Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку для 5-9 классов по учебнику В. П. Кузовлева

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов по учебнику В. П. Кузовлева

Скачать материал

Муниципальное

 казенное общеобразовательное учреждение

Михайловская средняя общеобразовательная  школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

 

Рассмотрено на заседании МО

Протокол №__________

от «___»____________ 20____г.

 

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________ И.В. Сулимина

«Утверждаю»

Директор школы ________ Т.М. Михайлусова

Приказ №_____ от «____»__________20__г.

 

 

 

Рабочая программа

по   английскому языку

для  5 - 9 классов

 

 

 

 

 

 

Разработала:

Черевань Светлана Алексеевна,

учитель английского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

Михайловка, 2017 год

 

 

 

 

 

 

1.     Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям,  и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество;

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

глаголы в следующих формах страдательного залога;

различные грамматические средства для выражения будущего времени;

условные предложения реального характера;

модальные глаголы и их эквиваленты.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами; цели с союзом; условия с союзом; определительными с союзами;

• распознавать в речи предложения с различными конструкциями;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера;

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

 

 

 

 

 

 

2.     Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин. 

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художествен-ные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчи-нённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временны2х формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий: -ly (usually);

числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay — play);

• образование существительных от прилагательных (richpeople — therich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с

несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условныепредложенияреального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

Предложениясконструкциями as ... as, not so … as, either ... or, neither … nor.

Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкциисинфинитивомтипа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным  залогом (by, with).

 

3.     Тематическое планирование

 

5 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Давайте знакомиться

12

1.

Привет! Я - Клеа.

 Как тебя зовут?

1

2.

Что ты делаешь в своё свободное время?

1

3.

Как я провел мои летние каникулы.

1

4.

Добро пожаловать в мою школу! Будущее простое время.

1

5.

Урок чтения

Наша любимая игра

Контрольный срез.

1

6.

У меня  новый друг!

1

7.

8.

Повторение изученного материала.

2

9.

Делать проектэто интересно

1

10.

11.

Контрольная работа по

1 циклу

«Давайте познакомимся»

 

2

12.

 Работа над ошибками.

1

2

Правила вокруг нас

16

13.

14.

Почему мы все следуем правилам? Модальные глаголы Should, must.

 

2

15.

Ты должен делать это?

Модальный глагол haveto.

1

16.

17.

Это должно быть интересно, но…

Модальные глаголы

must, may,

might

2

18.

Урок чтения

Порошок, который возможно,

изменит школьную жизнь

1

19.

Как насчет похода в кафе?

1

20.

Модальные глаголы.

1

21.

22.

Закрепление изученного материала.

2

23.

Что ты думаешь о правилах?

(урок-проект)

1

24.

25.

Контрольная работа по 2 циклу

«Правила вокруг нас»

2

26.

 Работа над ошибками.

1

27

Грамматический урок

1

28

Повторение

1

3

Помоги ближнему

11

29

How do you help your neighbor-

hood?

Как вы помогаете в вашей окрестности?

1

30

What have you done to help people?

Что ты сделал, чтобы помочь людям? Настоящее завершенное время.

1

31

How long have you played the violin?

Как давно ты играешь на пианино? Настоящее завершенное время.

1

32

We have done it!

Мы сделали это! Present Perfect c наречиями just, yet, already.

1

33

Reading lesson Preparation for the Christmas show

Урок чтения Подготовка к рождественскому шоу.

1

34

What’s the news?

Какие новости?

1

35

Закрепление изученного

1

36

Мы готовы помочь тебе

1

37

38

Контрольная работа по 3 циклу «Мы должны помогать людям вокруг»

2

39

Работа над ошибками.

1

4

Каждый день и в выходные

10

40

Нам нравится Уэльс!

1

41

42

Мы с удовольствием путешествуем автокараваном.

Настоящее длительное время.

2

43

События в Северной Ирландии. Действия в настоящем.

1

44

Урок чтения

Счастливого дня рождения!

1

45

Почему Обен интересный

1

46

Закрепление изученного материала.

1

47

Мой любимый альбом

1

48

49

Контрольная работа по циклу 4

«Каждый день и в выходные»

2

5

Мои любимые праздники

12

50

Какой твой любимый праздник?

1

51

Я украшал рождественское дерево в течение двух часов.

1

52

Прошедшее длительное время.

1

53

Что вы делали вчера в 5 часов вечера?  Прошедшее длительное время (вопросы)

1

54

В то время как мы праздновали…

Прошедшее длительное время и прошедшее простое время.

1

55

Урок чтения

Какое безупречное рождественское дерево?

1

56

Это твой праздник номер один?

1

57

Закрепление изученного материала

1

58

Празднования, которые я помню (урок-проект)

1

59

60

Контрольная работа по 5 циклу  «Мои любимые празднования»

2

61

Работа над ошибками

1

6

Путешествие в Англию

12

62

Мы хорошо провели время в Лондоне

1

63

64

Что вы делали весь день вчера? Прошедшее простое и прошедшее длительное время.

2

65

Вы когда-либо…? Настоящее совершенное время.

1

66

Хотел бы…? Действия в прошлом.

1

67

Урок чтения

Путешествие, которое мне понравилось больше всего

1

68

Какая экскурсия тебе понравилась больше всего?

1

69

Закрепление изученного материала.

1

70

Мои самые лучшие воспоминания  (урок-проект)

1

71

72

Контрольная работа по 6 циклу «Мы имели хорошее путешествие по Англии»

2

73

Работа над ошибками.

1

7

Мои будущие каникулы

14

74

75

Где вы путешествуете?

Настоящее длительное время в значении будущего действия

2

76

Что ты собираешься делать? Оборот to be going to

1

77

Когда вы поедите в Брайтон? Будущее простое время.

1

78

79

У вас есть планы?

Действия в будущем

2

80

Урок чтения Дженнингс больна.

1

81

Ты когда-нибудь был в морском путешествии?

1

82

83

Закрепление изученного материала.

1

84

Что вы будите делать на праздники и в выходные?

1

85

86

Контрольная работа по 7 циклу «Мой будущий праздник »

2

87

Работа над ошибками

1

8

Поделись впечатлениями

15

88

89

Лондонские уличные события

2

90

91

Путешествие по Лондону

2

92

За что они известны?

1

93

94

Ты когда-нибудь был в тематическом парке?

2

95

Урок чтения

День в Диснейленде

1

96

Ты любишь поездки?

1

97

Закрепление изученного.

1

98

Лучший знаток Британии (урок – игра)

1

99

100

Контрольная работа по 8 циклу «Мои самые лучшие впечатления »

2

101

Работа над ошибками

1

102

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

1

 

Итого

102

 

6 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

What do you look like?

Как ты выглядишь?

13

1-2

Как ты выглядишь? Настоящее и прошедшее время глагола «быть».

2

3-4

На кого ты похож? Степени сравнения прилагательных.

2

5

Твоялюбимаяодежда.

1

6

Урок чтения. Приглашение.

Внешность. Одежда.

1

7

Тебя заботишься о том,  как ты выглядишь?

1

8

Ты можешь оказать мне услугу?

1

9

Урок закрепления знаний. Лексико-грамматические упражнения.

1

10

Защита проектов по теме: Внешность.

1

11

Подготовка к контрольной работе

1

12-13

Контрольная работа. Тема: Внешность.  Степени сравнения прилагательных.

2

2.

What are you look like? 

На кого ты похож.

 

14

14-15

Что говорят звездные знаки? Черты характера. Словообразование с помощью приставок и суффиксов.

2

16

Какие это хорошие дети?

1

17-18

Мы веселимся вместе. Взаимоотношения со сверстниками. Настоящее простое  и настоящее длительное время.

2

19

Кто самый лучший кандидат в президенты класса. Правила правописания  глаголов с окончанием –ing.

1

20

Фразы извинения. Ответы на них.

1

21       

Урок чтения.

Я жду твоего ответа.

1

22-23

Обобщение изученного.

2

24

Защита проектов.

Люди и вещи, которые я люблю.

1

25-26

Контрольная работа. Тема: Настоящее простое время и настоящее продолженное время.

2

27

Повторение.

1

3.

Home, sweet home

Дом, милый дом.

13

28-29

Любишь ли ты свой дом?

Суффикс прилагательных  -ful.

2

30-31

Любил ли ты свой старый дом? Оборот «имеется» (therewas, therewere) в прошедшем времени.

2

32-33

Вы уже это сделали? Настоящее завершенное время.

2

34

Хотел бы ты жить в необычном доме?

1

35

Урок чтения. Дом мисс Хани.

1

36

Могу ли я Вам помочь? Урок развития диалогической речи.

1

37

Защита проектов на тему: Дом. Квартира.

1

38

Обобщение изученного материала.

1

39-40

Контрольная работа. Тема: Настоящее простое время, настоящее завершенное время, простое прошедшее время.

2

4.

Do you like shopping?

Любишь ли ты ходить по магазинам?

12

41

Куда люди ходят покупать вещи? Притяжательный падеж.

1

42

Урок чтения. Что есть в меню?

1

43

Что у нас в меню? Способы выражения количества.

1

44

Шопинг целый день! Прошедшее простое и продолженное время.

1

45

Шопинг целый день! Развитие монологической речи.

1

46

47

Я ищу сувенир.

2

48

Я люблю шопинг!А ты?

1

49

Подготовка к контрольной работе. Повторение.

1

50.

Защита проектов. Тема: Это мой любимый магазин.

1

51-52

Контрольная работа. Тема: Ты любишь ходить за покупками. Прошедшие времена.

2

5.

Does your health depend on you?

Забота о здоровье.

14

53-54

У меня ужасно  болит голова. Здоровье.

2

55-56

Ты здоровый ребенок? Модальные глаголы долженствования и возможности

2

57-58

Какая твоя медицинская история? Урок развития диалогической и монологической речи.

2

59

Яблоко в день и нет докторам!

1

60

Урок чтения. Кот по имени Том.

1

61

Как твои дела? Урок развития диалогической речи.

1

62

Тебе надо к доктору. (урок-игра) Развитие диалогической речи с использованием модальных глаголов.

1

63

Подготовка к контрольной работе

1

64-65

Контрольная работа. Тема: Модальные глаголы. Здоровье.

2

66

Работа над ошибками.

1

6.

Whatever the weather…

 Погода.

14

67-68

Какая сегодня погода?Словообразование: прилагательные.

2

6 9

Если на улице тепло…. Первое условное наклонение.

1

70

Урок чтения. Трудные дни.

1

71-72

Какая будет погода?

2

73

Лето или зима? Урок развития монологической речи с использованием будущих времен.

1

74

Куда вы пойдете? Урок развития диалогической речи.

1

75

Защита проектов по  теме «Сезонные занятия»

1

76

Написание личного письма.

1

77

Подготовка к контрольной работе

1

78-79

Контрольная работа по теме «Будущие времена. Погода.»

2

80

Повторение

1

7.

What are you going to be?

Кем ты собираешься быть?

 

22

81

82

Какая его работа?

2

83

84

Что она должна делать на её работе? Модальные глаголы: должен (haveto), должен (must).

2

85

86

 Кто они? Какие они? Вопросительные слова.

2

87

88

Что было раньше? Прошедшее совершенное время.

2

89

Моя работа – это школа! Урок развития монологической речи.

1

90

Урок чтения. Я покажу тебе где весело.

1

91

Кем ты хочешь стать? Урок развития диалогической речи.

1

92-93

Повторение

2

94-95

Защита проекта: Давайте поиграем в город.

2

96-97

Контрольная работа. Тема: Модальные глаголы Прошедшие времена.

2

98

Работа над ошибками.

1

99-102

Резервные уроки

4

 

 

7 класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

Are you happy at school?

Ты счастлив в школе?

11

1

Как ты провел свои каникулы?

1

2

Ты рад возвращению в школу?

1

3

Урок чтения.

Твоя школьная жизнь интересная?

1

4

Какой твой любимый предмет?

1

5

Срезоваяконтрольная  работа.

1

6

Я люблю школу. А ты?

1

7

Что это значит?

1

8

Какая это прогрессивная школа?

1

9

Обобщение изученного материала.

1

10

Урок проект о школе.

1

11

Контрольная работа по теме «Ты счастлив в школе?»

1

2.

What are you good at?

Каковы твои достижения?

10

12

Какие твои достижения?

1

13

Что ты можешь делать хорошо?

1

14

Кто может это делать лучше?

1

15

Урок чтения

Твоя жизнь под давлением?

1

16

Ты мастер на все руки?

1

17

Ты знаешь как…?

1

18

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

1

19

Обобщение изученного материала.

1

20

Урок проект по теме «В чем ты хорош?»

1

21

Контрольная работа по теме «В чем ты хорош?»

1

3.

Can people do without you?

Могут ли окружающие обойтись без тебя? 

11

22

Сколько ты делаешь для благотворительности?

1

23

Почему  эти дни важны?

1

24

Что бы ты хотел сделать для меня?

1

25

Урок чтения.

Ты принимаешь участие в благотворительных событиях?

1

26

Что  заставляет тебя помогать другим людям?

1

27

Отличная идея!

1

28

Какие твои идеи насчет сбора денежных средств?

1

29

Обобщение изученного материала.

1

30

Урок защиты творческих проектов по теме «Могут люди без тебя?»

1

31

32

Контрольная работа по теме «Могут люди без тебя?»

2

4.

Are you a friend of the planet?

Ты друг планеты?

10

33

Ты не приносишь вреда природе?

1

34

Есть экологические проблемы в твоем родном городе?

1

35

Урок чтения

Ты когда-либо видел выдру?

1

36

Кто должен быть ответственен за планету?

1

37

Ты беспокоишься о природе?

1

38

Ты когда-нибудь был в национальном парке?

1

39

Обобщение изученного материала.

1

40

Урок защиты творческих проектов по теме «Ты друг планеты?»

1

41

42

Контрольная работа по теме «Ты друг планеты?»

2

5.

Are you happy with your friends?

Ты счастлив со своими друзьями?

11

43

Какие твои друзья?

1

44

Что делает друга хорошим?

1

45

У тебя есть проблемы с твоими друзьями?

1

46

Сколько у тебя друзей?

1

47

Урок чтения

Друг.

1

48

Не могли бы мы быть друзьями по переписке с тобою?

1

49

Почему дети из разных стран дружат?

1

50

Обобщение изученного материала.

1

51

Урок защита творческих проектов по теме «Ты счастлив со своими друзьями?»

1

52

53

Контрольная работа по теме

«Ты счастлив со своими друзьями?»

2

6.

What is the best about your country?

Что самое лучшее в твоей стране?

10

54

Какие предметы лучше всего могут представлять твою страну?

1

55

Урок чтения. Что самое лучшее в твоей стране?

1

56

Почему они лучшие?

1

57

Что заставляет тебя сделать выбор?

1

58

Что особенного

на улице, на которой ты живешь?

1

59

Ты гордишься своей страной?

1

60

Обобщение изученного.

1

61

Защита творческих проектов по теме «Что самое лучшее в твоей стране»

1

62

63

Контрольная работа по теме «Что самое лучшее в твоей стране»

2

7

Do you have an example to follow?

У тебя есть пример для подражания?

10

64

Кем ты гордишься?

1

65

Кто сделал это первым?

1

66

Какими людьми ты восхищаешься?

1

67

Кто твой герой?

1

68

Урок чтения

Сделай мир лучше.

1

69

Хорошо быть знаменитым?

1

70

Как стать знаменитым?

1

71

Обобщение изученного материала.

1

72

Урок проект по теме «У тебя есть пример для подражания»

1

73

Контрольная работа по теме «У тебя есть пример для подражания»

1

8.

How do you spend your free time?

Как ты проводишь свое свободное время?

10

74

Что ты делаешь в своё свободное время?

1

75

Какое твое хобби?

1

76

Урок чтения. Выходной в Лондоне

1

77

Какой самый лучший способ не тратить время зря?

1

78

Как насчет просмотра хорошего фильма?

1

79

Как подростки из разных стран проводят свободное время?

1

80

Обобщение изученного материала.

1

81

Урок проект по теме «Как ты проводишь свое свободное время»

1

82

83

Контрольная работа по теме «Какие наиболее известные достопримечательности в твоей стране»

2

9.

Whatarethemostfamoussightsofyourcountry?

Самые известные достопримечательности твоей страны

11

84

Что ты знаешь о столице своей страны?

1

85

Что ты знаешь об истории своего родного города?

1

86

Что будут строить в твоем городе?

1

87

Какое твоё новое чудо света?

1

88

Ты ходишь в музей?

1

89

Урок чтения Путешествие по острову Свободы

1

90

Что ты знаешь о Московском Кремле?

1

91

Обобщение изученного материала.

1

92

Урок проект по теме «Какие самые известные достопримечательности твоей страны?»

1

93

Контрольная работа по теме «Самые известные достопримечательности твоей страны»

2

10.

Are we different or alike?

Мы разные или похожие?

9

94

Как мы видим друг друга?

1

95

Твой родной город культурная столица

1

96

Ты беспокоишься о тех же проблемах?

1

97

98

Повторение

2

99

100

Контрольная работа по 9 и 10 циклу уроков

2

101

102

Резервные уроки

2

 

 

8 класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1.

My country at a glance

Моя страна с первого взгляда.

13

1

Британия больше чем Лондон

1

2

МойобразБритании

1

3

Какие британцы?

1

4

Урок чтения. Открытие Англии

1

5

Срезовая  контрольная работа

1

6

Какиетвоивпечатления?

1

7

Ты гордишься своей страной?

1

8

Какая твоя страна?

1

9-10

Какой твой родной город?

2

11

Обобщение изученного материала

1

12-13

Моя  страна с первого взгляда

2

2.

Is your country a land of traditions

Твоя страна – страна традиций?

                    14

14

Что ты знаешь о британских традициях?

1

15

Ты знаешь мисс Манеру?

1

15

Мы не знаем много об американцах, не так ли?

1

16

Как поддерживать англичан счастливыми

1

17

Какой длинный  год в Британии?

1

18

Празднования важны?

1

19

Ты  хотел бы написать открытку?

1

20

Дарение и принятие подарков.

1

21

Обобщение изученного материала

1

22-23

Урок защиты проектов «Когда в России…»

2

24-25

Контрольная работа по теме «Твоя страна - страна традиций»

2

26

Работа над ошибками

1

27

Повторение

1

3

Do you like travelling?

Ты любишь путешествовать? 

21

28-29

Какие твои привычки путешествовать?

2

30-31

Что нужно знать перед путешествием?

2

32-33

Ты рискованный путешественник?

2

34-35

Сколько нужно времени, чтобы объехать мир

2

36

Ты когда-нибудь был в Лондоне?

1

37-38

Ты чувствуешь любовь к путешествиям?

2

39

Всегда ли вы понимаете, что говорят другие?

1

40-41

Какое ваше любимое место путешествия.

2

42

Обобщение изученного материала

1

43

Что делает хорошим путешествие?

1

44-45

Контрольная работа по теме «Ты любишь путешествовать?»

2

46-47

Урок-путешествие.

2

48

Грамматический урок.

1

4

Are you a good sport?

Ты хорош в спорте?

13

49

Выдающиеся события спорта.

1

50

Я нашел себя в беге

1

51

История  спорта.

1

52

История Олимпийских игр.

1

53

Игры  для каждого

1

54

Смотреть, или участвовать ?.

1

55

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

1

56-57

Спортивный день в школе.

2

58

Обобщение изученного материала.

1

59-60

Спортивная мозаика.

2

61

Спорт в твоей жизни. Самостоятельная работа

1

5

A healthy living guide.

Здоровыйобразжизни

17

62

Полезные и вредные привычки

1

63

Мои советы для того, чтобы оставаться здоровым

1

64-65

Я не ем нездоровую пищу.

2

66

День ожидания.

1

67

Факты и мифы о здоровье.

1

68

Заботишься ли ты о своем здоровье?

1

69

Ты понимаешь инструкции?

1

70-71

Кто несет ответственность за твое здоровье?

2

72-73

Обобщение изученного материала.

2

74-75

А ты ведешь здоровый образ жизни?

2

76-77

Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»

2

78

Повторение.

 

6

Changing times, changing styles.”

Меняются времена – меняются стили

24

79-80

Что было модно в прошлом?

2

81-82

Что ты знаешь об уличной моде?

2

83-84

Если бы я поехал в Британию.

2

85

Мне бы хотелось носить джинсы в школу.

1

86

Такниктоненосит.

1

87

Жертвы моды. Кто они?

1

88

Важна ли мода для вас?

1

89

Ты прекрасно выглядишь.

1

90-91

Покупки. Школьная форма.

2

92-93

Повторение изученного материала

2

94-95

Что ты носишь?(проект)

2

96-97

Контрольная работа по теме «Меняются времена – меняются стили»

2

98-101

Повторение и обобщение изученного материала. Тестовые задания.

4

102

Итоговый урок

1

 

 

 

9 класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Reading…? Whynot?

Чтение..? Почему бы и нет?

14

1

Каковы читательские вкусы подростков?

1

2

Чем знамениты писатели в твоей стране?

1

3-4

Кто твои любимые авторы? Контрольный срез.

2

5

Урок чтения. До того как он стал знаменитым

1

6

Какие литературные места есть в твоей стране?

1

7

Какие книги ты любишь читать?

1

8

Ты предпочитаешь книги или фильмы?

1

9

Какую книгу купить?

1

10

Можешь ты написать рецензию на книгу?

1

11

Обобщение изученного материала.

1

12

Проект по теме «Чтение? Почему нет?»

1

13-14

Контрольная работа по теме «Чтение…Почему нет?»

2

2

Letthemusicbegin

Позвольте музыке начаться

13

15

Музыкальный тур по Британии.

1

16-17

Ты знаешь рок и поп историю?

2

18

Какая музыка тебе нравится?

1

19

Урок чтения Песня Бадди

1

20

Ты собираешься завтра на концерт?

1

21

Для чего променад?

1

22

Ты можешь написать благодарственное письмо?

1

23

Коп (полицейский) и гимн.

1

24

Обобщение изученного материала.

1

25

Урок-проект по теме «Позвольте музыке начаться»

1

26-27

Контрольная работа по теме «Позвольте музыке начаться»

2

3

What’s the news?

Какие новости?

21

28

Средства в фактах и цифрах.

1

29

Какой канал выбрать?

1

30

Сколько ты смотришь телевизор?

1

31-32

Могут средства массовой информации влиять на твою жизнь?

2

33

Урок чтения. Что неправильно с просмотром телевизора?

1

34

Какие новости?

1

35

Чего ты фанат?

1

36

Урок чтения. Информационная перегрузка.

1

37

Почему интернет?

1

38

Извините? Что вы сказали?

1

39

Какое твое любимое телевизионное шоу?

1

40

Какие журналы для подростков?

1

41-42

Повторение изученного.

2

43

Проект по теме «Какие новости?»

1

44-45

Контрольная работа по теме «Какие новости»

2

46

Работа над ошибками

1

47

Грамматический урок.

1

48

Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»

1

4

Whatschooldoyougoto?

В какую школу ты ходишь? 

13

49

Какие школы есть в твоей стране?

1

50

Что ты можешь делать, когда обязательное образование окончено?

1

51

Британская и американская система образования сходны?

1

52

Я хотел бы знать… Вопросы в косвенной речи.

1

53

В какой школе лучше обучаться?

1

54

Урок чтения. Как преуспевать в жизни

1

55

Какие предметы ты выбираешь?

1

56

Хорошие новости, плохие новости.

1

57

Не могли бы вы написать мне о своей школе?

1

58

Обобщение изученного материала.

1

59

Урок-проект по теме «В какую школу ты ходишь?»

1

60-61

Контрольная работа по теме «В какую школу ты ходишь?»

2

5

Schoolwhatsnext?

Школа… Что дальше?

17

62

Какие твои идеи насчет работы?

1

63

Ты уже принял решение?

1

64

Есть советы для подростков насчет поиска работы?

1

65

Есть традиционная мужская и женская работа?

1

66

Что ты думаешь об обучении и работе за границей?

1

67

Следует подросткам работать пока они в школе?

1

68

Урок чтения. Работа ТорриСонс

1

69

Ты работаешь в течение твоих летних каникул?

1

70

Для чего промежуточный год?

1

71-72

Обобщение изученного материала.

2

73

Урок защиты творческих проектов по теме «Школа – что следующее?»

1

74-75

Контрольная работа по теме «Школа – что следующее?»

2

76

Работа над ошибками.

1

77-78

Грамматический урок

2

6

My country in the world

Моястранавмире

13

79

Что мир знает о твоей стране?

1

80

Какие люди делают свою страну известной?

1

81

Почему английский мировой язык?

1

82

Почему изучаем иностранный язык?

1

83

Как эффективно изучать язык?

1

84

Какой курс ты брал?

1

85

Урок чтения. На уроке английского               

1

86

Что привлекает людей в Британии?

1

87

Твою страну стоит посетить?

1

88

Для чего Комик Релиф?

1

89

Обобщение изученного.

1

90

Урок-проект по теме «Моя страна в мире»

1

91-92

Контрольная работа по 6 циклу уроков «Моя страна в мире»

1

7

Our school yearbook

Наш школьный ежегодник.

11

93

Что делает твою школу особенной?

1

94

Кто самый выдающийся в твоём  классе?

1

95

Урок чтения. Думай о своём будущем

1

96

Какие твои мечты и цели?

1

97

Обобщение изученного.

1

98

Урок-проект по теме«Наш школьный ежедневник»

1

99-100

Контрольная работа по 6 и 7 циклу уроков.

2

101-102

Резервные уроки

2

Итого

 

102

 

 

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5-9 классы) авторов В.П.Кузовлева, Н.П.Лапа и др. издательства «Просвещение». В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов.

Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствии с базисным образовательным планом отводит 510 часов, в том числе в 5, 6, 7, 8, 9 классах по 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-9 классов;

- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов по учебнику В. П. Кузовлева"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.03.2018 779
    • DOCX 83.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черевань Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черевань Светлана Алексеевна
    Черевань Светлана Алексеевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18009
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания английского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 349 человек из 75 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольном образовании

Учитель

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 54 регионов

Мини-курс

Искусство: от истории к глобализации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции