Пояснительная записка
Данная рабочая программа направлена изучение английского языка с
одаренными детьми. На изучение материала по рабочей программе с одаренными
детьми отводится один час в неделю, всего 34 часа за учебный год. Под
одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих
равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие
проявления. К таким детям относятся учащиеся с высоким общим уровнем
умственного развития при прочих равных условиях, дети потенциально
одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными
умственными резервами. В связи с этим, программа рассчитана на воспитание
человека с новым, интеллектуальным уровнем самосознания, способного к
концептуальному мышлению, творческой деятельности и самостоятельному управлению
собственной деятельностью и поведением.
Цель:
создание
условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение
качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей,
улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в
системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик».
Задачи:
развитие
личности одаренных учащихся,-развитие навыков всех видов речевой
деятельности (письма, аудирования, говорения, чтения) на иностранном языке,
развитие творческой самостоятельности, развитие коммуникативных умений,
развитие рефлексивных умений.
Педагогические
задачи:
осуществление индивидуализации обучения, реализация
личностно-ориентированных технологий в практике обучения, формирование системности в знаниях по иностранному
языку, повышение качества обучения.
Принципы
организации педагогического процесса:
Принцип
гуманизации – заключается в ориентации учебно-воспитательного процесса на личность
ученика, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и
воспитания. Ученик находится в центре образовательного процесса.
Принцип
индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных различий
учащихся: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д.
Индивидуализация обучения заключается в
психолого-педагогической поддержке, разработке индивидуальных образовательных
маршрутов, подборе педагогического инструментария для контроля и коррекции хода
и результатов процесса обучения и воспитания.
Принцип
гуманитаризации – заключается в преобладании знаний,
связанных с изучением общества, культуры, истории народа страны
изучаемого языка.
Учащимся предоставляется сфера деятельности, необходимая для реализации интеллектуальных и творческих способностей,
формирования потребности в непрерывном самообразовании, культуры здоровья,
способности к социальной адаптации и творческомусамовыражению.
При работе с одаренными детьми особо важным считаю поиск наиболее эффективных
форм занятий – индивидуальных занятий, научно-исследовательской деятельность,
совместную творческую деятельность. Нельзя недооценивать роль совместной
деятельности в работе с детьми, т.к. от сформированности коммуникативных умений
зависит их дальнейшая социальная адаптация.
Учебно-тематическое планирование
7б класс
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Количест-во
часов по
теме
|
Формы контроля
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
-
|
Объединенное
Королевство Великобритании и Северной Ирландии
|
1
|
|
4.09
|
|
-
|
Неофициальные
названия штатов США
|
1
|
Проектная
работа
|
11.09
|
|
-
|
Аудирование
|
1
|
Аудирование
|
18.09
|
|
-
|
Чтение с общим
пониманием прочитанного
|
1
|
Чтение
|
25.09
|
|
-
|
Написание
личного письма
|
1
|
Письмо
|
2.10
|
|
-
|
Выполнение
заданий игры «British Bulldog»
|
1
|
|
16.10
|
|
-
|
Подготовка к
школьному туру олимпиады
|
1
|
|
23.10
|
|
-
|
Подготовка к
муниципальному туру олимпиады
|
1
|
|
30.10
|
|
-
|
Выполнение
заданий игры «British Bulldog»
|
1
|
|
6.11
|
|
-
|
Подготовка
монолога о себе
|
1
|
Монологическая
речь
|
13.11
|
|
-
|
Подготовка
диалога «Моя семья»
|
1
|
Диалогическая
речь
|
27.11
|
|
-
|
Выполнение
лексико-грамматических заданий
|
1
|
|
4.12
|
|
-
|
Простые
времена
|
1
|
|
11.12
|
|
-
|
Формы глагола to
be
|
1
|
|
18.12
|
|
-
|
Длительные
времена
|
1
|
|
25.12
|
|
-
|
Неправильные
глаголы
|
1
|
|
29.12
|
|
-
|
Аудирование.
Аутентичные мультфильмы
|
1
|
Аудирование
|
15.01
|
|
-
|
Совершенные
времена
|
1
|
|
22.01
|
|
-
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
1
|
Контроль
знаний грамматики
|
29.01
|
|
-
|
Средства
массовой информации в нашей жизни
|
1
|
|
5.02
|
|
-
|
Газеты на
английском языке
|
1
|
|
12.02
|
|
-
|
Перевод статей
|
1
|
Перевод
|
26.02
|
|
-
|
Профессия и
образование
|
1
|
Аудирование и
говорение
|
4.03
|
|
-
|
Как стать
лучшим из лучших?
|
1
|
|
11.03
|
|
-
|
Викторина по
пройденным темам
|
1
|
|
18.03
|
|
-
|
Повторение
грамматического материала
|
1
|
тест
|
25.03
|
|
-
|
Известные люди России и
Англии
|
1
|
|
1.04
|
|
-
|
Достопримечательности
мира
|
1
|
Диалогическая
речь
|
15.04
|
|
-
|
Праздники
|
1
|
|
22.04
|
|
-
|
Простые времена
|
1
|
|
29.04
|
|
-
|
Погода
|
1
|
|
6.05.
|
|
-
|
Времена
года
|
1
|
|
13.05
|
|
-
|
Внешность
|
1
|
|
20.05
|
|
-
|
Характеристика
людей
|
1
|
|
27.05
|
|
Список литературы
1.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского
языка для российских школ. / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М: Дрофа,2006.
2.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Рабочая тетрадь. /
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М: Дрофа,2006.
3.Афанасьева О.В., Михеева И.В. Книга для учителя. /
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М: Дрофа,2006.
4. Голицынский Ю.Б. Грамматика:
Сборник упражнений. – Спб, 2007
5. Леонтьева Л.И. Рабочие
программы по английскому языку 2-11 классы – М.: OOO «Глобус», 2009
6. Музланова Е.С. Английский
язык. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ – М. АСТ-Астрель,
2009
7. Настольная книга
преподавателя иностранного языка: Справочное пособие. – Минск, 1997
8.Ощепкова В.В., Шустилова И.И. О
Британии вкратце – М., 1997
9. Примерной программы по
иностранным языкам: Английский язык. Базовый уровень
10. Сапункова. Е.В. Повторение и
контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях 2-11
классы – М. «Глобус»; Волгоград: Панорама, 2008
11. English Grammar in use:
Raymond Murphy – Cambridge University Press, 1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.