big Secret». Часть II


Уметь:

-употреблять оборот There is/are в утвердительной форме

- Описывать свою комнату, употребляя предлоги места

- читать текст с пониманием основного содержания


Дом милый дом.


Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Формировать навыки аудирования.

Мебель в доме



Уметь:

- сравнивать комнаты

- воспринимать на слух иноязычную речь

- употреблять предлоги места


Проверочная работа 1..



Работа с текстом, написание письма



тест

Уметь:

- воспринимать иноязычную речь на слух

- находить необходимую информацию в тексте

- написать письмо другу

- описать картинку


Урок-проект «Волшебная страна»


Создание проекта

Развивать умения проектной деятельности


Защита проекта

Уметь:

- придумать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране по плану

- защитить свой проект

- овладеть навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта



Тема 3. Быть счастливым в городе и в деревне

Количество часов: 8

урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Жизнь на селе и в городе.

Правила чтения: ar, ow ,u, i

Формирование навыков говорения по теме.

Употребление множественного числа имён существительных

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом;

-умение корректировать и оценивать свою деятельность;

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний;

-построение высказываний в устной и письменной форме;

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы;

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов;

Знакомство с Россией и её столицей

Познакомить с произведением детского фольклора (стихотворение)


Уметь:

- Понимать и воспроизводить новую лексику на слух, употреблять ее в устной и письменной речи , ------ рассказать о своей стране ( своем городе)


Письмо из Великобритании


Формирование навыков чтения и письма.

Навыки написания письма.

Знакомство с Великобританией


Уметь:

- образовывать множественное число существительных употреблять ЛЕ в диалогической речи, обсудить с одноклассником, как сделать родной город лучше


Деревня и город

Чтение окончаний у прилагательных

Формирование умений и навыков устной речи. Познакомить учащихся с образованием степеней сравнения имён прилагательных

Степени сравнения имён прилагательных


Знание ЛЕ по теме

Уметь:

- образовывать степени сравнения простых прилагательных

- описать картинки

- понимать на слух короткий текст







Название. Столица. Крупные города.


Работа с заданиями, требующими выбора верного ответа из четырёх предложенных

Знакомство со столицами и крупными городами



Уметь:

- Понимать текст, построенный на изученном языковом материале, ответить на вопросы по тексту

- употреблять прилагательные в сравнительной и превосходной степени






Зеленый сад.


Чтение текста с полным пониманием и проверкой понимания путём восстановления логики текста.


Чтение текста «The Green Garden»


Уметь:

- понимать прочитанный текст

- расставить предложения в правильном порядке, согласно содержанию текста

- отвечать на вопросы



Люди и животные


Формирование навыков устной речи

Как люди и животные помогают друг другу



Уметь:

- кратко пересказать прослушанный текст,

- строить мини-монолог на основе прочитанного, - образовывать степени сравнения у сложных прилагательных






Мир животных.


Формирование навыков устной речи

Животные Челябинской области



Уметь:

- строить мини-монолог на основе прочитанного; - образовывать степени сравнения у простых и сложных прилагательных





Проверь себя.



Проверить навыки лексическо- грамматическиенавыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- строить небольшой рассказ на основе картинок; - грамматически правильно строить свое высказывание

-составлять предложения,

- употреблять оборот there is/are

- образовывать степени сравнения у простых и сложных прилагательных


Тема 4. Рассказываем истории.

Количество часов: 8

урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Летняя история.

Чтение окончания -ed-

Формирование навыков устной речи, употребляя прошедшее простое время

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом;

-умение корректировать и оценивать свою деятельность;

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний;

-построение высказываний в устной и письменной форме;

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы;

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов;

Прошедшее простое время



Уметь:

- читать текст с полным пониманием основного содержания и расставить картинки в соответствии с его содержанием,

- пересказать прочитанный текст с опорой на ключевые слова,

- восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы.

Употреблять глаголы в прошедшем простом времени





Рассказываем истории.

Чтение окончания -ed-

Рассказывать о том, что делал летом (с опорой на картинки)




Уметь

--восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы

- составлять рассказ по теме с опорой на картинку










Мир моих фантазий.

Чтение окончания -ed-

Формирование навыков устной речи, употребляя прошедшее простое время

Рассказ о животных

Стихотворение «The Whale»

Знание глаголов с.53 таблица

Уметь:

- находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения,

- восстановить диалог, прочитать с интонацией

- определять время, по словам-спутникам,

-восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы













Умная птица. Работа с текстом.


Чтение с пониманием основного содержания текста

Вопросительные предложения в прошедшем простом времени

Рассказ «The smart Little Bird»


Уметь:

- задавать вопрос ко всему предложению и к определённому слову,

- восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы,

- рассказать о герое, опираясь на картинку

- употреблять прошедшее простое время



«Волк и овца». Работа с текстом.


Чтение с пониманием основного содержания текста

Таблица неправильных глаголов с.59

Рассказ «The Wolf and the Sheep» придумать хороший конец истории


Уметь:

- читать текст с полным пониманием,

- вставить пропущенные глаголы,

- ответить на вопросы по содержанию текста

- употреблять прошедшее простое время


Проверь себя.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме


Ознакомиться с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах

Знание неправильных глаголов с.63 таблица

Уметь:

- читать текст с полным пониманием составить рассказ по картинкам о Санта Клаусе, разыграть поздравление с Рождеством

- употреблять глаголы в прошедшем простом времени

- кратко отвечать на вопросы


Проверочная работа 2.



Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- воспринимать на слух иноязычную речь и ответить на вопросы

- найти в прочитанном тексте необходимую информацию

- написать письмо другу по переписке

- рассказать о том, как провёл осенние каникулы по плану


Работа над ошибками. Урок – проект «Сказки».


Развивать умения проектной деятельности



Защита проекта

Уметь:

- участвовать в проектной деятельности: написать сказки с опорой на изученный материал



Тема 5. Счастливое время с семьёй.

Количество часов:12



урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты



Счастливы вместе

Чтение букв: a,o,au

Формирование навыков аудирования

Личностные:

- интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности;

Познавательные:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково -

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Выходные в кругу семьи, любимые занятия



Уметь:

- воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание,

- рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошлые выходные, заполнить пропуски в тексте






Семья Мэг.


Формирование навыков устной речи. Рассказывать о любимых занятиях одноклассников

Обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов: to do, to have, to be



Уметь6

- составлять монолог,

- рассказать о своих любимых занятиях,

- поддержать диалог с одноклассником о выходных

- употреблять краткие формы глаголов



Интервью с Алексом.


Формирование навыков аудирования и чтения.



Знание таблицы неправильных глаголов

Уметь:

- извлекать необходимую информацию из услышанного текста

- читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, - уметь извлекать информацию из прочитанного текста



Моя семья.


Формирование навыков говорения.

Традиции семьи



Уметь:

-читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, уметь извлекать информацию из прочитанного текста

- употреблять глаголы в прошедшем времени

- рассказывать о своей семье




Твои домашние обязанности.

Чтение букв: a,ck.ea, ee, ay, o

Формирование навыков устной речи

Обязанности по дому у школьников



Уметь:

-рассказать о своих домашних обязанностях, узанть у одноклассника, как он помогает дома, ответить на вопросы текста

- употреблять глаголы в прошедшем времени




Помощь по дому.


Формирование навыков диалогической речи

Речевые клише для ведения этикетного диалога за столом



Уметь:

- Предложить помощь и вежливо отказаться (согласиться), придумать и рассказать историю о Джейн,

- расспросить одноклассника, что он любит делать по вечерам



Яблочный пирог. Работа с текстом.


Чтение с пониманием основного содержания текста


Английская сказка «I Don’t Want to»


Уметь:

- читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы к тексту,

- вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета,

- рассказать о себе



Вежливый телефонный разговор.


Формирование навыков диалогической речи

Умение вежливо разговаривать по телефону

«Который час»? называть время


Уметь:

- называть время,

- составить распорядок дня,

- разыграть диалог, - воспринимать информацию на слух



Любимая телепрограмма


Чтение с основным пониманием содержания текста



Знание неправильных глаголов

Уметь:

- вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета?

- рассказать о себе,

- разыграть диалог, соблюдая нужную интонацию

- употреблять глаголы в прошедшем времени

- извлекать из текста необходимую информацию



Будем вежливы.


Формирование навыков диалогической речи

Личные и притяжательные местоимения.

Речевые клише для ведения этикетного диалога за столом

Поведение в семье и в гостях

диалог

Уметь:

- Вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение),

- строить предложения с наречиями времени, - употреблять притяжательные местоимения



Поведение в семье и в гостях.


Формирование навыков устной речи


Поведение в семье и в гостях


Уметь:

- вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение

- называть время на английском языке

- употреблять глаголы в прошедшем времени



Проверь себя.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- работать самостоятельно

Употреблять глаголы в прошедшем времени

- составлять предложения

- употреблять предлоги места

- называть время



Тема 6. В магазине

Количество часов: 10



урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


В магазине одежды.

Чтение букв o,ow, ay, sh, ai, ea, oo, oe

Формирование навыков диалогической речи

Личностные:

- интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности;

Познавательные:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково -

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Вежливый разговор с продавцом


Уметь:

- читать и произносить ЛЕ,

- вести диалог с использованием ЛЕ, - вести диалог в магазине


Покупка одежды.


Формирование навыков устной речи и аудирования по теме.


Слова в английском языке, которые имеют только форму множественного числа


Уметь:

- воспринимать на слух информацию из диалога

- дополнить предложения, опираясь на текст,

- вести диалог между покупателем и продавцом


Слоненок и его новая одежда. Работа с текстом.


Чтение с пониманием основного содержания текста


Сказка: «Baby Elephant and His New Clothes» часть 1


Уметь:

- извлекать из текста необходимую информацию

- отвечать на вопросы


Одежда разную погоду.

Чтение ght, ight, th, eau, ou, ow

Чтение с пониманием основного содержания текста


Сказка: «Baby Elephant and His New Clothes» часть 2

Знание ЛЕ

Уметь:

- извлекать из текста необходимую информацию

- употребить глаголы в нужном времени

- посоветовать, как одеваться в разную погоду


В продуктовом магазине.


Формирование навыков устной речи и аудирования по теме.

Местоимения some, any, no

Типичный английский завтрак


Уметь:

- восстановить диалог,

- воспринимать информацию из текста на слух,

- употреблять местоимения some, any, no


Еда в разное время суток.


Формирование навыков диалогической речи




Уметь:

- вести диалог за столом

- употреблять местоимения some, any, no


Проверь себя.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- извлекать необходимую информацию из текста

- употреблять глаголы в прошедшем простом времени

- образовывать степени сравнения прилагательных

- употреблять местоимения some, any, no


Проверочная работа 3.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- воспринимать на слух иноязычную речь и ответить на вопросы

- найти в прочитанном тексте необходимую информацию

- написать поздравительную открытку другу по переписке

- рассказать о своей семье по плану


Урок – проект «Журнал мод для звёзд»


Развивать умения проектной деятельности


знакомство с английскими журналами

Защита проекта

Уметь:

- участвовать в проектной деятельности:


Обобщающее повторение.


Формирование навыков устной и письменной речи




Уметь:

- находить информацию по тексту, строить вопросы,

- образовывать степени сравнения прилагательных

- употреблять местоимения some, any, no



Тема 7. Школа – это чудесно!

Количество часов: 14



урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Основной вид учебной деятельности.

Универсальные учебные действия

Межпредметные компетенции

Социокультурный материал

Контроль

Планируемые результаты


Классная комната.


Формирование навыков устной речи

Личностные:

- интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

Регулятивные:

определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при совместной деятельности;

Познавательные:

1) общеучебные:

- поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника;

-использование знаково -символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


Классная комната в Британии


Уметь:

- ввоспринимать информацию из текста, продолжить рассказ,

- описать свой класс,

-рассказать о школьных занятиях, рассказать о любимом занятии на уроках и переменах


Занятия в школе.

Чтение ea, aw, al, oa, ow, ou

Формирование навыков устной речи




Уметь:

- рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником,

- рассказать, что обычно делают ученики на уроках



Школьные принадлежности

Чтение wo, oo,u

Формирование навыков устной речи



Знание ЛЕ

Уметь:

- рассказать о любимом учебном предмете.

-Описать классную комнату, изображенную на рисунке.

- расспросить партнера, что есть у него в портфеле,


Учебные предметы.


Чтение с пониманием основного содержания текста


Рассказ «The Best Time for Apples»


Уметь:

- находить информацию по тексту,

- строить вопросы,

-передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова


Моя школа.


Формирование навыков устной и письменной речи

Указательные местоимения



Уметь:

- составить расписание уроков,

- написать письмо о своей школе,

- ответить на вопросы


Мой любимый учебный предмет


Формирование навыков устной речи



Знание ЛЕ

Уметь:

- воспринимать иноязычную речь на слух

- составлять предложения

- разыграть диалоги по образцу


Король и сыр. Работа с текстом. Часть 1


Чтение с полным пониманием основного содержания текста


Сказка «The King and the Cheese»


Уметь:

- находить необходимую информацию в тексте;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- употреблять ЛЕ и РО в устной речи; - образовывать степени сравнения прилагательных


Король и сыр. Работа с текстом. Часть 2.


Чтение с полным пониманием основного содержания текста


Сказка «The King and the Cheese»


Уметь:

- находить необходимую информацию в тексте;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- употреблять ЛЕ и РО в устной речи; -


Король и сыр Часть 3


Чтение с полным пониманием основного содержания текста


Сказка «The King and the Cheese»


Уметь:

- находить необходимую информацию в тексте;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- употреблять ЛЕ и РО в устной речи; -


Как заполнить анкету.


Учиться заполнять анкету

Заполнение анкеты



Уметь:

- заполнять анкету о себе и о друге

- употребление глаголов в прошедшем времени


Проверь себя.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- употреблять ЛЕ по теме

- употреблять указательные местоимения и глаголы в прошедшем времени


Проверочная работа 4.


Проверить навыки лексическо - грамматические

навыки учащихся по пройденной теме



тест

Уметь:

- воспринимать на слух иноязычную речь и ответить на вопросы

- найти в прочитанном тексте необходимую информацию

- заполнить анкету для занятий в кружке

- описать кабинет английского языка


Работа над ошибками.

Урок-проект «Диплом»


Развивать умения проектной деятельности



Защита проекта

Уметь:

- участвовать в проектной деятельности:


Обобщающее повторение за год


Обобщение пройденного материала





Уметь:

- употреблять глаголы в прошедшем времени, указательные и неопределённые местоимения

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса


Дидактическое обеспечение и методическое обеспечение



Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

- Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж.. Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций/ - М.: ОО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2015 г (Инновационная школа)

- Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,., Перретт Ж.. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Перретт Ж «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных организаций/ - М.: ОО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2015 г (Инновационная школа)

Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. книга для учителя к учебнику . Английский язык: учебнику Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Перретт Ж «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных организаций/ - М.: ОО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2013 г (Инновационная школа)

- Ларионова И.В. Рабочая программа «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Жю Перретт «Английский язык. Brilliant» - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Английский с удовольствием./Enjoy English: Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием./Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений/. – Обнинск: Титул, 2013

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Английский с удовольствием./Enjoy English: Книга для учителя для 3 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012.

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Английский с удовольствием./Enjoy English: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений –. – Обнинск: Титул, 2012

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Английский с удовольствием./Enjoy English:. Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений/. – Обнинск: Титул, 2012

- Биболетова М.З., Бабушис Е.Е Английский язык: Английский с удовольствием. / Enjoy English: Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012


Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.. Английский язык: Английский с удовольствием./Enjoy English: Книга для учителя для 4 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск Титул, 2011.

-

Материально-техническое обеспечение


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


Количество

Примечание

Компьютер

1


МФУ

1


Принтер

1


Экран

1


Проектор

1


Колонки

2


Рабочее место учителя

1


Комплект мебели для учащихся

12



Информационно-коммуникативные средства


Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета


Аудиоприложение на диске к учебнику Ю.А. Комаровой для 2 класса

http://window.edu.ru/window - Единое окно доступа к образовательным ресурсам




Аудиоприложение на диске к учебнику М.З Биболетовой для 3 класса

http://collegy.ucoz.ru/publ/32 - Коллеги - Педагогический журнал. Английский язык. – В помощь учителю.



Компьютерная программа «Enjoy English 3» к учебнику М.З. Биболетовой

http://collection.edu.ru/default.asp?ob no=17700 – Российский образовательный портал. Иностранные языки.



Компьютерная программа «Enjoy Learning and Playing» 4 класс к учебнику М.З. Биболетовой

www.titul.ru



Аудиоприложение на диске к учебнику М.З Биболетовой для 4 класса

www.englishteachers.ru




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык».

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного

предмета «Иностранный язык».

У выпускника начальной школы:

  • будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

  • будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,

  • культур и религий;

  • будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;)будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;)будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

  • будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе

  • представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

  • будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и

  • находить выходы из спорных ситуаций;

  • будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Выпускники начальной школы:

  • овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , поиска средств её осуществления;

  • сформируют универсальные учебные действия, включая извлечение информации из письменного текста, формулирование выводов и умозаключений, кодирование и декодирование информации в символической форме, обработку информации на слух и др.;

  • сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

  • её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоят начальные формыпознавательной и личностной рефлексии;

  • будут активно использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

  • познавательных задач;

  • будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить

  • речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  • будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

  • процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего и образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы:

  • приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

  • освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, свой лингвистический кругозор;

  • сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;

  • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

  • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,песни);

  • использовать контекстуальную или языковуюдогадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

  • ударением;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

  • небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится:

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстрированной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвостановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать подписи к рисункам;

  • отвечать письменно на вопросы;

  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография. Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом ;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным рифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении в слух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными)

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей —повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном текстах в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

  • распознавать по определённым признакам части речи;

  • использовать правила словообразования;

  • понимать значение незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 1000) и порядковые (до 100) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, have to, видо-временные формы Present/ Past/ Future Simple/ Present Continuous/ Present Perfect, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • употреблять основные коммуникативные типы предложений,

  • безличные предложения, предложения с оборотом thereis/ there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • понимать и использовать неопределённый, определённый инулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (much, many, few, some, any, no) местоимения и их производные;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because

.



Оценочные материалы

Аудирование

При выполнении аудитивных упражнений используются иллюстрации в качестве опоры. «Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

«Отлично» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. «Хорошо» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но при этом были допущены отдельные лексические или грамматические ошибки, не препятствующие пониманию, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Фонематические ошибки отсутствуют.

«Удовлетворительно» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но в высказывание не всегда логично, имеются повторы, были допущены лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь в целом понятна, интонационный рисунок соблюден.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, были допущены многочисленные лексические и грамматические ошибки, затрудняющие понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Чтение

«Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычно- го текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, 31 предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – обучающиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного класса. Письмо

Развернутые письменные ответы (написание письма-ответа или поздравительной открытки с опорой на образец, оформление конверта, заполнение анкеты) оцениваются, начиная с 3 класса.

«Отлично» ставится в том случае, если обучающийся в письме и открытке дописал предложения без ошибок или допустил отдельные ошибки (например, в орфографии слов, в сочетании букв и др.), которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал обращение и заключительную фразу. При заполнении анкеты обучающийся предоставил правильные сведения и не допустил ошибок, затрудняющих понимание написанного.

«Хорошо» ставится в том случае, если обучающийся в письме и открытке дописал предложения, обращение и заключительную фразу и допустил незначительные ошибки, которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал обращение и заключительную фразу. При заполнении анкеты обучающийся предоставил правильные сведения и допустил незначительные ошибки, не влияющие на понимание написанного

. «Удовлетворительно» ставится в том случае, если обучающийся в письме и открытке дописал предложения и допустил ошибки, затрудняющие понимание, или при отсутствии обращения и заключительной фразы. При заполнении анкеты обучающийся указал неправильные сведения или допустил ошибки, препятствующие пониманию написанного.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не выполнена. Содержание письма, открытки, анкеты не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Обучающийся не дописал все предложения, обращение или заключительную фразу в письме или открытке, указал неправильные сведения в анкете или допустил большое количество ошибок, затрудняющих понимание написанного.


Темы и формы проведения контроля

2 класс

урока

Тема

Форма контроля

Источник

Знать/уметь

9

Контрольная работа 1

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- разделить слова на группы по звукам

- написать слова в алфавитном порядке

Знать:

- звуки и буквы

14

Контрольная работа 2.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- выбрать нужное слово

- подписать картинки

- употреблять краткие формы глаголов в разговорной речи

Знать:

- звуки и буквы

20

Контрольная работа 3.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- считать до двенадцати.

- читать слова и фразы согласно правилам чтения

- вести диалог – расспрос

- прочитать и написать слова

Знать:

- звуки и буквы

26

Контрольная работа 4.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- употреблять артикли

- написать краткие ответы

- употреблять указательные местоимения

32

Контрольная работа 5.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- определить цвета

- употребить нужное указательное местоимение

-ответить на вопросы письменно

37

Контрольная работа 6.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- различать цвета

- употреблять формы глагола to be

- употреблять артикли. - написать числа

- соединить предложения

43

Контрольная работа 7.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- употреблять притяжательные местоимения

- отвечать на вопросы письменно

- соотнести предложения с картинками

49

Контрольная работа 8.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- выбрать правильное утверждение

- употреблять глагол must

55

Контрольная работа 9.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- составить слова из букв

- употреблять глаголы may, must

-задавать вопросы

61

Контрольная работа 10.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- образовывать числительные

- соотнести картинки с предложениями

- употреблять глагол can

66

Контрольная работа 11.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- соотнести картинки с предложениями

- ответить на вопросы кратко

-составить предложения с Let’s

67

Итоговая контрольная работа.

Тест

Рабочая тетрадь

Уметь:

- решить простые примеры, употребив числительные

- выбрать предложения к картинке

- употребить глаголы can, must, may





Темы и формы проведения контроля

3 класс

урока

Тема

Форма контроля

Источник

Знать/уметь

16

Контрольная работа

Тест

Стр.28-30 учебник

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста. Умение соотнести рисунок с предложением. Знать правила чтения буквы «а». Найти нужную информацию из прочитанного текста. Уметь правильно употреблять формы глагола to be. Умение составлять рассказ об ученике лесной школы. Умение составлять диалог вежливости

30

Контрольная работа

Тест

Стр. 54-55 учебник

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста. Умение соотнести рисунок с предложением. Разгадывать ребусы. Употреблять much/many

50

Контрольная работа

Тест

Стр. 92-95 учебник

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста. Умение соотнести рисунок с предложением. Уметь вести диалог расспрос. Уметь писать письмо другу. Составить рассказ о Тайни.

65

Контрольная работа

Тест

Стр. 121-123 учебник

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста. Умение соотнести рисунок с предложением. Уметь писать письмо другу. Умение рассказать о себе, о своей семье. Уметь вести диалог расспрос.






Темы и формы проведения контроля

4 класс

урока

Тема

Форма контроля

Источник

Знать/уметь

15

Контрольная работа

Тест 1

Стр.5-8 рабочая тетрадь №2

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Написать письмо другу по переписке.

Описать картинки

31

Контрольная работа

Тест 2

Стр. 14-18 рабочая тетрадь №2

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Написать письмо другу по переписке.

Составить рассказ о том, как провёл осенние каникулы по плану.

53

Контрольная работа

Тест 3

Стр. 24-28 рабочая тетрадь №2

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Написать поздравительную открытку другу по переписке.

Составить рассказ о своей семье по плану.

67

Контрольная работа

Тест 4

Стр.34-39 рабочая тетрадь №2

Умение находить необходимую информацию из прослушанного текста.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Заполнить анкету для занятий в кружке любителей чтения.

Описать кабинет английского языка по плану


































































СОГЛАСОВАНО

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № ___ от «___»______________ 2014 г.

Руководитель ШМО: _____________ / Лященко Г.Я./



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров836
Номер материала ДВ-111821
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх