Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English" Биболетова М.З. для 5 кл. (ФГОС)

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English" Биболетова М.З. для 5 кл. (ФГОС)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английского языка для  5 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов среднего общего образования, авторской программы Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учреждений.-Обнинск: Титул, 2012.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник английского языка для общеобраз. школы/ М. З. Биболетова, Н. В.Добрынина, Е.А. Ленская.-Обнинск: Титул, 2010.

Программа разработана с учетом реализации междисциплинарных учебных программ: «Формирование универсальных учебных действий» (УУД);

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» (ИКТ);

«Основы смыслового чтения и работа с текстом» (СЧиРТ);

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» (УИиПД).

Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

       В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.

       Согласно действующему в МОУ «Железнодорожной СОШ № 2» учебному плану программа рассчитана на 102 ч (3 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы.

       Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МОУ «Железнодорожной СОШ № 2».  Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по  английскому языку и авторской программой учебного курса М.З. Биболетовой. В рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.



Календарно-тематическое планирование уроков в 5 а, 5 б классах.

Классы 5 а, б

Количество часов:

Всего 102 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 6, диктантов 1, проектов 2.



№ урока

Названия разделов,

тем уроков


Дата

проведения/ фактическая

дата проведения


Планируемые результаты

Вид контроля

Планируемые на открытость уроки по технологиям развивающего обучения

в

уч. году

раздела, темы

Общеучебные

Метапредметные

Личностные


1

Мой любимый сезон.







1

1.1

Вводный урок. «Ура, мы снова в школе!»


Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Описывать персонаж учебника или своего друга с опорой на текст анкеты. Заполнять анкету по аналогии.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца. Понимать приглашение к действию/взаимодействию, выражение согласия на предложение партнера.

Работать в парах и малых группах.

Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Воспитать уважительное отношение друг к другу во время диалога.



2

1.2

«Сезоны». Знакомство с новой лексикой.


Орфографически корректно писать

новые слова. 

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. 

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




3

1.3

Сезонные виды спорта. Составление диалогов-расспросов.


Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*.

Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. 

Работать в группе, парах.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.




4-5

1.4-5

«Спорт и ты». Тренировка лексики в устной и письменной речи.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания.

Участвовать в диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.



6

1.6

Составление вопросов по теме «Спорт» с опорой на схемы.


Понимать и задавать общие вопросы с опорой на иллюстрации и на схемы, корректно отвечать на них.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, ооотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке);




7

1.7

Закрепление темы: «Общие вопросы».


Понимать и задавать общие вопросы с опорой на иллюстрации и на схемы, корректно отвечать на них.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на общие вопросы. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, ооотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке);




8

1.8

Знакомство с новой лексикой по теме «Погода».


Орфографически корректно писать

новые слова. 

Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




9

1.9

Закрепление лексики по теме «Погода». Составление диалогов-расспросов.


Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на общие вопросы.

Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры



10

1.10

Знакомство с безличными предложениями.


Орфографически корректно писать изученные слова. 

Познакомиться с правилами составления безличных предложений.

Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




11

1.11

«Погода и сезоны» составление предложений и вопросов по схемам.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с изученными словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Находить в тексте запрошенную информацию. 

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.



12

1.12

Знакомство с новой темой: «Будущее простое время»


Познакомиться с правилами составления предложений в будущем простом времени. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух.

Описывать иллюстрацию в будущем времени, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.



13-14

1.13-14

Закрепление и тренировка будущего простого времени в устной и письменной речи


Употреблять изученные конструкции и лексику в устной и письменной речи

в соответствии с коммуникативной задачей. 

Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.




15

1.15

Отрицательные предложения в будущем простом времени (знакомство с темой).


Орфографически корректно писать изученные слова. 

Познакомиться с правилами составления отрицательных предложений в будущем простом времени.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном/отношение к нему.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.


Лексический диктант № 1 «Погода», «Сезоны».


16

1.16

Вопросительные предложения в будущем простом времени (знакомство с новой темой).


Познакомиться с правилами составления вопросительных предложений в будущем простом времени.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).



17

1.17

Повторение: лексика по темам «Спорт», «Сезоны», «Погода».


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией текста.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.




18

1.18

Повторение: будущее простое время (отрицательные и вопросительные формы предложений), безличные предложения.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией текста.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается



19

1.19

Составления прогноза погоды.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы, задавать общие вопросы по аналогии. 

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



20

1.20

Контрольная работа № 1. Лексика по темам: «Погода», «Сезоны», будущее простое время, безличные предложения.


Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции).

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. 

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).

Контрольная работа № 1.


21

1.21

Работа над ошибками. Лексика по темам: «Погода», «Сезоны», будущее простое время, безличные предложения.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.




22

1.22

Практика чтения: «Два кролика». Работа с текстом.


Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке);





2

Деревня и город.







23

2.23

Знакомство с новой лексикой по теме «Деревня и город»


Орфографически корректно писать

новые слова. 

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




24

2.24

Сравнение деревни и города. Закрепление лексики.


Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense и Future Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с удвоенными гласными.

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. 

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми.




25

2.25

Практика чтения звуков [a:], [au], [ ], [I]. Знакомство со стихотворением.


Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Применять основные правила чтения на изученном материале. Соотносить звуковой и графический образы звуков и слов, называть буквы, входящие в состав слов.

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание стихотворения, улавливать правильную интонацию, читать текст стихотворения за диктором и самостоятельно.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается



26

2.26

Название городов. Составление диалогов.


Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения. Познакомиться с названиями иностранных городов.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.




27

2.27

Прогноз погоды в разных городах. (Обсуждение)


Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.



28

2.28

Знакомство с новой темой: «Степени сравнения прилагательных».


Научиться образовывать степени сравнения прилагательных.

Составлять описание рисунка по опорам, используя новую тему и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.




29-30

2.29-30

Закрепление темы: «Степени сравнения прилагательных».


Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Различать степени прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. 

Корректно использовать прилагательные в предложениях Группировать слова по их тематической принадлежности. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.



31

2.31

Знакомство с новой темой: «Сравнительная конструкция прилагательных с than»


Научиться корректно составлять предложения с конструкцией прилагательных с than.

Составлять описание рисунка по опорам, используя новую тему и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




32

2.32

Составление предложений с сравнительной конструкцией прилагательных «than».



Применять основные правила образования предложений с сравнительной конструкцией прилагательных. Различать конструкцию прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. 

Корректно использовать прилагательные в предложениях. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности.



33

2.33

Прилагательные исключения: good, bad, many, much, little.


Научиться корректно составлять степени сравнения прилагательных со словами исключениями.

Корректно использовать прилагательные в предложениях.

Составлять описание рисунка по опорам, используя новую тему и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить гласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



34-35

2.34-35

Описание животных. Сравнение животных.


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.



36

2.36

«Мой друг самый лучший».

Описание друга.


Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



37

2.37

Практика чтения звуков [i:], [e], [ u], [au], [eI].


Соотносить транскрипцию с графическим образом слова.

Пользоваться основными правилами чтения. Правильно читать слова с гласными звуками.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



37-38

2.37-38

Повторение: «Образование степеней прилагательных».


Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Различать степени прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. 

Корректно использовать прилагательные в предложениях Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



39

2.39

Контрольная работа № 2.

«Степени сравнения прилагательных». «Сравнительная конструкция прилагательных с than».


Применять основные правила образования предложений с сравнительной конструкцией прилагательных. Различать конструкцию прилагательных в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. 

Корректно использовать прилагательные в предложениях. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).


Контрольная работа № 2.


40

2.40

Работа над ошибками: «Степени сравнения прилагательных». «Сравнительная конструкция прилагательных с than».


Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.




3

Рассказывая истории.







41

3.41

«Сказочные герои». Знакомство с новой лексикой.


Научиться орфографически корректно писать

Новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



42

3.42

Знакомство с новой темой: «Прошедшее простое время».


Находить в тексте формальные сигналы форм

The Past Simple Tense.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале,

соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



43-44-45

3.43-44-45

Закрепление темы: «Прошедшее простое время».


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Составлять вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени.

Вести диалог-расспрос о каникулах друга и сообщать информацию о своих летних каникулах. Прогнозировать содержание текста на основе анализа его названия, иллюстраций.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).




46-47

3.46-47

Домашнее чтение: Моя красивая кукла». Работа с текстом.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



48

3.48

Составление диалогов-расспросов на тему «Что ты делал(а) вчера?»


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно составлять вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос о том что делал друг и сообщать информацию о себе.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



49

3.49

Знакомства с английской притчей «Волк и овца». Работа с текстом.


Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Подбирать заголовки к текстам. Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре другого народа.




50-51

3.50-51

Повторение. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно составлять вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.



52

3.52

Контрольная работа № 3. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно составлять вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).

Контрольная работа № 3


53

3.53

Работа над ошибками. Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно составлять вопросительные предложения в прошедшем простом времени.

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.





4

Вечер с моей семьей.







54

4.54

Знакомство с новой лексикой: «Моя семья».


Учиться орфографически корректно писать

новые слова. 

Употреблять новые конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



55

4.55

Закрепление лексики через чтение английской считалки.


Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Зрительно воспринимать текст считалки, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать её основное содержание. Выразительно читать считалку с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



56

4.56

Игра «Испорченный телефон». Составление диалогов-расспросов.


Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Грамматически корректно строить общие и специальные вопросы и отвечать на них.

Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей в прошедшем времени. Вести диалог-расспрос с опорой на слова и иллюстрации. Работать с таблицей учебника, воспринимать зрительно и полностью понимать информацию грамматического комментария.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.



57

4.57

Что ты делаешь, что бы помочь своей семье? Составление монологов с опорой на план.


Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника и из своей жизни опираясь на план. Пользоваться словарем.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.




58

4.58

Правила этикета разговора по телефону. Составление этикетных диалогов.


Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. 

Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.



59

4.59

Знакомство с английской сказкой «Почему коты умываются после обеда?». Работа с текстом.


Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple/Present Simple Tenses. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм Present Simple и Past Simple. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.

Прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации обложки книги. Знакомиться с англоязычной детской литературой. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста в рамках изучаемой темы. Устанавливать истинность/ложность высказываний.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе.



60

4.60

Правила поведения за столом. Составление этикетных диалогов.


Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. 

Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.



61

4.61

«Что читают в твоей семье?». Составление монологов с опорой на план и иллюстрации.


Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple/Present Simple Tenses. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, составлять монологи с опорой на план и иллюстрации. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, составлять монолог оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.




62

4.62

Знакомство с новой темой: «Предлоги».


Научиться употреблять новые предлоги и лексику в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок.

 Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



63-64

4.63-64

Закрепление темы: «Предлоги».


Учиться оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание.

Работать в парах и малых группах. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



65-66

4.65-66

Повторение: правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.


Употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно использовать предлоги в предложениях.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Составлять короткие предложения о событиях в прошлом. Использовать в предложениях предлоги.

Развивать познавательные интересы, инициативу.



67

4.67

Контрольная работа № 4.

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно использовать предлоги в предложениях.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Составлять короткие предложения о событиях в прошлом. Использовать в предложениях предлоги.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).


Контрольная работа № 4.


68

4.68

Работа над ошибками: правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени, предлоги.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense. Корректно использовать предлоги в предложениях.

Составлять короткие предложения о событиях в прошлом. Использовать в предложениях предлоги.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).





5

«В магазине»







69

5.69

Знакомство с новой лексикой по теме: «В магазине одежды».


Научиться орфографически корректно писать

Новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Развивать познавательные интересы, инициативу.



70-71

5.70-71

Закрепление лексики по теме: «В магазине одежды» через ролевую игру. Повторение темы: «Степени сравнения прилагательных».


Самостоятельно составлять вопросы в условиях ролевой игры. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Сравнивать предметы используя степени сравнения прилагательных.

Работать с таблицей учебника. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Различать и воспроизводить интонацию изученных коммуникативных типов предложений. Составлять этикетные диалоги.

Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре.



72

5.72

Собираем чемодан. Повторение конструкции there is/there are.


Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами составления предложений с конструкциями there is/there are. Повторить правила чтения согласных, звуков и гласных дифтонгов.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.



73

5.73

Описание одежды людей по фотографиям.


Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.


Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения на основе понимания основного содержания текста. Описывать фото, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Использовать выражение Say cheese при разыгрывании ситуации «Фото с английским другом на память».

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение. Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.




74

5.74

Знакомство с новой лексикой по теме: «В продуктовом магазине».


Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Развивать познавательные интересы, инициативу.



75-76

5.75-76

Закрепление лексики по теме: «В продуктовом магазине» через ролевую игру.


Самостоятельно составлять вопросы в условиях ролевой игры. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на схемы, корректно отвечать на них. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Работать с таблицей учебника. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Различать и воспроизводить интонацию изученных коммуникативных типов предложений. Составлять этикетные диалоги.

Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре.



77

5.77

Употребление неопределенных местоимений some, any, no в письменной и устной речи.


Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.


Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре (грамматическая схема).

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты



78

5.78

Повторение: лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.


Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание.

Развивать познавательные интересы, инициативу.



79

5.79

Контрольная работа № 5. Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.


Правильно соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Оперировать в устной/письменной речи неопределенными местоимениями some, any, no и изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).


Контрольная работа № 5.


80

5.80

Работа над ошибками. Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.


Провести работу над основными ошибками по темам: Лексика по теме «В магазине», степени сравнения прилагательных, неопределенные местоимения some, any, no.

Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

 





6

Моя школа.







81

6.81

Знакомство с новой лексикой «В моем классе».


Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Развивать познавательные интересы, инициативу.



82

6.82

Школьные правила. Употребление модальных глаголов must и need в устной и письменной речи.


Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, модальный глагол must и его отрицательную форму mustnt, глагол need, новую и предыдущую лексику в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).




83

6.83

«Школа моей мечты». Составление монологов с опорой на образец.


Употреблять изученные конструкции, модальный глагол must и его отрицательную форму mustnt, глагол need, новую и предыдущую лексику в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста. Делать описание школы с опорой на иллюстрации и образец, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера



84

6.84

Домашнее чтение: «Моя маленькая сестра идет в школу». Работа с текстом.


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.




85

6.85

Знакомство с английскими юмористическими историями про школу.


Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.

Зрительно воспринимать текст с, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать его основное содержание. Выразительно читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Устно высказывать свое мнение о прочитанном.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.




86

6.86

«Твой любимый предмет». Составление диалогов-расспросов.


Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. 

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.




87

6.87

Составление расписания уроков на следующую неделю. Повторение темы: «Будущее простое время».


Употреблять изученные конструкции в будущем времени и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Орфографически корректно писать изученные слова.

Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией текста.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.




88-89

6.88-89

Защита проектов: «Школа моей мечты».


Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. 

Выполнять проект «Школа моей мечты» фотоколлаж или компьютерную презентацию. Представлять проект в классе, отвечать на вопросы одноклассников

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.

Проекты.



7

Как научиться понимать друг друга?







90

7.90

Знакомство с новой лексикой по теме: «Мы все разные».


Научиться орфографически корректно писать

новые слова. Правильно читать новые слова.

Употреблять изученные конструкции, новую и предыдущую лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми.




91

7.91

Знакомство с национальными костюмами Индии, Англии, Шотландии, Японии, Мексики, Египта и России.


Делать описание костюма опираясь на картинку оперируя изученными словами и грамматическими конструкциями. Правила чтения стран по транскрипциям.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Соотносить название страны и костюма. Описывать одежду по картинке. Развитие языковой догадки.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре каждого народа.




92

7.92

Знакомство с разными условными обозначениями: дорожные знаки и жесты подводников.


Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Соотносить условные знаки с иллюстрациями. Устанавливать истинность и ложность высказывания. Составлять предложения по образцу. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему

Развивать познавательные интересы, инициативу, любознательность, мотивы познания и творчества.



93

7.93

«Мы все разные». Описание человека по фотографии.


Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Делать описание человека по фотографии.

Формирование психологических условий развития общения.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера



94

7.94

«Что бы ты делал, если бы ты был…?» составление предложений с конструкцией “If I wereI would…”


Корректно употреблять в устной и письменной речи сослагательное наклонение и изученные лексические единицы. Орфографически корректно писать изученные слова.

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Составлять предложения с опорой на конструкцию и рисунок.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.



95

7.95

Правила поведения в публичных местах.


Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Работать с таблицей учебника. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.

Воспитывать правильное поведения в публичных местах.



96

7.96

Защита проектов «Национальный костюм».


Делать описание костюма опираясь на картинку оперируя изученными словами и грамматическими конструкциями.

Выполнять проект «Школа моей мечты» фотоколлаж или компьютерную презентацию. Представлять проект в классе, отвечать на вопросы одноклассников.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера.


Проект.


97-98

7.97-98

Чтение английской сказки «Король и сыр». Работа с текстом


Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Находить в тексте формальные сигналы форм The Past Simple Tense.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Научить воспринимать мир как единое и целостное при разнообразии культур и национальностей.

Воспитывать уважение к культуре другого народа.




99-100

7.99-100

Грамматический практикум по темам: (повторение) прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.


Распознавать и употреблять Present Simple Tense и Future Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Применять основные правила образования степеней сравнения прилагательных. Различать степени прилагательных в письменном и устном тексте.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и будущем. Сравнивать предметы используя степени сравнения прилагательных.

Побуждать школьников к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.



101

7.101

Контрольная работа № 6.

Прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.


Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).


Контрольная работа № 6.


102

7.102

Работа над ошибками:

прошедшее простое время, конструкции there is/there are, будущее простое время, степени сравнения прилагательных.


Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом.

Формировать умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,  оценке).





Содержание учебных тем:

1 «Мой любимый сезон»

Лексика по темам: «Любимое время года», «Спорт», «Погода», «Каникулы зимой и летом». Дикие животные в разное время года: чтение сказки “Two Rabbits”. Безличные предложения, будущее простое время.

2 «Деревня и город»

Лексика по темам: «В деревне», «В городе». Степени сравнения прилагательных, сравнительная конструкция прилагательных с than.

3 «Рассказывая истории»

Лексика по теме: «Сказочные герои». Прошедшее простое время, формы глагола to be в прошедшем простом времени. Порядок слов в общих и специальных вопросах. Сочиняем свои истории и сказки.

4 «Вечер в моей семье»

Лексика по теме: «Моя семья». Прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Порядок слов в общих и специальных вопросах. Вежливый телефонный разговор. Правила поведения в семье и гостях. Любимые занятия в моей семье, что они любят читать.

5 «В магазине»

Лексика по темам: «В магазине одежды», «В продуктовом магазине». Местоимения some, any и отрицание no. Употребление предлогов. Диалоги на темы; «как пройти..7», «как сделать покупку?». Покупка одежды, что купить для путешествия. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и т.д.

6 «Моя школа»

Лексика по теме: «В моем классе». Предложения с союзом because. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени. Модальные глаголы must, need. Английский школьный юмор. Школьные истории.

7 «Как научиться понимать друг друга?»

Лексика по теме: «Мы все разные». Языки, национальные костюмы, жесты, уличные знаки, указатели. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «Король и сыр».



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Предметные требования.

Умения диалогической речи.

школьники должны уметь:

-вести диалог этикетного характера;

-знакомиться, представляться самому и представлять друга;

-прощаться и благодарить друг друга, извиняться, предлагать угощения, благодарить/вежливо отказаться от угощения;

-вести диалог-расспрос;

-вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе; просить о помощи и предлагать свою.

Объём диалогического высказывания- 5-6 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники должны уметь:

-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

-описывать животное, предмет, указывая названия, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

-кратко высказывать о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем питомце, герое любимой сказки/мультфильма: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие;

-передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

-воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объём монологического высказивания-7-8 фраз.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники должны уметь:

-писать буквы английского алфавита;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

-восстанавливать слово, предложения, текст;

-заполнять таблицы по образцу;

-записывать слова и предложения под диктовку учителя;

-отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

-заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимая еда, любимый вид спорта.

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием школьники должны уметь:

-различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

-воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалога;

-понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащемся материале;

-понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам учащихся.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники должны уметь:

-технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

-читать про себя и полностью понимать учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

-находить в текстах необходимую информацию, пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения.

В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.


Учебно-методическое обеспечение курса

1 Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Ленская Е. А. Enjoy English-2: Учебник англ. яз. для общеобраз. школы.-Обнинск: Титул, 2010.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2010

5. Обучающая программа «Интерактивные плакаты»


Дополнительный учебный материал для начальной школы

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений/Е.А. Барашкова.- Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2008.

  2. Сборник песен для начальной школы  “Game-Songs”. – Обнинск: Титул,2009

  3. «Большая детская энциклопедия. Английский язык»/ООО «Издательство», Россия, 2008

  4. Воронова Е.Г. Дидактические материалы. 4 класс. Москва Айрис 2009

  5. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту

М.З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной, Е. А. Ленской «Enjoy English-2».-М.: ВАКО, 2007

6 Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайтhttp://www.istrasoft.ru.















Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала ДВ-028182
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх