Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПриложение к ООП НОО, (ООО, СОО)
утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет английский язык
Уровень общеобразовательный
Литовченко Ольга Валерьевна 8Б,В,Д
Класс 8
2015-2016 учебный год
Количество часов:
всего 105 ч.; в неделю 3 ч.
Программа разработана на основе примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н.Рыжковой, Е.Ю.Шалимовой. Издательство «Титул» 2011г.
Сургут, 2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 8 класса (базовый уровень) разработана на основе следующих нормативных документов:
.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: · развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: · речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); · языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; · социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; · компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; · учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; · развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. |
Задачи изучения курса
Чтение
· Продолжить развитие навыков чтения, как ведущего средства формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
· Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
· Независимо от вида чтения пользоваться двуязычным словарем.
Письмо
· Развивать и совершенствовать орфографические навыки и расширять спектр заданий, направленных на развитие письменной речи как самостоятельного вида речевой деятельности, а также различных форм записи как необходимого элемента информационно-коммуникативных умений.
· Обучить эффективному заполнению формуляров, тренировать в сообщении сведений о себе, выражении благодарности, просьб, учить расспрашивать адресата о его жизни. Обучать эффективному заполнению бланков (библиотечные формуляры, анкеты и т.д.)
· Обучать написанию эссе.
Аудирование
· Развивать навыки аудирования на основе использования аудиодисков, речи учителя и одноклассников в ходе учебного общения на английском языке.
· Стимулировать использование только английской речи на уроке.
Обучение говорению
· Развивать навыки устной речи на основе использования комплексных проблемно-коммуникативных заданий как репродуктивного, так и продуктивного характера. При построении высказывания учащимся предлагаются опоры на устные и письменные тексты, акцент делается на осознанный выбор информации.
· Обучать сжатию текста, расширению текста, замену слов на синонимы или антонимы, соединению информации нескольких текстов, изменению лица, от имени которого идёт повествование.
Монологическая речь
· Обучать самостоятельно составлять монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монолог-сообщение, продолжить работу с этикетными формулами.
Диалогическая речь
· Уделять больше внимания этому виду речи, чем монологу.
· Продолжить знакомство с речевыми моделями и структурами, лежащими в основе таких типов диалогов, как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью.
· Обучать осуществлять неподготовленное речевое взаимодействие с использованием адекватных ситуаций, реплик реагирования.
Развивать умения автоматического реагирования на слова собеседника в типичных ситуациях общения.
Место курса в учебном плане ОУ:
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение английского языка в 8 классе выделено 3 часа в неделю, по годовому календарному графику лицея продолжительность учебного года составляет 35 недель, на изучение курса отведено 105 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетентности школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетентности, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык (английский) как учебный предмет характеризуется: меж предметностью, многоуровневостью, полифункциональностью.
В 8 классе основное внимание уделяется выработке у учащихся правильного алгоритма действий при работе с текстовыми упражнениями для формирования стратегий чтения и продолжается планомерное развитие всех видов аудирования. В курс 8 класса включены основы написания эссе, а также приемы и способы обеспечения логической связанности текстов. В монологической речи основными видами по-прежнему остаются монолог-описание, монолог-сообщение и монолог-повествование, а также пересказ содержания прочитанного с выражением собственного мнения. Диалогическая речь является ведущей на данном этапе обучения, основное внимание уделяется обучению речевым моделям диалога-расспроса, диалога обмена мнениями, интервью и дискуссии, где высказывания каждого из учащихся являются мини-монологом.
Специфика данного курса
Курс “Английский язык нового тысячелетия” / “New Millennium English” для 5–11-х классов соответствует требованиям ФГОС и Примерной программы по английскому языку. В основу курса положены следующие подходы и методические принципы:
Когнитивно-коммуникативный подход: задания в учебниках направлены на развитие когнитивных способностей и формирование комуникативной компетенции учащихся с помощью познавательных текстов, ребусов и загадок, заданий на обмен информацией, мнениями, аргументированное изложение собственной личностной позиции, постоянного стимулирования общения на английском языке с помощью игр, различных коммуникативных ситуаций, совместной деятельности, проектов, работы в микрогруппах, парах, взаимодействия с преподавателем.
Личностно - ориентированный подход: учитываются психологические и возрастные особенности детей, материалы учебников соответствуют интересам школьников, повышают мотивацию к изучению предмета и способствуют личностному и социальному развитию учеников.
Мультисенсорный подход: в процессе обучения у школьников активируются все каналы восприятия информации, что особенно важно в начальной школе, где практически в каждом уроке в рамках курса содержатся упражнения для детей-визуалов (материал подается с помощью иллюстраций, таблиц, печатного текста),
Системно-деятельностный подход: многие задания и упражнения УМК имеют четко выраженный деятельностный характер. Это принимает форму игровой деятельности, отгадывания загадок, ребусов, поисков „спрятанного сокровища“, написания дневника о путешествии.
Обоснование особенностей изучения данного УМК:
· социокультурная направленность процесса обучения
· реализация метапредметных связей
· использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки и обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.
· интересный и познавательный страноведческий материал
· личностно-ориентированный характер обучения
· посильность усвоения учебного материала учащимися разного уровня подготовки
· сознательное и взаимосвязанное обучение лексике и грамматике
· сбалансированное обучение всем видам речевой деятельности
· широкое использование необходимых справочных материалов, советов, инструкций.
· учет опыта учащихся в родном языке и развитие их познавательной активности по отношению к явлениям в родном и английском языках.
Соотношение содержания программы и обязательного минимума содержания образования с 5 по 9 классы:
Программа соответствует обязательному минимуму овладения иностранным языком на базовом уровне и отличается практической направленностью в плане владения чтением и устной речью в рамках изученных тем.
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социокультурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
o Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба) Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
o Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
o Родная страна страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
o Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.
Формы и методы работы:
В связи с гуманитаризацией и демократизацией школьного образования ведется поиск наиболее эффективных методов и форм работы с учащимися. В центре внимания ученик с его потребностями и интересами и такие виды деятельности, которые помогают учиться творчески и видеть результаты своего труда. Достижению поставленных целей и задач способствует применение учителем коммуникативно - деятельностного подхода в обучении языку и использование таких форм работы на занятиях, как:
· работа в различных организационных режимах: в парах, группах, индивидуально;
· различные способы работы: самостоятельная работа в рабочих тетрадях, с опорой на схемы, памятки, под руководством учителя, а также использование как современных, так и традиционных технологий:
· технология разноуровнего обучения;
· обучение в сотрудничестве;
· технология учебной дискуссии и ролевой игры;
· технология проектного метода;
· технология критического мышления.
Формы и методы контроля:
В процессе изучения английского языка учащиеся получают оценки текущие, за четверти и итоговую.
Формы текущего контроля включают в себя диктанты, устный опрос по изученной лексике; парная форма контроля (для контроля диалогической речи), письменная работа по карточкам, мини-тесты по лексике и грамматике, кконтрольные работы.
Контрольные работы приведены в рабочих тетрадях и продублированы в книге для учителя. Задания для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений построены на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области. Контрольные работы комплексные, проверяют уровень сформированности речевых умений.
Проектная работа дает возможность проверить знания материала, умения писать и оформлять доклады, а также умения говорить на английском языке. Изучение каждой темы заканчивается выполнением контрольно-тестового задания
Содержание курса
Раздел |
Количество часов
|
Содержание |
|
||
Unit 1. A teenager’s world. Мир подростка. |
9 ч |
На каникулах. Подростки и технология. Современные технологии в образовании. Умные подростки. В школе. Учебные трудности. Легко ли быть подростком? Особенности жизни подростков в Великобритании и России. Самостоятельная работа по теме «Мир подростка». Защита проекта «Наш вебсайт». Грамматический материал: наречия на –ly, прилагательные с глаголами feel, seem, look, smell, taste, become, функции артиклей a, the и нулевого. |
Unit 2. Shop around. Поход по магазинам. |
9 ч |
За покупками. Ситуации при совершении покупок. Как они вам? «Незабываемый» подарок. Сила рекламы. Карманные деньги. Самостоятельная работа по теме «Поход по магазинам». Защита проекта «Трать деньги с умом». Грамматический материал: придаточные цели to V (infinitive), in order (not) to V, so as (not) to V |
Unit 3. Discover yourself. Открой себя. |
9ч |
О себе. Это стильно. Стиль одежды и характер. Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке? Научись управлять своим временем. Я изменился. Изменения в характере. Самостоятельная работа по теме «Открой себя».Защита проекта «Викторина “А вы меня знаете? Грамматический материал: Суффиксы прилагательных –ive, -y, -ful, -ous, -ing, -able; модальные глаголы must, could, might, can't для выражения предположения;present perfect continuous; модальный глагол have to для выражения внутреннего обязательства. |
Unit 4.People who stand out. Выдающиеся люди. |
10ч |
Их знают все. Кого мы называем героем? Рекордсмены. Попробуй. Возраст значения не имеет. Самостоятельная работа по теме «Выдающиеся люди». Защита проекта «Комната славы». |
Unit 5. Creativity and innovation. Представления выходящие за рамки |
9ч |
Творческая личность. Правда о правом полушарии. Особенности мышления. Отгадай. Чувство юмора. Хитрое приспособление. Вам это может пригодиться. Изобретения. Самостоятельная работа по теме «Творчество и инновации». Защита проекта «День творчества и инноваций». Грамматический материал: словообразование: суффиксы для образования абстрактных понятий; личные местоимения с both of us/ you/ them/; neither of us/ you/ them; past perfect и согласование видовременных форм в повествовании. |
Unit 6. It feels like home. Чувствуй себя как дома |
9ч |
Дом, милый дом. Место, где ты живешь. Твоя жизнь – твое пространство. Рабочее пространство. Фантазируй. Личное пространство. Самостоятельная работа по теме «Как дома». Защита проекта «Комната для тебя». Грамматический материал: I wish +Ved (2); Структуры с too и enough. |
Unit 7. Being together. Быть вместе. |
9ч |
Я никому не мешаю. Телефонный этикет. Неловкие ситуации. Я не такая, как они. Они тоже люди. отношения между подростками и взрослыми. Самостоятельная работа по теме «Быть вместе». Защита проекта «Классный договор» |
Unit 8. Investigation in progress. Следствие продолжается |
9ч. |
Детективы. Коллекция монет. Что такое «Глидокам»? Поиск сокровища. Вступайте в клуб имени Агаты Кристи. Ремесло писателя. Самостоятельная работа по теме «Следствие продолжается». Защита проекта «Классный договор» Грамматический материал: модальные глаголы для выражения предположения о развитии событий в прошлом must have + Ved (3), can't have + Ved (3); модальные глаголы для выражения события в прошлом: might have + Ved (3), could have + Ved (3); pasr perfect в косвенной речи. |
Unit 9. The blue planet. Голубая планета |
9ч |
Что мы знаем о воде. роль воды в жизни людей. Кристально-прозрачное чудо. В глубинах. Жизнь моря. Укрощение стихии. Борьба с наводнениями. Морские приключения. Самостоятельная работа по теме «Голубая планета».Защита проекта «По морям и океанам». |
Unit 10. Dreams dreams. Мечты, мечты |
8ч |
Почему люди мечтают? Сны наяву. Иди за своей мечтой. Мечтатели. Самостоятельная работа по теме «Мечты, мечты».Защита проекта «Представьте, что вы в пустыне». грамматический материал: особенности использования слов other/ another/ others |
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать и уметь:
Аудирование:
Занимает существенное место в процессе обучения в 8 классе. Выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. Учащиеся должны воспринимать текст на слух:
· с полным пониманием
· с общим охватом содержания, т.е. понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
· с целью извлечения нужной информации, уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Чтение:
Выступает как средство и как цель обучения.
Учащиеся должны уметь:
· ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
· Читать различные типы текстов: художественные, научно-популярные, публицистические.
· Самостоятельно обращаться к лингвострановедческому справочнику и пользоваться справочной литературой
Говорение:
В основу положен принцип концентричности. В 8 классе осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме.
Диалогическая речь: Учащиеся должны уметь вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями
Монологическая речь: уметь высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении; уметь высказываться логично и связно; уметь говорить самостоятельно, экспромтом, в нормальном темпе.
Письмо: Учащиеся должны уметь делать выписки из прочитанного, записывать план прочитанного, составлять краткие аннотации, заполнить анкету и формуляр, писать поздравления, личные письма с опорой на образец. Кроме того, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Грамматика: К концу года учащиеся должны знать и уметь использовать: артикли, пассивный залог, предлоги, времена глагола, все виды вопросов, словообразование, все типы местоимений. Помимо этого проводятся тесты для проверки усвоения лексико-грамматического материала, умения понимания прослушанного текста, а также понимание прочитанного текста, все задания соответствуют формату ЕГЭ.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование разделов |
Всего часов |
В том числе на: |
Примерное количество часов самостоятельной работы учащихся |
||
уроки |
практические работы |
контрольные, диктанты |
||||
1 |
Повторение материала за 7 класс |
6 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
Мир подростков |
9 |
7 |
1 |
1 |
3 |
3 |
Поход по магазинам |
9 |
7 |
1 |
1 |
3 |
4 |
Прояви свою интуицию |
9 |
7 |
1 |
1 |
3 |
5 |
Выдающиеся люди |
10 |
8 |
1 |
1 |
3 |
6 |
Представления выходящие за рамки |
9 |
7 |
1 |
1 |
3 |
7 |
Чувствуй себя как дома |
9 |
7 |
1 |
1 |
2 |
8 |
Быть вместе |
9 |
7 |
1 |
1 |
3 |
9 |
Следствие продолжается |
9 |
7 |
1 |
1 |
2 |
10 |
Голубая планета |
9 |
7 |
1 |
1 |
2 |
11 |
Мечты, мечты |
8 |
6 |
1 |
1 |
2 |
12 |
Повторение материала пройденного за год |
9 |
7 |
- |
2 |
2
|
ИТОГО ЗА ГОД |
105 |
79 |
11 |
14 |
30 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа:
О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, Авторская программа по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) – Обнинск: Титул, 2011г.
Учебно-методические пособия для учителя:
Основная литература:
Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Учебник «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»
Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., рабочая тетрадь «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»
Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО
Мерфи Р. Учебник по грамматике, из-во «Кембридж Юниверсити Пресс»
Дополнительная литература для учителя:
Абиевой Н.А. Английский язык. Таблицы. 5-9 кл.. – СПб: Тригон, 2006г.
Клементьева Т.Б. Повторяем времена английского глагола. – М.: Изд. дом «Дрофа», 2009г.
Немыкина А.И., Ракова К.И. 120 устных тем по английскому языку 5-11 кл. – М.: Аквариум, 2006г.
Рубцова М.Г. Грамматика английского языка. – М.: Изд.: Астрель, 2006г.
Цебаковский С. Кто боится английской грамматики? – Обнинск: Титул, 2006г.
Учебные пособия для учащихся:
Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Козятинская Л.В., Колоскова Т.Р., Кузеванова Н.И., Носонович Е.В, Талзи Л.В. “New Mllenium English”: учебник английского языка для 8 класса общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул.
Деревянко Н.Н, Жаворонкова С.В., Козятинская Л.В., Колоскова Т.Р., Кузеванова Н.И., Носонович Е.В, Талзи Л.В.Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул.
Дополнительная литература для учащихся:
Воронова Е.Г. Английская грамматика. - М.: Айрис-пресс, 2011г.
Логинов В.В. Тесты по английскому языку 5-11 кл. – М.: ООО "Издательство "Олимп": ООО "Издательство АСТ", 2012г.
Ощепкова В.В. Краткий англо-русский лингвострановедческий справочник. – М.: Издательство: Русский язык-Медиа, 2010г.
Смирнов А.В. Тесты по английскому языку. – М.: Издательство "Экзамен", 2009г.
Интернет ресурсы:
1. www.tests.ru
2. www.english.language.ru
3. www.linguistic.ru
4. www.bilingua.ru
5. www.macmillandictionary.com
6. www.teacherdevelopment.net
Календарно-тематический план
8 класс
№ урока |
Тема раздела. Тема урока |
Количество часов |
Дата (план) |
Дата (фактически) |
Планируемые результаты |
Формы контроля |
Образовательный продукт |
Подготовка к ЕГЭ |
||||||
Освоение предметных знаний |
Универсальные учебные действия |
|||||||||||||
Повторение материала за 7 класс |
6 |
8Г |
8Г |
|
|
|
|
|
||||||
1 |
Знакомство с учебником. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Формирование умений организовывать свою деятельность; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; |
Умение выстраивать высказывание, структурирование знаний |
Устный опрос |
Сочинение Рассказ |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение, письмо, грамматика |
|
2 |
Повторение грамматики. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике; |
Сопоставление способа действия и его результата |
Тест |
Комплекс упражнений |
|
|
3 |
Развитие навыков диалогической речи. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Формирование умений организовывать свою деятельность; планировать работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; |
Умение грамотно выражать свои мысли |
Беседа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
4 |
Система времен |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике; |
Умение грамотно выражать свои мысли |
|
|
|
|
5 |
Порядок слов в предложении |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике; |
Осознание и применение того, что подлежит усвоению |
|
|
|
|
6 |
Проверка владения грамматикой и лексикой |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие умения применять знания грамматики и лексики на практике; |
Самоконтроль |
Тест |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо, грамматика |
|
Мир подростков |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7 |
Как мы выглядим? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь критически оценивать себя; |
Развитие критического мышления |
Устная беседа |
Монолог |
|
|
8 |
Современное поколение |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Умение выстроить высказывание |
|
Комплекс упражнений |
|
|
9 |
Умный подросток |
1 |
|
|
|
|
|
|
Освоение стратегий накопления вокабуляра |
Развитие критического мышления |
Устная беседа |
Диалог |
|
|
10 |
Школьные дни |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие умений понимать общий и имплицитный смысл; |
Смысловое чтение |
Проверочная работа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
11 |
Каково быть подростком? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Отстаивать свою точку зрения; видеть причины, по которым люди имеют другое мнение; |
Толерантное отношение к иному образу жизни, адекватная оценка других и себя |
Устная беседа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|
12 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить о ценностях дружбы; думать и говорить, что они считают ценным в дружбе; |
Формирование системы ценностей: дружба |
Устная беседа |
Коллаж |
|
|
13 |
Проект "Как создать вебсайт" |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Умение осуществлять контроль и самоконтроль |
Тест |
|
|
|
14 |
Развитие устной речи |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение отстаивать свою точку зрения; развитие навыков публичного выступления; |
Сотрудничество в поиске нужной информации, умение участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свое мнение, соглашаться с оппонентом |
Творческая работа |
Проект |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение, грамматика |
|
15 |
Домашнее чтение "Абсолютно нормальный хаос" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выстраивать логичное монологическое высказывание |
Отработка навыков чтения и говорения |
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
||
Поход по магазинам. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
16 |
Поход за покупками. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь беседовать об изменениях в окружающей среде, используя настоящее завершенное время пассивного залога; |
Постановка вопросов, разрешение конфликтов и достижение компромисса, выражение согласия – несогласия, просьбы; |
Устная беседа |
Кластер |
|
|
17 |
Развитие устной речи |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Монолог-диалог |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|||
18 |
Как они вам? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить о личном вкладе в охрану окружающей среды в своем регионе; |
Устная беседа |
|
|
||
19 |
Незабываемые подарки. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Думать об ответственности за сохранение природы; говорить о местных проблемах экологии и причинах, вызвавших эти проблемы; |
Уважение к другому образу жизни, к частной жизни других людей, самоопределение; |
Речевой практикум |
|
|
|
20 |
Развитие диалогической речи. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Беседа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|||
21 |
Сила рекламы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Поиск информации, формулировка и решение проблемы, развитие критического мышления |
Проверочная работа |
Диктант |
|
||
22 |
Карманные деньги. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
Умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки |
Устный опрос Самостоятельная работа |
|
|
|
23 |
Контрольная работа за I четверть |
1 |
|
|
|
|
|
|
Осуществление
контроля знаний. |
|
Тест |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика, чтение |
|
24 |
Проект «Заработай больше денег" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь писать сценарий небольшого фильма; |
Поиск информации, формулировка и решение проблемы, развитие критического мышления; умение работать в команде |
Творческая работа |
Проект «Кинофестиваль «Земля – наш общий дом» |
|
|
25 |
Домашнее чтение "Абсолютно нормальный хаос" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выстраивать диалогическое высказывание; |
|
Отработка навыков чтения и говорения |
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
Прояви свою интуицию. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
26 |
Открой себя. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь говорить о нереальных условиях в прошлом; критически думать о ценности образования; |
Умение слушать и вступать в диалог, постановка вопросов, разрешение конфликтов; |
|
|
|
|
27 |
Грамматика в упражнениях. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Формирование первичных представлений о переводческой деятельности; |
Планирование учебного сотрудничества |
Диктант |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
28 |
Это здорово! |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развитие культурной компетентности: сведения о британской системе школьного образования; |
Умение слушать и вступать в диалог, постановка вопросов, разрешение конфликтов; |
Устный опрос |
|
|
|
29 |
Любишь ли ты вечеринки? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь работать с переводом культурных реалий; |
Развитие социокультурной и культурной компетентности, умение внести коррективы в план действий |
Устная беседа |
Схема |
|
|
30 |
Чтение с общим пониманием. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь сравнивать Британскую и Российскую системы образования; |
Развитие социокультурной и культурной компетентности, умение внести коррективы в план действий |
Самостоятельная работа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
31 |
Управляй своим временем |
1 |
|
|
|
|
|
|
Соотносить стратегии обучения и подготовки к экзаменам |
Планирование учебного сотрудничества |
Речевой практикум |
|
|
|
32 |
Я изменился. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
|
|
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
33 |
Проект «Знаешь ли ты меня?» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение отстаивать свою точку зрения; развитие навыков публичного выступления |
Использование передовых технологий, умение строить высказывание, поиск информации |
Творческая работа |
Проект |
|
|
34 |
Домашнее чтение "Среда в золе" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выделять главную мысль; составлять план текста; |
|
Чтение |
Развернутый план текста |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
Выдающиеся люди. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
35 |
Их знает каждый. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь беседовать о месте, где они живут; |
Умение выражать свои мысли и мнение, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы и её решении |
Устная беседа |
|
|
|
36 |
Кто герой? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Развивать чувство принадлежности к данной стране; |
|
Кластер |
|
||
37 |
Развитие монологической речи. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Находить информацию о стране и презентовать; |
Речевой практикум |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
||
38 |
Рекордсмены. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Предвосхищать, оценивать и учитывать культурные различия; |
|
Сравнительная таблица |
|
||
39 |
Испытайте это. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Находить информацию о стране и презентовать; |
Формулировка проблемы, умение строить высказывание; |
Письмо |
Личное письмо |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо |
|
40 |
Возраст не имеет значения. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Находить информацию о стране и презентовать; |
|
Устный опрос |
|
|
|
41 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
|
Тест |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
42 |
Проект "Зал славы" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Ценить русские традиции; уметь выделять основное |
Поиск информации; Планирование, целеполагание |
Творческая работа |
Презентация "Портрет родного края" |
|
|
43 |
Домашнее чтение "Среда в золе" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выделять главную мысль; составлять план текста; |
Понимание общего смысла и существенных деталей |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение, грамматика |
|
Представления выходящие за рамки. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
44 |
Ты творческая личность? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь планировать путешествие; |
Развитие критического мышления |
Диктант |
|
|
|
45 |
Ты готов думать? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Беседовать о достопримечательностях Австралии; |
Умение строить высказывание |
Устный опрос |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|
46 |
Контрольная работа за II четверть |
1 |
|
|
|
|
|
|
Вести разговор с незнакомцем; |
Сотрудничество в поиске нужной информации, умение участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свое мнение, соглашаться с оппонентом; |
Беседа |
Диалог |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|
47 |
Умное изобретение. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Писать официальное письмо – запрос о месте пребывания; заказывать гостиницу; |
Практикум |
Письмо-запрос |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо |
||
48 |
Грамматика в упражнениях. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Использовать в речи разделительные вопросы; |
|
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
||
49 |
Изобретения, которые ты бы хотел использовать. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Обсуждать опыт путешествий; писать о позитивном опыте; |
Толерантное отношение к иному образу жизни, адекватная оценка других и себя; |
Устный опрос |
|
|
|
50 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
Умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки; |
Тест |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
51 |
Проект "День творчества и инноваций" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение отстаивать свою точку зрения; развитие навыков публичного выступления; |
Развитие критического мышления, умение строить высказывание; |
Творческая работа |
Презентация |
|
|
52 |
Домашнее чтение "Среда в золе" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выделять главную мысль; составлять план текста; |
Смысловое чтение; |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
Чувствуй себя как дома. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
53 |
Дом, милый дом. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь понимать язык английской прессы |
Использование передовых технологий; |
Диктант |
|
|
|
54 |
Место, где мы живём. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь описывать события, используя придаточные предложения; |
Умение самостоятельно собрать нужные сведения, сделать вывод; ставить и решать проблему; |
Устный опрос |
Кластер |
|
|
55 |
Место, где мы живём. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Различать определительные и неопределительные придаточные; |
Устная беседа |
Конспект |
|
||
56 |
Чтение с выборочным пониманием. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Различать нейтральную и эмоциональную речь; |
Осознание своей сопричастности к стране, в которой живешь; воспитание чувства патриотизма; |
|
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
57 |
Рабочая атмосфера. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Понимать роль времен в тексте; |
Умение видеть основания оппонента, умение разрешать конфликт; |
|
Таблица |
|
|
58 |
Комната твоей мечты. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить о прошлых событиях, используя настоящее завершенное время; |
Устная беседа |
Конспект |
|
||
59 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
Умение выстраивать доброжелательные отношения; слушать и вступать в диалог; выражать согласие-несогласие; правильно отстаивать свое мнение; |
Самостоятельная работа |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
60 |
Проект "Комната для тебя" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Сообщать новости в форме газетной статьи; |
Творческая работа |
Ролевая игра «Конкурс радиопрограмм» |
|
||
61 |
Домашнее чтение "Покорение горы Эверест" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выделять главную мысль; |
Смысловое чтение; |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
Быть вместе. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
62 |
Поздравляем! |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь критически подходить к выбору профессии; |
Разбираться какие профессии наиболее востребованы; |
Устный опрос |
Рассказ |
|
|
63 |
Сотовые телефоны: плюсы и минусы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Описывать
аспекты различных профессий; |
Умение внести коррективы в план и способ действия в случае необходимости, ответственность за своё поведение; |
Устный опрос |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|
64 |
Затруднительные ситуации. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Кластер |
|
|||
65 |
Грамматика в упражнениях. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Использовать в речи союзы either…or, neither…nor; |
Контроль своей речи, выполнение действий по заданному образцу и правилу; |
Лексико-грамматический практикум |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
66 |
Я не такой как все. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Употреблять в речи будущее длительное и будущее завершенное времена; |
Использование передовых технологий; |
|
Сочинение |
|
|
67 |
Они тоже люди. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Понимать разницу между английским и русским отрицательными предложениями; |
Умение адекватно оценивать свою работу; |
Лексико-грамматический практикум |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
68 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить
о будущей карьере; |
Умение адекватно оценивать свою работу; |
Тест |
Комплекс упражнений |
|
|
69 |
Проект "Договорённость" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Планирование учебного сотрудничества. |
|
Ролевая игра "Ярмарка безумных вакансий" |
|
||
70 |
Домашнее чтение "Покорение горы Эверест" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Смысловое чтение; |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
||
Следствие продолжается. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
71 |
Детективы |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь говорить о различных способах организации отдыха |
Речевое взаимодействие при проведении опроса; |
Устная беседа |
|
|
|
72 |
Детективы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Принимать участие в дискуссии и приходить к консенсусу; |
Умение выражать свои мысли; |
Устный опрос |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|
73 |
Актуализация лексики. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Принимать участие в дискуссии и приходить к консенсусу; |
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы; |
|
|
|
|
74 |
Коллекция монет. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить о расположении, выставках, функциях, разнообразии и возможностях музеев; |
Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; осознание своей сопричастности к стране, в которой живешь; |
|
|
|
|
75 |
Сохранение спокойствия. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Устная беседа |
|
|
|||
76 |
След сокровища. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Думать о развитии местного сообщества; |
Речевой практикум |
Диалог |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
||
77 |
Контрольная работа III четверть |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить о своих планах, используя различные грамматические конструкции; |
Умение моделировать ситуацию; проводить наблюдения, делать выводы, объективно относиться к результатам своего труда; |
Тест |
Комплекс упражнений |
|
|
78 |
Проект "Клуб Агаты Кристи" |
1 |
|
|
|
|
|
|
Устная беседа |
Презентация |
|
|||
79 |
Домашнее чтение |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
||
Голубая планета. |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
80 |
Вода. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь оценивать чтение как важнейшее средство саморазвития; |
Формулировка и решение проблемы; |
Диктант |
|
|
|
81 |
Кристально чистое чудо. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение поставить цель и спланировать свою деятельность; |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
||
82 |
Подводная жизнь |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить об их читательских привычках; |
Развитие критического мышления; |
Устный опрос |
|
|
|
83 |
Подводная жизнь. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Обсуждать и описывать прочитанные книги; |
Умение сопереживать, оказывать помощь, самооценка и формирование уверенности в себе; |
|
|
|
|
84 |
Берегите водные ресурсы. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|||
85 |
Океаны приключений |
1 |
|
|
|
|
|
|
Критически оценивать то, что они читают; |
Формирование системы ценностей; осмысление взаимоотношений взрослых и детей; |
Устный опрос |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика, говорение |
|
86 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь осуществлять контроль и самоконтроль; |
Умение выражать свою точку зрения, планирование учебного сотрудничества; |
Тест |
Комплекс упражнений |
|
|
87 |
Проект «Водный мир» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Проводить простое литературное исследование; |
|
Проект |
|
||
88 |
Домашнее чтение |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение изучающего и поискового чтения; умение выделять главную мысль; |
Смысловое чтение; поиск информации; |
|
Чтение |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: чтение |
|
Мечты, мечты |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
89 |
Почему люди мечтают? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Уметь говорить о том, что значит вести здоровые образ жизни; |
Умение самостоятельно собрать нужные сведения, сделать вывод; |
Устный опрос |
|
|
|
90 |
Почему люди встречаются? |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить
об их привычках в питании; |
Ставить и решать проблему; |
|
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика, говорение |
|
91 |
Ночные сновидения. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Использование передовых технологий; |
Устный опрос |
|
|||
92 |
Мечтатели. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Писать доклад |
Смысловое чтение; |
Беседа |
Доклад |
|
|
93 |
Стремитесь к своей мечте. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Обсуждать различные способы сохранения хорошей физической формы; |
Развитие положительных нравственных качеств; умение сопереживать, оказывать взаимопомощь; |
|
|
|
|
94 |
Я верю. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Речевой практикум |
Монолог |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение |
|||
95 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
|
|
|
Говорить об опасности увлечений экстремальными способами сохранения формы; |
Противостоять действиям и влияниям, угрожающим здоровью и жизни; |
Тест |
Комплекс упражнений |
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
96 |
Проект «В пустыне» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Умение правильно отстаивать свое мнение; вежливо выражать несогласие; аргументировано убеждать других; |
|
Презентация |
|
||
Повторение пройденного за год |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
97 |
Местоимения, существительные |
1 |
|
|
|
|
|
|
Систематизировать знания по грамматике; |
Умение поставить цель и спланировать свою деятельность; |
Устная беседа |
|
|
|
98 |
Степени сравнения прилагательных |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
99 |
Структура предложений |
1 |
|
|
|
|
|
|
Знать и уметь применять их на практике, повторить лексику за учебный год |
Развитие критического мышления; |
|
Конспект |
|
|
100 |
Годовая контрольная работа |
1 |
|
|
|
|
|
|
Демонстрируют ЗУН |
|
Тест |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: грамматика |
|
101 |
Контроль говорения и аудирования |
1 |
|
|
|
|
|
|
Демонстрируют ЗУН |
|
Беседа |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: говорение, аудирование |
|
102 |
Контроль чтения и письма |
1 |
|
|
|
|
|
|
Демонстрируют ЗУН |
|
Тест |
|
Выполнение заданий в форме ЕГЭ: письмо, чтение |
|
103 |
Повторение и обобщение. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Систематизировать знания |
|
Устный опрос |
|
|
|
104 |
Словообразование |
1 |
|
|
|
|
|
|
Систематизировать знания |
Речевое взаимодействие при проведении опроса; |
|
Коллаж |
|
|
105 |
Итоговый урок |
1 |
|
|
|
|
|
|
Систематизировать знания |
|
Устный опрос |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 976 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литовченко Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.