Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-2" по ФГОС

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-2" по ФГОС

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»


Утверждена

приказом директора школы

от _____________ № _____



Рабочая программа

по английскому языку

(учебный предмет, уровень изучения)

2 класс

(класс)

68 часов

(количество часов)


Составитель:



Согласовано

протокол заседания методического объединения

от __________________ № _____________

Согласовано

заместитель директора по УВР

___________________________





2015-2016 учебный год





Пояснительная записка.


Рабочая программа разработана в соответствии с программой ФГОС образования по иностранным языкам (английский язык), авторской программой Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов. - Обнинск: Титул,2010».

Цели и задачи

Изучение иностранного языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

  • создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

Общая характеристика учебного предмета

Одним из приоритетов начального образования признаётся развитие личностных качеств и способностей ребёнка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности – учебно-познавательной, практической и социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «EnjoyEnglish». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа во втором классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам н уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения: в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного и услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказывания (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Изучение английского языка во втором классе направлено на достижение следующих результатов:


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностран­ного языка (через детский фольклор, некоторые образцы дет­ской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка во втором классе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изу­чению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разны­ми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного язы­ка в начальной школе являются: овладение начальными пред­ставлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е, во владении иностран­ным языком как средством общения) развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

♦вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

♦ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

♦ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

♦ читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

♦ читать про себя и понимать основное содержание тек­стов, включающих как изученный языковой материал, так и от­дельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка;

  • соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных, правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи изученных в кур­се начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых ли­тературных персонажей известных детских, произведений, сю­жетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучае­мом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и нере­чевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

  • умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, сло­восочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упраж­нении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приемов работы с текстом с опо­рой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстраци­ям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представ­ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таб­лицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


Содержание учебного предмета, курса.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

  • диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

  • Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Формы и средства контроля

В УМК “Enjoy English” (2 классов) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико- грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога.

Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родом); - соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного). Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания (“Progress check”) состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могливыполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работы: - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание; - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного; - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико - грамматических навыков; - пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке). После того как второклассники и третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока “Progress check” побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов.

Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.

Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.Учебно – методические средства обучения Литература основная 1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных



Тематическое планирование


Раздела, уроков

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1. Раздел:



Здравствуй, английский язык!

Знакомство с английским языком.

Животные. Буквы А-Е.

Кто ты? Буквы F, G, H.

Цифры 1-5. Буквы I-L.

Цифры 6-10. Буквы М-Q.

Буквы R-U.

Буквы V-Z.

Глаголы движения.

Вопросы с CAN.

Новые животные.

Отрицание с CAN.

Что умеем делать я и мой друг.

Лесная школа. Новые глаголы.

Закрепление лексики в диалогах.

Школьные принадлежности. Глагол «иметь».

Цвета. Презентация.

Закрепление лексики.

Обобщение пройденного материала.


18 часов



Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте), диалог-расспрос (спрашивают, кто что умеет делать).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавитаи основные буквосочетания (полу-печатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple,глагол canво всех типах предложений,фразу Ihave иgot в утвердительных предложениях, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what,who,how, how (old), соединительный союз and, числительные (количественные от 1 до 10).


2. Раздел:



Моя семья.

Праздник алфавита.

Моя семья. Презентация.

Глагол «иметь» в третьем лице. Подготовка проекта.

Защита проекта « Моя семья».

Множественное число существительных.

Общие вопросы с глаголом «иметь».

Понятие «открытый слог». Буква Аа.

Чтение Ее в открытом слоге.

Все любят спорт. Введение лексики.

Чтение Ii в открытом слоге.

Проект «Мой любимый вид спорта».

Контрольная работа за 1 полугодие.

Анализ контрольной работы.

Разучиваем песню.


14 часов




Ведут диалог-расспрос (Что у тебя есть, Где ты живешь.)

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о друге).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о своем друге, питомце.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения her, his.


3. Раздел:


Мои любимые занятия

Знакомимся с новым артистом.

Чтение Оо в открытом слоге.

Чтение Uu в открытом слоге.

Я живу… Введение лексики.

Где ты живешь? Диалог-расспрос.

Мой питомец.

Местоимения с глаголом - связкой.

Описываем сказочных персонажей.

Притяжательный падеж существительных.

Питомец друга.

Диалог Кау и Дайно.

Отрицания. Сокращенные формы.

Повелительное наклонение.

Артикли.

Друг попугая Рокки.

Угадай, кто я?

Приглашаем в семью Браунов.

Составляем анкету.

Диалог – расспрос по анкете.

Проект «Я и мои увлечения».

Самостоятельная работа.

Повторение и обобщение материала.


22 часа



Ведут диалог-расспрос (что умеют и любят делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию.

Рассказывают (о себе, о том, что умеют и любят делать), описывают (предмет, картинку, внешность).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глаголы have got, has got, can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, , глагол live в Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол do (where dо you live), притяжательный падеж имен существительных в единственном числе.

4. Раздел:



Мои друзья. (14)

Глагол like 3 лицо единственное число.

Грамматические упражнения.

Аудирование с полным пониманием.

Монолог - сообщение «Что я люблю».

Чтение с полным пониманием.

Краткие ответы. Обобщение.



Подготовка к проекту «Мой друг».

Презентация проекта «Мой друг».

Чтение буквосочетаний er, ur, ir.

Гость с другой планеты. Монолог – описание.

Контрольная работа за 2 полугодие.

Анализ контрольной работы.

Урок - КВН.

Я люблю лето.



14 часов




Говорят о том, что умеют делать животные и люди.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песен, рифмовок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can, глагол-связку tobe, фразы have/hasgot, другие глаголы в утвердительных предложениях времени PresentSimple.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.




















Тематический план



Наименование изучаемой темы

Тема урока

Д.З.


Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность



Личностные

Предметные

Метапредметные результаты

Вид

Форма

I четверть (17 часов) Unit I Hello English! Здравствуй, Английский язык!

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.


РТ: упр.1 с.3.



- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

- Учащиеся должны здороваться, прощаться на английском языке.

- Знать название страны изучаемого языка, ее столицу.

- вести диалог по теме «Знакомство».

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Познавательные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Диалог этикетного характера

2

Знакомство. Буква Аа



РТ: упр.1 с. 4

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

-представляться и узнавать

имя своего партнера.

- составлять диалог по теме «знакомство».

- называть животных на английском языке.

- писать самостоятельно букву Аа.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Текущий

Диалог

3

Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.



РТ: упр.1 с.4


- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


- Различать на слух звуки данного урока.

- понимать на слух вопросы учителя.

- Считать предметы, персонажей.

- Расспрашивать одноклассника о возрасте.

- Рассказывать о себе, называя имя и возраст.

- Писать самостоятельно букву Bb.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Познавательные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.



РТ: упр. 1 с.5


-навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


- Различать на слух звуки, слова уроков.

- Понимать на слух текст и называть персонажей текста.

- Вести счет от 1 до 10.

- Рассказывать о себе, называя имя и возраст.

- Писать самостоятельно букву Сс.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Текущий

Диалог-знакомство

Рассказ о себе

5

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.



РТ: упр. 1,2 с.5


- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- Различать на слух звуки, слова уроков.

- Понимать на слух речь учителя и одноклассников по теме урока.

- Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг, отдавать команду в игре.

- Составлять диалог по теме «Мои увлечения».

- Писать букву Dd.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Познавательные: использовать знаково-символические средства,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

6

Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.



РТ: упр.1,3 с.6



- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство, Занятия».

- Представляться персонажем и рассказывать, что умеет делать.

- Писать самостоятельно букву Ее.

Познавательные: проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Рассказ о том, что умеют делать.

Диалог-расспрос

7

Готовимся к концерту. Буква Ff.



РТ: упр. 1,2 с. 7

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


- Различать на слух звуки, слова уроков.

- Понимать на слух сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения».

- Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг.

-Писать самостоятельно букву Ff.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.



РТ: упр. 1,2 с.7,8


- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Вести диалог по ситуации «Знакомство/увлечения».

- Составлять диалог по ситуации «Разговор по телефону».

- Писать самостоятельно букву Gg.

Познавательные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Монологическое высказывание по модели.

Диалог на основе прослушанного текста

9

Знакомство с новым артистом. Буква Hh.



РТ: упр.1,2 с.8


- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

-Различать на слух притяжательные местоимения her, his.

- Понимать содержание краткого диалога.

- Рассказывать о себе и расспросить одноклассников по темам «Увлечения», «Совместные занятия».

- Писать самостоятельно букву Hh.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Текущий

Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.


10

Уроки в школе артистов. Буква Ii.



РТ: упр. 1,2 с.9



- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире

-Различать на слух короткие и долгие звуки.

- Понимать содержание текста по теме «Новый ученик».

- Описывать картинку по теме «Занятия в школе».

- Составлять диалог по теме «Знакомство с новым учеником».

- Писать самостоятельно букву Ii.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Текущий

Сценка между учителем и учеником.

Диалог-расспрос.

11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.



РТ: упр. 1 с.9



- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


-Понимать слова, выражающие похвалу.

- Описывать картинку с использованием отрицательных предложений.

- Писать самостоятельно букву Jj.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром

12

Веселое соревнование. Буква Kk.



РТ: упр. 1,2 с.10



- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Отдавать распоряжение, выразив просьбу, одобрение.

- Рассказывать о персонаже, описывать его с опорой на иллюстрацию.

- Писать самостоятельно букву Кк.

Познавательные: положительное отношение к учению.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

13

Школьные принадлежности. Буква Ll.



РТ: упр. 1,2 с.11


- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


-Понимать короткий рассказ по теме «Школьные принадлежности», называть их.

- Называть животных и рассказать о том, что они умеют делать.

- Писать самостоятельно букву Ll.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Монологическое высказывание.

14

Собираем школьный портфель. Буква Mm.



РТ: упр. 1,2 с.12


- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


-Понимать короткий рассказ по теме «В зоопарке».

- Различать на слух артикли и союз and.

-Перечислять животных зоопарка, рассказывать, что они умеют делать.

- Читать слова с изученными буквами.

- Писать самостоятельно букву Мм.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; применять схемы для получения информации.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Монологическое высказывание.

Работа с компьютерной программой

15

Играем в магазин.

Буква Nn.



РТ: упр. 1,2 с.12,13

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


-Понимать на слух короткий рассказ по теме «магазин».

- Различать на слух глухие и звонкие согласные звуки.

- Описывать игрушки и школьные принадлежности, указывая цвет.

- Составлять диалог по ситуации « в магазине».

- Писать самостоятельно букву Nn.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Текущий

Сценка «В магазине»


16

Введение лексики по теме «Цвета».

Буква Оо.



РТ: упр.1,2 с.13

- формирование уважительного отношения к иному мнению

-Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Описывать игрушки и школьные принадлежности, указывая цвет.

- Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство».

-Писать самостоятельно букву Оо.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Текущий

Диалог-расспрос.

Описание животных.

17

Праздник осени. Буква Pp.



РТ: упр. 1,2 с.14







Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Описывать осенний лес, назвав цвета осени.

- Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство».

- Писать самостоятельно букву Рр.

- писать слова с изученными буквами.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме, умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Тематический

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.

II четверть (15 часов) Unit 2 Welcome to our theatre! Добро пожаловать в наш театр!

18

Введение лексики по теме «Семья».

Буква Qq.



РТ: упр.1,2 с.15


формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям


- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Описывать свою семью.

- Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство».

- Писать самостоятельно букву Qq.

- писать слова с изученными буквами.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Сценка «Знакомство»

Буквенный диктант

19

Моя семья. Буква Rr.



РТ: упр.1,2 с.16


- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


- Понимать на слух текст, догадываться, кто рассказывает о своей семье.

- Рассказывать о своей семье.

- Описывать волшебный лес, называя количество и цвета.

- Писать самостоятельно букву Rr.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Текущий

Рассказ о семье.

20

Введение вопросительной структуры «Have you got…?». Буква Ss.




РТ: упр.1,2 с.17


- формирование уважительного отношения к иному мнению

- Понимать краткий текст на слух, называть членов семьи.

- Рассказывать о семье персонажа.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Моя семья».

- Писать самостоятельно букву Ss.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.


21

Мое любимое животное.

Буква Tt.



РТ: упр.1,2 с.18




- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


- Понимать содержание песни о дружбе по теме «Мои друзья», петь ее.

- Описывать: свое любимое животное (цвет, кто, возраст, что умеет делать), любимое животное персонажа, расспрашивать одноклассников об их любимых животных.

- Предлагать одноклассником что-либо сделать вместе, используя образец Lets

play together.

-Писать самостоятельно букву Tt.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Текущий

Описание животных

22

В зоопарке. Буква Uu.

Множественное число существительных

РТ: упр.1,2 с.19


- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


- Понимать полностью содержание текста по теме «Животные».

-Рассказывать о друзьях персонажей учебника.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке».

- Описывать животных зоопарка.

-Писать самостоятельно букву Uu.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.



Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.



23

Ферма Джона.

Буква Vv.



РТ: упр.1,2 с.19-20




Принятие и освоение социальной роли обучающегося


- Понимать на слух содержание текста по теме «На ферме».

- Рассказывать: о семье фермера, о животных, которые живут у него на ферме.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «на ферме».

- Писать самостоятельно букву Vv.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Рассказ о семье фермера.

24

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.



РТ: упр.1,2 с.20


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


- Понимать вопросы персонажа по теме «На ферме», отвечать на них.

- Рассказывать о себе, своей семье, о своем домашнем животном.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «на ферме».

- Писать самостоятельно букву Ww.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

25

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.



РТ: упр.4 с.21


Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Понимать короткий текст по теме «На ферме».

- Рассказывать о: своем любимом друге, его семье, любимом животном, животных на ферме персонажа.

- Писать самостоятельно букву Хх.

Познавательные: желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Диалог-расспрос.

Рассказ об однокласснике.

26

Названия спортивных игр. Буква Yy.




РТ: упр.1,2 с.22


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

-Понять названия спортивных игр, называть их, составлять предложения с новыми словами.

- Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи.

- Писать самостоятельно букву Yy.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Буквенный диктант

27

Спорт и спортивные игры.

Буква Zz.


РТ: упр.1,2 с.23


Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

- Понимать короткий рассказ персонажа по теме «Занятия спортом».

- Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи.

- Писать самостоятельно букву Zz.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в парах.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Рубежный (Контроль аудирования)

Рассказ о том, что умеют/не умеют делать.

Диалог-расспрос

28

Спортивные увлечения.




РТ: упр.1,2 с.24


Формировать уважительное отношение к иному мнению

-Понять названия спортивных игр, называть их, составлять предложения с новыми словами.

- Рассказывать и расспрашивать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи.

-Предлагать играть в спортивные игры.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям


29

Увлечения артистов театра.




РТ: упр.1,2 с.25


Формировать уважительное отношение к иному мнению

-Понять на слух описание Алисы и выбрать схему рассказа.

- Рассказывать, в какие спортивные игры умеют играть артисты.

-Расставлять буквы в алфавитном порядке.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос.


30

Готовимся к Новому году.



Воспитывать организованность


-Понять на слух разговор продавца новогодних игрушек с Алисой.

- назвать и сосчитать животных - Рассказывать об артистах,.

-Предлагать играть в спортивные игры.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт»


31

Проверочная работа №1 по теме «Добро пожаловать в наш театр»


РТ: упр.1 с.26




Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


- Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков.

- Составлять, вести диалог по ситуации «Знакомство».

- Читать вслух слова с изученными буквами.

- Писать самостоятельно буквы Aa-Zz. .

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.



Рубежный (Контроль письма)

Тест, диктант, устный опрос

32

Проектная работа


Книга «Английский

алфавит».



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


- Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков.

- Составлять, вести диалог по ситуации «Алфавит. Цвета».

- Писать слова с изученными буквами.

- Писать самостоятельно буквы Aa-Zz. .

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.



III четверть(22 часа) Let’s speak and read English. Давай говорить и читать на английском языке.

33

Введение лексики по теме «Где ты живешь?»



РТ: упр. 3 с.29



Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание

- Понять короткий рассказ персонажа по теме «Знакомство».

- Рассказывать о доме от имени любого персонажа.

- Рассказывать, где живут персонажи.

- Писать буквы в алфавитном порядке.

Познавательные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Текущий

Сценка «Знакомство»


34

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.





РТ: упр. 4 с.30


Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание

- Понимать короткий рассказ персонажа по теме «мой дом».

- Рассказывать, где живут персонажи, описывать их, придумывать свои истории о них.

Вписывать недостающие заглавные или строчные буквы.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия по плану.

Познавательные: использовать знаково-символичные средства.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных

35

Звонок в службу спасения.





РТ: упр. 4 с.31


Усвоение правил поведения в различных ситуациях


- Понимать короткий рассказ по теме «Знакомство. Мой дом».

- Рассказывать, где живут персонажи.

- Правильно озвучивать графический образ слов и соотносить их со значением.

- Писать знакомые слова.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Текущий

Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание по модели.


36

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.





РТ: упр. 4 с.32




Осваивать нормы, правила поведения


- Различать на слух слова с буквой Ii.

- Понимать короткий рассказ по теме «Увлечения».

- Рассказывать, что делают персонажи каждый день с опорой на иллюстрацию.

- Составлять слова из букв, вписывать пропущенные буквы.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Текущий

Монологическое высказывание

37

Введение лексики по теме «Описание внешности»




РТ: упр. 4 с.33




Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


- Различать на слух слова с буквой Ii.

- Понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка (животное)».

- Составлять рассказ-загадку о животном.

- Описывать внешность и характер любимого животного.

- Читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация.


Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Текущий

Диалог между Тимом и Томом.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

38


Учимся описывать людей.

Чтение буквы Aa в закрытом слоге.




РТ: упр. 4 с.34



Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


- Различать слова с буквой Аа в закрытом слоге.

- Описывать внешность и характер героев английской сказки.

- Вести диалог по ситуации «Внешность. Характер».

- Читать, писать слова с буквой Аа в закрытом слоге.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

39

Описание животных. Множественное число имен существительных.





РТ: упр. 4 с.35



Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


- Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.

- Понимать содержание короткого текста, находить персонажей на картинке и называть их.

- Рассказывать о своем любимом животном: имя, внешность, что умеет делать, где живет.

- Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

- Выбирать и читать слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания, желание приобретать новые знания.


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение Ii и Aa в закрытом слоге

40

Любимое животное. Притяжательный падеж.









РТ: упр. 4 с.36



Формировать эстетические потребности, ценности и чувства


- Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.

- Рассказывать о животных друзей: какие у них есть, внешность, характер, что умеет делать,.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей».

- Подписывать картинки, используя сущ. в притяж. падеже.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

41


Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.





РТ: упр. 4 с.37

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

- Различать на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге.

- Рассказывать об одном из персонажей, используя графический план.

- Читать вслух слова с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге. Читать выразительно короткий рассказ.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

42


Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.






РТ: упр. 4 с.38



Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

- Различать на слух слова с буквосочетанием cк.

- Понимать на слух короткий рассказ по теме «Знакомство».

- Описывать персонажей по картинке, рассказывать, где они живут.

- Вести монологическое высказывание по теме «Мои друзья».

- Читать слова с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey.

Познавательные: проявлять желание больше узнать.


Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

Чтение.

43

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.




РТ: упр. 4 с.39



Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понимать короткий рассказ по теме «Внешность. Характер».

- Описывать внешность, характер друзей.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «мои друзья».

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey.

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

44


Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.





РТ: упр. 4 с.40



Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов


- Описывать внешность, характер друзей персонажа с опорой на картинку.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья».

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey.

- Писать полные и сокращенные формы глаголов is, can, have

Познавательные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.


45

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.





РТ: упр. 3 с.41


Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения






- Понимать на слух короткий текст по теме «занятия в школе».

- Описывать картинку по теме «Занятия в школе».

- Рассказывать о том, что делают друзья в школе.

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосоч. ck, ey.

Регулятивные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

46

Определенный и неопределенный артикли.




РТ: упр. 4 с.42


Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


-Понимать содержание короткого текста о характере персонажа.

- Описывать картинки, используя знакомые фразы.

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey, th

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

47

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.










РТ: упр. 4 с.43


Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

- Понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья».

- Рассказывать о своем друге, используя графический план.

- Читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном положении в конце слов.

Регулятивные: проявлять желание больше узнать.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

48

Мои друзья. Личные местоимения.









РТ: упр. 4 с.44


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


- Рассказывать, что делают персонажи каждый день.

- Называть: номера картинок, соответствующие предложениям, цвет изображенных животных.

- Читать письмо персонажа с извлечением необходимой информации.

- Читать слова с изученными глас. буквами в закр. типе слога.

Познавательные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


Текущий

Чтение. Работа по тексту.

49


Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.









РТ: упр. 4 с.45


Формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов


- Понимать интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнять таблицу.

- Рассказывать, что делают персонажи, друзья каждый день.

- Читать вслух слова с буквой Ee в открытом и закрытом типе слога и буквосочетанием ее.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

50


Участники спортивного праздника.






РТ: упр. 4 с.46


Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


- Понимать рассказ персона-жа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию.

- Описывать персонажей, выразив к ним свое отношение.

- Читать вслух слова с изучен-ными гласными и буквосоче-таниями, соблюдая правила чтения.

Регулятивные: положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

51


Конкурс загадок.






РТ: упр. 4 с.47


Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о персонаже, используя графический план.

- Составлять свои собственные загадки о животных.

- Читать вслух слова.

Регулятивные: проявлять желание больше узнать.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.


Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

52

Проверочная работа №2 по теме «Давай говорить и читать на английском языке»





Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


- Понимать на слух описание питомца.

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о персонаже (загадка)

- Расспросить о домашних питомцах

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия по выполнению контрольной работы



Рубежный (Контроль письма)

Лексико-грамматический тест

53

Проектная работа

«Закладка-загадка»



Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


- Понимать на слух описание животного.

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о персонаже (загадка)

- Расспросить о домашних питомцах

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия по выполнению проекта

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Текущий

Закладка-загадка

54

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.




РТ: упр. 4 с. 51

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов


- Понимать содержание английской детской считалки.

- Выражать свое отношение к другу, животному.

- Высказывать мнение, кто из детей любит животных.

- Читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога, непроизносимой конечной гласной е.

- Читать предложения с извлечением необходимой информации.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные: желание приобретать новые знания.


Текущий

Монологическое высказывание

IV четверть (14 часов) Meet my friends. Познакомьтесь с моими друзьями.

55

Мой питомец. Контроль аудирования






РТ: упр. 3 с.52


Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понимать содержание диалогического текста.

- Рассказывать о котенке персонажа, используя графический план.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Черты характера».

- Читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями.

- Подписывать картинки, дописывать слова в предложениях.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

56

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.




РТ: упр.4 с.53


Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

- Выражать свое отношение к персонажам.

- Читать вслух слова с гласной у в конце слов.

- Читать про себя текс с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

проявлять желание больше узнать.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

57

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.




РТ: упр. 4 с.54


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


- Понимать на слух текст по ситуации «Знакомство».

- Описывать животное, используя текст в качестве образца.

- Читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слоге.

- Писать письмо-заявку, дополнив предложения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

58

Изучаем части тела.




РТ: упр. 4 с.55


Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Понимать на слух текст по теме «Занятия спортом».

- Рассказывать: о себе, о персона-же с опорой на текст.

- Описывать персонажей.

- Читать вслух слова с изученными буквами и бук-восочетаниями.

- Составлять и записывать предложения.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

59

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.




РТ: упр. 3 с. 56


Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Понимать предложения по теме «Занятия спортом».

- Рассказывать о спортивных увлечениях персонажей, своих друзей.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия».

- Читать вслух слова с изучен-ными буквами и буквосочетаниями.

Регулятивные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

60

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.




РТ: упр. 4 с.57


- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;


- Выражать свое отношение к персонажу и обосновывать его.

- Рассказывать о друге.

- Составлять объявление о животном.

- Читать вслух слова с буквой Оо в открытом и закрытом слоге.

- Писать слова, вставлять пропущенные буквы, слова am, is, are.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. осваивать новые виды деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Итоговый (Контроль письма)

Монологическое высказывание.


61

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге




РТ: упр. 4 с.58


Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Понимать содержание интервью персонажа по теме «Знакомство».

- Рассказывать о себе.

- Читать слова с буквой Uu .

- Писать рассказ о любимом животном

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Ответы на вопросы

62

Необычное животное. Составление рассказа.




РТ: упр. 4 с.59


Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Рассказывать о друге.

- Составлять рассказ о фантастическом животном, используя графический план.

- Читать вслух слова – исключения.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Текущий

Монологическое высказывание.


63

Веселое соревнование.




РТ: упр. 4 с.60


Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

- Охарактеризовывать животных с опорой на графический план.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность. Характер».

- Читать вслух слова с изученными буквами и буквосочетаниями.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Текущий

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

64

Проверочная работа №3 по теме «Познакомьтесь с моими друзьями»





Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


- Понимать на слух описание девочки и ее питомца.

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о домашнем животном

- Познакомиться.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия по выполнению контрольной работы



Итоговый (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

65

Проектная работа

Книга «Мой друг»



Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понимать на слух описание друзей.

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Рассказывать о друге

- Расспросить о друзьях


Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Текущий

Книжка-малышка о друге

66

Итоговая контрольная работа.


Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


Все пройденное за год

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические и диалогические высказывания.

Текущий

Чтение сказки по ролям

67

Обобщение пройденного материала.



Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

- Понимать на слух описание животных

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о домашнем животном

- Познакомиться.


Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия по выполнению контрольной работы



Текущий

Инсценирование сказок.


68

Инсценирование сказок.



Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат



Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, анализировать допущенные ошибки

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Текущий

Инсценирование сказок.







Календарно-тематическое планирование


урока

ТЕМА УРОКА

Дата

план

фактически

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.



2

Знакомство. Буква Аа



3

Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.



4

Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.



5

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.



6

Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.



7

Готовимся к концерту. Буква Ff.



8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.

Буква Gg.



9

Знакомство с новым артистом. Буква Hh.



10

Уроки в школе артистов. Буква Ii.



11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.



12

Веселое соревнование. Буква Kk.



13

Школьные принадлежности. Буква Ll.



14

Собираем школьный портфель. Буква Mm.



15

Играем в магазин.

Буква Nn.



16

Введение лексики по теме «Цвета».



17

Праздник осени. Буква Pp.



18

Введение лексики по теме «Семья».

Буква Qq.



19

Моя семья. Буква Rr.



20

Введение вопросительной структуры «Have you got…?». Буква Ss.



21

Мое любимое животное.

Буква Tt.



22

В зоопарке. Буква Uu.

Множественное число существительных



23

Ферма Джона.

Буква Vv.



24

Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.



25

Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.



26

Названия спортивных игр. Буква Yy.



27

Спорт и спортивные игры.

Буква Zz.



28

Спортивные увлечения.



29

Увлечения артистов театра.



30

Готовимся к Новому году.



31

Проверочная работа №1 по теме «Добро пожаловать в наш театр»



32

Проектная работа

Книга «Английский

алфавит».



33

Введение лексики по теме «Где ты живешь?»



34

Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.



35

Звонок в службу спасения.



36

Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.



37

Введение лексики по теме «Описание внешности»



38

Учимся описывать людей.

Чтение буквы Aa в закрытом слоге.



39

Описание животных. Множественное число имен существительных.



40

Любимое животное. Притяжательный падеж.



41

Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.



42

Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.



43

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.



44

Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.



45

На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.



46

Определенный и неопределенный артикли.



47

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.



48

Мои друзья. Личные местоимения.



49

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.



50

Участники спортивного праздника.



51

Конкурс загадок.



52

Проверочная работа №2 по теме «Давай говорить и читать на английском языке»



53

Проектная работа

«Закладка-загадка»



54

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.



55

Мой питомец. Контроль аудирования



56

Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.



57

Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.



58

Изучаем части тела.



59

Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.



60

Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.



61

Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге



62

Необычное животное. Составление рассказа.




63

Веселое соревнование.



64

Проверочная работа №3 по теме «Познакомьтесь с моими друзьями»



65

Проектная работа

Книга «Мой друг»




66

Любимые сказки английских детей.



67

Инсценирование сказок.



68

Инсценирование сказок.





















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-168368
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх