|
№
п\п
|
Основное
содержание по темам
|
Всего
часов
|
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся (на уровне учебных действий)
|
|
|
|
Раздел
1. Давай
сделаем журнал.
|
9
|
|
1
|
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с
ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос,
диалог-знакомство. Выразительно читать текст с соблюдением норм произношения
и ударения, воспроизводить информацию образца. Понимать приглашение к
действию/взаимодействию.
|
|
|
1
|
Школьный
журнал. Лексика.
|
1
|
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока. Начинать, поддерживать и заканчивать
этикетный диалог-расспрос, диалог-знакомство. Выразительно читать текст с
соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить информацию образца.
Понимать приглашение к действию/взаимодействию.
|
|
|
2
|
Сара Дж.
Хейл «У Мэри был маленький ягненок». Чтение с пониманием общего содержания.
|
1
|
Воспринимать на слух и зрительно
текст стихотворения с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить
его содержание с иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из
контекста.
Прогнозировать содержание
произведение на основе названия, названия его частей, визуальной информации. Зрительно
воспринимать текст стихотворения и понимать его основное содержание, узнавать
знакомые слова и грамматические явления. Выражать свое мнение о прочитанном,
отвечать на вопросы. Знакомиться с англоязычной детской литературой.
Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца.
|
|
|
|
Раздел
2. Соревнование
(конкурс).
|
|
|
|
|
3
|
День из
жизни Домино. Чтение на понимание прочитанного.
|
1
|
Воспринимать зрительно текст с
некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с
иллюстрациями, догадываться о содержании новых слов из контекста.
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Оперировать в
устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Узнавать
и различать в тексте формы Present Simple и Present Continuous Tense при
описании обычных повседневных действий и действий, совершающихся в момент
речи.
|
|
|
|
Раздел
3. В студии фильма.
|
|
|
|
|
4
|
В
киностудии. Лексика.
|
1
|
Воспринимать на слух с некоторыми
новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.
Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста,
догадываться из контекста о значении новых слов. Вести диалог-расспрос на
основе прочитанного /прослушанного теста. Описывать персонаж по образцу,
оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями.
|
|
|
|
Раздел
4. На нефтяной вышке.
|
|
|
|
|
5
|
Природные
сокровища. Чтение с извлечением необходимой информации.
|
1
|
Воспринимать
на слух общее содержание текста с изученными словами, отвечать на вопросы по
тексту. Называть природные богатства и их местонахождение в мире, оперируя
изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу.
Составлять предложения по образцу, используя активную лексику. Образовывать и
употреблять в речи формы страдательного залога Present Passive с
глаголом to be в
единственном и множественном числе. Собирать материал для портфолио,
используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета
|
|
|
6
|
Конкурс
стихов. Контроль навыков аудирования.
|
1
|
Понимать
текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое рассуждение;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
|
|
|
7
|
Знаменитые
писатели. Контроль навыков чтения.
|
1
|
Читать и
понимать текст, искать необходимую информацию; отметить предложения на
соответствие true/false; осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
8
|
Любимый
фильм. Контроль навыков письма.
|
1
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
9
|
Природные
богатства. Контроль навыков говорения.
|
1
|
Составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам; составлять собственные
диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише; осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных
действий.
|
|
|
|
Раздел
5. В
Америку!
|
7
|
|
|
|
10
|
Парк
развлечений. Чтение с пониманием основного содержания.
|
1
|
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание
аутентичных текстов разных жанров и стилей. Соотносить содержание текста с
иллюстрациями. Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражать свои
предпочтения в выборе аттракционов в тематическом парке отдыха для детей.
Составлять
список любимых развлечений; создавать собственную туристическую брошюру.
Читать про себя текст построенный на знакомом материале, соотносить его
содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Участвовать в ролевой игре по выбору развлечений в тематическом парке отдыха,
уметь объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения
одноклассников о месте расположения различных аттракционов. Оперировать в
речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
|
|
11
|
«Путешествия
Гулливера»
Джонатан
Свифт. Монолог.
|
1
|
Высказывать
предположение и выражать свое мнение о возможных событиях в будущем.
Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять
монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические
конструкции. Читать про себя адаптированный текст художественного
произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов из контекста. Преобразовывать текст от
1-го лица в текст от 3-го лица. Воспринимать на слух текст с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Сообщать о своих
чувствах и вести диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии.
|
|
|
|
Раздел
8. Каникулы в США.
|
|
|
|
|
12
|
Праздники
Рождество и Новый Год. Монолог.
|
1
|
Выразительно
читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм
произношения и интонации. Делать сообщения на заданную тему на основе
прочитанного. Осуществлять просмотровое /поисковое чтение, выбирая
необходимую информацию из нескольких коротких текстов. Заполнять таблицу на
основе этой информации. Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и
выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку. Составлять план проведения
праздничного вечера, обсуждая его с одноклассниками. Устанавливать при чтении
логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном
порядке предложения в кулинарном рецепте.
|
|
|
13
|
Хобби
персонажей. Контроль навыков аудирования.
|
1
|
Понимать
текст и извлекать необходимую информацию.
Строить
логическое рассуждение. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
14
|
Мои
увлечения. Контроль навыков письма.
|
1
|
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам с целью решения заданной
коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; осуществлять
контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
|
|
|
15
|
Воспоминания
из детства. Контроль навыков чтения.
|
1
|
Читать и
понимать текст. Искать необходимую информацию. Отмечать предложения на
соответствие true/false. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
16
|
Новогодние
праздники. Контроль навыков говорения.
|
1
|
Составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Составлять собственные
диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных
действий.
|
|
|
|
Раздел
10. Интересы и хобби.
|
10
|
|
|
|
17
|
Интересы
и хобби. Лексика.
|
1
|
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока. Воспринимать на слух зрительно
содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации
и текст.Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и
выделенных слов. Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести
диалог расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую
догадку. Узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в пассивном
залоге, заполнять пропуски в тексте.
|
|
|
|
Раздел
11. Можем ли
мы
поговорить
с Риком Морелл,
пожалуйста?
|
|
|
|
|
18
|
Вежливые
просьбы. Диалог.
|
1
|
Воспринимать
на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести
диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Оперировать в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный
запас и языковую догадку.
|
|
|
19
|
Масленица
в России. Чтение с поиском необходимой информации.
|
1
|
Зрительно
воспринимать текста, узнавать знакомые слова и грамматические явления и
понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.
Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать
соответствие предложенных утверждений информации в тексте. Передавать
содержание прочитанного текста с опорой на текст / иллюстрации / ключевые
слова. Восстанавливать вопрос по ответу. Устанавливать соответствие
предложенных утверждений информации в тексте.
|
|
|
|
Раздел.
12 Исторические факты.
|
|
|
|
|
20
|
День
независимости США. Чтение с поиском необходимой информации.
|
1
|
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с
ними. Воспринимать на слух зрительно содержание текста, задавать вопросы и
отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соотносить
слова и выражения с их переводом. Расширять словарный запас и языковую
догадку. Образовывать причастия прошедшего и настоящего времени с помощью
соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
|
|
|
21
|
Машина
будущего. Аудирование.
|
1
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации и текст. Понимать основное содержание аутентичных
текстов в рамках тем, отобранных для средней школы. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного
залога. Отвечать на вопросы письменно, определять соответствие предложенных
утверждений тексту. Расширять словарный запас и языковую догадку.
|
|
|
22
|
Достопримечатель-ности
стран. Монолог.
|
1
|
Зрительно
воспринимать текст. Узнавать знакомые слова и грамматические явления и
понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.
Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирать ответ на
вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных. Рассказывать о желаемом
путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов. Расширять
словарный запас и языковую догадку
|
|
|
23
|
Все о
велосипедах. Контроль навыков аудирования.
|
1
|
Понимать
на слух текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое
рассуждение; осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных
действий.
|
|
|
24
|
День
матери. Контроль навыков чтения.
|
1
|
Читать и
понимать текст, искать необходимую информацию; отметить предложения на
соответствие true/false; осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
25
|
Достопримечатель-ности
разных стран. Контроль навыков письма.
|
1
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
26
|
Проблемные
ситуации. Контроль навыков говорения.
|
1
|
Составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам; составлять собственные
диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише; осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных
действий.
|
|
|
|
Раздел
13. Остров мистера Бига.
|
8
|
|
|
|
27
|
Остров
мистера Бига.
Лексика.
|
1
|
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока. Воспринимать на слух зрительно
содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации
и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на
позицию спрашивающего. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями. Употреблять в речи эквивалент модального
глагола to have (to) в
утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях. Узнавать в речи
и употреблять Present Perfect Tense.
Составлять предложения по образцу.
|
|
|
|
Раздел
14. Острова Тихого океана.
|
|
|
|
|
28
|
Острова
тихого океана. Лексика.
|
1
|
Воспринимать на слух и зрительно
содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно
запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.
Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.
|
|
|
29
|
Пещера
мистера Бига. Чтение с пониманием общего содержания.
|
1
|
Воспринимать на слух и зрительно
содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Соотносить иллюстрации и текст. Оперировать в речи
изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести
диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и языковую догадку.
Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и будущем
времени.
|
|
|
30
|
Необыкновенные
курорты. Монолог.
|
1
|
Высказываться
о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя коммуникативные типы
речи (описание, характеристика). Воспринимать аудио текст на слух, выборочно
понимать необходимую информацию.
Воспринимать
на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них. Выражать свою
точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать и давать оценку; выражать
согласие/несогласие. Осуществлять чтение с пониманием основного содержания,
выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о
значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.
|
|
|
|
|
31
|
Путешествия
Пола и Зоуи. Контроль навыков говорения.
|
1
|
Составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам; составлять собственные
диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные
речевые клише; осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных
действий.
|
|
|
|
32
|
Планы Пола и Зоуи.
Контроль навыков
аудирования.
|
1
|
Понимать
текст и извлекать необходимую информацию; строить логическое рассуждение;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
|
|
|
|
|
33
|
Описание
планов Пола и Зоуи. Контроль навыков чтения.
|
1
|
Читать и понимать текст, искать
необходимую информацию; отметить предложения на соответствие true / false;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.
|
|
|
|
|
34
|
Твои планы
на будущее. Контроль навыков письма.
|
1
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять контроль, коррекцию и оценку
самостоятельных действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.