Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Forward" (2-4 класс)

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Forward" (2-4 класс)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

V



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»



Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педагогическим советом МОУ «СОШ № 9»

Протокол № 1 от 28.08.14



Утверждена приказом

директора МОУ «СОШ №9»

№ 91 от 29.08.2014





Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

2-4 класс

68 ч.















Составитель: Богдашева О.А., Шарова Ю.Н., Грищенко И.В., Куршева О.Н., Окунева М.М., Девяткина Е.А.,

учителя английского языка










Тихвин, 2014 г.

  1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа учебного курса английского языка для 2-4 класса составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD). Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

УМК серии «Forward», созданный на основе данной авторской программы, обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 класс общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану – 2 часа в неделю.

В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.

Как указывается в Примерной программе, иностранный язык " наряду с русским языком и литературным чтением... входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций". Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Общие цели НОО с учетом специфики учебного предмета

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами "Примерной программы по иностранному языку", разработанной в рамках ФГОС НОО (2009г.), что обеспечивает достижение обучающимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В Базисном учебном (образовательном) плане (БУП) образование в начальной школе определяется как фундамент всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Инвариантная часть Базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению может использовать часы инвариантной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические занятия, экскурсии и т. д.).

Иностранный язык формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Продолжительность учебного года во 2-4 классах:

  • 34 учебные недели (по 2 часа занятий в неделю – итого: 68 ч.)

  • Всего занятий за 2-4 класс – 204 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения... мировое сообщество».

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе воспитания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

УМК серии “FORWARD” включает материалы, расширяющие представления младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, например, следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; достижения России в области освоения космоса; Москва — столица нашей Родины; великий русский художник В. Васнецов и т. д.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира. Идеи многообразия культур и народов, международного сотрудничества, справедливости, чести, достоинства органично вплетены в сюжет приключенческой истории, включённой в УМК серии “FORWARD” для 4 класса. В ней рассказывается о том, как российские и британские дети вместе с американским исследователем и путешественником помогают малазийскому профессору найти редкое растение, необходимое для создания лекарства от страшной болезни.

Содержание УМК серии “FORWARD”, таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного предмета, курса

В данной программе в соответствии с требованиями Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета "Английский язык", поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

- изучение иностранного языка будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

- в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

- у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;

- наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

1.Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка ( через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2.Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

3.Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета "Английский язык":

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


Система контрольно-измерительных материалов освоения учебного курса, система оценки достижений учащихся


Учитель, родители учащихся и сами учащиеся должны определять, достигнуты ли планируемые результаты обучения. Текущий контроль осуществляется учителем на каждом уроке: активность учащихся в ходе общения на уроке, их устные ответы, выполнение письменных заданий дают учителю представление об освоении содержания программы, формировании учебных действий. при завершении изучения одной темы ученикам можно предложить контрольные задания, которые позволят оценить степень освоения материала данной темы. При проведении работы в парах или малых группах учитель, наблюдая за выполнением заданий, может переходить от группы к группе и задавать дополнительные вопросы отдельным ученикам, помогая им понять выполняемое задание, или, в случае с хорошо успевающими учениками, усложнить задачу. Такого рода наблюдения помогают обратить внимание на тех учеников, которые испытывают трудности.

При подведении итогов каждой четверти и учебного года в целом необходимо принимать во внимание накопленные оценки:

а) работу учащегося в текущий период;

б) результаты теста на самопроверку;

в) результаты четвертной (годовой) контрольной работы.

С точки зрения современных подходов к оцениванию способом организации накопительной системы оценки является портфолио учащегося, в котором учитывается вся проделанная учеником работа, демонстрирующая его усилия и достижения в различных областях.

В портфолио учеников начальной школы включаются выборки детских работ - формальных и творческих и т. д; материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной и досуговой деятельности.

Оценивать учеников следует с индивидуальным подходом к каждому, чтобы этот процесс стимулировал их к дальнейшей учебе, а не отбивал желание учиться из-за плохих оценок. Важно привлечь самого ученика к оценке своих достижений пониманию того, где у него есть пробелы в знаниях, которые он может ликвидировать. Самостоятельно оценить собственные успехи учащимся помогут тесты для самопроверки, которые они могут выполнить в качестве домашней работы. Оценочные формулировки в этих тестах ставят своей целью мотивировать учащихся на дальнейшую работу. Тесты приводятся в пособии для учителя. Их можно ксерокопировать и раздавать учащимся.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая Примерной программе по ИЯ) и его вариантная часть, отражающая особенности УМК серии"FORWARD".


2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. Основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемые на следующих основаниях.

1 блок "Выпускник научится" включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

2 блок " Выпускник получит возможность научиться" отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.

Предметные результаты в коммуникативной сфере

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-   понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-  выразительно читать вслух;

-  читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-    воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

  • т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.



3. Содержание учебного предмета

2 класс:

Знакомство (6 ч): представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (20 ч): члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки.

Мир моих увлечений (5 ч): мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк.

Я и мои друзья (10 ч): имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем работу, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.

Моя школа (3 ч): классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.

Мир вокруг меня (10 ч): мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня, мой город, моя улица.

Страна/страны изучаемого языка (3 ч): общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.

Родная страна (11 ч): название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

Итого во 2 классе: 68 ч.

3 класс:

Знакомство (2 ч)с новыми учениками в классе, представление, прощание. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (7 ч): члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год. Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.

Мир моих увлечений (9 ч): мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить).Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.

Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.

Я и мои друзья (10 ч): имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда., что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Моя школа (4 ч): классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня (10 ч): мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

Страна/страны изучаемого языка (5 ч): Знакомство с Австралией: природа и животный мир, достопримечательности.

Родная страна (21 ч): Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г., название родного города/ деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (4 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).

Итого в 3 классе: 68 ч.

4 класс:

Знакомство (2 ч) с новыми учениками в классе, представление, прощание. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (7 ч): члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год. Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.

Мир моих увлечений (9 ч): мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.

Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.

Я и мои друзья (10 ч): имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда., что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Моя школа (4 ч): классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня (10 ч): мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

Страна/страны изучаемого языка (5 ч): Знакомство с Австралией: природа и животный мир, достопримечательности.

Родная страна (21 ч): Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г., название родного города/ деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (4 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).

Итого в 4 классе: 68 ч.

Формы организации деятельности учащихся

а)работа в парах;

б) работа в группах;

в) обучение лексике;

г) сюжетные истории;

д) образцы диалогов;

е) рифмовки, песенки, стишки;

ё) игры;

ж) фоновые социокультурные знания;

з) правописание;

и) "опрос общественного мнения".

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

1 В области говорения

Диалогическая форма

Учатся вести этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог- побуждения к действию.

Монологическая форма

Учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, рассказом, характеристикой (персонажей).

2 В области аудирования

Воспринимать на слух и понимать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

3 В области чтения

Учатся читать транскрипцию, читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

4 В области письма

Овладевают техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией), основами письменной речи: писать с опорой на образец (предложения, поздравления, письмо другу по переписке).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости звуков, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r". Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артикли, предлоги, союзы). Ритмико-интонационные особенности предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2-4 класса, простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи. Счет. Местоимения: личные, указательные, притяжательные. Глаголы: to be, to have got . Союз and. Вопросы: общий, специальный. Неопределенный, определенный и нулевой артикли. Существительные в формах единственного и множественного числа. Предложение: простое, сложносочиненное, побудительное, вопросительное, отрицательное. Притяжательный падеж. Вспомогательный глагол to do. Прилагательные. Простое и составное глагольное сказуемое. Оборотthere is/there are. Формы глагола в Present Simple Tense, Present Continuous Tense. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Предлоги места.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку во 2-4 классе учащиеся знакомятся:

с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; с английскими именами и фамилиями, с некоторыми литературными персонажами, с небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Учащиеся 2-4 класса овладевают следующими специальными/предметными учебными умениями и навыками: пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); пользоваться справочными материалом; вести словарь; систематизировать слова по тематическому принципу; пользоваться языковой догадкой; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Учащиеся 2-4 класса учатся приемам работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); формируют свои коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.


4. Примерное тематическое планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо.

2 класс

Номер и тема

раздела

Номер
урока

Содержание урока

Основные виды учебной

деятельности

1. Давайте говорить по-английски!

1

А/Г: приветствие класса. Этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка и англоязычных странах.

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Учиться работать с учебником, аудиоприложением. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском).

2

А/Г: Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt. Стих «Tick-tock»

Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Разучить стих «Tick-tock»

2. Мои увлечения

3

А/Г: Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами: bee, book, boot.Звуки: долгие гласные [i:], [ɔ:], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh

Учиться считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их

4

А/Г: Счёт от 6 до 10.Обозначение времени.

Ч/П: слова с изученными буквами: hat, boat, tea, bat.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].

Считать до 10. Называть время по аналогии. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции.

3. Давайте
познакомимся!

5

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10 (повторение).

Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Составлять минидиалог-знакомство в парах. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их

6

А/Г: Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Ч/П: слова с изученными буквами: cat, dog, cock.Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: повторение.

Составлять диалог-расспрос о местонахождении объекта в парах. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их.

4.Как зовут
твоих друзей?

7

А/Г: диалог-расспрос «Как его/ее зовут?». Ч/П/Г: слова с изученными буквами: morning, ice cream, man.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Составлять в парах диалог-расспрос о том, как зовут твоего друга. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.

8

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборотto have got. Ч/П: слова с изученными буквами: fox, pen, fish, window, bus, watch. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Составлять диалог-расспрос о членах семьи. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

5. Я могу читать
по-английски

9

Ч: предложения с изученной лексикой. Ч/П: слова с изученными буквами: and, orange, lamp, jam, apple, rat, van.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Соотносить графический и звуковой образ новых слов. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

10

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz

Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.

6. Я знаю

английский алфавит

11

А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы: повторение

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Познакомиться с английским алфавитом. Различать буквы, транскрипционные знаки.

12

А/Г: диалог-расспрос с конструкцией “Is it a…?”.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg (повторение)

Составлять диалог-расспрос в парах по картинкам с использованием конструкции “Is it a …?”. Воспроизводить наизусть названия букв от Aa до Gg, знать их последовательность в алфавите.

7. А что у тебя есть?

13

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp(повторение)

Составлять диалог-расспрос «Что это? Это …» в парах по картинкам. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв от Hh до Pp, знать их последовательность в алфавите.

14

А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран.

Ч: предложения с грамматической конструкцией «have got». Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz (повторение)

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв от Qq до Zz, знать их последовательность в алфавите.

8. Я знаю много

английских слов

15

Подготовка к к/р:

Ч: письмо Максима. Полные и краткие формы глагола to be Существительные в формах ед. и мн. ч. Счёт до 10 (повторение) А/Ч/Г: Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz (повторение)

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите. Изучить ед. и мн. число существительных.

16

Контроль и подведение итогов .

Тест 1. Контрольная работа по темам «А что у тебя есть?», «Я знаю много английских слов»

Контроль и проверка знаний по данной теме.

17

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Портфолио

1. Карточки с буквами английского

алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках

9. Hellо! Здравствуй!

18

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Hellо!» с формами представления, приветствия. Аудиотекст «Who are they?» с формами английских имен и фамилий. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец.

19

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.

А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny.

П: слова из аудиотекста-истории.

Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции, писать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста. Работать в группе

10. Как дела? How are you?

20

А/Г/Ч: аудиотекст-история «How are you?»Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека).

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать и употреблять

в речи изученную конструкцию, писать

с ней фразы по образцу. Работать

в парах

21

А/Г/Ч: этикетный диалог: приветствие, песня с этикетными формами приветствия и прощания «Good morning!» Ч: Правила чтения:Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей звуков в учебнике

11. Как тебя зовут?

What’s your name?

22

А/Г/Ч: аудиотекст-история «What’s your name?»Ч/П: этикетный диалог: приветствие представление. Побудительные предложения (утвердительные).

Правила чтения: ch — [ʧ]

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

23

А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Личные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах.

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе

12. Семья Бена.

Ben’s family

24

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Ben’s family», этикетные диалоги: представление (семьи, друга). А/Г/П: лексика «Семья», описание фотографии с членами семьи.

Правила чтения: th — [ð], [θ].

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Находить звуки в таблице

25

Ч/Г: диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос с глаголом to be, ответ на него

Правила чтения: ea, ee — [i:],

ere — [eə], e — [e], [i:]

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Тренировать в упражнениях общий вопрос с глаголом to be, ответ на него. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков.

26

Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев.

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)

13. Это что?

What’s this?

27

А/Г/Ч: диалог-расспрос «What’s this?» Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this.

Правила чтения: ch — [ʧ], [k]

Воспринимать на слух, понимать общее содержание диалога-расспроса. Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.

28

А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня «Listen!», притяжательные местоимения.

Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах

Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения

14. Это твоя шляпа?

Is this your hat?

29

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Is this your hat?»

Г/Ч/П: Лексика «Одежда».Специальный вопрос с whose. Притяжательный падеж существительных. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию

30

А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: Формы императива. Притяжательный падеж. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Читать выразительно вслух небольшой текст. Понимать изучаемые правила чтения


15. С Днём

рождения, Джил!

Нарру birthday, Jill!

31

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Happy birthday, Jill!»: поздравление с днём рождения, диалог-расспрос (о возрасте человека). Специальный вопрос с конструкцией How old… Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Применять изучаемые правила чтения.

32

Подготовка к к/р:

А/Г/Ч: аудиотекст-история «New Year in Russia»: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос. Специальный вопрос с where. Повторение пройденного материала.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Писать поздравление по образцу

33

Контроль и подведение итогов.

Тест 2. Контрольная работа по темам «Это твоя шляпа?», «С Днем рождения, Джил!»

Контроль и проверка знаний по данной теме.

34

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Портфолио

1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)

16. Цвета. Colours

35

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Colours». А/Г/П: лексика «Цвета», диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета.

Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Сравнивать и анализировать буквосочетания.

36

А/Г/Ч: песня «Can you colour a rainbow?» Правописание окончаний множ. числа существительных. Правила чтения: c + e —[s], c + u — [k]

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, употреблять ее в упражнениях.

17. Наша улица.

Our street

37

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Our street». А/Г/Ч/П: диалог-расспрос «Where do they live?» (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Применять изученное правило при составлении конструкции.

38

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. А/Ч: стихотворение «Bees live in the garden». Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.). Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Изучить и тренировать в упражнениях простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.).

18. В ванной паук.

A spider
in the bathroom

39

А/Г/Ч: аудиотекст-история «A spider in the bathroom».

А/Г/Ч/П: лексика «Комнаты. Насекомые». Конструкции «I like», «I don`t like». Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения:qu — [kw], ere— [eə]

Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Изучить и тренировать новые грамматические конструкции. Пользоваться изученными правилами чтения

40

Г/Ч/П: «Bens letter».Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня «A spider in the bathroom». Полная и краткая форма глагола «to be» в настоящем времени. Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Пользоваться изученными правилами чтения

19. Я люблю улиток.
I like snails

41

А/Г/Ч: аудиотекст-история «I like snails»: A/Г/П: описание рисунка. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику.

42

А/Г:What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Правила чтения: -s/-es

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Пользоваться изученными правилами чтения.


43

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). Отрицание в английском языке. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Изучить и тренировать различные способы употребления отрицания в английском языке. Пользоваться изученными правилами чтения.

20. Мне нравится
пицца.
I like pizza

44

А/Г/Ч: аудиотекст-история «I like pizza»: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: лексика «Еда». Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и мн. ч. исчисляемых сущ. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом. Читать вслух выразительно диалоги. Изучить новые лексические единицы и грамматические конструкции по данной теме. Пользоваться изученными правилами чтения.

45

Ч/Г/А/П: «Find their food». Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Отрицательные предложения в Present Simple Tense. Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Применять выведенное правило в речи

21. Где же это?

Where is it?

46

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Where is it?»: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: лексика «Мебель». Определённый артикль. Предлоги места. Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Орфографически корректно писать изученные слова.

47

А/Г/Ч: песня«My bright red hat».

А/Г/Ч/П: общие вопросы в английском языке. Правила чтения:i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Изучить и тренировать в упражнениях новые грамматические конструкции. Пользоваться изученными правилами чтения

22. Сафари-парк.

A safari park

48

А/Г/Ч: аудиотекст-история «A safari park». Песня«Ten fat monkeys». А/Г/П: лексика «Животные». Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Правила чтения: -s/-es

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить новые лексические и грамматические конструкции. Применять изучаемые правила чтения.

49

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: Личное письмо о зоопарке. Правила чтения: связующее “r”

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.

23. Я делаю робота.

I’m making a robot

50

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Im making a robot»: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: лексика «Части тела». Глаголы в Present Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.). Указательные местоимения this/these.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Изучить новые лексические единицы по данной теме. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense, понимать значение конструкции. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения.

51

Подготовка к к/р:

A/Г/Ч: песня «The robots song». Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы глаголов в Present Simple Tense.

Стихотворение «Friends at school». Повторение пройденного материала.

Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения. Изучить и тренировать грамматические конструкции в упражнениях. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.

52

Контроль и подведение итогов.
Тест 3. Контрольная работа по темам «Сафари-парк», «Я делаю робота»

Контроль и проверка знаний по данным темам.

53

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Портфолио

1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда».

24. Наша деревня.
Our village

54

Работа над ошибками.

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Our village»: описание места.

А/Г/П: лексика «В деревне». Диалог-расспрос по иллюстрации. Оборот to have got. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию

55

А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка «I’ve got a bicycle». Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложения.

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Изучить и тренировать в упражнениях новую грамматическую конструкцию.

56

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня «Old MacDonald».

Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

25. Мы собираемся
на Луну!

Were going
to the Мoon!

57

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Were going to the MoonЧ/П: лексика «Космос». Диалог-расспрос «Whats thisс опорой на иллюстрацию. Правила чтения: doing

Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Применять изученные правила чтения

58

А/Г: диалог-расспрос «What are you doing?» Ч/Г/П: описание персонажа. Вопросительные предложения в Present Continuous Tense (ед. ч.).

Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание. Составлять описание по образцу. Изучить и тренировать в упражнениях новую грамматическую конструкцию.

59

А/Г/Ч: тексты-повествования «Success in space», «Museum of space flights». Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение «Twinkle, twinkle, little star».

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.

26. Я стою на голове.

I’m standing on my head

60

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Im standing on my head»: проведение зарядки, команды. Песня «Circle». А/Г/П: лексика «Глаголы движения».Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей.

61

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Общие вопросы в Present Continuous Tense.

Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

27. Друзья по переписке. Pen friends

62

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Pen friends»: диалог-расспроc о друге. А/Ч/Г/П: текст-письмо

«Kim and Muridi». Описание рисунка.

Общие и специальные вопросы

(повторение).Правила чтения: sh, th, ch

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Применять изученные правила чтения

63

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч:рифмовка«Bees live in the garden». Письма друзей по переписке.

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике.

28. Улыбнитесь,
пожалуйста!

Smile, please!

64

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Smile, please!». Повторение: императив, Present Continuous Tense.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию.

65

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа «Zap and Willow». П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка».

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.

66

Подготовка к к/р:

А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: Письмо другу по переписке. Повторение пройденного материала.

Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише.

67

Контроль и подведение итогов.

Тест 4. Контрольная работа по темам «Друзья по переписке», «Улыбнитесь, пожалуйста!»

Портфолио

1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города).

68

Работа над ошибками. Подведение итогов года.

Исправить ошибки в контрольной работе. Оценить свою работу за год. Составить план на будущий год.



3 класс

Номер и тема

раздела

Номер
урока

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

1. Back to school!

Снова в школу!

1

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Back to school!» Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции


2

А/Г/Ч: рифмовка «Good Morning». А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра «I spy with my little eye»

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученную лексику. Пользоваться английским алфавитом. Работать в группе, парах

3

А/Г: песня «Can you spell hat?».Диалог-расспрос о написании слов. Игра «How many letters are thereЧ/П: числительные от 1 до 20 (повторение)

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Разыграть диалоги о написании слов в парах. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх.

2. Ben’s new friend.

У Бена новый друг

4

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история «Ben’s new friend». Названия стран. Диалог-расспрос: знакомство, представление, откуда ты. Правила чтения: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

5

А/Г/Ч: рифмовка «Moving day». Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения


3. At the swimming pool.

В плавательном
бассейне

6

А/Г/Ч: аудиотекст-история «At the swimming pool». Побуждение к действию, приказ. Рифмовка «Every week». Ч/П: названия дней недели.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Изучить новую лексику. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

7

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Составлять расписание на неделю по аналогии

4. How do you spell it? Как это пишется?

8

А/Г/Ч: аудиотекст-история «How do you spell it?»Диалог-расспрос «Where does Cody come from?» Ч/П: стихотворение Веры. Правила чтения буквы Оо.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения.

9

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложноси высказывания. «Say true or false». Вопросы к подлежащему, общий вопрос.

Оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Участвовать в диалоге-расспросе.

5. A project about Australia.

Проект «Знакомимся с Австралией»

10

А/Ч/Г: аудиотекст-история «A project about Australia».Ч/Г/П: лексика по теме «Австралия». Чтение текстов про Австралию.

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать тексты про Австралию. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

11

Ч/Г/П: лексика по теме «Животные Австралии», описание

животного по образцу.

Изучить лексику по теме «Животные Австралии». Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

12

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Вести диалог-расспрос об Австралии.

6. Our country.

Наша страна

13

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Our country». Лексика по теме «Наша страна». Чтение текстов о России. Описание фотографии с опорой на текст.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой.

14

Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Правила чтения: Звонкие и глухие согласные звуки

Зрительно воспринимать текст, понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки

15

А/Г/Ч/П: Множественное число имен существительных. Правила чтения: чтение окончания –s в существительных во множ. числе.

Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных.

16

Повторение материала.
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense. А/Г: игра «Spelling game». Произнесение названий городов по буквам.

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.


17

Контроль и подведение итогов.

Тест 1. Контрольная работа по темам « Проект «Знакомимся с Австралией», «Наша страна»

Контроль и проверка знаний учащихся

18

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе.

Портфолио

1. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”

7. Shapes.
Фигуры

19

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Shapes». Лексика по теме «Геометрические фигуры» П: описание рисунка «Write about shapes». Утвердительная форма императива.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

20

А/Ч:стихотворение«One, two, buckle my shoe». Г: игра «Кто лучше опишет картинку?».П: How many…? Повторение числительных до 20.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Оперировать в речи изученной лексикой

21

П: грамматические конструкции «this is…/these are…».Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…».Правила чтения: дифтонги

Изучить новые грамматические конструкции «this is…/these are…».Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными. Пользоваться изученными правилами чтения.

8. What can you do?

Что ты умеешь делать?

22

А/Г/Ч: аудиотекст-история «What can you do»? Лексика по теме «Глаголы-действия» А/Г: Диалог-расспрос «What can they doМодальный глагол can в утверд. и вопрос. предложениях

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой.

23

А/Ч/Г: песня«I can be anything». Ч/Г:What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Утвердительная и отрицательная формы глагола can.

Воспринимать на слух, читать текст песни, подпевать. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can.

9. It’s snowing!

Снег идёт!

24

А/Ч/Г: аудиотекст-история «It’s snowing!» Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме «Weather». П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям.

Понимать на слух содержание текста. Читать и разыгрывать диалоги. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения.

25

А/Ч/Г:«Whats the weather likeДиалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: Модальный глагол can в вопрос., утверд. и отриц. предложениях. Правила чтения: Буква Gg

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения

26

А/Ч/Г: песня «Rainy Day Robin». Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу.

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений.

10. Can you ride
a bicycle?

А ты умеешь кататься на велосипеде?

27

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Can you ride a bicycle?» Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: Лексика «Family, Hobby». Правила чтения: Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи и оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными.

28

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Fido the Great». Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П: Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва)

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику.

11. Shopping!

Идём по магазинам!

29

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Shopping!»А/Г: Исчисляемые/неисчисляемые существительные

П:Where can you buy it?Названия продуктов, магазинов.

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Познакомиться с новой лексикой по теме «Магазины».

30

А/Г: Закрепление клише в ситуациях общения в магазине. Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it?Диалог-расспрос. Лексика по темам «Food, Shopping». Местоимение some. Числительные до 100

Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

31

А/Ч/Г: Диалог «How much is that(магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Местоимения some/any.

Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции.

32

Урок-повторение.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Определённый, неопределённый артикли.

А/Ч/Г: Повторение активной лексики: числительные до 100, местоимения some/any, исчисл./ неисчисл. сущ.

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

33

Контроль и подведение итогов.

Тест 2. Контрольная работа по темам «А ты умеешь кататься на велосипеде?», «Идем по магазинам»

Контроль и проверка знаний учащихся по данной теме.


34

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе.

Портфолио

1. Постер с таблицей “What can we do?”.2. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 3. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить


12. Lets make somе pancakes!

Давайте напечём

блинов!

35

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Let’s make some pancakes!» Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Ч/Г: Лексика «Food and dishes»


Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в определённой коммуникативной ситуации. Изучить новые лексические единицы по теме «Еда и посуда».

36

А/Г: Описание признаков разных предметов. Ч/Г: Составление рецепта по образцу Местоимение any в вопросительном предложении

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Читать текст с использованием конструкций повелительного наклонения. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Изучить местоимение any в вопросительном предложении.

37

Ч/Г/П:What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Определенный и неопределенный артикли.

Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Изучить и учиться употреблять определенный и неопределенный артикли.

13. What time is it? Который сейчас час?

38

А/Ч/Г: аудиотекст-история «What time is it Обозначение времени. Г: диалог-расспрос по рисункам. Ч: текст «My day». Утверд. предложения в Present Simple Tense.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать текст о распорядке дня. Вспомнить утверд. предложения в Present Simple Tense. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.

39

А/Ч/Г: Present Simple Tense в вопросительных предложениях. Диалог о твоем распорядке дня.
А/Ч: песня«We like eating spaghetti!»

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Вести диалог о своем распорядке дня с использованием знакомой лексики. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях.

14. Let’s watch TV!

Давай посмотрим
телевизор!

40

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ «Let’s watch TV!» Виды телепередач. Ч/Г: Повторение числительных, обозначение времени. Правила чтения: звуки [w] и [v].

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Пользоваться основными правилами чтения

41

А/Ч/Г: Песня «Cold in winter». Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

15. At the fair.

В парке аттракционов

42

А/Г/Ч: аудиотекст-история «At the fair». Лексика «Названия каруселей» Правила чтения: звуки [e], [i:], [iə]

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Разобрать правила чтения

43

Г/Ч: How do you feel?Обозначение физического состояния человека. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

44

А/Ч/Г: песня«At the theatre». Г: игра What is this animal?Описание животных (внешние признаки).
П: Write about these animals. Описание животного

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Изучить признаки описания животных. Составлять по образцу описание животного. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

16. Going on holiday.

Едем отдыхать

45

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Going on holiday». Лексика по теме «Путешествия и виды транспорта». Диалог-расспрос о путешествиях. Повторение числительных (номер телефона)

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором. Вести в парах диалог о путешествиях. Повторить числительные. Учиться называть номера телефонов.

46

А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Ч/Г/П: глаголы havе got/has got в утверд., отриц. И вопрос. форме, диалог-расспрос «Holiday list».

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Изучить и использовать в упражнениях глаголы have got/has got в утверд., отриц. и вопрос. форме

47

Ч/Г: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. Повторение активной лексики и грамматических конструкций.

Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

17. Thank you for your present.

Спасибо за подарок

48

А/Г/Ч: аудиотекст-история«Thank you for your present». Лексика по темам «Одежда, Игрушки, Почта». Оборот to have got,. Благодарственное письмо.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Учиться составлять благодарственное письмо.

49

А/Г: диалог-расспрос Bens birthday presents. А/Г/П: When are their birthdays?Названия месяцев. Повторение глагола can.

Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

50

А/Ч/Г/П: песня «Dear Aunt Jane!» Г/П: порядковые числительные, даты. Диалог-расспрос «When is your birthday

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, называть время, дни недели, месяцы.

51

Урок-повторение.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. Ч/Г: Повторение: количественные числительные, расписание, время, месяцы, даты

Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

52

Контроль и подведение итогов.

Тест 3. Контрольная работа по темам «Едем отдыхать», «Спасибо за подарок»

Контроль и проверка знаний учащихся по данной теме.

53

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе

Портфолио

1. Конкурс рецептов. 2. Постер/
брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 3. Постер с картой парка аттракционов.

18. Letters. Письма

54

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Letters». Лексика по теме «Почта». Диалог-расспрос по тексту. Повторение лексики по теме «Время».

Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос по теме «Почта». Повторить активную лексику по теме «Время»

55

Ч/Г: открытки от друзей и родственников.

Г: Does Lera need a stamp?Диалог-расспрос о способах отправления писем. Правила чтения: сложные слова
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Учиться составлять открытки для своих друзей и родственников.

56

А/Ч: песня «The Letter». Ч/П: Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Анкета «My day». Повторение активной лексики и конструкций

Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу.


19. What’s your favourite lesson?

Какой у тебя любимый урок?

57

А/Г/Ч: аудиотекст-история«What’s your favourite lesson?» Диалог-расспрос по тексту. Лексика по теме «Школьные предметы»

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

58

Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. Правила чтения: немые и удвоенные согласные, звуки [w] и [v].

Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Тренироваться в употреблении правил чтения.

20. Pets. Домашние питомцы

59

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Pets». Лексика по теме «Уход за животными». Модальный глагол must. Описание животных.П: Write about pets

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

60

А/Г/Ч: Песня «Running wild and running free».Ч/Г:Диалог-расспрос «How do you look after your pet?» П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции.


21. Adventure holidays. Активный отдых

61

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Adventure holidays». Виды активного отдыха.
Г: диалог-расспрос по расписанию. Повторение дней недели.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца.


62

А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Повторение месяцев, дат. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании.

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

63

А/Ч/П: рифмовка «Leap year». Глагол to have (2–3-ел. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: Имена существительные собственные и нарицательные. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец.

22. Goodbye! До свидания!

64

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Goodbye!» Сборы в дорогу, отъезд. Ч/Г:What do they need?Диалог-обсуждение. Глаголы need, can и must Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

65

Г/Ч: Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г: Dashas Year. Ч: рифмовка «The months of the year».

Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

66

Урок-повторение.

Г: Game. Лексика тематических групп «Мебель, Животные, Семья, Погода» и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных

67

Контроль и проверка знаний

Тест 4. Контрольная работа по темам «Активный отдых», «До свидания!»

Контроль и проверка знаний по данным темам

68

Работа над ошибками и подведение итогов года.

Портфолио

1. Постер/коллаж “My timetable”. 2. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.

3. Постер/коллаж “My year”.



4 класс


Номер и тема

раздела

Номер
урока

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

1. New friends.

Новые друзья

1

А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере «New friends». Г: этикетный диалог: представление персонажа учебника/своего друга. Ч/Г/П: Identity card. Заполнение анкеты

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету.

2

А/Ч/Г:What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты по картинкам. Диалог-расспрос на основе identity card. Зарубежные страны, их флаги

Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой.

3

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Повторение числительных (решение примеров) Ч/Г: составление рассказа о себе

Читать диалог с использованием новой лексики. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Учиться рассказывать о себе.

2. A message

on the computer.

Компьютерное

послание

4

А/Г/Ч: аудиотекст-история«A message on the computer». Ч/Г: identity cards новых персонажей учебника. Описание внешности человека. Диалог-расспрос о персонаже.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой

5

А/Г/Ч: характеристика персонажей истории «Who’s speaking?» Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got. Ч/Г: текст-сообщение Where is the Red Hand Gang?Диалог-расспрос по тексту.

Сообщать информацию о персонаже с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту

6

А/Г/П: Профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы (обобщение).

Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Изучить лексику по теме «Профессии».

3. A computer magazine. Компьютерный журнал

7

А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ «A computer magazine». Диалог-расспрос об использовании компьютеров в разных профессиях. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия).

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

8

А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г:What do you want to be?Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. Глаголы в Present Simple Tense (закрепление)

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Устно сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени

9

А/Ч/Г: короткие рассказы о разных профессиях, о работе. Письмо Максима. Глаголы в Present Simple Tense (обобщение). Существительные в роли прилагательных

Читать тексты с использованием изученных конструкций. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи

10

А/Ч/Г: аудиотекст«Some computers can talk». Ч/Г: Computer game. Глаголы в форме императива. Предлоги места, направления: at, in, up, over, across, through, away.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений.

4. In the rain forest.

В дождевом лесу

11

А/Ч/Г: аудиотекст-история «In the rain forest».Лексика по теме «Rainforest».Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство).

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense.

12

А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. Глагол to be в Past Simple Tense.

Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Узнавать и употреблять в речи изученные грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

13

Г/П: Where were you?Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple иPast Simple Tense (сопоставление).

Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и различать значение форм глагола to be в прошедшеми настоящем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными.

14

А/Ч/Г: песня«Why cant a porcupine smileГ/П: диалог-расспрос о повадках животных. Описание внешнего вида и повадок животных. Модальный глагол can, оборот to have got

Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу.

15

Урок-повторение.

А/Г: стихотворение «The colour poem». Ч/Г: повторение: профессии, рассказ о себе, названия стран и национальностей

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Группировать изученные слова по тематическому принципу.

16

Контроль и подведение итогов.

Тест 1. Контрольная работа «Компьютерный журнал», «В дождевом лесу»

Контроль и проверка знаний по данной теме

17

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2.Постер о различных профессиях. 3. Постер/викторина о знаменитых людях.

5. What do you know about rain forests?

Что ты знаешь о дождевых лесах?

18

А/Ч/Г: аудиотекст-история«What do you know about rain forests?»Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог и употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

19

А/Г: аудиотекст-история о растениях «Pitcher plants». Конструкция How tall is…? Описание растения по картинке. Ч/П: Dasha’sdiary. Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом

20

А/Г: песня «Sunflower in the sun». Прилагательные в сравнительной степени.
Ч/Г:
игра What is it? Повторение Present Simple Tense. Описание растения по иллюстрации

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Изучить и использовать в упражнениях сравнительную степень прилагательных. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции

6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России?

21

А/Ч/Г: аудиотекст-история «What do you know about Russia?»Ч/Г/П:My calendar. Календарь (времена года и месяцы). Диалог-расспрос о временах года

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту.

22

А/Ч/Г/П: аудиотекст-история «Wild animals of Russia». Г: Which

Animal is bigger? Степени сравнения прилагательных.

Диалог-расспрос

о месте обитания животных

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

23

А/Г/Ч:What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Ч/П: Dasha’s letter. Составление ответного письма.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Составлять собственный текст по аналогии

7. Find Joseph Alexander.

Найти Джозефа

Александера

24

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Find Joseph Alexander». А/Г: диалог-расспрос «What time does the train leave?» Часы и время (повторение).

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Вспомнить обозначение времени.

25

А/Г: диалог-обсуждение «How shall we go?»Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени

Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться) с использованием новых лексических и грамматических конструкций. Корректно употреблять в речи модальный глагол must. Восстанавливать в тексте пропущенные слова

26

А/Г:песняHere in our town». Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Повторение конструкций вопросительных предложений

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Участвовать в диалоге-обсуждении. Повторить конструкции вопросительных предложений.

8. Capital city. Столичный город








27

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Capital city». Описание города, его достопримечательностей. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

28

А/Г: диалог-расспрос «Сan you tell me the way to…, please?».Указание пути.

Ч/Г: описания города «Our town». Обороты there is/there are.

Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Вести диалог-расспрос о том, как добраться куда-либо. Читать текст про город. Составлять описание города по аналогии с текстом.

29

А/Г: экскурсия по Лондону. Название основных достопримечательностей. А/Г/Ч: Рассказ о небольшом городе по аналогии.

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии

30

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Moscow». Основные достопримечательности столицы России. Ч/Г: диалог-расспрос «Как пройти?» П: достопримечательности моего родного города/региона

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты.


31

Урок-повторение.

А/Г: стихотворение «As I am going to the city of Groyce». Ч/Г: повторение: сезоны, месяцы, достопримечательности, степени сравнения прилагательных.

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов

32

Контроль и подведение итогов.

Тест 2. Контрольная работа по темам «Найти Джозефа Александера», «Столичный город»

Контроль и проверка знаний учащихся по данной теме.

33

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе.

Портфолио:

1. Плакат “What animals are in danger in Russia”.2. Постер/брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе.

9. Off we go! Едем!

34

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Off we go!» Диалог-расспрос «What is he going to do today?» Конструкцияto be going to. Ч/П:Ben’s letter. Предлогиin, to, with, on.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги.

35

А/Г: What do they need?Лексика по теме «Equipment». Диалог-расспрос по рисунку с опорой на информацию из аудиотекста. П: Write your list. Составление списка необходимых вещей.

Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание. Вычленять из текста необходимую информацию. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу.

36

А/Ч:Песня«Whenever you go on a journey». Названия стран. П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. Г: Winter holiday plans. Обсуждение планов на ближайшее будущее

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха.

37

Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. А/Г/П:What do they need?Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения

10. Beano comes

to the rescue.

Бино приходит
на помощь

38

А/Ч/Г: аудиотекст-история «Beano comes to the rescue». Past Simple Tense.Ч/Г:Kate’s diary. Повторение дней недели. Окончания глаголов в Past Simple Tense.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний.

39

Ч/Г:Nikita’s letter. Неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Veras plan. Обсуждение плана.

А/Ч: тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense.


Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense.

40

А/Ч/Г: аудиотекст «Find the treasure». Глаголы в Past Simple Tense. Названия частей света.

Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией.

41

П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка «Jill’s diary».

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения.

11. The Angel of the Forest. Лесной ангел

42

А/Ч/Г: аудиотекст-история«The Angel of the Forest». Диалог-расспрос по тексту. П: формы неправильных глаголов в Past Simple Tense.

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте.

43

Ч/Г: текст«The Pink Parrot Gang». Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Whos taller than Jem?

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Вести диалог-расспрос о своем росте и росте своих одноклассников. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных.

44

Ч/Г:A garden safari. Описание животных. What does… taste/smell/feel like? Характеристика предметов, продуктов, растений.

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу.

12. A shape in the mist. Призрак в тумане

45

А/Ч: аудиотекст-рассказA shape in the mist». Г: Footprints. Сравнительная степень прилагательных. КонструкцииWhose ... is this? It’s ....

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах.

46

А/Г: диалог«What do they like doingСоставление сложных предложений с союзами and, but, because. Cочетание глагола to get с прилагательными

Познакомиться с конструкцией like + ing. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы

47

Ч: Svetashobby. Ч/Г:Whichis the smallest?Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Рассказ о достопримечательностях родного города

Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики.


13. The painting

on the wall.

Картина на стене

48

А/Ч/Г: аудиотекст-история«The painting on the wall». Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». Обсуждение приключений героев истории.


Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Работать в парах и малых группах

49

А/Ч/Г:Who was Victor Vasnetsov? Краткое описание биографии. Чтение дат. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense.

50

А/Ч/Г:текст«Russian fairy tales». Диалог-расспрос по тексту. Специальные вопросы с whose, who, what, where. Отрицательная форма глаголов в Present и Past Simple Tense

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и Past SimpleTense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей

51

Урок-повторение.

Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. Ч/Г: повторение: Past Simple Tense, степени сравнения прилагательных, хобби, Москва.

Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

52

Контроль и подведение итогов.

Тест 3. Контрольная работа по темам «Призрак в тумане», «Картина на стене»

Контроль и проверка знаний по данной теме.

53

Работа над ошибками. Исправление ошибок в контрольной работе.

Портфолио

1. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 2. Проект “A project about dinosaurs” (unit 18).3. Проект “A real life discovery” (unit 19).


14. The message

in the temple.

Послание в храме

54

А/Г/Ч: аудиотекст-история«The message in the temple». Простое будущее время Future Simple Tense.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense.

55

А/Г: Тема «Здоровье». Г: диалог «A visit to a doctor». Простое будущее время Future

Simple Tense.

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец.

56

Ч/Г: текст«What will the world of the

future be likeУтвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. Диалог-расспрос о жизни в будущем.

Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глаголы в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре.

57

Г:Where would you like to go? Конструкция I’d like to….
Nikita’s questions. Ответы на вопросы в Future Simple Tense

Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения.


15. Where is Mr Big?

Где же мистер Биг?

58

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Where is Mr Big?»А/Г: аудиотекст«What will happen next?» Диалог-расспрос по рисункам.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец.

59

А/Г: аудиотекст «Litter in the park».

Текст-инструкция «Don’t throw away». Утвердительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

60

А: песня«The dolphin song».

П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями

61

Г: игра «I didn’t do things wrong yesterday». Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow.

Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

16. Going home.

Возвращение домой

62

А/Г/Ч: аудиотекст-история «Going home». Ч/Г:Which is Mr Bigs island?Степени сравнения прилагательных. Стороны света. Г: игра Find my island. Диалог-расспрос о местонахождении острова

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных

63

А/Ч: The rosy perwinkle. Описание растения. Ч: Kate’s letter. Знакомство c оборотом have to. A/П:What do you hope will happen? Написание предложений в Future Simple Tense

Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту.. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста

64

А/Ч/Г:текст«Plants of the rain forests». Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to.

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций.

65

Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. Формирование групп из двух предложений по смыслу. П/Г: Last year, this year, next year. Рассказ об учебном годе

Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена

66

Урок-повторение.

А/Г/П: «A timetable of the day». Составление расписания на день по вопросам.

Ч:A letter from Lera to Jill.

П: письмо другу по переписке.

П/Ч:стихотворение«The months of the year».

Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции

67

Контроль и подведение итогов.

Тест 4. Контрольная работа по темам «Где же мистер биг?», «Возвращение домой» (итоговая контрольная работа за курс начальной школы)

Контроль и проверка знаний по пройденным темам.

68

Работа над ошибками. Подведение итогов года. Исправление ошибок в контрольной работе. Результаты работы за год.

Портфолио

1. Постер “The world of the future”. 2. Проект “A different world” (unit 20). 3. Проект “Children of the sun” (unit 21)



5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

  • природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);

  • создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;

  • создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.






п\п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Библиотечный фонд

1

Учебно-методические комплекты по английскому языку для 2 - 4 классов серии «Forward» (учебники, рабочие тетради и др.)

2

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку

3

Стандарт начального общего образования по иностранному языку

4

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков английского языка)


Печатные пособия

1

Словари по английскому языку.

2

Репродукции картин, художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по английскому языку (в том числе в цифровой форме).

3

Книги для чтения на английском языке

4

Книги для учителя по английскому языку для 2-4 классов серии «Forward»

5

Программа учителя по английскому языку. 2-4 классы

6

Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты)

7

Алфавит (настенная таблица)

8

Карты стран изучаемого языка

9

Флаги стран изучаемого языка


Информационно-коммуникативные средства

1

Мультимедийные обучающие программы по английскому

2

CD диски к УМК «Forward» ( к учебнику и рабочей тетради)


Технические средства обучения

1

CD| DVD -проигрыватели

2

Аудиомагнитофон

3

Компьютер

4

Сканер

5

Принтер лазерный (цветной).

6

Интерактивная доска

7

Мультимедийный проектор

8

Фотокамера цифровая.

9

Копировальный аппарат

10

Телевизор


6. Список использованной литературы


  1. Английский язык: 2 класс: пособие для учителя / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- М.:Вентана-Граф: PearsonEducationLimited, 2013.- 304 с.

  2. Английский язык: 3 класс: пособие для учителя / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- М.:Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 20103, 321 с.:ил.

  3. Английский язык: 4 класс: пособие для учителя / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- М.:Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013.- 298 с.:ил.

  4. Английский язык: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.:Вентана - Граф, PearsonEducationLimited, 2013.-104 с.

  5. Английский язык: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.:Вентана - Граф, Pearson Education Limited, 2014.-110 с.

  6. Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.:Вентана - Граф, Pearson Education Limited, 2013.-97 с.

  7. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.: Вентана - Граф: PearsonEducationLimited, 2013.-80 с.: ил.

  8. Английский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.: Вентана - Граф: PearsonEducationLimited, 2014 г. -86 с.: ил.

  9. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд] ; под ред. проф. М.В. Вербицкой.- 2-е изд., дораб.- М.: Вентана - Граф: Pearson Education Limited, 2013.-95 с.: ил.

  10. Английский язык: программа: 2-4 классы / М.В. Вербицкая.- М.: Вентана-Граф, 2012.-144 с.

  11. Аудиоприложение к УМК "FORWARD" для 2 - 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Издательский центр "Вентана - Граф" PearsonEducationLimited, 2013

  12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова - 3-е изд.-М.:Просвещение, 2011.-152с.

  13. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. 42 / [Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.]; под ред.

  14. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.-М.:Просвещение, 2011.-240 с.-(Стандарты второго поколения).

  15. Планируемые результаты начального общего образования / [сост. Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.] под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

  16. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. 204 с. – (Стандарты второго поколения)


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров415
Номер материала ДВ-187096
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх