Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Биболетовой М.З.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Биболетовой М.З.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы - Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010) с учетом требований ФГОС 2 поколения.

Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Учебник: Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Иностранный язык»

сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») специальных учебных умений и универсальных учебных действий, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком

элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

первоначальный опыт межкультурного общения;

познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

  1. специальные учебные умения

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

пользоваться электронным приложением;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

  1. универсальные учебные действия

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты

2 класс

Говорение:

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование:

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение:

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо:

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография:

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи:

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

 Лексическая сторона речи:

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи:

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Художественно-эстетическая направленность преподавания английского языка:

Целью эстетизации образовательного процесса является формирование у учащихся эстетического отношения к действительности. Средствами английского языка формируется:

- толерантность, сочувствие, сопереживание, умение встать на позицию другого человека, понять его;

- чувствовать и переживать прекрасное, возвышенное, комическое и трагическое;

- придавать эстетическое содержание поведению, содержанию и результатам деятельности, отношениям, оценкам;

- способность к образности, метафоричности, эмоциональности в освоении мира и самовыражении.

На уроке используются такие художественные приемы:

- словесное рисование;

- музыкальное «рисование»;

- жестовое «рисование»;

Формы художественно-познавательной ориентации:

- наглядно-практические формы: выставки, экскурсии, театральное кафе.

- игровые формы: викторины, конкурсы гидов, чтецов, драматизация, ролевая игра.

Искусство тесно связано с игрой. Ролевая игра обеспечивает подражательное общение, совместную деятельность, раскрытие полного потенциала личности, страноведческую мотивацию, когнитивное и эмоциональное измерение личности, сотрудничество, ситуацию успеха. Через игровые ситуации создается эстетическая среда общения.

Эстетическая направленность предмета выражается через освоение понятий: красота, добро, мораль, терпимость, целостность, дружба, любовь, справедливость.

Региональный компонент:

В настоящее время отмечается важность обучения английскому языку не только как средству общения для понимания общности мирового культурного процесса, но и осознания особой роли в нём культуры каждого народа, в том числе и народов ханты и манси.

Методика изучения культуры народов ханты и манси младшими подростками на уроках английского языка обусловлена их возрастной спецификой: приверженностью к ярким краскам, образам, событиям, любознательностью, что

позволяет широко использовать народные сказки, музыку, декоративно-прикладное искусство, рассказывать о ярких исторических событиях нашего региона. На первых порах изучения иностранного языка краеведческая информация носит занимательный характер. Новые яркие впечатления помогают пробудить у детей познавательный интерес, что, в свою очередь, повышает активность усвоения знаний и способствует созданию положительной мотивации учения у младших школьников. На изучение особенностей нашего региона программа предусматривает 1 час.

Программа рассчитана на 68 часов , включает 4 контрольные работы.

Во 2 классе учащиеся только приступают к изучению английского языка. В связи с этим целью данной программы является изучение и развитие их учебных способностей.

Игра, как известно, создает хорошие естественные условия для овладения языком. Она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. В связи с этим занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой до последней минуты. Сюжетная игра «Кукольный театр» включает в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для учащихся с ярко выраженной учебной мотивацией предусмотрены задания повышенной сложности.










Содержание учебного предмета

Глава 1. «Здравствуй, английский язык!» ( 18 час)

Лексика: Hello! What is your name? My name is…, How old are you? I am…, I think, названия животных (a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger), числительные от 1 до 10, глаголы (skip, fly, swim, jump, run, sit, count, read, write, draw, walk), школьные принадлежности ( a pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber), цвета, буквы от Aa до Qq.

Грамматика: модальный глагол can, вопросительные , повествовательные предложения с его употреблением Can you…?Yes, I can/No, I cant.

Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: буквенный диктант по гласным, буквенный диктант по согласным, устный зачет по числительным от 1 до 10, устный зачет по глаголам движения, устный зачет по названиям животных и членов семьи, цветам, контрольная работа по теме «Здравствуй, английский язык», проект «Моя семья».

Глава 2. «Добро пожаловать в наш театр!» (14 час)

Лексика: названия членов семьи, цвета (white, brown), названия животных ( a rabbit, a pig, a hen, a cockerel, a frog), спортивные игры (play football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis, ride a bike), буквы от Rr до Zz.

Грамматика: отрицательные конструкции с модальным глаголом can, вопросительные конструкции в Present Simple и ответы на них Do you have…? – Yes, I do/ No, I dont, множественное число существительных.

Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: устный зачет по названиям спортивных игр, буквенный диктант по всему алфавиту, контрольная работа по теме «Наш театр»», проект «the ABC».

Глава 3. «Давайте читать и говорить по-английски!» (20 час)

Лексика: местожительство (in the forest, in the river, on the farm, in the house, I live…), прилагательные (sad, fat, slim, merry, good, angry, kind, stupid), глагол like, личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they), Let’s…

Грамматика: притяжательный падеж, личные местоимения, утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3л.ед.ч, общий вопрос с глаголом-связкой to be, краткий утвердительный /отрицательный ответ Is he slim? – Yes, he is/ No, he isnt, I like + существительное.

Чтение: чтение Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в закрытом слоге, чтение буквосочетаний ey, ck, th, ee, x, чтение Yy в безударном слоге в конце слова.

Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: устный зачет по прилагательным, контрольная работа по теме «Читаем и говорим по-английски», проект «Закладка»

Глава 4. «Познакомься с моими друзьями!» ( 16 час)

Лексика: прилагательные (lazy, shy), части тела (finger, toes, eyes, nose), глаголы (touch, dance, see, smell)

Грамматика: порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях, формы глагола to be: am, is, are.

Чтение: чтение Uu, Aa, Ii в открытом и закрытом слоге, чтение слов, не соответствующих правилам чтения friend, to, why, what, you, чтение слов с гласной у в конце слова, согласной h.

Темы устных зачетов, проектных и контрольных работ: контрольная работа по теме «Мои друзья», проект «Моя книга».





















Глава 1. «Здравствуй, английский язык»

Дата

Тема

Кол.

час

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Аудирование

Д/з

Повышенный

компонент

1

2.09-7.09

Знакомство

1

Hello! What is your name? My name is…



У.3 с.5

У.1,2,4,5 с.5-6

У.1 с.3 РТ


2

2.09-7.09

Животные

1

Who are you? I am…, a dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger

Глагол-связка to be, определенный артикль the, личные местоимения

Aa

У.2,4 с.7

«Цепочка»

«Незнайка»

У.1,3 с.7

У.1 с.4 РТ


3

09.09-14.09

Числительные 1-10

1

Числительные 1-10. How old are you? I am

Глагол-связка to be, определенный артикль the, личные местоимения

Bb

У.1,2,4.5 с.8-9

«Цепочка»

«Незнайка»

У.3 с.9

У. 1 с.4 РТ


4

09.09-14.09

Числительные 1-10

1


Глагол-связка to be, определенный артикль the, неопределенный артикль а (an), личные местоимения

Cc

«Цепочка»

«Незнайка»

«10»

У. 1-4,6 с.10-11

У.5 с.11

У. 1,2 с.5 РТ


5

16.09-21.09

Глаголы движения

1

Skip, fly, swim, jump, run, sit

I can…

Побудительные предложения, порядок слов в предложениях с составным глагольным сказуемым, модальный глагол can

Dd

«Цепочка»

«Незнайка»

«10»

У. 1-4 с.12-13

У.1 с.12

У.1,2 с.5 РТ


6

16.09-21.09

Модальный глагол can

1

Can you? Yes, I can/ No, I can’t

модальный глагол can

Ee

«Ручеек»

«Незнайка»

У. 1-5 с. 14-15

У.1 с. 14

У. 1,3 с.6 РТ


7

23.09-28.09

Совместные занятия

1


Модальный глагол can

Ff

«Ручеек»

«Незнайка»

У. 1-5 с. 16-17

У.2 с.17

У. 1,2 с.7 РТ


8

23.09-28.09

Мои увлечения

1

A cockerel

Модальный глагол can

Gg

«Ручеек»

«Незнайка»

У. 1-5 с. 16-18

У. 4 с.18

У. 1,2 с. 7-8 РТ


9

30.09-5.10

Увлечения

1

His/her

Притяжательные местоимения his/her

Hh




«Ручеек»

«Незнайка»

У.1-4 с.19

У.1 с.19

У.1,2 с.8 РТ


10

30.09-5.10

Занятия в школе

1

Count, read, write, draw,

She/he can/can’t

She/he can/can’t

Ii

«Цепочка»

У. 1-5 с. 20-21

У.2 с.21

У.1,2 с.9 РТ


11

7.10-12.10

Я и мои друзья

1

A fish


Jj

«Цепочка»

У. 1-5 с. 22

У.3 с.22

Проект «Моя семья»


12

7.10-12.10

Умения

1

Walk


Kk

У. 1-5 с. 23-24

У.2 с.24

У. 1,2 с.10 РТ

У.5 с.24

13

14.10-19.10

Школьные принадлежности

1

A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber,

I have got…


Ll

У. 1-5 с. 24-25

У.1. с.24

У. 1,2 с.11 РТ


14

14.10-19.10

В зоопарке

1



Mm

«Незнайка»

У. 1-5 с.26-27

У.1 с.26

У. 1,2 с. 12 РТ


15

21.10-26.10

Цвета

1

What colour is it? It is…


Nn

«Цвета»

У. 1-4 с. 27-28

У.4 с.28

У. 1,2 с.12-13 РТ


16

21.10-26.10

Цвета

1



Oo, Pp

«Цвета»

У. 1-4 с.29-30

У. 1-4 с. 31-32


У. 1,2 с. 13 РТ

У.6 с.32

17

28.10-2.11

Контрольная работа по теме «Здравствуй, английский язык»

1






У. 1,2 с.14 РТ


18

28.10-2.11

Анализ контрольных работ по теме «Здравствуй, английский язык»

1








Глава 2. «Добро пожаловать в наш театр»

Дата

Тема

Кол.

час

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Аудирование

Д/з

Повышенный

компонент

19

11.11-16.11

Родственники

1

Названия членов семьи


Qq

«Цепочка»

«Незнайка»

«10»

У.1-5 с.32-33

У.1 с.33

У. 1,2 с. 15 РТ

У.5 с.34

20

11.11-16.11

Моя семья

1

I have/haven’t got…


Rr

«Цепочка»

«Незнайка»

«10»

У. 1-4 с. 35-36

У.1 с.25

У. 1,2 с.16 РТ


21

18.11-23.11

Моя семья

1

I have/haven’t got…


Ss

«Цепочка»

«Незнайка»

«Ручеек»

У.1-4 с.37-38

У. 2 с.37

У. 1,2 с. 17РТ


22

18.11-23.11

Мои друзья

1

Lets together

Побудительные предложения

Tt

«Незнайка»

«Ручеек»

У. 1-5 с.38-39

У. 1. с.38

У. 1,2 с. 18 РТ

У.6 с.39

23

25.11-30.11

Множественное число существительных

1


Множественное число существительных

Uu

«Незнайка»

«Ручеек»

У. 1-4 с. 40-41

У. 3 с. 40


У. 1,2 с. 19 РТ


24

25.11-30.11

Множественное число существительных




1


Множественное число существительных

Vv

У. 1-4 с.42

У. 1 с. 42

У. 1,2 с.19-20 РТ

У.6 с.43

25

2.12-7.12

На ферме

1





Ww

«Цепочка»

«Незнайка»

У. 1-3 с.43-44

У. 1 с. 43

У. 1,2 с. 20 РТ


26

2.12-7.12

На ферме

1



Xx

«Цепочка»

«Незнайка»

У. 1-4 с.44-45

У. 1 с.44

У. 1,2 с. 21 РТ

У.4 с.45

27

9.12-14.12

Спорт

1

Play football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis


Yy

У.1-5 с.45-46

У. 1 с. 45

У. 1,2 с. 22 РТ

У.4 с.47

28

9.12-14.12

Спортивные занятия

1

Skate, ski, ride a bike


ZZ

«Цепочка»

«Незнайка»

У. 1-4 с.47-48

У. 1 с. 47

У. 1,2 с. 23 РТ


29

16.12-21.12

Спортивные игры

1




У. 1-4 с.49-50

У. 2,3 с. 51-52

У. 1,2 с. 24 РТ


30

16.12-21.12

Спортивные увлечения

1




У.1-4 с.51-52

У.1-4 с.53-54

У. 1 с. 53

У. 1,2 с. 25

У. 1,2 с. 26 РТ


31

23.12-28.12

Контрольная работа по теме «Наш театр»

1

С.55





Проект


32

23.12-28.12

Проект «the ABC»

1










Глава 3. «Давайте читать и говорить по-английски»


Дата

Тема

Кол.

час

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Аудирование

Д/з

Повышенный

компонент

33

13.01-18.01

Мой дом

1

I live in the house/in the forest/in the zoo/on the farm



«Цепочка»

«Незнайка»

У.2,3,4,6 с.58

У. 1 с.57

У. 3 с.29 РТ

У.6 с.58

34

13.01-18.01

Мой дом

1


Present Simple глагол в 3л.ед.ч.


«Цепочка»

«Незнайка»

«Ручеек»

У. 2-7 с.60

У.1,5 с.59-60

У.4 с.30 РТ


35

20.01-25.01

Моя семья

1


Present Simple глагол в 3л.ед.ч.


«Цепочка»

«Незнайка»

«Ручеек»

У.2-5 с.61

У.1 с.61

У.4 с.31 РТ

У.5 с.62

36

20.01-25.01

Чтение гласной Ii в закрытом слоге

1


Present Simple глагол в 3л.ед.ч.

У.1-5 с.62-63

«Незнайка»

«Ручеек»


У.1,2,4.6 с.62-63

У.4 с.32 РТ


37

27.01-1.02

Внешний вид





1

Fat, slim, merry, sad, big, small


У.5,7 с.64-65

«Незнайка»

«Ручеек»

У.1-4,6 с.64

У.5 с.64

У.4 с.33 РТ

У.7 с.65

38

27.01-1.02

Чтение гласной Aa в закрытом слоге

1

Funny, brave, smart, good, bad, pretty


У.4-7 с.66

У.2,3,6 с.65-66



У.1 с.65

У.4 с.34 РТ


39

3.02-8.02

Множественное число существительных

1


Множественное число существительных

У.2,5,7 с.67-68

«Цепочка»

«Незнайка»

У.1,3,4,6 с.67-68

У.2 с.67

У.4 с.35 РТ


40

3.02-8.02

Притяжательный падеж

1


Притяжательный падеж

У.3,5,6 с.69-70

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2 с.69

У.1 с.69

У.4 с.36 РТ

У.4 с.67

41

10.02-15.02

Чтение гласной Ee в закрытом и открытом слогах

1



У.4-8 с.72

У.2,3 с.71



У.1,5 с.71-72

У.4 с.37 РТ

У.8 с.72

42

10.02-15.02

Чтение буквосочетания ck

1



У.3-7 с.73-73

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2,7 с.73-75

У.1,3 с.73

У.4 с.38 РТ


43

17.02-22.02

Мои друзья



1



У.6,7 с.76

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2-5 с.76

У.1 с.75

У.4 с. 39 РТ

У.7 с.75

44



17.02-22.02

Чтение Оо в закрытом слоге

1


Сокращенные формы глаголов

У.4,5,7 с.77-78

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2 с.78

У. 1,4 с.77

У.4 с.40 РТ


45


24.02-1.03

Чтение буквы Хх буквосочетания th

1





У.3-6 с.79-80

«Цепочка»

«Незнайка»

У1,2 с.79

У.1,3 с.79


У.3 с.41 РТ


У.6 с.80


46

24.02-1.03

Определённый и неопределённый артикль

1


The, a, angry, kind, stupid



Определённый и неопределённый артикль



У.2 с.81, у.3-5 с.82



У.1 с.81

У.7 с.83



У.6 с.84



У.4 с.42 РТ


47

3.03-8.03

Чтение буквы Uu. Чтение у в конце слова


1



У.3-7 с.84

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2 с. 84

У.1 с.83

У.5 с.84

У.4 с.43 РТ


48

3.03-8.03

Личные местоимения



1

I, she, he, it, we,they, you

Личные местоимения

У.2-5,7 с.85-86

У.6 с.86

У.1 с.85

У.4 с.44 РТ

У.4 с.85

49

10.03-15.03

Чтение гласной Ee



1



У.4-6 с.88

У.2 с. 87

У.1 с.87

У.3 с.88

У.4 с.45 РТ


50

10.03-15.03

Описание внешности и характера



1

like


У.3-8 с.89-90

У.1 с.89

У.7 с.89

У.4 с.46 РТ


51

17.03-22.03

Контрольная работа по теме «Читаем и говорим по-английски"


1



У.4-6 с.92

У. 2,3 с.91

У. 1 с.91

У.4 с.47 РТ


52

17.03-22.03


Загадки

1






Проект «Закладка»



Глава 4. «Познакомься с моими друзьями!»


Дата

Тема

Кол.

час

Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение

Аудирование

Д/з

Повышенный компонент

53

31.03-5.04

Чтение гласной Ii в открытом слоге

1

I like…

Множественное число существительных

У. 2-6 с.96-97

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2,3,4,6 с.58

У.1 с.95

У.2 с.96

У.4 с.51 РТ

У.6 с.97

54

31.03-5.04

Моё любимое животное



1

Lazy


У.2,3,7 с.98-99

«Цепочка»

«Незнайка»

«Ручеек»

У. 4-6 с.99

У.1 с.98

У.3 с.52 РТ


55

7.04-12.04

Чтение гласной у в конце слова

1


Общий вопрос с глаголом-связкой to be

У.5 с.101

У.1,3,4 с.100-101


У.4 с.53 РТ


56

7.04-12.04

Чтение гласной Аа в открытом слоге


1



У.3,5,6,7 с.102-103

У.2 с.102

У.1,3 с.102

У.4 с.54 РТ


57

14.04-19.04

Части тела

1

Finger, toes, eyes, nose

Глагол to have в Present Simple

У.6 с.105

«Цепочка»

«Незнайка»

У.2,5,7с.104-105

У.1 с.104

У.5 с.105

У.4 с.55 РТ


58

14.04-19.04

Здоровый образ жизни



1



У.2,4,5 с.106-107

У.1,3 с.106-107

У.5 с.107

У.3 с.56 РТ


59

21.04-26.04

Чтение гласной Оо в окрытом слоге. Глагол-связка

1

Am, is, are

Глагол to be в Present Simple

У.2,4,5 с.108-109

У. 6 с.110

«Цепочка»

«Незнайка»

У.1 с.108

у.2 с.108

У.4 с.57 РТ


60

21.04-26.04

Чтение Uu в открытом слоге



1

Take, stupid


У. 7 с.111



У.1,5 с.110-111

У.2 с.110

У.6 с.111

У.4 с.58 РТ


61

28.04-3.05

Мой друг

1

Friend, what, why, to, with


У.2,3,4,5 с.112-113

«Цепочка»

«Незнайка»

У.6 с.113

У.1,2 с.112


У. 4 с.59 РТ

У.3 с.112

62

28.04-3.05

Мой друг

1



У.2,4 с.114

«Цепочка»

«Незнайка»

У.5,6 с.115

У.1 с.114

У. 4 с. 60 РТ


63

5.05-10.05

Подготовка к контрольной работе по теме «Мои друзья»

1






Повторить лексику и грамматику

У.3 с.114

64

5.05-10.05

Контрольная работа по теме «Мои друзья»



1










65

12.05-17.05

Тема дружбы в сказках народов ханты и манси


1






проект


66


12.05-17.05

Проект «Моя книга»


1






Повторить лексику



67



19.05-24.05


Повторение изученного за курс 2 класса

1







Повторить глаголы



68

19.05-24.05

Ура, каникулы!

1





















Общая информация

Номер материала: ДВ-274596

Похожие материалы