Министерство
образования и науки калужской области
рабочая
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы
оуд.02 «Английский язык»
Общеобразовательного цикла
основной общеобразовательной программы по специальности «Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства» 110800.02
( технический профиль)
г.Сухиничи
2015 г.
ОДОБРЕНА Разработана
на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по
Предметной (цикловой) профессии/специальности
среднего
комиссией _______________
профессионального образования
наименование комиссии
________________________________________________________________
Протокол № _____________
код,
наименование профессии/специальности
от «__ »_________20____г.
Председатель предметной
(цик- Заместитель директора по учебно-методической
ловой) комиссии
работе
_______________/___________
_______________/___________
Подпись Ф.И.О.
Подпись Ф.И.О.
Составители (авторы) Зубилова Татьяна
Вячеславовна, преподаватель высшей категории ГБОУ
СПО «КТС»
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
3. условия реализации учебной
дисциплины
|
13
|
4. Контроль и оценка результатов Освоения
учебной дисциплины
|
23
|
1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии НПО 150709.02 тракторист-машинист
сельско-хозяйственного производства
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: базовая
дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь: говорение:
– вести
диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к
действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и
неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах,
используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
–
рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать
сообщения;
–
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой
информации;
аудирование:
–
понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном
языке в различных ситуациях общения;
–
понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно
извлекать из них необходимую информацию;
–
оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение:
–
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные,
научно-популярные и технические), используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
письменная речь:
–
описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
характера;
–
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
–
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с
соответствующими ситуациями общения;
–
языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы
речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие
ситуации общения в рамках изучаемых тем;
–
новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и
способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия,
побуждения к действию;
–
лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию,
расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
–
тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального
общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и
специальностям СПО;
Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической
и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
1.4 Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося 234 часа, в том числе:
аудиторной учебной работы обучающегося
(обязательных учебных занятий) 156 часов;
внеаудиторной (самостоятельной
)учебной работы обучающегося 78 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Объём
часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
232
|
|
Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия ) (всего)
|
156
|
|
в том числе
|
|
|
практические занятия
|
152
|
|
Контрольные работы
|
4
|
|
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)
|
76
|
|
в том числе
|
|
|
подготовка рефератов, оформление презентаций, выполнение домашней
работы
|
53
|
|
Промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачёта
|
2
|
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Иностранный язык».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Грамматика английского языка»;
-комплект учебно-наглядных пособий «Великобритания.
Достопримечательности Лондона».
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор;
- интерактивная доска.
3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1. Карпова Т.А. Английский для колледжей. – М.: Издательско-торговая
корпорация «Дашков и компания», 2011.
2. Рогова Г.В., Рожкова Ф.М. Английский язык за два года .12-е изд.,
М.: «Просвещение», 2003.
3. Литвинов П. Кратчайший путь к устной речи
на английском языке, М.: Айрис пресс, 2008
4.Мюллер В.К. Англо-русский и
русско-английский словарь, М.:Эксмо, 2011
Дополнительные
источники:
1. Кубарьков Г.Л., Тимощук В.А. Сборник новых тем современного
английского языка.-Ростов-на Дону:ООО «Удача»,2008
2.Качалова К.Н.,Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского
языка, М.: Юнвес,1995
Интернет ресурсы:
1.Сайт «Мой английский». Форма доступа -
http://my-english.ucoz.com/dir/sajty_izuchenija_anglijskogo_jazyka/1
2. Сайт «Native English» (родной английский).
Форма доступа - www.native-english.ru
3.Электронный ресурс «Английский язык on-line». Форма доступа: http://www.english.language.ru
4. Электронный ресурс «Английский для всех. Всё для изучения английского языка: топики,
диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение, культура. Форма доступа:
http://english-language.chat.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, рефератов, презентаций.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
1
|
2
|
|
Умения:
|
|
|
вести диалог (диалог–расспрос,диалог–обмен мнениями/суждениями,
диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях
официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и
учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные
средства
|
практические занятия, участие в дискуссии, рассуждение на заданную
тему, составление диалога
|
|
рассказывать, рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения
|
практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа:
подготовка реферата, выполнение презентации
|
|
создавать словесный социокультурный портрет
своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации
|
практические занятия, разработка индивидуальных проектных заданий
|
|
понимать относительно полно (общий смысл)
высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения
|
практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа: работа с
лексикой и текстами
|
|
понимать основное содержание аутентичных
аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в
рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию
|
практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа:
составление плана-конспекта
|
|
оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней
|
практические занятия, выполнение индивидуальных проектных заданий,
подготовка реферата
|
|
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи
|
практические занятия, изложение изученной информации, пересказ текста
|
|
описывать явления, события, излагать факты в
письме личного и делового характера
|
контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа: оформление
презентации
|
|
заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка
|
практические занятия, выполнение индивидуальных проектных заданий:
работа со справочной литературой
|
|
Знания:
|
|
|
значения новых лексических единиц, связанных
с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения
|
практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа:
оформление сообщения
|
|
языковой материал: идиоматические
выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в
разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках
изучаемых тем
|
контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа: подготовка
реферата
|
|
новые значения изученных глагольных форм
(видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности;
условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию
|
практические занятия, разработка презентации
|
|
лингвострановедческая, страноведческая и
социокультурная информация, расширенная за счет новой тематики и проблематики
речевого общения
|
практические занятия, выполнение индивидуальных проектных заданий
|
|
тексты, построенные на языковом материале
повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и
нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО
|
практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа: работа со
справочной литературой
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.