Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку ФГОС Ю.А.Комаровой 6 класс

Рабочая программа по английскому языку ФГОС Ю.А.Комаровой 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2013 №273-ФЗ;

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Орининская СОШ» на 2016- 2020 годы


- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования 2016-2017 учебный год;



- Учебный план МБОУ «Орининская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;



- Положение о рабочей программе, разработанное в МБОУ «Орининская СОШ»;



- Примерные программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012.

- Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 - 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др.

«Английский язык», 5 – 9 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. -152 с. – (ФГОС. Инновационная школа).



Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 6 класс / авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2015.Ю.А. Комарова рассчитанной на 105 часов (3 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионов, К. Макбет 6 класс. Учебник / М.: Русское слово, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.



  1. Пояснительная записка


Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2013 №273-ФЗ;

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Орининская СОШ» на 2016- 2020 годы


- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования 2016-2017 учебный год;



- Учебный план МБОУ «Орининская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;



- Положение о рабочей программе, разработанное в МБОУ «Орининская СОШ»;



- Примерные программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012.

- Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 - 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др.

«Английский язык», 5 – 9 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. -152 с. – (ФГОС. Инновационная школа).



Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 6 класс / авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2015.Ю.А. Комарова рассчитанной на 105 часов (3 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионов, К. Макбет 6 класс. Учебник / М.: Русское слово, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


В результате изучения английского языка по окончании 6 класса учащийся должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.








  1. Содержание учебного предмета

1.       Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 13 часов.

2.       Досуг и увлечения (чтение,  музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. 15 часов.

3.       Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 10 часов

4.       Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 14 часов.

5.       Мир профессии. Проблемы выбора профессии Роль иностранного языка в планах на будущее. 11 часов.

6.       Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт. 14 часов.

7.       Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8 часов.

8.       Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 20 часов.

Виды речевой деятельности /Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь.

Объем диалога – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2.5 минуты.

В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

-         начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-         начинать, вести и заканчивать разговор по телефону;

-         поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

-         выражать благодарность;

-         вежливо переспрашивать;

-         выражать согласие /отказ.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

-         сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-         самостоятельно запрашивать информацию;

-         выражать свое мнение / отношение;

-         переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

-         брать /давать интервью

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

-         обращаться с просьбой;

-         соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу;

-         давать советы;

-         принимать / не принимать советы партнера;

-         приглашать к действию /взаимодействию;

-         соглашаться / не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

-         выслушивать сообщения /мнения партнера;

-         выражать согласие / несогласие с мнением партнера;

-         выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

-         выражать сомнение;

-         выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

При обучении комбинированному диалогу отрабатываются следующие умения:

-         сообщать информацию и выражать свое мнение;

-         расспрашивать и давать оценку;

-         просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Монологическая речь.

Объем монологического высказывания 8-10 фраз. Продолжительность монолога 1.5 минуты.

Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями:

-         высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;

-         Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражение своего отношения к предмету речи;

-         Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-         Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план;

-         Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному / прочитанному;

-         Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования  - до 1 мин.

Аудирование на понимание основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными явлениями и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования  - до 1,5 мин.

При непосредственном общении учащийся владеет следующими умениями:

-         Понимать в целом речь учителя по ведению урока;

-         Распознавать на слух и полностью речь учащихся в ходе общения с ними;

-         Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова;

-         Использовать контекстуальную и языковую догадку;

-         Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

-         Вырбально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста) формируются следующие умения:

-         Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

-         Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-         Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-         Отделять главные факты, опуская второстепенные;

-         Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку / контекст;

-         Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Чтение с понимание основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения  - 600-700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать  информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения  - около 350 слов.

Чтение с полням пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, плостроенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста ((языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – около 500 слов.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Умения при чтении и понимании аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи:

-         Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-         Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-         Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Умения при чтении текста с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

-         Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

-         Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

-         Определять тему /основную мысль;

-         Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

-         Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

-         Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

-         Озаглавливать текст, его отдельные части;

-         Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

-         Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

При чтении текста с полным пониманием содержания (изучающее чтение) учащийся овладевает следующими умениями:

-         Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

-         Озаглавливать текст, его отдельные части;

-         Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

-         Оценивать полученную информацию;

-         Выражать свое мнение о прочитанном.

При чтении текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение) развиваются следующие умения:

-         Выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

-         Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-         Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

-         заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-         писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

-         писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-то), объем личного письма — 100-110 слов, включая адрес);

-         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Графика и орфография

-         Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-         Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию;

-         Вставлять пропущенные слова;

-         Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения и интонации  в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Умения:

-         Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-         Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

-         Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-         Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-         Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы);

-         Воспроизводить слова по транскрипции;

-         Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 слов, усвоенных в начальной школе). ЛЕ включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языка. Умения:

-         Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

-         Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

-         Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

-         глаголовс dis-, mis-, re-, -ize/ise;

-         существительных–sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ist, -ing

-         прилагательныхun-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive ;

-         наречий -ly;

-         числительных-teen, -ty, -th;

б) словосложения: существительное + существительное, прилагательное + прилагательное, местоимение + существительное;

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change, образование прилагательных от существительных  - cold– coldweather)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Основные виды деятельности учащихся:

-         распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам;

-         выбирать нужное значение многозначного слова;

-         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

-         Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

-         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке, предложения с начальным It и с начальным There + to be;

-         сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

-         сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, unless, sothat;

-         сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

-         условных предложений реального (ConditionalI) и нереального характера (ConditionalII, ConditionalIII);

-         всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentContinuous);

-         побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме;

-         предложенийсконструкциямиas…as, not so…as, either…nor, neither…nor,

-         знаниеконструкцийсглаголамиto be going to (длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking.

-         КонструкцийIt takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

-         Конструкцииbe/get used to smth, be/get used to doing smth;

-         Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа Isawhimride/ ridinghisbike;

-         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present, PastPerfect, Present, Past, FutureContinuous, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple, PastPerfectPassive;

-         модальных глаголов и их эквивалентов (may/might, can/could/ be able to, must/have to, shall/should, would, need);

-         косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем временах;

-         согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

-         неличных форм глагола (герундия, причастий настоящего и прошедшего времени,) без различия их функций, фразовых глаголов;

-         Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

-         неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного (art gallery),

-         степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);

-         личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any);

-         наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

-         количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20;

-         предлогов места, времени, направления; предлогов, употребляемых в страдательном залоге (by, with).

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

-         знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

-         сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

-         употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

-         представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка, об особенностях их образа жизни, быта, культуры, о некоторых произведениях художественной литературы на изучено иностранном языке;

-         умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, распространенную оценочную лексику);

-         умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

-         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-         использовать в качестве опоры в собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

-         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

-         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

-         использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

-         работать с информацией (создание, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблицы);

-         работать с прослушанным / прочитанным текстом;

-         работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

-         планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими  методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

-         самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

-         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

-         семантизировать слова на основе языковой догадки;

-         осуществлять словообразовательный анализ;

-         использовать выборочный перевод;

-         пользоваться двуязычным и толковым словарями;

-         участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 




















  1. Тематическое планирование рабочей программы по английскому языку в 6 классе

                           

1


Раздел 1          Приглашаем к разговору ( 11 уроков)




2

Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»

1

3

Чтение. «Языки мира»

1

4

ГрамматикаГлагол to be  в Present Simple.

1

5

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

1

6

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

7

Страноведение. Многообразие языков в Британии.

1

8

Письмо. Анкета «О себе»

1

9

Диалог. Интервью « О себе».

1

10

Закрепление лексико-грамматического материала.

1

11

Контрольная работа по теме «Приглашаем к разговору» (стр. 20)

1



Раздел 2    Семья ( 10 уроков)


12

Повторение лексики по теме «Семья»

1

13

Семья Бумеров. Увлечения в семье

1

14

Говорение по теме «Моя семья»

1

15

Повторение лексики по теме «Описание внешности, характера»

1

16

Обсуждение по теме «Национальные праздники Америки»

1

17

Сочинение-описание по теме «Моя любимая музыкальная группа»

1

18

Диалог «Покупка  подарка в магазине»

1

19

Работа с диалогами. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

20

Закрепление лексико-грамматического материала.

1

21

Контрольная работа по разделу «Семья» ( стр.32)

1

     

Раздел 3       Досуг ( 12 уроков)


22

Введение и закрепление лексики по теме «Досуг. Увлечения»

1

23

Чтение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

1

24

Настоящее простое время. Повторение.

1

25

Аудирование. Распорядок дня

1

26

Обсуждение по теме «Музыка Ирландии»

1

27

Личное письмо по электронной почте.

1

28

Даём указания, инструкцию.

1

29

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

30

Закрепление лексико-грамматического материала.

1

31

Контрольная работа по разделу по разделу «Досуг»( стр.44)

1

32

Повторение и обобщение лексического материала разделов 1-3

1

33

Повторение и обобщение грамматического материала разделов 1-3

1

               

Раздел 4 Обучение  в школе, подготовка к дальнейшей жизни ( 11 уроков)




34

Повторение лексики «Школьные предметы»

1

35

Чтение и обсуждение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

1

36

Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать

1

37

Говорение. Любимые и нелюбимые занятия.

1

38

Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков

1

39

Повторение. Порядок слов в вопросительном предложении.

1

40

Анкета «Я и английский язык»

1

41

Диалог. Занятия вне уроков.

1

42

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

43

Закрепление лексико-грамматического материала.

1

44

Контрольная работа по разделу «Обучение в школе» ( стр.60)

1

                           

Раздел 5 Удивительная дикая природа ( 10 уроков)


45

Введение и закрепление лексики по теме

«Дикая природа»

1

46

Чтение. Всемирные организации по защите животных

1

47

Грамматика. Настоящее длительное. Повторение.

1

48

Аудирование. Фобии. Выполнение грамматических упражнений.

1

49

Обсуждение по теме «Австралия»

1

50

Самые популярные питомцы

1

51

Веб-проект о животных.

1

52

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

53

Закрепление лексико-грамматического материала.

1

54

Контрольная работа по разделу «Удивительная дикая природа»( стр.72)

1

                           

Раздел 6 Выходные дни ( 13 уроков)


55

Введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»

1

56

Чтение. «Достопримечательности Лондона»

1

57

Урбанизация. Крупные города

1

58

Описание местоположения объектов в городе.

1

59

Аудирование. Лексика. Еда, напитки

1

60

Англия. Летние праздники

1

61

Путеводитель по Дублину.

1

62

Диалог. Заказ еды в ресторане.

1

63

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

64

Закрепление лексико-грамматического материала

1

65

Контрольная работа по разделу «Дни напролет»( стр. 84)

1

66

Повторение и обобщение лексического материала разделов 4-6

1

67

Повторение и обобщение грамматического материала разделов 4-6

1

                             

Раздел 7 Загляни в прошлое ( 12 уроков)


68

Введение и закрепление лексики «Профессии».

1

69

Чтение «Чудеса древнего мира»

1

70

Первобытные люди

1

71

Описание событий в прошлом

1

72

Аудирование. События 20 века

1

73

Замки Уэльса


74

Легенда о короле Артуре

1

75

Биография знаменитого художника.

1

76

Диалог. В музее.

1

77

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

78

Закрепление лексико-грамматического материала

1

79

Контрольная работа по разделу «Загляни в прошлое» ( стр.100)

1

                             

Раздел 8 Командный дух ( 12 уроков)


80

Введение и закрепление лексики по теме

«Спорт»

1

81

Чтение «Олимпийские игры»

1

82

Спорт в различных странах мира

1

83

Олимпийские игры прошлых лет

1

84

Спортивная одежда

1

85

Спортивные фанаты в Новой Зеландии

1

86

Спортивные события в прошлом

1

87

Опросный лист по теме «Спорт»

1

88

Прошедшие выходные на стадионе

1

89

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

90

Закрепление лексико-грамматического материала

1

91

Контрольная работа по разделу( стр.112)

1

92

Промежуточная аттестация

1


Раздел 9 Вот и лето! ( 14 уроков)




93

Введение новой лексики по теме «Летние каникулы»


1

94

ВВыполнение лексических упражнений

1

95

ВВыполнение лексических упражнений

1

96

Простое будущее время. Образование вопросительных предложений

1

97

Практика аудирования

1

98

Работа с текстом «Добро пожаловать в Канаду»

1

99

Формирование навыка построения специальных вопросов

1

100

Модальный глагол «must». Выполнение грамматических упражнений

1

101

Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

102

Закрепление лексико-грамматического материала

1

103

Контрольная работа по разделу ( стр.124)

1

104

Повторение и обобщение материала разделов 7-9

1

105

Итоговая контрольная работа ( стр. 128)

1



20



Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-380921
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх