Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 - 9 классов УМК "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку для 6 - 9 классов УМК "Spotlight"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Просницкий лицей»



Рассмотрено

на заседании гуманитарной кафедры


«____» сентября 2015 г

Протокол № 1.

Согласовано

Заместитель директора по УВР


____________________

Л.Н. Часовникова

«____» сентября 2015 г

Утверждаю:

Директор лицея


______________ Ю.Б. Скопин

«___» сентября 2015 г







Рабочая программа

по иностранному языку

(английскому языку)

(предметная область «Филология»)

для 6 - 9 классов

на 2015 - 2016 учебный год

УМК Ваулиной Ю.Е. и др. «Spotlight»

(«Английский в фокусе»)


Срок реализации программы 4 года



Учитель:

Турушева Марина Михайловна,

без квалификационной категории











ст. Просница

2015

Пояснительная записка

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекло внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 6 – 9 классов КОГОБУ «Просницкий лицей» на базовом уровне в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования ».

  • Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  • Примерной программой по учебным предметам. Иностранный язык 5 – 9 классы. – М., Просвещение, 2010 (Серия «Стандарты второго поколения»).

  • Рабочей программой В.Г. Апалькова (Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2012).

  • В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

  • Основной образовательной программой основного общего образования КОГОБУ «Просницкий лицей» для обучающихся 6 - 9 классов

  • Положением о рабочей программе учителя основного общего образования КОГОБУ «Просницкий лицей»

  • Учебным планом КОГОБУ «Просницкий лицей» на 2015 – 2016 учебный год.

Срок реализации программы – 4 года.

Тип программы: базовая программа по английскому языку.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Образовательная область – филология, курс – английский язык.

Количество часов: всего – 408 часов, в неделю – 3 часа.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. На основании учебного плана КОГОБУ «Просницкий лицей» продолжительность учебного года в 6 – 9 классах – 34 недели.

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

6 класс

3

34

102

7 класс

3

34

102

8 класс

3

34

102

9 класс

3

34

102




408 часов

Реализация учебной программы обеспечивается линией учебников для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» («Spotlight») для 6 - 9 классов. Авторы Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014, включенным в утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ (приказ МОН РФ от 31.03.2014 № 253) Федеральный Перечень учебников, рекомендуемый к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ общего образования (п.1.2.1.3.5.1.). Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе элективные, факультативные курсы), а также работу во внеурочное время.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 6-7 классах и

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

4. Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 6-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

  • Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

  • Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

  • В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

6 – 7 классы

а) Тематика (продуктивный лексический минимум в 250 - 280 единиц дополнительно к ранее усвоенным)

  1. Социально-бытовая сфера общения (в России и в стране изучаемого языка (СИЯ))

Мои друзья и я. Воспоминания о летних каникулах.

Распорядок дня. Еда. Здоровье. Гигиена.

Внешность. Покупки. Одежда.

Досуг. Хобби. Как для всего найти время.

  1. Учебно-трудовая сфера общения (в России и в СИЯ)

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? Школы СИЯ. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы. Коллективные поездки класса по своей стране – традиция школы СИЯ.

Спорт и другие увлечения.

Чтение – вот лучшее учение.

3) Социально-культурная сфера общения (в России и в СИЯ)

О чем рассказывают письма из СИЯ.

Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города СИЯ, их достопримечательности.

Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Преимущества жизни в селе.

Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

б) Грамматическая сторона речи

  1. Предложения, распространенные за счет использования определений к членам предложения (подлежащее и дополнение).

  2. Предложения, распространенные за счет расширения группы сказуемого:

глагол-сказуемое, косвенное и прямое дополнение (Write him a letter); глагол-сказуемое, прямое и косвенное дополнение с предлогом (Write a letter to him); глагол-сказуемое, наречие (read slowly).

  1. Предложения, распространенные обстоятельствами места и времени.

  2. Повелительные предложения с глаголом let.

  3. Вопросительные предложения (альтернативные и разделительные вопросы).

  4. Предложения с конструкцией there is/are в прошедшем времени.

  5. Предложения с глаголами, обозначающими начало, продолжение и конец действия с герундием (Stop talking! Go on reading!).

  6. Безличные предложения с формальным подлежащим (Its difficult.).

  7. Сложноподчиненные предложения с вводными словами и союзами who, which, that, what, when, if, until, because, thats why.

  8. Образование и употребление всех 3 форм глагола.

  9. Категории Past Simple, Future Simple, Past Progressive, Present Perfect.

  10. Выражение действий в будущем после союзов if, when.

  11. Конструкция be going to в Past Simple.

  12. Эквивалент модального глагола must (have to).

  13. Устойчивые словосочетания с глаголом to be типа to be afraid of.

  14. Возвратные местоимения.

  15. Наречия в сравнительной и превосходной степенях. Сложные наречия типа sometimes, at last, outside, from time to time, at least, inside.

  16. Распознавать (на рецептивном уровне) суффиксы образования существительных: -ness, -ity, -ship, -ment, -ion (richness, popularity, friendship, movement, relation); префиксы образования прилагательных un-, in-, dis-, re-, inter- (unknown, informal, disappear, reread, international).

  17. Понимать (на рецептивном уровне) значение глаголов с наречиями (go away, look after, give up); значение словосочетаний: существительное + существительное (a music lesson).

  18. Распознавать предложения с выражением used to для передачи повторяющихся действий в прошлом.

  19. Распознавать дифференциальные признаки категорий Future Progressive, Past Perfect.

  20. Распознавать дифференциальные признаки категорий Present и Past Simple в Passive Voice.

  21. Распознавать эквиваленты модальных глаголов be to, need.

в) Требования к речевой деятельности

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

  1. Монологическая речь:

  • делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, увлечениях, проведенных каникулах, достопримечательностях городов СИЯ, родном городе, некоторых знаменитых туристских центрах России);

  • кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

  • выражать свое отношение к прочитанному (понравилось – не понравилось, что было уже известно – что ново);

  • описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто, каков, что делает, как, где, зачем;

  1. Диалогическая речь:

  • вести этикетный диалог/ полилог в стандартных ситуациях общения;

  • давать совет, положительно/отрицательно реагировать на него;

  • вариативно использовать известные типы диалога, комбинировать их;

  • вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать.

  1. Письмо:

  • письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

  • выписывать из текста нужную информацию;

  • заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

  • писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.

  1. Произношение

  • владеть интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;

  • владеть интонацией предложения с перечислением однородных членов;

  • владеть интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

8 – 9 классы

а) Тематика (продуктивный лексический минимум в 110 - 120 единиц дополнительно к ранее усвоенным. Всего около 800 слов для продуктивного усвоения, около 2300 слов для рецептивного усвоения).

  1. Социально-бытовая сфера общения (в России и в стране изучаемого языка (СИЯ))

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье.

Здоровый образ жизни. Покупки.

  1. Учебно-трудовая сфера общения (в России и в СИЯ)

Учеба и выбор профессии. Школьные обмены.

Проблемы свободного времени.

3) Социально-культурная сфера общения (в России и в СИЯ)

города (села) России и СИЯ и их достопримечательности (музеи, театры, кино, выставки).

Средства массовой информации. Молодежная мода.

Праздники, природа, экология. Путешествия.

Деятели культуры.

б) Грамматическая сторона речи

  1. Условные предложения 1 типа.

  2. Предложения с конструкциями neithernor, eitheror.

  3. Категории Past Perfect, Present Simple Passive, Past Simple Passive.

  4. Эквиваленты модальных глаголов can (be able) и must (should).

  5. Согласование времен.

  6. Распознавать и понимать (на рецептивном уровне)

  • косвенную речь;

  • предложения с глаголами get и become в функции глагола-связки (Its getting dark. It’s becoming interesting.);

  • значение местоимения one в функции подлежащего;

  • условные предложения 2 типа;

  • глагольные формы Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

  • простые и сложные инфинитивные конструкции; способы передачи их значений на родном языке;

  • глагольные -ing-формы (герундий, причастие и деепричастие несовершенного вида).

в) Требования к речевой деятельности

Школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал.

  1. Монологическая речь:

  • делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к России и СИЯ (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).

  • выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише.

  • строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то характеризовать, обосновывать.

  1. Диалогическая речь:

  • что-либо утверждать и обосновывать сказанное («Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о … и вырази свое отношение к услышанному от него» и т.д.)

  • вести групповое обсуждение (унисон, спор): включаться в беседу, поддерживать ее, проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).

  • вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет.

  1. Письмо:

  • письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

  • заполнять анкету, формуляр, писать письмо.

  1. Произношение

Школьники должны сохранить и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся по английскому языку.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" – ответ отсутствует вообще.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.

Тематическое содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести: диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся. Продолжительность диалога – 2,5–3 минуты.

Объем высказывания в соответствии с заданным программой на определённом году обучения:

-диалог этикетного характера: 5-7 кл. – по 3-4 реплики, 8-9 кл. – по 4-5 реплик со стороны каждого учащегося,

-диалог-расспрос: 5-7 кл. – по 4 реплики, 8-9 кл. – по 6 реплик,

-диалог-обмен мнениями: 5-7 кл. – по 2-3 реплики, 8-9 кл. – по 6 реплик,

-диалог-побуждение к действию: 8-9 кл. – по 6 реплик,

- комбинированные диалоги: 8-9 кл. – по 8-10 реплик.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 10–15 фраз (5–7 классы) до 15–20 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 минуты (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Учащийся должен уметь:

- понимать основную информацию (не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста);

- извлекать конкретную информацию (не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию);

- понимать детали текста:

- определять тему высказывания; определять основную мысль высказывания;

- выявлять детали, раскрывающие тему высказывания; выделять главные факты, опуская второстепенные; понимать логическую последовательность высказывания; понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

- использовать контекстуальную или языковую догадку (догадываться о значении незнакомых слов в звучащем тексте по аналогии с родным языком, по словообразовательным элементам, по известным составляющим сложных слов);

- антиципировать содержание текста по внешним признакам (опорные слова, иллюстрации и т.д.);

- критически осмысливать услышанное:

- давать оценочные суждения услышанному; соотносить услышанное с личным опытом; делать выводы из услышанного; использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания.

Чтение

Учащийся должен уметь читать вслух и про себя.

Чтение вслух является средством обучения чтению про себя. Это обусловлено тем, что главные механизмы, лежащие в основе обучения обеим формам чтения, являются общими, поэтому формированием механизмов чтения про себя легче управлять через внешнюю форму чтения, когда все процессы обнажены и поддаются непосредственному наблюдению у читающего. Кроме того, чтение вслух дает возможность усилить и упрочить произносительную базу, лежащую в основе всех видов речевой деятельности, что особенно важно на начальном этапе и не теряет актуальности для последующих этапов. Поэтому чтение вслух должно сопровождать весь процесс обучения иностранному языку.

В 6 классе учащийся должен уметь:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки и звукосочетания английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- различать коммуникативный тип предложения по интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное.

- правильно произносить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления),

- использовать в чтении и говорении полученные фонетические сведения из словаря.

Объем текста:

5 класс (на конец года) – 200-250 печатных знаков (примерно 45-50 слов);

6-7 класс (на конец года) – 300-350 печатных знаков (примерно 60-65 слов);

8-9 класс (на конец года) – 350-400 печатных знаков (примерно 65-75 слов).

Чтение про себя включает просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение в зависимости от целевой установки, в зависимости от того, какую задачу необходимо решить.

Учащийся должен уметь

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации;

- читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

- выбирать самостоятельно стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–120 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  • аффиксация:

  • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  • словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

  • 3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

  • Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

  • Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование 6 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).


Модуль учебника

Family members (1 ч),

Who are you? (1 ч),

English in use 1 (1 ч) (Module 1);

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (5 ч)


  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;

  • пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки [æ], [e], [u:], [ʊ];

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).


Модуль учебника

My neighborhood (1 ч) (Module 2);

Free time (1 ч),

Game on! (1 ч),

Pastimes (1 ч),

English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Weekend fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч)


  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки [o], [ᴐ:], [aʊ], [ǝʊ], [æ], [Ʌ];

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

  • овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).


Модуль учебника

Happy times (1 ч) (Module 2);

Day in, Day out (1 ч),

My favourite day (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Food and drink (1 ч),

On the menu! (1 ч),

Let’s cook (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9);

English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;

  • пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки [s], [z], [ız], [n], [ŋ], [æ], [Ʌ];

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).


Модуль учебника

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);

That’s the rule (1 ч),

Rules and regulations (1 ч) (Module 8);

Holiday plans (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (3 ч)




  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносят и различают на слух звуки [ı], [i:], [Ʌ];

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/ mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

  • овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).


Модуль учебника

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

My place (1 ч),

Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2);

Road safety (1 ч),

On the move (1 ч),

Hot wheels (1 ч),

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

In the past (1 ч) (Module 7);

Shall we...? (1 ч),

Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8);

What is the weather like? (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (6 ч)



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки [w], [a:], [Ʌ], [ıd], [t], [d];

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, радио, телевидение, Интернет) (3 ч).


Модуль учебника

How about...? (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).

Модуль учебника

My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч),

Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (M.1); Famous streets (1 ч),

Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (M. 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч),

Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (M. 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (M. 4);

Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч),

Special days (1 ч), The Highland games (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (M. 5);

Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (M. 6);

Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч),

Superman (1ч), Toying with the past (1 ч),

Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (M. 7); Building Big (1 ч),

Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (M. 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (M. 9);

The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (M. 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и СИЯ;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры СИЯ;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и СИЯ;

  • понимают роль владения ИЯ в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 7 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).


Модуль учебника

Lead the way! (1 ч),

Who’s who? (1 ч),

Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (2 ч)



  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;

  • пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки [a:], [Ʌ], [s], [z];

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).


Модуль учебника

Hanging out (1 ч),

English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч),

A classic read (1 ч),

Vanished! (1 ч),

English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3);

The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч),

In the charts (1 ч),

English in use 7 (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч),

Gifts for everyone (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки [ı], [ıǝ], [e], [æ], [ᴐ:], [ǝʊ];

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).


Модуль учебника

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч),

English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

You are what you eat (1 ч),

Idioms and sayings about food (1 ч) (M. 9);

Stress free (1 ч),

Accident-prone (1 ч),

Doctor, doctor! (1 ч),

English in use 10 (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)




  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки [ɜ:], [ᴐ:], [Ʌ], [aʊ];

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).


Модуль учебника

What’s your opinion? (1 ч) (Module 5),

A whale of a time! (1 ч) (Module 6);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч)

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).

Модуль учебника

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1);

Predictions (1 ч) (Module 5);

Save the Earth (1 ч),

Eco-helpers (1 ч),

Born free (1 ч),

English in use 8 (1 ч),

Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (2 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

(17 ч).

Модуль учебника

News stories (1 ч),

Did you hear about...? (1 ч),

Take action! (1 ч),

Teenage magazines (1 ч),

English in use 4 (1 ч),

Extensive reading 4 (1 ч),

School magazine (Sp on R) (1 ч) (M. 4);

Computer camp (Sp on R) (1 ч) (M. 6);

Gadget madness (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (M. 5); Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).

Модуль учебника

Landmarks of the British Isles (1 ч),Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (M.1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (M. 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч),

Activity time (Sp on R) (1 ч) (M. 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (M. 5); Theme parks (1 ч) (M. 6);

Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч),

TV (Sp on R) (1 ч) (M. 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (M.8);

Party time (Sp on R) (1 ч) (M. 9); Australia (1 ч),

Health matters (Sp on R) (1 ч) (M. 10);

Home-reading lessons (10 ч);

Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и СИЯ;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры СИЯ;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и СИЯ;

  • понимают роль владения ИЯ в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 8 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 1);

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);

Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).


Модуль учебника

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 2);

Listening and speaking (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 6);

Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (2 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Writing skills (1 ч) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (2 ч)


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч)

English in use (1 ч),

Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3);

Writing skills (1 ч) (Module 6);

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).


Модуль учебника

Listening and speaking (1) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

(17 ч).

Модуль учебника

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 5);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч);

Project-classes (2 ч).

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч);

Online classes (2 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).

Модуль учебника

Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (M. 1); Culture corner 2 (1 ч),

Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (M. 2);

Culture corner 3 (1 ч),

Great minds (Sp on R) (1 ч) (M. 3);

Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч),

Special interests (Sp on R) (1 ч) (M. 4);

Culture corner 5 (1 ч),

Natural world (Sp on R) (1 ч) (M. 5);

Culture corner 6 (1 ч),

Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (M.6);

Culture corner 7 (1 ч),

Education (Sp on R) (1 ч) (M. 7);

Culture corner 8 (1 ч),

Pastimes (Sp on R) (1 ч) (M. 8);

Home-reading lesson (1 ч);

Project-classes (2 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры СИЯ;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и СИЯ;

  • понимают роль владения ИЯ в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями СИЯ

Тематическое планирование 9 класс (102 часа)

Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)


Модуль учебника

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч) (Module 3);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут электронное письмо о необычном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).


Модуль учебника

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 1);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 3);

Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (3 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • предлагают свои версии окончания рассказов;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают события;

  • пишут небольшой рассказ;

  • кратко излагают события, текст;

  • составляют опросник по теме;

  • пишут электронное письмо;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

  • изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and Speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 7);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут краткое изложение текста;

  • пишут сочинение-рассуждение;

  • электронное письмо о несчастном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).


Модуль учебника

Across the curriculum (1 ч) (Module 3);

Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Across the curriculum (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч)


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

(3 ч).

Модуль учебника

Writing skills (1 ч) (Module 8);

Home-reading lesson (1 ч);

Project-lesson (1 ч)

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план письменного сообщения;

  • пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).


Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

English in use (1 ч),

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

English in use (1 ч),

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (2 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

  • пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

  • выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

  • планируют своё речевое/неречевое поведение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут буклет о жизни на Земле;

  • пишут личные электронные письма по теме;

  • составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).

Модуль учебника

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч);

Project-lesson (1 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут краткое изложение прочитанного текста;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).

Модуль учебника

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (M. 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (M. 2);

Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч),

Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (M. 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (M. 4);

Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (M. 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч),

Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (M. 6);

Culture corner 7 (1 ч),

Problem solving (Sp on R) (1 ч) (M.7);

Culture corner 8 (1 ч),

Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (M. 8);

Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и СИЯ;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры СИЯ;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и СИЯ;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

  • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы».

В коммуникативных умениях

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского

языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Паспорт комплексного обеспечения преподавания предмета «Иностранный язык»

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Класс

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

6 класс

Филология

Английский язык

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Просвещение

7 класс

Филология

Английский язык

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Просвещение

8 класс

Филология

Английский язык

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Просвещение

9 класс

Филология

Английский язык

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Просвещение

К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Учебники «Английский в фокусе» для 6–9 классов.

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (2004)

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.С.Савинов – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения)

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6–9 классов.

Двуязычные словари

К

Д


Д


Д



Д

Д

Д

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

Рабочая тетрадь.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Книги для чтения на английском языке «Английский в фокусе» для 6–9 классов:

K

K

K

K

Демонстрационные печатные пособия

3

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Карточки

Д

Д

Д

Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

K

Информационно-коммуникационные средства обучения

4

компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска.

  • МФУ

  • Копировальный аппарат.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети.

по 1 в кабинете английского языка

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

Д

Д

Д


Д


Д


Основная литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

  2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.С.Савинов – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения)

  4. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  5. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы. - М: Просвещение, 2013.

  6. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Учебник для 5 кл. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  7. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  8. Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Spotlight / Английский в фокусе. Контрольные задания. 5 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

  9. Ваулина Ю.В., Дули Дж. «Английский в фокусе», Книга для учителя. 5 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  10. www.spotlightonrussia.ru

  11. http://prosv.ru/umk/spotlight

  12. http://www.teenadvice.org/

  13. https://my.1september.ru





























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе – 6


урока

Тема

урока

Языковой

материал

Виды учебной деятельности

Характеристика учебной деятельности

Планируемый

результат

освоения

материала

Дата проведения

чтение

аудирование

устная речь

письмо

план

факт

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?) (11 ч.)

1

Вводный урок

to be, to have,

question words – обзорное повторение

По заданиям с.5

На базе с. 5-14


- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- ведут диалог-расспрос о своей семье

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (письмо друга о семье, диалоги, статья;

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме




Оформлять свои мысли в письменной речи







Делать связное высказывание с опорой на план








Строить высказывание на

основе

прочитанного







Делать сообщение о прочитанном по опорной схеме



Выбирать основания для сравнения.

Выполнять анализ

(выделение признаков)


Вести диалог этикетного характера


Представлять информацию в пространственно-графической форме



2

1a

Family Members (Члены семьи)

с. 6-7

Активная:

age, aunt, cousin,

curly, fat, grey, height,

husband, middle-aged,

parents, straight,

twins, uncle, wavy,

wife, be in one's

early/mid/late sixties,

be married, facial features

Possessive аdjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Просмотровое

и поисковое

чтение —

письмо другу

о своей

семье: упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Описание

внешности:

упр. 6

Письмо

другу о себе

и своей

семье:

упр. 8



3

1b Who are you?

Кто ты?

с. 8-9

Активная:

nationality, postcode,

skateboard, surname,

alarm clock, credit

card, date of birth,

driving licence, identity

card, join a club,

membership card,

register a library

Пассивная: expiry

date, identification

number

Possessive pronouns:

упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение — диалог: запись в

видеоклуб:

упр. 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Предоставление/запрос

информации

личного характера: упр. 6

Представление

человека по

его удостоверению личности: упр. 7

Библиотечный

формуляр

друга:

упр. 9



4

1c My Country

Моя страна

с. 10

Активная:

compass, east, exactly,

north, northeast,

southwest, south,

west, Brazil/Brazilian,

Chile/Chilean,

Germany/German,

Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная: desert, include,

location, valley

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение —

статья о Чили:

упр. 3

Аудиосопровождение

текста: упр. 3

Описание

местонахождения: упр. 2

Высказывание

на основе

прочитанного:

упр. 4

Короткий

текст о своей стране:

упр. 5



5

1d Culture Corner

The United Kingdom

(Великобритания)

с. 11


Активная:

population, as well as,

Edinburgh, Ireland,

Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast,

Cardiff

Поисковое

чтение —

краткие сведения о Великобритании:

упр. 2a

Аудиосопровождение

текста: упр. 1b

Рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты:

упр. 2c

Опорная

схема к

тексту: Study

Skills

Краткие сведения и

связный

текст о своей стране:

упр. 3



6

Spotlight on Russia 1

Families

(Семья)

с. 3


Изучающее

чтение — интервью


Сравнительное

высказывание;

обсуждение

текста; интервью

Текст для

журнала: о

себе и своей

семье1



7

English in Use 1

Introducing &

Greeting People

(Знакомство

приветствия)

с. 12

/_/ – /e/

a (Sam) —

e (Ted):

упр. 4

Поисковое

чтение — диалоги: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3




8

Extensive Reading1

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

Активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area

Поисковое

чтение —

текст, включающий таблицу: упр. 1—3


Рассказ на

основе прочитанного с использованием

географической карты:

упр. 4

Таблица «Англоговорящие страны» (географическое положение, столицы, флаги)



9

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 1)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного



Вести диалог-обмен мнениями



10

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 14)





11

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 1. Работа над ошибками.






МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!) (10 ч.)








12

Happy Times

(Время радос_

ти)

с. 16—17

Активная:

at midnight, at mid_

day, event, graduation,

invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная:

occasion, Trick or treat!

Ordinal numbers:

упр. 3

Предлоги места:

упр. 6, Game

Просмотровое, поисковое

чтение —

приглашение

на праздник:

упр. 1

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Микродиалог:

о дате, времени, о дне

рождения:

упр. 4, 5, 7

Открытка_

приглашение: упр. 8

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

решения бытовых проблем, планировки квартиры;

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- представляют монологическое высказывание с опорой на информацию, представленную в виде схемы

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Читать с выборочным пониманием нужной информации



13

2b

My place

(У меня дома)

с. 18—19

Активная:

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion,

expensive, fireplace,

mirror, sink, study,

vase, do one’s best,

move a house, give sb

a hand

Пассивная:

Watch out! Calm down!

A(an)/some/any: упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

/w/ w (we,why)

wh (when,whom): упр. 9

Ознакомительное, поисковое чтение —

диалог: переезд в новый

дом: упр. 6, 7

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 6

Диалог: переезд в новый

дом: упр. 8

Описание

своей гостиной: упр. 10

Вести диалог-расспрос



14

2c

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микро_

район)

с. 20

Активная:

bank, cafe,

neighbourhood,

coffee shop

Ознакомительное, поисковое чтение —

текст о микро_

районе: упр. 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3


Описание

своего микрорайона:

упр. 4

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации



15

2d

Culture Corner

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Активная:

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power,

store, fashionable,

outdoor cafe

Ознакомительное, поисковое чтение —

текст о знаменитых улицах:

упр. 1, 2



Раздел туристического

путеводителя: упр. 3

Делать письменное сообщение в связи с прочитанным текстом



16

Spotlight on Russia-2

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4


Изучающее

чтение —

статья


Описание, сообщение на

основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

Текст для

журнала: о

своей даче

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом



17

English in Use-2

Requesting services

(Заявка на

обслуживание) с. 22

Активная:

come over

Пассивная:

heating, plumber

oo (pool)

oo + k (book)

u (pull): упр. 4

Ознакомительное, изучающее чтение —

диалоги:

упр. 2

Аудиосопровождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3


Вести диалоги этикетного характера



18

Extensive Reading2

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

Плана-чертежа

в масштабе)

с. 23

Активная:

measurements,

at the bottom,

What’s up?

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking

Изучающее

чтение —

текст, включающий план-чертеж: упр.

1—2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Рассказ на

основе выполненной графической работы: упр. 3

Графическая

работа на

основе про_

читанного:

упр. 3

Представлять информацию в виде схем



19

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 2)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Читать с выборочным пониманием запрашиваемой информации



20

Progress

Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 24)





21

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 2. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!) (10 ч.)








22

3a

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26—27

Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow

of, park, push, safe,

traffic, back seat, bike,

lane, bicycle, helmet,

lean out of the win_

dow, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic war_

den, zebra crossing

Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre

Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое,

чтение – буклет по безопасности на

дорогах:

упр. 4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 4

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание дороги в школу

и обратно:

упр. 6

Рассказ на

основе прочитанного: Game

Буклет о

правилах

дорожной

безопасности: упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации объяснения маршрута, принятия совместного решения;

-читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (диалоги, буклеты о правилах поведения на дороге)




Составлять рассказ на основе прочитанного



23

3b

On the move

(В движении)

с. 28–29


Активная:

careful, excellent,

gallery, perfect,

go straight, go

towards, turn green,

turn right/left

Homographs

Can (в значении

способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

a (cat, car, grass)

Ознакомительное, поисковое чтение –

диалог: на

уроке вождения: упр. 5

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 5

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4

Диалог: на

уроке вождения: упр. 8

Плакат с дорожными

знаками РФ:

упр. 10

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации



24

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Активная:

bring, fast, occupation,

be born, famous

Пассивная:

deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver

Поисковое

чтение – текст

о Михаиле

Шумахере:

упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1,

2

Рассказ о знаменитости с

опорой на резюме

Резюме на

основе прочитанного:

упр. 2b

Короткая

статья об

известном

спортсмене:

упр. 5

Читать с выборочным пониманием нужной информации



25

3d Culture Corner

Getting around

in London

(Виды транс

порта в Лон

доне)

с. 31

Активная:

city centre, get around,

luggage, underground,

a nice view, double-decker (bus)

Пассивная:

amber, forget, black

cab

Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о видах

транспорта в

Лондоне:

упр. 1

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Диалог на

основе прочитанного:

упр. 2

Плакат о

правилах

безопасного

вождения в

России:

упр. 3

Составлять рассказ на основе прочитанного



26

Spotlight on Russia -3

Metro

(Метро)

Sp on R с. 5


Изучающее чтение - статья


Описание, сообщение на

основе прочитанного; диалог: в московском метро

Текст для

журнала: о

метрополитене и своей

любимой

станции метро

Составлять рассказ на основе прочитанного



27

English in Use – 3

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

Пассивная:

Townhall

/_/ – /ɒ/

a (park)

o (pot)

Изучающее

чтение – диалоги: упр. 3

Аудиосопро

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалоги этикетного характера



28

Extensive Reading3

Across the

Curriculum: Art& Design

What does red

mean?

Пассивная:

protection, respect, soldier, war, warn

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

Интернациональные

слова

Поисковое

чтение: упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Диалог —

обмен мнениями: упр. 2

Сообщение наоснове прочитанного: упр. 5

Связный

текст по теме на основе самостоятельно собранной информации:

упр. 3

Самостоятельно предполагать,

какая информация нужна для решения предметной учебной задачи



29

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 3)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям



30

Progress

Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)





31

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 3. Работа над ошибками.





ведут

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем) (10 ч.)








32

4a

Day in, Day

out (День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

Активная:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week

Пассивная:

dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks

Present Simple: упр. 3, 4, 5

Adverbs of frequency: упр. 6

/s/ – /z/– /iz/: упр. 7

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина про Гарри Поттера: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог-

интервью о распорядке дня:

упр. 8

Связный

текст о своем распорядке дня:

упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Потере, диалоги, статьи);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Вести диалог-расспрос (брать/давать интервью)



33

4b

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit_

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show

Present Simple

(yes/no questions): упр. 8

Exclamations: упр. 10

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о вкусах и

предпочтениях: упр. 6

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 6

Аудирование

с выборочным пониманием основной информации: упр. 9

Выражение

предпочтений

и неприязни,

внесение

предложений:

упр. 3, 4, 5

Отчет о результатах

опроса о

любимых

ТВ-програм

мах:

упр. 11

Вести диалог-обмен мнениями (выражать свою точку зрения и обосновывать ее)



34

4c

My favourite

day (Мой любимый день)

с. 40

Активная: climb, movie, put up, set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots

Linkers: упр. 3

Ознакомительное и просмотровое

чтение: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог о своем идеальном

дне: упр. 4

Текст о своем идеальном дне:

упр. 5

Составлять письменное сообщение с опорой на образец



35

4d Culture Corner

Teenage Life in Britain

(Жизнь под_

ростков в Великобритании) с. 41

Активная:

disagree, get along

with, playstation, pock_

et money, semi_

detached, surf the net,

soap opera

Просмотровое, поисковое чтение – текст

о жизни британских подростков:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Короткая

статья в

журнал о

жизни российских

подростков:

упр. 4

Уметь делать сообщение на основе прочитанного



36

Spotlight on Russia - 4

Hi (Привет!)

Sp on R

с. 6


Изучающее

чтение –

статья


Сообщение на

основе прочитанного

Текст для

журнала: о

своем образе жизни

Уметь делать сообщение на основе прочитанного



37

English in Use –4

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a

cold, pass along

ee (beef)

ea (beat)

i (kit)

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалоги этикетного характера



38

Extensive Reading 4

Youth Clubs in Great Britain

Молодежные клубы в Великобритании

Активная:

chart, graph

Изучающее чтение – статья о молодежных клубах в Великобритании


Сообщение,

диалог на основе прочитанного

Связный

текст по теме на основе самостоятельно собранного

материала:


Самостоятельно предполагать,

какая информация нужна для решения предметной учебной задачи



39

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 4)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Делать сообщение на основе прочитанного



40

Progress

Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)





41

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 4. Работа над ошибками.





воспринимают


МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) (10 ч.)








42

5a

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make preparations, make a cake,

make tea

Пассивная:

wish, blow a horn,

council workers, play

the drums

Present Continuous

(affirmative): упр. 4, 5

Ознакомительное, просмотровое чтение –

поздравительное сообщение по электронной почте:

упр. 2, 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Описание события: упр. 6

Открытка

приглашение

на праздник:

упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, высказывают свое мнение;

- выполняют парные мини-проекты;

- пишут рекламное объявление;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме


Уметь писать открытку-приглашение (с опорой на образец)



43

5b

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Активная:

clean up, cool,

costume, dress up,

guest, offer, run out

of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

toffee apple

Present Continuous

(negative and interrogative):

упр. 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение

диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Обмен мнениями: упр. 6

Описание

праздника:

упр. 9

Вести диалог-обмен мнениями



44

5c

Special days

(Особые дни)

с. 50

Активная:

colourful, festive, final_

ly, last, pray, whole,

have a meal, light

lamps, make a speech,

put in order, put up

decorations

Пассивная: display,

goddess, wealth

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – речь о национальном празднике: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Выступление/речь о

национальном празднике (на основе прочитанного):

упр. 5

Текст речи о

национальном празднике: упр. 6

Уметь делать сообщение на основе прочитанного



45

5d Culture Corner

The Highland

Games

(Шотландские игры)

с. 51

Активная:

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug of war

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья о национальной традиции: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Видеофильм о фестивале маори

Описание иллюстраций к тексту, устное

сообщение

(на основе

прочитанного): упр. 4, 5

увиденного

(на основе фильма)

Плакат-

объявление

о традиционном

школьном

празднике:

упр. 6

Выполнять и представлять мини-проект



46

Spotlight on Russia-5

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R

с. 7


Изучающее

чтение –

статья


Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста

Текст/статья

для журнала: о традиционном

празднике

Делать описание/сообщение на основе прочитанного



47

English in Use –5

Ordering flow

ers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Активная: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip

Пассивная: have in mind,

include a card, including delivery, a/two dozen (roses)

Различение гласных

(rideredread, etc.):

упр. 5

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 3

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалог этикетного характера



48

Extensive Reading5

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass (В Зазеркалье)

с. 53

Активная: strange, a fictional character

Пассивная:

adventure, belt, cravat,

create, extract, be

offended, I beg your

pardon!

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 1–3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3


Список подарков членам семьи:

упр. 4

Составлять список подарков членам семьи



49

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 5)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



50

Progress

Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)





51

Проверь себя

Обобщение, систематизация о и контроль изученного.

Проверочная работа 5. Работа над ошибками.






52

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

MID Test (Modules 1-5). Работа над ошибками.






МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) (10 ч.)








53

6a

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Активная:

brilliant, brochure,

learn, novel, PC,

photography, print, art

museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go

cycling, go on trips,

go windsurfing, have fun

Пассивная:

acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!

Сompound nouns: упр. 4

Linking sentences: упр. 6

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет

английской

школы: упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Опрос о досуге, обобщение

результатов

опроса: упр. 6

Связный

текст о любимых видах досуга:

упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;


- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения;

- проводят опрос учащихся;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (инструкция к игре);

- описывают тематические картинки, события;

-создают постер о любимых играх;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме



Вести комбинированный диалог (обобщать полученную информацию)



54

6b

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, mar_

bles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,

wait for sb

Пассивная:

annoyance, argue,

arrangement,

fair points, suggest, I

bet, I don’t care

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

5, 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о выборе

игры: упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием информации:

упр. 9

Диалог: совместное принятие решения

о выборе игры: упр. 4

Плакат о

любимых

играх:

упр. 9

Вести диалог-обмен мнениями (выслушивать мнения партнера,

выражать свою точку зрения и обосновывать ее)



55

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss,

pawn

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение –

инструкция к настольной

игре: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2


Настольная

игра: упр. 3

Выражать свое мнение о прочитанном



56

6d Culture Corner

Board Games

(Настольные игры)

с. 61

Активная:

aim, as much as possi_

ble, be/become a suc_

cess, come up with

Пассивная:

at random, customer,

discover, design,

invent, property,

release weapon,

bonus points, solve a

crime, the scene of

crime

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья об английских/американских

настольных

играх:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Сообщение по

плану (на основе прочитанного):

упр. 4

Связный

текст о популярной

русской настольной

игре: упр. 5

Составлять письменное сообщение с опорой на образец



57

Spotlight on Russia-6

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8


Изучающее

чтение –

статья

Поисковое чтение –статья «Необычные хобби»


Сообщение на основе прочитанного, обсуждение

текста, сравнительное высказыв.

Текст/статья

для журнала: о своем

досуге

Делать сообщение на основе прочитанного



58

English in Use 6

Buying a pre)

sent (Покупка

подарка)

с. 62

Активная:

wrap, chess board,

hang gliding plane

o + r (port)

a + l/lk (chalk)

e/u/i + r (girl): упр. 5

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалог этикетного характера



59

Extensive Reading6

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, mari_

onette, puppeteer,

scissors, string

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2–3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2


Изготовление пальчиковой куклы

по инструкции: упр. 4

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре



60

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 6)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Устанавливать логическую последовательность (на основе прочитанного)



61

Progress

Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)





62

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 6. Работа над ошибками







МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) (10 ч.)








63

7a

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,

wealthy, ghost town,

last night/week

Пассивная: even, saloon

Past Simple (regular verbs):

упр. 4, 5

where–were: упр. 9

Ознакомительное поисковое

чтение: упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Аудирование

с общим пониманием информации:

упр. 9

Интервью о

родном городе: упр. 8

Описание

места:

упр. 10

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, высказывают свое мнение;

- описывают место в городе;

-делают сообщения на основе прочитанного;

-представляют монологическое высказывание о выдающихся деятелях прошлого;

-выполняют групповые мини-проекты;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Вести диалог-расспрос (самостоятельно запрашивать информацию)



64

7b

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Активная:

creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, suddenly, worried, by the

time

Пассивная:

anyway, fortnight, huge owl, scream

Past Simple (irregular verbs): упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

«страшный»

рассказ: упр.

2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с общим

пониманием

информации:

упр. 6

Устный рассказ по плану:

упр. 7

Рассказ на

конкурс

«Памятный

день»:

упр. 8

Высказываться о фактах с опорой на план



65

7c

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Пассивная:

alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total

Поисковое

чтение – биографический

текст о

У. Диснее:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Ролевая игра

(интервью):

упр. 4

Краткая биография выдающегося

деятеля

прошлого:

упр. 5

Делать сообщение на заданную тему с опорой на образец



66

7d Culture Corner

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, super_

hero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Пассивная:

adopt, fantasy, leap,

rocket

Просмотровое

и поисковое

чтение –

статья о Супермене американском

киногерое_

символе:

упр. 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Пересказ текста: упр. 4

Связный

текст о российском «герое нашего

времени»:

упр. 5

Передавать содержание прочитанного с опорой на текст



67

Spotlight on Russia-7

Fame

(Слава)

Sp on R

с. 9


Изучающее

чтение –

статья о

А. С. Пушкине


Сообщение на

основе прочитанного

Викторина о

жизни и

творчестве

А. С. Пушкина

Стихотворе

ние

Делать сообщение на основе прочитанного



68

English in Use-7

Reporting lost property

(В бюро находок)

с. 72

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather

e, ee (see)

ea/ee + r (beer):

упр. 5

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалог этикетного характера



69

Extensive Reading7

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73


Активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Пассивная: imagina_

tion, at the touch, clay

and wax, the Victorian

times, throughout the

ages, tool kit

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 4

Плакат о поулярных

игрушках

прошлого в

России (на

основе самостоятельно собранной информации): упр. 5

Выполнять групповой мини-проект



70

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 7)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Читать текст с выборочным пониманием запрашиваемой информации



71

Progress

Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)





72

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 7. Работа над ошибками





МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) (10 ч.)








73

8a

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Активная:

campus, cottage, tidy,

get permission,

it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types

of dwelling

Пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence

must/mustn’t/can’t : упр. 4

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней

школы английского языка: упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалог-

выяснение правил

школы: упр. 6

Плакат о

правилах в

своей комнате: упр. 7

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме


Читать с выборочным пониманием нужной информации



74

8b

Shall we?

(А давай…?)

с. 78–79

Активная:

aquarium, relax, serve,

stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department

store, have a snack,

What do you feel like

doing?

Пассивная:

colleague, experienced,

glamorous, intelligent,

smoked salmon

Comparisons:

упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог – приглашение к совместному действию:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 6

Предостережения, выдвижение/принятие/

отклонение

предложений:

упр. 5

Написание

правил поведения в

общественных местах

(в знаках):

упр. 8

Перерабатывать информацию и представлять ее в знаково-символической форме



75

8c

Rules &

Regulations

(Правила и

инструкции)

с. 80

Активная:

bedsheet, own

have to/don’t have

to/needn’t:

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

диалог:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6

Правила в

туристическом лагере:

упр. 7

Вести комбинированный диалог



76

8d Culture Corner

Building Big

(Вершины

мира)

с. 81

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная:

complete, depending

on the occasion

Прогнозирование содержания текста,

Просмотровое и изучающее

чтение –

статья о нью-йоркском небоскребе Эмпайе Стейт:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Связное высказывание на

основе прочитанного:

упр. 4

Связный

текст об известном здании в России: упр. 5

Делать сообщение на заданную тему с опорой на образец



77

Spotlight on Russia-8

Moscow Zoo

(Московский

зоопарк)

Sp on R

с. 10


Изучающее

чтение –

статья о Московском зоопарке


Сообщение на

основе прочитанного

Описание

любимого

животного

(питомца)

Кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи



78

English in Use-8

Booking theatre

tickets (Заказ

театральных билетов)

с. 82

Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket counter Пассивная:

receptionist

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Диалоги этикетного характера: упр. 3


Вести диалог этикетного характера



79

Extensive Reading8

Across the

Curriculum:

Social Sciences.

Is your neigh)

bourhood neat

& tidy?

(Чисто ли в

твоем микрорайоне?) с. 83

Активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track

Пассивная:

damaged, expire,

messy, swing

Ознакомительное и изучающее чтение –

анкета об экологии твоего

микрорайона:

упр. 2


Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Листовка-

обращение

об экологии

своего микрорайона:

упр. 4

Делать сообщение на основе прочитанного



80

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 8)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям



81

Progress

Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)





82

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 8. Работа над ошибками.






МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) (10 ч.)








83

9a

Food and drink

(Еда и питье)

с. 86–87

Активная:

bitter, cereal,

home_made, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Пассивная:

cuisine, gravy,

trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie

Исчисляемые/неисчисляемые существительные:

упр. 2, 3

Выражение количества: упр. 4

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски: упр. 7

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 7

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр. 8

Список покупок:

упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации бронирования столика в ресторане; заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (рецепты);

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- представляют связное высказывание о популярных местах общественного питания в своей стране;

-учатся писать эссе с элементами рассуждения;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме


Делать связное

высказывание на основе

прочитанного



84

9b

On the menu

(Что в меню?)

с. 88–89

Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mush_

room, steak, waiter,

add, boil, dice, fry,

peel, pour, preheat, stir, be on a diet,

chef’s salad, milk

shake

Пассивная:

sirloin, steak

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр. 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог –

заказ блюд по меню: упр. 4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 4

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 10

Заказ еды и

напитков:

упр. 5, 7

Написание

рекламного

объявления

ресторана:

упр. 11

Выбирать необходимую/интересующую информацию



85

9c

Let’s cook!

(Давай готовить!)

с. 90

Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking powder, baking soda

have to: упр. 4а

Поисковое и

изучающее

чтение –

кулинарный

рецепт:

упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 3

Инструкция по

приготовлению блюда:

упр. 6

Написание

кулинарного

рецепта:

упр. 5

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственном высказывании



86

9d

Culture Corner.

Places to eat in the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

с. 91

Пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о местах общественного питания в Великобритании:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Обсуждение

темы на основе прочитанного: упр. 4

Связный

текст о популярных

местах общественного

питания в

России:

упр. 5

Делать связное

высказывание на основе

прочитанного



87

Spotlight on Russia-9

Mushrooms

(Грибы)

Sp on R

с. 11


Изучающее

чтение – текст

о грибах


Сообщение на

основе прочитанного

Кулинарный

рецепт любимого

блюда из

грибов

Делать сообщение на основе прочитанного



88

English in Use-9

Booking a

table at a

restaurant

(Заказ столика

в ресторане)

с. 92

Активная:

reserve a table

u (cut)

a (cat):

упр. 4

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 1

Диалоги этикетного характера: упр. 3

Эссе о правильном питании (с элементами рассуждения)

Представлять письменное высказывание с элементами рассуждения



89

Extensive Reading9

Across the

Curriculum:

Food

Technologies

(Кулинария)

с. 93

Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely

Ознакомительное и изучающее чтение –

статья о здоровом питании: упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр.2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 3

Меню дня:

упр. 4

Делать сообщение на основе прочитанного



90

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 9)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



91

Progress

Check 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)





92

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 9. Работа над ошибками.






МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) (10 ч.)








93

10a

Holiday plans

(Планы на каникулы)

с. 96–97

Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car,

next month, post let_

ters, stay in a luxuri_

ous hotel, taste local

food, travel abroad

Пассивная:

couple, exotic, flood,

species, tomb

be going to: упр. 5

u (but)

o+n/m/

v/th

(come)

оu (cousin)

oo (blood):

упр. 9

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Аудирование

с пониманием заданной

информации:

упр. 8

Высказывания

о планах и

намерениях:

упр. 6, 7,

Game

Письмо о

каникулах в

любимом

городе:

упр. 9

-воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя;

- ведут диалог о планах на будущее;

- соблюдая речевой этикет, спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о планах;

- пишут с опорой на образец e-mail с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

-пишут туристический буклет о Москве;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо);

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Кратко высказываться в связи с ситуацией общения



94

10b

What’s the

weather like?

(Какая погода?) с. 98–99

Активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Пассивная:

brand new

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will:

упр. 7, 8, 9

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 4

Как спросить

разрешения – дать/

отказать

в разрешении:

упр. 6

Прогноз погоды на

завтра в

разных городах страны (таблица): упр. 10

Представлять информацию в

виде таблицы



95

10c

Weekend fun

(Выходные с

удовольстви

ем!)

с. 100

Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doing sth, run errands

Союзы_связки

(because – so):

упр. 3

Поисковое

чтение –

email-сообщение о планах

на выходные:

упр. 2

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Высказывания о планировании выходных: упр. 1

Email-сообщение о

планах на

выходные:

упр. 5

Делать сообщение на заданную тему с опорой на образец



96

10d

Culture Corner.

The Edinburgh

Experience

(В Эдинбург

на каникулы!)

с. 101

Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,

folk music, range

from, remind sb of sth

Пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent,

treasure, tricycle,

crown jewels, hot air

balloon, multiplication

table

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопримечательностях

Эдинбурга:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста:

упр. 1, 2

Высказывания

на основе

прочитанного:

упр. 4

Туристический буклет о

Москве:

упр. 5

Делать сообщение о прочитанном



97

Spotlight on Russia-10

Sochi (Сочи)

Sp on R

с. 12


Изучающее

чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов


Обсуждение

прочитанного

Рассказ о

своих лучших каникулах

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий



98

English in Use-10

Booking a

hotel room

(Бронирова

ние номера в

гостинице)

с. 102

Активная:

single/double room

Пассивная:

check in/out,

reservation, en suite,

per night

o (dog)

a (want)

or (horse)

aw (law)

ough (ought):

упр. 5

Прогнозирование содержания, изучающее чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалог

этикетного

характера



99

Extensive

Reading 10

Across the

Curriculum:

Geography.

Coast to Coast

(Пляжи)

с. 103

Пассивная:

crash, dunes, grind,

pebbles, stretch, ultimate, volcano

Поисковое и

изучающее

чтение –

статья о побережьях и пляжах: упр. 2,

3, 4

Аудиосопро_

вождение

текста: упр. 2

Сообщение на

основе прочитанного:

упр. 4

Плакат о

пляжах в

России:

упр. 5

Делать сообщение на основе прочитанного



100

Домашнее чтение

«Алиса в стране чудес»

(Эпизод 10)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Выделять запрашиваемую информацию



101

Progress

Check 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)





102

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 10. Работа над ошибками.





103

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

Exit Test. Работа над ошибками.





по теме

104-

105

Резервные уроки






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе – 7


урока

Тема

урока

Языковой

материал

Виды учебной деятельности

Характеристика учебной деятельности

Планируемый

результат

освоения

материала

Дата проведения

чтение

аудирование

устная речь

письмо

план

факт

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)(11 ч.)


1

Вводный урок

стр. 5 – ознакомительно

Past Simple – обзорное повторение

по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают совет,беседа об увлечениях и работе, покупка билета в метро);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, инструкции) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- пишут статью о том, как проводят свободное время;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




2

1а

A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)

стр. 6–7

Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4

e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий



3

1b

Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)

стр. 8–9

Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;

phrasal verbs – run

упр. 4;

Study Skills

Фразовые глаголы

should/shouldnt: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7


Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8

Вести диалог-побуждение к действию



4

Hanging out

(На досуге)

стр. 10

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

Study Skills

Использование графических схем для усвоения лексики

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом



5

1d

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

стр. 11

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3

Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2

Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр4

Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5


Делать сообщение с опорой на зрительную наглядность



6

Spotlight on Russia 1

Teens(Подростки)

Sp on R стр. 3


Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни


Сравнительное высказывание; обсуждение текста


Текст для журнала: о своем образе жизни

Уметь выражать свое отношение к предмету речи



7

English in Use 1

Buying an underground ticket

(Покупка билета в метро)

стр. 12


Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2

steal, seek – Nick

упр. 4

Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3


Вести диалог этикетного характера



8

Extensive Reading 1

Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)

стр. 13

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

упр. 1, 2

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3

Текст о родном городе/деревне на сайт

Делать сообщение на основе прочитанного



9

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 1)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Читать с выборочным пониманием запрашиваемой информации



10

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)





11

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 1. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)(10 ч.)


12

2a

Bookworms

(Книголюбы)

стр. 16–17

Активная:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2

Past Simple: упр. 6, 7

Просмотровое,

поисковое изучающее чтение (тексты о писателях приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8


Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения;

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (рассказы, отрывки из художественных произведений);

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

-переводят отдельные фрагменты текста;

-составляют план, тезисы устного сообщения;

-делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-сочиняют рассказ;

-высказываются на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации);

-пишут заметку в школьную газету на основе плана;

-учатся писать эссе с изложением аргументов «за» и «против»;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Составлять рассказ на основе прочитанного



13

2b

A classical read

(Читаем классику)

стр. 18–19

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3

Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6


Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;

ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 6

Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

Краткое изложение сюжета книги: упр. 7

Писать с опорой на образец



14

Vanished

(Он исчез!)

стр. 20

Активная:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep

упр. 1

Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3;

Study Skills

Последовательность событий

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста



15

2d Culture Corner

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

стр. 21

Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4


Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

Краткое изложение народной сказки: упр. 5

Составлять рассказ на основе плана



16

Spotlight on Russia -2

Chekhov

(A.П.Чехов)

Sp on R стр. 4


Изучающее чтение – отрывок из художественного текста


Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык

Понимать текст на основе его информационной переработки



17

English in Use – 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)

стр. 22

Активная:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

me, see, bee; here, beer, berd:

упр. 4

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3

Эссе «Электронные книги: за и против»

Писать эссе с изложением аргументов «за» и «против»



18

Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)

стр. 23

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;

ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог на основе прочитанного: упр. 5

Продолжение рассказа: упр. 6

Сообщать информацию и выражать свое мнение



19

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 2)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям



20

Progress Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)





21

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 2. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)(10 ч.)


22

3a

Lead the way!

(Найди себя!)

стр. 26–27

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначные слова: упр. 3а

Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6


e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7

-описывают внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-пишут эссе о любимом герое книги с опорой на план;

-пишут статью об идеальном герое с опорой на план;

-пишут личное электронное письмо о сверстнике, о туристских достопримечательностях;

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-составляют план, тезисы устного сообщения;

-учатся решать проблемы творческого и поискового характера;

-передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, план;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции



Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного



23

3b

Whos who?

(Кто есть кто?)

стр. 28–29

Активная:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2

-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;

order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3


Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7


Диалог: описание внешности и характера: упр. 6

Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8


Выборочно понимать необходимую информацию (на основе аудиотекста)



24

3c

Against all odds

(Вопреки всему)

стр. 30

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4

Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6;

Study Skills

Структура письменного высказывания: упр. 6

Делать сообщение с опорой на план



25

3d

Culture Corner

The Yeoman Warders (На страже Тауэра)

стр. 31

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3


Изложение содержания прочитанного: упр. 5

e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6

Уметь писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу



26

Spotlight on Russia - 3

Activity Time

(После уроков)

Sp on R стр. 5


Изучающее чтение - статья


Описание. сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях


Уметь делать сообщение на основе прочитанного, выражая свое отношение к объекту речи



27

English in Use –3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

стр. 32

Активная:

lawyer

упр. 1

get - glad

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4


Вести диалог-расспрос



28

Extensive Reading 3

Across the Curriculum: History.

Children in Victorian times

(Дети во времена королевы Виктории)

стр. 33

Активная:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания по теме текста: упр.1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр4

высказывания по прочитанному, включающе эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5

Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6

Делать сообщение на основе своих выписок из текста.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные источники информации



29

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 3)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Делать сообщение на основе прочитанного



30

Progress Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34)





31

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 3. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)(10 ч.)


32

4a

News stories

(Заметки в газету)

стр. 36–37

Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики

Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4


Заметка о новостях в родном крае упр. 8

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, сообщают новости, выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-делают сообщение на основе прочитанного;

-ведут диалог-побуждение к действию (соглашаются/не соглашаются на предложение партнера, объясняют причину своего решения);

-оформляют обложку журнала;

-пишут новости; -пишут электронное письмо-совет другу;

-выполняют и представляют групповой проект;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




Делать сообщение на основе своих выписок из текста



33

4b

Did you hear about…?

(А вы слышали о …?)

стр. 38–39

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7

Study Skills

Заголовки в газете

Вести диалог расспрос (самостоятельно запрашивать информацию)



34

4c

Take action!

(Действуй!)

стр. 40

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals


Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

Аудирован с пониман.

основного содержан. выборочн. пониман. заданной информации: упр. 3

Полилог о событии: упр. 4

Новостная заметка: упр. 5

Вести полилог



35

4d Culture Corner

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

стр. 41

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Полилог в связи с прочитанным: упр. 4

Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5

Описание, сообщение на основе прочитанного



36

Spotlight on Russia – 4

School Magazine

(Школьный журнал)

Sp on R стр. 6


Изучающее чтение - статья


Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения

Делать сообщение на основе прочитанного



37

English in Use –4

Deciding what to watch

(Что посмотреть)

стр. 42

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5

Mary, hairy: упр 6

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3


Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4

Электронное письмо-совет другу, какой фильм не стоит смотреть

Вести диалог-побуждение к действию.

Представлять высказывание , выражая свое отношение к предсету речи



38

Extensive Reading 4

Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

стр. 43

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4


Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4


Выполнять и представлять групповой проект



39

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 4)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



40

Progress Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44)





41

Проверь себя

Обобщение, систематизация о и контроль изученного.

Проверочная работа 4. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)(12 ч.)


42

5a

Predictions

(Взгляд в будущее)

стр. 46–47

Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7

Future Simple: упр. 3, 5

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2

Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнен. пропусков: упр. 6

Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4


Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8

-высказывают предположения о событиях в будущем;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о технических новинках;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, краткие рассказы, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-пишут эссе, выражая свое отношение к проблеме;

-пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

-излагают содержание прочитанного с опорой на информацию, представленную в пространственно-графической форме;

-делают сообщение, выражая эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




Определять ответ, который предполагается текстом аудиозаписи



43

5b

Gadget madness

(Помешанные на электронике)

стр. 48–49

Активная:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

упр. 1

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7

Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9


Прослушать текст с целью извлечения информации. Вести

диалог- обмен мнениями



44

5c

Whats your opinion?

(Каково ваше мнение?)

стр. 50

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Прогнозирование содержания текста; поисковое изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

Высказываться о фактах и событиях, выражая свое отношение к предмету речи



45

5d

Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

стр. 51

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4

Представлять полученную информацию в пространственно-графической форме



46

Spotlight on Russia – 5

Space Museum

(Музей космоса)

Sp on R стр. 7


Изучающее чтение - статья


Обсуждение прочитанного

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)


Делать сообщение на основе прочитанного



47

English in Use –5

Giving instructions

(Инструкции

стр. 52


Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

half – some: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4


Вести диалог-побуждение к действию



48

Extensive Reading 5

Across the Curriculum: ICT.

Simulating Reality

(Симуляторы реальности)

стр. 53

Активная:

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful: упр. 4

Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3

Проект города будущего: упр. 5

Уметь делать сообщение на основе прочитанного, выражая свое отношение к объекту речи



49

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 5)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Устанавливать логическую последовательность (на основе прочитанного)



50

Progress Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 54)





51

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 5. Работа над ошибками





52

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

MID Test (Modules 1-5). Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)(10 ч.)


53

6a

The fun starts here!

(Здесь начинается удовольствие)

стр. 56–57

Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

real/true: упр. 8

phrasal verbs (come): упр. 9

Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7

Реклама тематического парка: упр. 10

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы, приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения, бронируют места в летнем лагере, разговор по телефону, о/в парке аттракционов);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, краткие рассказы, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-разбивают текст на относительно самостоятельные смысловые части, составляют план текста;

-читают и полностью понимают статью, открытку;

-описывают посещение парка аттракционов;

-составляют рекламу парка аттракционов;

-составляют список необходимого для каникул;

-подписывают открытку;

-пишут статью о любимом лагере с опорой на образец;

-выполняют индивидуальный мини-проект и кратко излагают результаты проектной деятельности;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Делать сообщение на ассоциативной основе и прочитанного

текста



54

6b

Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

стр. 58–59

Активная:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7


Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8


Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр4;

микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6

Список выполненных дел перед отъездом упр. 9


Выборочно понимать необходимую информацию

на основе аудиотекста



55

6c

A whale of a time!

(Замечательное время!)

стр. 60

Активная:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills

Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4

has gone/ has been: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6

Открытка другу с отдыха: упр. 7

Писать открытку другу



56

6d Culture Corner

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

стр. 61

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5

Проект собственного парка развлечений

Вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного.

Выполнять индивидуальный мини-проект



57

Spotlight on Russia – 6

Computer Camp

(В компьютерном лагере)

Sp on R стр. 8


Изучающее чтение - статья


Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере


Делать сообщение на основе прочитанного



58

English in Use-6

Reserving a place at a summer camp

(Бронирование места в летнем лагере)

стр. 62

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. 1

burn, third; born, board: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Диалоги этикетного характера: упр. 4


Вести диалог этикетного характера



59

Extensive Reading 6

Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)

стр. 63

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Прогнозирование содержания текста (по вербальн/ невербал. опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3

Study Skills

Визуальн. опоры при понимании текста

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4


Прогнозировать содержание текста по опорам



60

Домашнее чтении «Питер Пэн» (эпизод 6)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Читать текст с выборочным пониманием запрашиваемой информации



61

Progress Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64)





62

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 6. Работа над ошибками.




МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)(10 ч.)


63

7a

Walk of fame

(Дорога славы)

стр. 66–67

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, wise

упр. 1

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6


Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7


Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, аннотации, диалоги) с разной глубиной понимания;

-излагают содержание прочитанного с опорой на тезисы;


- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

-делают сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи;

-выполняют парные проекты и кратко излагают результаты проектной деятельности;

-пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Расспрашивать и давать оценку



64

7b

DVD frenzy!

(DVD-мания!)

стр. 68–69

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3


Выражение предпочтений: упр. 4


Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10


Делать письменное сообщение с опорой на план



65

7c

In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

стр. 70

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2

Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less

Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1


Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5

Делать сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи



66

7d Culture Corner

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)

стр. 71

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1

Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;

Study Skills

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4

Заполнять пропуски с учетом стилистических особенностей текста



67

Spotlight on Russia – 7

TV

(ТВ в России)

Sp on R стр. 9



Изучающее чтение – статья ТВ программах в России


Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ программы для подросткового канала

Выполнять парный мини-проект



68

English in Use-7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

стр. 72

упр. 1а

tone, boat

упр. 4

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1b


Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3


Вести диалог этикетного характера



69

Extensive Reading 7

Across the Curriculum: Music.

Does this sound familiar?

(Эта музыка вам знакома?)

стр. 73

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты иллюстрации):упр.1

изложение содержан. прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4

Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5

Делать высказывание с опорой на зрительную наглядность



70

Домашнее чтении»Питер Пэн»

(эпизов 7)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям



71

Progress Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74)





72

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 7. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)(10 ч.)


73

8a

Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

стр. 76–77

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6

Present Perfect Continuous: упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5

Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении: упр. 3


Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение помощи/принятие/отказ от помощи,о правилах школы);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, эссе, диалоги) с разной глубиной понимания;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

-делают сообщение на основе прочитанного с опорой/без опоры на схему;

-излагают содержание прочитанного с опорой на тезисы;

-пишут статью о заповедниках в своей стране с опорой на план;

- пишут эссе, выражая свое отношение к проблеме;

-выполняют и представляют мини-проекты;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Делать связное письменное

высказывание на основе

прочитанного



74

8b

Eco-helpers

(Помощники природы)

стр. 78–79

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.

упр. 1, 2;

leave live: упр. 4

Question tags: упр. 6, 7, 8;

don’t have to: упр. 8

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5


Список дел экологической группы на неделю: упр. 9


Выборочно понимать необходимую информацию



75

8c

Born free

(Рожденные свободными)

стр. 80

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5

Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6:

Study Skills

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом

Вести полилог



76

8d Culture Corner

Scotland’s natural world

(Мир природы в Шотландии

стр. 81

Активная:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3

Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4

Передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы



77

Spotlight on Russia –8

Eco-camping (В экологичес-ком лагере)

Sp on R стр. 10


Изучающее чтение – текст об экологическом лагере


Сообщение на основе прочитанного

Презентация экологического лагеря

Выполнять и представлять мини-проект



78

English in Use-8

Donating money for a cause

(Денежные пожертвования) стр. 82


Активная:

bank account, cash, cheque, direct debit

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4

shy, die, time;

tire

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3

Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2

Вести диалог

этикетного

характера



79

Extensive Reading 8

Across the Curriculum: Science.

The Food Chain

(Пищевая цепь)

стр. 83

Активная:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

упр. 1, 2

Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

Схема цепи питания: упр. 5

Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на схему



80

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 8)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации)


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



81

Progress Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84)





82

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 8. Работа над ошибками.






МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)(10 ч.)


83

9a

You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

стр. 86–87

Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5

Quantifiers (Выражение значения количества): упр 4

Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3


Микродиалоги по образцу: упр. 4b

Текст о своем питании: упр. 6

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (разговор по телефону, покупка товара в магазине);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, краткие рассказы, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-делают сообщение с опорой на текст;

-перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

-делают письменное сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи;

-пишут личное электронное письмо другу;

-пишут личное сообщение о привычках питания;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции



Вести диалог

обмен мнениями с опорой на образец



84

9b

Can I help you?

(Чем могу помочь?)

стр. 88–89

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнен пропусков): упр 7a

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b



Вести этикетный диалог-




85

9c

Gifts for everyone!

(Подарки всем!)

стр. 90

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2

have to

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

Писать электронное письмо другу с опорой на план



86

9d Culture Corner

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)

стр. 91

Активная:

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3


Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

Делать сообщение на основе прочитанного



87

Spotlight on Russia –9

Party Time

Прощальная вечеринка

Sp on R стр. 11


Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке


Сообщение на основе прочитанного

Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты


Делать связное

высказывание на основе

прочитанного



88

English in Use-9

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

стр. 92

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

стр. 92

nice – busy:

упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Диалоги этикетного характера: упр. 3


Вести диалог

этикетного

характера



89

Extensive Reading 9

Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)

стр. 93

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer

упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4

Делать сообщение на основе прочитанного



90

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 9)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Выделять запрашиваемую информацию



91

Progress Check 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94)





92

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 9. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)(11 ч.)


93

10a

Stress free

(Жизнь без стрессов) стр. 96–97

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party

упр. 1, 2;

phrasal verbs (fall): упр. 8;

ache – sore: упр 7

Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о здоровье человека;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы, в поликлинике/у врача, диалоги о благотворительности);

-описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (комикс, письмо, статья, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-делают сообщение на заданную тему с опорой на ключевые слова;

-делают высказывание на основе прочитанного;

-пишут статью о том, как справляться со стрессом;

-сочиняют рассказ;

-пишут письмо-совет;

-пишут короткую статью о благотворительности в своей стране с опорой на план;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Делать сообщение на заданную тему с опорой на ключевые слова



94

10b Accident-prone

(Невезучий)

стр. 98–99

Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well

упр. 1

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2,4;

Study Skills

Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7

Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6


Рассказ о несчастном случае: упр. 8

Вести диалог-

расспрос



95

10c

Doctor, doctor!

(Врача!)

стр. 100

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Game

Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5

Уметь писать письмо с опорой на образец



96

10d Culture Corner

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

Королевская воздушная медицинская служба Австралии

стр. 101

Активная:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2


Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4

Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6

Строить высказывание на

основе

прочитанного



97

Spotlight on Russia 10

Health Matters

(Вопросы здоровья)

Sp on R стр. 12


Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины


Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



98

English in Use-10

At the school nurse

(У школьного врача) стр. 102

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.

Mum, done – bow, loud

упр. 4

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3


Вести диалог

расспрос с основой на образец



99

Extensive Reading 10

Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

стр. 103

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak

упр. 1

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Сообщение на основе прочитанного: упр. 4

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

Писать рассказ с основой на план



100

Домашнее чтение

«Питер Пэн» (эпизод 10)


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



101

Progress Check 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)





102

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 10. Работа над ошибками.





103

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

Exit Test. Работа над ошибками.





104-

105

Резервные уроки






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе – 8

урока

Тема

урока

Языковой

материал

Виды учебной деятельности

Характеристика учебной деятельности

Планируемый

результат

освоения

материала

Дата проведения

чтение

аудирование

устная речь

письмо

план

факт

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение)(13 ч.)

1

Вводный урок

стр.9

стр. 9 – ознакомительно

обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

Entry Test

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

- описывают чувства и эмоции;

-описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, комиксы, диалоги, открытки) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о способах поведения и разрешения конфликтов;

- используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

- пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения

- составляют план, тезисы письменного

сообщения;

- пишут поздравительные открытки;

- пишут заметку для журнала о правилах этикета;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




2

1а

Reading & Vocabulary

стр. 10–11

WL 1

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов

упр. 5-7, 9


Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение статья психологического характера: упр. 2, 4

Study Skills:

Определение цели текста

упр. 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8;

высказывания на основе прочитанного упр. 10


Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий



3

1b

Listening & Speaking

стр. 1213

WL 1-2

общение; информация личного характера

упр.2, 6

Интонация при передаче эмоциональных состояний: упр.9

Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера:

упр. 3;

диалог этикетного характера: упр.7

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным

Извлечен. заданной информации: упр5

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4

Диалог этикетного характера: упр.8


Микромонологи этикетного характера: упр.10

Вести диалог-обмен мнениями



4

1с

Grammar in Use

стр. 14-15

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

текст-письмо личного характера: упр.8


Микродиалоги: упр. 6

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

Читать текст с полным и точным его пониманием



5

1d

Vocabulary & Speaking

стр. 16-17

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы:упр.9-10

Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение)упр2-4

наречия степени: упр.8


Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание: упр.1

Описание/сообщение о своей семье: упр. 5



Делать сообщение с опорой на зрительную наглядность



6

Writing skills

стр.18-19

WL 3

поздравительные открытки

Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5



Поздравительные открытки:

упр.1-8

Писать короткое поздравление



7

1f

English in Use

стр.20

WL 3

словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,-ing, -ible,ive)упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions)упр.3

Времена глаголов (повторение)упр.4a

Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a


Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b



Вести диалог этикетного характера



8

Culture Corner 1

Socialising in the UK (Правила этикета в Великобритании)

стр.21

WL 3

общение, социальный этикет

упр.1, 4

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьн. о правилах этикета в России (по плану упр. 6

Делать сообщение на основе прочитанного



9

Spotlight on Russia 1

Socialising in Russia

(Правила этикета в России)

Sp on R стр. 3


Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России


Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России


Текст для журнала: о других правилах этикета

Вести диалог-обмен мнениями



10

Across the Curriculum 1

(Personal Social & Health Education)

Dealing with Conflict

(Конфликты и их разрешение)

стр. 22-23

WL 3-конфликты

Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3

Study Skills:

Дополнение текста (заполнение пропусков)

Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 1, 3

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2

«Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4

Советы другу монологическ. высказывания на основе прочитанного: упр.5

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

Составле-ние стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

Делать сообщение на основе прочитанного, выражая и аргументируя свое отношение к прочитанному



11

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 1


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



12

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)





13

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 1. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 2. FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)(13 ч.)

14

2a

Reading & Vocabulary

стр. 2627

WL 4

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8

Электрон-ное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения на то как подростки тратят деньги на карманные расходы;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, заказ обеда в ресторане,

выражение одобрения/неодобрения, обмен мнениями);

- описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (рецепты, статьи, диалоги, электронное письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- описывают ужин в ресторане;

-делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-сочиняют рассказ;

-высказываются на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации);

-пишут неформальное личное электронное письмо об обедах в кафе;

- пишут заметку в молодежный журнал о благотворительности;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Делать сообщение с опорой на вопросы



15

2b

Listening & Speaking

стр. 28–29

WL 4-5

покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4

Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8

Изучающее чтение –диалог-расспрос:

упр. 5


Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочн извлечением заданной информации: упр6

Монолог-описание картинки: упр. 2

Диалог – обмен мнениями: упр.9

Study Skills:

Описание картинок


Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность



16

2с

Grammar in Use

стр. 30-31

WL 5

способы выражения количества: упр.8

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Present Perfect vs. Past Simple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6

Артикли the/a(an): упр. 7

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использов. активного грамматич. материала: упр. 1;

ознакомительное чтение текста-табл. о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8


Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

Высказываться по заданной ситуации с опорой на образец



17

2d

Vocabulary & Speaking

стр. 32-33

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»:упр. 1-4, 6,

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5


Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7

Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4

Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8

Электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде: упр.9

Составлять рассказ на основе плана



18

2e

Writing skills

стр.34-35

WL 6

(электронное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагательных : упр.4

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3


Монолог-описание картинки: упр. 1

Обсуждение порядка написания письма: упр.6

Study Skills:

Работа с абзацем при написании письма

Письмо личного характера:

упр. 7

Писать письмо личного характера



19

2f

English in Use

стр.36

WL 7

phrasal verbs (go): упр. 1a;

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использованием разных временных форм: упр.4a


Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b

Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b



Вести диалог-обмен мнениями



20

Culture Corner 2

Charity begins at home (Благотворительность начинается с помощи близким)

стр.37

WL 7

благотворительность


Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4

Сообщать информацию и выражать свое мнение



21

Spotlight on Russia 2

Russian cuisine

(Особенности русской национальной кухни)

Sp on R стр. 4


Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне


Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда

Меню из блюд русской кухни

Вести диалог-обмен мнениями



22

Country Studies

British Meals

Что едят в Британии


Изучающее чтение – статьи о Британской кухне


Обсуждение текстов, высказывания на основе прочитанного


Делать высказывание на основе прочитанного



23

Going Green 2

Paper bag VS plastic bag

(Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный)

стр. 38-39

WL 7-8

экология

упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6

Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4

Study Skills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5

Аудиосопровождение текста: упр.3

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.8



Вести диалог-побуждение к действию



24

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 2


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстрациям



25

Progress Check 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40)





26

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 2. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Великие умы человечества)(13 ч.)

27

3a

Reading & Vocabulary

стр. 42–43

WL 8

отрасли науки

упр. 5

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up: упр.4


Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара:упр.2, 3

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на множественный выбор

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.6


Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

-анализируют, обобщают информацию;

- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, личное письмо, объявление о работе) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают, свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут полуофициальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо – приглашение;

- пишут биографию;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

-передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, план;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции



Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного



28

3b

Listening & Speaking

стр. 44–45

WL 9

профессии, работа:

упр.1, 2a

Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4

Интонация переспроса (echo questions): упр.7

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 3


Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации:упр.6

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b

Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5

Диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 8


Выборочно понимать необходимую информацию (на основе аудиотекста)



29

3c


Grammar in Use

стр. 46-47

WL 9

изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9


Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1;

Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9


Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9

Делать сообщение с опорой на зрительную наглядность



30

3d

Vocabulary & Speaking

стр. 48-49

WL 10

этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3

Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b


Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8

Делать сообщение на заданную тему (с опорой на план)



31

Writing skills

стр.50-51

WL 10-11

рассказы:

упр.2, 3, 5, 6

прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3

изучающее чтение: упр.2


Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2


Рассказ:

упр. 7

Редактирование рассказа: упр.8

Написать рассказ собственного сочинения



32

3f

English in Use

стр.52

WL 11

phrasal verbs (bring): упр.1

словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize): упр.2

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение):упр.5

Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использованием разных временных форм: упр.5



Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b

Вести диалог-расспрос



33

Culture Corner 3

English banknotes (Английские банкноты)

стр.53

WL 11

история денег

Различение значений слов:

name-call-make: упр.4

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2a

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

Текст-описание российских банкнот: упр. 5

Делать сообщение на основе прочитанного



34

Spotlight on Russia 3

Pioneers of space

(Пионеры космоса)

Sp on R стр. 5


Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса


Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)


Вести диалог-обмен мнениями



35

Country Studies

Famous British Scientists

Знаменитые Британские ученые




Презентация творческих работ о знаменитых Британских ученых


Выполнять и представлять мини-проект



36

Across the Curriculum 3

History

The Master Thief of the Unknown World

(Железный пират неоткрытых морей)

стр. 54-55

WL 11-12

история мореплавания


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5


Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7


Делать сообщение с опорой на зрительную наглядность



37

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 3


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Делать сообщение на основе прочитанного



38

Progress Check 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.56)





39

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 3. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь самим собой!)(13 ч.)

40

4a

Reading & Vocabulary

стр. 5859

WL 12

внешность; самооценка

упр. 3, 4,5


Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение–статья психологического характера: упр.2, 3

Study Skills:

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли

Аудиосопровождение текста: упр. 7

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6


Совет другу (на основе прочитанного): упр.7

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой штурм, выбор предмета одежды);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письма) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-делают сообщение на основе прочитанного;

-ведут диалог-побуждение к действию (соглашаются/не соглашаются на предложение партнера, объясняют причину своего решения);

-пишут письмо-совет другу;

-выполняют и представляют групповой проект;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




Определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его отдельные части



41

4b

Listening & Speaking

стр. 60–61

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3

Too-enough: упр.7

Многосложные прилагательные оценочного характера;

интонация при восклицаниях: упр.10

Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 5, 6


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

Описание картинок (одежда): упр. 1

Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2

Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4

Высказывание на основе прочитанного

упр. 5

Диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 9

Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

Делать высказывания на основе прочитанного



42

4c

Grammar in Use

стр. 62-63

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8

Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2



Викторина о знаменитых людях: упр.9

Самостоятельно запрашивать информацию



43

4d

Vocabulary & Speaking

стр. 64-65

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7

Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8


Описание, сообщение на основе прочитанного



44

Writing skills

стр.66-67

WL 13-14

проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4

Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3


Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5


Письмо-совет

упр. 3, 6, 7


Писать письмо-совет



45

4f

English in Use

стр.68

WL 14

phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3

Дифференциация лексич. значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions)упр.2

Страдательный залог (закрепление)упр.5

Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5

Аудиосопровождение текста: упр.2



Вести диалог-побуждение к действию



46

Culture Corner 4

Traditional costumes in the British Isles (Национальные костюмы на Британск. островах)

стр.69

WL 14

национальный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр. 5

Выполнять и представлять групповой проект



47

Spotlight on Russia 4

National costumes

(Национальные костюмы)

Sp on R стр. 6


Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Описание национального костюма своего края

Вести диалог-обмен мнениями



48

Going Green 4

ECO clothes

(Экология в одежде)

стр. 70-71

WL 14-15

экология в одежде

упр.1, 2


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4


Аудиосопровождение текста: упр.4

Сообщение на основе прочитанного: упр.5

Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7


Выражать аргументированное отношение к прочитанному



49

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 4


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



50

Progress Check 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 72)





51

Проверь себя

Обобщение, систематизация о и контроль изученного.

Проверочная работа 4. Работа над ошибками.





52

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

MID Test (Modules 1-4). Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)(13 ч.)

53

5a

Reading & Vocabulary

стр. 7475

WL 15

природные катаклизмы/ стихийные бедствия

упр. 4b, 6, 7

Passive Voice:

Упр.4a

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами:упр2,3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8


- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, краткие рассказы, диалоги) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

-пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов, выражая свое отношение к проблеме;

-пишут небольшой рассказ на заданную тему;

- пишут личное электронное письмо другу о поездке;

-излагают содержание прочитанного с опорой на информацию, представленную в форме тезисов/плана/ключевых слов;

-делают сообщение, выражая эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




Вести диалог-расспрос



54

5b

Listening & Speaking

стр. 76–77

WL 15-16

глобальные проблемы:

упр.1;

речевое взаимодействие: упр.4, 6

Тоновые группы (Tone groups): упр.7

Study Skills: тоновые группы в интонационных моделях


Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах человечества:

упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма):

упр. 8



Вести диалог- обмен мнениями

(с опорой на просмотренный фильм)



55

5c

Grammar in Use

стр. 78-79

WL 16

Life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1


Рассказ по опорным словам: упр.6

Предложения о своем детстве (used to): упр.8

Делать сообщение с опорой на ключевые слова



56

5d

Vocabulary & Speaking

стр. 80-81

WL 16-17

погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7


Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3

Изучающее чтение стихотворения о погоде:упр4

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4


Микродиалоги о погоде: упр.9

Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10


Вступление к «страшному» рассказу: упр.8

Сообщать информацию и выражать свое мнение



57

5e

Writing skills

стр.82-83

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1

аудирование с выборочным извлечением заданной информации:упр.5

Обсуждение

структуры и порядка написания эссе упр.2, 3


Эссе (по плану)

упр. 6

Редактирование сочинения: упр.7


Писать эссе (с опорой на план)



58

5f

English in Use

стр.84

WL 17-18

phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence)упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

Предлоги (dependent prepositions)упр.4

Infinitive/-ing forms

(закрепление)упр.5

Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5



Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6

Писать электронное письмо



59

Culture Corner 5

Scottish Coos (Шотландские коровы)

стр.85

WL 18

порода коров

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану упр. 4

Уметь делать сообщение на основе прочитанного, выражая свое отношение к объекту речи



60

Spotlight on Russia 5

The Natural World: Lily-of the-valley

(Мир природы: Ландыш)

Sp on R стр. 7


Изучающее чтение – статья о ландыше


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес

Вести диалог-обмен мнениями



61

Country Studies

Global Warming

Глобальное потепление


Изучающее чтение – статьи о глобальном потеплении


Сообщение на основе прочитанного, выражение личного аргументированного отношения к прочитанному


Передавать содерж. текста с выражением личн. аргумент отношения



62

Across the Curriculum 5

Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

стр. 86-87

WL 18

Экология в одежде

упр.1, 2


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3

Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7



Передавать содержание текста с выражением личного аргументированного отношения



63

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 5


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстр.



64

Progress Check 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88)





65

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 5. Работа над ошибками





МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)(13 ч.)

66

6a

Reading & Vocabulary

стр. 90-91

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4


Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2

поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 1, 2

Диалоги на основе прочитанного: упр.5


Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения, выражение благодарности);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма, диалоги, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

-оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

-читают и полностью понимают статью, письмо;

-делают сообщение на заданную тему с опорой на информацию, полученную в дополнительных источниках информации (энциклопедии, интернет);

-делают сообщение на основе личных ассоциаций;

-учатся выражать личное аргументированное отношение к прочитанному;

-пишут полуофициальное электронное письмо;

-пишут заметку для школьного журнала;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Делать сообщение на ассоциативной основе и прочитанного

текста



67

6b

Listening & Speaking

стр. 92–93

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3

Логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях: упр.7

Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

упр. 5


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечен заданной информации: упр. 2, 4, 6

Study Skills:

Аудирование с выборочным извлечение заданной информации

Диалог о неудачном путешествии:

упр. 8



Выборочно понимать необходимую информацию

на основе аудиотекста



68

6c

Grammar in Use

стр. 94-95

WL 19

Путешествия

Косвенная речь/Reported Speech:

упр. 1-8

Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8



Сообщение о советах путешественникам: упр.5b

Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8


Излагать содержание прочитанного



69

6d Vocabulary & Speaking

стр. 96-97

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1


Аудиосопровождение текста и заданий: упр.1, 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр 4, 9

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8


Вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного



70

Writing skills

стр.98-99

WL 20

Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a


Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5



Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a

Обсуждение порядка написания полуофициального письма благодарственного характера : упр.4, 7


Письменный ответ на вопрос: упр.1b

Освоение полуофициального стиля: упр.6

Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8

Study Skills:

Проверка письменного текста

Упр.9

Делать сообщение на основе прочитанного



71

6f

English in Use

стр.100

WL 20

phrasal verbs (set): упр.1

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1


Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6



Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки



72

Culture Corner 6

Liquid History: the Thames (История реки: Темза)

стр.101

WL 20

река и её берега

словообразование (практика): упр. 2a

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану упр. 5

Делать сообщение на заданную тему (с опорой на план)



73

Spotlight on Russia 6

Kizhi

(Кижи)

Sp on R стр. 8


Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию


Делать сообщение на заданную тему (с опорой на дополнительные источники информации)



74

Country Studies

British Cities

Крупнейшие города Британии




Сообщение о крупнейших городах Британии (с опорой на видеофильм)


Знакомство с реалиями страны изучаемого языка



75

Going Green 4

World Monuments in Danger

(Памятники мировой культуры в опасности)

стр. 102-103

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3



Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7


Выполнять и представлять парные мини-проекты



76

Домашнее чтении «Кентервильское привидение»

эпизод 6


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



77

Progress Check 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)





78

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 6. Работа над ошибками.




МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)(13 ч.)

79

7a

Reading & Vocabulary

стр. 106-107

WL 21

новые технологии, современные средства коммуникации

упр. 4, 6

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании

подростками современных технологий: упр.1, 2, 3

Чтение электронного адреса: упр.7

Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8

Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9


Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диаграммы, сочинение, диалоги) с разной глубиной понимания;

-излагают содержание прочитанного с опорой на тезисы;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

-делают сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи;

-представляют монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

-пишут сочинение-рассуждение, выражая свою точку зрения и обосновывая ее;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Самостоятельно запрашивать информацию и давать оценку



80

7b

Listening & Speaking

стр. 108-109

WL 21

Образование, школа, экзамены:

упр.1-4;

речевое взаимодействие (совет): упр.7

Логическое ударение: упр.9

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах:

упр. 5-6

Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8

Описание картинки: упр.1

Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного):

упр. 7



Вести комбинированный диалог



81

7c

Grammar in Use

стр. 110-11

WL 21

Школа

Модальные глаголы:

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1



Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5

Описание картинок (предположения): упр.11


Делать сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи



82

7d Vocabulary & Speaking

стр. 112-113

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7

Страдательный залог (применение): упр.8

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2

Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5

Обсуждение темы по вопросам: упр.3

Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9



Делать сообщение с опорой на зрительную наглядность



83

Writing skills

стр.114-115

WL 22

современные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4

Ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3

Study Skills:

Тематические (ключевые) предложения

упр.5


Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7


Написание абзаца сочинения: упр.6

Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану)

упр. 8


Делать сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи



84

7f

English in Use

стр.116

WL 22

phrasal verbs (give): упр.1;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление)упр.5

Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5


Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6


Делать сообщение на заданную тему



85

Culture Corner 7

Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине 400 лет истории)

стр.117

WL 22

история образования

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

Заметка в международный журнал для школьник об одном из лучших университетов России (по плану): упр. 6

Делать высказывание с опорой на план



86

Spotlight on Russia 7

The Russian Education system

(Российская система школьного образования

Sp on R стр9


Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования


Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования

Вести диалог-обмен мнениями



87

Country Studies

Oxbridge


Изучающее чтение – интервью студентов Оксфорда и Кембриджа


Обсуждение текстов (с опорой на тезисы)


Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки



88

Across the Curriculum 7

ICT

Using a Computer Network

(Изпользование компьютерных сетей)

стр. 118-119

WL 22-23

компьютерная сеть

упр.3a

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5


Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Описание картинок по теме: упр.1

Сообщение на основе прочитанного: упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7


Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному



89

Домашнее чтении «Кентервильское привидение»

эпизод 7


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Прогнозировать содержание по заголовку и иллюстр.



90

Progress Check 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 120)





91

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 7. Работа над ошибками.





МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге)(13 ч.)

92

8a

Reading & Vocabulary

стр. 122-123

WL 23

интересы и увлечения

упр.1, 5


Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.4b

Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6


Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение помощи/принятие/отказ от помощи, приглашение, прием/отказ от приглашения, обмен мнениями, разговор по телефону);

-ведут диалог-побуждение к действию;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

-воспринимают слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

-воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекста;

-читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, шутки, диалоги, инструкцию, рекламу) с разной глубиной понимания;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

-делают сообщение на основе прочитанного с опорой/без опоры на тезисы;

-излагают содержание прочитанного с опорой на вопросы;

-представляют монологическое высказывание на заданную тему с опорой на зрительную наглядность;

- ведут полилог;

-пишут статью о заповедниках в своей стране с опорой на план;

- пишут заметки о любимых видах спорта, о спортивном празднике в своем городе;

- пишут электронное письмо-запрос;

-выполняют и представляют индивидуальные мини-проекты;

-представляют буклет об экологическом мероприятии;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Делать связное письменное

высказывание на основе

прочитанного



93

8b

Listening & Speaking

стр. 124-125

WL 23-24

виды спорта:

упр.1, 2, 3

Интонация в разговорной речи: упр.10

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом:

упр. 6


Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8

Аудиосопровождение текста: упр.6

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7

Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11


Понимать основное содержание аутентичного текста



94

8c

Grammar in Use

стр. 126-127

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10


Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;



Диалог о планах на выходные: упр.5

Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8

Рассказ по цепочке (с if): упр.11


Вести полилог



95

8d

Vocabulary & Speaking

стр. 128-129

WL 24

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

both … and, neither … nor, either … or (повторение)упр.7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2


Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9



Передавать содержание прочитанного с опорой на вопросы



96

Writing skills

стр.130-131

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1

Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля: упр.5a

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос упр.3, 4

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2

Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b


Электронное письмо-запрос:

упр. 6


Писать письмо-запрос



97

8f

English in Use

стр.132

WL 25

phrasal verbs (take): упр.1;

словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4

Различение значений слов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2

Предлоги (dependent prepositions)упр.3

Conditionals (закрепление)упр.5

Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2


Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6


Делать сообщение на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи



98

Culture Corner 8

Mascots (Талисманы)

стр.133


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1

Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5

Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстрации, краткое описание): упр. 6

Выполнять и представлять индивидуальные мини-проекты



99

Spotlight on Russia 8

The Festival of the North

(Праздник Севера)

Sp on R стр. 10


Изучающее чтение – статья о Празднике Севера


Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт)

Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/региона

Вести комбинированный диалог



100

Going Green 8

Project A.W.A.R.E.

(Экологический проект A.W.A.R.E.)

стр. 134-135

WL 25-26

экология океана


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3


Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог на основе прочитанного: упр.4

Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

Буклет о содержании экологического мероприятия: упр.6

Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному



101

Домашнее чтение

«Кентервильское привидение»

эпизод 8


Прогнозирование содержания текста, чтение с извлечением полной информации)


Диалог-расспрос на основе прочитанного


Вести диалог-обмен мнениями



102

Progress Check 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 136)





103

Проверь себя

Обобщение, систематизация и контроль изученного.

Проверочная работа 8. Работа над ошибками.





104

Контрольная работа

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений учащихся

Exit Test. Работа над ошибками.





105


Резервный урок






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе – 9


урока

Тема

урока

Языковой

материал

Виды учебной деятельности

Характеристика учебной деятельности

Планируемый

результат

освоения

материала

Дата проведения

чтение

аудирование

устная речь

письмо

план

факт

МОДУЛЬ 1. CELEBRATIONS (Праздники) (13 ч.)

1

Вводный урок стр.9

стр. 9 – ознакомительно

обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24

Entry Test

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, выражение мнения. рекомендаций);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

-обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают, выделяя нужную информацию;

-по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма, диалоги, анкеты, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

- составляют план, тезисы устного/ письменного

сообщения;

- описывают события;

- пишут заметку для журнала об интересном событии, о российском празднике и его истории;

-кратко излагают события, текст;

-выполняют поиск информации в сети Интернет;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции




2

1а

Reading & Vocabulary

стр. 10–11

WL 1

праздники и

празднования:

упр. 6,7


Прогнозирование содержания

текста;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о необычных

праздниках в

разных странах

мира: упр.1–4

Study Skills:

Выделение

ключевых слов

в вопросах как

стратегия при

работе с

пониманием

текста: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на

основе

прочитанного:

упр. 5;

диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 8

Текст-

описание

одного из

национальных

праздников

России (по

плану): упр.

9

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные



3

1b

Listening & Speaking

стр. 1213

WL 1–2

приметы и предрассудки: упр. 1, 2;

речевое

взаимодействие

(выражение

озабоченности и

обеспокоенности):

упр. 5

Интонация при

восклицаниях:упр.9

Изучающее

чтение –

диалог (обмен

мнениями об

отношении к

приметам),

чтение вслух:

упр. 3;

микродиалоги

этикетного

характера: упр.9

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 6,8,9

аудирование с

выборочным

извлечен.

заданной

информации: упр.4

Диалог

комбинированного характера о приметах и

предрассудках в семье в России:

упр. 10, 11;

монологическое

высказывание по теме:упр11


Вести комбинированный диалог



4

1с

Grammar in Use

стр. 14-15

WL 2

do/go/have в

устойчивых

словосочетаниях: упр. 4

Present tenses

(практика

использования)

: упр. 1–3, 7, 9;

exclamations:

упр. 10, 11.

Изучающее

чтение – текст-

письмо с

использованием активного

грамматического материала:

упр. 1;

текст-письмо

личного

характера: упр.9


Диалог (расспрос

об образе жизни, опыте участия в

праздниках),

монологическ.

высказывание на основе диалога:

упр. 4, 5, 8;

диалог(обмен

мнениями о

школьных

новостях):упр. 12

Предложения с

использованием

заданных

грамматических

структур:

упр. 6

Вести диалог-обмен мнениями



5

1d

Vocabulary & Speaking

стр. 16-17

WL 2–3

особые

случаи/торжества,

праздники:

упр. 1, 2, 3b,5a;

идиомы с cake:

упр. 4

Relative Clauses

(defining/nondefiining):

упр .6, 7,8,9


Аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр. 3а

Монолог-

описание

(праздника): упр.

5b

Предложения с

использованием Relative

Clauses:

упр. 9

Делать сообщение на заданную тему



6

1е

Writing skills

Descriptive

articles

describing

events

с.18–19

WL 3

описание

праздников;

Study Skills:

средства

выразительности при

описании:

упр. 4, 5, 6

Прогнозирование содержания

текста по

вербальным и

невербальным

опорам: упр.1, 2;

ознакомительное

и изучающее

чтение – статья

описательного

характера: упр.3

Аудирование

текста с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр. 2

Обсуждение

порядка

написа