Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-3" по ФГОС

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-3" по ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»


Утверждена

приказом директора школы

от _____________ № _____



Рабочая программа

по английскому языку

(учебный предмет, уровень изучения)

3 класс

(класс)

68 часов

(количество часов)


Составитель: Вшивцева Н.Н.



Согласовано

протокол заседания методического объединения

от __________________ № _____________

Согласовано

заместитель директора по УВР

___________________________





2015-2016 учебный год

г. Югорск



Пояснительная записка.


Рабочая программа разработана в соответствии с программы ФГОС начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов. - Обнинск: Титул,2010).

Цели и задачи

Изучение иностранного языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

  • создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Общая характеристика учебного предмета

Одним из приоритетов начального образования признаётся развитие личностных качеств и способностей ребёнка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности – учебно-познавательной, практической и социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «EnjoyEnglish». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа в третьем классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам н уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения: в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогнческая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного и услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказывания (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Изучение английского языка в третьем классе направлено на достижение следующих результатов:


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е, во владении иностранным языком как средством общения) развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

  • соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных, правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских, произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


Содержание учебного предмета, курса.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

  • диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

  • Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Формы и средства контроля

В УМК “Enjoy English” (3 классов) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико- грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога.

Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родом); - соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного). Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания (“Progress check”) состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могливыполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работы: - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание; - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного; - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико - грамматических навыков; - пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке). После того как второклассники и третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока “Progress check” побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов.

Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.

Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.Учебно – методические средства обучения Литература основная 1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных


Тематическое планирование


Раздела, уроков

Тема

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1. Раздел:



Добро пожаловать в Зеленую Школу!

Приветствуем старых друзей!

Знакомство с Дайно. Аудирование.

Монолог-рассказ о друге. Повторение глагола –связки tobe. Выполнение грамматических упражнений

Заполняем анкету. Диалог-расспрос

Продукты. Введение лексики.

Фраза «Я бы хотел…». Диалоги.

Что мы любим делать.

Фрукты и овощи.

Настоящее простое время. Вопросы.

Вопросительные местоимения.

Закрепление новой лексики в диалогах.

Мой школьный друг.

Диалог-расспрос. Контроль.

Дни недели. Ввод лексики.

Закрепление лексики в высказываниях.

Словосочетания «прилагательное + существ.

Самостоятельная работа по 1 разделу.

Проект «Меню для любимого героя».


18 часов


Воспринимают на слух информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме.

Расспрашивают одноклассников о том, что они умеют делать, что они (не) любят кушать, обращаются с просьбой, предлагают угощение, благодарят или вежливо отказываются.

Употребляют в диалогах вопросительные предложения, общие и специальные в PresentSimple.

Рассказывают о себе, друге, сказочном персонаже (имя, возраст, характер, что умеет делать, что любит кушать); описывают животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, где живет, любимая еда).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают текст с полным пониманием.

Пишут рассказ о себе, друге, ученике лесной школы; заполняют анкету; отвечают письменно на вопросы к тексту.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2. Раздел:


Веселые уроки.

Описываем животное. Новая лексика.

Угадай животное.

Пишем рассказ о себе.

Будем здоровы! Глагол must.

Употребление many/ much.

Числительные от 11 до 20.

Спрашиваем разрешения. Глагол may.

Числительные от 20 до 100.

Чтение с полным пониманием.

Пишем письмо Санта Клаусу.

Повторение и обобщение изученного материала.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Самостоятельная работа по 2 разделу.

Разучиваем рождественскую песню.

14 часов



Воспринимают на слух информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме.

Ведут диалог «За столом», диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы.

Рассказывают о себе, друге, сказочном персонаже (имя, возраст, характер, что умеет делать, что любит кушать); описывают животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, где живет, любимая еда), о том, чем можно заниматься в выходные дни.

Дают рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; советуют, что можно взять с собой на пикник.

Просят разрешения что-либо сделать, рассказывают о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации.

Поздравляют друзей с Новым годом, Рождеством.

Пишут рекламное объявление, письмо Санта Клаусу, поздравительную открытку.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Читают текст с полным пониманием.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Употребляют в речи количественные числительные от 1 до 100.

3. Раздел:


Говорим о новом друге.


Познакомьтесь с Тайни.

Чтение с полным пониманием.

Времена года.

Занятия в разное время года.

Названия месяцев. Ввод новой лексики.

Порядковые числительные.

Мое день рождения. Даты.

День рождения питомца.

Диалог-расспрос. Контроль.

Почта. Ввод новой лексики.

Как написать письмо.

Пишем адрес.

Притяжательный падеж существительных.

Друзья по переписке.

Специальные вопросы. Повторение.

Анкета для друзей.

«Все обо мне». Контрольный монолог.

Аудирование с полным пониманием.

Пишем письмо.

Самостоятельная работа по3 разделу.

Повторение и обобщение материала.

Урок-КВН.

22 часа




Воспринимают на слух информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме.

Ведут диалог «За столом», «На почте», диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы, диалог-побуждение к действию (предлагают одноклассникам принять участие в совместной деятельности, соглашаются /не соглашаются с предложением).

Рассказывают о себе, друге, сказочном персонаже; описывают животное.

Рассказывают о своем любимом времени года, о том, как отмечают день рождения, о подарке, который хотелось бы получить. Поздравляют друга с днем рождения.

Восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова. Составляют рассказ по картинкам.

Читают текст с полным пониманием. Читают текст с основным пониманием, отвечая на вопрос, данный в задании.

Пишут письмо другу по переписке, рассказывая о себе. Пишут рекламное объявление, поздравительную открытку с днем рождения.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Употребляют в речи существительные в притяжательном падеже, порядковые числительные.


4. Раздел:




Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

Описываем инопланетного гостя.

Внешность человека.

Чтение с полным пониманием.

Который час?

Определяем время.

Распорядок дня.

Расписание Тайни и Юфо.

«Мой распорядок дня». Контрольный монолог.

Чтение с полным пониманием.

Множественное число. Повторение.

Контрольная работа за 2 полугодие.

Описываем друзей.

Самостоятельная работа по 4 разделу.

Повторение и обобщение материала.



14 часов



Воспринимают на слух информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме.

Ведут диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы, диалог-побуждение к действию (предлагают одноклассникам принять участие в совместной деятельности, соглашаются /не соглашаются с предложением).

Рассказывают о себе, друге, сказочном персонаже, описывают животное.

Описывают внешность человека / животного / инопланетянина.

Рассказывают как обычно проходит день, дают рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова. Составляют рассказ по картинкам.

Читают текст с полным пониманием. Читают текст с основным пониманием, отвечая на вопрос, данный в задании.

Пишут письмо другу по переписке, рассказывая о себе.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.





Тематический план



Тема урока



Планируемые результаты



Формы контроля

личностные

метапредметные

предметные

I четверть (18 часов) Unit I Hello English! Здравствуй, Английский язык!

1

Добро пожаловать в Лесную школу!


Принятие и освоение социальной роли обучающегося


Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, схема, иллюстрация

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события


Освоить новые лексические единицы.

Развивать умение вести элементарный диалог этикетного характера

Развивать умение понимать речь учителя и одноклассников по ситуации. «Знакомство»; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале



Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера

Развивать умение в чтении про себя и понимании учебных текстов, построенных на знакомом языковом материале

Повторить числительные

1-10

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение песни «The ABC»)

2

Чтение e,u в открытом и закрытом слоге

Усвоение правил поведения в различных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение использовать знаково - символические средства для выполнения заданий

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать умение понимать на слух необходимую информацию

Формировать навыки аудирования и монологической речи

Развивать умение вести диалог

Текущий, фронтальный, индивидуальный (диалог;

грамматический тест: утвердительные предложения . Present Simple Tense: to be, to have, can)

3

Знакомство с мисс Чэттер

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать умение понимать на слух необходимую информацию

Вести диалог-расспрос

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение песни «The more we are together»)

4

Введение лексики по теме «Еда»

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


Познавательные:

Развивать умение представлять информацию в виде текста

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Освоить в речи лексику по теме «Еда»

Развивать умение вести диалог - расспрос

Формировать грамматические навыки (общий вопрос в Present Simple, краткие ответы на вопросы)

Развивать навыки письменной речи

Ознакомить с правилом чтения буквосочетания ar

Текущий, фронтальный, индивидуальный (чтение вслух буквы Aa в открытом и закрытом слогах)

5

За праздничным столом

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Использовать речевые средства, изученные в разделе для построения монологического высказывания

Освоить активную лексику в речи

Развивать умение вести диалог - расспрос с опорой на образец

Развивать навыки письменной речи

Тренировать навыки чтения буквосочетания ar

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Еда»;

диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»)

6

Прием и угощение гостей


Воспитывать организованность


Познавательные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Регулятивные:

Самостоятельно определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Вести этикетный диалог, используя речевой образец Would you like…?

Формировать навыки чтения связных текстов

Развивать умение передавать информацию по прочитанному тексту

Развивать навыки письменной речи

Ознакомить с правилами чтения буквосочетания or

Текущий, фронтальный, индивидуальный (словарный диктант по теме «Продукты питания»)


7

Еда: любимые блюда

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


Познавательные:

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Освоить новые лексические единицы по теме «Еда»

Закрепить навыки диалогической речи

Развивать навыки чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный (ролевая игра по ситуации «Прием гостей»)

8


Общие вопросы и краткие ответы на них

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Развивать умение планировать свое речевое поведение в соответствии с особенностями образца

Коммуникативные:

Развивать способы взаимодействия с учителями, одноклассниками

Развивать умение понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать умения в письменной речи

Освоить в речи грамматическую структуру Does he like sweets?

Текущий, фронтальный, индивидуальный (диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»)

9

Чтение слов с буквосочетанием wh



Some перед неисчисляемыми существительными

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Развивать умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Использовать речевые средства, изученные ранее


Активизировать лексику по теме «Еда» в устной речи

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения

Развивать умение понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрацию

Развивать навыки письменной речи

Ознакомить с правилами чтения буквосочетанием wh, употреблением Some перед неисчисляемыми существительными

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: общие вопросы в Present Simple Tense;

воспроизведение стихотворения «Little mice»)


10

Чтение буквосочетаний er,ir

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: схема, иллюстрация

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать умения и навыки устной речи: вести этикетный диалог, диалог - расспрос

Освоить правило чтения буквосочетаний er, ir

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Любимая еда»)

11

Мой школьный друг

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Развивать умение пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов




Развивать умения и навыки устной речи

Развивать навыки письменной речи

Развивать навыки чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: общие и специальные вопросы в Present Simple Tense)


12

Чтение буквосочетания th

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Познавательные:

Развивать умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Использовать речевые средства, изученные ранее

Научиться понимать на слух текст с опорой на наглядность

Развивать навыки монологической речи

Освоить правила чтения буквосочетания th

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Мой друг»)

13

Введение лексики по теме

«Дни недели»

Развивать самостоятельность


Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношения к цели

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Освоить новую лексику по теме «Дни недели»

Развивать навыки монологической речи

Развивать умение поддерживать элементарный этикетный диалог по ситуации «В магазине»

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(ролевая игра по ситуации «Покупка продуктов в магазине»)

14

Чтение буквосочетания ea

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Активизировать навыки диалогической речи

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуации речевого общения

Освоить правила чтения буквосочетания ea

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(монологическое высказывание по теме «Дни недели»)

15

Любимое животное

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


Познавательные:

Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Освоить во всех видах речевой деятельности изученные лексические единицы

Развивать навыки ознакомительного чтения

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный


16

Лексико-грамматический контроль по теме «Добро пожаловать в Лесную школу!»

Развивать самостоятельность

Познавательные:

Формировать умение строить рассуждения

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Проверить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической речи)

тематический

17

Анализ лексико-грамматического контроля

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение выявлять проблему под руководством учителя при выполнении заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Провести работу над ошибками

Оценить умения обучающихся в устной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный


18

Контроль навыков говорения.

Проект «Меню школьного завтрака»

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексико-грамматический материал

тематический

II четверть (14 часов) Unit 2 Happy green lessons. Счастливые уроки в лесной школе.

19

Прием гостей

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов


Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, схема, иллюстрация

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Освоить новую лексику по теме «Части тела»

Развивать умение вести этикетный диалог с опорой на образец

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать навыки ознакомительного чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»)


20

Чтение буквосочетания ea(исключения)

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Представлять информацию в виде текста

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Использовать языковые средства для отображения своих мыслей

Освоить новую лексику

Развивать умения вести диалог - расспрос

Освоить правило чтения буквосочетания ea

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(словарный диктант «Части тела»)

21

В гостях

у Джима и Джилл

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Развивать умения вести диалог этикетного характера

Развивать навыки письменной речи

Развивать умение ознакомительного чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Любимая еда»)


22

Глагол must

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, схема, иллюстрация

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Использовать речевые средства, изученные в разделе для построения монологического высказывания

Развивать умение аудирования с полным пониманием текста

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

Развивать навыки письменной речи

Развивать навыки поискового чтения

Развивать умения делать сообщения с опорой на иллюстрации

Освоить употребление в речи модального глагола «должен»

Текущий, фронтальный, индивидуальный (диалог по ситуации «Если хочешь быть здоров»)


23

Местоимения much, many, a lot of

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Использовать в речи местоимения much, many, a lot of

Развивать навыки письменной речи

Развивать навыки ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием текста

Развивать навыки диалогической речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: Must и must not)

24

Чтение буквосочетания oo



Числительные

11-20

Воспитывать организованность


Познавательные:

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Использовать языковые средства для отображения своих мыслей

Освоить новые лексические единицы

Развивать умение ознакомительного чтения

Развивать умение вести диалог

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Мой домашний питомец»)

25

Глагол may

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Освоить правила употребления модального глагола «мочь»

Развивать умения диалогической речи

Развивать навыки ознакомительного чтения

Развивать умения монологического высказывания

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (словарный диктант: числительные от 1 до 20)




26

Числительные

20-100

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполненного действия на уровне соответствия результата заданным требованиям

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Освоить в речи новую лексику

Развивать навыки письменной речи

Развивать умение делать короткое сообщение с опорой на модели




Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест:much, many, a lot of;

диалог по ситуации «Мои любимые занятия»)


27

Чтение буквосочетаний ay, ey

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Развивать умение пользоваться компьютером в учебных событиях

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношения к цели

Коммуникативные:

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Развивать умения и навыки устной речи

Развивать навыки монологической речи

Развивать умения диалогической речи

Развивать умения в чтении: освоить правило чтения буквосочетаний ay, ey

Текущий, фронтальный, индивидуальный


28

Английские праздники: Новый год, Рождество

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для монологического высказывания

Развивать навыки монологической речи

Развивать умения в чтении

Развивать навыки письменной речи


Текущий, фронтальный, индивидуальный (написать письмо Санта – Клаусу;

воспроизведение песни «We wish you a merry Christmas»)

29

Рождественский подарок динозаврика Дайно

Формировать уважительное отношение к иному мнению

Познавательные:

Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять прогнозирование как предвидение будущих событий

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Систематизировать навыки чтения

Развивать навыки монологической речи

Формировать навыки аудирования

Развивать навыки письменной речи




Текущий, фронтальный, индивидуальный (написать поздравительную открытку)

30

Лексико-грамматический контроль по теме «Счастливые лесные уроки»

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Проверить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической речи)

тематический

31

Анализ лексико-грамматического контроля

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение выявлять проблему под руководством учителя при выполнении заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное

мнение

Провести работу над ошибками

Оценить умения обучающихся в устной речи

текущий

32

Контроль навыков говорения.

Проект «Новогодняя игрушка»

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексико-грамматический материал

тематический

III четверть(22 часа) Speaking about a new friend. Разговор о новом друге.

33

Введение темы «Поговорим о друзьях»

Формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов


Познавательные:

Формировать умение использовать знаково – символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умения в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать умение поискового чтения

Развивать умение передавать фактическую информацию по прочитанному тексту

Формировать умение строить логическое высказывание по опорным моделям

Развитие навыков письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение стихотворения)

34

Чем мы занимаемся на выходных

Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание


Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать умение понимать на слух необходимую информацию

Развивать навыки ознакомительного чтения

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный

35

Времена года

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

Развивать умение восстанавливать пропущенные слова по контексту

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Развивать умение вести этикетный диалог

Развивать умение прогнозировать содержание текста

Развивать умение передавать содержание текста с опорой на тезисы

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение стихотворения)

36

Мои увлечения в разное время года

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


Познавательные:

Формировать умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии под руководством учителя

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов


Развивать технику чтения вслух

Развивать навыки письменной речи

Развивать навыки диалогической речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (монологическое высказывание по теме «Мои увлечения в разное время года»)

37

Времена года, месяцы и дни недели

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные:

Формировать умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Участвовать в диалогах, слушать и понимать друг друга

Развивать навык чтения про себя

Развивать навыки монологической речи

Развивать навыки аудирования

Развивать умения диалогической речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple Tense)

38

Введение лексики по теме «Порядковые числительные»

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Развивать умения понимать на слух необходимую информацию

Развивать умение вести диалог этикетного характера

Развивать навыки письменной речи

Развивать навыки чтения про себя

Развивать умения произносить и распознавать на слух порядковые числительные

Текущий, фронтальный, индивидуальный (словарный диктант по теме «Времена года. Месяцы»)

39

День рождения

Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


Познавательные:

Развивать умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать умение письменной речи

Развивать навык ознакомительного чтения

Повторить и обобщить правила образования порядковых числительных

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение стихотворения)

40

Подарок для друга

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково – символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания

Развивать навыки аудирования

Развивать навыки поискового чтения и техники чтения вслух

Освоить активную лексику в речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (словарный диктант по теме «Порядковые числительные от 1 до 10»)


41

Игры

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе го оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать умение отвечать на вопросы анкеты

Развивать умение диалогической речи

Развивать навыки аудирования

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: притяжательный падеж существительных)

42

Введение лексики по теме «Почта»

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Развивать умение восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия

Регулятивные:

Определять правильность выполненного задания на основе образца

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Освоить в речи новую лексику

Развивать технику чтения вслух

Развивать умение вести диалог

Текущий, фронтальный, индивидуальный

43

Письмо другу

Формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителе преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать навыки и умения переноса лексико-грамматического материала раздела в ситуации речевого общения

Развивать навыки поискового чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный (воспроизведение стихотворения; монологическое высказывание по теме «Почта»)

44

Оформление письма

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


Познавательные:

Развивать умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативной ситуацией использовать речевые средства для монологического высказывания

Развивать навыки аудирования

Развивать навыки ознакомительного чтения

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple Tense)

45

Умная Миранда

Осваивать нормы, правила поведения


Познавательные:

Развивать умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания

Развивать навыки аудирования

Развивать умения ознакомительного чтения

Развивать технику чтения вслух

Освоить использование в речи существительных в притяжательном падеже

Развивать навыки письменной речи




Текущий, фронтальный, индивидуальный

46

Письмо зарубежному другу

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства


Познавательные:

Формировать умение владеть общими приемами выполнения заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать навыки аудирования

Развивать умения ознакомительного чтения

Развивать технику чтения вслух

Развивать умения монологической речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: притяжательный падеж существительных)

47

Вопросительные слова

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Освоить новые лексические единицы

Развивать умения ознакомительного чтения

Развивать умения монологической речи

Освоить правило образования специальных вопросов в настоящем времени

Текущий, фронтальный, индивидуальный (письмо зарубежному другу)

48

Вопросы викторины

Развивать умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение использовать знаково – символические средства для решения задач

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Формировать навыки аудирования и диалогической речи

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексический материал

Развивать навыки письменной речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный (грамматический тест: специальные вопросы в Present Simple)


49

Праздники

Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов


Познавательные:

Формировать умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действие и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Закрепить навыки монологической речи и аудирования

Совершенствовать лексические навыки и навыки чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный

50

Лексико-грамматический контроль по теме «Поговорим о новом друге»

Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Проверить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической речи)

тематический

51

Анализ лексико-грамматического контроля

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение выявлять проблему под руководством учителя при выполнении заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное

мнение

Провести работу над ошибками

Оценить умения обучающихся в устной речи

текущий

52

Контроль навыков говорения.

Проект «С днем рождения, Тайни!»

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексико-грамматический материал

тематический

53

Введение лексики по теме

«Части тела»

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


Познавательные:

Развивать умение запоминать новые слова

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Освоить в речи новые лексические единицы

Развивать умения ознакомительного и поискового чтения

Развивать умение пользоваться словарем


Текущий, фронтальный, индивидуальный

(воспроизведение стихотворения)

54

Семья.

Мои родственники

Формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать умения поискового чтения

Развивать умения передавать содержание с опорой на заметки по содержанию текста

Развивать умение вести диалог - расспрос

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(словарный диктант по теме «Части тела»)

IV четверть (14 часов) Telling stories and writing letters to your friend. Рассказываем истории и пишем письма другу.

55

Мои друзья

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности


Познавательные:

Формировать умение использовать знаково – символические средства для выполнения задания

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям

Коммуникативные:

Развивать умение осуществлять взаимоконтроль

Развивать навыки изучающего чтения

Развивать навыки монологической и диалогической речи

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(воспроизведение стихотворения;

грамматический тест: глагол to have в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях)

56

Введение лексики по теме «Время»

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Познавательные:

Формировать умение проводить сравнение по заданным критериям, устанавливать аналогии под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности под руководством учителя

Освоить в речи новую лексику по теме «Время»

Развивать умения вести диалог - расспрос

Развивать навыки чтения

Развивать навыки письменной речи


Текущий, фронтальный, индивидуальный

(воспроизведение стихотворения)

57

Мой день

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для монологического и диалогического высказывания

Развивать навыки ведения диалогов этикетного характера

Развивать навыки монологической речи

Развивать навыки чтения про себя

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(монологическое высказывание по теме «Время»)

58

Урок здоровья с мисс Чэттер

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


Познавательные:

Формировать основы смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать навыки аудирования

Развивать умения диалогической речи

Развивать навыки чтения про себя

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(воспроизведение стихотворения)


59

Глагол «иметь» в вопросительной и отрицательной форме

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Познавательные:

Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное мнение

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать навыки чтения вслух




Текущий, фронтальный, индивидуальный

(монологическое высказывание по теме «Части тела»;

диалог по ситуации «В бюро находок»)

60

Распорядок дня Тайни

Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость


Познавательные:

Формировать умение проводить сравнение по заданным критериям, устанавливать аналогии под руководством учителя

Регулятивные:

Формировать умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели

Коммуникативные:

Формировать умение в соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для монологического высказывания

Развивать навыки монологической речи

Развивать навыки чтения

Развивать умение вести диалог - расспрос

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(воспроизведение стихотворения)


61

Множественное число существительных (слова исключения)

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Познавательные:

Формировать умение использовать знаково – символические средства для выполнения заданий

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать вопросы партнеру по общению

Развивать навыки аудирования

Развивать умения в чтении

Освоить правило употребления в речи существительных во множественном числе

Развивать умение вести диалог - расспрос

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(грамматический тест: утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple Tense)

62

Повторение глагола can

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные:

Формировать умение учитывать установленные учителем правила в планировании способа выполнения задания

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события

Развивать навыки аудирования

Развивать умение вести диалог - расспрос

Развивать навыки ознакомительного чтения

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(грамматический тест: множественное число имен существительных)

63


Сказка о Юфо (часть 1)

Развивать воображение при моделировании ситуации общения


Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, схема, иллюстрация

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

Коммуникативные:

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать навыки ознакомительного чтения

Развивать навыки монологической речи

Повторить и обобщить правило образования множественного числа существительных

Текущий, фронтальный, индивидуальный

(выразительное чтение абзацев текста)


64

Сказка о Юфо (часть 2)

Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


Познавательные:

Формировать основы смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять прогнозирование как предвидения будущих событий

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Развивать навыки аудирования

Развивать навыки диалогической речи

Развивать навыки ознакомительного чтения


Текущий, фронтальный, индивидуальный

(выразительное чтение абзацев текста)


65

Лексико-грамматический контроль по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

Проверить коммуникативные умения в аудировании, чтении, письменной речи и говорении (в монологической и диалогической речи)

итоговый

66

Анализ лексико-грамматического контроля

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Познавательные:

Формировать умение выявлять проблему под руководством учителя при выполнении заданий

Регулятивные:

Формировать умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Коммуникативные:

Формировать умение формулировать собственное

мнение

Провести работу над ошибками

Оценить умения обучающихся в устной речи

текущий

67

Контроль навыков говорения.

Проект

«Письмо другу»

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


Познавательные:

Формировать умение выполнять учебный проект по заданию и под руководством учителя в соответствии с требованиями

Регулятивные:

Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Активизировать навыки монологической речи

Повторить изученный лексико-грамматический материал

итоговый

68

Обобщающий урок




итоговый







Календарно-тематическое планирование

урока


Тема урока

Дата

план

фактически

1

Добро пожаловать в Лесную школу!




2

Чтение e,u в открытом и закрытом слоге



3

Знакомство с мисс Чэттер



4

Введение лексики по теме «Еда»



5

За праздничным столом



6

Прием и угощение гостей




7

Еда: любимые блюда



8

Общие вопросы и краткие ответы на них



9

Чтение слов с буквосочетанием wh


Some перед неисчисляемыми существительными



10

Чтение буквосочетаний er,ir



11

Мой школьный друг



12

Чтение буквосочетания th



13

Введение лексики по теме

«Дни недели»



14

Чтение буквосочетания ea



15

Любимое животное



16

Лексико-грамматический контроль по теме «Добро пожаловать в Лесную школу!»



17

Анализ лексико-грамматического контроля



18

Контроль навыков говорения.

Проект «Меню школьного завтрака»



19

Прием гостей



20

Чтение буквосочетания ea(исключения)



21

В гостях

у Джима и Джилл



22

Глагол must



23

Местоимения much, many, a lot of



24

Чтение буквосочетания oo


Числительные

11-20



25

Глагол may



26

Числительные

20-100



27

Чтение буквосочетаний ay, ey



28

Английские праздники: Новый год, Рождество



29

Рождественский подарок динозаврика Дайно



30

Лексико-грамматический контроль по теме «Счастливые лесные уроки»



31

Анализ лексико-грамматического контроля



32

Контроль навыков говорения.

Проект «Новогодняя игрушка»



33

Введение темы «Поговорим о друзьях»



34

Чем мы занимаемся на выходных



35

Времена года



36

Мои увлечения в разное время года



37

Времена года, месяцы и дни недели



38

Введение лексики по теме «Порядковые числительные»



39

День рождения



40

Подарок для друга



41

Игры



42

Введение лексики по теме «Почта»



43

Письмо другу



44

Оформление письма



45

Умная Миранда



46

Письмо зарубежному другу



47

Вопросительные слова



48

Вопросы викторины



49

Праздники



50

Лексико-грамматический контроль по теме «Поговорим о новом друге»



51

Анализ лексико-грамматического контроля



52

Контроль навыков говорения.

Проект «С днем рождения, Тайни!»



53

Введение лексики по теме

«Части тела»



54

Семья.

Мои родственники



55

Мои друзья



56

Введение лексики по теме «Время»



57

Мой день



58

Урок здоровья с мисс Чэттер



59

Глагол «иметь» в вопросительной и отрицательной форме



60

Распорядок дня Тайни



61

Множественное число существительных (слова исключения)



62

Повторение глагола can



63

Сказка о Юфо (часть 1)



64

Сказка о Юфо (часть 2)



65

Лексико-грамматический контроль по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»



66

Анализ лексико-грамматического контроля



67

Контроль навыков говорения.

Проект

«Письмо другу»



68

Обобщающий урок






Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).



Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008



Общая информация

Номер материала: ДВ-168378

Похожие материалы