Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English 9 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Галиева 2016-2017 9 класс.doc

библиотека
материалов

Мhello_html_21c1ab0c.jpgуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева

(МБОУ Мирновская СШ)


«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО


___________________________ Сарапкина Г.Д.



Протокол № ______ от ______________ 2016


«Согласована»

Заместитель директора по учебной работе


___________________ Е.А.Максимова


«______»_____________________2016


«Утверждена»

Директор школы


____________________ И.Ф.Фасхутдинов


Приказ № __________


от «______» _____________________2016



Рабочая программа

по английскому языку 9 А, Б класса (базовый уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 №1089;

  2. Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2012.



Учебник:«Enjoy English» авторов Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.



Количество часов: всего__102___ часа

в неделю_3__ часа


Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна





Пояснительная записка.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 №1089;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Мирновской СШ;

- Учебного плана МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год

- Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;

- Учебник 9 класса «Enjoy English» авторов Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.

- Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2012.


Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:


  1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2010.

  2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2011.

  3. Биболетова М.З. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2012.

  4. Аудиокассета к учебнику английского языка «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений»/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2012.


Цель и задачи курса


Изучения английского языка в 9 классе направлено на достижения следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,чтении и письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.


Виды и формы контроля достижений учащихся

Текущий контроль:

-устный опрос;

-письменная самостоятельная работа;

-диктант;

-тесты;

-проект;

- лексико-грамматические тесты;

- фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Промежуточный контроль:

. контроль говорения

. контроль аудирования

. контроль письма

. контроль чтения

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Определение места учебного курса

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом.

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 102 часов в год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах,сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

3.Содержание учебного предмете.

1) Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

  • Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

  • Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

  • Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Содержание тем в 9 классе.

Блок 1. Семья и друзья. Счастливы вместе?– 27 часов

О себе: каникулы, увлечения. Друзья. Взаимоотношения и проблемы. Выбор подростка. Черты характера. Досуг. Родная страна. Столица. Молодежь и искусство

Раздел 1: «Каникулы – время приключений и открытий» - 5 часов

Раздел 2 «Семья и друзья – нет проблем!» – 7 часов

Раздел 3 «Легко ли жить вдали от семьи?» - 4 часа

Раздел 4 «Проводим время вместе» - 2 часа

Раздел 5 «Поездка в Москву» - 3 часа

Раздел 6 «Телевидение или видео?» -6 часов



Блок 2. Это большой мир – начни путешествовать! – 21 час

Путешествие. Транспорт. Географические названия. Туризм. Заполнение декларации. Впечатления. Англоязычные страны и родная страна. География и история изучаемых стран и России.


Раздел 1 "Для чего люди путешествуют?" – 6 часов

Раздел 2 "Легко ли путешествовать?" –6 часов

Раздел 3 «Стоит ли путешествие затраченных сил?» - 2 часа

Раздел 4 «Глобализация» - 7 часов



Блок 3. Можем ли мы научиться жить в мире? – 30 час

Глобализация. Конфликты. Декларация прав человека. Военные конфликты 20го века. Толерантность.


Раздел 1 "Что такое конфликт?" – 11 часов

Раздел 2 "Разрешение конфликтов" – 7 часов

Раздел 3 "Будь толерантным и ты избежишь конфликтов" – 12 часов


Блок 4. Сделай свой выбор! – 24 час

Образование. Выбор профессии. Резюме. Роль английского языка. Увлечения. Экстремальные виды спорта. Спорт. Кумиры молодежи.


Раздел 1 "Время подумать о будущей профессии " – 8 часов

Раздел 2 "Почему опасны стереотипы? " – 4 часа

Раздел 3 «Экстремальные виды спорта – это для тебя?» -34 часа

Раздел 4 "Имеешь ли ты право быть особенным?" – 9 часов

Итого часов: 102


Диалогическая речь


Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

        Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

       Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

      Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


      Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:


  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

      Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

Раздел 3 «Экстремальные виды спорта – это для тебя?» -34 часа

Раздел 4 "Имеешь ли ты право быть особенным?" – 9 часов

Итого часов: 102


Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

УМЕНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными

ранее) школьники учатся:

- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, харак­теристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / услышанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.

Объем монологического высказывания - до двенадцати фраз.

УМЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме СV, указывая требующиеся данные о себе;

- составлять краткую "аннотацию к прочитанному тексту;

- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, приняты е в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

УМЕНИЯ АУДИРОВАНИЯ.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту инфор­мацию с точки зрения ее полезности / достоверности.


2.2. УМЕНИЯ ЧТЕНИЯ.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

а) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

б) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (см. выше).

Социокультурные знания и умения

       Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

      Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

      Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Графика и орфография

       Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

   

Фонетическая сторона речи

       Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

       Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

       Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

       Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

       Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)     аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).



Грамматическая сторона речи

         Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в

5-8 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, notso ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

        Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Peter had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

     Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

         Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

         Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



4.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Методическая помощь авторов ( www.prosv.ru)

2. Книга для учителя

3. Аудиоприложения (CD, MP3)

4. Проектор

5. Ноутбук


5.Список литературы:

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы.

http://www.free-exercises.com/ Интересные упражнения для развития лексических и грамматических навыков учащихся.

http://www.world-english.org/ Лексика, грамматика, чтение, письмо, говорение, аудирование, произношение, тесты, страноведение, загадки, дистанционное обучение и много других интересных материалов.

http://www.esl-grammar.com/resources.php?resources_id=1 Упражнения для развития грамматических навыков учащихся и интересные идеи

Английский язык.ru - для тех, кто говорит по-русски и учит английский
Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
http://www.english.language.ru/

Легкий английский
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр. Информация для изучающих и преподающих английский язык.
http://www.ez-english.narod.ru/ 

Курс английского языка on-line для начинающих
Информация о курсе (методические основы, принципы построения). Уроки on-line: грамматика, лексика, фонетика, транскрипция, чтение, перевод и т.д. Практические упражнения для повторения и закрепления материала. Тематические статьи. Информация для преподавателей и репетиторов.
http://www.english.inrussia.org 

Английский on-line для начинающих
Азы грамматики английского языка: краткое изложение правил с примерами их применения. Интерактивные упражнения.
http://www.km.ru/education/grammary 

Обучение английскому по интернету
Сведения о проекте: онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками. О методике: обучение ведется от простого к сложному, уроки даются с использованием грамматического материала с последующей его проверкой, разбором ошибок, допускаемых при выполнении задания. Сведения о форме обучения - групповая или индивидуальная. Описание учебных пособий и учебников. Тесты on-line. Информация об обучении за рубежом.
http://angl.visits.ru/

Родной английский
Теория и практика английского языка: подробное изложение грамматики, упражнения по фонетике. Описание методик изучения, литература и учебные пособия, аудиокниги и фильмы на английском, тестирование, коллекция топиков и пр.

http://www.enative.narod.ru/ 

Английский наизусть: образовательные программы
Программа для изучения иностранных языков серии ByHeart: методические рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
http://www.orc.ru/~stasson/byheart/ 

Бесплатные он-лайн уроки TalkNow
Онлайн-уроки по английскому языку для детей старшего школьного возраста.
http://www.nd.ru/talknow/ 

Lang.ru
Интернет-справочник по английскому языку – онлайн-уроки, общение, сервисы.
http://www.lang.ru/ 

Словари и переводчики
ABBYY softwarehouse
Современный англо-русско-английский электронный словарь. Информация о последних версиях словаря: грамматический словарь, многоязычная версия и т.д.
http://www.abbyy.ru/ 

Сборниксловарейyourdictionary.com
http://www.yourdictionary.com 

Англо-русские словари онлайн
Комплекс англо-русских и русско-английских словарей (общей лексики, научных, политехнических и т.д.) on-line, предложенный ABBYY Lingvo.
http://www.lingvo.yandex.ru 

1000 словарей: каталог словарей и переводчиков
Сборник словарей, энциклопедий и переводчиков - около 1000 онлайн- и офлайн-словарей на более чем 90 языках (общие, специализированные, словари, словари сленга).
http://www.primavista.ru/dictionary/ 

Мультилекс: англо-русский электронный словарь
Он-лайн переводчик слов и словосочетаний с русского языка на английский и обратно.
http://www.multilex.ru/online.htm 

Английский язык: словари on-line и система перевода текстов

Каталог электронных словарей различной тематики. Электронные переводчики текстов с английского языка на русский и наоборот на основе различных лингвистических систем (LanguageTeacher компании "Эктако" и системы автоматического перевода текста "Сократ" компании "Арсенал").
http://www.perevodov.net 

Грамматика английского языка в интернете
Полный курс грамматики английского языка, написанный в доступной форме на английском языке. Содержание правил, глоссарий, практические упражнения on-line.
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar
http://www.yourdictionary.com/grammars1.html







Тематический план


Тема урока

Количество часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеристика учебной деятельности

Домашнее задание

Обязательный элемент содержания

Дата проведения

План.

Факт.

Раздел 1. Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? (27 часов)

1

Каникулы - время приключений и открытий

1

Вводный

Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.

ЧА – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексический материал




2

Каникулы - время путешествий

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Dialogue vocabulary




3

Где и как подросток может провести каникулы.

Видовременные формы активного залога

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous;

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous;

Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous




4

Разнообразные виды отдыха

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

6

Лексические единицы




5

Вечная проблема отцов и детей

1

Комбинированный

Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.

Ч – понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.

П – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий).


Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексические единицы




6

Причины недопонимания между детьми и родителями

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3

Лексические единицы




7

Трудный выбор подростков: семья или друзья

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

4

Лексические единицы




8

Помощь семьи

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5

Вводные слова ( On the one hand…, on the other hand…, I’m afraid…, etc.)




9

Как стать идеальным другом

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

43(sb)

Лексические единицы



10

Нужны ли нам друзья?

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

6,7

Лексические единицы



11

Великие люди о дружбе

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

9

Present Continuous for expressing the future



12

Дружба между юношами и девушками

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

10,11

Вводные слова (I think…, I mean…, etc.)



13

SMS-сообщения

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

61(sb)

Dialogue Vocabulary, the usage of the preposition on



14

Самостоятельность и независимость в принятии решения

1

Комбинированный

Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате».

Ч – читать текст с целью ознакомления.

А – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице».

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Word-combinations with be, look, feel



15

Беседуем по телефону

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

74(sb)

Лексические единицы



16

Разные модели поведения, черты характера

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Лексические единицы



17

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Альтернативные и разделительные вопросы

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5

Альтернативные и разделительные вопросы



18

Организация досуга.

Фразовые глаголы

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

6,7

Фразовые глаголы



19

Развлечения

Повторение: видовременные формы глагола

1

Комбинированный

Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы; в рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.

Ч – читать тексты с целью ознакомления.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Повторение: видовременные формы глагола



20

Обмен впечатлениями. Повторение: многозначные слова, синонимы

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Повторение: многозначные слова, синонимы



21

Культурная жизнь в столице.

Страдательный залог

1

Комбинированный

А – поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву.

Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment).

Г - обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога.

А - извлечь общую информацию из прослушанного текста.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Страдательный залог



22


Экскурсия по Москве

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Dialogue vocabulary



23

Заказ билетов в кино

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6,7


Linking words and phrases



24

Видео и телевидение в жизни подростка

1

Комбинированный

Г - провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет фильма, используя данную лексику.

П - написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против».

Ч - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений.

А - прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,126(sb)

Лексические единицы



25

Любимые фильмы подростков

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

2,134(sb)

Key vocabulary



26

Контрольная работа

1

Контроль ЗУН

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Progress Check




27

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

1

Повторение

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



Раздел 2. Мир такой большой! Пора путешествовать.

(21 час)

28

Транспорт вчера и сегодня

1

Комбинированный

Г – выразить свою точку зрения по теме и аргументировать ее; рассказать биографию путешественника.

Ч – читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания прочитанного.

А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали; слушать текст-биографию для получения фактической информации.

П – написать эссе о названии места в твоем городе.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексические единицы

Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous (review)



29

Путешествие как способ познать мир.

Повторение: употребление артиклей

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Лексические единицы



30

Опасные айсберги

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6

Лексические единицы



31

Из истории путешествий: трагедия «Титаника»

Повторение: пассивный залог

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

7,26(sb)

Пассивный залог (повторение)






32

Путешествие по пиратской карте.

Известные путешественники

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

8

Употребление артиклей с географическими названиями



33

Происхождение географических названий

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

36(sb)

Суффиксы существительных и прилагательных



34

Легко ли путешествовать в наше время? Возвратные местоимения

1

Комбинированный

АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях.

А – прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения); прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла.

П – заполнить таможенную декларацию; написать рассказ по опорным фразам.

Г – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»; описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение.

Ч – читать художественный текст с целью извлечения нужной информации.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Возвратные местоимения



35


Сборы в дорогу

Повторение: модальные глаголы

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Повторение: модальные глаголы



36

Выезжаем за границу

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6

Лексические единицы



37

Советы путешественнику. Поведение в аэропорту

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

7,8

Лексические единицы



38

Заполнение декларации и других дорожных документов

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

9,11,66(sb)

Лексические единицы



39

Агентства, отлёты

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

70(sb)

Лексические единицы



40

Готовность к неожиданностям, присутствие духа

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

12,13

I would rather…, I would prefer to



41

Возможности отдыха молодых людей.

Повторение: артикли с географическими названиями


1

Комбинированный

Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы, обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий.

Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Повторение: артикли с географическими названиями




42

Организованный туризм

Повторение: лексические единицы по теме «Путешествие»

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

4

Повторение: лексические единицы по теме «Путешествие», Dialogue vocabulary



43

Мир вселенной

1

Комбинированный

Ч – читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал.

Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника.

А – извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран.

П – написать эссе о России и гербе своего города.


Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексические единицы



44

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,97(sb)

Лексические единицы




45

Государственная символика: флаг, герб

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

4,5

Лексические единицы



46

Знание других народов - ключ к взаимопониманию

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

6

Лексические единицы



47

Контрольная работа

1

Контроль ЗУН

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Progress Check



48

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

1

Повторение

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



Раздел 3. Как научиться жить в мире?

(32 часа)


49

Что такое конфликт?

1

Комбинированный

ГП – обсудить и записать материал для последующего представления.

Г – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.

А – прослушать диалогический текст с целью полного понимания.

Ч – читать многозначные слова и уметь их переводить.

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы по теме, функция инфинитива в предложении



50

Взаимоотношения между родителями и детьми

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



51

Конфликты между родителями и детьми. Повторение: косвенная речь

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Повторение: косвенная речь



52

Причины семейных конфликтов. Повторение: условное наклонение

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Повторение: условное наклонение



53

Последствия конфликтов. Повторение: инфинитив

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Повторение: инфинитив



54

Конфликт между человеком и природой

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



55

Экологические конфликты

1

Комбинированный


2,3

Лексические единицы



56

Изречения великих людей о конфликтах

1

Комбинированный

Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества; описать картинку, используя опорные фразы, обсудить в парах тему; используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта».

А – прослушать текст с целью понимания общего содержания.

Ч – читать многосложные слова, цитаты и крылатые фразы по теме; читать текст с целью понимания общего содержания.

П – писать предложения в косвенной речи.

Ч – читать деловое письмо в редакцию журнала; читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем.

Г - описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

4,5,6

Лексические единицы



57

Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

7,8

Лексические единицы



58

Последствия конфликтов

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

10,11

Complex Object



59

Работа над проектом «Пути разрешения конфликта»

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

12,13

Лексические единицы



60

Защита проекта «Пути разрешения конфликта»

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

15

Лексические единицы



61

Письмо в журнал. Приказы и просьбы в косвенной речи

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

16

Приказы и просьбы в косвенной речи



62

Шаги к разрешению конфликта. Повторение: специальные вопросы в косвенной речи

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

50(sb)

Повторение: специальные вопросы в косвенной речи, Dialogue Vocabulary



63

Наиболее частые конфликты.

Повторение: сослагательное наклонение

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

19

Повторение: сослагательное наклонение



64

Письмо в газету

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексические единицы



65

Советы сверстников и психолога. Словообразование: наречия

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4,5

Словообразование: наречия



66


Декларация прав человека

1

Комбинированный

Ч - читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации.

А – прослушать диалог с целью извлечения нужной информации.

Г – говорить по теме, используя речевые клише; говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога.

П – написать инструкцию, используя фразовый глагол put; написать свое письмо с опорой на образец.

Г – высказать свое мнение или передать чужое; говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; составить диалог по заданным параметрам.

А – прослушать интервью с целью извлечения выборочной информации.

Ч – читать текст с детальным извлечением информации; читать текст с целью полного понимания.

П – написать ряд слов, схожих с русскими по значению, написанию и произношению.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

6,7

Лексические единицы по теме, синонимы



67

Планета Земля без войн. Повторение: притяжательные местоимения

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

8

Повторение: притяжательные местоимения



68

Права человека

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

9

Предлог since




69

Человек и общество

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

12

Лексические единицы



70

Военные конфликты XX века

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



71

Вторая мировая война

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Лексические единицы



72

Что влияет на нашу жизнь? Интернационализмы

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Интернационализмы



73

Уроки толерантности

1

Комбинированный

АГ - прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога).

ГП - употреблять в устной речи и писать условные предложения в русле темы данного раздела.

Ч - читать текст (забавную историю) с целью понимания основного содержания.

Г - дать ответы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6

Лексические единицы



74

Толерантны ли Вы? Сослагательное наклонение II и III вида

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

8

Сослагательное наклонение II и III вида



75

Советы подростков

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

10,11

Лексические единицы



76

Музеи в разных странах

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

13,15

Key vocabulary



77

Конфликты в нашей жизни

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

16

Лексические единицы



78

Контрольная работа

1

Контроль ЗУН

Говорение, аудирование, чтение, письмо

17,18

Progress Check



79

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

1

Повторение

Говорение, аудирование, чтение, письмо

19,20

Лексические единицы



80

Резерв: Особенности лимерика

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



Раздел 4. Сделай свой выбор, устрой свою жизнь!

(22 часа)

81

Пути получения образования

1

Комбинированный

Г – опираясь на образец описать профессию; обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования; взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся.

Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях; читать объявления для британских студентов, биографический текст с целью понимания основного содержания.

П – написать автобиографию по образцу; написать письмо-запрос по образцу для получения интересующей информации.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Modal verbs




82

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Лексика по теме



83

Проблемы выбора профессии подростками России

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6

Лексические единицы




84

Популярные современные профессии

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

8

Лексические единицы



85

Умение составлять резюме

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

10

Лексические единицы



86

Роль английского языка в моей будущей профессии

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

11,12,28(sb)

Лексика по теме



87

Моя будущая профессия

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

13

Лексические единицы



88

Стереотипы, которые мешают жить

1

Комбинированный

Г – высказать свою точку зрения по ситуации, пользуясь опорными фразами; говорить по телефону используя типичные этикетные фразы; представить монолог описательного характера об известном человеке.

Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления; читать текст, понять основное содержание, озаглавить абзацы.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1,2

Dialogue Vocabulary



89

Политическая корректность в отношениях людей

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,4

Phrases with do



90

Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5,6

Лексические единицы



91

Отношения с людьми-инвалидами

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

7

Лексические единицы



92

Экстремальные виды спорта

1

Комбинированный

А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки.

Г – обсудить почему люди увлекаются экстремальными видами спорта; описать картину.

Ч – читать научно-популярный текст с полным пониманием прочитанного.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

2,4

Лексические единицы



93

Спорт для здоровья

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3,5

Linking words



94

Быть непохожими и жить в гармонии

1

Комбинированный

Ч – читать о вкусах британской молодежи с полным пониманием.

Г – говорить по теме в режимах монолога и диалога; говорить о пристрастиях русской молодежи.

П – составить портрет знаменитости по указанному плану.

Говорение, аудирование, чтение, письмо

5

Лексические единицы



95

Молодежная культура, музыка, мода

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

1

Лексические единицы



96

Музыка на все времена

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

2

Лексические единицы



97

Поговорим о профессиях

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

3

Key vocabulary



98

Беседуем с журналистом

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

повторение

Лексические единицы



99

Как выбрать профессию

Повторение: словообразование, косвенная речь

1

Комбинированный

Говорение, аудирование, чтение, письмо

повторение

Лексические единицы



100

Контрольная работа

1

Контроль ЗУН

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



101

Работа над ошибками.

Повторение пройденного материала

1

Повторение

Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы



102


Резерв: Урок-квн

1

Комбинированный


Говорение, аудирование, чтение, письмо


Лексические единицы















Лист коррекции

_9а_класс

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина












































































Лист коррекции

_9б_класс

п/п

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Коррекция

причина









































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала ДБ-286746
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх