Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов (базовый уровень) УМК "Enjoy English"

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 10-11 классов (базовый уровень) УМК "Enjoy English"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifhello_html_m1746273e.gifМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Парфеньевская средняя общеобразвательная школа»

Парфеньевского муниципального района Костромской области


Согласовано

Пр. заседания ШМО

1 от 29.08.2012 г.

Руководитель ШМО



Согласовано

29.08.2012 г.

Заместитель директора по УВР






Утверждаю

Приказ № 135

От 30.08 2012 г.

Директор школы










Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»



Период обучения 10-11 классы







2012 год


СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………… 2

2. Общая характеристика предмета английский язык………………………………………. .6

3. Описание места предмета английский язык в учебном плане…………………………… 6

4. Требования к планируемым результатам освоения программы………………………….. 7

5. Содержание учебного предмета …………………………………………………………… 9

6.Тематическое планирование……………………………………………………………….. .12

7. Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение образовательного

процесса …………………………………………………………............................................... 13

8. Контрольно-оценочные материалы…………………………………………………………15

























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по английскому языку составлена на основе :

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку (2004 год);

  2. Авторской программы (2011 г.) курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (третья ступень – 10-11 классы) к линии УМК «Английский язык» /“EnjoyEnglish” – Обнинск: Титул, 2010.

  3. Материалов авторского учебно-методического комплекта «Английский язык» /“EnjoyEnglish-10-11”, рекомендованного Минобрнауки РФ;

  4. Базисного учебного (образовательного) плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Обучение английскому языку в старшей школе направлено на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа соответствует учебному плану образовательного учреждения.

Срок реализации программы – 2 года.



Цели обучения в 10-11 классах:

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учётом региональных особенностей актов коммуникации;

-языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся основной школы, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развитие умений в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция — развитие желаний и умений самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развитие специальных учебных умений (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), уметь пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира (коммуникативная направленность).

Главной целью в 10-11 классах в содержательном плане является сообщение учащимся страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в базовом курсе: о государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его влиянии на образ жизни и менталитет народа, о социальной защищенности граждан, о вкладе ученых и деятелей литературы и искусства в мировой научно-технический прогресс и мировую культуру в целом. Содержание материала подается как на тематическом, так и на проблемно-заостренном уровне. Однако познание культуры страны изучаемого языка является не самоцелью, а лишь поводом для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры. В учебнике имеется специальная группа упражнений, которая целенаправленно из урока в урок учит учащихся рассказывать на английском языке о родной культуре. В учебнике дается не только аутентичный материал по всем видам речевой деятельности, но и в достаточно полном объеме представлены упражнения для его усвоения. Упражнения расположены в последовательности, способствующей успешному усвоению материала.

Среди задач, решаемых учебником «Enjoy English», следует различать задачи в овладении познавательным, развивающим, воспитательным и учебным аспектами.

В 10-11 классах доминирующими являются познавательныйи учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.

Познавательный аспект: страноведческое содержание призвано завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре ведущих англоязычных стран, в первую очередь Великобритании и США.

Все тексты, содержащие сведения о стране изучаемого языка, являются аутентичными.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур.

Главной задачей учебного аспекта является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к экзаменам в соответствии с требованиями государственного стандарта.

В области чтения ставится задача совершенствования трёх наиболее распространённых видов чтения: чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с выборочным извлечением нужной или интересующей информации. Продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя.

Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения.

На данном году обучения ведётся работа над тремя видами аудирования:

а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста;

б) аудирование с общим охватом содержания;

в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации.

В 10-11 классах осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме. При обучении говорению ставится 2 цели: познакомить учащихся с новыми сферами жизни англоязычных стран и повторить и систематизировать лексические и грамматические средства, усвоенные ранее.

В области письма продолжается работа над развитием следующих умений:

-делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развёрнутых цитат);

-составлять краткие аннотации прочитанного текста;

-письменно заполнить формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство и др.);

-написать текст для совместного проекта.

Основные содержательные линии:

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.







ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется учебники Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Enjoy English» для 10 и 11 классов. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

  1. данное учебное пособие включено в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы;

  2. данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения;

  3. отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и теперь в большей мере ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.

Данный учебник ставит своей целью закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в рамках базового курса, а также овладеть определенным количеством нового материала в соответствии с требованиями государственного стандарта к надбазовому уровню владения иностранным языком. В учебнике содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора речевых средств, в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся. (Это дает возможность последовательно осуществить принцип индивидуализации, позволяя более способным учащимся усвоить материал, выходящий за рамки базового и надбазового уровней).

УМК “Enjoy English 10-11”:

  • Книга для учащихся (Student’sBook)

  • Книга для учителя (Teacher’sBook)

  • Рабочая тетрадь (ActivityBook)

  • Книга для чтения (Reader)

  • Звуковое приложение (CD диски)

УМК “Enjoy English 10-11”

  • создан в соответствии с базисным учебным планом.

  • ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.

  • разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:

    • познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;

    • развитие ученика как индивидуальности;

    • воспитание нравственной, духовной личности;

    • овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учрежденийРоссийской Федерации отводит 204 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 10–11 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102часа.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК


В результате изучения английского языка выпускник должен:


Знать/понимать:


основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);


особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;


признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:


Говорение


начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;


расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;


рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;


делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;


* использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


Аудирование


понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;


понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;


использовать переспрос, просьбу повторить;



Чтение


ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;


* читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);


читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;


читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;



Письменная речь


заполнять анкеты и формуляры;


* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;


создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;


приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;


* ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10-11 класс


В предметное содержание рабочей программы внесены темы федерального стандарта образования.



10 класс

11 класс

Unit 1 Начинаем снова

Unit 1 Молодежь в современном обществе

Unit 2 Семья: ценности и взаимоотношения

Unit 2 Профессия твоей мечты

Unit 3 Цивилизация и прогресс

Unit 3 Современные технологии

Unit 4 Мир твоих возможностей

Unit 4 О себе


Cоотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку:
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.




Грамматический материал


Новый материал

  • условные предложения с разной степенью вероятности: ConditionalsI, II, III, в т.ч. условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему

  • условные предложения смешанного типа (ConditionalsII, III);

  • придаточные предложения причины (to /in order to/; so/such+that);

  • предложения с конструкциями be used to/get used to; I wish … ;

  • эмфатические предложения с конструкцией Its him who ….

  • глагольные формы Future Perfect и Past Perfect Passive


Повторение и систематизация

косвенной речи (reportingcommands, requests, instructions, suggestions)

глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/PastSimple, Present/Future/PastContinuous, Present/PastPerfect; PresentPerfectContinuous/PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентах (can/could/beableto/must)

глаголов в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive и способах их перевода на русский язык.

знаний употребления определённого/неопределённого и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков

употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений);

навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений

прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество

количественных и порядковых числительных (Determiners :articles, indefinitepronouns, personalpronouns, relativepronouns, questionwords, comparatives, expressionsofquantity, numerals)

знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).


Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;

- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видовременных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.






Тематическое планирование


Класс

Изучаемая тема

Количество

часов,

отводимых

на тему

Количество

контрольных

работ

Количество проектных работ

10 класс

(102 часа)

Цикл 1.Начинаем снова





Цикл 2. Семья: ценности и взаимоотношения




Цикл 3. Цивилизация и прогресс


Цикл 4. Мир твоих возможностей


Обобщающее повторение


Итого

24 часа





24 часа





30 часов




21 часов



3 часа


102 часа

1





1





1




1



1(итоговая)


5

1





1





1




1





4

11 класс

(102 часа)

Цикл 1. Молодежь в современном обществе



Цикл 2. Профессия твоей мечты

Цикл3. Современные технологии





Цикл 4 О себе (повторение)

Итого


За 2 года

24 часа




24 часа



30 часов






24 часа


102 часа


204 часа


1




1



1






2 (1 итоговая)


5


10

1



1




1






1


4


8




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Программно-нормативное обеспечение


  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).


  1. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru


  1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.. Авторская программа английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-11 кл. – Обнинск: Титул





Учебники, реализующие программу



  1. УМК «Enjoy English» для 10 класса/М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева –Обнинск: Титул


  1. УМК «Enjoy English» для 11 класса/ М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева –Обнинск: Титул


Методические пособия

1. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 10 класс (В формате ЕГЭ)/ Ю.С. Веселова. – М.: Интеллект-Центр, 2010 . – 88 с.


2.Романова Л.И. Английский язык: Будь готов к Единому государственному экзамену. – М.: Айрис-пресс, 2006.

3.Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Английский язык: Все устные темы для подготовки к выпускному экзамену и ЕГЭ: 11 класс. – М. Астрель, 2006.

4.Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. English Grammar. Reference and Practice. – СПб. Химера, 2006.

5.Журнал «Иностранный язык в школе».

6.Газета «Английский язык» (Издательство «Первое сентября»).

7.Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- 4-е изд.- СПб.: КАРО, 2006.- (Английский язык для школьников).


Ресурсы Интернет

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

http://www.ege-english.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/


технические средства обучения


  1. Классная доска с магнитной поверхностью с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  2. Магнитофон с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  3. Ноутбук (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами и возможностью выхода в Интернет).

  4. МФУ

  5. Стол учительский с тумбой.


Приложение




Контрольно-оценочные средства


Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений учащихся, универсальных учебных действий.

 Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.


Формы контроля и возможные варианты его проведения.

В течение учебного года  регулярно проводится  проверка  сформированности  знаний, умений и  навыков по аудированию (время  звучания  текста - 1,5 – 2  минуты), монологу (объем  монологического  высказывания  - до  12  фраз), диалогу (объем  диалога  - не  менее  пяти - семи реплик  с каждой стороны) и  беспереводному чтению, а также  проводятся  словарные  диктанты  и лексико – грамматические  тесты.

Для оценивания уровня подготовки учащихся используются всевозможные контрольно-измерительные материалы: лексико-грамматические тесты, задания по чтению, словообразованию, аудированию, письму, взятые из сборников для подготовки к ЕГЭ и из учебных пособий издательств Macmillan, Express Publishing, Longman, а также разработанные самими учителями школы. Для проверки сформированности ЗУН по предмету учащимся предлагаются задания различного типа: с выбором верного ответа из предложенных, с кратким ответом и с развернутым ответом.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков  используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Два раза в год проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудированию, монологу, диалогу, беспереводному чтению.

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~                   задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту (True/False/No Information)

~                   задания на множественный выбор (Multiple Choice)

~                   задания на множественные соответствия (Multiple Matching)

~                   расположение событий или информации в определенном порядке (Sequencing)

 

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~                   установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True/False)

~                   задания на множественный выбор (Multiple Choice)

~                   установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста (Gapped Text)

~                   задания на множественные соответствия (Multiple Matching)

~                   установление логической последовательности (Sequencing)

 

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

~                   задание на восстановление в тексте пропущенных слов (Open Cloze)

~                   задания на множественный выбор (Multiple Choice)

~                   задание на употребление правильных  глагольных форм

~                   задания на трансформацию (Sentence Transformation)

~                   задания на словообразование ( Word Formation)

~                   задания на частичный перевод

 

Все задания и тесты отбираются с учетом возрастных особенностей учащихся, изучаемой тематики, с учетом действующей спецификации ЕГЭ, требований Государственных общеобразовательных стандартов для  средней общей школы, а также с учетом перспектив развития. Предлагаемые тестовые задания направлены на развитие всех языковых навыков и речевых умений, необходимых учащимся на определенном этапе обучения.

Практически по каждой теме по мере введения лексики проводятся словарные диктанты. Целесообразно проводить контрольные работы в конце каждого раздела, обобщая изученный материал, а так же итоговую контрольную работу за год. Контрольные работы проводятся в тестовой форме с целью проверки сформированности знаний, умений и навыков. Выбранная форма контрольных работ ориентирована на подготовку к ЕГЭ.

 


 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ


Оценивание навыков чтения.


Отметка «5» ставится обучающемуся, когда он полностью понял текст (публицистический, научно-популярный); использовал при этом приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Отметка «4» выставляется обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Отметка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Отметка «2» ставится в том случае, когда текст обучающимся не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Оценивание навыков аудирования.


Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Отметка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Отметка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Отметка «3» свидетельствует, что обучающийся понял только 50 % текста.

Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Отметка «2» ставится, если обучающийся понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Оценивание навыков говорения.


Основными критериями оценки умений говорения следует считать:

- соответствие теме;

- достаточный объем высказывания;

- разнообразие языковых средств;

- отсутствие/наличие ошибок.


Оценивание высказывания в форме рассказа, описания.


Отметка «5» ставится обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена.

Отметка «4» выставляется обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.

Отметка «3» ставится обучающемуся, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Речь не была эмоционально окрашенной, темп речи был замедленным.

Отметка «2» ставится обучающемуся, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Обучающийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.


Оценивание участия в беседе.


При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием, также как и при оценивании связных высказываний, является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Отметка «5» ставится обучающемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Отметка «4» ставится обучающемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Отметка «3» выставляется обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Отметка «2» выставляется, если обучающийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.


Оценивание навыков письменной речи обучающихся.


Отметка «5». Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Обучающийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок.

Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Отметка «4». Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности препятствуют пониманию. Мысли изложены достаточно логично. Обучающийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Отметка «3». Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Обучающийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Отметка «2». Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Обучающийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Критерии оценивания письменных работ используется балльная система, которые затем переводятся в отметку

«5» - выполнено 90-100%;

«4» - выполнено 70-89%;

«3» - выполнено 51-69%

«2» - выполнено меньше 50 %.


























10 класс

Контрольная работа к разделу № 1

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков аудирования и чтения


Задание №1

Установите соответствие рубрик G  текстам 1 – 6 , в которых содержится важная информация для туристов, приезжающих в Ирландию Используйте каждую букву только один раз. В задании одна рубрика лишняя.


A.

INFORMATION


B.

TRANSPORT


C.

PEOPLE


D.

CLIMATE


E.

TELEVISION


F.

FOOD


G.

RADIO


1.

Ireland is located on an island. Winters in Ireland are not cold and rivers do not freeze. The summer months of June, July and August are mild. However, the weather is changeable. If you are going to visit Ireland in summer, do not forget to take an umbrella and warm clothes.


2.

Most buses in big cities in Ireland have conductors who collect the money, but in small places passengers pay the driver. The trains in Ireland are not cheap, but they usually leave on time. Taxies are easy to get although they are rather expensive in comparison to other countries.


3.

Irish farmhouse cheeses are very popular gift items. Other products to delight tourists are Irish salmon, netted in autumn, oysters and hand-made chocolates.


4.

The best place to learn how to get a room in a hotel, change money, and much more is your nearest Tourist office. In Dublin city-centre the Tourist office is situated at 14 Upper O'Connel Street, beside the Savoy cinema.


5.

Ireland has two national stations, RTE 1 and Network 2. You can watch different programmes. Most popular are political news, country news, sports and music programmes. People can also enjoy watching drama, films etc.


6.

It is impossible to make any statement about the characteristics of the Irish, but they are known for their humour, hospitality, kindness.

The Irish know how to have a good time and very often they get enjoyment in the pub to the accompaniment of Irish folk music.

Задание №2


Прослушайте текст и выполните задание

Текст для аудирования

Customs Officer: Next. Uh, your passport please.

Woman: Okay.

Customs Officer: Uh, what is the purpose of your visit?

Woman: I'm here to attend a teaching convention for the first part of my trip, and then I plan on touring the capital for a few days.

Customs Officer: And where will you be staying?

Woman: I'll be staying in a room at a hotel downtown for the entire week.

Customs Officer: And uh, what do you have in your luggage?

Woman: Uh, well, just, just my personal belongings um, . . . clothes, a few books, and a CD player.

Customs Officer: Okay. Uh, please open your bag.

Woman: Sure.

Customs Officer: Okay . . . Everything's fine. [Great]. Uh, by the way, is this your first visit to the country?

Woman: Well, yes and no. Actually, I was born here when my parents were working in the capital many years ago, but this is my first trip back since then.

Customs Officer: Well, enjoy your trip.

Woman: Thanks.

Задание для учащихся


1. What is the purpose of the woman's visit?
A. business
B. pleasure
C. business and pleasure

2. Where will the woman stay during her trip?
A. at a friend's home
B. at a hotel
C. at a university dormitory

3. About how long will the woman be in the country?
A. one or two days
B. three or four days
C. more than four days

4. What things are in the woman's luggage?
A. clothing, computer, and books
B. CD player, clothing, and books
C. books, gifts and computer

5. What other piece of information do we learn about the woman?
A. Her parents are on the same trip.
B. She enjoys traveling to different countries.
C. She was born in that country.



Задание № 3

Вставьте, где необходимо, артикль

Put the articles a/an, the, --.

  1. How many bridges were there in… London at … beginning of … 11th century?

  2. Did you travel to … North?

  3. Do you like to travel by … plane or by … car?

  4. We had … wonderful time in … WindsorSafaryPark.

  5. Mr. West lives in … small town in … west of … England.

  6. Who went to … Bolshoi Тheatre … last Sunday?

  7. Children’s theatre is in … centre of … Moscow.

8. –Where is the … Red Square?

-It is in … the centre of … Moscow.

     9. … St Pauls’s Cathedral is … biggest church in … Britain.

10.Let’s go to … South of … England.

11.We bought … new dress. …dress is blue.

12.Washington is … capital of … USA.

13.Would you like … cup of coffee?

14.Sir W. Churchill was … famous politician.

15. He would like to visit …Red Square.

16.…Serovs are our friends.

17. … Volga runs into … Caspian Sea.

18. … Pacific Ocean is very deep.

19. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains.

20. I have never been to … Lake Onega.

21. … Washington is the capital of … United States.

22. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean.

23. … Nile flows to … Mediterranean Sea.

24. There are small islands in … Pacific Ocean.

25. … Hymalayas are the highest mountains in … Asia.

26. … Lake Baikal is the deepest lake in the world.

27. … Glasgow is one of the biggest cities in … United Kingdom.

28. … Red Sea is between … Africa andAsia.



Контрольная работа к разделу № 2

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков аудирования и чтения

Задание №1

Установите соответствие тем  H текстам 1 – 7 Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя.


A.

CAR RACE

E.

HELPFUL MACHINE

B.

REAL PLEASURE

F.

DIFFERENT TOYS

C.

FAVOURITE TOY

G.

UNUSUAL CAR

D.

SERIOUS PROBLEMS

H.

NOBLE GIFT


1.

Things boys play with are not like objects girls play with. Boys often have more freedom to run about and they get guns, train sets, toy trucks and toy cars. Electronic games are very popular among young boys. Toys for girls are much quieter and more passive. Young girls often get things like dolls, dresses, and pictures to colour.

2.

Teddies” are an important part of British culture. Most people in Britain have a teddy bear when they are young, and most people are very fond of their special bear, even when they are 30 or 40 years old! Many famous people like film stars or pop stars or politicians collect “teddies”. These people have donated their old friends to the teddy bear museum which is in Stratford-on-Avon in England. Many tourists go to this place, because it is the birthplace of Shakespeare, but they often love the teddy bear museum more.

3.

Computer games are a multimillion dollar industry, but people who really enjoy games are not satisfied with playing against the computer. They want to play against real people and most computer games allow you to do that just by joining up with other players on the Internet. Regular players say that this is where their true enjoyment of games can be found. With some games up to 60 people can take part. It's a good way to meet people and it gives you something to talk about.

4.

The big American company General Motors has developed a vehicle that uses the power of the sun instead of petrol. The vehicle is called Sunraycer which means "ray of the sun"+"racer". Sunraycer has just taken part in a race against 25 solar-powered vehicles. Sunraycer covered the great distance in 45 hours at a speed of 41 miles an hour at temperatures as high as 48°C. It is certainly the car of the future.


5.

Computers are a great technological invention of the 20th century. Their advantages are numerous yet much can be said against them. The main disadvantage of computers is that looking at a screen for long periods of time is bad for the eyes, and sitting on a chair for hours is not healthy. Also, people who use computers have a tendency to become anti-social and stay at home. The strongest argument against the use of computers is that the more jobs which are done by computers, the less are done by people.

6.

Thirty years ago few people realized that computers were about to become part of our everyday lives. This short period of time has seen great changes in business, education and public administration. Jobs which took weeks to do in past, are now carried out in minutes. Schoolchildren have become as familiar with hardware and software as their parents were with pencils and exercise books and they don’t worry about mistakes having a computer.

7.

Generous granddad Martin Rossiter, from Macclesfield, has built a treehouse for his grandchildren – costing £35,000! The top-of-the-range two-storey treehouse features a series of rope walkways between the sycamores, oaks and pine trees in Martin’s garden and took builders five days to make. He plans to add running water, electricity and bunk beds to make it perfect play-den. Martin has 12 grandchildren – aged from 2 to12 – but the rest of his family believe he secretly made the house for himself!


Задание №2

Прослушайте текст и выполните задание

Текст для аудирования


Josh: Hey, I hear you and Stephanie are really getting serious.

Michael: Yeah, I think she'll be impressed with my new exercise program.

Josh: What? What are you talking about? What exercise program? What did you tell her?

Michael: Well, you know, I enjoy staying in shape. First, I generally get up every morning at 5:30 a.m.

Josh: Oh, yeah. Since when? You don't roll out of bed until at least 7:30 p.m.

Michael: No, no, and on Mondays and Wednesdays,

Josh: Ah, not another magic tale . . .

Michael: I almost always go jogging for about a half hour, you know..

Josh: Hey, jogging to the refrigerator for a glass of milk doesn't count.

Michael: Of course, before I leave, I usually make sure I do some stretches so I don't pull a muscle on my run.

Josh: Right. One jumping jack.

Michael: Then, I told her that I usually lift weights Tuesdays and Thursdays for about an hour after work.

Josh: Humph.

Michael: This really helps me build muscle strength.

Josh: A one-pound barbell.

Michael: Finally, I often go hiking on Saturdays with my dog , well, and I like hiking because it helps me burn off stress and reduce anxiety that builds up during the week.

Josh: Oh yeah, those lies.

Michael: Well, uh, as for Fridays, I sometimes just relax at home by watching a movie or inviting you over to visit.

Josh: If I buy the pizza.

Michael: But . . . And on Sundays, I take the day off from exercising, but I usually take my dog for a walk.

Josh: Forget it.

Задание для учащихся


1. What does the man usually do on Mondays and Wednesdays?
A. He runs.
B. He plays tennis.
C. He does aerobics.

2. What does the man do before the jogging?
A. He swims.
B. He does push-ups.
C. He stretches.

3. Why does the man lift weights?
A. to strengthen his muscles
B. to improve his appearance
C. to increase his weight

4. Why does the man go hiking on Saturdays?
A. It helps him get rid of his worries from the week.
B. Hiking allows him to burn off weight from overeating.
C. Walking with his dog provides opportunities to enjoy nature.

5. What does the man do on Sundays?
A. He relaxes and watches TV.
B. He goes for a walk.
C. He goes swimming.


Задание № 3

  1. We do not have……time, please, hurry up!

  1. Many   b) a lot of  c) much  d) a few

  1. There are……apples in the basket, take one.

  1. Many  b) a lot of  c) much  d) a little

  1. Did you buy…..carrots?

  1. Many  b) a lot of  c) much  d) a little

  1. And I want….oranges. Three or four, please.

  1. Much  b) a few  c) many  d) a little

  1. Could you give me….more milk? I want to drink.

  1. Much  b) a few  c) many  d) a little

  1. I have got…..real friends.

  1. Few  b) a little  c) lot of  d) little

  1. There will not be enough milk for the cake. We have got too…

  1. A lot of  b) a little  c) few  d) little

  1. Why did you bring so….chairs?

  1. Many  b) little  c) much  d) a lot of

  1. There is…..water in the cup.

  1. A few  b) few  c) a little  d) lot of

  1. I am…..tired, I will go to bed.

  1. A little  b) a few  c) a lot of  d) few


Контрольная работа к разделу № 3

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков чтения

Задание №1

Прочитайте текст и выберите верное окончание предложения

If both parents go to work it is wise to take on a nanny. Some nannies live in the house where they work, some come in the morning and leave when one of the parents come back home. Having a nanny is not a new idea; most rich families have always had one, even if mothers don’t work. Nannies can also work as cleaning ladies or housekeepers, for additional money, of course. In most European countries there are agencies who send nannies to families. These firms care about their reputation so you practically don’t run any risk when you leave your child alone with a new person. Agencies also require some qualifications from the nannies which can be obtained in special colleges or evening classes. Is it good to leave a child in the charge of a nanny? Parents say it’s wonderful as they can work or go out freely without worrying about their child. Nannies must be content, too — they get reasonable money for doing what they like. The only disadvantage of this is that children spend less time with their parents and get less love and attention. But on the other hand, when a qualified nanny brings your child up you can be sure he or she will become friendlier and less spoilt.

Most nannies
a) live with the family they work in;
b) do the housework as well;
c) have good qualifications;
d) only work in rich families.

2. Parents employ nannies because
a) they don’t want to do the housework;
b) they have to work during the day;
c) they go out very often;
d) they have extra money.
3. Having a nanny in the house can be bad because
a) children become more friendly;
b) parents can go to work without worrying;
c) children become more spoilt;
d) parents don’t see their children very often.
4. Agencies which send nannies require qualifications because
a) they don’t want to pay more money;
b) they don’t like risking;
c) they care about what people say;
d) there is a serious competition between nannies.


Задание №2


Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами (1-10). Эти номера соответствуют заданиям 1-10, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите букву выбранного вами варианта ответа.


But suddenly my attention was (1)_____ by a beggar who, unlike the rest of them and unlike the black haired people sitting round me, had hair and beard of a red so (2)_____ that was (3)______. His beard was (4)_____ and his long hair looked as though it had not been (5)_____ for months. He wore only a pair of trousers and a cotton singlet, but they were rags, dirty and foul, that barely held (6)______. I have never seen anyone so (7)_____: his legs, his naked arms, were skin and bone and through the (8)_____ of his singlet you saw every rib of his body: you could count the bones of his dust covered feet. He was not (9)_____, he could not have been more than forty, and I wondered what had brought him to this (10)_____.


  1. a) attracted; b) drawn; c) got; d) appealed


  1. a) spirited; b) vivid; c) alert; d) active


  1. a) breathtaking; b) amazing; c) startling; d) arresting


  1. a) ragged; b) dissonant; c) broken; d) tatty


  1. a) combed; b) hunted; c) cleaned; d)brushed


  1. a) together; b) out; c) by; d) over


  1. a) slim; b) slender; c) thin; d) thick


  1. a) holes; b) bumps; c) gaps; d) slots


  1. a) ancient; b) old; c) antique; d) aged


  1. a) nation; b) commonwealth; c) state; d) region


Задание №3


Поставьте глаголы в нужную форму

Present tenses: Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous.

  1. Bill, stop that disgusting game you (to play) __________.

  2. I (to sleep) ____________ here. My father (to sleep) ___________ in his study.

  3. Ever since my University days I (to study)______________ the history of Russia. Now I (to read) ____________ books on Civil War.

  4. I (to have) _________ coffee with a friend of yours at the Union today.

  5. Oliver came up to him: “Sir, I (to write) __________ a poem”. “Good”, said the headmaster.

Past tenses: Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous.

  1. I (to realize) ___________ that I (to forget)__________ my wallet at home, when I (to come) ____________ to the shop.

  2. The (set) ___________the company 2 years ago, but they (to go) ____________ bankrupt.

  3. When Tom (to cross) ___________ the street, he to (fall) ___________ .

  4. He (to speak) _____________ a language we never ( to hear ) ___________ before.

  5. I (to sit)____________ in an armchair and (to think)____________ of my coming trip across the North Sea when the door suddenly (to open) __________ and an old friend of mine whom I (not to see) __________ for a very long time (to enter) __________ the room.

Future tenses: Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous, to be going to… , Present Simple.

  1. The website (to come) _________ online next week.

  2. You (to help) __________ me with my Physics homework?

  3. It sounds like the plane (to take off) __________ in a few minutes.

  4. The bus to the science museum (to leave) __________ at 8 o’clock tomorrow.

  5. I (to finish) ____________ my chemistry homework by the time you come home.



Контрольная работа к разделу № 4

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков аудирования и чтения

Задание №1

Прослушайте диалог, выполните задание

(текст для прослушивания)


Receptionist: Dr. Carter's Office.

Ronald: Yes, I'd like to make an appointment to see Dr. Carter, please.

Receptionist: Is this your first visit?

Ronald: Yes it is.

Receptionist: Okay. Could I have your name please?

Ronald: Yes. My name is Ronald Schuller.

Receptionist: And may I ask who referred you to our office?

Ronald: Uh, I drove past your office yesterday.

Receptionist: Okay. How about the day after tomorrow on Wednesday at 4:00 O'clock?

Ronald: Uh. Do you happen to have an opening in the morning? I usually pick up my kids from school around that time.

Receptionist: Okay. Um . . . how about Tuesday at 8:00 A.M. or Thursday at 8:15 A.M.?

Ronald: Uh, do you have anything earlier, like 7:30?

Receptionist: No. I'm sorry.

Ronald: Well, in that case, Thursday would be fine.

Receptionist: Okay. Could I have your phone number please?

Ronald: It's 643-0547.

Receptionist: Alright. And what's the nature of your visit?

Ronald: Uh . . .

Receptionist: Yes sir.

Ronald: Well, to tell the truth, I fell from a ladder two days ago while painting my house, and I sprained my ankle when my foot landed in a paint can. I suffered a few scratches on my hands and knees, but I'm most concerned that the swelling in my ankle hasn't gone down yet.

Receptionist: Well, did you put ice on it immediately after this happened?

Ronald: Well yeah. I just filled the paint can with ice and . . .

Receptionist: And so after you removed the paint can . . . Sir, sir, Mr. Schuller, are you still there?

Ronald: Well that's part of the problem. Uh, the paint can is still on my foot.

Receptionist: Look, Mr. Schuller. Please come in today. I don't think your case can wait.


Задания для учащихся


1. What is the man's name?
A. Russell
B. Randall
C. Ronald

2. From the conversation, how did the man probably find out about Dr. Carter?
A. He saw the office on his way home from work.
B. A friend referred him to Dr. Carter's office.
C. He found Dr. Carter's number in the phone book.

3. What time does he schedule an appointment to see Dr. Carter?
A. Tuesday
B. Wednesday
C. Thursday

4. Why does the man want to see the doctor?
A. He hurt his knee when a tall ladder fell on him.
B. He injured his ankle when he fell from a ladder.
C. He sprain his hand when he fell off the roof of his house.

5. What does the receptionist suggest at the end of the conversation?
A. The man should put some ice on his injury.
B. The man needs to come into the office right away.
C. The man ought to take it easy for a few days.


Задание №2


Прочитайте и установите соответствие между заголовками A – Н и текстами 1 – 7.

Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву

только один раз. В задании один заголовок лишний.


A.

First computers

E.

Professional sport

B.

Risky sport

F.

Shopping from home

C.

Shopping in comfort

G.

New users

D.

Difficult task

H.

Digging for the past


1. A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.

2. For many years now, mail-order shopping has served the needs of a certain kind of customers. Everything they order from a catalogue is delivered to their door. Now, though, e-mail shopping on the Internet has opened up even more opportunities for this kind of shopping.

3. Another generation of computer fans has arrived. They are neither spotty schoolchildren nor intellectual professors, but pensioners who are learning computing with much enthusiasm. It is particularly interesting for people suffering from arthritis as computers offer a way of writing nice clear letters. Now pensioners have discovered the Internet and at the moment they make up the fastest growing membership.


4. Shopping centres are full of all kinds of stores. They are like small, self-contained towns where you can find everything you want. In a large centre, shoppers can find everything they need without having to go anywhere else. They can leave their cars in the shopping centre car park and buy everything in a covered complex, protected from the heat, cold or rain.


5. Not many people know that, back in the fifties, computers were very big, and also very slow. They took up complete floors of a building, and were less powerful, and much slower than any of today’s compact portable computers. At first, the data they had to process and record was fed in on punched-out paper; later magnetic tape was used, but both systems were completely inconvenient.


6. Potholing is a dull name for a most interesting and adventurous sport. Deep underground, on the tracks of primitive men and strange animals who have adapted to life without light, finding unusual landscapes and underground lakes, the potholer lives an exciting adventure. You mustn’t forget, though, that it can be quite dangerous. Without the proper equipment you can fall, get injured or lost.

7. Substantial remains of an octagonal Roman bath house, probably reused as a Christian baptistry, have been uncovered during a student training excavation near Faversham in Kent. The central cold plunge pool was five metres across, and stood within a structure which also had underfloor heating and hot pools, probably originally under a domed roof.


1

2

3

4

5

6

7










Задание №3

Выберите правильный ответ, выпишите его.


Hi Camilla 0I’ve just started / I’ve just been started my new job – just two days after the interview! It’s been a bit strange. First of all, on my first day it was raining really hard. There was a terrible traffic jam and the bus 1arrived / was arrived thirty minutes late. We 2were giving / were being given a presentation by our new boss, and everyone was waiting for me! Then we 3took / were taken on a tour of the factory by one of the other employees. It’s a fruit factory. The fruit 4delivered / is delivered here from farms, and we sort it into good fruit and bad fruit. That’s my job. It’s really boring but 5it’ll pay / it’ll be paid my bills from college, so it’s OK for now. At the moment, we’re working with oranges. We have to put them into boxes. It’s hard work and we 6only allowed / are only allowed two breaks a day, so we get really hungry too. One of the other new workers 7made / was made a mistake today when she 8picked up / was picked up an orange and ate it. But those oranges 9only used / are only used to make marmalade. They’re really horrible, and afterwards, her face was green! Oh, I’ve just 10 told / have been told that it’s time to go back to work (I’m writing this on my tea break!), so speak soon! Alexis


10 класс

Итоговая контрольная работа за год

Цель: контроль усвоения основного лексического и грамматического материала

учащихся за учебный год


Задание №1


Прочитайте интервью со студенткой колледжа Софией. Установите соответствия между вопросами, которые ей задали (A - F), и её ответами (1 - 7). Используйте каждую букву только один раз.

  1. What do you plan to do after college?

  2. What is your favourite class?

  3. When you first went to college what was it like?

  4. What is your major subject?

  5. What are the differences between high school and university classes?

  6. What do you think about the teaching in the college?

  7. Do you have any advice for people planning to attend college?


  1. Really strange, I felt as if I was on another planet. At home I live in the country; at college I lived in a hostel, on the third floor. It was so noisy – people shouting and laughing all the time, and outside on the street non-stop noise all night: cars, buses, police sirens.

  2. The biggest gap is the size of classes: in some classes there were only 10 students, in others there could be as many as 300 of us. I preferred the smaller classes because in the large ones no one talks much except for the professor giving lecture. Sometimes someone asks a question, but that’s usually just to try and make an impression.

  3. That’s easy to answer. It was a writing lesson. It was very relaxing and friendly, and we all knew each other’s names, which doesn’t happen so often at college. It was the students who did most of talking there. We swapped lots of ideas about books or articles we were reading to find out about different writing styles. Sometimes we read out things we had written. There was some reading about theory, style, of course, but it was all interesting.

  4. Most professors are extremely well educated. They don’t just base their lectures on textbooks. They do real research work and tell us about it. These people are superhuman. Yet at times it seems like none has any real-world people skills. They were taught to study and be brilliant, but not how to teach a group of 20-year-olds. Many are out of touch with students.

  5. I’m majoring in sociology, which means I study groups of people, how they behave with each other, and what theory and policy says about these groups. My main areas of interest are mass media and women’s issues. I feel I have lots of choices for a career. You don’t have to follow a career in your major subject, so I may choose to do something else, maybe not social work.

  6. Right now I’m not planning to do a masters, so I’m thinking about what job I’d like to do. Maybe I shall work in advertising – it sounds interesting and I think it would be fun, but then I thought of being a journalist last week. It changes every day!


  1. You have to do enough research to find out for yourself what subject you can study, but

think for yourself and follow your dreams! People at home can give you useful advice,

but it’s your decision, it’s your life. It’s not only the smartest who achieve, it’s those who

work the hardest. If you work hard, you can make chances for yourself.



Задание №2

Прочитайте интервью с Софией еще раз. Выполните задания 8 – 14, выбрав букву a), b) или c), соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа.


  1. After moving to the college hostel Sophie felt …

  1. comfortable

  2. that she was a stranger

  3. happy


  1. Speaking about classes at college she says that …

  1. they are all large

  2. there is no interaction between the teachers and the students in large classes

  3. smaller classes are worse than in high school


  1. Her favourite subject is writing because …

  1. they write a lot

  2. they learn to take notes

  3. they discuss a lot of things together


  1. Her opinion about college professors is that …

  1. they are real scientists

  2. they are very much like school teachers

  3. they relate well to their students


  1. A major subject means here …

  1. the main subject you study at college

  2. your favourite subject at college

  3. the most difficult subject you take at college


  1. After college Sophie wants …

  1. to continue her education

  2. to work for a company

  3. not to become a journalist


  1. Sophie’s advice for people who plan to attend college is …

  1. to work hard

  2. to follow their parents’ advice

  3. try to be the smartest


Задание №3

Прочитайте утверждения 15 – 24. Поставьте артикль the там, где это необходимо.


  1. Moscow is situated on … Moscow River.

  2. Moscow is a river that moves very slowly.

  3. There is a canal called … Moscow-Volga Canal which joins … Moscow to … Volga.

  4. Volga runs into … Caspian sea.

  5. Several rivers run into … sea at … New York in … USA.

  6. most important is … Hudson River which runs into … Atlantic Ocean.

  7. Besides … Hudson River there is … East River and … little Harlem River.

  8. In … Siberia there are many long rivers: … Ob, … Irtysh, … Yenissei, .. Lena and … Amur.

  9. Altai Mountains are higher than … Urals.

  10. Which are … highest mountains in … Russia?


Задание №4



Закончите предложения 25 – 38, выбрав букву a), b) или c), соответствующую номеру выбранного вами глагола или сигнального слова в Past Simple, Present Perfect или Present Perfect Continuous .


  1. My father is a writer. He … many books.

  1. wrote

  2. have written

  3. has written

  1. We … a holiday last year.

  1. hadn’t

  2. didn’t have

  3. haven’t been having

  1. I … football yesterday afternoon.

  1. played

  2. have played

  3. haven’t played

  1. He … fish since 4 a.m.

  1. caught

  2. has caught

  3. has been catching

  1. you ever … a famous person?

  1. Did … met

  2. Were … meet

  3. Have … met


  1. You look very pale.

    • I … very hard.

  1. have worked

  2. has been working

  3. have been working

  1. Is Ann here?

- No, she … yet.

  1. didn’t come

  2. hasn’t come

  3. hasn’t been coming

  1. William Shakespeare … from 1564 to 1616.

  1. lived

  2. did live

  3. has lived

  1. She … money for her holiday for 3 months. … she … enough?

  1. has saved; Has … saved

  2. has been saving; Has … saved

  3. has saved; Has … been saving

  1. We are not hungry. We … breakfast today.

  1. had

  2. have no

  3. have had

  1. I haven’t been to my native town … my childhood.

  1. already

  2. since

  3. never

  1. Have you written to John … ?

- Yes, I’ve … finished a letter to him.

  1. already; yet

  2. yet; already

  3. yet; ever

  1. Tom has been playing football … 2 years.

  1. since

  2. before

  3. for

  1. Alex, this is Mary.

- Yes, i know. We’ve met … .

  1. since

  2. before

  3. for

























11 класс

Контрольная работа к разделу № 1

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков чтения с полным пониманием содержания по теме раздела

Задание №1

Прочитайте статью, вставьте в задании пропущенные по смыслу слова ( не более 2 в пропуске)

Is it easy to be young in the 21st century?

There is an opinion that youth is the best part of a person’s life. What is it – a fact or a stereotype? Happy Youth supporters’ arguments sound very convincing. According to them, when you are fifteen or sixteen, the future seems cloudless, the world around you is beautiful and friendly, and you feel strong and optimistic. Neither health nor other problems trouble you yet. You have the parents who protect and support you. You have friends who never betray you. Conflicts are certainly unavoidable, but they don’t last long, and it’s usually not a problem to survive through them. This is a conventional idea about young people. But is it true?

Psychologists insist that they have lots of work with teenagers. In their “happiest” years they have too many problems, and in most cases they don’t know how to solve them. They lack life experience and are not self-confident enough. They are often too categoric and can’t forgive other people’s faults and mistakes. A quarrel or misunderstanding can lead to serious suffering. “I don’t feel happy at all”, says Jack Green, 14. “I have no friends. It always works the same. At first it seems that I’ve found a real friend, but then I feel very disappointed because he betrays me – tells silly stories about me in the school, or doesn’t help when I need help. It has happened many times.”

The thing which worries me a lot is my future job”, says Helen Carter, 15. “To have a good life in the future, I have to find a good job. If I want to find a good job, I have to get a good education first. But how am I supposed to choose my career line?! I don’t know what’s good and what’s bad for me. I cannot make an informal choice. I need to make some decision about my education very soon and I feel awfully scared. What if I make a mistake and get an education for a wrong job? This means that I’ll have to do the job which I don’t like or even hate. This makes me feel sick.”

On reading these words we, adults, realize that being young is not so easy. It’s rather challenging to be a teenager of the 21st century, when the world changes so rapidly and people have to work very hard to keep pace with it (успевать за ним). Who can help young people feel less stressed out and more self-confident? Who can provide them with information and advice? The answer, I suppose, is evident.

___________________________


The author of the article thinks that the opinion that the youth is the best of human life may be true. He presents rather (1)_____________ arguments for the idea. The strongest argument is that teenagers have fewer

(2) _____________ in comparison with adult people, let along the elderly. And it goes without saying that healthy people feel stronger, more energetic, more optimistic and consequently happier than people in poor health.

However, the author also presents some facts which do not go with the (3) _____________ idea that “youth” and “happiness” are synonyms. Psychologists say that teenagers do have problems. Most of them are caused by their lack of (4) _____________ and lack of self-confidence Another typical teenage problem is that they cannot compromise. Looking for an ideal relationship they often feel bitterly (5) _____________ with their friends who are not able to meet high requirements.

Worries about the future career add up to the teenager syndrome. It’s extremely difficult for a 15-16 year old person to make an (6) _____________, as they don’t have enough information yet. At the end of the article the author concludes that being a teenager in our dynamic world is rather (7) _____________. Adults should realize that teenagers often need their support and advice.

Задание №2 Модальные глаголы

1.Переведите на русский язык.

  1. Mike can run very fast.

  2. They can understand French.

  3. Kate can speak English well.

  4. My brother can come and help you in the garden.

  5. Can you speak Spanish?

  6. Can your brother help me with mathematics?

  7. May I invite Nick to our house?

  8. You may go now.

  9. If you have done your homework, you may go for a walk.

  10. Don’t go to the wood alone: you may lose your way.

  11. It stopped raining, and mother told us that we might go out.

  12. May children play with scissors?


2. Вставьте модальные глаголы may, must или need.

  1. ... we hand in our compositions tomorrow? — No, you ... not, you ... hand them in after Sunday.

  2. ... John really do this today? — No, he ... not, he ... do it tomorrow if he likes.

  3. You ... not let this cup fall: it ... break.

  4. ... I help you with your coat on?


3. Вставьте модальные глаголы can, may, must или need.Переведите.

  1. I ... not go out today: it is too cold.

  2. ... I take your pen? — Yes, please.

  3. We ... not carry the bookcase upstairs: it is too heavy.

  4. We ... not carry the bookcase upstairs ourselves: the workers will come and do it.

  5. When ... you come to see us? — I ... come only on Sunday.

  6. Shall I write a letter to him? — No, you ... not, it is not necessary.





Контрольная работа к разделу № 2

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания по теме раздела

Задание №1

Прослушайте диалог и выберите правильный ответ

(Текст для прослушивания)

Receptionist: Dr. Carter's Office.

Ronald: Yes, I'd like to make an appointment to see Dr. Carter, please.

Receptionist: Is this your first visit?

Ronald: Yes it is.

Receptionist: Okay. Could I have your name please?

Ronald: Yes. My name is Ronald Schuller.

Receptionist: And may I ask who referred you to our office?

Ronald: Uh, I drove past your office yesterday.

Receptionist: Okay. How about the day after tomorrow on Wednesday at 4:00 O'clock?

Ronald: Uh. Do you happen to have an opening in the morning? I usually pick up my kids from school around that time.

Receptionist: Okay. Um . . . how about Tuesday at 8:00 A.M. or Thursday at 8:15 A.M.?

Ronald: Uh, do you have anything earlier, like 7:30?

Receptionist: No. I'm sorry.

Ronald: Well, in that case, Thursday would be fine.

Receptionist: Okay. Could I have your phone number please?

Ronald: It's 643-0547.

Receptionist: Alright. And what's the nature of your visit?

Ronald: Uh . . .

Receptionist: Yes sir.

Ronald: Well, to tell the truth, I fell from a ladder two days ago while painting my house, and I sprained my ankle when my foot landed in a paint can. I suffered a few scratches on my hands and knees, but I'm most concerned that the swelling in my ankle hasn't gone down yet.

Receptionist: Well, did you put ice on it immediately after this happened?

Ronald: Well yeah. I just filled the paint can with ice and . . .

Receptionist: And so after you removed the paint can . . . Sir, sir, Mr. Schuller, are you still there?

Ronald: Well that's part of the problem. Uh, the paint can is still on my foot.

Receptionist: Look, Mr. Schuller. Please come in today. I don't think your case can wait.


Задания для учащихся


1. What is the man's name?
A. Russell
B. Randall
C. Ronald

2. From the conversation, how did the man probably find out about Dr. Carter?
A. He saw the office on his way home from work.
B. A friend referred him to Dr. Carter's office.
C. He found Dr. Carter's number in the phone book.

3. What time does he schedule an appointment to see Dr. Carter?
A. Tuesday
B. Wednesday
C. Thursday

4. Why does the man want to see the doctor?
A. He hurt his knee when a tall ladder fell on him.
B. He injured his ankle when he fell from a ladder.
C. He sprain his hand when he fell off the roof of his house.

5. What does the receptionist suggest at the end of the conversation?
A. The man should put some ice on his injury.
B. The man needs to come into the office right away.
C. The man ought to take it easy for a few days.


Задание №2



Прочитайте и установите соответствие между заголовками A – Н и текстами 1 – 7.

Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву

только один раз. В задании один заголовок лишний.


A.

First computers

E.

Professional sport

B.

Risky sport

F.

Shopping from home

C.

Shopping in comfort

G.

New users

D.

Difficult task

H.

Digging for the past


1. A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.

2. For many years now, mail-order shopping has served the needs of a certain kind of customers. Everything they order from a catalogue is delivered to their door. Now, though, e-mail shopping on the Internet has opened up even more opportunities for this kind of shopping.

3. Another generation of computer fans has arrived. They are neither spotty schoolchildren nor intellectual professors, but pensioners who are learning computing with much enthusiasm. It is particularly interesting for people suffering from arthritis as computers offer a way of writing nice clear letters. Now pensioners have discovered the Internet and at the moment they make up the fastest growing membership.


4. Shopping centres are full of all kinds of stores. They are like small, self-contained towns where you can find everything you want. In a large centre, shoppers can find everything they need without having to go anywhere else. They can leave their cars in the shopping centre car park and buy everything in a covered complex, protected from the heat, cold or rain.


5. Not many people know that, back in the fifties, computers were very big, and also very slow. They took up complete floors of a building, and were less powerful, and much slower than any of today’s compact portable computers. At first, the data they had to process and record was fed in on punched-out paper; later magnetic tape was used, but both systems were completely inconvenient.


6. Potholing is a dull name for a most interesting and adventurous sport. Deep underground, on the tracks of primitive men and strange animals who have adapted to life without light, finding unusual landscapes and underground lakes, the potholer lives an exciting adventure. You mustn’t forget, though, that it can be quite dangerous. Without the proper equipment you can fall, get injured or lost.

7. Substantial remains of an octagonal Roman bath house, probably reused as a Christian baptistry, have been uncovered during a student training excavation near Faversham in Kent. The central cold plunge pool was five metres across, and stood within a structure which also had underfloor heating and hot pools, probably originally under a domed roof.


1

2

3

4

5

6

7










Задание №3

COMPLEX OBJECT

Раскройте скобки


  1. He made (I, do) it all over again.

  2. He made (she, repeat) the message.

  3. If you want (we, get) there before dark you should let (we, start) at once.

  4. Would you like (I, go) now?

  5. They won't let (we, leave) the Customs till our luggage has been examined.

  6. He wouldn't let (my baby, play) with his gold watch.

  7. Please, let (I, know) your decision as soon as possible.

  8. He made (we, wait) for hours.

  9. I let (he, go) early as he wanted to meet his wife.

  10. I'd like (he, go) to a university but I can't make (he, go).


СOMLEX SUBJECT


Переведите на русский язык

  1. He seems to have travelled a lot.

  2. Liz happened to have seen the film.

  3. Tom's team is sure to win.

  4. She is unlikely to have read this book.

  5. You are sure to like the girl. She is very smart.

  6. They are known to have been married 5 years ago.

  7. The weather is reported to change for the better.

  8. He is said to have won gold medal.

  9. Sydney is considerate to be one of the most beautiful cities of the world.

  10. She doesn't seem to know anything.



Переведите на английский язык

  1. Алла Пугачева считается самой известной певицей в нашей стране.

  2. Известно, что лифт был изобретен в 1853 году американцем Отисом.

  3. Маловероятно, что он будет участвовать в конференции.

  4. Он наверняка выиграет этот турнир.

  5. Сообщают, что делегация российских ученых прибыла в Америку.


Контрольная работа к разделу № 3

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков чтения с полным пониманием содержания

Задание №1

Прочитайте текст и сделайте задания после него

A mysterious robbery

Mr Fergus Dilger turned up at his toy shop in Fareham, England on Monday morning to find that he had been robbed! Someone had entered the shop at some point between the moment he closed at 5.30 p.m. on Saturday, and the time he arrived on Monday morning. The mystery was that there had been money in the shop, and it was still there. The thieves also hadn’t stolen his computer or any of the expensive computer games in the store. The only thing that was missing was about twenty packets of children’s cards. These come from a game with pictures of monsters, which has been incredibly popular since it went on sale last year. Mr Dilger spoke to me by phone this morning. “If they had stolen something valuable, I would have called the police” he said, “but this is crazy!” Later in the day, the crime was solved by video cameras in the street outside the shop. They had recorded a pair of people about 1½ metres tall climbing through a window at the back of the shop late on Saturday evening. “It seems clear that some children saw the open window and decided to steal the cards for their favourite game” said a police officer this afternoon, after we had contacted them about the events. “But because Mr Dilger said he wouldn’t complain to us, we haven’t begun an investigation. Nevertheless, we will visit all schools in the local area to remind children that a crime is a crime.” Mr Dilger told us that his shop would be open throughout the week, as usual.

Read the text. Put the events in order 0–6.

A reporter spoke to Mr Dilger.

The thieves took the cards.

Mr Dilger left a window open.

Mr Dilger discovered the crime.

The thieves were filmed.

The children’s card game went on sale.

The police learned about the crime.



Read the text again. Are the sentences True or False? If you don’t have enough information, write ‘Not stated’.

1. Mr Dilger saw how the crime was happening.

2. The thieves took a lot of cash.

3.The cards show hundreds of different monsters

4. Mr Dilger phoned the police.

5. The crime happened at the weekend.

6. There were two criminals.

7. The police have been visiting lots of schools.


Задание №2

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 15–23, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 15–23.


Every week, Dr Doppit goes round the wards at the children’s hospital.

But instead of a white coat and a stethoscope, she has a red nose and

carries balloons. She is the hospital’s ‘clown doctor’ and her real name

is Hilary Day. After (15) drama at university, Hilary saw an STUDY

advert for a clown doctor at the hospital. “The job was perfect for me,”

she says. “My mother and grandmother (16) _____________ both nurses. BE

Also, I love performing.”

Before she started, Hilary did four weeks training, where she (17)______ LEARN

how to do magic tricks and make balloons into funny shapes. She also

(18) _____________ to study child psychology and basic medicine. Her HAVE

visits to the hospital start with a meeting with the nursing staff (19)____ out FIND

which patients a visit will be useless for.

Most (20) ______________ are delighted to see a clown, but there are some CHILD

who are too ill, or are afraid of clowns. Hilary does some magic to help

them with their problems. “We know that laughing can have a positive

effect on people’s health,’ says Hilary. “It (21) _____________ chemicals in PRODUCE

the brain that make you relax and feel (22) ______________.” WELL

Our young patients miss their homes,” says a hospital manager. “As well as

possibly (23) _________________ and homesick they are often bored. The FRIGHTEN

clown doctor gives them something to look forward to and happy memories

to take home afterwards.”






Контрольная работа к разделу № 4

Цель: контроль усвоения лексического и грамматического материала, навыков чтения с полным пониманием содержания по теме раздела

Задание №1

Прочитайте текст и выполните задания после него



THE STORY OF MY TROUBLES

From my childhood I was an easily taught and obedient boy. My kindness was so noticeable that my friends made fun of me. I was especially fond of animals and had a great number of pets. With these I spent most of my time, and never was so happy as when feeding and playing with them. My character did not change much when I grew up.

I married early, and was happy to find in my wife a character very much like my own. Seeing my love for pets she never lost a chance of getting the most pleasant animals. We had birds, gold-fish, a fine dog, rabbits, a small monkey, and a cat.

This cat was a remarkably large and beautiful animal, quite black and surprisingly clever. In speaking of his cleverness, my wife, who was a superstitious woman, often mentioned the old popular belief, which considered all black cats to be in disguise.

Pluto- this was the cat’s name-was my favourite pet and playmate. I alone fed him, and he followed me everywhere about the house. It was even with difficulty that I could prevent him following me through the streets.

Our friendship lasted for several years, during which my character (I blush to confess it) had changed for the worse. I became day by day more moody and irritable. It often happened that I hurt the feelings of others; I suffered myself as I was rude to my wife. At last I even hit her.

My pets, of course, could feel the change in my character. In fact, I began to treat them cruelly. As for Pluto, I held back from cruelty as I did treat cruelly the rabbits, the monkey, or even the dog when they came in my way. But my illness took hold of me- for what other illness is like alcohol!- and at last even Pluto ,who was now becoming old, even Pluto began to feel the effects of my temper.

1. Answer the questions:

  1. What kind of pets do they have?

  2. What was the cat’s name?

  3. What illness had the author?

  4. Was he a kind man?

  5. How long did their friendship last?

2. Ask questions.

  1. Yes/No

  2. Who

  3. Where

  4. or

  5. tag” question

3. Translate:

  1. I married early, and was happy to find in my wife a character very much like my own.

  2. Our friendship lasted for several years, during which my character (I blush to confess it) had changed for the worse.

  3. In speaking of his cleverness, my wife, who was a superstitious woman, often mentioned the old popular belief, which considered all black cats to be in disguise.

4. Name antonyms:

Happy, beautiful, kind, black, begin.


Задание №2

Выберите правильный ответ

1.I... glasses since I was a child,

a) wear, b) wore, c) am wearing, d) have been wearing.

2. When the phone rang, I... dinner.

a) cook, b) was cooking, c) had been cooking, d) have been cooking.

3. He usually had dinner at 4 p.m., ... ?

a) had he, b) hadn't he, c) did he, d) didn't he.

4. He works ... and makes good progress.

a) hard, b) hardly, c) good, d) badly.

5. He reminds me ... someone I knew in the army.

a) of, b) to, c) from, d) about.

6. Mary is here. Where are ... ?

a) other, b) others, c) the others, d) another.

7. What ... bad weather we are having today!

a) the, b) a, c) an, d) — .

8. Did you read ... English books at school?

a) some, b) many, c) much, d) none.

9. I want to know what ...,

a) are you doing, b) were you doing, c) will you do, d) you are doing.

10. I've made ... mistakes now than I made last time.

a) few, b) a few, c) fewer, d) less.

11. Can ... of you help me?

a) some, b) any, c) somebody, d) anybody.

12. This translation is twice as ....

a) easy, b) easier, c) the easiest, d) much easier.

13. We ... two compositions this month.

a) write, b) wrote, c) were writing, d) have written.

14. I had a feeling that somebody ... there before.

a) is, b) was, c) has been, d) had been.

15. She won't see him ... he phones her.

a) except, b) after, c) unless, d) because.


Задание3



Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо,

слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных

номерами B4–B10, так, чтобы они грамматически соответствовали

содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый

пропуск соответствует отдельному заданию из группы B4–B10.

Pirates

When you think of a pirate, what do you think of? Most people think of a

B4 man with a beard, a patch over one eye and a parrot on ______ shoulder. he

B5 He often ________ a wooden leg, too, doesn't he? have

B6 Most people also think that pirates___________ for hundreds of years. not exist

B7 In fact, there are still many pirates on the seas, although they__________ not wear

the same kinds of clothes that they used to.

B8 Using speedboats rather than sailing ships, and often carry

guns, pirates today still attack ships.

B9 They frighten the people on the ship and steal _________ bags and money, they

often also taking the contents of the ship to sell.

B10 What pirates do 'piracy' and it is, of course, a serious crime. call






11 класс

Итоговая контрольная работа за год

Цель: контроль усвоения выпускниками лексического и грамматического материала, проверка навыков аудирования и чтения

Задание №1

Прослушайте 4 высказывания дважды. Соотнесите содержание высказывания каждого говорящего (1-4) с утверждениями и занесите ответы в таблицу.

а) This person is fond of pop music.

b) This person doesn’t like music at all.

c) This person thinks that music unites people.

d) This person uses music to relax.

e) This person enjoys classical music.

f) This person isn’t fond of music.

1

2

3

4


Задание №2


Прочитайте текст о Мальтийских островах. Определите, какие из

приведённых утверждений A1–A4 соответствуют содержанию текста (1 –

True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то

есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни

отрицательного ответа (3 – Not stated).

The Maltese Islands are a group of little islands in the Mediterranean Sea. The population of Malta is about 400,000 people. In spite of being so small in size, Malta is quite a famous place and lots of tourists visit it every year. Tourists in Malta have many kinds of entertainment to choose from. Clear and warm water is full of marine life and attracts divers and people who enjoy swimming and sailing. The place is also unique for people who are interested in history and architecture as there are lots of historical buildings, temples and cathedrals there. There’s the evidence that the first settlers appeared in Malta about 7,000 years ago, so this is one the oldest places on the Earth inhabited by people.

The Maltese are proud of their unique history. They survived through the Arabs and Roman occupation, and they remember the knights of Malta, Napoleon and Nelson. They do their best to keep their history and traditions and are always glad to share it with tourists. Band clubs are part of the social and cultural history of the Maltese Islands. They see their aim in spreading the culture and teaching of music. The idea of forming some music societies or band clubs appeared in the second part of the 19th century. Small bands were formed in little villages. Anyone could join them. As most participants could not afford to buy a musical instrument of their own, well–to–do villagers helped to pay for the instruments on the condition that the musicians would perform at their village feasts. Today, according to the latest survey by the statistics office, the total number of bandsmen/women is over 4000. Many well–known musicians started their career in a local band club and performed at their village feasts.

А1 Malta is a good place for people who like watching underwater life.

1) True 2) False 3) Not stated

А2 About 7,000 tourists come to Malta every year.

1) True 2) False 3) Not stated

А3 Band clubs were formed in Malta more than a century ago.

1) True 2) False 3) Not stated

А4 When the first music societies were formed only well-to-do people could join the

band.

  1. True 2) False 3) Not stated


А1

А2

А3

А4








Задание №3


Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными

буквами в конце строк, обозначенных номерами B3–B9 так, чтобы они

грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски

полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному

заданию B3–B9.


B3

Tommy was wearing a thick warm scarf and looked very unhappy. He _________ a sore throat. “It’s your fault”, said Mum angrily in the morning when she was leaving for work. “You’ve eaten too much ice- cream, haven’t you?


HAVE

B4

Tomorrow your friends are going on a picnic, and you will stay at home.” Tommy switched on the telly but there ___________ nothing interesting on. He reached for the bookshelf and took an old book with a picture of a ship on the cover.

BE


B5

He had lots of books but _______________

reading them, as he preferred films


NOT LIKE

B6

However, he opened the book. It was about the adventures of a brave captain and his _______________ .


SEAMAN

B7

On their way to India they survived through storms and fought pirates. A treasure chest _______________ by them at the end of the journey. When Mum came home, she saw Tommy searching the bookshelf. The book with a ship on the cover was on the bed. “My favourite book,” said Mum. “I liked it when I was as old as you are now. Why don’t you want to read it?”

FIND

B8

Because I _______________ it already.” said Tommy


READ


B 9

I _______________ for another one”


LOOK



Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными

буквами в конце строк, обозначенных номерами B10–B14 так, чтобы они

грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.

Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск

соответствует отдельному заданию B10–B14.


B10

Jessie sat down in front of the TV, took the remote

control and started switching from channel to channel. No, she

didn’t want to watch the talk show about boys and

girls’_______________.


FRIEND


B11


She skipped the musical show for teenagers too – she

didn’t find it _______________ at all.


INTEREST


В12


For a few minutes she watched the news programme about a strike in Italy – a young bus _______________ was speaking about the Trade Union demands.


DRIVE


B13


Then she switched to the Discovery Channel. Some scientists were talking about _______________ disasters there.


NATURE


B14


Jessie fell asleep in her _______________ armchair somewhere between the Fashion Channel and the Educational

Channel.


COMFORT




45




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов предназначена для работающих по УМК «Enjoy English» авторы М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта (2004 г.). Программа содержит титульный лист, пояснительную записку, тематический план, требования к уровню подготовки освоения программы, контрольно-оценочные материалы.

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров914
Номер материала ДВ-105053
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх