Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English"

 

 

______________________________________________________________________________

Программа принята к работе педагогическим советом гимназии Протокол №_  от__________ 201__г.	Утверждаю Директор гимназии Суханова Т.А. ____________201__г.
Программа рассмотрена на методическом объединении учителей гуманитарного  цикла Протокол №  ___от________201__г.

Рабочая программа

по английскому языку

класс 2-4

количество часов 204

Составитель программы

Никулина Е.В.,

учитель английского языка

2016

 

Планируемые   результаты освоения предмета английский язык: предметные, метапредметные, личностные

№		2 класс	3класс		4 класс
I.       Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь
	Ученик научится (базовый уровень)	¾                уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ¾                вести элементарный диалог, диалог-расспрос в соответствии с изученным материалом	¾                вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;		¾                вести элементарный комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка  ¾                разыгрывать звонок по телефону: друзьям, в справочные службы
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾                вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-побуждение	¾                участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь.		¾                брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾     кратко рассказывать о себе, своих интересах с опорой или без опоры  на зрительную наглядность;		¾    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах с опорой или без опоры  на зрительную наглядность; ¾    давать краткую характеристику людей или персонажей; —  высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план; —  высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предме­ту речи	¾    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих покупках, своих обязанностях,  своих интересах с опорой или без опоры  на зрительную наглядность; ¾    давать краткую характеристику людей или персонажей; ¾    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой  на текст/ключевые слова/ план/вопросы
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой  на текст/ключевые слова; ¾    кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией;		— кратко излагать результаты выполненной проектной работы.  —  давать характеристику героям прочитанного  или прослушан­ного текста	-делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного - аргументировать свое отношение к прочитанному( прослушенному) - кратко высказываться без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией
Аудирование.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾         воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание несложного текста, построенного на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию или таблицу		¾         воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале	¾         воспринимать на слух и понимать  тексты в видео- и аудиозаписи с опорой на наглядность.
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾        воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь.		—  воспринимать на слух и выделять необходимую / интересу­ющую информацию из диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.	- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника
Чтение.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾  читать вслух слова, предложения, небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, также с извлечением необходимой информации		¾  читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию ¾  читать и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений  ¾  читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова	¾  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. ¾  читать и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений  - читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾  читать и выборочно понимать нужную информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений		¾  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ¾  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста	¾  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ¾  читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; ¾  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
Письменная речь
	Ученик научится (базовый уровень)	¾  писать буквы, слова, предложения из изученных слов ¾  делать краткие, состоящие из одного-двух слов выписки из текста.		¾  заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д. ¾  писать небольшие сочинения  о себе с использованием изученного лексического и грамматического материала по  шаблону ¾  подписывать конверты	¾  заполнять анкеты и таблицы; ¾  писать личное письмо в ответ на письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾  писать небольшие сочинения  о себе с использованием изученного лексического и грамматического материала по  шаблону		¾  писать личное письмо в ответ на письмо сверстника	¾  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; ¾  писать небольшие письменные высказывания с использованием изученного лексического и грамматического материала
ІІ. Языковая компетентность.
Фонетическая сторона речи.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾  различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков ¾  различать на слух интонацию утвердительных и вопросительных предложений ¾  соблюдать правильное ударение в изученных словах		¾   различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков ¾  соблюдать правильное ударение в изученных словах ¾  различать на слух интонацию утвердительных и вопросительных предложений	¾  различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; ¾  соблюдать правильное ударение в изученных словах; ¾  различать на слух интонацию утвердительных и вопросительных предложений
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾  соблюдать правильную интонацию в различных коммуникативных типах предложений; ¾  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах		¾  соблюдать правильную интонацию в различных коммуникативных типах предложений; ¾  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах	¾  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
	Ученик научится (базовый уровень)	¾   воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы  английского алфавита (полупечатное написание букв);		¾  правильно писать изученные слова	¾  правильно писать изученные слова
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾   правильно писать изученные слова		¾   сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания английского языка и их транскрипцию	¾  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Лексическая сторона речи.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы  в пределах изученной тематики; ¾  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в пределах изученной тематики  в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;		¾   узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы  в пределах изученной тематики; ¾  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова и словосочетания) в пределах изученной тематики  в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;	¾  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики 4 класса; ¾  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 4  класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾  использовать языковую догадку в процессе чтения.		¾  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования ¾  разыгрывать воображаемые ситуации / роли	¾  соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости
Грамматическая сторона речи.
	Ученик научится (базовый уровень)	¾  распознавать и употреблять в речи: -различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); - уметь правильно использовать глагол «to have» в разного типа предложениях  -имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу -имена существительные c неопределенным  артиклем; -количественные числительные до 10 - правильно использовать глагол can в разного типа предложениях - имена существительные в ед.ч. в притяжательном падеже		¾  распознавать и употреблять в речи: ¾  -различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); -имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; -имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем; - имена существительные во мн.ч. в притяжательном падеже; -личные, притяжательные, неопределенные местоимения;; -количественные и порядковые числительные до 100	¾  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; ¾  распознавать и употреблять в речи: - различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;  -  имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; - порядковые числительные; -  наречия частотности; - предложения со структурой to be going to…; -   глаголы в изучаемых  временных формах : Present Simple, Present Continuous и Past Simple.
	Ученик получит возможность  научиться (повышенный уровень)	¾  распознавать и употреблять в речи: -имена существительные c определенным  артиклем; - притяжательные местоимения;		¾  Пользоваться грамматическим справочником на русском языке ¾  сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but;	¾  распознавать и употреблять в речи: -cложносочиненные предложения с сочинительными союзом or; -имена существительные нулевым артиклем;

 К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием;

- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

К метапредметным результатам учащихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.

Содержание  предмета.

2 класс

Раздел 1. «Привет, английский!» (18 ч.)

Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр!» (14 ч.)

Раздел 3. «Давайте читать и писать по-английски!» (21 ч.)

Раздел 4. «Познакомьтесь с моими друзьями!» (15 ч.)

3 класс

Раздел 1. «Добро пожаловать в Лесную школу!»

Раздел 2. «Счастливые дни в Лесной школе!»

Раздел 3. «Поговорим о новом друге!»

Раздел 4. «Рассказываем истории и пишем письма друзьям!»

4 класс

Раздел 1. «Поговорим о временах года и погоде» (10 ч.)

Раздел 2. «Мой дом - моя крепость» (8 часов)

Раздел 3. «Город. Деревня» (14 ч.)

Раздел 4. «Рассказываем истории!» (9 ч.)

Раздел 5. «В кругу своей семьи!» (11 ч.)

Раздел 6. «Посещение магазина!» (9ч.)

Раздел 7. «Школьная жизнь» (7 ч.)

Формы организации учебных занятий

Основные используемые формы организации занятий – традиционный классический урок, интегрированный урок, проектное занятие.

Основные виды учебной деятельности

Выразительное чтение вслух. Чтение с полным пониманием прочитанного. Поисковое чтение. Работа с текстом. Устный пересказ текста. Устные и письменные ответы на вопросы о прочитанном. Составление плана. Аудирование. Устные и письменные ответы на вопросы об услышанном. Устные монологи. Участие в устных диалогах. Устные вопросы одноклассникам и ответы на них. Устное описание иллюстраций. Устная характеристика персонажей. Выполнение фонетических упражнений. Письменная работа. Написание словарных диктантов. Составление письменных рассказов и предложений. Написание писем. Письменное восстановление текста. Выполнение грамматических упражнений. Выполнение устных и письменных лексических упражнений. Составление и заполнение таблиц и схем. Решение проектных задач.

Тематическое планирование

2 класс

№ урока	Количество часов, отводимое на  изучение темы	Дата проведения			Тема урока	Примечание
		2а	2б	2в
Раздел 1. «Привет, английский!» (18 ч.)
1.					Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. Знакомство с английским языком: страна, столица.
2.					Английские имена. Буква «Aa».
3.					Сколько тебе лет? Знакомство с числительными 1-10. Буква «Bb».
4.					Спортивный праздник. Буква «Cc». Счет от 1 до 10.
5.					Подготовка к концерту. Введение модального глагола can и глаголов движения. Буква «Dd».
6.					Микки-Маус в гостях у ребят.  Введение вопросительной формы Can you….? Буква «Ее».
7.					Активизация в устной речи вопросительных и утвердительных предложений с глаголом can.Буква «Ff».
8.					Введение отрицательных предложений с модальным глаголом can. Буква «Gg». Разговор по телефону.
9.					Буква «Hh». Рассказ о собеседнике. Введение притяжательных местоимений his, her.
10.					Буква «Ii». Рассказ об однокласснике. Повторение числительных.
11.					Буква «Jj». Рассказ о себе и о друзьях.
12.					Активизация изученных букв и лексики. Буква «Kk». Повелительное наклонение.
13.					Школьные принадлежности. Ознакомление с новым речевым образцом I have got.. Буква «Ll».
14.					Буква «Mm». Рассказ о животном.
15.					Введение новой лексики «Цвета». Буква «Nn».
16.					Буква «Оо». Закрепление лексики«Цвета».
17.					Буква «Pp». Рассказ о себе с опорой на модель
18.					Буква «Qq». Обобщающий урок «Праздник осени».
Раздел 2. «Добро пожаловать в наш театр» (14 ч.)
19.					Моя семья. Введение речевого образца I have not got….. Буква «Rr».
20.					Введение вопросительной формы Have you got… Буква «Ss».
21.					Буква «Tt». Диалог-расспрос по теме «Моё любимое животное». Введение речевого образца Let`s…. together
22.					Буква «Uu». Множественное число существительных
23.					Ознакомление с новой лексикой «Животные». Буква «Vv».
24.					Буква «Ww». Введение нового речевого образца He has got …, первичное закрепление.
25.					Буква «Xx». Закрепление речевого образца He has got…
26.					Буква «Yy».  Ознакомление с лексикой по теме «Спорт»
27.					Буква «Zz». Диалог-расспрос по теме «Занятия спортом».
28.					Повторение по теме  «Спорт. Мои увлечения»
29.					Актуализация изученных английских букв и звуков. Песня «Английский алфавит»
30.					Урок-обобщение по теме «Английский алфавит»
31.					Контрольная работа «Проверь себя»
32.					Анализ работ. Проектная работа «Праздник алфавита»
Раздел 3. «Давайте читать и писать по-английски!» (9 ч.)
33.					Введение новой лексики по теме: «Где ты живешь?»
34.					. Введение и закрепление He/she lives in… (Мой дом.)
35.					Употребление глаголов в 3 л. ед. числа в Present  Simple.
36.					Учимся читать. Чтение буквы «Ii» в закрытом слоге
37.					Прилагательные для описания людей и животных
38.					Чтение буквы «Аа» в закрытом слоге.
39.					Множественное число существительных.
40.					Притяжательный падеж существительных.
41.					Чтение буквы «Ее» в закрытом слоге.
42.					Активизация чтения букв в закрытом слоге.
43.					Любимые занятия членов семьи. Краткие отрицательные формы.
44.					Отрицание в английском языке
45.					Чтение буквосочетания «th», «x»
46.					Употребление артиклей «a, the» с существительными в единственном числе
47.					Чтение буквы «Uu» в закрытом слоге..
48.					Активизация правил чтения гласных букв в закрытом слоге. Местоимение..
49.					Чтение буквы «Ее» в открытом слоге..
50.					Мой любимый персонаж.
51.					Урок-обобщение по теме «Давайте читать и писать по-английски!»
52.					Контрольная работа «Проверь себя»
53.					Покупаем одежду. Введение новой лексики. Анализ работ. Проектная работа по теме «Я и мои друзья»
Раздел 4 «Познакомьтесь с моими друзьями!»
54.					Чтение буквы «Ii» в открытом и закрытом слогах.
55.					Диалог-расспрос по теме «Черты характера»
56.					Чтение буквы «Yy» в открытом слоге.
57.					Чтение буквы «Аа» в открытом и закрытом слогах
58.					Ознакомление с лексикой по теме «Внешность»
59.					Порядок слов в предложении.
60.					Формы глагола to be  в настоящем времени.
61.					Чтение буквы «Uu» в открытом и закрытом слогах.
62.					Активизация правил чтения гласных в открытом и закрытом слогах
63.					Урок-обобщение по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!»
64.					Итоговый контроль за курс 2 класса
65.					Анализ работ. Проектная работа «Книжка-малышка на английском языке»
66.					Повторение по темам «Привет, английский! Добро пожаловать в наш театр!»
67.					Повторение по темам «Давайте читать и говорить по-английски! Познакомьтесь с моими друзьями!»
68.					Итоговое обобщающее повторение.

3 класс

№ урока	Количество часов, отводимое на  изучение темы	Дата проведения			Тема урока	Примечание
		3а	3б	3в
Раздел 1. «Добро пожаловать в Лесную школу!» (18 ч.)
1.					Ознакомление с новым учебником. Активация навыков монологической и диалогической речи.
2.					Развитие навыков чтения. Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом  слогах.
3.					Тема: «Новая учительница.» Повторение модального глагола can.
4.					Введение новой лексики «Продукты». Вопросительная форма простого настоящего времени.
5.					Разговор за столом. Активизация навыка устной речи, аудирования.
6.					Введение новой лексики (meet, dance, visit, play). Обучение правилам чтения (буквосочетание or).
7.					Ознакомление с новой лексикой по теме «Продукты».
8.					Ознакомление с вопросом Does he/she like ….? Закрепление данного вопроса в устной речи.
9.					Введение новой лексики по теме «Продукты». Развитие навыков чтения (буквосочетание wh).
10.					Совершенствование навыков чтения, аудирования, устной речи. Правило чтения буквосочетания er, or,ir).
11.					. Рассказ-загадка.Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.
12.					Рассказ по теме «Мой друг». Развитие монологического речи.
13.					Дни недели. Активизация навыков диалогической речи.
14.					Любимое домашнее животное. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания еа.
15.					Магазины и покупки. Чтение и выполнение вопросно-ответной работы по тексту.
16.					Повторение по теме «Добро пожаловать в Лесную школу».
17.					Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в Лесную школу».
18.					Конкурс меню. Проект «Меню школьных завтраков».
Раздел 2. «Счастливые дни в Лесной школе» (14 ч.)
19.					Поговорим о животных. Введение новой лексики – названия частей тела.
20.					Вопросительные предложения. Развитие навыков диалогической речи.
21.					Тренировка навыков аудирования и чтения.
22.					Урок здоровья. Введение и первичное закрепление модального глагола must.
23.					Введение слов much, many, a lot of. Активизация модального глагола must.
24.					Числительные. Буквосочетание оо.
25.					Введение и первичное закрепление модального глагола may.
26.					Числительные 21-100.
27.					Рассказ мальчика. Закрепление числительных
28.					Введение новой лексики по теме «Рождество». Изучающее чтение.
29.					Готовимся к Рождеству. Совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество».
30.					Повторение. Подготовка к контрольной работе.
31.					Контрольная работа №2 по теме «Счастливые дни в Лесной школе!»
32.					Конкурс новогодних игрушек. Проект новогодних игрушек «Укрась новогоднюю елку».
Раздел 3. «Поговорим о новом друге» (20 ч.)
33.					Гномик Тайни.Активизация навыков монологической речи
34.					Тема: «Наши дела в выходные.» Совершенствование навыков чтения.
35.					Введение лексики по теме «Времена года» и первичное ее закрепление в речи.
36.					Закрепление лексики по теме «Времена года».
37.					«Двенадцать месяцев» введение новой лексики. Правило написаний месяцев в английском языке.
38.					Порядковые числительные.
39.					Учимся называть даты.
40.					День рождения питомца. Введение новой лексики.
41.					Составление рассказа по картинкам «День рождения».
42.					Введение лексики по теме «Почта».
43.					«Любите ли Вы писать письма?»
44.					Фамилии, имена страны, города – их написание в английском языке.
45.					Притяжательный падеж имен существительных в английском языке.
46.					Письма от друзей из Великобритании.
47.					Слова-помощники (специальные вопросы).
48.					Учимся задавать специальные вопросы.
49.					Тема: «Любимый праздник»
50.					Обобщение изученного материала по разделу «Поговорим о новом друге!»
51.					Контрольная работа №3  по теме «Поговорим о новом друге!»
52.					Конкурс открыток. Проект открыток «Поздравляем с днем рождения!
Раздел 4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям!» (16 ч.)
53.					Изучаем названия частей тела.
54.					Введение и первичное закрепление речевого образца «I have».
55.					Поговорим о Тайни. Чтение.
56.					Учимся называть время.
57.					Тема «Распорядок дня.»
58.					Время. Особенности обозначения времени у англичан
59.					Особенности применения глагола to have в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
60.					Чтение вслух и про себя. «Распорядок дня Тайни»
61.					Множественное число существительных. Особые случаи.
62.					Множественное число существительных. Особые случаи. Закрепление.
63.					Повторение грамматического материала
64.					Повторение по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям!»
65.					Контрольная работа №4 по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям!»
66.					Повторение лексико-грамматического материала за весь учебный год.
67.					Работа с лексико-грамматическим материалом.
68.					Проект «Выставка писем в классе»

4 класс

№ урока	Количество часов, отводимое на  изучение темы	Дата проведения			Тема урока	Примечание
		4а	4б	4в
					Раздел 1. «Поговорим о временах года и погоде» (10 ч.)
1.					Ознакомление с новым учебником. Активация навыков монологической и диалогической речи.
2.					Времена года и погода.
3.					Погода в разных странах мира.
4.					Повторение Present Simple.
5.					Какая будет погода завтра? Введение Future Simple
6.					Планы на будущее Практика чтения
7.					Отрицательная форма Future Simple.
8.					Вопросительная форма Future Simple
9.					Закрепление изученного материала.
10.					Проверочная работа № 1.
					Раздел 2.  «Мой дом - моя крепость» (8 часов)
11.					Работа над ошибками. Мой дом. Введение оборотов there is…, there are…
12.					Обстановка в комнате. Введение новой лексики. Развитие навыков поискового чтения
13.					Предлоги места
14.					Поиграем в прятки. Вопросительная форма Is there, Are there?
15.					Комната Джима и Джил. Подготовка к контрольной работе
16.					Проверочная работа № 2.
17.					Контрольная работа.
18.					Работа над ошибками. Презентация проектов «Каникулы в волшебной стране»
					Раздел 3. «Город. Деревня»  (14 ч.)
19.					Введение новой лексики «Город. Деревня»
20.					Рассказ о Великобритании.
21.					Рассказ о своем городе.
22.					Разная погода в деревне и в городе.
23.					Образование степеней сравнения прилагательных.
24.					Степени сравнения прилагательных. Закрепление
25.					Прилагательные – исключения в сравнительной и превосходной  степенях.
26.					Практика в чтении.
27.					Люди и животные в городе и деревне. Введение новой лексики.
28.					Степени сравнения многосложных прилагательных
29.					Подготовка к проверочной работе № 3.
30.					Проверочная работа № 3.
31.					Контрольная работа.
32.					Работа над ошибками. Закрепление и обобщение изученного материала
					Раздел 4. «Рассказываем истории!» (9 ч.)
33.					Читаем историю прошлого лета. Введение Past Simple.
34.					Правильные и неправильные глаголы.
35.					В мире фантазии. Спутники Past Simple.
36.					Как спросить о прошлом? Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple.
37.					Развитие навыков чтения.
38.					Подготовка к проверочной работе № 4.
39.					Проверочная работа № 4.
40.					Работа над ошибками. Подготовка к проекту «Сочиняем сказку»
41.					Проект «Сочиняем собственную сказку»
					Раздел 5. «В кругу своей семьи!» (11 ч.)
42.					В кругу своей семьи. Введение новой лексики
43.					Любимые занятия членов семьи. Краткие отрицательные формы.
44.					Развитие навыков  чтения.
45.					Твои домашние обязанности. Введение новой лексики.
46.					Повторение Past Simple. Домашние обязанности.
47.					Развитие навыков чтения. Разговор по телефону. Введение новой лексики.
48.					Называем время.
49.					Будем вежливыми! Притяжательные местоимения.
50.					Проверочная работа №5.
51.					Контрольная работа.
52.					Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
					Раздел 6. «Посещение магазина!» (9ч.)
53.					Покупаем одежду. Введение новой лексики.
54.					Развитие диалогической речи.
55.					Развитие навыков чтения.
56.					Одежда в разную погоду. Правила чтения буквосочетания ght.
57.					Покупаем продукты. Введение новой лексики.
58.					Местоимения some, any, no и их применение.
59.					Подготовка к проверочной работе № 6.
60.					Проверочная  работа № 6
61.					Работа над ошибками. Презентация проекта «Журнал мод для телезвёзд»
					Раздел 7. «Школьная жизнь»  (7 ч.)
62.					Кабинет английского языка. Введение новой лексики
63.					Любимые занятия на уроке и на перемене. Школьные принадлежности
64.					Учебные предметы. Местоимения this, these, that, those.
65.					Подготовка к контрольной работе.
66.					Итоговая контрольная работа
67.					Работа над ошибками. Подготовка к проекту «Диплом об окончании начальной школы»
68.					Проект «Диплом об окончании начальной школы»