Пояснительная
записка
Рабочая программа по иностранному языку для 5 класса составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, основной образовательной программы МБОУ «Школа №78», примерной
программы по иностранному языку: Сборник программ для общеобразовательных
школ. М., Просвещение, 2012 г. и авторской программы В. Г.
Апальков Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.
М., Просвещение, 2015 г.
Программа обеспечена учебником «Английский в фокусе 5 класс» Ю.Е. Ваулина, В.
Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко-2016г., Москва «Просвещение» 2014-2015 год.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и расписанием
учебных занятий на 2018-2019 учебный год в 5 классе «К» на изучение курса
«Спотлайт 5» отводится 3 часа в неделю 94 часа в год и 10 часов отводиться
на изучение курса «Первые шаги в карьере кадета». Срок реализации программы –
2018-2019 учебный год.
В 5 классе
продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее
составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают
принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще
оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной
подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер,
проявляющийся в том числе в формировании готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач и развития творческого потенциала.
Учебник
имеет модульное строение, каждый модуль имеет четкую структуру: новый
лексико-грамматический материал (уроки a, b, c); - урок English in Use (урок
речевого этикета); - Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on
Russia); - Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the
Curriculum); - Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля); -
Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check)
Содержание
учебного предмета
Нулевой модуль:
26 английских букв, звуки и знаки транскрипции;
структура What's your name? Неопределенный артикль a\an,,
структура What's this? структура How are you? СтруктураWhere are you from? СтруктураWhat colour is it Структура
I have got.
грамматические структуры what is this?-it is a cap, what color is the? –it is blue;цвета,глаголы места(лексика: climb, draw, run, speak, walk, write; грамматика:
повелительное наклонение глагола Read, please!) Школьные принадлежности (лексика: desk, crayon, glue; грамматика: I’ve got…), счёт от 1 до 10(лексика: one – ten, count, number, plus, minus). Цвета (лексика: purple, sky, bird, grass, flower; грамматика: What colour is…? I can…).
Основные виды учебной деятельности
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные
задания, в том числе тестового характера
Первый
модуль «Школьные дни»
Школьная жизнь. Правила
поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные
мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Лексика: notepad,
textbook,
IT;
грамматика: неопределённый артикль а/аn).
Снова в школу (лексика: time-table, числительные – sixteen- sixty; грамматика:
личные местоимения, глагол to be). Любимые предметы
(лексика: capital letter, full
stop, secondary school, What class is he in?; грамматика:
заглавная
буква).
Школы
в
Англии
(лексика: school level,
educational system, high school). Приветствия (лексика: polite,friendly).
Граждановедение (лексика: share,
thank).
Основные виды учебной деятельности
: читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и
выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог,
тренировать правила чтения; вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение
писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
запрашивать нужную информацию, выполнять индивидуальные, парные и групповые
проекты.
Второй модуль «Это я»
Лучший друг/подруга.
Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе.
Лексика: American, English,
Canadian, British, French, Italian, Japanese, Russian, словообразование:
-ish,-ian, -er, -ese; грамматика:
have got/has got). Мои вещи (лексика: scarf, skateboard,
trainers, international words; грамматика: множественное число существительных,
указательные слова). Моя коллекция (лексика: but, collection, nice, stamp).
Сувениры из Великобритании (лексика: buy, Northern, Irish, Scottish, tartan,
souvenir). Покупка сувениров
(лексика: How about…? How much is
it? I want to buy…That’s a good idea). Англоговорящие страны
(лексика: awful, continent,
English-speaking countries).
Основные виды учебной деятельности: выбирать
языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения;
осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; давать определение понятиям;
слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями общения; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и правильно употреблять have got в утвердительной,
вопросительной, отрицательной форме. знакомиться, правильно употреблять в речи
словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; формировать представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
употреблять в речи указательные местоимения в форме единственного и
множественного числа (this/these,that/those);
Третий
модуль «Мой дом – моя крепость»
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время
года. Погода.
Лексика: flat, dining room,
ground floor, lift, block of flats; грамматика:
порядковые
числительные).
С
новосельем
(лексика: bookcase, carpet, coffee
table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin, Really?; грамматика:
There is/there are, притяжательные местоимения).
Моя
комната (лексика: CD player, I like…very much; грамматика: предлоги места).
Типичный английский
дом
(лексика: downstairs, inside,
outside, plan, upstairs). Осмотр
дома
(лексика: Here we are. It’s great,
Take a look). Тадж-Махал (лексика: building,
world,
in the centre).
Основные виды учебной деятельности: составить
ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в
том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на
основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты; осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания. осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую
информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с
партнером.
Четвёртый модуль «Семейные узы»
Взаимоотношения в семье. Конфликтные
ситуации и способы их решения.
Моя семья (лексика: baby,
give,
hobby,
make,
noisy,
pilot;
грамматика: модальный глагол can,
Object pronouns/
Possessive pronouns).
Кто есть кто? (лексика: lovely, over there; грамматика: повелительное
наклонение глагола, Possessive (‘s/s’). Знаменитые люди
(лексика: cooking, dancing,
painting, person, singer). Американские
«телесемьи» (лексика:
naughty, patient, quiet, cook, clever). Описание
людей
(лексика: be like, look like, the
only, curious). Литература: Моя семья (лексика: literature,
сравнительные обороты, рифмы).
Основные виды учебной деятельности: устанавливать
целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные
связи действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
Пятый
модуль «Животные со всего света»
Природа: растения и животные. Погода.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Лексика:carry, cobra, dangerous,
deer, leopard, lion, rhino, tiger, use; грамматика:
Present Simple (affirmative). В зоопарке
(лексика: beak, bear, fur, hear,
paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body; грамматика:
Present Simple (negative and interrogative). Мой
питомец
(лексика: bright, duck, goldfish,
hen, rabbit; грамматика: Present Simple).
Пушистые
друзья
(лексика: leaf, sharp).Посещение
ветеринарной
лечебницы
(лексика: broken, earache,
problem, toothache, be ill, What's the matter? What's wrong (with him)? Из
жизни
насекомого
(лексика: important, insect, life,
million).
Основные виды учебной деятельности: формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку
действий точно выражать свои мысли в
соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью; воспринимать на
слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного на форуме
в интернете.
Шестой модуль «С
утра до вечера»
Мир профессий. Проблема
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Подъём
(лексика: do homework, do the shopping,
have (eat) dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to
seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time,
please?; грамматика: наречия
частотности
(always, usually, often, sometimes, never), предлоги
времени).
На
работе
(лексика: painter, taxi driver,
deliver letters, repair, What does your Dad do?; грамматика:
Present Continuous. Выходные
(лексика: hard work, make phone
calls, plant flowers, Have a good time!) Главные
достопримечательности
(лексика: wide, every year) Приглашение
к
действию
(лексика: go to the cinema,
What/How about having coffee? Why don't we go...? Солнечные
часы
(лексика: be ready, perfect,
place, top, use, do the same).
Основные
виды учебной деятельности : находить и выделять
необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста;
устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; вести диалог-расспрос. Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей;
Седьмой
модуль «В любую погоду»
Небольшие произведения детского фольклора
на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в
школе, во время совместной игры, в магазине).
Год за
годом
(лексика: season, snow, pick flowers,
How are you doing?) Одевайся правильно
(лексика: blouse, boots, clothes,
dress, jumper, light, loose, shirt, raincoat, suit, telephone conversation,
tight, trainers, trousers; грамматика:
Present Simple or Continuous).Здорово!
(лексика: enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic, make a snowman). Климат
Аляски
(лексика: cool, pack). Покупка
одежды
(лексика: Have a nice day! How
can I help you? How much does it cost? How much is it? What's size are you?) Ну
и
погода
(лексика: sea )
Основные виды учебной деятельности: составить
план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;
самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать
решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели
и выбирать наиболее эффективный способ; владевать и употреблять в речи новые ЛЕ
по теме, правильно употреблять в речи настоящее простое продолженное время,
описывать фотографию, прогнозировать содержание, читать и полностью понимать
содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;
начинать, вести и заканчивать диалог.
Восьмой
модуль «Особые дни»
Праздники в кругу семьи, семейные
праздники, Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Праздники (лексика: celebration,
choose,
fresh,
harvest,
rice,
exchange gifts;
грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные). Готовим
сами
(лексика: bowl, cabbage,cereal,
garlic, grapes, strawberry; грамматика:
some/any (how) much/(how) many). У меня
день
рождения!
(лексика: bring, full of, money,
soup, I'd love to... I don't think so. Would you like...? День
благодарения
(лексика: Thanksgiving Day) Заказ
блюд
в
ресторане
(лексика: mineral water, order,
Enjoy your meal.) Когда я готовлю на кухне (лексика:
back, danger, knife, prepare.
Основные виды учебной деятельности: выполнять
контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе
переговоров. составлять текст о праздниках, читать и полностью понимать
содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии
и Китае) по теме составить диалог-побуждение к совместному действию –
подготовка к приготовлению любимого блюда, написать короткую статью о
праздновании дня рождения в России. прогнозировать содержание текста,
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,
представлять монологическое высказывание.
Девятый модуль «Жить в ногу
со временем»
Страны,
столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру.
За
покупками (лексика: aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's,
look for, newsagents, record shop, sell, shopping centre; грамматика: употребление
определенного и неопределенного артиклей, was/were). Было здорово!
(лексика: adventure park, art
gallery, classical, concert hall, theatre, theme park; грамматика:
Past Simple (правильные глаголы).
Не
пропустите!
(лексика: action film, adventure
film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character,
miss, recommend, recommendation, romance, save, It is worth seeing; грамматика:
Past Simple (неправильные глаголы).
Оживленные
места
Лондона
(лексика: seat; art
gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a
photo/picture грамматика: must/mustn't). Как
пройти...?
(лексика: opposite supermarket,
on one's left/right, walk down, Can you tell me where the... is? Could you tell
me how to get to...? opposite supermarket, on one's left/right, turn
left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to
get to …?Математика (лексика:
change, coin, pence, penny, pound
Основные виды учебной деятельности: прогнозировать,
читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать
аудиотексты, представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;
начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст, отрабатывать
правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в
магазине, начинать, вести и заканчивать диалог,
применять правила чтения, представлять
информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на
выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение лексическим и
грамматическим понятиям.
Десятый
модуль «Каникулы»
Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Путешествия
по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Путешествия и
отдых
(лексика: book(v), coach, extreme
sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend; грамматика:
can/can't). Летние удовольствия
(лексика: airport, boring,
decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't
worry!;грамматика: will). Просто
записка
(лексика: dentist, headache,
stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun; грамматика:
сокращения).
Поехали!
(лексика: team, win).
Как взять напрокат велосипед\автомобиль (лексика: ordinary,
rent,
sign,
per day).
овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи
модальный глагол can/can’t,
Основные
виды учебной деятельности: составить план рассказа;
контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во
временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий; читать, извлекать информацию,
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать рекламное
объявление, тренировать правила чтения. употреблять аббревиатуры, читать и
извлекать информацию, вести диалоги о проблемах здоровья, писать записку другу.
рассказать о своем отдыхе в детском лагере. прогнозировать содержание текста,
читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно
понимать аудиотексты, тренировать правила чтения, начинать, вести и заканчивать
диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды
автомобиля/велосипеда.
Одинадцатый модуль
«Кадетский компонент»:
Военная форма, воинские звания, части
и подразделения, основные виды и рода войск, военные специальности, основные
образцы вооружения и военной техники страны/стран изучаемого языка.
Важной составляющей данного курса
является формирование иноязычных основных языковых и речевых компетенций
будущих кадетов. В данном курсе реализуется профильно-ориентированный
междисциплинарный подход, который предполагает обучение английскому языку в
конкретной профессиональной сфере.
Данный курс
рассчитан на обучающихся 5-9 классов. Общее количество часов, выделяемое для
изучения данного курса – 50 (10 часов в год). В нашем случае данный курс будет
использован как составная часть основной образовательной программы в области
иностранного языка, реализуемая за счет компонента, формируемого участниками
образовательных отношений. Данный курс интегрируется в календарно-тематическое
планирование в качестве отдельного модуля, материал которого будет изучаться в
конце каждой четверти. Основные принципы обучения модуля «Первые шаги в
кадетство»: - коммуникативность; - междисципинарность и профессиональная
направленность; - ориентация на потребности и нужды обучающихся; -
аутентичность устных и письменных текстов разных жанров; -аутентичность учебных
задач, максимально приближенных к реальной профессиональной ситуации; -
учебная самостоятельность; - вариативность языкового материала.
Цели модуля – развитие
иноязычной профессиональной компетенции в области профессионального быта и
деятельности военного, расширение и углубление знания английского языка в сфере
тематики, развитие мотивации обучающихся к дальнейшему изучению английского
языка и подготовка их к осознанному выбору профессии.
На основе
сформулированных выше целей изучение модуля «Первые шаги в военной карьере» решаются
следующие задачи: - расширение лингвистического кругозора обучающихся;
обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на уровне (А1 -А2);
- использование
двуязычных толковых и специальных словарей и другой справочной литературы; -
развитие умений ориентироваться в письменных и аудиотекстах на английском
языке; - развитие умений обрабатывать и обобщать информацию, выделять ее из
различных источников; - интерпретация языковых средств, отражающих особенности
военной терминологии в устных и письменных текстах различных жанров
англоязычных стран.
Методы обучения, используемые
в 5 классе:
-
объяснительно-иллюстративный (информационно - рецептивный);
- исследовательский;
- частично - поисковый
метод;
- метод проектов;
- проблемный.
Формы
организации учебных занятий
урок-диспут
интегрированный
урок
урок-
игра
защита
проектов
урок-презентация
урок-игра
урок-экскурсия
урок-интервью
урок-викторина
Планируемые предметные результаты освоения английского языка в 5 классе:
Ученик научится:
-вести
диалог (диалог этикетного характера) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
-строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы);
-воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-воспринимать
на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
-читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
-заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-правильно
писать изученные слова;
-правильно
ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
—
определять главную тему, общую цель или назначение текста (в 5 классе текст
имеет одну основную мысль, одну тему);
—
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему
смыслу текста;
—
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста
—
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на
предыдущий опыт;
—
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
—
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;
—
различать темы и подтемы специального текста;
—
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
-различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
-соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
-узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
-оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
задачей в коммуникативно-значимом контексте.
-распознавать
и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-распознавать
и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные;
-распознавать
и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-распознавать
и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
-употреблять
в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Ученик получит
возможность научиться:
-брать
и давать интервью
-делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-выделять
основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
-распознавать
и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы; -использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы shall, might, would;
-использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний.
