ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Английский язык» для начального общего образования
для 2-4 классов разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012.г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Закона
Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. №696-З «Об образовании в Республике
Башкортостан».
3. Федерального
государственного стандарта начального общего образования (утверждён приказом
Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 26 ноября
2010г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).
4. Приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»
5. Федерального
перечня учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, утвержденного приказом от 31.03.2014 г. №253 и приказом от 8 июня
2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
6. Приказ
Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38 «О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253»
7. Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
8. Основной
образовательной программы начального общего образования СОШ с. Алкино-2
9. Учебного
плана СОШ с. Алкино-2.
10. Примерной
программы по учебному предмету «Английский язык» основного общего образования
по английскому языку 2-4 классов. - М.: Просвещение, 2010.
11. Примерной
основной образовательной программы начального общего образования и Рабочих
программ для 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой
Программа соответствует
учебникам:
Английский
в фокусе 2 (Spotlight). Учебник 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д.
М., Просвещение,2014г.
Английский
в фокусе 3 (Spotlight). Учебник 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д.
М., Просвещение,2014г
Английский
в фокусе 4 (Spotlight). Учебник 4 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д.
М.,
Просвещение,2014г
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации в начальной школе (2-4 классы) отводится 70 часов
во 2 классе, 70 часов в 3 классе и 70 часов в 4 классе. Всего на изучение
английского языка в начальной школе отводится 210 часа.
I.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Требования к уровню
подготовки учащихся
Личностные результаты:
У учащегося
будут сформированы:
·
общее представление о мире как
многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание себя гражданином
своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
·
знакомство с миром зарубежных
сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
Метапредметные результаты
1.
Регулятивные результаты:
·
овладеют способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
·
сформируют умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·
сформируют умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
2.
Познавательные результаты:
·
освоят начальные формы познавательной и
личностной рефлексии;
·
будут активно использовать речевые
средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
·
расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
·
будут использовать различные способы
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
·
овладеют навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
3.
Коммуникативные результаты:
·
будут готовы слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
·
смогут определять общие цели и пути их
достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
развитие коммуникативных способностей
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
·
будут готовы конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
·
овладеют базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты:
В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как
средством общения)
Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
говорение:
• Выпускник научится:
·
участвовать в элементарных
диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
·
составлять небольшое описание
предмета, картинки, персонажа;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
·
участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора;
·
составлять краткую
характеристику персонажа;
·
кратко излагать содержание
прочитанного текста.
·
аудирование:
Выпускник научится:
·
понимать на слух речь учителя
и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
·
воспринимать на слух в
аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
·
воспринимать на слух
аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·
использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
·
письменная речь:
Выпускник научится:
·
списывать текст и выписывать
из него слова, словосочетания, простые предложения;
·
восстанавливать слово,
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
·
писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу;
·
писать поздравительную
открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец).
Выпускник получит
возможность научиться:
·
в письменной форме кратко отвечать
на вопросы к тексту;
·
составлять рассказ в
письменной форме по плану, ключевым словам;
·
заполнять простую анкету;
·
правильно оформлять конверт (с
опорой на образец).
·
чтение
Выпускник научится:
·
соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
·
читать вслух небольшой текст,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
·
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале.
Выпускник получит возможность научиться:
·
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
·
не обращать внимание на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
·
II.
Содержание учебного курса
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает
следующие темы, раскрытые в модулях по классам. Темы изучаются комплексно, во
взаимосвязи, что дает возможность формировать
целостное мировоззрение:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной
день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели
и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
2
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
|
1
|
Вводный
модуль
|
Введение.
Знакомство с буквами и звуками
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг
|
Вести
этикетные диалоги в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются,
узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводить
наизусть тексты рифмовок, песен, все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом). Читать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, извлекая нужную информацию. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Различать на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Понимать на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Совершенствовать
навыки письма. Называть правильно звуки соответствующие буквам.
|
|
2
|
«Здравствуйте!
Моя Семья!»
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг
|
Вести
диалог. Пользоваться основными коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом) –представлять членов своей семьи,
описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать (о себе, членах своей
семьи). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков. Употреблять
названия цветов правильно.
|
|
3.
|
Модуль 1
Мой дом!»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
предметах мебели и их количестве). Рассказывать о своём
доме/квартире/комнате. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале; о гербе семьи с извлечением основной информации. Писать
с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывать
дом/квартиру. Овладевать основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознавать
и использовать связующее “r”. Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом; нормы произношения звуков английского языка
в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употреблять глагол-связку
to be в отрицательных и вопросительных предложениях, личные местоимения
в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), множественное число
существительных, вопросительные слова
|
|
4.
|
Модуль 2
Мой день Рождения
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг, контрольная
работа
|
Вести
диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию. Пользоваться
основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –
описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать (о себе, членах своей
семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Писать с опорой на образец небольшой
рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков. Употреблять
простые лексические конструкции How
old
are
you?
I'm
eight,
What's
your
favourite
food?
числительные (количественные от 1 до 10).
|
|
5.
|
Модуль 3
Мои животные
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос о
любимых предметах. Рассказывать о школьных предметах. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизвести наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовку. Читать вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные буквы
e в открытом и закрытом слоге. Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец
электронное сообщение о любимых школьных предметах. Отличать буквы от
транскрипционных значков, транскрипционные знаки /Ö/ и /e/. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Овладевать основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употреблять глагол
can в
повествовательных, отрицательных и вопросительных предложениях повелительное
наклонение глаголов, числительные, разделительный союз but.
|
|
6.
|
Модуль 4
Мои игрушки
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг, контрольная
работа
|
Вести
диалог-расспрос о возрасте животных. Называть и описывают животных. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные
буквы в открытом и закрытом слоге; написанные
цифрами количественные числительные. Писать с опорой на образец о
своём питомце, транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Отличать буквы от
транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Употреблять Лексич.
и грам. струк.: can/can't,
правильно прилагательные для описания животных.
|
|
5.
|
Модуль 5
Мои каникулы
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг, контрольная
работа
|
Вести
диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать
одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том,
как выглядят и что умеют делать). Рассказывать (о себе, о том, что
умеют делать, о своих игрушках). Оперировать активной лексикой в
процессе общения. Воспроизвести наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Писать с опорой на образец небольшой
рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и предложений с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей. Уметь правильно
использовать слова по теме погода. Употреблять личные местоимения и
правильное спряжение глагола to
be
|
3
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
|
1
|
Вводный модуль.
Добро пожаловать в школу снова!
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести этикетные диалоги в
ситуации бытового общения(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
песен, все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом). Читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, извлекая нужную информацию. Пересказывать прочитанный
текст по опорам. Различать на слух и адекватно произносят все звуки английского
языка. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, песню. Соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Совершенствовать навыки письма. Повторить
употребление глагол to be и глагол can в утвердительных
и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в
именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные
местоимения my и your, вопросительные слова (what, how,
how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and
в структурах I’m/he is wearing…,глагол like в Present Simple в утвердительных
и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной
форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и
множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в
именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,
числительные,
|
|
2.
|
Модуль 1.
«Школьные дни»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос о
любимых предметах. Рассказывать о школьных предметах. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизвести наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовку. Читать вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные буквы
e в открытом и закрытом слоге. Находить значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец
электронное сообщение о любимых школьных предметах. Отличать буквы от
транскрипционных значков, транскрипционные знаки /Ö/ и /e/. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Овладевать основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Называть
школьные принадлежности, помещения в школе. Употреблять повелительное
наклонение глаголов, числительные, разделительный союз but, числительные (1 –
2), глагол to
be, have
got в
повествовательных, отрицательных и вопросительных предложениях
|
|
3
|
Модуль 2.
«В кругу семьи»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют,
что нужно надеть). Пользоваться основными коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом) –представлять членов своей семьи,
описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать (о себе, членах своей
семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Писать с опорой на образец небольшой
рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков. Употреблять
глагол to be утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные
предложения в утвердительной форме, существительные в единственном и
множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в
именительном падеже, притяжательные местоимения.
|
|
4
|
Модуль 3.
Тема: «Все, что я люблю!»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
любимой еде) и диалог-побуждение к действию. Пользоваться основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), описывать
(предмет, картинку, внешность); рассказывать любимой еде.. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой
на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём
рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом, нормы произношения звуков. Называть правильно продукты питания. Употреблять
глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,
побудительные предложения в утвердительной форме, глагол, have got, правильно
в предложениях неопределенные местоимения any и some,
|
|
5
|
Модуль 4.
Тема: «Давай играть»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос. Рассказывать
о своих игрушках. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или
невербально реагировать на услышанное. Выразительно читать
вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале; о гербе семьи с извлечением основной информации. Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Писать
с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывать
дом/квартиру. Отличать буквы от транскрипционных значков. Овладевать
основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознавать
и использовать связующее “r”. Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом; нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употреблять притяжательные
местоимения, указательные местоимения these/those, структуру
there is/
there are,
предложения
с вопросительными словами
|
|
6
|
Модуль 5.
Тема: «Пушистые друзья»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос о
возрасте животных. Называть части тела и описывают животных. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные
буквы в открытом и закрытом слоге; написанные цифрами количественные
числительные. Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец о своём
питомце, транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Отличать буквы от
транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Уметь правильно называть животных
и глаголы движения. Употреблять глагол have
got, can
в утверд. и отриц. предложениях,
множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные
от 20 до 50.
|
|
7
|
Модуль 6. Тема: «Мой дом»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
предметах мебели и их количестве). Рассказывать о своём
доме/квартире/комнате. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале; о гербе семьи с извлечением основной
информации. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника. Писать с опорой на образец о предметах мебели в
своей комнате, описывать дом/квартиру. Отличать буквы от
транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом; нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Употреблять глагол-связку to be
в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, указательные
местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind,
множественное число существительных,
образованных не по правилу (-es,-ies,
-ves), структуру
there is/
there are,
вопросительные
слова how
many
how
much
|
|
8
|
Модуль 7.
Тема: «Выходной»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
предметах мебели и их количестве). Рассказывать о своём
доме/квартире/комнате. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале; о гербе семьи с извлечением основной
информации. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника. Писать с опорой на образец о предметах мебели в
своей комнате, описывать дом/квартиру. Отличать буквы от
транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Распознавать и использовать связующее “r”. Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Употреблять глагол-связку to be
в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Continuous,
вопросительные слова, глаголы обихода.
|
|
9
|
Модуль 8.
Тема: «День за днем»
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос (о
предметах мебели и их количестве). Рассказывать о своём
доме/квартире/комнате. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале; о гербе семьи с извлечением основной
информации. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника. Писать с опорой на образец о предметах мебели в
своей комнате, описывать дом/квартиру. Отличать буквы от
транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Распознавать и использовать связующее “r”. Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Называть дни недели, время суток. Употреблять
Present Simple, предлоги времени.
|
4
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
|
1
|
Вводный модуль.
Повторение
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
этикетные диалоги в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются,
узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводить
наизусть тексты рифмовок, песен, все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом). Читать небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, извлекая нужную информацию. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Различать на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Понимать на слух речь учителя, одноклассников
и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, песню. Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом. Совершенствовать навыки письма. Употреблять
глагол-связку to be и глагол can в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в
именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные
местоимения my и your, вопросительные слова (what, how,
how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and,
числительные.
|
|
2
|
Модуль 1. Семья и друзья
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о
погоде и советуют, что нужно надеть). Пользоваться основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –представлять
членов своей семьи, описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать (о
себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой
на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём
рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом, нормы произношения звуков. Употреблять Present Continuous, глагол
like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,
побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to
do, числительные (количественные от 1 до 100).
|
|
3
|
Модуль 2. Рабочий день
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос (как пройти до….) и диалог-побуждение. Пользоваться
основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –представлять
членов своей семьи, описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать
(о себе, членах своей семьи и о профессиях). Оперировать активной
лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,
песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой на
образец небольшой рассказ о себе. Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом, нормы произношения звуков. Употреблять
Present
Simple
и наречия частотности (how)
often,
always,
usually,
sometimes,
never,
once/ twice/ three times a week личные местоимения в именительном падеже it,
they, притяжательные местоимения her, his, глагол глагол have
to
числительные (количественные от 1 до 100).
|
|
4
|
Модуль 3.
Вкусное угощение
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию. Пользоваться
основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом), рассказывать
(о и любимой еде). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить
наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать
с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с
днём рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом, нормы произношения звуков. Употреблять правильно времена:
настоящее простое и настоящее длительное, правильно названия продуктов, модальный
глагол may, корректно а lot
of/ many/
much.
|
|
5
|
Модуль 4.
В зоопарке
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос о
возрасте животных. Называть части тела и описывают животных. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные
буквы в открытом и закрытом слоге; написанные
цифрами количественные числительные. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на
образец о своём питомце, транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Отличать
буквы от транскрипционных значков. Овладевать основными правилами
чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Называть месяцы, животных. Употреблять
притяжательный падеж существительного; правильно Present
Simple
в сравнении с Present
Continuous,
сравнительную степень прилагательных; модальный глагол must.
|
|
6
|
Модуль 5.
Где вы были вчера?
|
Урок, индивидуальные,
парные, групповые, фронтальные работы, семинар,
практическое занятие, игра, тренинг, контрольная работа
|
Вести диалог-расспрос о
различных местах для посещения. Описывать настроение. Пересказывать
прочитанный текст по опорам. Оперировать активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, гласные
буквы в открытом и закрытом слоге; написанные
цифрами количественные числительные. Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на
образец о своём питомце, транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Отличать
буквы от транскрипционных значков. Овладевать основными правилами
чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом, нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Употреблять порядковые
числительные, Past Simple
глагола to be-
was/were,
глагол :
сan/can't.
|
|
7
|
Модуль 6.
Расскажи сказку!
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию. Пользоваться основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) описывать
(предмет, картинку, внешность); рассказывать сказки. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой
на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём
рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом, нормы произношения звуков. Употреблять Past Simple правильных
глаголов в побудительной, утвердительной и вопросительной форме,
вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном
числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it,
they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1
до 100).
|
|
8
|
Модуль 7
«Время вспоминать!»
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию. Пользоваться основными
коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –представлять
членов своей семьи, описывать (предмет, картинку, внешность); рассказывать (о
себе,членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Писать с опорой
на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём
рождения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом, нормы произношения звуков. Употреблять Past Simple неправильных
глаголов, в побудительной, утвердительной и вопросительной форме,
вспомогательный глагол to do, превосходная степень прилагательных.
|
|
9
|
Модуль 8.
Отправимся в
путешествие!
|
Урок,
индивидуальные,
парные,
групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг,
контрольная работа
|
Вести
диалог-расспрос. Рассказывать о местах, куда хотелось бы поехать. Оперировать
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать
на услышанное. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале; о гербе семьи с извлечением
основной информации. Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец о предметах
мебели в своей комнате, описывать дом/квартиру. Отличать буквы
от транскрипционных значков. Овладевать основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения. Распознавать и использовать связующее “r”. Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей. Называть страны. Употреблять
структуру be going to,
вопросительные слова
|
III.
Тематическое планирование
2
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Вводный модуль
|
Введение. Знакомство с буквами и звуками
|
10
|
|
2
|
«Здравствуйте! Моя Семья!»
|
2
|
|
3.
|
Модуль
1 Мой дом!»
|
12
|
|
4.
|
Модуль
2 Мой день Рождения
|
11
|
|
5.
|
Модуль
3 Мои животные
|
11
|
|
6.
|
Модуль
4 Мои игрушки
|
11
|
|
5.
|
Модуль
5 Мои каникулы
|
13
|
3
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Вводный
модуль.
Добро
пожаловать в школу снова!
|
3
|
|
2.
|
Модуль
1. «Школьные дни»
|
8
|
|
3
|
Модуль
2. «В кругу семьи»
|
8
|
|
4
|
Модуль
3. «Все, что я люблю!»
|
8
|
|
5
|
Модуль
4. «Давай играть»
|
9
|
|
6
|
Модуль
5. «Пушистые друзья»
|
9
|
|
7
|
Модуль
6. «Мой дом»
|
8
|
|
8
|
Модуль
7. «Выходной»
|
9
|
|
9
|
Модуль
8. «День за днем»
|
8
|
4
класс
|
№ п/п
|
Темы модулей
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Вводный
модуль. Повторение
|
2
|
|
2
|
Модуль
1. Семья и друзья
|
8
|
|
3
|
Модуль
2. Рабочий день
|
8
|
|
4
|
Модуль
3. Вкусное угощение
|
8
|
|
5
|
Модуль
4. В зоопарке
|
8
|
|
6
|
Модуль
5. Где вы были вчера?
|
8
|
|
7
|
Модуль
6. Расскажи сказку!
|
9
|
|
8
|
Модуль
7 «Время вспоминать!»
|
8
|
|
9
|
Модуль
8. Отправимся в путешествие!
|
11
|
Календарно-тематическое
планирование составляется на 1 год и оформляется приложением.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.