Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса по УМК Биболетова М.З.

Рабочая программа учебного курса «Английский язык»

для 6 класса

Пояснительная записка

  Рабочая программа предмета «Английский язык» для 6  класса  составлена в     соответствии с:

·        Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004г.№ 1312)

·        Учебным планом ОУ на 2013 – 2014 учебный год

·        авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;

·        Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений

Данная рабочая программа разработана с целью закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к следующему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Учебный материал объединён в 4 раздела, каждый из которых имеет свое название и единую структуру: каждый раздел разделен на несколько секций, последняя из которых «Домашнее задание». Разделы заканчиваются секцией «Progress check», которая позволяет оценить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал усвоен.

Федеральный базисный учебный план  на изучение английского языка в 6 классе  отводит 3 часа в неделю, всего 105 уроков. Рабочая программа рассчитана на 105  часов, 3 часа в неделю, 35 учебных недель. (99 часов, 6 резервных уроков). На основании того, что рабочая программа была составлена на основе Примерной программы основного общего образования  по английскому языку и авторской,  внесены следующие изменения:

Из темы «Увлекательная жизнь на английской ферме» перенесен 1 час на изучение темы «Планета Земля» так как данная тема труднее для восприятия и очень важна для учащихся на следующих ступенях обучения.

На тему «Домашние питомцы. Истории о любимых животных» перенесено 2 часа из темы «Кусочек дикой природы в английском саду»?

На тему «Любимые занятия в школьные каникулы» добавлено 3 часа резервного времени на повторение изученного материала и на выполнение контрольной работы

Цели обучения:

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·        речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·        языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·        социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·        компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·        развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

•          расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

     •        усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

•        осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

•        составлять и представлять небольшие проекты;

•        ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения иностранного языка в 6 классе  учащиеся должны:

знать / понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• писать письма английскому сверстнику;

• заполнять анкету, опросный лист;

• готовить вопросы для интервью;

• составлять план на следующий день (неделю);

• составлять план рассказа;

• излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

• писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Методы и формы обучения. Система форм контроля.

     В процессе обучения предполагается использование различных методов (словесные, наглядные, практические) и форм обучения (работа в парах, группах, индивидуальная, коллективная, фронтальная работа). По дидактическим задачам выделены следующие методы обучения иностранному языку: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческая деятельность, контроль.

     В течение четверти проводятся промежуточные срезы знаний лексического и грамматического материалов (словарный диктант, грамматический тест, индивидуальная работа по карточкам). В конце каждой четверти запланированы контрольная работа (контроль навыков знания грамматического материала), лексический зачёт (контроль знания лексического материала).

Основное содержание тем учебного курса

1.     Лица Лондона. (24 часа)

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madam Tussaud’s museum, parks and gardens of London (Hyde Park, St. James’s Park, Regent’s Park, Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden).  Транспорт. Занимательные факты из истории транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоязычных странах.

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (W. Shakespeare, D. Defoe, Charlotte Bronte, L. Carrol, A. Christie, Arthur Conan Doyle, M. Twain, John R.R. Tolkien, J. Turner, Charlie Chaplin, J. Lennon, Anna Pavlova, S. Morozov ), знаменитые учёные (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены, политики (M. Thatcher, Sir Winston Churchill).

Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, Asia, Australia, North  America, South America, Africa), океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.

2.  Животные в нашей жизни  (21 час).

Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные; животные, находящиеся под угрозой вымирания; места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. Домашние питомцы:  клички животных, распространенные в Англии. 

3.  Взаимоотношения в семье  (25 часов).

Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/квартира, любимое место в доме.

4.  У нас много общего (32 часа).

Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother’s Day, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Independence Day), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения моих зарубежных сверстников.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов по  программе	Из них контрольных работ
1.	Лица Лондона	24	1
2.	Животные в нашей жизни	21	1
3.	Взаимоотношения в семье	25	1
4.	У нас много общего	32	1
5.	Резервное время	3	1
	Итого:	105	5

Критерии оценивания учащихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2. Примерная программа начального общего образования.

3. Рабочая (авторская) программа к линии “ Enjoy English ”для 2-11 классов общеобразовательной школы.

Учебники

1.     М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Н.В.Добрынина

Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 5-6 классов ощеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

2.Рабочая  тетрадь  на печатной основе: Биболетова М. 3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish  для 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2009.

Методические пособия

1.       Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 20  год.

2.       Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку 5 класс. – М.: ВАКО, 2003

3.  Артемьева, С.С. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе/ С.С. Артемъева, Е.В. Дождикова. ─ М.: Про­свещение ,1993.

Печатные пособия

1. Демонстрационная таблица «Английский алфавит»

2. Демонстрационная таблица «Звуки»

3. Географическая карта Великобритании

4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

5. Наборы предметных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по английскому языку

6. Словари по английскому языку: англо-русский, русско-английский, англо-английский

7. Раздаточный материал

Технические средства обучения

1.     Аудиоцентр

2.     Мультимедийный проектор (по возможности)

3.     Экспозиционный экран (по возможности)

4.     Ноутбук (по возможности)

5.     Фотокамера цифровая (по возможности)

Звуковые пособия

1.     Биболетова М. 3. Английский язык: аудиодиск / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 200 ?г.

Календарно-тематическое планирование для 6 класса

№ п/п	№ п/п	Тема  урока	Дата по плану
Раздел 5. ЛИЦА ЛОНДОНА (24 часа)
МИРОВЫЕ ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ  (6 часов)
1.	1	Здравствуй, школа (Повторение)
2.	2	Развитие навыков устной речи по теме «Лица Лондона»
3.	3	Введение речевого образца I have been to
4.	4	Введение новой лексики по теме «Лица Лондона»
5.	5	Изучаем достопримечательности Лондона
6.	6	Актуализация навыков устной и письменной речи по теме «Лондон»
ТРАНСПОРТ. ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ И УКАЗАТЕЛИ (4 часа)
7.	1	Обучение аудированию по теме «Лондон». «Транспорт»
8.	2	Совершенствование навыков монологической речи по теме «Лондон»
9.	3	Тренировка навыков вопросно-ответной формы по теме «Транспорт»
10.	4	Занимательные факты из истории городского транспорта
ИЗВЕСТНЫЕ ЛЮДИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И РОССИИ (5 часов)
11.	1	Введение новой лексики по теме «Известные люди»
12.	2	Тренировка навыков изучающего чтения
13.	3	Введение суффиксов –ist,  -ian, -ect
14.	4	Употребление суффиксов –ist,  -ian, -ect в речи учащихся
15.	5	Обобщающий урок по теме «Известные люди»
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (3 часа)
16.	1	Повторение по теме «Неопределенный артикль»
17.	2	Повторение по теме «Определенный артикль»
18.	3	Актуализация материала по теме «Артикли»
КАК СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ (4 часа)
19.	1	Тренировка навыков изучающего чтения
20.	2	Занимательные факты из жизни Чарли Чаплина
21.	3	Обобщающий урок по теме «Лондон»
22.	4	Контрольная работа по теме «Лица Лондона»
УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ НА АНГЛИЙСКОЙ ФЕРМЕ (2 ЧАСА)
23.	1	Чтение рассказа «Дядя и тетушка Пэт»
24.	2	Развитие навыков устной речи на материале рассказа
Раздел 6. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕЙ ЖИЗНИ (21 час)
ЖИВОТНЫЕ НА ВОЛЕ И В НЕВОЛЕ (5 часов)
25.	1	Урок домашнего чтения № 4 «Амелия Беделия в офисе»
26.	2	Введение новой лексики по теме «Животные в нашей жизни»
27.	3	Активизация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»
28.	4	Ознакомление с речевым этикетом
29.	5	Тренировка навыков изучающего чтения «История лондонского зоопарка»
ЧЕЛОВЕК И ЗВЕРИ, ЖИВУЩИЕ В НЕВОЛЕ: ЗООПАРК, ЗАПОВЕДНИК, ЦИРК (7 часов)
30.	1	Написание статьи по теме «Животные в нашей жизни»
31.	2	Рассказ о домашнем животном (Обучение монологу)
32.	3	Любите ли вы ходить в цирк?
33.	4	Ознакомление с настоящим совершенным временем
34.	5	Активизация настоящего совершенного времени
35.	6	СравнениеPast Indefiniteи Present Perfect
36.	7	Продолжение темы прошлого урока
ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ. ИСТОРИИ О ЛЮБИМЫХ ЖИВОТНЫХ (6 часов)
37.	1	Обучение диалогической речи по теме «Домашние животные»
38.	2	Рассказы о любимых домашних животных
39.	3	Актуализация навыков перевода и грамматики
40.	4	Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни»
41.	5	Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»
42.	6	Урок домашнего чтения № 5 «Амелия Беделия в больнице»
КУСОЧЕК ДИКОЙ ПРИРОДЫ В АНГЛИЙСКОМ САДУ (3 часа)
43.	1	Сад-джунгли моей бабушки (развитие навыков изучающего чтения)
44.	2	Какой сад ты хочешь иметь?
45.	3	Обучение монологической речи (пересказ текста)
Раздел 7. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ (25 часов)
ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ? (5 часов)
46.	1	Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья»
47.	2	Учимся описывать семью
48.	3	Введение глаголов to give up, to get
49.	4	Вежливые просьбы (ознакомление с речевым этикетом)
50.	5	Закрепление навыков устной речи по теме «Семья»
ДЕТИ И РОДИТЕЛИ: ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБЕ, ДОМАШНИЕ ОБЯЗАННОСТИ (7 часов)
51.	1	Сравнение Past Indefinite и Present Perfect
52.	2	Обязанности детей и родителей. Тренировка навыков перевода
53.	3	Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений
54.	4	Знакомимся со столовыми приборами
55.	5	Закрепление лексики по теме «Столовые приборы» в устной речи
56.	6	Развитие навыков устной речи по теме «Домашние обязанности»
57.	7	Ознакомление с речевым этикетом (комплименты)
ТИПИЧНАЯ АНГЛИЙСКАЯ ЕДА. ПРАЗДНИЧНОЕ АНГЛИЙСКОЕ И РУССКОЕ МЕНЮ (6 часов)
58.	1	Ознакомление с новой лексикой по теме «Продукты»
59.	2	Закрепление лексики по теме «Продукты» в устной речи
60.	3	Любимые блюда наших родственников (обучение монологу)
61.	4	Ознакомление с речевым образцом to be made from/ of
62.	5	Список продуктов для школьного вечера
63.	6	Особенности русской кухни
МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ (7 часов)
64.	1	Совершенствование навыков чтения и диалогической речи
65.	2	Любимое место в моем доме
66.	3	Обобщение изученного материала по теме «Семья»
67.	4	Подготовка к контрольной работе по теме «Семья»
68.	5	Контрольная работа по теме «Семья»
69.	6	Урок домашнего чтения № 6 «Возвращение АмелииБеделии»
70.	7	Активизация навыков диалогической речи
Раздел  8. У НАС МНОГО ОБЩЕГО (32 часа)
ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ АНГЛИЧАН (3 часа)
71.	1	Введение новой лексики по теме «Свободное время»
72.	2	Актуализация введенной лексики по теме «Свободное время»
73.	3	Чем мы любим заниматься в свободное время? (составление высказывания по таблице)
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОДРОСТКАМИ В СЕМЬЕ (5 часов)
74.	1	Развитие навыков изучающего чтения на материале рассказа «Jenny-the-Joker»
75.	2	Обучение навыкам пересказа
76.	3	Обучение диалогической речи
77.	4	Конфликты между подростками
78.	5	Совместные игры подростков
ЛЮБИМЫЕ ТЕЛЕ- И РАДИОПРОГРАММЫ (4 часа)
79.	1	Радио и телевидение в нашей жизни
80.	2	Популярные телевизионные программы
81.	3	Обучение устной речи по теме «Хобби»
82.	4	Совершенствование лексических навыков по теме «Хобби»
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ АНГЛИИ И РОССИИ (7 часов)
83.	1	Актуализация знаний о речевом этикете
84.	2	Мой любимый праздник (активизация навыков монологической речи)
85.	3	Как правильно накрывать на стол? (ознакомление с правилами этикета)
86.	4	Введение притяжательных местоимений  и их первичное закрепление в речи
87.	5	Закрепление притяжательных местоимений в письменной речи
88.	6	Обобщение изученного материала  по теме «Праздники»
89.	7	Закрепление изученного материала по теме «Праздники»
ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЬНЫЕ КАНИКУЛЫ (8 часов)
90.	1	Ознакомление с возвратными местоимениями
91.	2	Контроль навыков монологической речи по теме «Каникулы»
92.	3	Развитие навыков чтения с извлечением информации
93.	4	Совершенствование навыков чтения вслух и про себя
94.	5	Закрепление навыков чтения с извлечением информации
95.	6	Обобщающий урок по теме «У нас много общего»
96.	7	Повторение изученного материала по теме «У нас много общего»
97.	8	Контрольная работа по теме «У нас много общего»
Взаимоотношения между людьми разных поколений. Необычные хобби (5часов)
98.	1	Развитие навыков чтения с извлечением информации
99.	2	Обучение навыкам пересказа
100	3	Обучение диалогической речи по теме «Необычные хобби»
101	4	Контроль навыков монологической речи
102	5	Подготовка к итоговой годовой  контрольной работе
Резервное время 3 часа
103	1	Итоговая годовая контрольная работа
104	2	Анализ контрольной работы
105	3	Повторение изученного материала