Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по УМК Кауфман К., Кауфман М. по ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по УМК Кауфман К., Кауфман М. по ФГОС.

библиотека
материалов

Берлет Ирина Владимировна

hello_html_m2a7690f7.gif

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Эверест»


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора Директор СКОШИ «Эверест»

по учебно-воспитательной работе

_______________Шемятихина Н. И. ___________Сальникова Е. А.






Английский язык


Рабочая программа для учащихся 2а, 3а, 4а классов

(для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата)

на 2015 – 2016 учебный год



Составил: учитель 1 категории

Берлет Ирина Владимировна




Екатеринбург, 2015



Рабочая программа

и

календарно-тематическое планирование

по курсу

Английский язык

для 2а, 3а, 4а классов

на 2015 – 2016 учебный год

I ступень обучения

основное общее образование

базовый курс

Срок реализации: 3 года


Программа составлена на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и реализует положения ГОС второго поколения


Общее количество часов по плану: 2а класс – 68, 3а – 68, 4а – 68.

Составитель:

учитель 1 категории Берлет Ирина Владимировна




Екатеринбург, 2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для 2–4-х классов общеобразовательных учреждений. Программа создана с учетом положений ФГОС, Примерной программы по иностранному языку, базисного (образовательного) плана, авторской методической концепции курса “Счастливый английский.ру”/ “Happy English.ru” К.Кауфман, М.Кауфман и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

В соответствии с базисным (образовательным) планом, в котором на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 часа, программа рассчитана на 204 часа, по 68 часов в год, (при 2 часах занятий в неделю).

Цели программы

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных

(аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).


Общая характеристика курса

Иностранный язык“— один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и осознанию своей национальной идентичности.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык» в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве

общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими

на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с

использованием иностранного языка;

приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.

Английский язык занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство воспитания ответственных, самостоятельных граждан России.

Курс основан на следующих принципах:

сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка;

посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений от простого к сложному;

системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

социокультурная направленность курса;

развитие информационной компетенции учащихся;

междисциплинарность учебного материала;

развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ

и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

Перечисленные принципы реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.



Результаты изучения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном

Планируемые результаты

Средства УМК для их достижения

Личностные результаты:

Формирование основ российской гражданской идентичности.

Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов

Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно-ориентированного подхода, учета индивидуальных особенностей учеников, наличия заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки


Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись, и обучения детей видеть прекрасное в рамках содержания курса.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников входе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице и т. д.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиям и играм, достижению очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями

Освоение способов решения проблем

творческого и поискового характера

Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения заданий для самоконтроля и самопроверки.

Формирование умения понимать причины

успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков.

Использование знаково-символических

средств представления информации

В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

Активное использование речевых средств

и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

Овладение навыками смыслового чтения

текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме

УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами.

Готовность слушать собеседника и вести

диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется в ходе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Умение определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий.

Овладение начальными сведениями о

сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразии и взаимосвязи.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными

моделями)

Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий.

Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности. Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.

В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство», а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.

В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.



Содержание программы

В курсе „Счастливый английский.ру“ можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки оперирования ими;

социокультурная осведомленность;

общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета „английский язык“ направлено на достижение вышеуказанных предметных результатов.


Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Моя одежда. Мое здоровье.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,

стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций

общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на

предложение партнера);

составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном

языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.



Письмо

Выпускник научится:

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой

на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в

виде моделей;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки оперирования ими


Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное) и по темам;

уточнять написание слова по словарю учебника.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной

задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова,

сложные слова).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с

определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с

союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? No, there isn’t any.);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).


Социокультурная осведомленность формируется у учащихся в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.



Специальные учебные умения

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя слово-

образовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


Обучение видам речевой деятельности и развитие учащихся

Обучение чтению является во 2-м классе основой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В УМК для 2-го класса используется инновационный для отечественной методики подход: параллельно происходит знакомство с алфавитом, обучение как технике, так и стратегиям чтения. Это становится возможным за счет изучения алфавита не в алфавитном порядке, а по принципу „от простого к сложному“, когда дети сначала изучают наиболее простые

для них буквы английского алфавита и сразу же читают слова, составленные из этих букв. Эти же

слова используются для конструирования из них коммуникативно-значимых высказываний, что

способствует использованию изученных букв в качестве опоры для общения и уходу от устного

опережения, что позволяет снизить нагрузку на память учеников, повысить темп учебы и более продуктивно использовать время урока и возможности учащихся. Параллельно ученики овладевают стратегиями разных видов чтения, а именно просмотрового и чтения с извлечением запрашиваемой информации во 2-м классе и изучающего чтения в 3-м и 4-м классах, что становится основой для достижения ряда метапредметных результатов и подготовки к итоговой

аттестации на каждом этапе обучения.

Обучение технике чтения происходит интегрированно с обучением произношению. На уроках постоянно проводится сопоставление особенностей артикуляции звуков в родном и английском языках, что позволяет детям сознательно овладевать английской артикуляцией и способствует развитию фонематического слуха. Также постановке правильного произношения способствует наличие большого количества аудитивного материала и специальных заданий, направленных на имитацию произношения британских дикторов, в том числе и в многочисленных игровых упражнениях.

Обучение аудированию происходит с помощью многочисленных упражнений, когда детям необходимо понять речь диктора для решения коммуникативной задачи как в традиционной, так и игровой форме. Аудиоприложение записано британскими актерами — ровесниками учеников, что позволяет школьникам воспринимать английский язык как важное средство общения со сверстниками.

Обучение говорению осуществляется в рамках коммуникативного и системно-деятельностного подходов. Школьники учатся общаться в рамках значимых для них коммуникативных ситуаций, а также в ходе игр и решения совместных творческих задач и других видов деятельности. При обучении говорению используется система упражнений, позволяющая переходить от контролируемых высказываний, направленных на отработку лексико-грамматического материала и речепроизносительных навыков, к высказываниям свободным, направленным на отработку беглой англоязычной речи в рамках заданных ситуаций общения. Многие упражнения имеют эмоциональную окраску: вместе с героями учебника школьники оказываются в комических, а иногда и в детективных ситуациях, что способствует развитию эмоциональной сферы учащихся, а также облегчает запоминание нового учебного материала.

Обучение письму осуществляется с помощью многочисленных игровых упражнений во 2-м классе, а затем доля игровых упражнений уменьшается и обучение письму приобретает четко выраженную практическую направленность, очевидную для младших школьников: так например,

дети не просто знакомятся с правилами транслитерации, а учатся правильно оформлять адрес на

конверте и т. п.

Одной из отличительных особенностей курса является использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, включая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы.


Социокультурная осведомленность учащихся развивается на нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности как таковой и уровне умений межкультурной коммуникации. Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика «Путешествие в Королевство», из которой дети узнают реалии современной жизни и истории страны изучаемого языка. Знакомство же с этикетными особенностями и правилами как речевого, так и неречевого поведения способствуют развитию практических умений межкультурной коммуникации у детей. Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в речевых упражнениях.

Особенностью содержательного построения курса является сквозная оригинальная сюжетная линия. Приключения героев наполняют коммуникативным смыслом упражнения языковой направленности, повышают мотивацию учащихся, демонстрируют практические возможности применения полученных на уроках знаний, а также помогают воспитывать учеников. Воспитание осуществляется в нескольких направлениях. Развитие моральной сферы учащихся происходит, когда дети следят за приключениями положительных героев — Ани, Седрика и Робинзона и отрицательной героини — злой феи Морганы. Благодаря поворотам сюжета дети учатся принимать сторону добра, занимать активную жизненную позицию. Развитие гражданской позиции школьников происходит благодаря знакомству с реалиями родной страны в сопоставлении с реалиями стран изучаемого языка. Дети учатся позиционировать себя как граждане России и своей малой родины, учатся воспринимать Россию как часть мировой цивилизации с общими культурными особенностями.

Развитию патриотизма у младших школьников способствует сопоставление положительных особенностей родной страны и стран изучаемого языка. У детей развивается понимание того, что в родной стране есть немало интересного, о чем можно рассказать зарубежным сверстникам, что своей Родиной можно и нужно гордиться.

Промежуточный и итоговый контроль проводится в форме тестов и контрольных работ. Материалы контроля представлены в рабочих тетрадях и Книге для учителя.


Учебно-тематический план к УМК “Happy English.ru” К.Кауфман, М.Кауфман


2 класс

п/п

Тема раздела

Количество часов

Проекты

Контрольные работы

1

Соединенное Королевство и его столица

17

1

-

2

В Лондоне

14

1

1

3

Я и мои друзья

16

1

1

4

Я и моя семья.

14

1

1


Всего

61

4

3

Итого

68



3 класс

п/п

Тема раздела

Количество часов

проекты

Контрольные работы



1

Мир моих увлечений

14


2

2

Моя семья

15


2

3

В зоопарке

14

1

2

4

В городе

14

2

2


Всего

57

3

8


Итого

68




4 класс

п/п

Тема раздела

Количество часов

проекты

Контрольные работы

1

Школа

15

1

2

2

Погода

12

1

2

3

Литературные персонажи

15

2

2

4

В магазине

13

1

2


Всего

55

5

8


Итого

68





Литература


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.— М.: Просвещение, 2010. Стандарты второго поколения.

  2. Рабочая программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English.ru для 2-4 классов общеораз.учреж. – Обнинск: Титул, 2013. – 64с.

  3. Примерные программы начального общего образования (в 2 частях). Часть 2. Примерная программа по иностранному языку.— М.: Просвещение,2010.— с. 127–150.

  4. Планируемые результаты начального общего образования / Л. А. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.— М.: Просвещение, 2009.— Стандарты второго поколения, раздел Иностранный язык (английский).

  5. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа.— М.: Просвещение, 2011.— Стандарты второго поколения, раздел Иностранный

язык (английский).— с. 74–139.



Тематическое планирование курса английского языка

к УМК “Happy English.ru” К.Кауфман, М.Кауфман

2 класс

урока п/п

урока в разделе


Тема

Универсальные учебные действия

Дата

Примеча-ние

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

План

Факт

1

1 четверть

Путешествие в Королевство Великобритания

Осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

Проговаривать последовательность действий на уроке

Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.




2

Правила чтения. Буквы Nn,Tt

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте




3

Правила чтения. Буква Pp. Лондон.

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Принимать другую точку зрения

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Отличать новое от уже известного




4

Правила чтения. Буква Ii в закрытом слоге. Семья Диллонов (английские имена)

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Выражать свои мысли устно

Учиться высказывать свое предположение;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




5

Правила чтения. Буква Bb.

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться работать по предложенному учителем плану

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




6

Правила чтения. Буквы Dd, Ee.

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




7

Правила чтения. Буква Gg. Big Ben.

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Учить сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развивать умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




8

Правила чтения. Буквы Aa, Ll.

Формирование активной жизненной позиции

Принимать другую точку зрения

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




9

Неопределенный артикль a / an. Особенности быта англичан.

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться работать по предложенному учителем плану

Учиться самостоятельному выведению правил




10

Правила чтения. Буква Ff. Союз and. Флаги Британии, России, Башкортостана

Формирование активной жизненной позиции

Учиться взаимоконтролю

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




11

Предлоги in, at и словосочетания с ними.

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Самостоятельное выведение правил




12

Правила чтения. Буква Mm.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Выражать свои мысли устно

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Отличать новое от уже известного




13

Правила чтения. Буква Oo в закрытом слоге. Предлог on и словосочетания с ним.

Формированию активной жизненной позиции

Слушать и понимать других

Учиться высказывать свое предположение;

Самостоятельное выведение правил




14

Правила чтения. Буква Hh.

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




15

Правила чтения. Буква Ss.

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




16

История происхождения названия hot dog.

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте;




17

2 четверть

Словосочетания с and и on.

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




18

Проверочная работа на написание и произношение букв (звуков), чтение незнакомых слов,

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться взаимоконтролю

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




19

Интонация в повествовательном предложении.

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение проявить настойчивость и усилие

Находить ответы на вопросы в тексте;




20

It is … . Словосочетания с his и неопределенный артикль

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




21

Правила чтения. Буква Kk.

Познание и понимание новой культуры.

Принимать другую точку зрения

Учиться работать по предложенному учителем плану

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




22

Буквосочетания оо, oo + k.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Отличать новое от уже известного




23

Реалии страны изучаемого языка Шотландская волынка и килт.

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




1

Чтение буквы Сс.

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




2

Образование отрицательных предложений c глаголом is.

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




3

Буквосочетание ck.

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развивать умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




4

Чтение Uu в закрытом слоге.

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




5

Чтение буквы Yy. Правило деления слов на слоги

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Самостоятельное выведение правил




6

Чтение буквы Ww.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Выражать свои мысли устно

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




7

Буквосочетание th.

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться высказывать свое предположение;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




8

3 четверть

Определенный артикль the.

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться взаимоконтролю

Умение проявить настойчивость и усилие

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




9

Структуры This / That is… и It is… .

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




10

Чтение букв Jj, Xx

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Умение проявить настойчивость и усилие

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




11

Артикли a / an и the.

Познание и понимание новой культуры.

Принимать другую точку зрения

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Самостоятельное выведение правил




12

Проверочная работа на лексические, грамматические, страноведческие и социокультурные знания

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




13

Rr в начале слова и после согласных.

Формирование активной жизненной позиции

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




14

Словосочетания с предлогом with.

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;




15

Oo в открытом слоге.

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




16

Интонация вопросительного предложения.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Находить ответы на вопросы в тексте;




17

Образование общих вопросов с глаголом is.

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




18

Немая e в конце слова; о + ld.

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Учиться высказывать свое предположение;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




19

Чтение букв Vv, Zz.

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Отличать новое от уже известного




20

Ee — в открытом слоге; Буквосочетания: ee, ea.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




21

Местоимения he, it и конструкции с ними.

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться работать по предложенному учителем плану

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




22

Буквосочетания ch, tch.

Слушать и понимать других

Учиться взаимоконтролю

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




23

Употребление местоимения it в предложении.

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Находить ответы на вопросы в тексте;




1

Чтение буквы Qq.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




2

Королева Елизавета II.

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




3

Завершающее изучение букв английского алфавита.

Формированию активной жизненной позиции

Принимать другую точку зрения

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




4

Ii в открытом слоге.

Слушать и понимать других

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться высказывать свое предположение;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




5

Числительные 5, 6, 8, 9, 10. Предлог at.

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;




6

глагол am.

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Самостоятельное выведение правил




7

4 четверть

Буквосочетание sh.

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




8

Женский род существительных.

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте;




9

Буквосочетание ng.

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




10

Конструкции с she

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться взаимоконтролю

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




11

Aa в открытом слоге.

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




12

Yy в открытом слоге. Притяжательное местоимение my.

Познание и понимание новой культуры.

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




13

or в ударном слоге. Личное местоимение уou и притяжательное местоимение your.

Познание и понимание новой культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




14

er, ir в ударном слоге. Общий вопрос с глаголом am.

Формирование активной жизненной позиции

Выражать свои мысли устно

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




15

Притяжательный падеж имен существительных.

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Находить ответы на вопросы в тексте;




16

Чтение буквы с в буквосочетаниях.

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Принимать другую точку зрения

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




17

Буквосочетания ou, ow

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




18

Проектная работа, подготовка инсценировки песни.

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общении




19

h в буквосочетаниях wh. Интонация в специальном

вопросе

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




20

Суффиксы существительных -er, -or.

Познание и понимание новой культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться высказывать свое предположение;

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




21

Глагол are.

Формирование активной жизненной позиции

Учиться взаимоконтролю

Учиться работать по предложенному учителем плану

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




22

Итоговая проверочная работа.

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





Итого 68 часов











3 класс


п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

дата


Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт


1,2

1 четверть

Речевые ситуации: знакомство,

приветствие,

прощание

стр.4-7

р.т –стр. 3-5

-Научить вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела).

-Повторить буквы английского алфавита.

-Развить навыки аудирования.

-Познакомиться с УМК для 3 класса

-Познакомиться с фразами приветствия и прощания


-Формировать языковую догадку.

-Научиться участвовать в диалоге по теме.

-Научиться самопроверке.


-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом)




3,4

Повторение лексики и букв английского алфавита.

Знаменитые места Лондона.

Стр.10-13

Р.т – стр.6-9

-Повторить буквы английского алфавита и транскрипционные

знаки.

-Повторить лексику, изученную во 2-м классе.

-Развить навык монологической речи (о достоприм. Лондона, изученных во 2-м классе )

-Сформировать навык составления рассказа по картинке с помощью опор.

-Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме

-Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей


-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки

-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

-Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями

-Развитие интереса к английскому языку

-Осознание своей принадлежности народу, стране




5

Образование побудительных предложений

в утвердительной

форме.

Стр. 14-17

Р.т. стр. 10

-Научить употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1, 2).

-Повторить глаголы

-Познакомиться и отработать образование побудительных предложений

-Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа

-Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями

-Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи

Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка




6

Образование мн.ч. имен существительных.

Стр. 18-21

Р.т. стр. 11-13

-Научить образовывать формы множественного числа

существительных с помощью соответствующих правил.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2).


-Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности

-Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями.

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Выполнять задания по образцу

-Понимать речь диктора на слух

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения

Осознание языка как средства межнационального общения





7

Местоимение 3 л. мн.ч

Стр. 22-26

Р.т. стр. 13-15

-Научить заменять существительные во множественном числе

местоимением they (они).

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).

-Обучить правилам чтения слов с дифтонгами ey — [ei], ey — [i]

- Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

-Научиться читать слова с дифтонгами

-Познакомиться и закрепить новую лексику

-Познакомиться со способом замены существительных местоимением

-Читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

-Осознание языка как средства межнационального общения

-Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств




8

Образование формы множественного числа указательных местоимений

-Научить образовывать формы множественного числа

От местоимений thisthese и thatthose.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–6; дом. раб. упр. 1–2).

- Сформировать навык выразительного чтения небольших текстов, проверяя понимание прочитанного с помощью картинки

-Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений

-Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th

-Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на

слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций

-Учиться понимать основное содержание простых текстов

-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения

-Формирование внимания к особенностям произношения слов




9,10

Тауэр и

его достопримечательности.

Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?) стр. 30-36

р. т. стр. 17-18

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ay.

-Познакомить с новой лексикой

-Развивать социокультурную осведомленность учащихся: сообщить первоначальные сведения о достопримечательностях Лондона

(The London Eye, Big Ben,

Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street).

- Научить понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте о Тауэре и проверять понимание с помощью

последующих заданий.

-Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний

-Различать на слух звук [ei]


-Составлять предложения из слов

-Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам

-Осуществлять взаимопроверку

-Составлять небольшое описание предмета

-Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном

-Анализировать и сравнивать звуки в составе слова

-Осуществлять работу в паре

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями




11

Монологическая речь по теме «Мой дом»

Стр. 37-42

Р.т. стр. 19-20

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями air, ew, all.

-Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверяют понимание с помощью последующих

заданий.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–3).

-Научиться писать, произносить буквосочетания

-Различать на слух звуки, которые они дают

-Формировать навык понимать нужную информацию на слух

-Формирование навыка техники чтения

-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

-Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам

-Приобретение приемов само- и взаимопроверки

-Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов)

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Умение последовательно выстраивать монолог по теме.


-Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности

-Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки




12

Введение и активизация новой лексики (глаголы побуждения)

Стр. 43-46

Р.т. стр.21.

-Развить навыки чтения и понимания текста.

-Научить употреблять побудительные предложения в отрицательной

форме.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых

упражнениях (упр. 4–6; дом. раб. упр. 1–2).

-Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме

-Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить

-Познакомиться и закрепить новую лексику

-Учиться понимать нужную информацию на слух

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Формировать интерес к английскому языку через изучение песни




13

История Британии;

племена,

вторгавшиеся

на территорию

Британии

Стр. 47-52

Р.т. стр.22

-Сформировать навыки чтения рассказа по истории Британии и закрепить изученный

материал в серии упражнений.

Познакомиться с историей возникновения Британии.

-Формировать навык понимания нужной информации на слух,

-Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному


Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями




14

Числительные

Стр.53-56

Р.т. стр.23-26

- Повторить названия числительных от 1 до 12.

-Закрепить изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).


-Повторить названия числительных

-Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности

-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки

-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа




15

Как правильно

написать адрес

на конверте

стр. 57-59

р.т 26-28

-Научить записывать русские имена, фамилии, названия городов,

деревень, улиц английскими буквами.

-Научить правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

-Научиться подписывать адрес на конверте

-Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским.

-Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач

-Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка

-Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду




16, 17

2 четверть

Произведение детского фольклора. Музей мадам Тюссо

Стр. 60-64

Р.т. стр. 28-31

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ai, o + ther.

- Формировать навык аудирования

-Познакомить с музеем мадам Тюссо и его экспонатами.

-Научить характеризовать известных персонажей.

-Сформировать навык систематизации и анализа своих достижений

-Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки

-Познакомиться с новой лексикой

-Узнать информацию о музее Мадам Тюссо.

-Учиться понимать нужную информацию на слух

-Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме

-Использовать простейшие схемы для составления предложений

-Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете

-Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании

-Формирование уважения к другим народам осознание своей принадлежности народу, стране развитие чувства уважения и любви к своей стране




18

Контрольная

работа

-Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков

-Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо

-Проверить уровень владения следующим материалом:

- буквы, звуки, транскрипционные знаки

- изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений

- структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений

-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки


Умение определять собственные ошибки





19

Гайд-парк в Лондоне

Стр. 68-72

Р.т.стр. 33-35

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,

-Познакомить и активизировать новую лексику по теме цвета.

-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).

-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)

-Закрепить новую лексику в языковых и речевых упражнениях

(упр. 4–8; дом. раб. упр. 1–2).

-Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk,

-Познакомиться с новой лексикой по теме цвета.

-Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?).

-Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)

-Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность

-Выполнять задания по аналогии

-Анализировать текст

-Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет»

-Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени





20

Глагол «быть» в настоящем простом времени

Стр. 73-78

Р.т. стр. 35-36

-Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий (упр. 1).

-Ввести и отработать правило чтения слов с буквой g перед буквами e, i, y

- Познакомить с временами английского глагола

-Повторить употребление глагола «быть»в настоящем простом времени во всех

лицах и закрепить этот грамматический материал в языковых

упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).

-Познакомиться с иными способами чтения буквы g

-Познакомиться с настоящим простым временем глагола

-Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность


-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

-Формировать интерес к английскому языку




21, 22

Я и моя семья. Лексика. Члены моей семьи,их имена, черты характера

стр. 79-84

- Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом

на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих

заданий (упр. 1).

-Научить задавать вопросы о чертах характера членов семьи

- Сформировать навык использования изученного материала в речевой ситуации (игра

Насколько хорошо ты знаешь своего друга?“)

- Обучить написанию письменного сообщения о своей семье.

-Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций

-Умение отвечать на вопросы по тексту

Развитие языковой догадки

-Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово

-Навыки перевода текста

-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения




23

Глагол «мочь, уметь» в настоящем простом времени

Стр.85-88

Р.т. стр. 40-42

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–5).

-Умение строить предложения в настоящем простом времени

-Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях

-Научиться отвечать на общий вопрос

-Учиться читать слова, соблюдая изученные правила

-Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них

-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа

-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи

-Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника

-Выполнять задания по аналогии

-Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений




24

Неопределенная

форма глаголов

стр. 89-91

р.т. стр. 42-43

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием wr.

-Сформировать умение употреблять в речи глаголы в Настоящем простом времени

Научить задавать вопросы о том, что умеют / не умеют делать члены семьи

(упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2).

-Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний

-Познакомит с понятием неопределённая форма глагола

-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы

Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду





25

Настоящее простое время. Альтернативный вопрос.

Стр. 92-94

Р.т. 44-46


-Ввести и отработать правила чтении слов с буквой a перед буквой n + согласная

-Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,

содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».

- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1–2).

-умение читать слова с буквой a перед буквой n + согласная согласно правилам

-сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях,

содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь».

- Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях

-Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них

-Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа

-Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи


Осознание языка как средства межнационального общения




26

Мой друг, что

умеет / не умеет

делать

- Сформировать навык делать сообщения на примере песни “Troy” и задавать

вопросы о том, что умеет / не умеет делать друг.

Познакомить с новой лексикой по теме.

Навыки перевода текста.

-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы

-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.

-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.


Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств




27

Утвердительные предложения с конструкцией There is / There are.

Стр. 98-101

Р.т. стр. 46-47

-Сформировать умение описывать картинку, делать сообщения, употребляя

конструкцию There is / There are.

- Закрепить грамматический материал урока с помощью

стихотворения “The key of the kingdom” (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1).

-Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения

-Навыки перевода текста

-Умение последовательно располагать факты

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Выполнять задания по образцу

-Понимать речь диктора на слух



Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой




28

Рождество в Англии

и России.

Стр. 102 – 107

Р.т. стр. 48-51


-Закрепить грамматический материал урока с помощью упр. 1, 2;

дом. раб. упр. 1–3.

- Познакомить с традицией празднования Рождества в Англии.

- Сформировать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий (упр. 6, 7, 8).

-Сформировать умение воспринимать на слух речь одноклассников и выполнять требуемые действия (упр. 9).

-Познакомить с традицией празднования рождества в Англии

-Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения

-Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка

-Умение находить в тексте ошибки

-Умение строить монологи

-Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действия

Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании




29

Общие вопросы с конструкцией

There is / There

are.

Стр. 108 -113

Р.т. 51-54

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2),

-Сформировать навыки аудирования и умение отвечать на вопросы на примере песни

A Christmas tree”.

Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них

Сформировать навыки аудирования

-Умение отвечать на вопросы после текста

-Понимать на слух речь диктора

-Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.




30

История Санта Клауса. Подарки.

Стр. 114 – 116

Р.т. стр. 55-59


-Познакомить с историей Санта-Клауса.

-Сформировать умение описывая картинки, рассказать, что можно делать в Англии на

Рождество, а что делать не получится.

- Сформировать умение работать в группах.

-Познакомить с особенностями празднования Рождества

- Навыки чтения текста

-Умение составлять предложения по картинке

-Читать слова согласно изученным правилам чтения

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода.




31

3 четверть

Контрольная работа

Стр. 118-119

Р.т. стр.60-62

-Проверить уровень знания лексики и грамматики

-Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании

-Выявить область недостаточных знаний

-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций,

-Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма

-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Умения признавать собственные ошибки




32

Анализ контрольной работы

Сформировать умение анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и грамматического материала

Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала

-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений

-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью.




33, 34

Лексика по теме «Животные планеты»

Лондонский

Зоопарк.

Стр. 4-7

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями ph, ea

-Познакомить с новой лексикой по теме

-Сформировать навыки чтения и умение отвечать

на вопросы о том, откуда они, что умеют делать, чем питаются.

Сформировать умение делать письменные сообщения на тему, какие животные есть в

зоопарке

- выполнить проектную работу с заданием „Используй Интернет

или книги и напиши, что могут и не могут делать разные

животные».

Умение читать буквосочетания по правилам

Познакомить с новой лексикой по теме.

Навыки перевода текста.

-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы

-Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики.

-Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других.

-умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете)

-выделять существенную информацию из читаемого текста

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)


Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа




35

Настоящее простое время глагола.

Стр.8-13

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетаниями w + or

- Сформировать умение образовывать утвердительные предложения в настоящем

простом времени с глаголами действия и спрягать эти глаголы по

лицам и числам.

-Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–5; дом. раб. упр. 1, 2).

Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение составлять утвердительные предложения в настоящем простом времени

Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках




36, 37

Лексика по теме «Природа: дикие животные»

Стр. 14-16

Правила чтения слов с буквосочетанием alk,

Знакомить с новой лексикой по теме.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1).

Навыки чтения рассказа о животных в зоопарке

Умение отвечать на вопросы по тексту

Обучить заполнять анкету о себе.

Формировать навык понимать нужную информацию на слух

Познакомиться с новой лексикой

Закрепить уже изученный материал

Развивать навык поискового чтения

Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

Осуществлять самоконтроль

Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков

Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

Развитие логического мышления

Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа




38,39

Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени

Стр. 17-24

-Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ear, слушают диктора и

повторяют слова за ним.

Познакомить с правилами чтения окончания s (es) в глаголах

действия.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–5, 12; дом. раб. упр. 1–5).

-Умение правильно произносить окончания глаголов

-Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания

-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования

-Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени

-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном



Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка




40,41, 42

Лексика по теме «Распорядок дня»

Стр. 24-29

Навыки понимания и проверки прочитанного текста

с помощью последующих заданий (упр. 4–6).

Обучить рассказывать о своем и чьем-то рабочем дне.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом.

раб. упр. 1).

Подготовить к выполнению проектной работы „Моя любимая игрушка“.

Сформировать навыки перевода текста

Активизация новой лексики по теме

Навыки монологической речи

Формировать языковую догадку

Учиться участвовать в диалоге по теме

Формировать социокультурную компетентность

Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

Учиться самопроверке


Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности




43

Отрицательные предложения в настоящем простом времени

Стр. 30-35

Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием ur,

Научить образовывать отрицательные предложения в настоящем

простом времени с глаголами действия.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 3–7; дом. раб. упр. 1, 2).

Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени

Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках




44

Лексика по теме «Продукты питания»

Стр. 36 – 39

Ввести и отработать правила чтения слов с буквосочетанием kn

Познакомить с лексикой по теме «Продукты питания».

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1).

Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах

в меню и отвечать на вопросы собеседника.

Произносить буквосочетания, согласно правилам,

Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность

Умение закончить предложения по смыслу

Активизация в речи новых слов

-Сформировать умение вести диалог этикетного характера

-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования

-Умение выделять существенную информацию из читаемого текста

-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном


-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках

-Развитие мотивации к изучению английского языка

-Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе

- Формирование чувства уважения других народов

Составлять небольшое описание предмета




45

Я и моя семья.

Некоторые

продукты питания,

фрукты и овощи

Стр. 40-42

Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7;

дом. раб. упр. 1, 2).

Научить вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в

меню; отвечать на вопросы собеседника.

Умение закончить предложения по смыслу

Активизация в речи новых слов

Формировать социокультурную компетентность

Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

Учиться самопроверке

Формирование чувства уважения других народов

Составлять небольшое описание предмета





46

Образование

общих вопросов в настоящем простом времени

Стр. 43-49

Научить образовывать общие вопросы в настоящем простом времени

Закрепить грамматический материал урока

Продолжить знакомство с лексикой по теме „Продукты питания“.

Познакомить с историей возникновения в Англии традиции пить чай.

-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них

-Умение пользоваться лексикой по теме при построении монологического высказывания

-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

-Учиться самопроверке

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность


Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании




47

Праздники в Англии

Познакомить с новой лексикой.

Закрепить новую лексику в речевых упражнениях (упр. 2, 3;

дом. раб. упр. 1, 2).

Сформировать умение читать текст и отвечать на вопросы о том, как празднуют 8 Марта

в России и День Матери в Англии.

Подготовить к выполнению проектной работы „Пирог для мамы по

английскому рецепту»

Познакомиться с новой лексикой по теме

Начать оформление проекта

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Составлять простой план действий при создании проектов

Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочники, интернет

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




48

Проект

«Пирог для мамы по английскому рецепту»

Подготовить к выполнению проектной работы с заданием — выпекают пирог для

мамы по английскому рецепту и готовят собственное блюдо.

Представить проект – блюдо для мамы по рецепту

Повторить лексико-грамматический материал

Обобщить изученный материал

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




49

Контрольная

работа

Проверить уровень знания лексики и грамматики

Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании


Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Учиться находить и исправлять ошибки

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

Умения признавать собственные ошибки




50-53

Комплексное обобщение изученного материала

Обобщить знания по страноведению, лексике, грамматике

Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)


Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения




54

4 четверть

Страна изучаемого

языка

Достопримечательности

Лондона

Познакомить с новой лексикой.

Научить находить необходимую информацию в воспринимаемом на

слух тексте (упр. 2).

Научить инсценировать песню.

Познакомить с новой лексикой по теме

Сформировать умение задавать и отвечать на вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Учиться находить и исправлять ошибки

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями




55

Образование

количественных

числительных

(десятки)

Познакомить с образованием количественных числительных

от 1 до 100.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1–7; дом. раб. упр. 2).

Обучить решению примеров на сложение и вычитание с изученными

числительными.

Познакомить с образованием количественных числительных

Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные


Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка




56

Образование

количественных

числительных

(десятки, сотни)

Знакомятся с образованием количественных числительных.

Научить считать внутри десятка, сотнями, тысячами, миллионами, читать даты.

Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2)

Сформировать умение решать примеры на сложение и вычитание с изученными

числительными.

Познакомить с образованием количественных числительных

Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные


Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка




57,58

Букингемский дворец

Научить прогнозировать содержание текста по вопросам перед

текстом.

Познакомить с историей Букингемского дворца.

Познакомить с вопросительным словом How many?

Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры.

Сформировать умение описывать дом по картинке Познакомить с историей Букингемского дворца.

Познакомить с вопросительным словом How many?

Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту

Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




59,60

Я и моя семья. Мой

день (распорядок

дня)

Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом

времени с глаголами действия.

Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3).

Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем.

Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом

времени с глаголами действия.

Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых

упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3).

Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту

Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность





61

Описание

персонажа (имя,

возраст, внешность,

одежда)

Читать тексты, посвященные описанию внешности

разыскиваемого персонажа (упр. 3, 4).

Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.

Подготовить к выполнению проектной работы — описание фото одного из

членов семьи.

Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.


-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе

-Осуществлять самоконтроль

-Самостоятельно принимать решения

-Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения

-Развитие логического мышления

-Осуществлять поиск необходимой информации в тексте

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




62

Образование

вопросов

к подлежащему в настоящем простом времени

Научить образовывать вопросы к подлежащему в настоящем

простом времени с глаголами действия.

Сформировать умение отвечать на вопросы о членах семьи.

Сформировать умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на

слух тексте о внешности и проверять понимание прослушанного с

помощью последующих заданий

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность

Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках




63

Мир вокруг меня.

Мой город

Обучить семантизировать новую лексику по теме „Город“ с помощью

картинки с изображением городских объектов.

Закрепить лексический материал урока в речевых упражнениях

(упр. 5, 6; дом. раб. упр. 1–4).

Умение семантизировать новую лексику по теме «Город»

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику


Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




64

Мир вокруг меня.

Мой город

Познакомить с новой лексикой по теме „Город“.

Обучить аходить объект на карте по описанию (упр. 2, 3).

Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“.

Познакомить с новой лексикой по теме „Город“.

Обучить аходить объект на карте по описанию (упр. 2, 3).

Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“.

-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу

-Учиться самопроверке

-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

Умение вести диалогическую речь

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду-Умения признавать собственные ошибки




65

Современные

изобретения

Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое

количество незнакомой лексики.

Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое

количество незнакомой лексики.

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью

Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику, нужную информацию

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду-Умения признавать собственные ошибки




66

Проект

«Мой город»


Подготовить к выполнению проектной работы с заданием

«Найди сокровище»

Представить проект – описание пути к сокровищу

Повторить лексико-грамматический материал

Обобщить изученный материал

Расширить языковой кругозор учащихся

Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Формировать интерес к английскому языку




67

Контрольная

работа

-Проверить уровень знания лексики и грамматики

-Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании

-Выявить область недостаточных знаний

-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций,

-Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма


-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)

-Учиться находить и исправлять ошибки

-Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду

-Умения признавать собственные ошибки




68

Урок обобщения знаний

Обобщить знания по страноведению

Обобщить знания по страноведению

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы

Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения





Итого: 68 часов










4 класс




Тема урока

Количество часов

Универсальные учебные действия



Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные




1

Iчетверть Школа

16








1

Страны мира. Повторение структур в Present Simple

1

Осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

Проговаривать последовательность действий на уроке

Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.




2

Увлечения. Хобби.

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте




3

Дни недели

1

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Принимать другую точку зрения

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Отличать новое от уже известного




4

День рождения

1

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Выражать свои мысли устно

Учиться высказывать свое предположение;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




5

Моя школа. Учебные предметы.

1

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться работать по предложенному учителем плану

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




6

Моя школа. Учебные предметы.

1

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




7

Мой дом. Порядковые числительные

1

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Учить сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развивать умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




8

Мой дом. Порядковые числительные

1

Формирование активной жизненной позиции

Принимать другую точку зрения

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




9

Глагол must. Утвердительные и отрицательные предложения.

1

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться работать по предложенному учителем плану

Учиться самостоятельному выведению правил




10

Обязанности членов семьи. Вопросительные предложения с глаголом must.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться взаимоконтролю

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




11

Правила поведения в школе. Стих.

1

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Самостоятельное выведение правил




12

Одежда

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Выражать свои мысли устно

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Отличать новое от уже известного




13

Одежда. Песня.

1

Формированию активной жизненной позиции

Слушать и понимать других

Учиться высказывать свое предположение;

Самостоятельное выведение правил




14

Проект. Одежда.

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




15

Глагол may. Утвердительные, отрицательнве предложения.

1

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




16

Глагол may. Вопросительные предложения.

1

Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте;




17

2 четверть

Контрольная работа.

1

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




18

Создание портфолио.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться взаимоконтролю

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




2

Погода

14








19

Любимое время года. Безличные предложения.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение проявить настойчивость и усилие

Находить ответы на вопросы в тексте;




20

Любимое время года. Чтение.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




21

The Future Simple Tense. Утвердительные предложения.

1

Познание и понимание новой культуры.

Принимать другую точку зрения

Учиться работать по предложенному учителем плану

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




22

The Future Simple Tense. Утвердительные предложения.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Отличать новое от уже известного




23

Указатели будущего времени.

1

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




24

Погода. The Future Simple Tense. Отрицательные предложения.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




25

Погода. Чтение.

1

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




26

Достопримечательности Лондона. The Future Simple Tense. Общие вопросы.

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Развивать умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




27

Достопримечательности Лондона. The Future Simple Tense. Общие вопросы.

1

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




28

Что случится в будущем? Специальные вопросы.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Самостоятельное выведение правил




29

Школьные принадлежности. Глагол have to.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Выражать свои мысли устно

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью, так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




30

Празднование Рождества в Англии. Подарки.

1

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться высказывать свое предположение;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




31

3 четверть

Празднование Рождества и Нового года в разных странах мира.

1

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться взаимоконтролю

Умение проявить настойчивость и усилие

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




32

Контрольная работа. Создание портфолио.

1

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




3

Литературные персонажи

20








33

Степени сравнения прилагательных.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Умение проявить настойчивость и усилие

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




34

Превосходная степень сравнения. Литературные персонажи.

1

Познание и понимание новой культуры.

Принимать другую точку зрения

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Самостоятельное выведение правил




35

Сравнительная степень сравнения.

1

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




36

Моя любимая книга. Употребление глаголов в форме Future Simple.

1

Формирование активной жизненной позиции

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




37

Моя любимая книга. Употребление глаголов в форме Future Simple.

1

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;




38

Проект Моя любимая книга.

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




39

Глагол to be в Past Simple. Утвердительные предложения.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Находить ответы на вопросы в тексте;




40

Знаменитые люди. Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be в Past Simple.

1

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




41

Утвердительные предложения с правильными глаголами в Past Simple.

1

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Учиться высказывать свое предположение;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




42

Правила орфографии при добавлении окончания -ed. Конверсия.

1

Формирование активной жизненной позиции

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Отличать новое от уже известного




43

Посещение кафе. Неправильные глаголы.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




44

Отрицательные предложения в Past Simple.

1

Познание и понимание новой культуры.

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться работать по предложенному учителем плану

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




45

Закрепление Past Simple.

1

Слушать и понимать других

Учиться взаимоконтролю

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




46

Каникулы. Общие вопросы в Past Simple.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Находить ответы на вопросы в тексте;




47

Достопримечательности стран мира. Чтение.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Слушать и понимать других

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




48

Любимые персонажи. Вопросы к подлежащему в Past Simple.

1

Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




49

Каникулы. Специальные вопросы в Past Simple.

1

Формированию активной жизненной позиции

Принимать другую точку зрения

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




50

Стих Magic. Глагол have to в Past Simple.

1

Слушать и понимать других

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться высказывать свое предположение;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




51

Проект Мир моих увлечений. Создание портфолио.

1

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;




52

Контрольная работа.

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Учиться взаимоконтролю

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Самостоятельное выведение правил




4

IV четверть В магазине

18








53

Названия месяцев.

1

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




54

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.Местоимение some.

1

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Слушать и понимать других

Учиться работать по предложенному учителем плану

Находить ответы на вопросы в тексте;




55

Рецепты блюд. Местоимение any.

1

Познание и понимание новой культуры.

Слушать и понимать других

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




56

Рецепты блюд. Чтение.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Учиться взаимоконтролю

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного




57

Продукты. Местоимения much, many, a lot of.

1

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




58

Продукты. Сложные слова.

1

Познание и понимание новой культуры.

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




59

Подготовка к дню рождения. Чтение.

1

Познание и понимание новой культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




60

Покупка одежды, обуви. Диалог.

1

Формирование активной жизненной позиции

Выражать свои мысли устно

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельное выведение правил




61

День рождения. Местоимения few, little

1

В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Находить ответы на вопросы в тексте;




62

Празднование дня рождения в странах мира.

1

Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним

Принимать другую точку зрения

Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.




63

Выбор блюд в меню. Словосочетание would like

1

Познание и понимание новой культуры.

Учиться взаимоконтролю

Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого

Отличать новое от уже известного




64

Выбор блюд в меню. Диалог.

1

Терпимость к обычаям и традициям других народов

Учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность

Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения;




65

Чаепитие. Создание портфолио.

1

Формирование активной жизненной позиции

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;




66

Контрольная работа.

1

Познание и понимание новой культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Учиться высказывать свое предположение;

Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;




67

Моё портфолио.

1

Формирование активной жизненной позиции

Учиться взаимоконтролю

Учиться работать по предложенному учителем плану

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).




68

Моё портфолио.

1

Познание и понимание новой культуры.

Выражать свои мысли устно

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.





Итого


68 часов










Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

2. Национально – региональный компонент государственного образовательного стандарта. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

3. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

4. Примерный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

5. Примерная программа основного общего образования (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

7. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК “Happy English.ru” / «Счастливый английский.ру». Обнинск: Титул, 2013.

8. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть первая. Обнинск: Титул, 2013.

9. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

10. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

11. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру»/“Happy English.ru” для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

12. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

13. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Счастливый английский.ру»/“Happy English.ru” для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.


Рекомендуемая литература для учителя:

1. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. М.: Дрофа, 2009. 253 с.

2. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.

3. Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.

4. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1991.


Рекомендуемая литература для учащихся:

1. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Часть первая. Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру» / “Happy English.ru” для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику «Счастливый английский. ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.




Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):


Для учителя:


1. Литература, использованная при подготовке рабочей программы:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

2. Национально – региональный компонент государственного образовательного стандарта. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).

3. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

4. Примерный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

5. Примерная программа основного общего образования (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

7. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК “Happy English.ru” / «Счастливый английский.ру». Обнинск: Титул, 2013.

8. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть первая. Обнинск: Титул, 2013.

9. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

10. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

11. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру»/“Happy English.ru” для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

12. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к учебнику «Счастливый английский.ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

13. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Счастливый английский.ру»/“Happy English.ru” для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.


Рекомендуемая литература для учителя:

1. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. М.: Дрофа, 2009. 253 с.

2. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.

3. Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.

4. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1991.


Рекомендуемая литература для учащихся:

1. Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Часть первая. Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.

2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру» / “Happy English.ru” для 11 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.

4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику «Счастливый английский. ру» / «Happy English.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.




Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):


Для учителя:


1. http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. http://www.tolerance.org/teach/ Teaching Tolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

18. http://berlet2irina.jimdo.com персональный сайт учителя английского языка Берлет И.В.




Для учащихся:


1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2113
Номер материала ДA-045272
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх