Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для школ с углубленным изучением для 4 класса. ФГОС.

Рабочая программа по английскому языку для школ с углубленным изучением для 4 класса. ФГОС.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к ООП НОО, (ООО, СОО)

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет английский язык

Уровень углубленный

Класс 4А, 4Б, 4В, 4Г


2015-2016 учебный год


Количество часов:

всего 102 ч.; в неделю 3 ч.



Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы по английскому языку для 2 класса под редакцией И.Н.Верещагиной, К.А.Бондаренко, Н.И. Максименко, в соответствии с примерной программой курса английского языка для 2–4 классов начальной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации от 2012г.


Сургут, 2015г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 класса разработана на основе следующих нормативных документов:


  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Примерной учебной программы начального общего образования по английскому языку для общеобразовательных школ, лицеев,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;

  • Авторской программы под редакцией И.Н.Верещагиной, К.А.Бондаренко, Н.И. Максименко «Программа курса английского

языка» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2012г. (рассчитана на 102 часа);

  • Учебного плана МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015 - 2016 учебный год;

  • Завершенная предметная линия учебников И.Н.Верещагиной.


При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам. В связи с интеграцией российского образования в европейское образовательное пространство уровни владения иностранным языком приводятся в соответствие с системой уровней владения языком, принятой в Евросоюзе (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, 2003). Предполагается, что на начальном этапе (II—IV классы) владение английским языком в российских школах с углублённым изучением иностранных языков достигает уровня А2 («Предпороговый»).


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Специфика иностранного языка как учебного предмета — в его интегративном характере, т. е. обучение ему предусматривает не только владение самим иностранным языком, но и ознакомление с литературой, географией, историей и культурой страны изучаемого языка.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей

младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с ми-

ром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание

дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир

целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания

с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,

доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в

дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных

ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами

учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.),

умением работы в группе.


ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Федеральный базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе (II-IV классы) в объеме 2 часа в неделю (68 часов за год). Для реализации программы углубленного изучения английского языка из вариативной части учебного плана МБОУ СОШ №10 на 2015-2016 учебный год добавлено по 1 часу во II-IV классах. По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 306 учебных часов (II класс — 102 ч, III класс — 102 ч, IV класс — 102 ч) для углублённого изучения английского языка, из расчёта 3 учебных часа в неделю.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетентности школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетентности, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности)

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


СПЕЦИФИКА КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися результатов освоения образовательной программы по английскому языку, установленной федеральным образовательным стандартом.

К программе прилагается: Учебник английского языка для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий «Английский Язык», авторский коллектив: И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Издание – Москва: Просвещение, 2012. Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий «Английский Язык», авторский коллектив И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Издание – Москва: Просвещение, 2012. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий «Английский Язык», авторский коллектив: И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Издание – Москва: Просвещение, 2012г., CD.

Основная цель этих пособий: формирование языковых навыков и интегрированный подход к развитию всех видов речевой деятельности у младших школьников на базе изученного языкового материала.

Наличие во всех компонентах УМК материала, который обеспечивает возможность выбора речевых средств в зависимости от интересов, способностей и уровней обученности учащихся.

Использование учебного пособия на уроках английского языка позволит учащимся освоить материал в соответствии с требованиями образовательного стандарта начальной школы в области формирования языковых навыков и развития речевых умений учащихся, обеспечив при этом уровень коммуникативной компетентности, необходимый для общения между детьми 8-11 лет. Представленные материалы дают возможность учащимся овладеть основами работы с различными видами материалов, формируют языковые навыки и развивают речевые умения необходимые в реальных жизненных условиях. Процесс обучения ведётся на основе принципов воспитывающего обучения и индивидуализации, активности и сознательности, наглядности и посильности. В четвертом классе особое внимание уделяется уже развитию коммуникативной компетенции, а также формированию, развитию и совершенствованию лексико-грамматических навыков. В данном УМК дается большой объем лексико-грамматического материала, что дает больше возможностей для обучения чтению.


Содержание программы соответствует обязательному минимуму и имеет большую практическую направленность. Последовательно реализованный коммуникативный подход, использование комбинаций современных и традиционных методов, тематика текстов и заданий соответствует возрастным особенностям и потребностям учащихся.

Для реализации данной программы используются педагогические технологии обучения (личностно-ориентированного обучения и уровневой дифференциации с учетом педагогических инноваций на уроках информатики и ИКТ), которые подбираются для каждого конкретного класса, урока, а также используются технологии способствующие формированию УУД: развивающего обучения, проектной деятельности, коммуникативная, проблемно поисковая, деятельностная, рефлексивная.


Формы и методы работы

Разнообразие видов парной и групповой работы способствует развитию коммуникативных умений, необходимых для общения в реальных жизненных ситуациях. Индивидуальная и фронтальная форма работы, так же как и проектная работа, достаточно эффективна на данном этапе изучения английского языка. Для достижения поставленных целей применяются такие методы как: словесный (рассказ, беседа); репродуктивный (упражнения); наглядный (картинки, реалии).


Формы и методы контроля

Для проверки усвоения программного материала проводятся следующие виды контроля:

  • промежуточный – контрольные диктанты, письменные проверочные работы, тесты на аудирование,

  • тематический - тест по пройденному программному материалу.

  • итоговый – в конце четверти и года



ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения …, мировое сообщество».


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов. Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык». Предметные результаты в области изучения английского языка по курсу данной предметной линии далее представлены более подробно.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре другихнародов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстети ческой и трудовой.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским

языком как средством общения.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые

явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические

явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение систематизировать слова,

например по тематическому принципу;

  • умение пользоваться языковой

догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствование приёмов работы с

текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение действовать по образцу при

выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным

материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным

словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • умение осуществлять

самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке

как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям

другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами

выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в

процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану

в своём учебном труде;

  • умение вести словарь (словарную

тетрадь).

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.


Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык»;

15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).






ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Согласно образовательным и воспитательным целям и интересам младших школьников примерная программа предлагает следующее предметное содержание устной и письменной речи:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1)  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2)   языковые средства и навыки пользования ими;

3)   социокультурная осведомлённость;

4)   общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Содержание

Учебные ситуации

2 класс

3 класс

4 класс

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Знакомство. (с одноклассниками, учителем: имя, возраст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).


Давайте познакомимся

(2ч)

2

1

1

Различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен.

Вести этикетный диалог в ситуации бытового бщения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Вести диалог-расспрос (односторонний или вусторонний) о возрасте, используя вопросительные слова «кто, что, куда, откуда».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита Мм (полупечатным шрифтом).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Семья (5)

5

1


Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и небольшие доступные диалоги и тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Оперировать активной лексикой в процессе общения: Who are you? What’s ... name? How old are you? Thats my/his name... . Where are you from?

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) — представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.

Употреблять глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, союз and.

Употреблять числительные от 1 до 7 и использовать существительные в единственном и множественном числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Nn, Ll, Ss, Ff, Bb, Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Hh, Jj (полупечатным шрифтом).

Оперировать активной лексикой в процессе общения: How is he/she? How are you? That’s my/his name ... . I’ve got. Have you got ...? Howmany ...? Where are you from?

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.


Игры, игрушки.

Моё любимое xoбби

(игрушки, Лего, игры

на компьютере, телевизор)

(7ч).


7

1


Адекватно произносить новые звуки [{], [i], [Á], [ö], jü] английского алфавита и дифтонги [aU], [aI], [eI]. Различать дифтонги и монофтонги. Слушать и повторять слова, словосочетания с этими звуками.

Воспринимать на слух, понимать основное одержание небольших рифмовок и повторять их, соблюдая темп, ритм, правильное ударение и интонацию.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках.

Отрабатывать ритмико-интонационные особенности слов yes и no в ответах на вопросы.

Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное.

Развивать навыки этикетного диалога: диалогнакомство, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Для оживления работы создавать разные ситуации на интерактивной или магнитной доске (использовать фланелеграф).

Составлять сообщение о новых знакомых (имя, возраст, откуда он/она), расширять сообщение за счёт модели Have you got ...? Объём — 5—6 предложений.

Узнавать в письменном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики: like to play with toys, animals, like to draw, Lets play a Lego, car ..., Like to ride a horse, pony ..., What colour is ...?, Do you want

to ..., She is fine.

Разнообразить конструкции предложений использованием личных местоимений (he, she, it).

Описывать и характеризовать предметы, животных, обогащая речь словами, обозначающими цвета, white, green, brown, yellow, red.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Pp, Rr, Ww, Qq, Xx, Zz, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu (полупечатным шрифтом).

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетаниями wh, ow, ph, ng, ay, oy, th,ck, ere, ear, are.

Активизировать коммуникативную составляющую обучения на основе разных типов предложений: повествовательных, вопросительных (have you ...?), побудительных (Let’s ...) и на основе моделей и разных образцов (watch TV, play computer), а также использовать ситуации, связанные с посещением парков, зоопарка. Составлять небольшие сообщения о животных, посещении друга, зоопарка.

Писать с опорой на образец. Заканчивать предложения. Списывать слова, предложения, небольшие тексты с образца.

Мир вокруг меня

Профессии. Моя семья.

(What Do You Want to

Be?) (11 ч)

Тест (1 ч)

Домашнее чтение (1 ч)

13

3

1

Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh.

Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей.

Тщательно следить за воспроизведением ритма и интонацией в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам.

Совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родственниках и их профессиях.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения.

Выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных типах предложений

(утверждение, вопрос, побуждение, восклицание).

Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающего характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное.

Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, построенные целиком на изученном материале.

Использовать основные словообразовательные средства аффиксации по модели V + -er для образования существительных (work — worker); N + -y для образования прилагательных (wind — windy).

Мир моих увлечений

Виды спорта и спортивные игры, любимые детские игры, спорт в семье. Что мы умеем делать.

Спорт (Sport) (14 ч)

Проверь себя (1)

Домашнее чтение

(3 ч)

Повторение (2 ч)


21

3


Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетанием sh.

Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей.

Тщательно следить за воспроизведением ритма и интонацией в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам.

Совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о спорте.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения.

Выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных типах предложений (утверждение, различные типы вопросов, побуждение,

восклицание).

Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающего характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное.

Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, построенные целиком на изученном материале.

Использовать словообразовательную модель N + -y для образования прилагательных (wind — windy), словосложение по модели N + N (образование сложных слов типа bed + room = bedroom).

Использовать разговорные клише: Thanks. Thank you. That’s right. That’s wrong. I like/want to do sth.

Употреблять вспомогательной глагол do, does в вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол can, глаголы в Present Indefinite.

Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений).

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.


Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

(5ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

6

2


Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудиозаписей.

Тщательно следить за воспроизведением ритма и интонацией в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам.

Совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родственниках и их профессиях.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения.

Выразительно читать вслух тексты монологического и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных типах предложений (утверждение, различные типы вопросов, побуждение,

восклицание).

Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающего характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное.

Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, построенные целиком на изученном материале.

Тщательно следить за воспроизведением ритма и интонацией в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам.

Совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родственниках и их профессиях.

Изучать грамматику: Possessive Case (единственное и множественное число).

Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам: mousemice, childchildren, wifewives).

Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at).

Использовать разговорные клише: What a pity!Here it is. Let’s skip. It’s fun to ... .

Употреблять глаголы в Present Indefinite.

Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения.

Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений).

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

Мы читаем сказки

(We Read Fairy Tales)

(18 ч)

Урок повторения (1 ч)

Урок домашнего чтения (4 ч)

Проверь себя (1 ч)

24



Адекватно произносить тренировочные упражнения с новыми словами по принципу изолированный звук — словосочетание — предложение.

Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Who are you? Who is he? What do you like to ...? Do you know ...?

Употреблять Present Indefinite. Следить за произношением окончания -s в 3-м лице единственного числа.

Закреплять словообразовательные навыки по модели N + N, образование сложных слов типа tooth + brushtoothbrush, stomach ++ achestomachache, head + acheheadache.

В продуктивных видах речевой деятельности

использовать глагол-связку to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях как часть именного составного сказуемого: to be ill, to be ready, to be kind, to be tired, tobe hungry, to be afraid of.

Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале, соблюдая ритмико-интонационные особенности, деление предложения на логические группы.

Читать про себя (материал домашнего чтения) тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь.

Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий: нахождение в тексте необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов What is it about? What have you learned about ...? What do you think about ...?, а также кратко и логично излагать его содержание, устанавливать причинно-следственные связи типа What’s the matter with ...? и давать оценку прочитанного.

Выражать оценочные суждения: согласие/несогласие с мнением партнёра, сомнение, эмоциональную оценку

(восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: It’s interesting. What a pity. I like it. That’s true. Is that true? Fine. That’s not true.

Обсуждать тексты для домашнего чтения: My Little Dog Wolf, The Little Kittens, Dippy Duck’s Dinosaur,Why must I learn English?, April Fool’s Day.

Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т. д. на основе текстов учебника.

Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр.

Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков.

Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (I think, I like, I know that).

Заучивать наизусть и инсценировать тексты

рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Повседневная жизнь

(Daily Life) (10 ч)

Урок повторения (1 ч)

Урок домашнего чтения (3 ч)

Проверь себя (1 ч)

15

2

1

Учиться понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания учителя и собеседников, а также содержание аутентичных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут.

Понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит и т. д.).

Развивать умения отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые детали, определять своё отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.

Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту (sport, stadium,hockey, football, etc.).

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка “At the Pond”, “On the Skating Rink”, “Mr. Smith and His Son”, etc.

Понимать при чтении и на слух конструкции: Be polite, Don’t be lazy, Keep the rule и с -ing — to love fishing/walking, stop talking, to go fishing, togo for a walk.

Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем.

Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: to do exercises, to take a shower, its ...o’clock, it’s time to... .Использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих планах, режиме питания (to have breakfast/lunch/dinner/supper/at ... oclock (объём 5—8 предложений).

Рассказывать о своём образе жизни, занятиях физкультурой, спортом, используя изучаемую лексику (объём 3—5 предложений).

Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (Present Indefinite (Simple)) и расширять

грамматическую сторону речи, используя глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Активно использовать формы глаголов в Present Progressive при описании картинок по теме Daily Life.

Составлять небольшие монологические высказывания по изучаемым темам: рассказ о своём режиме дня, о воскресном режиме дня в семье, соблюдение правил поведения в школе, дома, на улице (объём высказывания 5—8 предложений).

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам: здоровый образ жизни, составление режима дня и питания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Страна/Страны

изучаемого языка (6 ч)

Урок повторения (1 ч)

Урок домашнего чтения (1ч)

Итоговый контроль (1ч)

9

12


Изучать общие сведения о Великобритании:

название страны, география, столица, местоположение стран и континентов и нахождение их на географической карте.

Узнавать достопримечательности страны изучаемого языка: Big Ben.

Изучать факты истории и праздники страны (Tower Ravens, April Fools Day, Easter).

Узнавать наиболее известных литературных героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора и сказок (Humpty-Dumpty, etc.).

Узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры.

Сообщать сведения о любимых литературных

героях; давать их описание. Расспрашивать о любимом литературном герое.

Использовать некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения, принятые в англоговорящих странах (в школе, во время совместных игр, спортивных соревнований).

Я и моя семья. Покупки в магазине.

Основные продукты питания. Любимая еда.


Еда (Food)

(11 ч)

Урок аудирования

(1 ч)

Урок домашнего чтения (3 ч)

Урок повторения (1 ч)

Project work 1

Your Own Restaurant”

(2 ч)


16

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).

Уметь описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять в речи глаголы в Past Indefinite (Simple), обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы. Неправильные глаголы в Past Indefinite (Simple).

Употреблять глагол to be в Past Simple.

Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some.

Я и моя семья. Каникулы.

Семейные праздники:

день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Каникулы

(Holidays) (6ч)

Урок аудирования

(1 ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

Урок повторения

(1 ч)

Project work 2

Christmas Posters” (2 ч)


11

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам/без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Употреблять предложения с оборотом there is/ there are, there was/there were.

Уметь писать приглашение на день рождения.

Употреблять предлоги: on, at, near, under.

Мир моих увлечений

Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Любимцы и другие животные (Pets and Other Animals) (7 ч)

Урок аудирования (2 ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

Урок повторения (1 ч)

Проверь себя (1 ч)

Project work 3

Your Favourite Animal” (2 ч)


14

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать следующие умения: осуществлять

запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до 100.

Употреблять в речи прилагательные в положи-

тельной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам.

Употреблять в речи модальный глагол must.

Я и моя семья. Покупки в магазине.

Одежда, обувь.

Подарки.

Одежда

(Clothes) (9 ч)

Урок аудирования (2 ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

Урок повторения (1 ч)

Project work 4

A Poster of Your Family” (2 ч)


15

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать следующие умения: осуществлять

запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow).

Мир вокруг меня

Времена года. Погода.

Времена года (Seasons) (4 ч)

Домашнее чтение (1 ч)

Проверь себя (1 ч)

Project work 5

Your Favourite Season” (1 ч)


7

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Развивать следующие умения: осуществлять

запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Мир вокруг меня

Природа. Любимое

время года. Дикие и домашние животные.

Nature

(Природа) (5 ч)

Урок аудирования

(2 ч)

Урок домашнего чтения (3ч)

Урок повторения

(1 ч)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 7

You Are on Holiday” (2 ч)


14

1

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Совершенствовать навыки диалогической

речи при обмене информацией по теме «Природа».

Развивать умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов — 5 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Моя школа

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.


Школьная жизнь

(School Life) (10 ч)

(Распорядок дня; дни

недели; учебные предметы; расписание занятий; классная комната; начальная школа в

Великобритании и РФ;

учебный год в Англии;

типичный день английского школьника;

времяпрепровождение

после занятий)

Урок домашнего

чтения (3 ч)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 1

School Life” (1ч)



15

Различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.

Вести диалог-расспрос о школьной жизни.

Рассказывать о школьных предметах.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находить значение отдельных незнакомых

слов в двуязычном словаре учебника.

Соблюдать нормы произношения звуков ан-

глийского языка при чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Выражать своё отношение к действию при помощи модального глагола shall.

Употреблять разделительные вопросы.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Мир вокруг меня

Мой дом/квартира/

комната: названия

комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера.

Место, где мы живем

(The Place We Live in) (12ч)

(Дом; квартира; обста-

новка; дома в городе и

за городом; типичный

английский дом; обыч-

ное (традиционное)

расположение ком-

нат; занятия людей по

дому; местоположение

предметов в доме)

Урок аудирования

(1 ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

Урок повторения

(1 ч)

Project work 2

The Place We Live in” (1 ч)



16

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Находить значение отдельных незнакомых

слов в двуязычном словаре учебника.

Составлять диалог, задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

(о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Употреблять в речи выражения: to be at the back, to go by car, in the middle, in the centre, next to.

Употреблять глагольные конструкции типа: to be going to, to happen to.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Мир вокруг меня

Лондон (общие сведения: название, блюда

национальной кухни,

история).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Городская жизнь.

Лондон

(Town Life. London) (11 ч)

(Городские объекты;

типичные названия

английских улиц; Лон-

дон — столица Великобритании; население

Лондона; Лондон —

деловой и культурный

центр страны; театры,

музеи, улицы, парки

Лондона; история создания города;

Великий лондонский

пожар 1666 г.; достопримечательности Лондона — Тауэр, собор

Св. Павла, Трафальгарская площадь, Национальная галерея,

Букингемский дворец,

Гайд-парк, Вестминстер, Парламент, БигБен, Вестминстерское

аббатство, резиденция

премьер-министра)

Урок аудирования (1 ч)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 3

Town Life. London”

(1 ч)



14

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Описывать картинку, сообщать информацию.

Характеризовать, называя качества предмета.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Вести диалог-расспрос в пределах изучаемой темы.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Воспринимать на слух и понимать основную

информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Различать и передавать коммуникативные на-

мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность, удивление.

Употреблять глаголы в Present Perfect. Правильные, неправильные глаголы. Употреблять три формы неправильных глаголов.

Употреблять артикль с именами собственными.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять модальные глаголы must, have to.

Употреблять в речи выражения: in the square, to be on at the cinema, a monument to, It tаkes sb … to do sth… .

Употреблять глагольные конструкции типа: to be afraid of ..., to happen to.

Мир вокруг меня.

Путешествия и

Транспорт.


Путешествия и

транспорт

(Travelling and Transport)

(5 ч)

(Путешествия поездом, самолётом; выезд

за город; путешествие

на взморье — типичное времяпрепровождение в выходные дни

(во время уик-энда)

в английских семьях;

пассажиры в аэропорту; сдача багажа; пассажиры на железнодорожном вокзале; виды поездов; покупка билетов; знаки дорожного движения; путешествие по морю)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 4

Travelling and Transport” (1 ч)



7

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Составлять диалог, задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи.

Воспринимать на слух и понимать основную

информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых

образцов.

Писать сочинения.

Употреблять в речи выражения: at the bus, at the seaside, a ticket for a train, a ticket for a city, straight ahead, on board the ship.

Употреблять глагольные конструкции типа: to go by plain/by bus, to stay at/with, to go on foot, to arrive at/in, to get into (out of) a car, to get on (off) a train, to take/to miss/to catch a train, to go on a journey, to be tired of.

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Xoбби.

Любимые занятия

(Hobbies)

(6 ч)

(Коллекционирование

монет, марок, значков

и т. д.; занятия спортом; посещение театров, кино, музеев; рисование, танцы, пение, чтение, игры, телевизионные программы;

мультфильмы Уолта

Диснея)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 5

Hobbies” (1 ч)



8

Различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Описывать картину. Сообщать информацию.

Характеризовать предмет, называя его качества.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Совершенствовать диалогическую речь.

Выполнять письменные упражнения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Употреблять в речи выражения: at a quarter to/past, to take part in, at the theatre, to be a success, to listen to, up to the end, less — fewer.

Употреблять неопределённые местоимения little, few.

Получать представление о способах словообразования с помощью суффиксов -er/-or, -tion,-ic и префикса un-.

Мир вокруг меня

Америка (общие сведения: название, блюда

национальной кухни,

история).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

America (The USA)

I, II

(Америка) (12 ч)

(Открытие Америки

Христофором Колумбом; путешествия Колумба; День благодарения и первые американские колонисты;

коренное население

Америки; Новая Англия и Дикий Запад;

ковбои; американские

символы — флаг, ста-

туя Свободы, орёл;

каждодневная жизнь

американцев; города США; Вашингтон — столица США;

Белый дом — резиденция президента США)

Урок аудирования (1 ч)

Урок домашнего чтения (4ч)

Урок повторения (3ч)

Project work 6

America (The USA)” (1 ч)



21

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Воспринимать на слух и понимать основную

информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Совершенствовать диалогическую речь.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Употреблять в речи выражения: to depend on, it depends on, to look through, I’d rather not say.

Употреблять артикль the перед географическими названиями.

Получать представление о способах словосложения (sea + man) и словообразования с помощью суффиксов -an, -ish, -tion, -ful, путём конверсии (V — N, N — V).

Употреблять в речи глаголы в Present Perfect, обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы.

Употреблять модальные глаголы can (could, be able to), may.

Повторение. Мир вокруг меня.

(общие сведения: название Russia, блюда национальной кухни, история).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки)

Моя страна

(My Country) (7ч)

(Российские города,

реки, озёра, горы, моря; символы России —

флаг, русская берёза;

Москва — столица нашей Родины; Юрий

Долгорукий — основатель Москвы; Санкт-Петербург; Россия в войне 1812 года, великая победа России; М. И. Кутузов,

А. В. Суворов — вели-

кие полководцы России)

Урок аудирования (1 ч)

Урок домашнего чтения (1 ч)

Урок повторения (1 ч)

Урок проверки знаний (1 ч)

Project work 7

My Country” (1 ч)



12

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём-либо.

Сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.).

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Совершенствовать диалогическую речь.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять в речи выражения: to be founded, to be made of, to travel east/west.

Употреблять степени сравнения прилагательных, в том числе goodbetter — (the) best.






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения иностранного языка ученики должны знать и понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.


Школьники должны знать и уметь

Говорение

Диалогическая речь:

Учащиеся должны знать:

  • лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы;

  • простейшие устойчивые словосочетания;

  • оценочную лексику и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка

  • основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Учащиеся должны уметь:

  • задавать вопросы разных типов;

  • отвечать на вопросы с опорой на наглядность;

  • вести диалог этикетного характера (приветствовать, представляться, благодарить, прощаться);

  • вести диалог побудительного характера.

Монологическая речь:

Учащиеся должны знать:

  • лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы;

  • простейшие устойчивые словосочетания

  • основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение)

Учащиеся должны уметь:

  • высказываться с опорой на наглядность в связи с задаваемой ситуацией (рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки)

Письмо и Письменная речь

Учащиеся должны знать:

  • основные буквосочетания;

  • звукобуквенные соответствия;

  • основные правила орфографии;

  • основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение).

Учащиеся должны уметь:

  • записать предлагаемые письменные упражнения;

  • записать устно составленные предложения (единичные и связные);

  • выписывать из текста необходимые слова, словосочетания;

  • писать поздравление с опорой на образец;

  • применять основные правила орфографии.

Чтение

Учащиеся должны знать:

  • основные буквосочетания;

  • основные звукосочетания;

  • основные правила чтения;

  • ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения)

Учащиеся должны уметь:

  • читать вслух с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи программном языковом материале;

  • читать про себя с полным пониманием связные тексты;

  • соблюдать правила чтения (ударение, интонация);

  • находить в тексте необходимую информацию;

  • использовать двуязычный словарь учебника.

Аудирование (Восприятие на слух)

Учащиеся должны знать:

  • словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

  • ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Учащиеся должны уметь:

  • воспринимать речь на слух в естественном темпе (приблизительно 120 слов в минуту),

  • воспринимать указания учителя, связанные с ведением урока,

  • воспринимать на слух небольшие тексты, рассказываемые учителем или данные в звукозаписи.



КАРТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


п/п

Тема контроля / форма контроля

Количество

Всего

2 класс

3 класс

4 класс


1

Контроль говорения/Устный опрос

4



4

2

Проверь себя/Аудирование

4



4

3

Проверь себя/Чтение

4



4

4

Проверь себя/Письмо

4



4

5

Проверь себя/Грамматика

4



4

6

Промежуточный лексико-грамматический контроль/Тест

3

3

3

9

7

Лексико-грамматический контроль(итоговый)/Контрольная работа

1

1

1

3

8

Контроль чтения/Тест


4

4

8

9

Контроль письма/Личное письмо


4

4

8

10

Контроль говорения/Устный опрос


4

4

8

11

Контроль аудирования/ Тест


4

4

8

12

Контроль монологической речи/Устный опрос


4

4

8

13

Защита проекта


7

8

15


Итого

24

31

32

87


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Программа

Авторской программы под редакцией И.Н.Верещагиной, К.А.Бондаренко, Н.И. Максименко «Программа курса английского языка» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, издательство «Просвещение», 2012г.

Учебник

  1. 1. И.Н.Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А.Притыкина. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (в двух частях), М., «Просвещение», 2012г.

2. И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (в двух частях), М., «Просвещение», 2012г

3. И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Английский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка (в двух частях), М., «Просвещение», 2012г

Дидактические средства для учащихся

  1. 1. И.Н.Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А.Притыкина. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Книга для чтения.

2. И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Книга для чтения.

3. И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Книга для чтения.

Материалы для проведения проверочных работ

1. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 2 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной и др. «Английский язык: II класс.

2. 1. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 3 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной и др. «Английский язык: III класс.

3. 1. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 4 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной и др. «Английский язык: IV класс.

Методические пособия

  1. 1. И.Н.Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А.Притыкина. Английский язык. 2 класс. Книга для учителя.

2. И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. Английский язык. 3 класс. Книга для учителя.

3. И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. Английский язык. 4 класс. Книга для учителя.

Печатные пособия

  1. 1. Мои первые английские слова. 333 карточки для запоминания.

2. Английские предлоги места. Плакат.

  1. 3. Английские неправильные глаголы для начальной школы. Плакат.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Интернет- ресурсы

www.onestopenglish.com

www.macmillandictionary.com

www.teacherdevelopment.net

http://www.findsounds.com

http://www.lessonplanspage.com

http://www.radio-locator.com

http://digital.library.upenn.edu/books/

www.super-teacherworksheets.com

www.mes-english.com

www.frenglish.com


























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата план

Дата

факт

Планируемые результаты

Формы

контроля

Образоват

ель

ный продукт









Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение. 9 часов

1

Повторение.

1



Вид речевой деятельности: устная речь.


Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

развитие прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.


Устный опрос

Фразы

2

Времена года.

Одежда

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах.

Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других.

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Устный опрос

Фразы

3

Семья

1



Речь диалогическая и монологическая


Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работа в парах

Комплекс упражнений

4

Еда

1



Виды речи, монолог, диалог

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, сравнивать.


Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его.

Работа в парах, группах

Комплекс упражнений

5

Животные

1



Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.


Устный опрос

Фразы

6

Праздники

1



Текст. Тема и главная мысль текста.



Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.


Работа в парах, группах

Текст

7

Природа

1





Части текста: начало, основная часть, концовка.



Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.

Работа в парах, группах

Текст

8

Повседневная жизнь

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, делать выводы, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.


Работа в парах

Лексика

9

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил).

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.


Работа в парах, группах

Словарик

Основной курс. Школьная жизнь 15ч.

10

Школьная жизнь

Дни недели

1



Совершенствование лексических единиц

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.


Устный опрос

Лексика

11

Школьные предметы.

1



Монологическая речь

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, формирование интереса (мотивации) к учению.



Устный опрос

Лексика

12

Я должен прочитать этот текст?

1



Использование лексики в речи


Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать других.

Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Работа в парах

Текст

13

Сколько времени?

1



Использование лексики в речи


Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

работать в паре, использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные: строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание необходимости расширения знаний.

Работа в парах

Лексика

14

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: умение работать в паре, формулировать свои затруднения.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.

Работа в парах

Словарик

15

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

  • тетрадь).


Регулятивные: действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы, обосновывать свой ответ, умение задавать вопросы.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,

соблюдение моральных норм (ответственности).

Устный опрос

Словарик

16

Он умеет петь, правда?

1



  • Умение систематизировать слова,

например, по тематическому принципу.


Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в парах

Комплекс упражнений

17

Описание картины.

1



  • Умение следовать намеченному плану

в своём учебном труде.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста, планировать свои действия для решения задачи;

Коммуникативные: работа в паре,

использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций), строить предложения для решения определённой речевой задачи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач,

адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности.

Работа в парах

Карточка

18

Проблемы в школе.

1



Умение вести дебаты


Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. планировать свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: находить, анализировать и исправлять свои ошибки, сравнивать, определять правильность выполненного задания

Оценивание своей деятельности,

соотнесение результата своей деятельности с целью, способность к самооценке своих действий, соблюдение моральных норм (ответственности).

Работа в группе


Дебаты

19

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Оценивание своей деятельности,

соотношение результата своей деятельности с целью, желание приобретать новые знания.

Работа в группах

Словарь

20.

Классная комната.

1



Закрепление лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, оценивать свою деятельность.

Письменная работа


Диктант

21

Начальная школа в Англии. Часть 1.

1



Монологическая речь

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы, сравнивать.

Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Устный опрос

Фразы

22

Распорядок дня в школе.

1



Лексическое значение слова



Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи).



Устный опрос





Комплекс упражнений

23

Начальная школа в Англии. Часть 2.

1



Лексическое значение слова





Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, желание приобретать новые знания.


Работа в парах





Комплекс упражнений

24

Лексико-грамматический тест.

1



Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа


Тест

Место, где мы живем. 16ч.

25

Место, где мы живем

1



Отработка грамматических и лексических навыков

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: находить нужную информацию о слове в словаре.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание причин успеха в учебной деятельности.

Работа в паре







Комплекс упражнений

26

Описание комнаты.

1



Описание картинки с опорой на таблицу

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: находить закономерности, нужную информацию о слове в словаре, находить в тексте необходимые сведения, информацию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Работа в группах


Дидактический материал

27

Эта комната довольно большая

1



  • Изучение новой лексики

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов.

Коммуникативные:  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные: анализировать.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Индивидуальная работа


Словарик

28

Как вам это нравится?

1



Изучение новой лексики

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, осуществлять анализ, сравнение.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Фронтальная работа


Лексика

29

Твоя комната наверху или внизу?

1



Закрепление лексики


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Письменная работа








Диктант

30

Английские дома.

1



Монологическая речь

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в группе.

Познавательные: делать выводы, сравнивать. находить в тексте необходимые сведения, языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Устный опрос



31

Я собираюсь отдохнуть


1



  • Владение элементарными средствами

выражения

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

находить в тексте языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, осознание личной ответственности за проделанную работу.


Блиц-опрос







Комплекс упражнений

32

Праздники в Брайтоне

1



Умение вести беседу

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков,

переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Работа в паре










Карточки

33

Что в моей комнате?

1



Использование лексики в речи

Регулятивные:

оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Познавательные: делать выводы, сравнивать. работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.


Устный опрос










Схема

34

Письмо из Африки.

1



Изучение новой лексики

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот.

Коммуникативные: работать в группе.

Познавательные: делать выводы, сравнивать, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Фронтальная работа


Лексика

35

Грабитель в доме.

1




Изучение новой лексики

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике. Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: применять разные способы фиксации информации.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией осознание личной ответственности за проделанную работу.


Работа в парах






Таблица

36

Лексико-грамматический обзор.

1



  • Совершенствование приёмов работы с текстом.

Регулятивные:

проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. 

Познавательные:

находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Самостоя-тельная работа







Комплекс упражнений

37

Странный «грабитель» в больших горах

1



Умение изучающего чтения


Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в паре.

Познавательные: делать выводы, сравнивать, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.


Работа в парах

Словарик

38

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в паре.

Познавательные:

делать выводы, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, применять разные способы фиксации информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Работа в паре

Дидактичес

кий материал

39

Лексико-грамматический обзор.

1



Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки).

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Самостоя-тельная работа

Комплекс упражнений

40

Урок аудирования

1



Составление рассказа по серии сюжетных рисунков.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения,

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, составлять простой план.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование уважительного отношения к иному мнению.


Творческая работа

Рассказ

Городская жизнь. Лондон. 14ч.

41

Городская жизнь

1



Умение изучающего чтения.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Соотносить результат своей деятельности с целью, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Индивиду

альная работа

Лексика

42

Описание Лондона.

1



Закрепление лексики


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции, слушать и понимать речь других.

Формирование умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Письменная работа

Диктант

43

Дифференциация времен

1



Развитие умений построения грамматически правильного высказывания

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Индивиду

альная работа

карточки

44

Лондон- столица Британии

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, действовать по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Устный опрос

Комплекс упражнений

45

Основание Лондона

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.


Работа в группах

Комплекс упражнений

46

Дифференциация времен

1



Проверка знаний

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.


Индивидуальная работа

Тест

47

Лексико-грамматический тест

1



Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа


Тест

48

История Лондона.

1



Умение рассказать о стране


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью, соблюдение этических норм.

Работа в группе

Монолог

49

Места для посещения

1



Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.


Фронтальная работа

Лексика


50

Лексико-грамматический обзор.

1



Закрепление новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению.


Работа в парах

Комплекс упражнений

51

Политический центр Лондона

1



Монологическая речь

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Устный опрос

Дидактичес-

кий материал

52

Урок аудирования.

1



Монологическая речь

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Устный опрос

Монолог

53

Настоящий волшебник

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: анализировать. приводить примеры в качестве доказательства.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Индиви-

дуальная работа

Дидактический материал

54

Лексико-грамматический практикум

1



Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа


Тест

Путешествие и спорт. 7ч.

55

Путешествие и спорт Выходные

1



Умение изучающего чтения.

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы, классификацию языкового материала по заданным критериям

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией,

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Работа в паре


Комплекс упражнений



56

Волшебная горчица Часть1

1



Уметь использовать в речи новые лексические единицы.


Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Устный опрос

Таблицы, схемы

57

Волшебная горчица Часть2.

1



Совершенствование лексических единиц

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,

взаимоконтроль.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи, осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Индиви-

дуальная работа

Дидактичес-

кий материал

58

Ты должен носить школьную форму

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.


Работа в паре

Комплекс упражнений

59

Волшебная горчица Часть3.

1



Изучающее чтение

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в группах

Текст

60

Лексико-грамматический обзор.

1



Совершенствование лексических и грамматических навыков


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.


Письменная работа

Комплекс упражнений

61

Лори, который любил мед

1



Изучающее чтение

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в паре


Комплекс упражнений



Мир моих увлечений. 8ч.

62

Мои увлечения.

1



Изучающее чтение

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль.   Познавательные:

умение работать по образцу, планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.


Работа в паре


Комплекс упражнений



63

Мой первый поход в театр

1



Изучение новой лексики


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.   Познавательные:

умение работать по образцу.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в группах


Комплекс упражнений



64

Посещение кинотеатра

1



Закрепление новой лексики

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Индиви

дуальная работа

Дидактичес-

кий материал

65

Жанры кино.

1



Совершенствование лексических единиц


Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил; пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в паре

Дидактичес-кий материал

66

Мир Уолта Диснея.

1



Изучение новой лексики


Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Словарик

67

Письмо к Мэри.

1



Изучающее чтение

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Чтение

Текст

68

Лексико-грамматический обзор.

1



Совершенствование навыков лексики и грамматики

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, справочник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Индивидуальная работа

Комплекс упражнений

69

Поездка в Лондон


1



Изучающее чтение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в парах

Комплекс упражнений

Америка, США.Часть 1. 13ч.

70

Открытие Америки

1



Изучающее чтение


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Фронтальная работа

Текст

71

Путешествие Колумба

1



Изучение новой лексики

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Фронтальная работа

Текст

72

Я знаю его уже 3 года

1



Изучение новой грамматики


Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в паре

Дидактический материал

73

История Дня Благодарения

1



Уметь использовать в речи новые лексические единицы.


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя.

Устный опрос


74

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в парах

Словарик

75

Коренные американцы

1



Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя считаться с мнением другого человека.

.

Фронтальная работа


Комплекс упражнений


76

Лексико-грамматический тест

1



Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа


Тест

77

Развитие навыков говорения.

1



Умение вести диалог


Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.  

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в парах

Диалог


78

Развитие навыков аудирования.

1



Совершенствование навыков аудирования


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Словарик

79

Дикий Запад

1



Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: анализировать. находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Фронтальная работа

Лексика

80

Лексико-грамматический обзор.

1



Закрепление новой лексики и грамматики

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах


Комплекс упражнений

81

Мой друг Эдвард

1



Уметь использовать структуры с указанием времени.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Устный опрос

Фразы

82

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль..

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека.

Работа в паре

Словарик

Америка, США. Часть 2. 8ч.

83

Ты не должен этого делать

1



Умение вступать в дискуссию


Регулятивные: действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, предложения других людей.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в группах

Фразы

84

Символы Америки

1



Монологическая речь

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Устный опрос

Дидактический материал

85

Я могу стать ученым

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека.


Работа в парах

Комплекс упражнений

86

Повседневная жизнь в Америке

1



Изучающее чтение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Самостоя-тельная работа.

Текст

87

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Словарик

88

Вашингтон.

1



Изучающее чтение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, осуществлять анализ, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в парах

Дидактичес-

кий материал

89

Грамматический практикум

1



Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Индиви-

дуальная работа

Карточки

90

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Устный опрос

Словарный диктант

Повторение. Мир вокруг меня.

Моя страна. 12ч.

91

Моя страна

1



Умение рассказать о своей стране

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Диалог

92

Я люблю Россию

1



Умение рассказать о своей стране


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в парах

Монолог

93

Развитие навыков аудирования.

1



Совершенствование навыков аудирования

Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Самостоятельная работа

Тест

94

Столицы России

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи,

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Самостоя-

тельная работа

Комплекс упражнений

95

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Устный опрос

96

Россия в войне 1812 года

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Формировать положительную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Индивиду-

альная работа

Дидактичес-

кий материал

97

Известные русские генералы

1



Умение понимать сказанное собеседником и переспрашивать, если что-то непонятно.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Формировать положительную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в группе

Комплекс упражнений

98

Лексико-грамматический обзор.

1






Совершенствование лексических и грамматических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование правил для подтверждения своей позиции.

Формировать положительную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в группе

Комплекс упражнений

99

Домашнее чтение

1



  • Умение вести словарь (словарную

тетрадь).


Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Устный опрос

Словарный диктант

100

Итоговый тест за год.

1



Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа


Тест

101

Обобщение пройденного материала.

1



Совершенствование грамматических навы

Ков



Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока,

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.



Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.


Работа в группах

Комплекс упражнений

102

Итоговый урок.

1



Совершенствование лексических навыков

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи,

ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формировать положительную адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в группе

Комплекс упражнений


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала ДВ-038952
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх