МБОУ « Центр образования г. Певек»
Рабочая программа по английскому языку
для уч-ся 2-4 классов с ТНР
по УМК « Английский язык»
авторы: Кузовлев В.П., Н.М.Лапа, Э.Ш.
Перегудова
составила:
Шнурр С.В.
учитель I
квалификационной категории
2016г.
Пояснительная записка
1. Роль и
место дисциплины
Данная
адаптированная рабочая программа разработана для
обучения английскому языку обучающихся 2- 4 классов с ТНР на
основе: Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС),
примерной программы начального общего образования (Английский язык); авторской
программы В.П.Кузовлева (Рабочих программ по английскому языку».
Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 2-4 классы : пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М Лапа, Э.Ш Перегудова. – М.:
Просвещение, 2011)
Данная
программа разработана на 2016-2017учебный год.
Она разработана в
целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение
учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное
содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.
2. Адресат
Программа
ориентирована на программу «Английский язык» Кузовлева В.П. для 2-4 классов.
При обучении детей
с ТНР(5.1) английскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе.
3.
Соответствие Государственному образовательному стандарту
Рабочая
учебная программа по английскому языку для детей с ТНР разработана в
соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего
образования и адаптирована к обучению младших школьников английскому языку.
4.Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся
с тяжелыми нарушениями речи, при помощи материалов по адаптации содержания
обучения для детей с ТНР 2-4 классов
5.
Актуальность программы
Актуальность программы определяется, прежде всего тем, что учащиеся в силу
своих индивидуальных психофизических особенностей (ТНР 5.1) испытывают
трудности в освоении Программы по английскому языку в соответствии с
требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся
общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при чтении, не могут
выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении,
систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным
запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки. Учащиеся с ТНР
работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является
пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом
даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными
умениями. Однако школа призвана создать образовательную среду и условия,
позволяющие детям с ТНР получить качественное образование по английскому языку,
подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной,
языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные
знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой
деятельности.
Адаптация
программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные
сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются
таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные
признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд
сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности.
Также
новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их
закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала
отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на
подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в
ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому
Программа составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные умения и навыки
учащихся с ТНР по английскому языку.
6.Новизна
программы
Новизна Программы заключается в:
−
логике построения учебного материала, адаптированного для учащихся с ТНР;
−выборе
используемого дидактического материала в зависимости от речевых особенностей детей.
−
систематизировании занятий для прочного усвоения материала.
7.
Значимость программы
Значимость данной Программы заключается в углублении лингвистических знаний,
овладении иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с ТНР на
базовом уровне; в формировании у них умений применять полученные знания на
практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков
активных речевых действий, логического мышления.
Готовность
к обучению иностранному языку у детей с ТНР несколько снижена, что обусловлено
недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов –
представлений, непрочностью связей между вербальной и невербальной сферами,
слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.
При
изучении иностранного языка у таких детей замедленно происходит усвоение
лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование
в речи, затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на
практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной
речи, а также возникают трудности при усвоении форм диалогической речи.
8. Объем и
сроки изучения
Изучение английского языка
начинается со второго класса. На изучение
английского языка отводится 2 часа в неделю, всего – по 68 часов в каждом
классе:
I четверть
–17 ч.
II четверть
–15 ч.
III четверть
–19 ч.
IV четверть
– 17 ч.
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы
определен учебным планом МБОУ «Центр образования г.Певек», познавательных
интересов учащихся и соответствует Базисному учебному плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
9.
Основные содержательные линии курса
Первой содержательной линией являются- коммуникативные
умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей
– социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные
умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на
данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и
навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с
социокультурными знаниями.
Все три указанные
основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Английский язык».
10.
Структура программы
Я и моя
семья
Члены семьи, их
имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов
семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда
Возраст членов
семьи. Совместные время препровождения каждый день и в свободное время.
Покупки. Подарки. Любимая еда
Отдых с семьёй.
Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
Мой день.
Распорядок дня.
Обычные занятия в будни и выходные дни
Распорядок дня
школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будни и
выходные дни
Мой дом
Работа по дому и в
саду
Дом/квартира:
комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому
Я и мои
друзья. знакомство
Мои друзья, что
умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и
взрослыми, приветствие, прощание.
Мои лучшие друзья.
Черты характера. Внешность, одежда. игры Совместные и занятия. Письмо
зарубежному другу
Письмо зарубежному
другу
Мир моих увлечений
Игрушки, песни.
Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта. Занятия различными видами
спорта
Игрушки, песни,
книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке
Магазин игрушек
Моя школа
Летний лагерь.
Занятия днём, занятия детей летом.
Классная комната.
Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия
детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.
Мир вокруг
меня
Домашние питомцы.
Любимые животные. Что умеют делать животные. Любимые животные. Домашние питомцы
и уход за ними.Животные. Описание животных. Животные в цирке, на ферме и
зоопарке
Погода. Времена
года. Путешествия
Виды транспорта
Любимое время
года. Погода: занятия в различную погоду
Путешествия по
странам изучаемого языка/ родной стране
Страна /
страны изучаемого языка и родная страна.
Названия
континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности:
скульптуры сказочных героев.
Национальный
праздник ( День Благодарения). Рождество и Новый год : герои Рождественского и
новогоднего праздников, их черты характера и любимые занятия, новогодние
костюмы. Коренные американцы и предметы их быта
Столицы. Город и
сельская местность, общественные места, описание местности, любимые места в
городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
Праздники: детские праздники, День дружбы, день рождения, Рождество и Новый
год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы
Мой город/
деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности
стран изучаемого языка и родной страны
Литературные
произведения.
Анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои
Сказочные
животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные
персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия
Герои сказок и
литературных произведений для детей
Герои литературных
произведений для детей
11.
Требования к результатам
Личностными
результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как
многоязычном и поликультурном сообществе, знакомство с миром зарубежных
сверстников.
Говорение:
осуществлять
диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками;
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире,
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
прощаться после
разговора, используя при этом разные речевые клише; представляться самому,
назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие.
Чтение: читать вслух.
Письмо: писать буквы,
слова, простые предложения с опорой на образец. Отличать буквы от знаков
транскрипции, написание слова по словарю.
Фонетическая сторона
речи: произносить все звуки
английского алфавита; различать на слух звуки английского и русского алфавита.
Грамматическая сторона
речи : употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный
порядок слов в предложении;
употреблять
единственное и множественное число.
12. Формы
организации учебного процесса
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок –
проект.
В силу специфики
обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка
носят комбинированный характер.
В ходе прохождения
программы обучающиеся посещают урочные занятия вместе со сверстниками ,
занимаются внеурочно (домашняя работа).
13. Виды
и формы контроля
Оценка – выставляется с позитивным уклоном. Необходимо
поддерживать интерес к иностранному языку
Контрольные работы
в конце каждого полугодия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.