Рабочая программа по английскому языку. "Форвард" 8 класс

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_______________Е. В. Хиценко

«___» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ Богучарский лицей

_________________Л.И. Никулина

«___»  августа 2015г.

Приказ от «__ »___________2015 г.

«Рассмотрено»

На заседании предметной кафедры

Протокол № __ от «_» августа 2015

_______________     Волкова И.Б.

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение  БОГУЧАРСКИЙ ЛИЦЕЙ

Рабочая программа по иностранному языку (английский)

 8 класс

уровень рабочей программы - базовый 

2015-2016 учебный год

Учитель английского языка    Эль-Рамих Майса Халедовна

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012года  №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный стандарт  основного  общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010г №1897

-  Примерной  программы по иностранному языку, в сборнике « Примерные программы учебных предметов», М., Просвещение 2010

Обучение иностранному языку в основной школе направлено на достижение следующих целей:

А) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

-в области речевой компетенции: дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- в области языковой компетенции: 1) овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; 2) освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; - в области социокультурной/межкультурной компетенции: 1) приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; 2) формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- в области компенсаторной компетенции: совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 Б) развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей: 1) дальнейшее развтитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; 2) ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

 В) развитие информационной компетенции, которое включает: 1) формирование умений сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы; 2) формирование умений организовывать, сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий; 3) развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; 4) развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

Г) развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: 1) формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; 2) воспитание качеств гражданина, патриота; 3) развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры; 4) развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; 5) развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

Д) развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной на: 1) формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; 2) осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
• особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений;
• основные нормы речевого этикета;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение:

• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
• делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;
• делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

Аудирование:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
• для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
• для приобщения к ценностям мировой культуры;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Обучение иностранному языку в основной школе направлено на достижение следующих целей:

А) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

-в области речевой компетенции: дальнейшее формирование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- в области языковой компетенции: 1) овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; 2) освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; - в области социокультурной/межкультурной компетенции: 1) приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; 2) формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- в области компенсаторной компетенции: совершенствование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 Б) развитие учебно-познавательной компетенции, предполагающей: 1) дальнейшее развтитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; 2) ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;

 В) развитие информационной компетенции, которое включает: 1) формирование умений сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии, заполнять таблицы; 2) формирование умений организовывать, сохранять и передавать информацию с использованием новых информационных технологий; 3) развитие умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; 4) развитие умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

Г) развитие общекультурной компетенции посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: 1) формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; 2) воспитание качеств гражданина, патриота; 3) развитие национального самосознания, лучшее осознание своей собственной культуры; 4) развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; 5) развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

Д) развитие компетенции личностного самосовершенствования, направленной на: 1) формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; 2) осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све-

дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными язы-

ковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство

приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

1.Результаты освоения учебного предмета к концу 8 класса:

- личностные

У обучающегося  будут сформированы:

·                    мотивация изучения иностранных языков и стремление к са­мосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                    осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                    коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтни­ческой коммуникации;

·                    такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, ини­циативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                    общекультурная и этническая идентичность как составляю­щих гражданской идентичности личности;

·                    стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность со­действовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином сво­ей страны и мира;

·                    готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Ученик получит возможность научиться:

·                     креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

·                     быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

·                     вступить в диалог с представителями других культур.

- метапредметные

У обучающегося  будут сформированы:

•      умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

•      коммуникативная компетенция, включая умение взаимодейство­вать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•      исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фик­сация информации;

•      умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозиро­вать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основ­ную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов;

•      умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответст­вии с намеченным планом;

•      умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться:

·                    осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности): в области говорения:

•      начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•      расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мне­ние, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в преде­лах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•      рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

•      сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изу­чаемого языка;

•      описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочи­танному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

•      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутен­тичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•      воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видео­тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

•      читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с по­ниманием основного содержания;

•      читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точ­ным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысло­вой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•      читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нуж­ной/интересующей информации;

в области письменной речи:

•      заполнять анкеты и формуляры;

•      писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя фор­мулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

•      составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко изла­гать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

•      применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•      адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•      соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•      распознавание и употребление в речи основных значений изученных лекси­ческих единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•      знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•      понимание и использование явлений многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•      распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание при­знаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаго­лов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числитель­ных, предлогов);

•      знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•      знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведе­ния в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•      распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лек­сики), принятых в странах изучаемого языка;

•      знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемо­го языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•      знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-попу­лярной литературы;

•      представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучае­мого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся лю­дях и их вкладе в мировую культуру);

•      представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка;

•      понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

•          умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контек­стуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, сло­варных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•      умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предло­жений;

•      владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•      умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•      готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•      умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, муль­тимедийными средствами);

•      владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•      представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе куль­туры мышления;

•      достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и меж­культурных контактов в доступных пределах;

•      представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства обще­ния, познания, самореализации и социальной адаптации;

•      приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информа­ции на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непо­средственное участие в школьных обменах, туристических поездках, моло­дёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•          владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино­странном языке;

•      стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ино­странном языке и средствами иностранного языка;

•      развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенден­ций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

•          стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место учебного предмета в учебном плане

Английский язык является предметом инвариантной части учебного плана и обязателен для изучения. Количество часов в неделю – 3. Количество часов  в  учебном  году – 105 (35  учебных недели).

Учебно-тематический план.

№	Наименование   тем	Количество часов
1.	Кто я?	9
2.	Путешествие	11
3.	Взросление	12
4.	Источники вдохновения	10
5.	Нет места лучше дома	10
6.	Еда	9
7.	Взгляд в будущее	10
8.	Профессии. Работа	12
9.	Любовь и доверие	10
10.	СМИ	12

Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение

1.  ‘Forward” Учебник англ. яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2015.
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 8 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2015.
3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 8 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана-Граф, 2015.
4. Программа: 5-9 классы/М.В.Вербицкая. - М.: Вентана-Граф, 2012. - Forward.
5. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
6. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).
7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку». - М. - 2001.

8.        Газета « Планета знаний».

9.       «Учительская газета»

      Информационные ресурсы:

http :// www .1 september . ru /

      http://www.englishteachers.ru/

 http://www.homeenglish.ru/

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Средства обучения (применение ИКТ, электронных учебников и др.)

Содержание обучения

Вид деятельности контроля

Пример-ная дата

Фактич. дата

Кто я?

1

Патрик и его семья

Комбинированный

Компьютер, диск, карточки с изображением погодных условий

Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Лексика по теме «Характер». Наречия частотности. Настоящее длительное и настоящее простое.

Диалог о друге

2

Настоящее длительное и настоящее простое времена.

Комбинированный

Компьютер, диск, карточки с изображением погодных условий

Выполнение грамматических упражнений

3

Проблемы национальной идентификации

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Монолог о друге.

4

Самоопределение в Британии

Комбинированный

Записи на доске, карточки

Рассказ о национальной принадлежности

5

Характер

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Разговор о различии характеров.

6

Обо мне

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Написание электронного письма

7

Профессии

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Диалог

8

Вопрос-ответ

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Ситуативные диалоги

9

Проект «Кто мы?»

Комбинированный

Записи на доске, компьютер.

Презентация проекта

Путешествие

10

Открытка

Комбинированный

Записи на доске, карточки с поговорками.

Обсуждение будущего путешествия. Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием описания, сообщения, рассказа, характеристики, с опорой и без опоры на текст или заданную ситуацию. Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы. Лексика по теме «Транспорт» и «Времяпрепровождение». Фразовые глаголы. Предлоги. To be going to.

Расспросить одноклассника какие места ему нравятся.

11

Крымские каникулы

Комбинированный

Записи на доске, карточки с поговорками.

Рассказывать по плану о своем путешествии.

12

Благотворительность

Комбинированный

Записи на доске, карточки с поговорками

Чтение текста

13

Путь Джейми

Комбинированный

Записи на доске.

Рассказ о каникулах Джейми

14

Виды путешествий

Комбинированный

Записи на доске, компьютер и проектор.

Описание фото.

15

Необычные каникулы

Комбинированный

Записи на доске, компьютер и проектор.

Диалогическая речь по теме

16

Путешествия

Комбинированный

Распечатки, Компьютер.

Лексический диктант по теме «Транспорт» и «Времяпрепровождение».

17

Официальный и неофициальный стиль.

Комбинированный

Рабочая тетрадь (РТ)

Написание личного письма

18

Проект «Брошюра о поездке»

Комбинированный

Распечатки с заданиями

Представление проекта

19

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Диск, компьютер, монитор

Выполнение различных видов заданий

20

Контрольная работа № 1

Урок контроля знаний

Текст контрольной работы

Выполнение контрольной работы

Взросление

21

Работа над ошибками

Комбинированный

Диск, компьютер, монитор, распечатки с заданиями.

Расспросить одноклассника о его друзьях. Поговорить о способностях. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах.  Описание фото. Лексика по теме:  «Школа». Фразовые глаголы. Прилагательные с окончаниями –ed/-ing. Прошедшее простое.  Неправильные глаголы. Структура used to.

Выполнение заданий

22

Лучшие дни в жизни?

Комбинированный

Диск, компьютер, монитор, распечатки с заданиями

Чтение текста

23

Прошедшее простое время

Комбинированный

Записи на доске.

Выполнение грамматических заданий

24

Подарок или проклятие?

Комбинированный

Записи на доске и распечатки текста.

Рассказ о знаменитости

25

Работа с текстом

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Полный анализ текста

26

Воспоминания о детстве

Урок-практикум

Рабочая тетрадь, карточки.

Рассказ детских о привычках

27

Праздник!

Комбинированный

Записи на доске.

Диалог

28

Предсказание

Урок-обобщение

Диск, компьютер, монитор, распечатки с заданиями

Проверка грамматического явления при помощи грам. карточек.

29

Прилагательные

Комбинированный

Диск, компьютер, монитор

Выполнение грамматических заданий, описание фото

30

Знаки разрешения, предупреждения и запрета

Комбинированный

Компьютер.

Выполнение творческой работы

31

Проект «Нет ничего невозможного!»

Комбинированный

Компьютер.

Контроль монологического высказывания.

32

Повторение изученного

Комбинированный

Компьютер, монитор.

Выполнение различного вида заданий

Источники вдохновения

33

Эврика!

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Рассказывать об изобретении. Рассказывать  о событии из прошлого. Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы. Лексика по теме:  «Искусство». Фразовые глаголы. Прошедшее длительное.

Рассказ об изобретении

34

Прошедшее длительное время

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Контроль навыков диалогической речи.

35

Сон – лучшее лекарство

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Чтение текста

36

Факты о сне

Комбинированный

Компьютер, карточки, словари.

Описание фото

37

Фразовые глаголы

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Выполнение упражнений на подстановку правильной формы глаголов

38

Это случилось давно…

Комбинированный

Компьютер.

Рассказ о событии в прошлом

39

Знаменитый английский поэт

Комбинированный

Записи на доске.

Сообщение об английском поэте/писателе

40

Владимир Звоныкин

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Чтение текста

41

История Ньютона

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Составление рассказа с опорой на картинки

42

Проект «История изобретений»

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Защита проекта

Нет места лучше дома

43

Дом

Комбинированный

Записи на доске.

Расспросить одноклассника о его доме. Рассказывать о доме.  Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

Чтение текста

44

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Комбинированный

Дальнейшее развитие навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (ознакомительное, изучающее, просмотровое). Описание комнаты.

Выполнение упражнений на заполнение пропусков

45

Помещения в доме

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Лексический диктант

46

Будущее уже настало?

Комбинированный

Компьютер.

Лексика по теме:  Семья, Дом. Фразовые глаголы.  Относительные местоимения. Сравнительная и превосходная степень прилагательных.

Разбор текста

47

Опиши свой дом

Комбинированный

Книга для чтения.

Описание своей спальни

48

Виды домов

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Составление схемы

49

Учимся описывать картинки

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Описание с опорой на картинку

50

Проект «Умный дом»

Комбинированный

Записи на доске, карточки.

Защита проекта

51

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Компьютер, записи на доске, РТ, словари

Выполнение разных видов упражнений

52

Контрольная работа № 2

Комбинированный

Записи на доске, РТ.

Еда

53

Работа над ошибками. Ты - то, что ты ешь

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Расспросить одноклассника о его привычках в еде. Рассказывать о кафе. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Официальное письмо. Анкета. Лексика по теме:  Еда. Стиль жизни. Фразовые глаголы. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные местоимения. Неправильные глаголы.

Заполнение таблицы

54

Количественные местоимения

Комбинированный

Компьютер, записи на доске, карточки.

Выполнение упражнений

55

Что бы поесть?

Урок-практикум

Карточки.

Беседа по теме «Вегетарианство»

56

Вегетарианство

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Чтение текста и выполнение заданий по тексту

57

Еда

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Лексический диктант

58

В кафе

Комбинированный

Записи на доске, РТ, карточки.

Использование речевых клише в диалоге

59

Анкета

Комбинированный

Записи на доске.

Заполнение анкеты

60

Вопрос - ответ

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Выполнение упражнений

61

Проект «Ресторан здоровой еды»

Комбинированный

Записи на доске, РТ, словари.

Взгляд в будущее

62

Оптимисты и пессимисты

Комбинированный

Карточки с заданиями, карточки с опорами.

Разговор о будущем, об экологии. Рассказывать о будущем города, страны.  Слушание предсказаний гадалки. Проектная деятельность. Лексика по теме:  Экология. Технология. Фразовые глаголы. Будущее простое. Условное наклонение 1 типа.

Предсказание будущего по картинке

63

Предсказания в английском языке

Комбинированный

Карточки с таблицами.

Выполнение упражнений на карточках

64

Новые технологии

Комбинированный

Записи на доске, РТ.

Чтение текста

65

Предсказания гадалки

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Заполнение пропусков в тексте

66

Все на выборы!

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Ответы на вопросы

67

Условное наклонение 1 типа.

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Выполнение грамматических упражнений

68

Экологические проблемы

Комбинированный

Карточки.

Составление таблицы

69

Нострадамус

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Рассказ о жизни Нострадамуса

70

Проект «Наша жизнь через 20 лет»

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Защита проекта

71

Диалог культур. Образование в Англии и России

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Составление таблицы

Мир профессий

72

Какая профессия лучшая для тебя?

Комбинированный

Записи на доске, РТ, словарь.

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Телефонный разговор. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых книгах.  Интервью о работе. Письмо другу о профессии. Анкета о трудоустройстве. Лексика по теме:  Работа. Профессии. Герундий.  Структура «прилагательное+предлог».

Прохождение психологического теста

73

Люблю – не люблю

Комбинированный

Записи на доске, РТ, карточки.

Выполнение упражнений

74

Необычные профессии

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Чтение текста

75

Работа и профессия

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Беседа по теме «А кем я хотел быть?».

76

Официальные и неофициальные письма

Комбинированный

Словари.

Таблица

77

Анкета на работу

Урок-практикум

Компьютер, карточки.

Заполнение анкеты

78

Поиск работы

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Сравнение анкет

79

Диалог культур. Столицы мира: Лондон и Москва

Комбинированный

Записи на доске, РТ, словари.

Чтение текста

80

Обобщение по теме

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Выполнение различных видов упражнений

81

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Записи на доске.

Выполнение различных видов упражнений

82

Контрольная работа № 3

Комбинированный

Записи на доске.

Выполнение контрольной работы

83

Работа над ошибками. Проект «моя будущая профессия»

Комбинированный

Компьютер, записи на доске.

Защита проекта

Любовь и доверие

84

Семейные отношения

Комбинированный

Карточки.

Расспросить одноклассника о его друзьях, проблемах. Рассказывать по плану о своем друге, семье, любимых. Проектная деятельность. План высказывания. Написание СМС. Лексика по теме:  Дружба, Любовь. Фразовые глаголы. Настоящее завершенное.

Ответы на вопросы

85

Настоящее завершенное.

Комбинированный

Письма детей, словари, карточки.

Выполнение упражнений

86

Любовь продолжительностью в 50 лет

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Чтение текста

87

Фразовые глаголы по теме семья

Комбинированный

Записи на доске, карточки.

Контроль употребления новой лексики.

88

Любовные истории

Урок-закреп-ление

Записи на доске, карточки.

Чтение текста с пропущенной информацией

89

Солнечный свет

Комбинированный

Компьютер, карточки.

Анализ текста

90

Скейтборды в России

Комбинированный

Компьютер, монитор.

Диалог по теме

91

СМС

Комбинированный

Компьютер, монитор.

Написание смс

92

Проект «Мы не идеальны»

Комбинированный

Записи на доске.

Защита проекта

93

Диалог культур. Монархия

Комбинированный

Записи на доске, РТ, словари.

Чтение текста

СМИ

94

Сходим с ума по СМИ?

Комбинированный

Компьютер, монитор.

Просьба повторить фразу. Вежливо прервать собеседника. Разговор о СМИ. Рассказывать о вреде и пользе ТВ. Сообщение по Интернету. Отрывок радиопередачи. Письмо в магазин. Официальный стиль. Пассивный залог.

Инсценировка диалогов, чтение вслух абзаца.

95

Телевидение?

Комбинированный

Карточки, словари.

Чтение текста

97

Скажите, пожалуйста

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Ситуационные диалоги

98

Радио или телевидение?

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Выполнение упражнений

99

Виды СМИ

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Сообщение о видах СМИ

100

Официальные письма

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Написание письма

101

Обобщение материала

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Выполнение различных видов упражнений

102

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Выполнение различных видов упражнений

103

Контрольная работа №4

Урок проверки знаний

Текст контрольной работы

Выполнение контрольной работы

104

Проект «Почему телевидение – это плохо?»

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Защита проекта

105

Диалог культур. Знаменитые места в Британии и России

Комбинированный

Компьютер, записи на доске

Индивидуальные задания