Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для второго класса

Рабочая программа по английскому языку для второго класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку во 2 классе на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе общеобразовательной программы «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, предназначенным для учащихся 2 классов начальной школы общеобразовательных учреждений (изучение иностранного языка со 2 класса 2 часа в неделю), в который входят следующие пособия:

Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская. Обучение во 2 классе по учебнику «Английский язык». — М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». — М.: АСТ, Астрель.

Е.В. Насоновская. Английский язык. Контрольные и диагностические работы. 2 класс. — М.: АСТ, Астрель.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка во 2классе выделяется 68ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается х коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Цели и задачи курса.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

—приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

—развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих

задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно -психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке

различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно_ нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Особенности структуры УМК.

Отличительной особенностью УМК «Английский язык» является форма организации учебного материала, где каждый разворот учебника предназначен для одного учебного занятия в классе и дома. На первой (левой) странице размещена или сюжетно-тематическая картинка (которая используется в качестве опоры при изучении лексико-грамматических структур и задания к ней), или иллюстрация к заданию на аудирование, или текст для чтения, а также даны ключевые слова урока, подлежащие усвоению. На правой странице — упражнения на введение и отработку учебного материала данного занятия. На уроках английского языка учитель систематически знакомит учащихся с отдельными социокультурными элементами речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения (например, на улице, в кафе, на приёме у врача). Данные игровые ситуации способствуют успешному освоению учащимися нового учебного материала, расширяют их кругозор, развивают познавательный интерес, воспитывают способность сопереживать. В качестве страноведческого компонента в учебнике представлены аутентичные стихи и песни для ознакомления детей с английским фольклором, также они дают возможность ещё раз послушать английскую речь, в непринуждённой форме попробовать запомнить и повторить услышанное. Эти упражнения даны в разделе вариативные задания и выполняются по усмотрению учителя. Повторить числительные, времена года, месяцы, основные цвета и т. д., а также прочно закрепить вновь полученные знания поможет «лента» на верхнем поле каждой страницы. Рекомендации по работе с ней даны в Книге для учителя. В конце учебника приведён справочный материал, содержащий все изучаемые лексические единицы и структуры.

Рабочие тетради предназначены для активизации и систематизации представленного в учебнике материала. Каждый урок в них соотносится с соответствующим уроком в учебнике. Материал тетрадей используется как на уроке, так и дома (по усмотрению учителя выполнение некоторых упражнений можно начать на уроке, а закончить дома). Не остаются без внимания и устные домашние задания — их подготовка контролируется учителем.

Книга для учителя является практическим руководством для деятельности преподавателя на уроке. В ней подробно описываются цели и задачи обучения, содержатся подробные планы уроков и методические рекомендации к ним. Для каждого урока четко формулируются задачи обучения, указывается предназначенный для усвоения лексический и грамматический материал, рассматривается ход урока с учетом его инвариантной и вариативной частей.

Звуковое пособие призвано обеспечить формирование необходимых навыков аудирования, развивать фонетические навыки, обучать приемам само и взаимоконтроля.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомлённость; общеучебные и специальные учебные умения. Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые

представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с

социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство

учебного предмета “Иностранный язык”. Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники

письма, происходит медленнее, чем устными (аудированием и говорением). Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс (68 ч)

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, возраст). Любимое домашнее животное. Праздники: День рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, увлечения, умения, семья).

Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке).

Страна/ cтраны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Монологическая форма: основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения. Читать: вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, название места, где происходит действие и т. д.).

В русле письма. Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/ there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа tennis), из них 200 — для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы %er, %or,%tion, %ist, %ful, %ly, %teen, %ty, %th), словосложение (postcard),конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределённая форма глаголов. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 12. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду;

• понимание ценности семьи, ценности познания мира;

• осознание своей принадлежности народу, стране;

• чувства уважения и любви к своей семье, стране;

• интерес к английскому языку;

• умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);

• осознания языка как средства межнационального общения;

• осознания предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

• восприятия английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• называть алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, детского фольклора (на выбор из изученного);

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

(кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• называть названия стран изучаемого языка, их столиц;

• использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

• в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

• использовать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи;

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения;

• намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при создании проектов;

• осуществлять само и взаимопроверку.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

• выполнять задания по аналогии;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

• анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя словари, справочники;

• свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;

• сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников; основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге;

• составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

• читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);

• использовать оценочную лексику и речевые клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• уметь слушать, точно реагировать на реплики;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач при общении с носителями английского языка (знакомство, приветствие, поздравление);

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).



п\п

Тема урока

Дата

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Домашнее задание

Количество часов

План

Факт

знать

уметь

Метапредметные (УУД)

Личностные

1

Вол

шеб

ная страна анг

лий

ского языка



Ввод

ный

Умение называть имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений, понимание на слух речи учителя

Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми, интерес к английскому языку

Групповая работа. Парная работа.

Внешний контроль, Самоконт

роль.

Работа со словарем.

Учебник

с. 6-7

Упр 3 стр 7

1

2

Давай поздоро

ваем

ся и познакомим

ся!



Комбиниро

ван

ный

Владение речевыми клише по теме,

понимание на слух речи учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

Осознание языка как средства межнационального общения,

внимание к особенностям произношения

слов;

Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Работа со словарем.

Учебник

с. 8-9

Упр 3 стр 9

1

3

Давай попрощаем

ся!



Комбиниро

ван

ный

Умение вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).

Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Групповая работа.

Внешний контроль, Самоконт

роль.

Осуществлять поиск необходимых слов в словаре.

Учебник

с. 10-11. Аудиозапись.

Упр 3 стр 11

1

4

Отга

дай, кто это?



Комбиниро

ван

ный

Умение вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы.

Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникатив

ной задачи; оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Парная работа

Проверка домашнего задания.

Выполнять задания по аналогии.

Учебник

с. 12-13

Упр 3 стр 13

1

5

Вспо

мина

ем, повторяем!



Урок закрепления

Умение называть буквы, звуки изучаемого языка, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

и отвечать на вопросы собеседника;

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка,

выполнение задания по аналогии;

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использова

нием

средств изучаемого иностранного языка

Индивидуальная работа, работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Рабочая тетрадь.

Учебник

с. 14-15. Аудиозапись.

Упр 4 стр 15

1

6

Как твои дела? Хорошо



Комбиниро

ван

ный

Умение называть буквы, звуки изучаемого языка,

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Внимание к особенностям произношения и написания слов;

Фронтально-индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.

Работа со словарем и интернет- ресурсами.

Учебник с. 16-17. Аудиозапись. Словарь.

Упр 4 стр 17

1

7

У меня всё хоро

шо,

а у тебя?



Комбиниро

ван

ный

Умение называть буквы, звуки изучаемого языка , составлять текст по образцу.

Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Учить самостоятельно делать выводы.

Учебник с. 18-19.

Упр 3 стр 19

1

8

У тебя всё хоро

шо? Да. Нет.



Комбиниро

ван

ный

Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы


Умение слушать, точно реагировать на реплики;

Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах.

Умение признавать собственные ошибки.

Работа в парах. Индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.

Учить составлять диалог.

Учебник с. 20-21

Упр 4 стр 21

1

9

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Уметь составлять текст по образцу.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание своей принадлежности народу, стране

Индивидуальная работа.

Внешний контроль, Самоконт

роль.

Учить осуществлять поиск информации.

Учебник с. 22-23

Компьютерная презентация.

Упр 2 стр 23

1

10

Это (Вин

ни - Пух)



Комбиниро

ван

ный

Уметь описывать действия, применяя новую лексику.

вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей

Навыки чтения вслух или про себя текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе,

осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

Фронтально-индивидуальная.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 24-25 Аудиозапись. Компьютерная презентация.

Упр 2 стр 25

1

11

Это соба

ка?



Комбиниро

ван

ный

Уметь вести

диалоги этикетного характера в типичных ситуациях общения, применяя новую структуру и изученную лексику.

Умение различать и произносить буквы и звуки.


Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника,

слушать, точно реагировать на реплики;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Парная работа.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Использование словаря.

Учебник с. 26-27

ИКТ

Упр 2 стр 27

1

12

Это ручка? Да. Нет.



Комбиниро

ван

ный

Умение различать букву и звук.

Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием

Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения в доступных младшим школьникам пределах.

Умение признавать собственные ошибки.

Индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.

Информационный поиск.

Учебник с.28-29

Упр 2 стр 29

1

13

Вспо

мина

ем. Повторяем.



Урок закрепления

Закрепить умение описывать находки.

называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка, читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

Выполнение задания по аналогии;

Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


Внешний контроль, Самоконтроль.


Учебник с. 30-31

Упр 3 стр 31

1

14

У меня есть...



Комбиниро

ван

ный

Закрепить умение обращаться с просьбой, используя необходимые речевые клише.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

Восприятие английского языка как главной части культуры англоговоря

щих народов.


Проверка домашнего задания.



Упр 2 стр 33

1

15

Возь

ми (руч

ку) , пожалуйста.



Комбиниро

ван

ный

Развитие умения контролиро

вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. понимать на основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность

Выполнение задания по аналогии;

Умение наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;

Понимание ценности познания мира;

Осознание своей принадлежности народу, стране;

Индивидуальная работа.

Внешний контроль, Самоконт

роль.

Работа со словарем.

Учебник с. 34-35

Упр 3 стр 35

1

16

У тебя есть? Да. Нет.



Комбиниро

ван

ный

Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы,

называть буквы, звуки изучаемого языка; кратко рассказывать о себе

Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах.

Осознание языка как средства межнацио

нального общения;


Индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.

Пользование двуязычным словарем.

Учебник с. 36-37

ИКТ

Упр 3 стр 37

1

17

Вспоминаем, повторяем.



Урок закрепления

Знание новой лексики, умение составлять диалоги с новой структурой.

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Работа со словарем.

Учебник с. 38-39

ИКТ

Упр 3 стр 39

1

18

Как тебя зовут?



Комбиниро

ван

ный

Восприятие на слух и понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи.

Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

Парная работа.

Проверка домашнего задания.

Находить значение отдельных незнакомых

слов в двуязычном словаре учебника.

Учебник с. 40-41

Упр 3 стр 41

1

19

Иг

руш

ки)



Комбиниро

ван

ный

Умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.



Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе,

привитие чувства уважения и любви к своей стране;

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществление поиска слов в словаре.

Учебник с. 42-43

ИКТ

Упр 3 стр 43

1

20

Я из Америки



Комбиниро

ван

ный

Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы,

называть буквы, звуки изучаемого языка; кратко рассказывать о себе

Владение приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного в доступных младшим школьникам пределах.






Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Работа со словарем. Рабочая тетрадь.

Учебник с. 44-45

ИКТ

Упр 3 стр 45

1

21

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Умение кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

Соблюдение при выполнении заданий инструкций учителя и изученных правил;

Выделение существенной информации из небольших читаемых текстов;

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 47

1

22

Я умею…



Комбиниро

ван

ный

Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

и отвечать на вопросы собеседника;

Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи;

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения;




Мотивированность на изучение английского языка,

вниматель

ность к особенностям произношения и написания слов;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 48-49 Рабочая тетрадь. ИКТ

Упр 3 стр 49

1

23

Ты уме

ешь? Да



Комбиниро

ван

ный

Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

и отвечать на вопросы собеседника;


Умение анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Сопоставление собственной оценки своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;




Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 51

1

24

Ты ви

дишь? Нет



Комбиниро

ван

ный

Умение вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей

Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникатив

ной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми,

умение признавать собственные ошибки

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 53

1

25

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Понимание и использование в речи вопроса о возрасте собеседника, умение отвечать на него, используя новую лексику.

Понимание на слух речи учителя, одноклассников, основного содержания облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;




Умение выполнять задания по аналогии;

Овладение умением координированной работы с другими участниками группы




Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 52-53 Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 55

1

26

Сколько тебе лет? Мне (семь)



Комбиниро

ван

ный


Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствую

щую интонацию;


Умение выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 54-55 Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 57

1

27

Я люб

лю (мороже

ное)



Комбиниро

ван

ный

Умение использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности для устного общения в доступных младшим школьникам пределах.


Умение договариваться и приходить к общему решению, работая в паре,

Умение слушать, точно реагировать на реплики;

Осознание языка как средства межнацио

нального общения;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.


Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 59

1

28

Пи

рож

ное, пожа

луй

ста.



Комбиниро

ван

ный

Умение воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; уметь составлять текст на основе услышанного


Осмысленный выбор способов действия при решении языковой, коммуникативной задачи;

Оценивание правильности выполнения своих учебных действий;

Умение признавать собственные ошибки.

Индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.


Тетрадь для диагностических работ.

Упр 3 стр 61

1

29

Вспо

мина

ем. Повторяем.



Урок закрепления

Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте;

Использование их в речи,


Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Чувство сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 62-63 Рабочая тетрадь.

Упр 5 стр 63

1

30

Я - уче

ник. Он - сту

дент.



Комбиниро

ван

ный

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно- методического комплекта

Внимание к особенностям произношения и написания слов;


Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 64-65 Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 65

1

31

Она ученица? Да. Нет.




Комбиниро

ван

ный


Уметь составлять небольшое высказывание по образцу;

Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Умение составлять простой план действий при создании проектов;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

Восприятие английского языка как главной части культуры англоговоря

щих народов

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 66-67 Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 67

1

32

Вспо

мина

ем. Повторяем.



Урок закрепления

Умение воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, составлять сообщения на основе прочитанного текста.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умение

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 68-69 Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 69

1

33

Анг

лий

ский клуб.



Комбиниро

ван

ный

Умение составлять диалоги о семье. Знать, как

спросить и ответить о том, что умеют делать члены семьи.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимание ценности семьи, ценности познания мира.

Привитие чувства уважения и любви к своей семье.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 71

1

34

Праздники англо - говорящих стран



Комбиниро

ван

ный

Умение вести диалог о друзьях и их семьях,

понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 72-73 Рабочая тетрадь.

стр 72-73

1

35

У меня есть семья



Комбиниро

ван

ный

Умение пользоваться:

основными коммуникативными типами речи:

сообщением, беседой.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 74-75 Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 77

1

36

Это моя семья



Комбиниро

ван

ный

Умение

рассказать о членах семьи своих одноклассников, расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

Следование при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам; использование способов и приёмов действий при решении языковых задач;

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе, осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с.76-77 Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 79

1

37

Её зовут

(Снежная Коро

лева)



Комбиниро

ван

ный

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта,

Оценивание выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения;

Осознание языка как средства межнацио

нального общения;


Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 78-79 Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 81

1

38

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте;

использование в речи лексических единиц,

Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникатив

ной задачи;

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы

и отвечать на вопросы собеседника;

составлять небольшое описание картинки по образцу;

Осознание своей принадлежности народу, стране;

Воспитание чувства уважения и любви к своей семье, стране;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах. Проектная деятельность.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 80-81. Рабочая тетрадь

Упр 3 стр 83

1

39

У Энн и Тома есть бабушка и дедушка.



Комбиниро

ван

ный

Пользование приобретёнными знаниями и коммуникативными умениями в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах






Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 82-83 Рабочая тетрадь.

Упр 5 стр 85

1

40

А у Винни - Пуха есть бабушка и дедушка?



Комбиниро

ван

ный

Уметь читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с. 84-85 Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 87

1

41

У котён

ка нет роди

телей.



Комбиниро

ван

ный

Понимание на слух, основного содержания облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.







Умение осмысленно выбирать способ действия при решении языковой, коммуникативной задачи; оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 89

1

42

Вспо

мина

ем, повторяем.




Умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы.

читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;


Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Индивидуальная работа.

Проверка домашнего задания.


Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 91

1

43

Я люб

лю кататься на вело

сипе

де. А ты ?



Комбиниро

ван

ный

Умение кратко рассказывать о начале дня, своих предпочтениях в еде.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникатив

ной задачи






Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 93

1

44

Утром…



Комбиниро

ван

ный

Умение задавать вопросы, называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах. Проекная деятельность.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 95

1

45

Что ты ешь на завт

рак?



Комбиниро

ван

ный

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

оценивать правильность выполнения своих учебных действий;





Восприятие английского языка как главной части культуры англоговоря

щих народов.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 97

1

46

Вспо

мина

ем, повторяем



Урок закрепления

Умение кратко рассказывать о своём друге; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;


Умение выполнять задания по аналогии;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 99

1

47

Анг

лий

ский клуб.



Комбиниро

ван

ный

Умение называть основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

понимать на слух речь учителя,

основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы; сравнивать и группировать слова, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 100

1

48

Это мой друг



Комбиниро

ван

ный

Умение описывать картинку по образцу,

читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.




Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 5 стр 105

1

49

Утром мой друг…



Комбиниро

ван

ный

Умение запрашивать информацию и вести диалог этикетного характера,

Кратко описывать рабочий день друга.


Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.



Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 107

1

50

Винни - Пух и его друг Кро

лик.



Комбиниро

ван

ный

Умение спросить и ответить о действиях, совершаемых ежедневно

вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Поддержание учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник . Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 109

1

51

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Умение кратко рассказывать о своём дне; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;


Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 111

1

52

Днём…



Комбиниро

ван

ный

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 113

1

53

Когда ты дела

ешь уроки?



Комбиниро

ван

ный

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта.

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 115

1

54

Когда ты идёшь гулять?



Комбиниро

ван

ный

Понимание на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Умение кратко рассказывать о том, как человек проводит вечер.;

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;


Поддержание учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск. Работа с таблицей неправильных глаголов.

Учебник с.110-111 Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 117

1

55

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием.

Уметь вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько»

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникатив

ной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник с.112-113 Рабочая тетрадь.

Упр 4 стр 119

1

56

Вече

ром…



Комбиниро

ван

ный

Понимать и использовать в речи новый лексический материал. Уметь составлять вопросы и ответы, используя глагол «have got».

Овладение умением координирован

ной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 121

1

57

Мы ужинаем в 7 часов



Комбиниро

ван

ный

Знание особенности употребления структуры, уметь спросить и ответить о том, как мы проводим наш день

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3 стр 123

1

58

Я ло

жусь спать в 9 часов



Комбиниро

ван

ный

Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи, находить и исправлять свои ошибки.

Воспитание интереса к английскому языку;

умение признавать собственные ошибки.

Индивидуальна работа.

Проверка домашнего задания.


Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 1 стр 125

1

59

Вспо

мина

ем, повторяем.



Урок закрепления

Умение составлять небольшое описание картинки по образцу;

читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учебной задачей.


Умение осуществлять само и взаимопроверку.

анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 2 стр 127

1

60

Анг

лий

ский клуб



Комбиниро

ван

ный

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживаю

щие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникатив

ной задачей.


Овладение умением координирован

ной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Осознания языка как средства межнационального общения;

осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 4

стр 129

1

61

В вол

шеб

ной стране



Комбиниро

ван

ный

Развитие умения контролиро

вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



Умение осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;


Осознание языка как средства межнацио

нального общения;


Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконт

роль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3

стр 131

1

62

Про

гулки по вол

шеб

ной стране



Комбиниро

ван

ный

Умение наблюдать языковые явления и самостоятель

но делать простые выводы;

Умение использовать оценочную лексику и речевые клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


Восприятие английского языка как главной части культуры англоговоря

щих народов.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 5

стр 133

1

63

Про

щаль

ный ужин



Комбиниро

ван

ный

Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте;

Использование их в речи,


Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Чувство сопричаст

ности к языку своего народа (я — носитель языка);

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 3

стр 135

1

64

Давайте поиг

раем



Комбиниро

ван

ный

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно- методического комплекта

Внимание к особенностям произношения и написания слов;


Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Упр 6

стр 137

1

65

Герои дет

ских анг

лий

ских книг



Комбиниро

ван

ный

Уметь составлять небольшое высказывание по образцу;

Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Умение составлять простой план действий при создании проектов;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Рассказ о герое мультфильма

1

66

Конт

роль навы

ков диалогичес

кой и моно

логи

чес

кой речи



Конт

роль

Умение воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, составлять сообщения на основе прочитанного текста.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умение

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникатив

ной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Проект

1

67

Конт

роль ус

вое

ния лекси

ко-грам

мати

чес

кого мате

риала



Конт

роль

Умение составлять диалоги о семье. Знать, как

спросить и ответить о том, что умеют делать члены семьи.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Понимание ценности семьи, ценности познания мира.

Привитие чувства уважения и любви к своей семье.

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Внешний контроль, Самоконтроль.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Диалог

1

68

Резер

вный урок



Комбиноро

ван

ный

Умение вести диалог о друзьях и их семьях,

понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

Развитие коммуникатив

ных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как многоязычном и поликультур

ном

сообществе

Фронтально-индивидуальная работа. Групповая работа. Работа в парах.

Проверка домашнего задания.

Осуществлять поиск информации в двуязычном словаре. Информационный поиск.

Учебник. Рабочая тетрадь.

Диалог

1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-027704
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх