Рабочая программа по английскому языку для 4 классов УМК «English» С.Г.Тер-Минасовой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 4 классов на 2015-2016 уч. год разработана в соответствии с:

•            Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

•            Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

•            Письмом Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. №03-255;

•            Программами по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «English» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухиной для 4 класса –М.: Академкнига/учебник, 2013 г.

Цели и задачи программы:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых  средств  при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

К основным целям изучения английского языка (как первого иностранного языка) относятся следующие:

         - создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;

        - формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·           освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·           развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·           формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·           овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·           формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·           формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·           формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·           развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·           формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·           овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·           освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·           формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·    освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·    использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·           активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·           использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·           овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

·           овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·           овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·           умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями

Предметные результаты:

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.  Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. 

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), 12 контрольных работ в год.

Таблица распределения количества часов.

Раздел\темы	Количество часов
	Авторская    программа	Рабочая программа
From Britain with Love  (Из Британии с любовью)	10	10
What is the weather like? (Какая погода?)	9	9
Animal World (В мире животных)	9	9
Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США)	9	9
So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев)	11	11
Fantastic World (Фантастический мир)	11	11
Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения)	9	9
Итого	68	68

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

 Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:

№	Наименование раздела	Содержание программы
11	Из Британии с любовью	Знакомство с менталитетом другой страны, образом жизни британцев, их увлечениями и работой
22	Какая погода?	Лексика по теме погода, использование устойчивых выражений, изучение идиом по теме погода
33	В мире животных	Знакомство с компаниями по защите животных, продолжение изучения лексики по теме природа
44	Давайте веселиться в США	Изучение достопримечательностей, изучение лексики по теме США, изучение устойчевых выражений
55	Так много стран- так много обычаев	Знакомство с праздниками и традициями Британии и Америки, изучение новой лексики
66	Фантастический мир	страны изучаемого языка: Австралия, Канада, их столицы; разговорные клише правильные и неправильные глаголы; суффикс “an”(образование прилагательных, обозначающих принадлежность к какому-либо народу, названия языков, названия жителей страны и континентов).
77	Хобби и увлечения	Лексика по теме «хобби и увлечения», использование устойчивых выражений, изучение идиом по данной теме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

·           осознать мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;

·           развить  самостоятельность  и  личную  ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·           сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·           овладеть начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·           формировывать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознать свою этническую и национальную принадлежность; сформировать ценности многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·           формировывать эстетические потребности, ценности и чувства;

·           развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей;

·           развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

·           формировывать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·           овладеть   способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·           освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

·           формировывать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·           формировывать  умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·    освоить  начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·    использовать знаково-символические средства представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·           активное использоватьречевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·           использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·           овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

·           овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·           с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        с готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·           овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·           уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

Предметные результаты:

Говорение. Участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.  Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать  правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом. Читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие). Использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывать текст ; вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания. Писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Знать все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение нормы произношения : долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Знать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Знать основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. 
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Академкнига, 2012
2. С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова, Д. С. Обукаускайте, Е. И. Сухина , Звуковое пособие (аудиокурс MP3) к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.

3.      Программы по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Академкнига, 2013 г.

2.     С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,   Рабочая тетрадь к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Академкнига, 2013 г.

3.    С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,   Книга для чтения к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Академкнига, 2013 г.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока, раздела

Тип урока

Вид деятельности

Планируемые результаты

Конт роль

Домашняя работа

Примечания

план

факт

Предмет ные

Мета предметные

Личност ные

I. From Britain with Love

1

1

Великобритания и Северная Ирландия

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Northern Ireland, Scotland, Wales, Irish, Scottish, Welsh, capital, part, Belfast, Cardiff, Edinburgh Упр. 6, 7 Текст “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”

использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием  лексики уроков; формула вежливости в англоязычной традиции:

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур. 2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 3.Развитие умение чтения на материале текста.

Научиться называть части Великобритании, знать столицы

2

1 час

Известные люди Великобритании

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Famous, history, monument, popular, programme, traditionСтруктура:To be going to

монологическая и диалогическая речь при описании внешности, введение новых слов, обозначающих части тела;описание достопримечательностей Великобритании

1.Организовать тренировку лексики в различных ситуациях общения. 2.Ознакомить учащихся с правилами образования Структуры:To be going to .

Научиться называть части Великобритании, знать столицы

3

1 час

Культура и спорт в России. Символы Британии

Комбинированный

Слова: sure, child, camera, friendly, website, page, sure

Тренировать монологическую и диалогическую речь при описании достопримеча тельностей, введение новых слов

1.Монологичес-кая  и диалогическая речь на материале лексических единиц  урока. 2.Ознакомить с правилом образования  To be good at, enjoy (reading), I’m sure. Are you sure?

Формирование понятия о детском зарубежном фольклоре

Текущий опрос

4

1 час

Достопримечательности Лондона

Комбинированный

Слова: Bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, bath, opposite, shower

использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием  лексики уроков;

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур. 2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 3.Развитие умение чтения на материале текста.

Формирование понятия о достопримечательностях Лондона

5

1 час

Достопримечательности Москвы

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, weather, hillСтруктуры:What’s the weather like? It is (rainy).

развивать навыки и умение письма; развивать умения диалогической и монологической речи; использование структуры:What’s the weather like? It is (rainy).

совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

Формирование понятия о детских зарубежных фольклорных песнях

6

1 час

Детский музей Eureka в Англии

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Повторение всех лексических единиц

письмо: развивать навыки и умения письма; развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

1.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 2.Развитие умение чтения на материале текста.

Формирование страноведческого понятия

Текущий контроль ЛЕ

7

1 час

Мои любимые виды Лондона

Урок повторение

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

Уметь описать свою проектную работу

Текущий контроль

8

1 час

Тест № 1

Урок  контроля, оценки и коррекции знаний

развивать навыки письменной речи при описании различий между традициями стран, умение правильно читать термины

1.Диалогичес-кая речь  с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами 2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Самоконтроль

9

1 час

Домашнее чтение. Феи и Духи Ч.1

Комбинированный

Развитие навыков чтения: - с полным или частичным понимание прочитанного, -с извлечением необходимой информации, Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

10

1 час

Домашнее чтение. Феи и Духи.Ч.2

Комбинированный

Развитие навыков чтения: - с полным или частичным понимание прочитанного, -с извлечением необходимой информации Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

II. What is the weather like?

11

1 час

Прогноз погоды. Чтение

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Storm, cool, frosty, shine, degree, a little bit, also Грамматика: Present Simple, Present Continuous (повторение)

правильно произносить  новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

12

1 час

Простое завершенное время

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Cap, hat, boot, shoe, trousers, blouse, shirt, skirt, put on, wear Грамматика:Времена Present Perfect и Past Simple

Употребление в устной и письменной речи временной формы Present Perfect

Уметь выписать слова, которые можно использовать для описания;

Формирование потребности в чтении

13

1 час

Простое завершенное время

Комбинированный

Слова: Jeans, T-shirt, dress, sweater, coat, sock, trainers, need,try on, yet Грамматика:Present Perfect – отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание; аудирование- восприятие на слух речь одноклассников; чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования; письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

Формирование потребности в чтении

14

1 час

Простое завершенное время

Комбинированный

Слова: wear, cap, trainers, dress, suit, Грамматика:Present Perfect

использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием  лексики уроков;

1.Диалогическое  и монологическое высказывание  на материале новой лексики. 2.Совершенство-вать технику чтения на материале текстов урока. 3.Развивать умения аудирования4

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

15

1 час

Сказочные персонажи Англии и Америки

Комбинированный

– отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet

говорение- диалог-побуждение(о способах проведения праздников в США и Британии),монолог-рассказ;аудирование –воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту; письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

Отработка недостаточно изученного материала.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль

16

1 час

Мой любимый сказочный персонаж

Урок повторение

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

Уметь описать свою проектную работу

Текущий контроль

17

1 час

Тест № 2

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

. Умение осуществлять самоконтроль.

18

1 час

Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.1

уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от находить описание персонажей сказки в тексте персонажа сказки;

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

19

1 час

Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.2

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

воприниматьна слух и понимать  прочитанное, уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки; .

:уметь извлекать информацию из текста. находить описание персонажей сказки в тексте

III. Animal World

20

1 час

Символы Уэльса

Комбинированный

Слова:Strange, trunk, whiskers, snake, claws, wings,sky Структуры:What are they like? What’s he / she like? I don’t think so. (Pump) like (a pinguin)Грамматика: формы неправильных глаголов:

говорение: новая лексика, общие вопросы и краткие ответы в PastSimple; составлять письменный рассказ о животном; развивать умения диалогической и монологической речи;лексико-грамматический материал  I’ve been to3 формы неправильных глаголов: Be – was/ were – been,See – saw - seen

Познавательные: всемирный фонд дикой природы.

Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики

Текущий контроль

21

1 час

Фантастические животные

Урок оценки знаний

Слова:Hide, find, mountain, jungle, ocean, field, Структура:That’s a great idea! Грамматика: Hide – hid – hidden,Find – found - found

правильно произносить  новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

22

1 час

Простое завершенное время. Вопросительная форма

Комбинированный

Слова: wolf, sheep, duck, polar,bear,wild? Silly take-took-taken, give-gave-given Структура: Have you....?

говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на англ. 3 формы неправильных глаголов: Hide – hid – hidden,Find – found - found

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Уметь осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

23

1 час

Басня. Чтение

Комбинированный

Слова: Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world

Говорение, новая лексика и грамматика Слова: Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world Структура:Did you like it in…?Грамматика:Вопросы в Present Perfect (Have you…? Have you ever…?); I have never…;  3 формы неправильных глаголов: Do – did – done, Go – went - gone развивать умения монологической речи;

1.Учить чтению с извлечением информации на материале стиха

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль ЛЕ

24

1 час

Старый московский цирк

Урок получения знаний и первичного закрепления

Слова: Circus, wild, silly Грамматика: Специальные вопросы в Present Perfect

говорение: новая лексика, обозначающая время в английском языке развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока;

Познавательные:английскийдетскийфольклор – стихотворение Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

25

1 час

Детский зоопарк в Нью-Йорке

Урок повторение

Повторение изученной лексики и грамматики

говорение: рассказ о животном,парке; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

26

1 час

Тест № 3.

Урок оценки знаний

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осуществлять самоконтроль.

27

1 час

Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.1

Комбинированный

уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от находить описание персонажей сказки в тексте персонажа сказки;

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

28

1 час

Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.2

Комбинированный

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

воприниматьна слух и понимать  прочитанное, уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки; .

:уметь извлекать информацию из текста. находить описание персонажей сказки в тексте

IV. Let’s have fun in the USA

29

1 час

День Благодарения в США

Урок получения знаний и первичного закрепления

Слова: Washington D.C., the USA, state, star, stripe, place, travel, try Структуры What does it say? – It says… Грамматика: Past Simple и Present Perfect;

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения. 2.Научиться писать и читать новые слова. 3.Учиться навыкам аудирования.

Умение использо-вать новую лексику по теме «Достопримечательности» в различных ситуациях общения.

Текущий контроль

30

1 час

Вашингтон и его достопримечательности

Комбинированный

Слова: Ready,place, try, travel by, runner, swimmer Структуры: Глагол+послелог Грамматика: Конструкция “have to”

говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка; аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

1.Oзнакомить детей с новыми словами  и организовать их тренировку в речи. 2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме «Рождест-во».

Текущий контроль ЛЕ

31

1 час

Голливуд и его история

Слова:Move, movie, cartoon, comedy, thriller, ticket Грамматика:Вопросы с “have to”;

правильно произносить  новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

32

1 час

Третья форма глагола

Комбинированный урок

Know-knew-known, throw-threw-thrown, send-sent-sent, spend-spent-spent, Write – wrote – written, Ride – rode - ridden

говорение- рассказывать о праздниках страны изучаемого языка; аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя; аудиозапись  чтение- чтение вслух на изученном языковом материале; письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

1.Oзнакомить детей с новыми словами  и организовать их тренировку в речи. 2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме «День благодарения».

Фронтальный опрос

33

1 час

Рождество в США

Урок получение знаний и первичноезакрепление

Слова: Shopping, busy guest,greeting card, Структуры:I’d love to… I’m so busy with… Грамматика:Отриц.предл.с “have to”;

говорение: рассказывать празднике    используя изученный лексико-грамматический материал;; чтение: развивать технику чтения и развивать умения чтения;

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

34

1 час

Тест 4.

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

. Умение осуществлять самоконтроль.

35

1 час

Мой любимый праздник

Комбинированный

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать  в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

36

1 час

Домашнее чтение Поль Баньян.ч.1

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

работа со словарем, описание персонажей сказки.

Формирование потребности в чтении

37

1 час

Домашнее чтение Поль Баньян.ч.2

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

работа со словарем, описание персонажей сказки.

Формирование потребности в чтении

V. So many countries so many customs

38

1 час

День матери и день отца

Узучение нового материала

Слова: Above, below, into, next to, way, opposite Грамматика: Степени сравнения прилагательных as…as

говорение: основные символы Дня матери и отца чтение: чтение текста ; совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации; Грамматика: Степени сравнения прилагательных as…as

Познавательные: традиционное празднование дня матери и отца в России и Британии

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

39

1 час

День посадки дерева

Комбинированный

Слова:every, wash, puzzled, surprised, tired, get-got-got, come-came-come, cut-cut-cut, think-thought-thought Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись (  звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

.Ознакомить учащихся с названиями традиций 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение аудирования.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

40

1 час

Британские и американские обычаи

Комбинированный

Слова: pancake race, cheese rolling, Morris dances, Red Nose Day Carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry, more, most Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись (  звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку  в речи. 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение аудирования

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль ЛЕ

41

1 час

Традиционная британская еда

Комбинированный

Слова: Pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, bread, jam

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись (  звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку  в речи. 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль ЛЕ

42

1 час

Масленица в России

Straw doll, to burn the doll,go sledging, butter, honey, sour cream, festival, laugh, outdoors

43

1 час

Танцы вокруг шеста. Британские традиции

Комбинированный

Слова: Butter, honey, caviar, festival, sour cream, laugh, outdoors, merry-go-round, sledge, go sledging

говорение- лексика по теме «Традиции», аудиозапись (  звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование речевой компетенции

Контроль ЛЕ

44

1 час

Урок чтения «How the whale got his throat?”

Комбинированный

Текст «How the whale got his throat?”

понимание речи на слух учителя, одноклассников; чтение: совершенствовать технику чтения; письмо: развивать навыки письменной речи

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи. 2.Развивать умение чтения и аудирования. 3. .Разучить куплет и   припев песни

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Самоконтроль

45

1 час

Моя семья любит праздники!

Комбинированный

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать  в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

46

1 час

Тест № 5

Комбинированный

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков

. Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

47

1 час

Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.1

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

48

1 час

Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.2

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

VI. Fantastic World

49

1 час

Время и временные зоны

Комбинированный

Слова: Understand, minute, half, past, quarter, Структуры: I have no idea. Just a moment. I have to think about it. Speak-spoke-spoken, wear-wore-worn

тренировать учащихся в использовании изученной ранее лексики и структур по теме Time научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста песни “What’s the Time?” и тек- ста “World Time”

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения). 2.Общее знакомство с английским алфавитом. 3. Развивать умения аудирования

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль

50

1 час

Модальный глагол must (утвердительная форма)

Комбинированный

Слова: Sea, dessert, cry, take off,continent, ocean, Грамматика: Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Come – came – come, Run – ran – run

говорение-  запрос информации и ответ на негопо теме:страна Австралия  аудиозапись чтение  звуков  по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Come – came – come, Run – ran – run

Знакомство с названиями англоязычных стран  и их расположе-ния на карте.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

51

1 час

Модальный глагол must (отрицательная форма)

Комбинированный

Слова: Sydney,Asia, Canberra, Europe образование прилагательных и существительных при помощи суффикса “an”; Грамматика: Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Draw – drew – drawn, Wear – wore - worn

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись образование прилагательных и существительных при помощи суффикса “an”; чтение- чтение  звуков  по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Draw – drew – drawn, Wear – wore - worn

развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе страноведческого текста

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

52

1 час

Модальный глагол must (вопросительная форма)

Комбинированный

Слова: Work, week, money, next, Грамматика: Отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: Sleep-slept-slept, rur-ran-run

Изучение новой лексики Call, work, Ottawa ,грамматика Отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: Sleep-slept-slept, rur-ran-run аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Формирование речевой компетенции

Фронтальный опрос

53

1 час

Достопримечательности Австралии

Комбинированный

Слова: Man (men), woman (women), language, French, understand, next Структура: Next year (month) Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Understand – understood – understood

понимание вопросов на слух составлять письменный рассказ о Канаде; образование специальных вопросов,используя лексику и грамматику : Man (men), woman (women), language, French, understand, next Структура: Next year (month) Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Understand – understood – understood

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения). 2. Развивать умения аудирования

Знакомство с названиями англоязычных стран  и их расположе-ния на карте.

54

1 час

Луна-парк. Чтение

Контроль и оценка знаний

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

55

1 час

Канада.

Урок усвоение новых знаний,закрепление

Слова: Money, week, joke, last Структуры: Last year (month, week), this year (month, week)

понимание речи на слух учителя, одноклассников; чтение: совершенствовать технику чтения; письмо: развивать навыки письменной речи использование новых ЛЕ  Money, week, joke, last

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Формирование речевой компетенции

56

1 час

Детский музей Канады

Урок повторение

Повторение предыдущей лексики и грамматики

Самоконтроль

57

1 час

Тест № 6

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

58

1 час

Мое любимое место в России

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать  в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

59

1 час

Домашнее чтение. Первый бумеранг.

Контроль и оценка знаний

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

VII. Hobbies and Fun Activities

60

1 час

Спорт

Контроль и оценка знаний

Skating rink, often fond of Структура: To be fond of… 3 формы неправильных глаголов: Swim – swam – swum, Drink – drank – drunk

правильно произносить  новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура: To be fond of…

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

61

1 час

Вечеринка с ночевкой в школе. Традиции Европы

Усвоение новых знаний

Слова: Win, lose, slowly, quickly, winner Грамматика:pres. Simple @ Past cont.

описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Swim – swam – swum, Drink – drank – drunk

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Форирование речевой компетенции

Текущий контроль

62

1 час

Модальный глагол may

Комбинированный

Слова: Easy, difficult, may, letter Структуры: What’s on TV? Well done! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Win – won – won, Lose – lost - lost

описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Win, lose, slowly, quickly, winner Структуры: What’s on TV? Well done! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Win – won – won, Lose – lost - lost

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Форирование речевой компетенции

63

1 час

Сказка “Крольчата”. Чтение

Комбинированный

Слова: go skating / skiing / skateboarding, Структуры: May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? Грамматика: May I…? You may. You may not.

описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Easy, difficult, may, letter Структуры: May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? Грамматика: May I…? You may. You may not.

1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? 2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль ЛЕ

64

1 час

Хобби

Контроль и оценка знаний

правильно произносить  новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура: To be fond of…

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

65

1 час

Моё хобби

Комбинированный

Слова: Rarely, sometimes, always Структура: Good luck! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Cut – cut – cut, Put – put - put

описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Rarely, sometimes, always Структура: Good luck! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Cut – cut – cut, Put – put - put

1.Диалогичес-кое высказывание 2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

66

1 час

Тест 7

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

67

1 час

Итоговая контрольная работа

Контроль и оценка знаний

1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

68

1 час

Урок повторения материала, изученного в 4 классе

69-70

Резервные уроки