Неделя
|
Урок
|
Название
урока
|
Цель урока
(сопутствующая задача)
|
Предметное содержание речи; социокультурное
содержание
|
Речевой материал
|
Домашнее задание
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Цикл
1 “Are you happy at school?”
|
1
|
1
|
Lesson 1.
How did you spend your
holidays?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
|
Тема: «Каникулы», «Школа»; знакомство с тем, где и
как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми
достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как
Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.
|
лексический: at the
seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a
walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past
упр.2; 3; 4 1)
|
лексический: at the
seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a
walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past
упр.1
|
лексический: at the
seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a
walk; грамматический: (для повторения) Simple Past
упр.3; 4 2); 5
|
упр.4 3)* (AB ex.1)
|
упр.6 (AB p.97, 1); 7 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 8
(Reader ex.1)
|
2
|
Lesson 2.
What’s your favourite
subject?
|
Формирование
лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).
|
Тема: «Школа»; знакомство с предметами, которые
британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.
|
лексический: art, an
assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home
Economics, Physical Education, a registration, Religious Education,
technology, science, comprehensive, foreign
упр.1 1),
2); 2 1); 3 1)
|
лексический: art, an
assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home
Economics, Physical Education, a registration, Religious Education,
technology, science, comprehensive, foreign
упр.1 1); 2 1), 2); 4*
|
лексический: art, an
assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home
Economics, Physical Education, a registration, Religious Education,
technology, science
упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6
|
|
упр.7 (AB p.97, 2); 8* (AB ex.4)
|
3
|
Reading lesson.
Is your school life
interesting?
(Reader p.5)
|
Развитие умения
читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить
на основе прочитанного).
|
Тема: «Школа», «Досуг»; знакомство с клубами и
мероприятиями, которые организуются в британских школах, знакомство с
некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями,
как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.
|
лексический: chess,
drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term,
half-term, to try
упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)
|
лексический: chess,
drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term,
half-term, to try
упр. Reader - 2 6) d)
|
лексический: chess,
drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team
упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)
|
упр. Reader - 2 6) b), d)
|
упр.Reader - 2 9) a) (AB ex.5), b) (AB ex.6); 10 (Reader
ex 3 1), 2), 3), 4))
|
2
|
4
|
Lesson 3.
Are you glad to be back to
school?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного/услышанного).
|
Тема: «Школа»; знакомство с тем, когда начинается
учебный год в британских школах, с каким настроением британские дети
возвращаются после каникул в школу.
|
лексический: to be
glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to,
(un)fair, after all; грамматический: report
structures: ‘that’-clauses
упр.1; 2; 3
|
лексический: to be
glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to,
(un)fair, after all; грамматический: report
structures: ‘that’-clauses
упр.1 1); 3
|
лексический: to be
glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to,
(un)fair, after all; грамматический: report structures:
‘that’-clauses
упр.2 2); 3; 4
|
|
упр.5 (AB ex.7); 6 (Reader ex.3 5), 6))
|
5
|
Lesson 4.
I love school. Do you?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).
|
Тема: «Школа»; знакомство с мнениями британских
детей о школе.
|
Речевой материал
предыдущих уроков; a waste of time,
to mix with
упр.2 1)
|
Речевой материал
предыдущих уроков; a waste of time,
to mix with
упр.2 1)
|
Речевой материал
предыдущих уроков; a waste of time,
to mix with
упр.2 2), 3); 3; 4; 5
|
упр.1
|
упр.6 (Reader ex.4)
|
6
|
Lesson 5.
What does it mean?
|
Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые
функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного/услышанного).
|
Тема: «Школа»; знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school,
grammar school, girls’ school, lockers, freshman.
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you
don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to
me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does …
mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning
of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, …
mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname
упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you
don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to
me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does …
mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning
of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, …
mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname
упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you
don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to
me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does …
mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning
of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, …
mean(s) (that) …)
упр.1 1), 3); 2
|
|
упр.3 (AB ex.8); 4 (Reader ex.5)
|
3
|
7
|
Lesson 6.
What is a progressive school
like?
|
Развитие речевого
умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания
основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие
умения делать краткие записи на основе прочитанного).
|
Тема: «Школа»; знакомство с информацией о
британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».
|
Речевой материал предыдущих уроков; to
be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to
упр.1 1) A - a), B – a), C – a)
|
|
Речевой материал предыдущих уроков; to
be ready for, to do one’s best, on time, progressive
упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2
|
упр.1 1) A - a)
|
|
|
8
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.10)
|
9
|
Lesson 7.
What school would you like
to go to?
|
Развитие речевых
умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
|
Тема: «Школа»; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Project 1. My school.
Project 2. My dream school.
Project 3. My ideal school
day.
|
4
|
10
|
Lessons 8.
Test yourself.
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности).
|
Тема: «Школа»; знакомство с
расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich.
|
Речевой материал предыдущих уроков
упр.2. Reading
Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1
|
Речевой материал предыдущих уроков
упр.1. Listening Comprehension
|
Речевой материал предыдущих уроков
упр.4. Speaking
|
упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7.
Self-Assessment
|
|
Цикл 2 “What are
you good at?”
|
|
11
|
Lesson 1.
Have you ever got a prize?
|
Формирование
лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного).
|
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми
достижениями британских детей в спорте и искусстве.
|
лексический: an ace
student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro,
properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star,
talented, a top sportsman, to try hard, Olympics
упр.1 1), 2), 3)
|
|
лексический: an ace
student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro,
properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star,
talented, a top sportsman, to try hard
упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3
|
упр.1 4) (AB ex.1)
|
упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1); 6 (AB ex.3)
|
12
|
Lesson 2.
What kind of things can you
do well?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного).
|
Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с
системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях детей в
Британии, знакомство с такими понятиями и реалиями, как report card, hacker,
знакомство с информацией о некоторых известных людях Lois Armstrong,
Oscar
Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, Emily Dickinson, знакомство с героем книги А. Милна
Winnie-the-Pooh.
|
лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа
действия (adverbs of manner)
упр.1; 2 1)
|
|
грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)
упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3
|
упр.2 2)* (AB ex.4)
|
упр.4 1) (AB p.98, 3), 2) (AB p.98, 4); 5 (AB ex.5)
|
5
|
13
|
Lesson 3.
Who can do it better?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
поиска конкретной информации).
|
Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с
письмами британских детей об их проблемах.
|
лексический: to
practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в
сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)
упр.1; 2 1), 2); 5 1)
|
лексический: to
practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в
сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)
упр.2 3)*
|
лексический: to practice; грамматический: наречия в
сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative
adverbs)
упр.2 2); 3; 4; 5 1), 2) (AB ex.6); 6
|
упр.5 2) (AB ex.6)
|
упр.7 (AB p.98, 5)
|
14
|
Reading lesson.
Is your life under pressure?
(Reader p.17)
|
Развитие умения
читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).
|
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком
из книги американской писательницы К. Уильям
|
лексический: to be
over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule
упр. Reader
– 2 1), 2)*, 3), 4), 5)
|
|
упр. Reader - 2 3), 4), 6) a), b)*, c)*
|
упр. Reader - 2 4) c), 5 b)
|
упр. Reader - 2 7) (Reader ex.3)
|
15
|
Lesson 4.
Are you a Jack of All
Trades?
|
Совершенствование
речевых навыков.
|
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с таким
понятием, как Jack of All Trades, с некоторыми английскими поговорками.
|
Речевой материал
предыдущих уроков; a career
упр.1; 2
|
Речевой материал
предыдущих уроков; a career
упр.1 1)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.2; 3; 4; 5
|
|
упр.6 (AB ex.7)
|
6
|
16
|
Lesson 5.
Do you know anything about…?
|
Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые
функции saying you can/can’t do something, asking if someone can do something (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания прочитанного/услышанного, развитие умения
делать краткие записи на основе услышанного).
|
Тема: «Досуг и увлечения»
|
лексический: to be not
bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you
can/can’t do something, asking if someone can do something
упр.1 1),
2), 3), 4),
|
лексический: to be not
bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you
can/can’t do something, asking if someone can do something
упр.1 3); 3 (AB ex.8)
|
лексический: to be not
bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you
can/can’t do something, asking if someone can do something
упр.1 3), 4), 5), 6); 2
|
упр.1 1); 2 1); 3 (AB ex.8)
|
упр.4 (Reader ex.4)
|
17
|
Lesson 6.
What do you know about the
Duke of Edinburgh’s Award?
|
Развитие речевого
умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе
прочитанного).
|
Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с системой
Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award).
|
лексический: an
expedition, an award
упр.1 1)
|
|
лексический: an
expedition
упр.1 2), 3); 2
|
упр.1
|
упр.3
|
|
18
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.19)
|
7
|
19
|
Lesson 7.
Who is on your Board of
Fame?
|
Развитие речевых умений
(скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
|
Тема: «Досуг и увлечения», «Школа»; факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Project 1. The Board of Fame
of our class.
Project 2. Award scheme in Russia.
|
20
|
Lessons 8.
Test yourself.
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности).
|
Тема: «Досуг и увлечения»
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and
word combinations from Unit 2
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.1. Listening Comprehension
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.4. Speaking
|
упр.3. Grammar; 5. Writing; 6. Cultural
Awareness; 8. Self-Assessment
|
|
Цикл 3 “Can
people do without you?”
|
|
21
|
Lesson 1.
Do you do any voluntary work?
|
Формирование
лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска
конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе
услышанного, развитие умения писать письмо-запрос).
|
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о работе
некоторых благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в России
(Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA).
|
лексический: an aim,
charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless,
(the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a
nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide,
shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get
involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping
hand
упр.1; 2 1), 2), 3), 4)
|
лексический: an aim,
charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless,
(the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a
nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide,
shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get
involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping
hand
упр.3 1)
|
лексический: an aim, charity,
a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely,
(the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to
raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show
sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to
make a difference, to get experience, to give a helping hand
упр.1; 2; 3 2), 3)*, 5)
|
упр.3 1), 4) (AB ex.1)
|
упр.4 (Reader ex.1); 5 (AB ex.2)
|
8
|
22
|
Lesson 2.
What are these celebrations
for?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного).
|
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми праздниками в
странах изучаемого языка (Mother’s Day, Father’s Day, World Red Cross Day, Arbor Day) и в России (День пожилых людей, День
матери)
|
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for
упр.1; 2 2)
|
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for
упр.1 2); 2 1); 3 2)
|
грамматический: форма V-ing после предлогов by, for
упр.1 3), 4); 2 2); 3 1), 3)
|
|
упр.4 (AB ex. 3); 5 (Reader ex.2)
|
|
23
|
Lesson 3.
Would you like me to do it
for you?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного).
|
Тема:«Взаимоотношения в семье»; знакомство с
некоторыми особенностями организации быта в семьях в странах изучаемого
языка.
|
грамматический: форма V
+ Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make
упр.1 1), 2)
|
грамматический: форма V
+ Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make
упр.1 3)
|
грамматический: форма V
+ Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make
упр.1 2), 3), 4); 2; 3 1) (AB ex.4), 2)
|
упр.3 1) (AB ex.4); 4 (AB ex.5)
|
упр.5 (AB p.98, 6)
|
24
|
Reading lesson.
Do you take part in charity
events?
(Reader p.35)
|
Развитие умения
читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить
на основе прочитанного).
|
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении
благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.
|
лексический: right,
murder, crime, fur, deaf
упр.Reader - 4
1), 2), 3), 6), 7),
8), 9)
|
|
упр.Reader - 4 2), 3), 4)*, 5), 7), 9)
|
|
упр.Reader - 10
|
9
|
25
|
Lesson 4.
What makes you help other
people?
|
Совершенствование
речевых навыков.
|
Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских детей
о благотворительности и помощи другим людям.
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 1), 2), 3)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 1)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 2), 3), 4),
5); 2
|
|
упр.3 (AB ex.6); 4 (Reader ex.3)
|
26
|
Lesson 5.
What a great idea, isn’t it?
|
Развитие речевого
умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые
функции expressing that you are excited/not excited (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания основного содержания прочитанного/услышанного, с целью поиска
конкретной информации).
|
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими
людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых
принимают участие британские дети.
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying
that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s
wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I
don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting;
It’s a waste of time; It bores me stiff)
упр.1 1), 2), 3), 4), 5)
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying
that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s
wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I
don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting;
It’s a waste of time; It bores me stiff)
упр.1 1), 2), 5); 2
|
Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying
that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s
wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I
don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting;
It’s a waste of time; It bores me stiff)
упр.1 6); 2; 3
|
упр.1 5)
|
упр.4 (Reader ex.5)
|
27
|
Lesson 6.
Would you like to start your
own business?
|
Развитие речевого
умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).
|
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими
людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых
принимают участие британские дети.
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 1) a), b), 2)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 3)
|
Речевой материал
предыдущих уроков
упр.1 1) b), 3); 2
|
упр.1 2), 3)
|
|
10
|
28
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.31)
|
29
|
Lesson 7.
Can you make a difference?
|
Развитие речевых
умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
|
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими
людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с
фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Project 1. Helping hands.
Project 2. Small business.
|
30
|
Lessons 8.
Test yourself.
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
речевой деятельности).
|
Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении
благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 3
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.1. Listening Comprehension
|
Речевой
материал предыдущих уроков
упр.4. Speaking
|
упр.6.
Grammar; 3. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment
|
|
31
|
К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а
м у р о к о в 1 – 3* (Assessment Tasks p.10)
|
32
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.