Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку "Enjoy English" 10 - 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку "Enjoy English" 10 - 11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




ПРИНЯТО

педагогическим советом

протокол от «30» августа 2013 г. № 12



УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МКОУ СОШ №4 С.С. Евсеенко

от «30» августа 2013 г. № 10








Рабочая программа

курса «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

среднего общего образования

(10-11 классы)





Срок реализации – 2 года

Составители: Цыганкова Инна Вячеславовна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории;

Петина Елена Владимировна,

учитель английского языка






г. Куйбышев,

2013 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для 10-11 классов среднего общего образования составлена на основе:

  • Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного (полного) общего образования по английскому языку (утверждена приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

  • ФБУП (№ 1312 от 09.03.2004 г.);

  • примерной программы среднего общего образования по иностранным языкам М. Просвещение (2004 г.) авторы: А.А. Миролюбов, И.Л. Бим, М.Е. Брейгина, М.Л. Вайсбурд и др. с учётом авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой («Титул», 2010 г.).

В соответствии с образовательной программой и учебным планом ОУ рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета на базовом уровне, рассчитана на 203 часов (из федерального компонента), реализуемых по 3 часа в неделю в каждом классе. Программа включает все темы, предусмотренные ФК ГОС среднего общего образования и примерной программой по учебному курсу «Английский язык». Рабочая программа составлена в преемственности с программой для основного обшего образования.


Количество часов, отведённых на контрольные работы – 20 часов, проектную деятельность обучающихся – 17 часов.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

  • дальнейшее развитие межкультурно-коммуникативной компетенции в составе всех ее компонентов в соответствии с общеевропейским уровневым стандартом;

  • осуществление иноязычного образования на основе личностно-ориентированного, компетентностного, системного, лингвокультурологического и проблемного подходов;

  • формирование умения решать задачи проблемного характера, принимать самостоятельно решения с использованием средств изучаемого языка;

  • формирование у обучаемых умения саморефлексии в области владения иностранным языком: самоанализ, самооценка, стремление к самообразованию;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения языков и диалога культур - национальной и страны изучаемого языка.

Цели и задачи рабочей программы поставлены с учётом целей и задач, образовательной программы школы:

  • сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей;

  • углубление гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса;

  • повышение учебной мотивации учащихся через реализацию дифференцированного подхода к обучению на основе диагностики;

  • развитие контингента учащихся;

  • развитие личностно ориентированной педагогической парадигмы;

Задачи обучения

1. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

Задача воспитания

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Задача оздоровления

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Резервные часы по программе распределены следующим образом: оставлены на конец учебного года для закрепления лексического и грамматического материала, пройденного за учебный год.

Методическое обеспечение программы включаетметоды и формы обучения:

  • перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары, демонстрация, практические занятия; соревнования; ролевые игры.

  • логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником; анализ ситуации;

  • гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно-поисковый, исследовательский (реферат, доклад, проектное задание)

  • кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью;

  • контроля и самоконтроля (устный, письменный);

  • стимулирования и мотивации;

  • самостоятельной учебной деятельности (работа с учебником, анализ ситуации, сообщение, доклад, реферат, проект, творческие работы);

  • фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками;

  • групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся;

  • индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Форма организации деятельности учащихся – урок.

Оценка качества образования производится по пятибальной системе. Критерии оценивания:

Критерии оценивания контрольных работ по письму

Задание выполнено полностью:

Содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке формы вежливости

Высказывание логично; средства логической связи выбраны правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

«4»

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты, но не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются определенные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.

«3»

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.

«2»

Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания, формат высказывания не соблюдается.


Критерии оценивания заданий «Говорение»

Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.

«4»

Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимости, и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеедника.

«3»

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при смене темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

«2»

Задание не выполнено: цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу




«3»

Демонстрирует ограниченный запас слов, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки, затрудняющие понимание.

В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

«2»

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.



Для реализации программы используется учебник EnjoyEnglishМ.З. Биболетова, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе (приказ от 27 декабря 2011 г. № 2885).

  1. «Enjoy English» Учебник английского языка для 10 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко – Обнинск: Титул, 2013 г.

  2. «Enjoy English» Учебник английского языка для 11 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко – Обнинск: Титул, 2013 г.

Кроме учебника УМК включает рабочую тетрадь:

  1. Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English ” для 10 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко – Обнинск: Титул, 2013 г.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English ” для 11 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко – Обнинск: Титул, 2013 г.

Итог реализации программы осуществляется в форме контрольных, тестовых, зачётных, практических работ, экзамена. Формы промежуточного контроля: срезовые, тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование объектов). В каждом классе предусмотрено по пять контрольных работ, из которых 4 по окончании четвертей и 1 итоговая работа.

В результате изучения программы обучающийся должен:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

II. Содержание тем учебного курса

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс1. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

  • понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;

  • выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересую-щую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-попу-лярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересую-щую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситу­ациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба.

Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.

Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа- билетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры. Соблюдение куль­турных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий.

Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образова­ние как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки меж­дународного общения и их роль при выборе про­фессии в современном мире.

Речевая компетенция

Умения диалоги­ческой речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочи­танным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене инфор­мацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме. Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения монологи­ческой речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообще­ниями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы. При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной фор­ме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои на­мерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, 4фиводя примеры, аргументы, делая выво­ды;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания — двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письмен­ной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алго­ритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использова­ния (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме CV;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интере­сующие

детали.

Умения аудирова­ния

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

  • понимать основное содержание несложных текстов монологического и диа­логического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информа­ционной рекламе;

  • относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио-текста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую ин­формацию;

  • определять своё отношение к услышанному.



Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; ал­горитмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения — с целью выборочного понимания не­обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения: предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фраг­ментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контексту­альную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

Социокультурная компетенция.

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 10-11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных
слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

необходимые языковые средства для вы­ражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­ являя уважение к взглядам других, в частности,
используя уместные речевые клише;

  • необходимые языковые средства, с помо­щью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения;

  • принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в ос­новной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать зна­ния:

  • пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

  • выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной фор­ме;

  • критически оценивать информацию, полу­чаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения про­блем;

использовать языковую и контекстуаль­ную догадку, двуязычный / одноязычный словарь
и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском язы­ке;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осущест­вляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

  • пользоваться разными учебными страте­гиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, от­ражающие особенности иной культуры, исполь­зовать выборочный перевод для уточнения пони­мания иноязычного текста;

  • пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, слова­рем, памятками специального предметного ха­рактера).



Языковые знания и умения

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 10-11-х классах;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 10-11-х классах происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щего, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probability, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения; си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

  • условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals I, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­щему и будущему (If ...V + ed... would...);

  • условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

  • придаточных предложениях причины (to / in order to; so /such + that);

  • предложениях с конструкциями be used to / get used to; I wish...;

  • эмфатических предложениях с конструкци­ей It's him who... .

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future/Past Simple,Present/Future/ Past Continuous, Present / Past Perfect; Present Perfect Continuous / Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ be able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (infinitive / V-ing forms).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного / неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, question words, comparatives, expressions of quantity, numerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).

III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 КЛАСС

Языковой материал

Домашнее задание

фонетика

лексика

грамматика

Iчетверть

UNIT 1 «START ANEW!» «Начни снова» (24 часа)

1/1

Новая школа - новые ожидания и тревоги

Strong and weak

HAVE

Acquire general knowledge


Present Perfect(revision)

упр. 7,8

стр. 11

2/2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

get prepared for a future job


Would you mind telling me…?

РТ

упр. 4,5

стр. 5

3/3

Школа вчера и сегодня

Could you tell me what…?

train your memory

Could you tell me what…?

РТ

упр. 2

стр. 4

4/4

Школа вчера и сегодня


please your parents


Present Perfect(revision)

Past Simple

упр. 23 стр. 15

РТ

упр. 6

стр. 6

5/5

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

Соблюдать словесное и фразовое ударение


test your intelligence


What can I do to be..?

упр. 31,32

стр. 17

читать стр.170

6/6

Проект «Что я ожидаю от школы»

Соблюдать словесное и фразовое ударение


compulsory education scholarship


РТ

упр. 8, 9

стр. 7-8

«Дискуссия о школьной форме»

7/7

Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда»

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Waistcoat blazer trainers suppress

trendy to back in favour of


РТ

упр. 1,2

стр. 9

8/8

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде

Соблюдать словесное и фразовое ударение


take away go ahead

dress code logo plain

Compound nouns

упр. 44

стр. 20

стр.173 (написание статьи)

9/9

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

Соблюдать словесное и фразовое ударение


Reported commands, requests, instructions/suggestions


10/10

Проект «Показ моды»

Соблюдать интонацию различных типов предложений



РТ

упр.13, стр. 13

«Спорт в жизни подростка»

11/11

Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Basketball Rock climbing Diving Gymnastics

Snowboarding


упр.71, стр.27

12/12

Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Mountain biking

Ice skating Long jump

Roll and Bounce


РТ упр.1,2стр.13-14

13/13

Олимпийские игры

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Subjunctive I (I wish.)

Expressions with AS

РТ

упр.4,5 стр.14-15

14/14

Преимущества и недостатки занятий спортом

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Pick up Keep attached

Submit a request Fair play


РТ

упр. 7,8стр. 16-17

15/15

Спортивная честь и сила характера

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Passive Voice Inversion

РТ

упр.9 стр. 17

«Молодёжь в современном мире»

16/16

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи

Соблюдать интонацию различных типов предложений


IF- clause Main- clause

Результаты мини-проекта (письменно)

17/17

Письмо в молодежный журнал


Лексика необходимая для написания неформального письма.

IF- clause Main- clause

Упр.107, стр.39

РТ

упр.45

18/18

Чтение с письменной фиксацией требуемой информации

Соблюдать интонацию различных типов предложений


IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative clause(that/who/when)

упр.114 стр.41

РТ упр.7,9, стр.19-20

19/19

Музыка в культуре разных стран

Соблюдать интонацию различных типов предложений


IF- clause Main- clause


20/20

Проект «Гимн поколения»

Соблюдать интонацию различных типов предложений


IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative

упр.117, стр.42

РТ упр.10, стр.21

«Повседневная жизнь подростка»

21/21

Повседневная жизнь подростка

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Schedule spend

waste save manage


Распорядок дня (письменно)

22/22

Отношения с друзьями

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Agenda assignment long-term


РТ

упр.1,2,3 стр. 22

23/23

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых

Соблюдать интонацию различных типов предложений

in time on time


упр.135 стр. 47

24/24

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

II четверть

UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» (21 час)

«История моей семьи: связь поколений»

1/25

Семейная гостиная

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Ancestor argument

compromise divorce afford

come alive


упр.20 стр.60

РТ

упр.1 стр.29

2/26

Традиции и обычаи моей семьи

Соблюдать интонацию различных типов предложений

cope with annoying

blazing captivating


выражения с can и be able to;

формировать понятие о синонимии.

упр.32,33 стр.64

3/27

Роль семьи в моей жизни

Соблюдать интонацию различных типов предложений

fight about everything get on smb’s nerves


Повторение пройденного грамматического материала

РТ

упр.7 стр.32

4/28

Что делает семью счастливой

Соблюдать интонацию различных типов предложений

have in common

Повторение пройденного грамматического материала

упр.54 стр.68

РТ упр.6,7 стр.35

5/29

Проект

«Из истории моей семьи»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

have in common


Повторение пройденного грамматического материала

упр.59 стр.68

РТ упр.1,2 стр.33

«Что делает семью счастливой»

6/30

Несогласие в семье

Соблюдать интонацию различных типов предложений

look out for someone

fall out


РТ упр.4,5 стр.38

7/31

Проблема отношений братьев и сестер

Соблюдать интонацию различных типов предложений

make up with

keep smb. company


Автоматизировать грамматические навыки употребления неличных форм глагола на –ing.

упр.73,76

стр.72-73

8/32

Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?

Соблюдать интонацию различных типов предложений


can

could be able to

РТ упр.6,7 стр.40

9/33

Ролевая игра «Семья»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

get on well with someone

to be upset fight about

everything


РТ упр.10 стр.41

10/34

Грамматически- ориентированный урок



Conditional III

V-ing Forms

РТ

упр.3 стр.43

11/35

Проект

«Семейный очаг»

Соблюдать интонацию различных типов предложений



Повтор. лексику

«Памятная семейная дата»

12/36

Памятная семейная дата

Соблюдать интонацию различных типов предложений

quarrel with ignore opinions

keep a sense of humor


РТ

упр.6 стр.44

13/37

Семейное счастье

Космическая свадьба

Соблюдать интонацию различных типов предложений

find a solution

discuss a conflict arrow

provoke talk through



14/38

Семейные праздники День благодарения

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Grammar tenses system (revision)


Grammar tenses system (revision)

РТ упр.1,2 стр.42 упр.7 стр.45

15/39

Дебаты

«Кто главный в семье?»

Соблюдать интонацию различных типов предложений



Повторить лексику

16/40

Памятные дни для моей семьи

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Divorce marriage

row siblings wedding


РТ упр.2,3

стр.46-47

17/41

Ценность семьи в современном обществе

Соблюдать интонацию различных типов предложений

in person nuclear

stunning weird


упр.101 стр.81

упр.126 стр.89

18/42

Проект

«Семейная история»

Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу


Grammar tenses system (revision)

РТ упр.5,6 стр.48

упр.7,8 стр.49

19/43

Проверь себя - грамматически- ориентированный урок



Grammar tenses system (revision)


20/44

Контрольная работа № 2.

Контроль речевых умений

Контроль лексических навыков

Контроль грамматических навыков


21/45

Работа над ошибками





III четверть

UNIT 3 Civilization and progress

«Прогресс и цивилизация» (30 часов)

1/46

Прогресс и цивилизация

Соблюдать интонацию различных типов предложений

make a discovery artifacts


РТ

упр.10

стр. 50

2/47

Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных

Соблюдать интонацию различных типов предложений

date back do research

spare dig stone tools


РТ

упр. 11

стр. 50

3/48

Древняя цивилизация майя

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Civilization archaeologists

Invention appliances

Investigation research

Употребление глаголов

Do и Make


РТ

упр. 39

стр. 98



4/49

Проект «Древние цивилизации и археологические открытия

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Survival challenge

species requirement

evolution creature odd


упр. 43

стр. 99

5/50

Прогресс и развитие

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Must may/might

can/could

can/t/couldn’t

РТ

упр. 1,2

стр. 51-52

6/51

Прогресс и развитие

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Tiny pale curly thick hairy


Must may/might can/could

can’t/couldn’t

РТ упр.3,4 стр.52

7/52

Высокие технологии как часть нашей жизни.

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Условные предложения

РТ

упр.9,10

стр. 55

8/53

Проект «Самое важное изобретение»

Соблюдать интонацию различных типов предложений



РТ

упр. 7,8

стр. 54

9/54

Роль компьютера в будущем


Лексика по теме «Прогресс и развитие»


РТ

упр. 5,6

стр. 53

«Влияние изобретений на жизнь человека»

10/55

Прогресс и развитие

Соблюдать интонацию различных типов предложений

find/finds wonder/wonders

supply research/researched


РТ

стр. 56 (слова)

11/56

Изобретения будущего


reported/report considerably

much a lot far slightly

a bit a little

Comparative and superlative forms of adj

упр. 71

стр. 108-109

12/57

Полезные изобретения

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Word- formation:

-ence, -ance, -ity, -ty

упр.73

Стр. 109

13/58

Полезные изобретения

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Evolve aid reliant on

happen disaster collapse


упр. 74

стр. 110

14/59


Нравственный аспект технического прогресса

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Occur dependent on shape

alter sustain maintain

separate accelerate

Mixed conditionals

упр. 81

стр. 112

15/60

Древние цивилизации



Употребление в устной речи нового грамматического материала

Работа со словарем

16/61

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

emission of carbon dioxide

Mixed conditionals

РТ

упр. 1,2

стр. 56

17/62

Влияние открытий на окружающую среду


Соблюдать интонацию различных типов предложений

emission of carbon dioxide


Must may/might

can/could

can/t/couldn/

РТ

упр. 6,7,8

стр. 59-60

18/63

Проект «Создадим новый приз»


Соблюдать интонацию различных типов предложений


Использование изученной грамматики

упр. 92,

стр. 117

19/64

Чудеса света

Соблюдать интонацию различных типов предложений

find/finds wonder/wonders

supply research/researched


РТ

упр. 1,2

стр.61

20/65

Чудеса изобретений России


reported/report considerably

much a lot far slightly

a bit a little

Comparative and superlative forms of adj

РТ

упр. 3,4

стр. 62

21/66

Рукотворные чудеса света

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Infinitive VS V-ing Form

РТ

упр. 5

стр. 62-63

22/67

Проект «Местное рукотворное чудо»

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Infinitive VS V-ing Form

РТ

упр. 6

стр. 64

23/68

Роботы будущего

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Word-formation:

-ion, -tion, -ation, -ment

РТ

упр. 4,5

стр. 83

24/69

Писатели - фантасты о будущем

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Word- formation:

-ence, -ance, -ity, -ty

Рассказ (повтор.)

25/70

Грамматически – ориентированный урок



Mixed conditionals


Правило

26/71

Преимущества и недостатки

новых изобретений


Соблюдать интонацию различных типов предложений


Evolve aid reliant on

happen disaster collapse


РТ

стр. 88

27/72

Проект

«Робот моего будущего»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Использование изученной лексики


РТ

упр. 1,2

стр. 65

28/73

Аналитическое чтение


Лексика по теме урока



РТ

упр. 3,4

стр. 66

29/74

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

30/75

Работа над ошибками


IV четверть

UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES

«Мир возможностей» (30 часов)

1/76

Путешествие, как способ расширить свой кругозор

Соблюдать интонацию различных типов предложений

exchange programme

be culturally aware

overseas culture shock


упр. 20,21 b

стр. 133

2/77

Программы обмена для школьников

Соблюдать интонацию различных типов предложений


gap year\ be impressed by…

have a very special time…

assumption

РТ

упр.6,7

стр. 67-68

3/78

Твоё участие в программе обмена



Ways of expressing preference, purpose, likes, dislikes

Word-formation

упр. 30

стр. 135

4/79

Грамматически-ориентированный урок

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Expressions with GET

Be Used To/ Get used To


Правило

5/80

Путешествия

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Immersion admission

Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

РТ

упр. 3,4

стр.

69

6/81

Опыт путешественника Маршрут

Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу


Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

РТ

упр.3,4 стр.70

7/82

Опыт путешественника Транспорт

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

РТ упр.6 стр.71

8/83

Опыт путешественника

Впечатления

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Prepositions with means of transport

упр.50 стр.140

9/84

Лондонское метро: история и современность


Соблюдать интонацию различных типов предложений

the meaning of MIND



РТ упр.9,10 стр.72-73

10/85

Грамматически-ориентированный урок



Грамматические конструкции для выражения запрета

РТ упр.1,2 стр.74

11/86

Подготовка к контрольной работе




Повторить лексико-грамматический материал

12/87

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

13/88

Работа над ошибками





14/89

Проект «Клуб путешественников»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

putting things mildly

unaware frustrating

adapt judge rewarding


упр.71 стр.146 РТ упр.3 стр.75

15/90

Проект «Клуб путешественников»

Соблюдать интонацию различных типов предложений

putting things mildly

unaware frustrating

adapt judge rewarding



«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?»

16/91

Поведение в общественных местах

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Linking words and expressions

РТ упр.8 стр.76

17/92

Общественное поведение в Британии

Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу


Linking words and expressions

РТ упр.11 стр.77

18/93

Проект «Соглашение по правилам поведения»

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Ways of forbidding things

РТ упр.1,2 стр.78

19/94

«Small talk» и его особенности


Соблюдать интонацию различных типов предложений


Ways of forbidding things

кпр.97 стр.152

20/95

Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Ways of forbidding things

кпр.102 стр.153

21/96

Заметки для путешественника, посещающего другую страну

Соблюдать интонацию различных типов предложений


Ways of forbidding things

РТ упр.4,5,6 стр.79

22/97

Ролевая игра «В семье за рубежом»

Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу



РТ упр.8,9 стр.81

23/98

Обобщающее повторение


Обобщить, закрепить и повторить материал раздела «Мир возможностей».

Обобщить, закрепить и повторить материал раздела «Мир возможностей».


24/99

Проект «Манеры со всего света»

Соблюдать интонацию различных типов предложений




25/100

Итоговое контрольное тестирование

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

26-30/101-105

Резервные уроки






III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС

п/п

Тема урока


Языковой материал

Домашнее задание


Фонетика

Лексика

Грамматика


Unit 1 “What do young people face in society today?”

Section 1 “ World languages: local or global?”


1

Введение лексики к теме « С чем сталкивается молодёжь?», « Языки мира»


Лексика по теме «Языки международного общения»

Множественное число




слова стр 10, упр 10 стр 10 РТ упр 4 стр 5


2

Суффиксы прилагательны. ЕГЭ, грамматические задания



Суффиксы прилагательных

Упр 17 стр 12 + РТ стр 5 , упр 18 стр 13


3

Коммуникация в будущем Артикли с нзваниями стран и языков


Лексика по теме «Языки международного общения»

Артикли с названиями стран и языков

Упр 25 стр 14 + РТ упр 4 стр 15


4

Дискуссия о сложности английского языка. Пассивный залог


Лексика по теме «Языки международного общения»

Артикли с названиями стран и языков, Passive (повторение)

Упр. 30- стр 17 + РТ упр 8 стр 6


5

Как меняется английский язык?


Лексика по теме «Языки международного общения»

Артикли с названиями стран и языков, Passive (повторение)

Упр. 32 (письм) стр 17


6

Сколькими языками надо овладеть, чтобы стать успешным?


Лексика по теме «Языки международного общения»

Артикли с названиями стран и языков, Passive (повторение)

Упр. 40 стр 18-19 читать+РТ упр 11 стр 7


7

Английский в моей жизни.




РТупр.12 стр 8


Section 2“ Living in a global village”

8

Значение изучения иностранных языков Глобальная деревня.


Лексика по теме «Глобализация»

Повторение временных форм

Упр.48. стр.21письменно+РТ упр.3,4 стр.10


9

Проблема глобализации Плюсы и минусы глобализации. Повторение времён глаголов


Лексика по теме «Глобализация»

Повторение временных форм

Упр.54,стр. 23- работа по таблице, Упр.56 стр. 24.-читать и вставить правильно временную форму глагола-+РТ Упр.5, стр.10.



10

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А.Нестребко,Д. Хворостовский Э.Пресли, Битлз и др.)


Лексика по теме «Глобализация»

Повторение временных форм





Упр.61 стр.25,заполнить пропуски
Упр. 62. стр.25-26 читать и понять+РТ упр.8.cтр.11.


11

Антиглобалист-ское движение: причины и последствия


Лексика по теме «Глобализация»

Повторение временных форм


Упр. 62 стр.25-26( дать аргументированные письменные ответы на предтекстовые вопросы)+РТ Упр.9, 10. стр.12


12

Кто населяет Британию: исто-рический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населят Россию


Лексика по теме «Глобализация»

Повторение временных форм

Упр.75стр.28 исследовательская работа с презентацией.+РТупр.12. стр. 13


13

Проект: «Глобализация и ты» (76-77)




Упр.77,стр.28 ( краткое резюме по результатам проектной работы)+РТ упр.14. стр. 14


Section 3. “Are you aware of your rights”



14

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях



Лексика по теме «Права и обязанности»


Упр.84 стр30. устно,+ РТ упр.1, стр.15.


15

Изучаем грамматику: Модальные глаголы



Лексика по теме «Права и обязанности»

Модальные глаголы


Упр.91. стр.32 письменно.+ РТ Упр.3.стр.15., Упр.4.стр. 16.


16

Понятие свободы у современных тинейджеров.


Лексика по теме «Права и обязанности»

Модальные глаголы


Упр.95 стр. 33.


17

Проект: « Портрет идеального старшеклассни-ка»


Лексика по теме «Права и обязанности»

Модальные глаголы


РТ Упр.2,стр.15. Проектная работа



Section 4. “Participating in society”.

18

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.


Лексика по теме «Участие в жизни общества»

Повторение временных форм глагола


Упр.102. стр.35 письменно,+ РТ Упр. 1.2.стр. 17


19

Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитртй Лихачев как публичная фигура.


Лексика по теме «Участие в жизни общества»

Повторение временных форм глагола


Упр.109.стр.36 устно+ РТ Упр.3, 4.стр. 18-19.


20

Мини-проект «Student awards»


Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества»

Повторение временных форм глагола

Упр.5 стр.20 решить кроссворд.


Section 5. “ Feeling safe”.


21

Чувство безопасности, или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты. расход энергии и др


Лексика по теме «Экология»

Артикли (повторение)


Упр.116. стр.39 письменно.+ РТ Упр.1.стр. 21.


22

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Повторение предлогов.


Лексика по теме «Экология»

Повторение предлогов

Упр.120 стр.40 письменно + РТ Упр.4, 5. стр. 22


23

Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.




Упр. 130 стр.41 ответить на 3-й вопрос письменно.+ РТ упр.7.стр. 23


24

Проект: «Каким гражданином должен быть тинейджер».




Упр.129 стр 40-41


25

Progress check Контрольная работа №1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Дописать сочинение стр. 45.


26

Работа над ошибками






27

резерв






Unit 2“ Тhe job of my dreams”

Section 1. “Choosing a profession”.


1

Профессия твоей мечты


Лексика по теме «Выбираем профессию»

Повторение временных форм глагола, словообразование

Упр.8 стр.47 устно+ РТ Упр.1.стр.24, Упр.4. стр.25


2

Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии. «Мужские» и « Женские» профессии» Мини-проект «Important qualities for a successful career»


Лексика по теме «Выбираем профессию»


Повторение временных форм глагола, словообразование

Упр. 16. стр.49 письменно + РТ Упр. 6. стр. 26.


3

Призвание и карьера


Лексика по теме «Выбираем профессию»


Повторение временных форм глагола, словообразование

Упр. 23. стр. 51 письменно + РТ Упр.8. стр.27


4

Проект « Что важно учитывать при выборе карьеры?»

Интонация диалога



Упр. 24. стр. 52 письменно +РТ упр.9. стр. 28.


Section 2. “What happens after school”


5

Что нас ждет после школы. Традиции образования в России


Лексика по теме «Образование»

Future Perfect (active and passive)

Упр.35. стр.56. исследовательская работа. + РТ упр.1стр. 28 по таблице.


6

Что такое Global class-room?

Проект: «Сотрудничес-тво школ и университетов в твоем регионе»


Лексика по теме «Образование»

Future Perfect (active and passive)

Упр. 41В) стр 57 письменно + РТ Упр.2 стр. 29.


7

Образование и карьера


Лексика по теме «Образование»

Косвенная речь (повторение)

Упр. 47. стр.59-устно + РТ

Упр.4. стр. 29-30.


8




Училище_ альтернатива к университету и путь к высшему образованию


Лексика по теме «Образование»

Future Perfect (active and passive)

Упр. 58. стр.61 письменно.


9

Профессиональное образование в США и России.


Лексика по теме «Образование»

Future Perfect (active and passive)

РТ Упр. 7стр. 31.


10

Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»



Косвенная речь (повторение), Future Perfect (active and passive)

Упр. 63. стр.63 письменно+ РТ Упр.8. стр.32


11

Future Perfect



Future Perfect (active and passive)



Section 3. “Final assessment”


12

Последний школьный экзамен


Лексика по теме «Последний школьный экзамен»

Clauses of consequence

РТ Упр.1, 2,3. стр.32-33


13

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендацииПроект: «Предлагаем новую систему экзаменов»


Лексика по теме «Последний школьный экзамен»

Clauses of consequence

Упр. 72. стр. 66 письменно.+ РТ Упр.4,5. стр.33.


Section 4. “Are there any alternatives to modern technology?”

14

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты


Лексика по теме «Образование в 21 веке»

Present Perfect Continuous

Упр.83. стр.37 устно

+ РТ.Упр.1,2 стр. 35 письменно.


15

Виртуальная среда: «Вторая жизнь» - шанс для многих»


Лексика по теме «Образование в 21 веке»

Present Perfect Continuous



Упр. 87. стр.71 письменно + РТ Упр. 3,стр.36.


16

Что такое lifelong learning Непрерывное учение как условие успешности.


Лексика по теме «Образование в 21 веке»

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

РТ Упр.4 , стр. 36

Упр. 8. стр.37







17

Подготовка к контрольной работе




РТ Упр.7 стр. 34 письменно.


18

Progress check Контрольная работа №2

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

РТ Упр 3,4.стр. 35.


19

Работа над ошибками






20

резерв






Unit 3“Heading for a better new world?”

Section 1. “How dependent are you on modern technology?”


1

Современные технологии: насколько от них зависит человек.


Лексика по теме «Современные технологии»

Сравнение Past and Present

Будущее простое время


Упр.5стр.79 + РТ Упр.1,2. стр.38-39.


2

Современные виды связи ( Интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России


Лексика по теме «Современные технологии»

Сравнение Past and Present

Будущее простое время


Упр.11 стр 81+ РТ Упр.4. стр. 39-40.


3

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказыва-емые тинейджерами


Лексика по теме «Современные технологии»

Сравнение Past and Present


Упр.18 сир. 83


4

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказыва-емые тинейджерами ,Конструкция описания будущего



Лексика по теме «Современные технологии»

Сравнение Past and Present

Будущее простое время


Упр.22 стр. 84


5

Проект: «Капсула времени» (послание потомкам»




Упр.25 стр. 85



Section 2. “Extraordinary minds?”


6

Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер). Н.Теслы, С. Королева.


Лексика по теме «Биографии известных людей»

Повторение Past Perfect Passive

Упр. 27. стр.86+РТ Упр. 1,2 стр.41


7

Проект: «Пишем биографию знаменитого человека»


Лексика по теме «Биографии известных людей»


Упр. 35. стр 88. +РТ Упр 3,.4. стр.42


8

Плюсы и минусы инженерных профессий


Лексика по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий»

Повторение Past Perfect Passive

Упр. 43 стр. стр.90


9

Учись мыслить как гений.


Лексика по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий»

Повторение Past Perfect Passive

Упр. 48. стр. 93 +РТ Упр. 10. стр. 44


10

Проект: «Applying thinking skills in practice. Problem-solving in groups»




Стр. 94 лингвистические разлы


Section 3. “Science or fraud?”


11

Наука или выдумка. Секреты античного компьютера


Лексика по теме «Научные открытия»

Словообразование

Упр. 56. стр. 95+ Рт Упр. 1. стр.44-45.Упр.3 ,4стр.45-46.


12

Научные сенсации или мистификация: пришельцы на Земле, вечный двигатель


Лексика по теме «Научные открытия»

Словообразование

Упр. 61. стр.97+РТ Упр. 7,8 стр.47.


13

Мини-проект «Semi-scientific conference «Believe it or not»


Лексика по теме «Научные открытия»

Словообразование

РТ Упр. 9. стр. 48.


Section 4. “To clone or not to clone?”


14

Как относиться к клонированию.


Лексика по теме «Как относиться к клонированию»

Словообразование

Упр.72.стр.100+ Рт Упр.1.стр.50


15

Мечты о создании совершенного человека


Лексика по теме «Как относиться к клонированию»

Словообразование

Упр.75. стр. 102+ Рт Упр. 4,5 стр.51


16

Дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования»



Лексика по теме «Как относиться к клонированию»

Словообразование

Упр. 78 стр.103+_ РТ Упр.7 стр. 52


Section 5. “Old or modern: Medicine as a new technology”


17

Медицина: традиции и новые технологии




Лексика по теме «Старая или современная медицина»

Imperatives with the positive and negative instructions

Упр. 79. стр. + РТ Упр. 3. стр. 53.


18

Генно-модифицированные продукты: «за» и «против».


Лексика по теме «Старая или современная медицина»


Imperatives with the positive and negative instructions

Упр. 86.стр. +РТ Упр.5.стр. 54


19

Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения ( в классе) на данную тему





Упр. 90. стр. +РТ Упр.8 стр. 54.


20

Энциклопедия народных рецептов; как лечиться от простуды


Лексика по теме «Старая или современная медицина»


Imperatives with the positive and negative instructions

Упр. 97. стр. +РТ Упр 9. стр.55


21

Нанотехнологии и их применение в медицине. Дискуссия: «Что лучше-домашняя/ традиционная или высокотехноло-гичная медицина?»


Лексика по теме «Старая или современная медицина»


Imperatives with the positive and negative instructions

Упр. 99. стр. +РТ Упр. 10.стр. 56.


Section 6. “Modern technologies and the environment”


22

Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение.


Лексика по теме «Охрана окружающей среды»


Словообразование

If only … + Ved/2, If only … + had+ Ved/3 (повторение)

Упр. 107. стр.110+ РТ Упр.1,2 стр. 56-57


23

Среда и крупные производства/компании. Проблема бытового и промышленного шума



Упр.110 стр.112. устно+ РТ Упр. 3,4. стр. 57-58.


24

Проект: «Разработка манифеста партии «Зеленых» по охране среды в вашем регионе»




Упр. 114. стр. 113 устно+ РТ Упр. 5 стр. 58-59.


Section 7. “Let’s get digital”


25

Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете.


Лексика по теме «Интернет в жизни общества»



Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Упр.117. стр.114.устно+ РТ Упр. 1,2 стр. 59-60


26

Язык для Интернета.


Лексика по теме «Интернет в жизни общества»

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Упр.122.стр 117 +РТ Упр.3, стр.60


27

Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»


Лексика по теме «Интернет в жизни общества»


Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Упр.128. стр.118 + РТ Упр.5 стр. 62


28

Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?»




РТ упр. 6. стр.62.


29

Подготовка к контрольной работе




Стр. 120 повторить лексику. подготовиться к словарному диктанту.


30

Progress check

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Дописать сочинение по теме.


31

Работа над ошибками






32

резерв






Unit 4. “Where are you from?”

Section 1. “City versus country?”


1

Город и село.


Лексика по теме «Жизнь в городе и деревне»

Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs

Упр.7. стр.125 +РТ Упр.1 стр.63.


2

Чем отличаются люди в городе и в селе?


Лексика по теме «Жизнь в городе и деревне»

Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs

Упр.12. стр. +РТ Упр.3,4,5. стр. 64.


3

Проект: « Место где ты живешь (социальный аспект), Сельский образ жизни-возможность быть естественнее и добрее к людям


Лексика по теме «Жизнь в городе и деревне»

Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs

Упр.17. стр. +РТ Упр.6 стр.64-65


4

Дискуссия: «Будущее города и села»



РТ Упр.7. стр.66


Section 2. « What hobbies do you prefer?”


5

Интересы и увлечения.Чем руководствуются люди, выбирая хобби?.Хобби-сайты

Лексика по теме «Интересы и увлечения»


Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Упр.26. стр.132. +РТ Упр. 1. стр. 67


6

« Скрытые правила поведения англичан»9 из книги К. Фокса


Лексика по теме «Интересы и увлечения»


Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Упр. 32. стр.134 +РТ Упр.2,3. стр. 67-68


7

Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении)


Лексика по теме «Интересы и увлечения»


Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Упр.37 или 38 стр.135+РТ Упр.4 стр.68.


8

Ученые о пользе видеоигр


Лексика по теме «Интересы и увлечения»


Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Упр.42. стр.135+ РТ Упр. 5. стр.69

Упр. 9. стр. 70-71


9

Твое хобби


Лексика по теме «Интересы и увлечения»


Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Упр.44. стр.136+РТ Упр.12.стр.72.


Section 3 “My circle of friends”.


10

Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе


Лексика по теме «Круг моих друзей»


Притяжательные прилагательные

Word order

Упр.49, 53 стр.137 письменно.+ РТ Упр. 2, стр.72-73.


11

Рецепт дружбы, или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей(social networking system)


Лексика по теме «Круг моих друзей»


Притяжательные прилагательные

Word order

Упр.60. пункт 2 из учебника письменно+РТ Упр.3 стр. 74.


12

Знаменитые пары/партнеры: история Ромео и Джульетты

Говорение
Чтение

Лексика по теме «Круг моих друзей»


Притяжательные прилагательные

Word order

Упр.65 стр. 142 письменно, Упр. 66 по желанию +РТ Упр.4 стр.74


13

Проект: Коллаж на тему «О любви и дружбе»





Упр. 67 письменно ответить на предпоследний вопрос + РТ Упр. 5 стр.75.


Section 4 “East or West”


14

Разные страны - разная жизнь. Восточные и западные стили жизни


Лексика по теме «Разные страны - разная жизнь»

Словообразование, синонимы

Упр.76. стр.146 письменно, + РТ Упр. 1. стр.76.


15

Восточные и западные стили жизни


Лексика по теме «Разные страны - разная жизнь»

Словообразование, синонимы

Упр. 82. стр. 147 устно+ РТ Упр. 3. стр. 76.


16

Каков стиль жизни в твоем регионе?


Лексика по теме «Разные страны - разная жизнь»

Словообразование, синонимы

Упр. 86. стр.148 письменно.+ РТ Упр. 4 стр. 77.


17

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой


Лексика по теме «Разные страны - разная жизнь»

Словообразование, синонимы

Упр.89 в) письменно стр.149.+РТ Упр.5 стр. 77.


18

Проект: «Твой стиль жизни во многом зависит от тебя».






Section 5 “Keeping traditions”


19

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники.


Лексика по теме «Соблюдение традиций»


Систематизация изученного грамматического материала


Упр. 100 стр.151.


20

Проект: « Письмо в будущее о твоей школьной жизни»



Повторить лексический материал по теме стр. 153.


21

Обобщающее повторение

Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал



22

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)



23

Работа над ошибками






V. Информационно-методическое сопровождение

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники – англ.яз. для 10-11 классов общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиозаписи МР3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011 год.

5. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

6. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф, 2008.

7. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

8. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

9. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

10. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.





1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДБ-141406
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх