Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (индивидуальное обучение, 5 класс)

Рабочая программа по английскому языку (индивидуальное обучение, 5 класс)



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Средняя общеобразовательная школа № 4»



педагогическим советом

протокол № 12 от «30» августа 2013 г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ СОШ № 4

_____________ С.С. Евсеенко

«30» августа 2013 г.






Рабочая программа

курса «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для основного общего образования

(индивидуальное обучение, 5 класс)








Срок реализации1 год

Составитель: Петина Елена Владимировна,

учитель английского языка








г. Куйбышев,

2013 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для индивидуального обучения учащегося 5 класса основного общего образования составлена на основе:

  • Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку (утверждена приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

  • ФБУП (№ 1312 от 09.03.2004 г.);

  • примерной программы основного общего образования по иностранным языкам М. Просвещение (2004 г.) авторы: А.А. Миролюбов, И.Л. Бим, М.Е. Брейгина, М.Л. Вайсбурд и др. с учётом авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой («Титул», 2010 г.).

В соответствии с образовательной программой, учебным планом по индивидуальному обучению, приказом МКОУ СОШ № 4 от 30.09.2013 г. № 116а «Об организации индивидуального обучения обучающегося Князева Дмитрия Сергеевича» рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета в объёме 35 часов в год (по 1 часу в неделю).

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные ФК ГОС основного общего общего образования и примерной программе по учебному курсу «Английский язык». Рабочая программа составлена в преемственности с программой для начального общего образования.


Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

  • дальнейшее развитие межкультурно-коммуникативной компетенции в составе всех ее компонентов в соответствии с общеевропейским уровневым стандартом;

  • осуществление иноязычного образования на основе личностно-ориентированного, компетентностного, системного, лингвокультурологического и проблемного подходов;

  • формирование умения решать задачи проблемного характера, принимать самостоятельно решения с использованием средств изучаемого языка;

  • формирование у обучаемых умения саморефлексии в области владения иностранным языком: самоанализ, самооценка, стремление к самообразованию;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения языков и диалога культур - национальной и страны изучаемого языка.


Цели и задачи рабочей программы поставлены с учётом целей и задач, образовательной программы школы:

  • сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей;

  • углубление гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса;

  • повышение учебной мотивации учащихся через реализацию дифференцированного подхода к обучению на основе диагностики;

  • развитие контингента учащихся;

  • развитие личностно ориентированной педагогической парадигмы;


Задачи обучения:

1. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

Задача воспитания:

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития:

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Задача оздоровления:

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.


II. Содержание тем учебного предмета «Английский язык»


Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба1). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.


Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.


Монологическая речь

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

  • выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.


Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

  • с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

  • оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Развитие умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

  • заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

  • значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

  • наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

  • современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

  • культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

  • представлять родную культуру на иностранном языке;

  • находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно – познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


Для реализации рабочей программы используется учебник, включённый в федеральный перечень: Enjoy English ” Учебник английского языка для 5 -6 класса. М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2010г. Кроме учебника УМК включает рабочую тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику “Enjoy English ” 5-6 класс М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2010 г.

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 5 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.


К концу обучения в 5 классе учащийся должен

1) знать:

  • основные значения изученных лексических единиц,

  • особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.


2) уметь:

  • начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

  • делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.



Содержание тем учебного предмета «Английский язык» 5 класс








III Учебно-тематическое планирование уроков английского языка в 5-м классе (индивидуальное обучение)

(35 недель: 35 часов в год, в неделю 1 час)


п/п

Тема

Языковой материал


Виды речевой деятельности


Домашнее задание

Лексика

Грамматика


Unit І. Hello! Nice to See You Again!(9 часов)






Мы из Британии.





1

Знакомство. Британская школа. Расписание уроков.

Nice to meet you. I am from... I like studying... uniform, Art, drama, History, Information Technology, Physical Education, School year starts… Pupils wear… Pupils learn

Глаголы в Present Simple.

Рассказы Мартина и Джейн.

Рассказ о себе.

Английская пословица.

Новые слова и словосочетания.

Соединить вопросы и ответы.

Рассказ о своих любимых предметах.

Рассказы учителей о своих предметах.

Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 19 упр. 1-4


Первое сентября.





2

Первое сентября. Употребление глаголов to speak, to tell, to say.

Глаголы to speak, to say, to tell, (not) be nervous, be happy, have few lessons, get marks, get a lot of…

Past Simple.

А: Диалог Димы, Павла и Кати.

Г: Ответить на вопросы.

Ч: Диалог Димы, Павла и Кати.

П: Написать о своих любимых предметах.

Г: Перевод предложения

Ч: Предложения с изученными глаголами.

П: Вставить глаголы to speak, to tell, to say.

Г: Рассказ о своём первом дне в школе.

Ч: Составить предложения.

П: Ответить на вопросы.

Стр. 20 упр.7

3

Диалоги о школе.

At the beginning of the lesson, When checking homework

Обороты There is/ are.

А: Интервью Димы и Маши об их школах.

Г: Диалог (ученик, корреспондент) о школе.

П: Что будут делать в этом учебном году.

Составить рассказ


Поговорим о каникулах.





4

Письмо Барбары. Модальные глаголы.

hope, pleasure, similar, describe, invite, invitation, to miss

Students should… May I…? Can I…? Could I…?

глаголы may, can, could.

Г: Ответить на вопросы Барбары.

Ч: Письмо Барбары.

П: Ответить Барбаре на её письмо.

Г: Составить из словосочетаний предложения.

Ч: Словосочетания.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр.5 упр. 7, 8 (РТ)

5

Школьная жизнь.

to give nicknames, to discuss problems,

to explain rules, to work hard

Глаголы в Present Simple.

Г: Диалог учителя и ученика.

Ч: Словосочетания.

П: Написать текст, поставив глаголы в Past Simple.

Стр. 6 упр.11, 12 (РТ)

Стр. 5 упр. 8 (РТ)

6

Каникулы. Переводчики. Где ты предпочитаешь проводить каникулы?

Лексика Unit 1.


Г: Ответить на вопросы.

Ч: Письма Елены и Ольги, Дениса.

П: Закончить предложения.

Г: Рассказ о каникулах.

Ч: Словосочетания.

П: Вставить предлоги.

Г: Рассказ о своих предпочтениях.

П: Заполнить таблицу.

Стр. 8 упр. 20, стр. 9 упр. 21 (РТ)

7

Занятия во время каникул.

Лексика Unit 1.

Времена группы Simple.

А: Текст о каникулах.

Г: Ответить на вопросы.

П: Записать перевод текста о каникулах.

Стр. 11 упр. 26, 27; стр. 12 упр. 30, 31

8

Контрольная работа по теме "Школьная жизнь".

Лексика Unit 1.

Времена группы Simple.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

9

Аудирование "Мой первый день в школе".

Age, Favourite subject, School uniform


А: Текст "My first day at school".

Г: Пересказ текста по плану.

П: Заполнение таблицы.

Не задано



Unit ІI. We are going tо Travel. (7 часов)






Обсуждаем приглашение.





10

Подготовка к международному школьному обмену. Приглашение в Лондон.

headteacher, to be responsible, to stay, invitation, to arrange, social, local


А: Слова с разными правилами чтения.

Г: Составить предложения.

Ч: Письмо-приглашение мистера Вудинга.

П: Перевести звуковую запись слов в буквенную.

А: Диалог Анны и директора школы.


Стр. 13 упр. 1-3 (РТ)

11

Разделительные вопросы.

Кто ответственный за билеты?


Разделительные вопросы.

Г: Составить разделительные вопросы.

П: Образовать разделительные вопросы.

А: Диалог директора и Пола.

Г: Пересказ диалог директора и Пола.

Ч: Диалог директора и Пола.

Стр. 14 упр. 8, 9; стр. 15 упр. 11 (РТ)


Я собираюсь…





12

Структура to be going to

Я собираюсь…

Занятия членов моей семьи.

to be going to (do smth.)

Структура to be going to…

Г: Рассказ, что собираешься делать.

Ч: Предложения.

П: Вставить пропущенные местоимения.

Г: Рассказ, что собираются делать члены семьи.


Стр.16 упр.15 (РТ)


Обсуждаем планы на выходные.





13

Приглашение в гости.

Разные значения слова time.

Would you like…? To have a good time

Time, in time, how many times


А: Диалог Линды и Клэр.

Г: Составить аналогичный диалог.

Ч: Диалог Линды и Клэр.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Г: Рассказ о своих занятиях в выходные.

Ч: Полилог об организации пикника.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 17 упр. 17, 18 (РТ)

14

Мы собираемся на пикник.

a hiking trip, to arrange a picnic, to visit a sick friend, to shake hands, to kiss, to come at the time

The Future Simple Tense.

Условные предложения: If I… I would

А: Рассказы одноклассников об организации пикника.

Г: Рассказ об организации пикника.

П: Лексико-грамматические упражнения.


Стр. 30 упр. 15

15

Поведение дома и в гостях.

Лексика Unit 2.


Г: Сравнить обычаи России и Британии.

Ч: Информация об обычаях в Британии и России.

П: Описать картинки.

Стр. 18 упр. 22, стр. 19 упр. 25 (РТ)

16

Контрольная работа по теме "Собираемся в путешествие".

Лексика Unit 2.

Структура to be going to

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано


Unit 3. Learning More About Each Other (10 часов)






Интервью.





17

Черты характера. Хобби.

Расскажи о себе.

interview, typical. What are your hobbies?

To give change, for a change, to change one’s name

Вопросительные предложения.

А: Пары слов.

Г: Составить предложения со словами.

Ч: Текст о Линде.

Стр. 20 упр. 1-4 (РТ)


Личная информация.





18

Увлечения. Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

a close family, to get on well, main characteristics athletic, possible, talkative

Вопроситель-ные предложения.

Приставки un-, in-, im-, non-.

А: Интервью Линды корреспонденту.

Г: Диалог корреспондента и учащегося.

Ч: Интервью Линды корреспонденту.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

Г: Описание характера человека.

Ч: Слова с приставками un-, in-, im-, non-.

П: Вставить предлоги.

Стр. 22 упр. 9-11 (РТ)

19

Описание характера. Черты характера друга.

Черты характера, профессии

Bright, intelligent, sociable, responsible, creative, loving

Глагол-связка to be.

Г: Диалог корреспондента и учащегося.

Ч: Черты характера, профессии, увлечения.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World".

Г: Описание идеального друга.

Ч: Стихотворение "Our Family Comes from Round the World".

Стр. 23 упр. 15-17 (РТ)

20

Взаимоотношения в семье.


Глагол-связка to be.

Г: Описание идеальной семьи.

Ч: Правила для родителей и детей.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 24 упр. 19 (РТ)

21

Черты характера, необходимые для различных профессий.Моя будущая профессия.

Опасные профессии.

Strong , intelligent, clever, fun, lazy, dull, pleasant Dangerous jobs. Most popular jobs. To protect, to avoid, to treat

The Future Simple Tense.

А, Ч: Стихотворение "What are You Going to Be?"

Г: Рассказ о людях разных профессий.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Г: Рассказ о своей будущей профессии.

Ч: Подписи к картинкам.

П: Названия мужских и женских профессий.

Г: Ответить на вопросы после текста.

Ч: Тексты "Bodyguards" и "Vets".

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 50 упр. 28


Изучаем грамматику.





22

Знакомство с Present Continuous Tense.


to jog, in the yard. Where is…? What is he/ she doing?

Глаголы в Present Continuous.

Г: Диалог

Ч: Предложения в Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 24 упр. 21, стр. 25 упр. 22 (РТ)

23

Занятия в свободное время.

listen to music, play computer games

Present Simple и Present Continuous.

Г: Рассказ о занятиях в свободное время.

П: Описать картинку.

Стр.26 упр. 24, 25 (РТ)

24

Сравнение Present Simple и Present Continuous.


Present Simple и Present Continuous.

Г: Рассказы в Present Simple и Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 26 упр. 28 (РТ)

25

Контрольная работа по теме "Узнаём друг друга".

Лексика Unit 3.

Present Simple и Present Continuous.


Не задано

26

Аудирование "The Weekend".

to spend the weekend, to stay at home, brunch


А: Текст "The Weekend".

Г: Ответы на вопросы по тексту.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано


Unit 4. Learning More

About London.

(9 часов)






Лондон – столица Великобритании.





27

Лондон – столица Великобритании. Хочешь ли ты посетить Лондон?

Beautiful, different from, famous, buildings

Would you like to visit...? What places would you like to visit?

Present Simple и Present Continuous.

Структуры I agree. I disagree.

А: Диалог Олега и Лизы.

Г: Рассказ, что Лиза привезла в Россию.

Ч: Диалог Олега и Лизы.

А: Слова с разными правилами чтения.

Г: Диалоги "Ты хотел бы поехать в Лондон?"

Ч: Слова с разными правилами чтения.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 29 упр. 4-6 (РТ)

28

Различия городской и сельской местностей. Культурные заведения городов.

Глаголы, не используемые в Present Continuous.

place, important, well-known, monument

museum, capital, stadium, gallery

hate, love, like, need, want, have, see

Степени сравнения прилаг.

Глаголы hate, love, like, see, need, want

Г: Рассказ о различных местностях.

Ч: Словосочетания.

П: Составить слова из букв.

Г: Описать картинки.

П: Поставить глагол в нужной форме.

Стр. 30 упр. 9 (РТ)


Интересные места Лондона.





29

Westminster Abbey. The Tower of London.

the clock, the Tower, the bell, a deep tone, hear, boom, times, weighs.

The river Thames, cruel history, the Bloody Tower


А: Прослушать словосочетания, догадаться об их значении.

Г: Рассказ о Вестминстерском Аббатстве.

Ч: Текст о Вестминстерском Аббатстве.

П: Названия достопримечательностей.

А: Рассказ о Тауэре.

Г: Пересказ текста о Тауэре.

Ч: Рассказ о Тауэре.

Стр. 30 упр. 10, стр. 31 упр. 11 (РТ)

30

The House of Parliament

Big Ben.

Thames, cruel history, the White Tower, Leaders, the voice, a boat, Westminster Bridge


А: Рассказ о здании Парламента.

Г: Пересказ текста о Парламенте.

Ч: Рассказ о здании Парламента.

П: Лексико-грамматические упражнения.

А: Рассказ о часах Биг Бэн.


Стр. 32 упр. 17 (РТ)

31

Карта города. Экскурсии по Лондону.

to take (part/ place/ care of/ off)

What would you advise? Let’s walk. We can get there…

Глагол to take в разных ситуациях.

Употребление First, at first

Ч: Предложения о Букингемском дворце и Тауэрском мосте.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Стр. 33 упр. 21 (РТ)


Что мы покажем британским гостям в своём селе.





32

Английские причастия.


Причастие I и Причастие II.

Ч: Причастие I и Причастие II.

П: Образовать от глаголов Причастие I и Причастие II.

Стр. 35 упр. 26 (РТ)

33

Неправильные глаголы.

Реклама города.

You are welcome! Don't miss your chance!

3 формы неправильных глаголов.

А: 3 формы неправильных глаголов.

А: Реклама одноклассников.

Г: Составить рекламу нашего села.

Ч: Рекламные объявления.

Стр. 36 упр. 31, стр. 37 упр. 34 (РТ)

34

Проверочная работа по теме "Лондон".

Лексика Unit 4.

Present Simple и Present Continuous.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано

35

Повторение английских времён.

Лексика, изученная в 5 классе.

Present Continuous и времена группы Simple.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Не задано










V. Информационно-методическое сопровождение

  1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.

  2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.

  3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г.

  4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010 г.

  5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2010 г.

  6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  7. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008 г.

  8. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

  9. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы./Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

  10. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2011.


11 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.



Автор
Дата добавления 12.05.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДБ-077917
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх