- 31.03.2016
- 518
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 846
методических разработок по английскому языку
Перейти в каталог
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 4 классов на 2015-2016 уч. год разработана в соответствии с:
• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
• Письмом Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. №03-255;
• Программами по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК «English» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухиной для 4 класса –М.: Академкнига/учебник, 2013 г.
Цели и задачи программы:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
К основным целям изучения английского языка (как первого иностранного языка) относятся следующие:
- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;
- формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
· освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
· развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
· формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
· использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
· овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями
Предметные результаты:
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные
буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные
правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших
в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения :
долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в
слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), 12 контрольных работ в год.
Таблица распределения количества часов.
Раздел\темы |
Количество часов |
|
Авторская программа |
Рабочая программа |
|
From Britain with Love (Из Британии с любовью) |
10 |
10 |
What is the weather like? (Какая погода?) |
9 |
9 |
Animal World (В мире животных) |
9 |
9 |
Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США) |
9 |
9 |
So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев) |
11 |
11 |
Fantastic World (Фантастический мир) |
11 |
11 |
Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения) |
9 |
9 |
Итого |
68 |
68 |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:
№ |
Наименование раздела |
Содержание программы |
11 |
Из Британии с любовью |
Знакомство с менталитетом другой страны, образом жизни британцев, их увлечениями и работой |
22 |
Какая погода? |
Лексика по теме погода, использование устойчивых выражений, изучение идиом по теме погода |
33 |
В мире животных |
Знакомство с компаниями по защите животных, продолжение изучения лексики по теме природа |
44 |
Давайте веселиться в США |
Изучение достопримечательностей, изучение лексики по теме США, изучение устойчевых выражений |
55 |
Так много стран- так много обычаев |
Знакомство с праздниками и традициями Британии и Америки, изучение новой лексики |
66 |
Фантастический мир |
страны изучаемого языка: Австралия, Канада, их столицы; разговорные клише правильные и неправильные глаголы; суффикс “an”(образование прилагательных, обозначающих принадлежность к какому-либо народу, названия языков, названия жителей страны и континентов). |
77 |
Хобби и увлечения |
Лексика по теме «хобби и увлечения», использование устойчивых выражений, изучение идиом по данной теме. |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты:
· осознать мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;
· развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;
· сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
· овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· формировывать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознать свою этническую и национальную принадлежность; сформировать ценности многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
· формировывать эстетические потребности, ценности и чувства;
· развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей;
· развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
· формировывать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
· овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
· формировывать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
· формировывать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
· освоить начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
· использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
· активное использоватьречевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
· использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
· овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
· овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
· с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
· уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
· с готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
· овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
· уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)
Предметные результаты:
Говорение. Участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом. Читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие). Использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывать текст ; вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания. Писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Знать все буквы английского алфавита, основные
буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные
правила чтения и орфографии. Уметь писать наиболее употребительные слова,
вошедшие в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение нормы произношения :
долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в
слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи.
Знать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Знать основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past
Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу,
а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
3. Программы по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой –М.: Академкнига/учебник, 2012 г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Академкнига, 2013 г.
2. С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Рабочая тетрадь к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Академкнига, 2013 г.
3. С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Книга для чтения к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Академкнига, 2013 г.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п.п |
Дата проведения
|
Кол-во часов |
Тема урока, раздела |
Тип урока |
Вид деятельности |
Планируемые результаты |
Конт роль |
Домашняя работа |
Примечания |
|||||
|
план |
факт |
|
|
|
|
Предмет ные |
Мета предметные |
Личност ные |
|
|
|
||
I. From Britain with Love |
||||||||||||||
1 |
|
|
1 |
Великобритания и Северная Ирландия |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Слова: Northern Ireland, Scotland, Wales, Irish, Scottish, Welsh, capital, part, Belfast, Cardiff, Edinburgh Упр. 6, 7 Текст “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland” |
использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием лексики уроков; формула вежливости в англоязычной традиции:
|
1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур. 2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 3.Развитие умение чтения на материале текста.
|
Научиться называть части Великобритании, знать столицы |
|
|
|
||
2 |
|
|
1 час |
Известные люди Великобритании |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Слова: Famous, history, monument, popular, programme, traditionСтруктура:To be going to |
монологическая и диалогическая речь при описании внешности, введение новых слов, обозначающих части тела;описание достопримечательностей Великобритании |
1.Организовать тренировку лексики в различных ситуациях общения. 2.Ознакомить учащихся с правилами образования Структуры:To be going to .
|
Научиться называть части Великобритании, знать столицы |
|
|
|
||
3 |
|
|
1 час |
Культура и спорт в России. Символы Британии |
Комбинированный |
Слова: sure, child, camera, friendly, website, page, sure
|
Тренировать монологическую и диалогическую речь при описании достопримеча тельностей, введение новых слов
|
1.Монологичес-кая и диалогическая речь на материале лексических единиц урока. 2.Ознакомить с правилом образования To be good at, enjoy (reading), I’m sure. Are you sure?
|
Формирование понятия о детском зарубежном фольклоре |
Текущий опрос |
|
|
||
4 |
|
|
1 час |
Достопримечательности Лондона |
Комбинированный |
Слова: Bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, bath, opposite, shower
|
использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием лексики уроков;
|
1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур. 2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 3.Развитие умение чтения на материале текста.
|
Формирование понятия о достопримечательностях Лондона |
|
|
|
||
5 |
|
|
1 час |
Достопримечательности Москвы |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Слова: Rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, weather, hillСтруктуры:What’s the weather like? It is (rainy).
|
развивать навыки и умение письма; развивать умения диалогической и монологической речи; использование структуры:What’s the weather like? It is (rainy). |
совершенствовать умения монологической и диалогической речи;
|
Формирование понятия о детских зарубежных фольклорных песнях |
|
|
|
||
6 |
|
|
1 час |
Детский музей Eureka в Англии |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Повторение всех лексических единиц |
письмо: развивать навыки и умения письма; развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста; |
1.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики 2.Развитие умение чтения на материале текста.
|
Формирование страноведческого понятия |
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
7 |
|
|
1 час |
Мои любимые виды Лондона |
Урок повторение |
|
Развивать навыки проектной деятельности |
Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики |
Уметь описать свою проектную работу |
Текущий контроль |
|
|
||
8 |
|
|
1 час |
Тест № 1 |
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
развивать навыки письменной речи при описании различий между традициями стран, умение правильно читать термины |
1.Диалогичес-кая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами 2. Развивать умения аудирования |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Самоконтроль |
|
|
||
9 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Феи и Духи Ч.1 |
Комбинированный |
Развитие навыков чтения: - с полным или частичным понимание прочитанного, -с извлечением необходимой информации, Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки |
|
|
||||||
10 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Феи и Духи.Ч.2 |
Комбинированный |
Развитие навыков чтения: - с полным или частичным понимание прочитанного, -с извлечением необходимой информации Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки |
|
|
||||||
II. What is the weather like? |
||||||||||||||
11 |
|
|
1 час |
Прогноз погоды. Чтение |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Слова: Storm, cool, frosty, shine, degree, a little bit, also Грамматика: Present Simple, Present Continuous (повторение)
|
правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; |
Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.
|
разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу. |
|
|
|
||
12 |
|
|
1 час |
Простое завершенное время |
Урок изучения и первичного закрепления новой темы |
Слова: Cap, hat, boot, shoe, trousers, blouse, shirt, skirt, put on, wear Грамматика:Времена Present Perfect и Past Simple |
Употребление в устной и письменной речи временной формы Present Perfect
|
Уметь выписать слова, которые можно использовать для описания; |
Формирование потребности в чтении
|
|
|
|
||
13 |
|
|
1 час |
Простое завершенное время |
Комбинированный |
Слова: Jeans, T-shirt, dress, sweater, coat, sock, trainers, need,try on, yet Грамматика:Present Perfect – отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet |
говорение- монолог-рассказ, монолог-описание; аудирование- восприятие на слух речь одноклассников; чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования; письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
|
Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки |
Формирование потребности в чтении
|
|
|
|
||
14 |
|
|
1 час |
Простое завершенное время |
Комбинированный |
Слова: wear, cap, trainers, dress, suit, Грамматика:Present Perfect |
использованием лексики уроков; аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия совершенствовать технику и умение чтения составлять описание внешности с использованием лексики уроков;
|
1.Диалогическое и монологическое высказывание на материале новой лексики. 2.Совершенство-вать технику чтения на материале текстов урока. 3.Развивать умения аудирования4 |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Фронтальный опрос |
|
|
||
15 |
|
|
1 час |
Сказочные персонажи Англии и Америки |
Комбинированный |
– отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet |
говорение- диалог-побуждение(о способах проведения праздников в США и Британии),монолог-рассказ;аудирование –воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту; письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;
|
Отработка недостаточно изученного материала. |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Текущий контроль |
|
|
||
16 |
|
|
1 час |
Мой любимый сказочный персонаж |
Урок повторение |
|
Развивать навыки проектной деятельности |
Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики |
Уметь описать свою проектную работу |
Текущий контроль |
|
|
||
17 |
|
|
1 час |
Тест № 2 |
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
|
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
. Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
||||
18 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.1 |
|
|
уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от находить описание персонажей сказки в тексте персонажа сказки; |
|
Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.
|
|
|
|
||
19 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.2 |
|
|
Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.
|
воприниматьна слух и понимать прочитанное, уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки; . |
:уметь извлекать информацию из текста. находить описание персонажей сказки в тексте |
|
|
|
||
III. Animal World |
||||||||||||||
20 |
|
|
1 час |
Символы Уэльса |
Комбинированный |
Слова:Strange, trunk, whiskers, snake, claws, wings,sky Структуры:What are they like? What’s he / she like? I don’t think so. (Pump) like (a pinguin)Грамматика: формы неправильных глаголов: |
говорение: новая лексика, общие вопросы и краткие ответы в PastSimple; составлять письменный рассказ о животном; развивать умения диалогической и монологической речи;лексико-грамматический материал I’ve been to3 формы неправильных глаголов: Be – was/ were – been,See – saw - seen |
Познавательные: всемирный фонд дикой природы.
|
Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики |
Текущий контроль |
|
|
||
21 |
|
|
1 час |
Фантастические животные |
Урок оценки знаний |
Слова:Hide, find, mountain, jungle, ocean, field, Структура:That’s a great idea! Грамматика: Hide – hid – hidden,Find – found - found |
правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; |
Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.
|
разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу. |
|
|
|
||
22 |
|
|
1 час |
Простое завершенное время. Вопросительная форма |
Комбинированный |
Слова: wolf, sheep, duck, polar,bear,wild? Silly take-took-taken, give-gave-given Структура: Have you....? |
говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на англ. 3 формы неправильных глаголов: Hide – hid – hidden,Find – found - found |
Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Уметь осуществлять самоконтроль. |
Самоконтроль |
|
|
||
23 |
|
|
1 час |
Басня. Чтение |
Комбинированный |
Слова: Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world |
Говорение, новая лексика и грамматика Слова: Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world Структура:Did you like it in…?Грамматика:Вопросы в Present Perfect (Have you…? Have you ever…?); I have never…; 3 формы неправильных глаголов: Do – did – done, Go – went - gone развивать умения монологической речи; |
1.Учить чтению с извлечением информации на материале стиха |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
24 |
|
|
1 час |
Старый московский цирк |
Урок получения знаний и первичного закрепления |
Слова: Circus, wild, silly Грамматика: Специальные вопросы в Present Perfect
|
говорение: новая лексика, обозначающая время в английском языке развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока; |
Познавательные:английскийдетскийфольклор – стихотворение Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Фронтальный опрос |
|
|
||
25 |
|
|
1 час |
Детский зоопарк в Нью-Йорке |
Урок повторение |
Повторение изученной лексики и грамматики |
говорение: рассказ о животном,парке; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;
|
совершенствовать умения монологической и диалогической речи;
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
26 |
|
|
1 час |
Тест № 3. |
Урок оценки знаний |
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
|
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности. |
Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
27 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.1 |
Комбинированный |
|
уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от находить описание персонажей сказки в тексте персонажа сказки; |
|
Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.
|
|
|
|
||
28 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.2 |
Комбинированный |
|
Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.
|
воприниматьна слух и понимать прочитанное, уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки; . |
:уметь извлекать информацию из текста. находить описание персонажей сказки в тексте |
|
|
|
||
IV. Let’s have fun in the USA |
||||||||||||||
29 |
|
|
1 час |
День Благодарения в США |
Урок получения знаний и первичного закрепления |
Слова: Washington D.C., the USA, state, star, stripe, place, travel, try Структуры What does it say? – It says… Грамматика: Past Simple и Present Perfect;
|
|
Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения. 2.Научиться писать и читать новые слова. 3.Учиться навыкам аудирования. |
Умение использо-вать новую лексику по теме «Достопримечательности» в различных ситуациях общения.
|
Текущий контроль |
|
|
||
30 |
|
|
1 час |
Вашингтон и его достопримечательности |
Комбинированный |
Слова: Ready,place, try, travel by, runner, swimmer Структуры: Глагол+послелог Грамматика: Конструкция “have to” |
говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка; аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
|
1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи. 2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.
|
Уметь применять лексику по теме «Рождест-во».
|
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
31 |
|
|
1 час |
Голливуд и его история |
|
Слова:Move, movie, cartoon, comedy, thriller, ticket Грамматика:Вопросы с “have to”; |
правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; |
Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.
|
разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу. |
|
|
|
||
32 |
|
|
1 час |
Третья форма глагола |
Комбинированный урок |
Know-knew-known, throw-threw-thrown, send-sent-sent, spend-spent-spent, Write – wrote – written, Ride – rode - ridden |
говорение- рассказывать о праздниках страны изучаемого языка; аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя; аудиозапись чтение- чтение вслух на изученном языковом материале; письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
|
1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.
|
Уметь применять лексику по теме «День благодарения».
|
Фронтальный опрос |
|
|
||
33 |
|
|
1 час |
Рождество в США |
Урок получение знаний и первичноезакрепление |
Слова: Shopping, busy guest,greeting card, Структуры:I’d love to… I’m so busy with… Грамматика:Отриц.предл.с “have to”; |
говорение: рассказывать празднике используя изученный лексико-грамматический материал;; чтение: развивать технику чтения и развивать умения чтения;
|
Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
34 |
|
|
1 час |
Тест 4. |
|
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
|
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
. Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
35 |
|
|
1 час |
Мой любимый праздник |
Комбинированный |
Лексика и грамматика предыдущих уроков |
говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи |
Развивать умение чтения , аудирования и письма.
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
36 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение Поль Баньян.ч.1 |
Комбинированный |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
работа со словарем, описание персонажей сказки. |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
37 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение Поль Баньян.ч.2 |
Комбинированный |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
работа со словарем, описание персонажей сказки. |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
V. So many countries so many customs |
||||||||||||||
38 |
|
|
1 час |
День матери и день отца |
Узучение нового материала |
Слова: Above, below, into, next to, way, opposite Грамматика: Степени сравнения прилагательных as…as |
говорение: основные символы Дня матери и отца чтение: чтение текста ; совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации; Грамматика: Степени сравнения прилагательных as…as |
Познавательные: традиционное празднование дня матери и отца в России и Британии |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Фронтальный опрос |
|
|
||
39 |
|
|
1 час |
День посадки дерева |
Комбинированный |
Слова:every, wash, puzzled, surprised, tired, get-got-got, come-came-come, cut-cut-cut, think-thought-thought Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных |
говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись ( звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; |
.Ознакомить учащихся с названиями традиций 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение аудирования.
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
40 |
|
|
1 час |
Британские и американские обычаи |
Комбинированный |
Слова: pancake race, cheese rolling, Morris dances, Red Nose Day Carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry, more, most Грамматика: Степени сравнения многосложных прилагательных |
говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись ( звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; |
Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку в речи. 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение аудирования |
Формирование речевой компетенции |
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
41 |
|
|
1 час |
Традиционная британская еда |
Комбинированный |
Слова: Pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, bread, jam |
говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы; аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка; аудиозапись ( звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; |
Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку в речи. 2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами. 3. Развивать умение |
Формирование речевой компетенции |
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
42 |
|
|
1 час |
Масленица в России |
|
Straw doll, to burn the doll,go sledging, butter, honey, sour cream, festival, laugh, outdoors |
|
|
|
|||||
43 |
|
|
1 час |
Танцы вокруг шеста. Британские традиции |
Комбинированный |
Слова: Butter, honey, caviar, festival, sour cream, laugh, outdoors, merry-go-round, sledge, go sledging
|
говорение- лексика по теме «Традиции», аудиозапись ( звуковое пособие: чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; |
Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Формирование речевой компетенции |
Контроль ЛЕ |
|
|
||
44 |
|
|
1 час |
Урок чтения «How the whale got his throat?” |
Комбинированный |
Текст «How the whale got his throat?”
|
понимание речи на слух учителя, одноклассников; чтение: совершенствовать технику чтения; письмо: развивать навыки письменной речи
|
1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи. 2.Развивать умение чтения и аудирования. 3. .Разучить куплет и припев песни |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Самоконтроль |
|
|
||
45 |
|
|
1 час |
Моя семья любит праздники! |
Комбинированный |
Лексика и грамматика предыдущих уроков |
говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи |
Развивать умение чтения , аудирования и письма.
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
46 |
|
|
1 час |
Тест № 5 |
Комбинированный |
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
|
. Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
47 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.1 |
Комбинированный |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
48 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.2 |
Комбинированный |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
VI. Fantastic World |
||||||||||||||
49 |
|
|
1 час |
Время и временные зоны |
Комбинированный |
Слова: Understand, minute, half, past, quarter, Структуры: I have no idea. Just a moment. I have to think about it. Speak-spoke-spoken, wear-wore-worn |
тренировать учащихся в использовании изученной ранее лексики и структур по теме Time научить учащихся читать новые слова и совершенствовать умение чтения на материале текста песни “What’s the Time?” и тек- ста “World Time” |
1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения). 2.Общее знакомство с английским алфавитом. 3. Развивать умения аудирования |
Формирование речевой компетенции |
Текущий контроль |
|
|
||
50 |
|
|
1 час |
Модальный глагол must (утвердительная форма) |
Комбинированный |
Слова: Sea, dessert, cry, take off,continent, ocean, Грамматика: Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Come – came – come, Run – ran – run |
говорение- запрос информации и ответ на негопо теме:страна Австралия аудиозапись чтение звуков по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Come – came – come, Run – ran – run
|
Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположе-ния на карте.
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Фронтальный опрос |
|
|
||
51 |
|
|
1 час |
Модальный глагол must (отрицательная форма) |
Комбинированный |
Слова: Sydney,Asia, Canberra, Europe образование прилагательных и существительных при помощи суффикса “an”; Грамматика: Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Draw – drew – drawn, Wear – wore - worn |
аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись образование прилагательных и существительных при помощи суффикса “an”; чтение- чтение звуков по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом “must”; 3 формы неправильных глаголов: Draw – drew – drawn, Wear – wore - worn |
развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе страноведческого текста
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
52 |
|
|
1 час |
Модальный глагол must (вопросительная форма) |
Комбинированный |
Слова: Work, week, money, next, Грамматика: Отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: Sleep-slept-slept, rur-ran-run |
Изучение новой лексики Call, work, Ottawa ,грамматика Отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: Sleep-slept-slept, rur-ran-run аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись |
совершенствовать умения диалогической и монологической речи;
|
Формирование речевой компетенции |
Фронтальный опрос |
|
|
||
53 |
|
|
1 час |
Достопримечательности Австралии |
Комбинированный |
Слова: Man (men), woman (women), language, French, understand, next Структура: Next year (month) Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Understand – understood – understood |
понимание вопросов на слух составлять письменный рассказ о Канаде; образование специальных вопросов,используя лексику и грамматику : Man (men), woman (women), language, French, understand, next Структура: Next year (month) Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Understand – understood – understood |
1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения). 2. Развивать умения аудирования |
Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположе-ния на карте.
|
|
|
|
||
54 |
|
|
1 час |
Луна-парк. Чтение |
Контроль и оценка знаний |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
55 |
|
|
1 час |
Канада. |
Урок усвоение новых знаний,закрепление |
Слова: Money, week, joke, last Структуры: Last year (month, week), this year (month, week) |
понимание речи на слух учителя, одноклассников; чтение: совершенствовать технику чтения; письмо: развивать навыки письменной речи использование новых ЛЕ Money, week, joke, last |
совершенствовать умения диалогической и монологической речи;
|
Формирование речевой компетенции |
|
|
|
||
56 |
|
|
1 час |
Детский музей Канады |
Урок повторение |
Повторение предыдущей лексики и грамматики |
|
|
|
Самоконтроль |
|
|
||
57 |
|
|
1 час |
Тест № 6 |
|
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков . |
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
58 |
|
|
1 час |
Мое любимое место в России |
|
Лексика и грамматика предыдущих уроков |
говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи |
Развивать умение чтения , аудирования и письма.
|
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
59 |
|
|
1 час |
Домашнее чтение. Первый бумеранг. |
Контроль и оценка знаний |
|
Учить чтению с извлечением информации на материале сказки. |
Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности |
Формирование потребности в чтении |
|
|
|
||
VII. Hobbies and Fun Activities |
||||||||||||||
60 |
|
|
1 час |
Спорт |
Контроль и оценка знаний |
Skating rink, often fond of Структура: To be fond of… 3 формы неправильных глаголов: Swim – swam – swum, Drink – drank – drunk |
правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура: To be fond of…
|
Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.
|
разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу. |
|
|
|
||
61 |
|
|
1 час |
Вечеринка с ночевкой в школе. Традиции Европы |
Усвоение новых знаний |
Слова: Win, lose, slowly, quickly, winner
Грамматика:pres. Simple @ Past cont.
|
описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Swim – swam – swum, Drink – drank – drunk |
совершенствовать умения диалогической и монологической речи;
|
Форирование речевой компетенции |
Текущий контроль |
|
|
||
62 |
|
|
1 час |
Модальный глагол may |
Комбинированный |
Слова: Easy, difficult, may, letter Структуры: What’s on TV? Well done! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Win – won – won, Lose – lost - lost |
описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Win, lose, slowly, quickly, winner Структуры: What’s on TV? Well done! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Win – won – won, Lose – lost - lost |
совершенствовать умения диалогической и монологической речи;
|
Форирование речевой компетенции |
|
|
|
||
63 |
|
|
1 час |
Сказка “Крольчата”. Чтение |
Комбинированный |
Слова: go skating / skiing / skateboarding,
Структуры: May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? Грамматика: May I…? You may. You may not. |
описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Easy, difficult, may, letter Структуры: May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? Грамматика: May I…? You may. You may not. |
1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением May I come in? May I open / close the window? May I ask a question? May I answer? 2. Развивать умения аудирования |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
Текущий контроль ЛЕ |
|
|
||
64 |
|
|
1 час |
Хобби |
Контроль и оценка знаний |
|
правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура: To be fond of…
|
Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.
|
разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу. |
|
|
|
||
65 |
|
|
1 час |
Моё хобби |
Комбинированный |
Слова: Rarely, sometimes, always Структура: Good luck! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Cut – cut – cut, Put – put - put |
описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Rarely, sometimes, always Структура: Good luck! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: Cut – cut – cut, Put – put - put |
1.Диалогичес-кое высказывание 2. Развивать умения аудирования |
Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.
|
|
|
|
||
66 |
|
|
1 час |
Тест 7 |
|
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков . |
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
67 |
|
|
1 час |
Итоговая контрольная работа |
Контроль и оценка знаний |
1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков . |
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности |
Умение осуществлять самоконтроль. |
|
|
|
|||
68 |
|
|
1 час |
Урок повторения материала, изученного в 4 классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
69-70 |
|
|
|
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В нашем каталоге доступно 73 440 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 651 169 материалов в базе
«Английский язык», Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Селезнева Юлия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.