Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка.



Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и примерной программы основного общего образования по иностранному языку, учетом авторской программы основного (общего) образования по английскому языку УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»2014г

Календарно- тематическое планирование рассчитано на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Английский язык. 5 класс : учеб. для общеобразов. организаций / В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова., М: Просвещение, 2015 год.

Пособия для учащихся:

1.Рабочая тетрадь 5 кл. (Activity Book)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год.

2 .Книга для чтения 5 класс (Reader)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год.

Литература для учителя: книга с поурочным планированием к учебнику «Английский язык» 5класс, М.: Просвещение, 2015год.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5–9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.









Актуальность программы.

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Общая характеристика курса.


В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места курса в учебном плане.

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов составляет 525, что даёт возможность учащимся по окончании основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать ИЯ для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования (см. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык – 5 – 9 классы: проект. – 4-е изд., испр. М.: Просвещение, 2011 )


Предметное содержание речи.

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.



Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

  • написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

  • составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

  • делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.


Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

  • представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

  • умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

  • работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Требования к результатам обучения.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты.


Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;

  • брать и давать интервью;

  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).




Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;

  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

  • членить предложение на смысловые группы;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

  • глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

  • имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

  • имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

  • наречия при помощи суффикса -ly;

  • имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

  • числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

  • распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

  • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  • распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

  • распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

  • распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

  • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

  • распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

  • распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями asas; not soas; eitheror; neithernor;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

  • распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

  • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

  • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • представлять родную страну и культуру на английском языке;

  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.


Распределение предметного содержания по годам обучения(авторов учебника) (525 часов)


Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)


5 класс

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

6 класс

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

7 класс

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям.

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)


5 класс

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

6 класс

Занятия в свободное время.

7 класс

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея.

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

9 класс

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)


6 класс

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)


5 класс

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

6 класс

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.

7 класс

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

9 класс

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий.

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)


6 класс

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

9 класс

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Человек и окружающий мир.

Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)


5 класс

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

6 класс

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.

7 класс

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

9 класс

Благотворительные организации и мероприятия.

Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)


5 класс

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

9 класс

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)


5 класс

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

7 класс

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

9 класс

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


Лексические навыки, подлежащие усвоению

в 5 классе.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4 классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

  • интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

  • многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

  • фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

  • речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);

  • основные способы словообразования:


  • аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

  • словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);

  • конверсия (a smile – to smile).





Грамматические явления.

1. Имя существительное

  • притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alices farm).

2. Артикль

  • артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

3. Имя числительное


  • составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);

  • числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

  • неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

5. Глагол

  • видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

  • видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

  • видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • видо-временная форма Present Perfect this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

6. Наречие

  • выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

7. Предлог

  • предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);


  • предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

8. Простое предложение

  • распространённые простые предложения;

  • порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

9. Сложное предложение

  • сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.






















УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕО ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Наименование средств учебно-методического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

1.Английский язык. 5 класс : учеб. для общеобразов. Организаций / В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова,

О.В. Стрельникова., М: Просвещение, 2015 год.

2. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Учебное пособие

4. Рабочая тетрадь 5 кл. (Activity Book)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год.

5.Книга для чтения 5 класс (Reader)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год. (электр. вид)

6. Двуязычные словари

Комплект


Единичный экземпляр


Единичный экземпляр


Комплект


Комплект




Электр.вариант


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Учитель Валеева Валентина Ивановна

количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков 4_, проектов _4 , тестов_ ч.

Административных контрольных уроков ч

Учебник Английский язык. 5 класс : учеб. для общеобразов. организаций / В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова., М: Просвещение, 2015 год.

1.Рабочая тетрадь 5 кл. (Activity Book)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год.

2 .Книга для чтения 5 класс (Reader)/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В.Дуванова, О.В. Стрельникова, М: Просвещение, 2015 год.

Литература для учителя: книга с поурочным планированием к учебнику «Английский язык» 5класс, М.: Просвещение, 2015год.
















Тема урока

Тип урока

Характеристика видов деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала



Дом.

задание

Дата проведения






Личностные

Метапредметные


Предметные


План



Факт



I четверть

Unit I.”Let’s make friends”! Досуг и увлечения.

Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Изучаемые предметы и отношения к ним.

Внеклассные мероприятия. (14ч.)


1

Hello! I’m Clare. What’s your name?

Знакомство.

Комби-ниро-ванный

-На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

_Расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы;

Текущий

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершен-ствованию в образователь-ной области «Иностранный язык»

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

коммуникативные:

-осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Научится

-употреблять настоящее простое время глаголов to be и have got;

- воспринимать на слух текст с целью извлечения конкретной информации;

-вести диалог-расспрос с целью знакомства;


РТ

All about me N1

My family tree

2.09


2

What do you do in your spare time?

Что ты делаешь в свободное время?

Комби-ниро-ванный

-знакомятся с новой лексикой, активизируют ранее усвоенную;

-чтение/аудирование текста с общим пониманием информации;

-находят информацию в иноязычном тексте;

-повторяют постановку общих и спец. вопросов в настоящем простом времени;

Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье;

Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

познавательные:

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Научится

-использовать новые лексические единицы в речи;

-читать текст с извлечением конкретной информации;

-употреблять в речи общие и спец. вопросы настоящего простого времени;

Выучить лексику

РТупр.1 Чт. упр.1



4.09


3

Комби-нированный

-Закрепляют постановку общих и спец. вопросов в настоящем простом времени;

-Игра. Найди одноклассника с похожим интересом.

-Cамостоятельная работа на Present Simple.

Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье;

Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: вести диалог –расспрос о занятиях в свободное время

познавательные:

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Научится

-использовать новые лексические единицы в речи;

-употреблять в речи общие и спец. вопросы настоящего простого времени;

Повторить лексику

РТ

All about meN2





7.09


4

How I spend my summer holidays?

Как я провел летние каникулы?


Комби-нированный

-На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

-употребляют в устной и письменной речи глаголы в простом прошедшем времени;

- расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы о том, как провели лето;


Текущий

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонима-ния;

Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: вести диалог –расспрос о занятиях в свободное время;

познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение необходимой информации;


Научится

-восстанав-ливать текст в соответствии с решаемой задачей;
читать/пони-мать на слух текст с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации;

-использовать в речи простое прошедшее время;

Составить монологическое высказывание, как провёл лето

9.09


5

Комби-нированный

-Поют песню “Journeys”;

-употребляют в устной и письменной речи глаголы в простом прошедшем времени;

-работают в группе, отвечая на вопрос:Who had the most exciting holidays?


Текущий

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонима-ния;

Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Научится

-использовать в устной и письменной речи простое прошедшее время;

-заполнять таблицу в соответствии с опросом, делать выводы;

РТ упр.3

Чт.упр.2

11.09


6

Welcome to my school!

Добро пожаловать в мою школу!



Комби-нированный

-Читают текст с целью понимания основного содержания;

-На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

-Употребляют в речи будущее простое время;

-Изучают “Autumn term calendar”, отвечают на вопрос, высказываются по образцу;


Текущий

Формирование стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и представителей других стран;


Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

коммуникативные: научится умению взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

познавательные:уметь выделять главное и второстепенное в тексте;


Научится

рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей школе, о расписании уроков;

использовать в речи будущее простое время;


РТ

All about me N3

My timetable

или Our school activities

(на выбор)


14.09


7

Комби-нированный

-Аудирование с извлечением информации;

-Повторяют правила написания личного письма;

Входной контроль

Формирование стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и представителей других стран;


Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

познавательные: осуществлять поиск информации в Интернете о

Springfield school;


Научится

-аудировать с извлечением информации;

-высказываться

о занятиях во внеурочное время;

-объяснять, как пишется личное письмо;

Чт.упр.3

Уч.упр.4

или составить собст. предлож. в буд.

времени

(на выбор)

16.09


8

Reading Lesson.

Our favourite game.

Наша любимая игра.

Урок

чтения

-Строят высказывания на основе прочитанного текста;

-Учатся приглашать, принять и отклонять приглашения;

Текущий

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;


Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

познавательные научится основам смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

коммуникативные: научится умению взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


Научится

-говорить на основе прочитанного

(приглашать, принять и отклонять приглашения)


Чт. Упр.4 6) ответить на вопросы или подгот. высказыв.

«My favourite game»

18.09


9

I’ve got a new friend!

У меня есть новый друг!

Комби-нированный

-Выполняют тестовые задания на знание лексики и грамматики за 4 класс;

- На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

-составление диалога- расспроса в парах о любимом времяпрепровождении;

-построение монологического высказывания о себе;


Текущий

Формирование коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра,уметь убеждать;

Научится

-составлять диалог и вести беседу на заданную ситуацию;

-осуществлять монологичес-кое высказывание о себе;

РТ Ур.5

упр.1, 2

21.09


10

Consolidation Lesson

Повторяя пройденное…

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике на употребление глаголов в Present/Past/Future Simple;


Текущий

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Научится

-правильно употреблять

Present/Past/Future Simple в письменной речи;


РТ

Упр.6 стр.14

23.09


11

Doing a project is interesting!

Творческий проект – это интересно!















Урок

проект-ная деятель-

ность













_ Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;











Промежу-точный

Формированиеосознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;








Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;









Подг. к защите проектов

25.09


12

Урок

проект-ная деятель-

ность

_Представляют проекты на англ. языке “My favourite subjects”, “My family”, “How I spend my summer”;

Промежу-точный

Формированиеосознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;



Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить пройд. лексико-граммат. материал

28.09


13

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с полным пониманием содержания;

-Чтение с извлечением конкретной информации;

-Выполняют задания по лексике и грамматике;

Текущий

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, самооценку действий;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Написать личное письмо с.21 учебник

30.09


14

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

-Задания на знание фактов культуры изучаемого языка;

Текущий

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Учеб. с.22 подг. к словарно-му диктанту

2.10


Unit 2 Rules around us.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Досуг и увлечения. (11ч.)


15

Why do we all follow the rules?

Почему необходимо следовать правилам?

Урок формирования знаний

_Отрабатываются новые лексические единицы;

-Повторяют употребление must, should;

-Аудирование с извлечением информации;

Текущий

Формирование ориентации в системе моральных норм и ценностей

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

познавательные: находить информацию на сайтах

http://www.missingkids.com?en US/other/KidsQuiz.htm



Научится

-употреблять новые лексические единицы в речи;

-находить информацию в Интернете и использовать его в связи с поставленной задачей;

РТ Ур.1 упр.2

Чт. Упр.1

Выуч. слова

5.10


16

Do you have to do it?

Вынужден делать это?

Комби-нированный

-Аудирование с целью извлечения информации;

-Сравнивают факты, действия, качества предметов, используя also, too, either, but, morethan, etc.

-Работа в группе (опрос, анализ полученных данных) выступление с сообщением;

Текущий

Формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в школе, дома

Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу;адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативные: работать в группе-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

познавательные:

- создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Научится

-аудировать с целью извлечения информации;

-работать в группе, проводить опрос и анализировать полученные данные;

-сравнивать факты, действия, качества предметов;

РТ Ур.2

All about me N4

Чт. Упр.2

7.10


17

It might be interesting, but…

Возможно будет интересно, но…

Комби-нированный

-Знакомятся с модальными глаголами для выражения различной степени уверенности may/might, must;

-чтение с переводом на русский язык;

-Высказывание своего мнения о правилах пользования компьютером и Интернетом;

Текущий

Формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в школе, дома;


Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета;

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; аргументировать свою точку зрения;

Научится

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашиваяуточняя; 

РТ Ур.3

упр.2

Чт. Упр.3

9.10


18

Reading Lesson.

Powder that might change school life.


Урок

чтения

_Чтение текста с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-Выполнение заданий типа multiple choice (множественный выбор);

-Говорение на основе прочитанного текста;

Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

познавательные научится основам чтения с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание;


Научится

- основам чтения с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-говорить на основе прочитанного;

-выполнять задания с множествен-ным выбором;

Чт.упр.48)


Упр.47) (доп.сил. уч.)

12.10


19

What about going to a café?

А как насчёт посещения кафе?

Комби-нированный

-_ На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

-составление диалога- побуждения к действию и диалога-расспроса в парах;



Текущий

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

-составлять диалог и вести беседу на заданную ситуацию с употреблением речевых клише;


РТ

All about me N5

РТ упр.1

14.10


20

Consolidation Lesson

Повторяя пройденное…

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике на словосложение; использование модальных глаголов;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Научится

-правильно употреблять модальные глаголы; изученную лексику;

РТ Упр.4с.26



Упр.3

с.25( доп. сил. уч.)



16.10


21

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с полным пониманием содержания;

-Чтение с извлечением конкретной информации;

-Выполняют задания по лексике и грамматике;

Промежу-

точный

само-

контроль


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку действий;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Напи-сать личное письмо с.35 учебник

19.10


22

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

-Задания на знание фактов культуры изучаемого языка;

Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности

Повторить пройд. лексико-граммат. материал

21.10


23

Контрольная работа N 1по разделам I,II.

Урок контро-ля знаний, умений и навыков

-Выполнение контрольных заданий;

Промежу-точный


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

контроли-ровать свои знания в разных видах речевой деятельности;

Индивид. задания

23.10


24

What do you think about rules?

Что ты думаешь о правилах?


Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

Развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: работать в группе-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;




Подг. к защите проектов

26.10


25

Урок

проект-ная деятель-

ность

_Представляют проекты на англ. языке “Our class safety rules

Rules for parents”

Our chores in the families”;

Промежу-точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;


Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;



Повторить

лексику с.22, 36

28.10


II четверть

Unit 3 We must help people around. Межличностные отношения (11 ч.)


26

How do you help your neighbourhood?

Добровольные помощники

Урок формирования новых знаний

-Знакомятся с новыми словами, отрабатывают произношение;

-аудирование с извлечением конкретной информации;

-обсуждение картин, используя опоры для построения высказывания;

Текущий

Формирование потребности в общественно-полезной деятельности;

любви к окружающей среде;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

познавательные: находить информацию на сайте Farms for city children



Научится

-употреблять новые лексические единицы в речи;

-cтроить высказывания, используя опоры;

-находить информацию в Интернете и использовать его в связи с поставленной задачей;

РТ Ур.1

Упр.2

Чт. Упр.1

Выучить лексику


30.10


27

What have you done to help people?

Как ты помог людям?

Комби-нированный

-Аудирование или чтение с целью извлечения информации;

-знакомятся с правилом The Present Perfect Tense;

-говорение по заданным ситуациям;

Текущий

Формирование доброжелательного отношения к окружающим людям; потребности в общественно-полезной деятельности;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные:использовать адекватныеязыковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

познавательные:ознакомят-ся со стихотворениями A.A.Milne


Научится

-аудировать или читать с извлечением информации;

-говорить по заданным ситуациям, используя изученное время The Present Perfect Tense и лексику по теме;

РТ Ур.2

Упр.2

Чт. Упр.2


9.11


28

How long have you played the violin?

Планируем благотворительный концерт

Урок формирования новых знаний

-Продолжают знакомится со временем The Present Perfect Tense с for и since;

-задают вопросы по образцу, слушают текст, записывают необходимую информацию в тетрадь;

-рассказывают о себе, что умеют делать хорошо и как долго это делают;


Текущий

Формирование потребности в полезном времяпрепро-вождении; коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:осуществле-ние регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

познавательные:осуществление логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;


Научится

-использовать

The Present Perfect Tense с предлогами for и since в устной и письменной речи;

- рассказывать о себе, что умеет делать хорошо и как долго это делает;




РТ Ур.3

упр.3,4

11.11


29

We have done it!

Мы сделали это!

Урок формирования новых знаний

-Продолжают знакомится со временем The Present Perfect Tense с наречиями yet, just, already;

- cоставление предложений в утвердительной, отрицательной, вопросительной форме изуч. Времени

- работают в паре и в группе;

Текущий

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;


Коммуникативные: работать в парах и в группе-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

познавательные:давать определения The Present Perfect Tense с наречиями yet, just, already;

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты;

Научится

-использовать

The Present Perfect Tense с наречиями yet, just, already;

в устной и письменной речи;

-составлять диалог-расспрос;

РТ Ур.4

Упр.2

Чт. Упр.13

13.11


30

Reading Lesson.

Подготовка к Рождеству

Урок

чтения

_Чтение текста с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-определяют внутреннюю организацию текста;

- Говорение на основе прочитанного текста;

Текущий

Формирование

освоения общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

познавательные научится основам чтения с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание;


Научится

- основам чтения с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-говорить на основе прочитанного;

-выполнять задания с множествен-ным выбором;

Чт. Упр.48)


Упр.46) (доп.сил. уч.)

16.11


31

Whats the news?

Какие новости?

Комби-нированный

-_ На слух воспринимают информацию и выражают своё понимание в требуемой форме;

-восстанавливают три диалога, работая в парах;

-составление диалога-расспроса в парах и его обыгрывание;



Текущий

Формирование потребности в полезном времяпрепро-вождении; коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

-составлять диалог-расспрос о полезном времяпрепровождении, вести беседу на заданную ситуацию с употреблением речевых клише;


РТ All about me N6

The most important things I have done

Упр.1

Чт. Упр.5


18.11


32

Consolidation Lesson

Повторяя пройденное…

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение тестовых заданий с использованием Present Perfect ;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

-самостоятель-но решать поставенные задачи;

РТ упр.4 стр.41 (зад повыш. трудности

по выбору)

20.11


33

We are ready to help you.

Мы готовы помочь вам!


Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-

точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

Развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: работать в группе-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Подг. к защите проектов

23.11


34

Урок

проект-ная деятель-

ность

-Представляют проекты на англ. языке “Preparing a concert”, “We are ready to help you” на выбор

Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить лексико-граммати-ческий материал

25.11


35

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с целью извлечения конкретной информации;

-Чтение с полным пониманием прочитанного; определяют внутреннюю организацию текста;

-Выполняют задания по лексике и грамматике;

Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Написать личное письмо с.54 учебник

27.11


36

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);


Промежу-

Точный

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Учеб. с.54 подг. к словарно-му диктанту

30.11


Unit 4 Every day and at weekends. Страны изучаемого языка, достопримечательности, культурные особенности. Виды отдыха, путешествия. (11часов)

37

We like Wales!

Мы любим Уэльс!

Урок формирования новых знаний

-Знакомятся с новыми словами, отрабатывают произношение;

-знакомятся с порядком слов в предложе-нии;

-составляют предложения, переводят в соответствии с правилом;

-аудирование с извлечением конкретной информации;


Текущий

Формирование уважения к другим народам мира, принятие их, готовность к равноправному сотрудничес-тву;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

знакомство с возможностями летнего времяпрепровождении в Уэльсе;

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;


Научится

-употреблять новые лексические единицы в речи;

-cтроить предложения в правильном порядке;

-пользоватся справочной литературой;

РТ All about me N7 My

everyday

activities или My favourite spare time activities на выбор

Чт. Упр.1

2.12


38

We are enjoying a caravan holiday.

Путешествие с автокараваном.


Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-Повторяют The Present Progressive Tense;

-Знакомятся с глаголами, которые не используются в Progressive;

-заполняют пропуски, используя глаголы в соответствующей видовременной форме;

Текущий

Формированиестремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

познавательные:

знакомство с возможностями летнего времяпрепровождении в Уэльсе;

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;


Научится

-аудировать/ читать с извлечением информации;

-узнает,какие глаголы не используются в Progressive;

-составлять предложения по картинкам, используя изученную лексику;


РТ Ур.2 Упр.1

Чт.упр.2




4.12


39

Events in Northern Ireland

События в Северной Ирландии

Комби-нированный

--Аудирование/чтение с целью полного понимания содержания текста;

-Повторяют употребление времён Present, используя таблицу;

-Заполняют пропуски глаголами в правильной видовременной форме;


Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

- потребности в полезном времяпрепро-вождении;

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

коммуникативные:адекват-но использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить предложения по картинкам;

познавательные:

знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии;


Научится

-аудировать или читать с целью полного понимания содержания текста;

-находить в тексте предложения в Present Simple,

Present Progressive, Present Perfect ;

-составлять предложения по картинкам в Present Simple,

Present Progressive, Present Perfect;


РТ упр.2

Чт. Упр.3

7.12


40

Reading Lesson.

Happy birthday!

С днём рождения!

Урок

чтения

_Чтение/аудирование текста с полным пониманием прочитанного;

-перевод текста на русский язык;

Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Познавательные научится основам чтения с полным пониманием прочитанного;

коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


Научится

- основам чтения с полным пониманием прочитанного;

- навыкам перевода с англ. языка на русский;

Чт.

упр.45), 6)

9.12


41

Why Oban is interesting?

Почему в Обане интересно?

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-находят необходимую информацию по тексту;

--восстанавливают диалоги, работая в парах;

-составляют диалоги;


Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:прила-гать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

-составлять диалог-расспрос о полезном времяпрепровождении, вести беседу на заданную ситуацию с употреблением речевых клише;


РТ Ур.4Упр.1



11.12


42

Consolidation Lesson

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение заданий на употребление глаголов во временах Present;

-находят ошибки в предложениях;

-дополняют диалоги фразами;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

-самостоятель-но решать поставенные задачи;

РТ Упр. 6,

4 (по жел.)

Упр.5 (доп. сил. уч.)

14.12


43

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с детальным пониманием прослушанного (задание на установление соответствия);

-Чтение с полным пониманием прочитанного (задание типа unique answer);

-Выполняют задания по лексике и грамматике на употребление глаголов во временах Present;


Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Написать личное письмо с.73 учебник

16.12


44

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

--Задания на знание фактов культуры изучаемого языка;

Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Повторить лексико-граммати-ческий материал

18.12


45

Контрольная работа N 2 к разделам III, IV.


Урок контро-ля знаний, умений и навыков

-Выполнение контрольных заданий ;

Промежу-

точный

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

контроли-ровать свои знания в разных видах речевой деятельности;

Учеб. с.54 подг. к словарно-му диктанту

21.12


46

My family album.

Мой семейный альбом.

Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-

точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Подг. к защите проектов

23.12


47

Урок

проект-ная деятель-

ность

Представляют проекты на англ. языке “Preparing a concert”, “We are ready to help you” на выбор

Промежу-

точный

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить лексику с.54, 74

25.12


IIIчетверть

Unit 5. My favourite celebrations. Национальные праздники. Обычаи и традиции стран изучаемого языка и родной страны. (14 ч.)

48

What is your favourite holiday?

Любимый праздник.


Урок формирования новых знаний

-Знакомятся с новыми словами, отрабатывают произношение;

-аудирование с извлечением конкретной информации;

-повторяют употребление предлогов времени;


Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;

НРК Сабантуй, Науруз

в Татарстане


Научится

-употреблять новые лексические единицы в речи;

-cтроить предложения в правильном порядке;

-пользоватся справочной литературой;

- распознавать

сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

РТ All about me..My family’s favourite holidays.

Упр.3


11.01


49

Комби-нированный

-Составляют предложения (почему американцы выбирают эти праздники), используя степени сравнения прилагательных;

- словообразование: суффиксы –ion,-al,

-работа в парах: расспрашивают о любимом празднике, рассказывают от 3 лица;


Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстника-ми;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;


Научится

-составлять предложения, используя степени сравнения прилагатель-ных;

- распознавать

сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языкаи говорить об этом;

РТ Ур.1Упр.3

Чт. Упр.1

13.01


50

I was decorating the Christmas tree for two hours.

Подготовка к Рождеству.

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-Повторяют The Present Progressive Tense/Past Progressive Tense;

-Составление предложений, корректировка согласно картинкам;

Текущий

Формированиестремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;

-строить логическое рассуждение;

Научится

аудировать./читать с извлечением информации;

-составлять предложения по картинкам, используя изученные грамматичес-кие структуры;

-работать в паре, составляя высказывания;


РТ Ур.2 Упр.2

Составить выска-зывание,

что делаете накануне Нового года (доп. сил. уч.)

15.01


51

Комби-нированный

--Аудирование с целью извлечения конкретной информации;

- заполняют пропуски, используя глаголы в соответствующей видовременной форме;

-работа в парах: высказывания учащихся, кто в семье, что делал, готовясь к рождеству в прошлом году;

Текущий

Формированиестремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты;

Научится

-аудировать. с извлечением информации;

-работать в паре, составляя высказывания;

-правильно употреблять The Present Progressive Tense/Past Progressive Tense;

РТ Ур.2 Упр.3

Чт. Упр.2


18.01


52

What were you doing at 5p.m. yesterday?

Что ты делал вчера в пять часов вечера?

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-знакомятся с вопросительной формой The Past Progressive Tense;

-составляют предложения по схемам;

Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

оптимизм в восприятии мира;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;

-интерпретировать информацию, представленную в знаково-символическом виде;

Научится

аудировать./читать с извлечением информации;

-составлять вопросы по схемам , используя изученную грамматическую структуру;

-работать в паре, составляя высказывания

РТ Ур.3Упр.2

20.01


53

Комби-нированный

--Аудирование с целью извлечения конкретной информации;

-Ролевая игра: составляют и отвечают на вопросы;

--работа в парах: высказывания учащихся, что делали вчера в различное время;



Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

оптимизм в восприятии мира

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты;

коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

познавательные:

-интерпретировать информацию, представленную в знаково-символическом виде;



Научится

-аудировать.с извлечением информации;

-работать в паре, составляя высказывания,

что делали вчера в различное время;



Чт. Упр.3

Сост. предложе-ния в The Past Progres-sive Tense

22.01


54

While we were celebrating

Празднование китайского нового года в Лондоне

Комби-нированный

--Аудирование/чтение с детальным пониманием содержания текста;

-Знакомятся с употреблением The Past Progressive/the Past Simple Tenses в сложных и простых предложениях;

-Заполняют пропуски глаголами в правильной видовременной форме;


Текущий

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

оптимизм в восприятии мира;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

НРК Событие в Курске накануне Нового года

Научится

-аудировать/ читать с детальным пониманием содержания текста;

-правильно употреблять The Past Progressive/the Past Simple Tenses в устной и письменной речи;

РТ Ур.4Упр.3

Чт. Упр.4

25.01


55

Reading Lesson.

What is the perfect Christmas tree?

Рождественское дерево.

Урок

чтения

_Чтение текста с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-определяют внутреннюю организацию текста;

- Говорение на основе прочитанного текста;

Текущий

Формирование уважения к ценностям семьи, любви к природе; оптимизм в восприятии мира;

Познавательные научится основам чтения с полным пониманием прочитанного;

коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

регулятивные: планировать пути достижения целей;



Научится

- основам чтения с общим охватом содержания и детальным пониманием прочитанного;

-говорить на основе прочитанного;


Чт. Упр.5 9), 10)

27.01


56

Is it your number one holiday?

Любимый праздник.


Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-находят необходимую информацию по тексту;

--восстанавливают диалоги, работая в парах;

-составляют диалоги;

обыгрывают в парах;


Текущий

Формированиестремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

Регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

НРК Сабантуй, Науруз, Масленица

в Татарстане

Праздники в России


Научится

-составлять диалог-расспрос о любимом празднике;, вести беседу на заданную ситуацию с употреблением речевых клише;


РТ All about me N9. The best family celebration that I remember.

Упр.1

29.01


57

Consolidation Lesson

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение заданий на употребление глаголов во временах The Past Progressive/the Past Simple Tenses;

-находят ошибки в предложениях;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

-самостоятель-но решать поставенные задачи;

РТ упр.5

упр.4 (доп. сил. уч.)

1.02


58

Celebrations that I remember.


Памятные праздники.


Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Подг. к защите проектов

3.02


59

Урок

проект-ная деятель-

ность

Представляют проекты на англ. языке “Our last class celebration”, “The last ‘Open House’ at our school”, “My unusual celebration” на выбор

Промежу-

точный

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить лексико-граммати-

ческий материал

5.02


60

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с детальным пониманием прослушанного (задание нa multiple choice );

-Чтение художественного текстас полным пониманием прочитанного (задание нa multiple choice и matching );

-Выполняют задания по лексике «Национальные праздники. Обычаи и традиции»

грамматике на употребление глаголов во временах The Past Progressive/the Past Simple Tenses;

;


Промежу-

точный

само-

контроль



Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Написать личное письмо с.91

учебник

8.02


61

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

--Задания на знание фактов культуры Великобритании и США;

Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

самостоятель-но оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

Учеб. с.92 подг. к словарно-му диктанту

10.02


Unit 6. We’ve had a nice trip to England. Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности. (15ч.)

62

We had a nice time in London.

Поездка в Лондон.

Комби-нированный

--Аудирование/чтение с целью полного понимания содержания текста;

-Знакомятся сPast Simple для описания повторяющихся действий в прошлом;

-составляют рассказ о пребывании детей в Лондоне в Past Smple:

-формулируют специальные и общие вопросы;

- рассказывают , где были летом;


Текущий

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

оптимизм в восприятии мира;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;

НРК Поездки по России


Научится

--аудировать/ читать с целью полного понимания содержания текста;

-используют Past Simple для описания повторяющих-ся действий в прошлом ;

-составлять рассказы о своей последней поездке;


РТ All about me N10. My diary.

Упр.1


12.02


63

What were you doing the whole day yesterday?

Что вы делали целый день вчера?




Комби-нированный

--Аудирование/чтение с целью извлечения конкретной информации;

-Знакомятся сPast Simple и the Past Progressive с указателями времени;

-заполняют пропуски глаголами в соответствующих формах;:


Текущий

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

оптимизм в восприятии мира;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Научится

--аудировать/ читать с целью извлечения конкретной информации;

-использовать the Past Simple и the Past Progressive с указателями времени в устной и письменной речи;


РТ Ур.2 упр.1

Чт. Упр.1

15.02


64

Комби-нированный

-Ролевая игра. Задают вопросы друг другу, что делали вчера в Past Simple и the Past Progressive и отвечают на них;

-знакомятся с вечеринкой “Come as you were”.

-групповая работа: расспрашивают одноклассников, где были в прошлое воскресенье;


Текущий

Формирование

умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные:

работать в группе-устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Научится

- вести диалог-расспрос;

--использовать the Past Simple и the Past Progressive с указателями времени в устной и письменной речи;


Соста-вить монол. высказывание, что делали весь вечер вчера

17.02


65

Have you ever…?

День книги в школе.

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-знакомятся с the Present Perfect Tense с наречиями неопределённого времени;

-составляют и обыгрывают диалоги;

Текущий

Формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, умение конструктивно разрешать конфликты;

Регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

аудировать./читать с извлечением информации;

-составлять вопросы по схемам , используя изученную грамматичес-кую структуру, отвечать на них;

-работать в паре, составляя высказывания;

РТ All about me N11. The best things I’ve learnt this year.

19.02


66

Комби-нированный

--Аудирование песни с целью извлечения конкретной информации; (самопроверка);

-повторяют употребление Past Simple c once;

-расспрашивают друг друга об «иностранном опыте»;

-высказываются, что полезного и важного учащиеся делали в этом году;


Текущий

Формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, оптимизм в восприятии мира;

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:знакомство с некоторыми детскими книгами и фильмами Game boy by A. Durant,Ice Age;

Научится

аудировать с извлечением информации и делать самопроверку;

-вести диалог расспрос по теме;

-осуществлять монологичес-кое высказывание,что полезного и важного делали в этом году;



РТ Ур.3

Упр.2

22.02


67

Would you like to…

Поездка в Йорк.


Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

- повторяют употребление The Past Progressive/the Past Simple/the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

-обыгрывают мини-диалоги;

Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни, полезном времяпрепро-вождении;

Регулятивные:прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей;

познавательные:умение осуществлять информационный поиск с помощью компьютерных средств;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Научится

-аудировать/ читать с целью извлечения конкретной информации;

-правильно употреблять The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

РТ Ур.4Упр.2

24.02


68

Комби-нированный

- Употребляют The Past Progressive/the Past Simple/the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

- чтение с целью извлечения конкретной информации;



Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни, полезном времяпрепро-вождении;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-умение выделять главное и второстепенное в тексте;


Научится

-читать с целью извлечения конкретной информации;

-правильно употреблять The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

Чт.упр.3

26.02


69

Reading Lesson.

The trip I liked best of all.

Самая лучшая поездка.

Урок

чтения

_Чтение текстов (находят различия в жанрах текстов личное письмо, запись на открытке, статья из газеты);

- ролевые диалоги на основе прочитанных текстов;

Текущий

Формирование уважения к культурным ценностям других народов; оптимизм в восприятии мира;

Познавательные различать жанры текстов личное письмо, запись на открытке, статья из газеты;

коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

регулятивные: планировать пути достижения целей;



Научится

- основам чтения (различать жанры личное письмо,

запись на открытке, статья из газеты);

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;


РТ упр.4 5)

Упр.48)

(по выбору)


29.02


70

What excursion did you like best?

Где понравилось больше всего?

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

-находят необходимую информацию по тексту;

--восстанавливают диалоги, работая в парах;

-составляют диалоги;

обыгрывают в парах;


Текущий

Формирование уважения к культурным ценностям других народов; коммуникативной компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

аудировать./читать с извлечением информации;

-вести диалог-расспрос, употребляя речевые клише;


РТ упр.5

All about me N12. The school excursion I liked best of all.

Упр.1

2.03


71

Consolidation Lesson

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение заданий на употребление глаголов во временах The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в письменной речи в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и самостоятельно преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

- правильно употреблять The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в письменной речи;

РТ упр.3 (доп. по жел.)

Упр.6

4.03


72
























Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с целью извлечения конкретной информации(задание true/ false);

-Чтение с полным пониманием прочитанного (задания нa sequencing выстраивание последовательности ; true/false вер-но/неверно; matching установление соответствия;

-Выполняют задания лексико-грамматические на употребление глаголов во временах The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses; предлогов и союзов;

;


Промежу-

точный

само-

контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

При аудировании и чтении выполнять задания sequencing выстраивание последовательности ; true/false вер-но/неверно; matching установление соответствия; использовать The Past Progressive/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в письменной речи;употреб-лять предлоги и союзы;


Написать личное письмо с.112

учебник

7.03


73

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

--Задания на знание фактов культуры изучаемого языка;

Промежу-

точный

само-

контроль


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

-расспраши-вать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-Рассказывать о последней экскурсии/поездке;

Слова на с.112 ум. писать

9.03


74

Контрольная работа N 3 к разделам V, VI .

Урок контро-ля знаний, умений и навыков

-Выполнение контроль-

ных заданий ;

Промежу-

точный

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

контроли-ровать свои знания в разных видах речевой деятельности;

Индивид.

Задания

11.03


75

Мy best memories.

Мои лучшие воспоминания.


Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-

точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Подг. к защите проектов

14.03


76


Урок

проект-ная деятель-

ность

Представляют проекты на англ. языке “The trip I enjoyed very much”, “The school day I liked very much”, “The best things I have done this year” на выбор

Промежу-

точный

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;

НРК Путешествие по Татарстану/России


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить лексико-граммати-

ческий материал

16.03



IV четверть

Unit 7. My future holiday. Страны изучаемого языка, достопримечательности, культурные особенности. Каникулы.

Виды отдыха, путешествия. (13 ч.)

77

Where are you travelling to?

Куда вы поедете?


Урок формирования новых знаний

--Активизация лексики по теме«Путешествия»

Аудирование/чтение с целью полного понимания и с извлечением конкретной информации;

-Знакомятся с the Present Progressive Tense in the future meaning;

-работают в рабочей тетради: выбирают предложения с the Present Progressive Tense in the future and in the present meaning, объясняют выбор;



Текущий

Формирование

толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-расширенный поиск информации о фактах культуры, упомянутых на уроке;

НРК Путешествие по Татарстану/России



Научится

--аудировать/ читать с целью полного понимания и с извлечением конкретной информации;

-использовать Present Progressive Tense in the future meaning в устной и письменной речи;


Составить 6 предложений в Present Progres-sive Tense in the future meaning ;

18.03


78

Комби-нированный

-Активизируют the Present Progressive Tense in the future meaning;

-строят предложения в изученном времени;

-строят высказывания о планах Уильяма;


Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни, полезном времяпрепро-вождении;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-расширенный поиск информации о фактах культуры, упомянутых на уроке;

НРК Путешествие по Татарстану/России



Научится

-использовать Present Progressive Tense in the future meaning в устной и письменной речи;

-составлять высказывания,используя опору;

РТ Ур.1Упр.2

30.03


79

What are you going to do?

Что ты собираешься делать?

Комби-нированный

--Аудирование/чтение с целью извлечения конкретной информации;

-активизация лексики, связанный с занятиями в летнее время;

-повторяют употребление to be going to;

-составляют диалоги о планах на летние каникулы;

Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни, полезном времяпрепро-вождении;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Научится

-аудировать./

читать с извлечением информации;

-вести диалог-расспрос, употребляя опорную лексику;


РТ All about me N 13 What are you going to do in summer.

Упр.2 Чт.упр.1

1.04


80

When will you go to Brighton?

Когда вы поедете в Брайтон?

Комби-нированный

--Аудирование /чтение с целью извлечения конкретной информации;

- повторяют Future Simple;

-знакомятся с новой функцией asking for advice Shall I…

-выполняют упражнение для закрепления данной функции;

-игра «Предсказания будущего»;

Текущий

Формирование потребности в здоровом образе жизни, полезном времяпрепро-вождении;

уважения к личности и её достоинствам;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

-аудировать./

читать с извлечением информации;

-использовать Future Simple, когда действие заранее не запланировано;

-проситьсовета

употребляя Shall I…;

РТ упр.1

Чт. Упр.2, 3

4.04


81

Have you got any plans?

Какие у вас планы?

Комби-нированный

--Аудирование /чтение письмас целью извлечения конкретной информации;

-находят в тексте предложения, употреблённые в Future meaning ,объясняют свой выбор (опорная таблица);

Текущий

Формированиестремления к совершенство-ванию собственной речевой культуры в целом;

Коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

регулятивные: планировать пути достижения целей;

познавательные: осуществление логических действий сравнения, анализа,обобщения, классификации;

Научится

-аудировать./

читать письмо с извлечением информации;

-использовать глаголы в Future meaning в устной и письменной речи;


РТ Ур.4 упр.2

6.04


82

Комби-нированный

-Употребляют предложения в Future meaning в устной и письменной речи;

-трансформация текста, используя времена the Future Simple или to be going to или the Present Progressive

-завершают, обыгрывают диалоги;

Текущий

Формирование уважения к культурным ценностям других народов; коммуникативной компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


Научится

трансформиро-вать текст используя времена the Future Simple или to be going to или the Present Progressive;

-высказывать своё мнение;


Чт.упр.4

8.04


83

Reading Lesson.

Jennings is ill.

Дженнингс болен.

Урок

чтения

_Чтение/аудирование текста с полным пониманием прочитанного;

- находят в тексте предложения, употреблённые в Future meaning ,объясняют свой выбор ;

-перевод текста на русский язык;

Текущий

Формированиеуважения к культурным ценностям людей других стран;

коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Познавательные научится основам чтения с полным пониманием прочитанного;

коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


Научится

- основам чтения с полным пониманием прочитанного;

- навыкам перевода с англ. языка на русский;

-использовать глаголы в Future meaning в устной и письменной речи;

Чт.Упр.5

5)

11.04


84

Have you ever been on a voyage?

Путешествие по морю.

Комби-нированный

--Аудирование /чтение диалога с целью извлечения конкретной информации;

-находят необходимую информацию по тексту;

--восстанавливают диалоги, работая в парах;

-составляют диалоги;

обыгрываю;


Текущий

Формирование коммуникативной компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: осуществление регулятив-ных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

аудировать./читать с извлечением информации;

-вести диалог-расспрос, употребляя речевые клише;


РТ Ур.5 упр.1

13.04


85

Consolidation Lesson

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение заданий на употребление глаголов в the Future Simple, to be going to, the Present Progressive;

-дополняют диалоги фразами;


Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и самостоятельно преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

- правильно употреблять the Future Simple, to be going to, the Present Progressive в письменной речи;

РТ упр.6,7


15.04


86

What will you do on holidays and at the weekends?

«Мои планы на будущее»


Урок

проект-ная деятель-

ность

- Планируют работу над проектом, приносят материалы, оформляют;


Промежу-

точный

Формирование осознания возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка;

развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Подг. к защите проектов

18.04


87

Урок

проект-ная деятель-

ность

Представляют проекты на англ. языке

My future holidays

My plans for the coming weekend” на выбор

Промежу-точный

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

регулятивные:уметь контролировать время и управлять им;

познавательные: основам реализации проектной деятельности;


Научится

-разрабатывать краткосрочный проект и устно его представлять;


Повторить лексико-граммати-

ческий материал

20.04


88

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с целью детального понимания информации(задание matching установление соответствия;);

-Чтение с полным пониманием прочитанного (задания true/false вер-но/неверно );

-Выполняют задания лексико-грамматические на употребление глаголов в the Future Simple, to be going to, the Present Progressive (задания типа gaps filling заполнение пропусков,

unique answer единственно правильный ответ;

multiple choice множественный выбор;


Промежуточный

само-контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

при аудировании и чтении выполнять задания true/false вер-но/неверно; matching установление соответствия;

-использовать the Future Simple, to be going to, the Present Progressive в соответствии с правилом в письменной речи;

Написать личное письмо с.129

учебник

22.04


89

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

--Задания на знание фактов культуры изучаемого языка;

Промежу-

точный

само-контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Научится

-расспраши-вать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о своей предстоящей поездке;

Слова на с.130 ум. Писать

25.04


Unit 8.My best impressions. Столицы и крупные города. Достопримечательности страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру (16 ч.)

90

London street events.


Комби-нированный

--Активизация употребления Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to в письменной и устной речи;

-соотносят видовременную форму глагола с указателем времени;

-работа с текстом (выбор видовременной формы глагола, ответы на вопросы

-составление высказывания об уличных гуляньях в родном городе;

-составление диалога-расспроса об уличных гуляньях в родном городе;

Текущий

Формирование

толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

познавательные:

-знакомство с фактами культуры изучаемого языка;


Научится

--читать текст с целью полного понимания и с извлечением конкретной информации;

-использовать правильно Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to в устной и письменной речи;

-составлять высказывания,используя опору;

вести диалог-расспрос;

РТ All about me N14.

My favourite sport.

Упр.3

27.04


91

A tour of London.

Поездка в Лондон.

Комби-нированный

--Аудирование текста

с целью извлечения конкретной информации;

- активизация употребления Present/Past/Future Simple, Present Progressive, Present Perfect в устной и письменной речи ;

-составляют высказывания по картинкам с опорой на образец;

-ведут диалог-расспрос о посещении города;

Текущий

Формирование

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

потребности в

полезном времяпрепро-вождении;

Регулятивные: планировать пути достижения целей;

коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Научится

-аудировать текст с извлечением информации;

-вести диалог-расспрос, употребляя опорную лексику;



РТ All about me. My trip to the capital/

A trip I’d like to take (на выбор)

29.04


92

What were they famous for?

Знаменитые люди.

Комби-нированный

--Просматривают слайды с известными людьми, говорят, кто они (обращаются к лингвострановедчес-кому словарю по необходимости);

- употребляют the Present Simple/the Past Simple/the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

-догадываются о значении суффикса-er:

-обыгрывают мини-диалоги;

Текущий

Формирование уважения к культурным ценностям других народов; коммуникативной компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные:планировать пути достижения целей;

познавательные:знакомство с известными людьми страны изучаемого языка и своей страны;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Научится

-работать с лингвострано-ведческим словарём;

-правильно употреблять the Present Simple/the Past Simple/ the Present Perfect Tenses в устной и письменной речи;

-образовывать слова профессии от глаголов;

РТ упр.1

Чт. упр.1

2.05


93

Have you ever been to a theme park?

Тематический парк.

Комби-нированный

--Чтение текстов с целью извлечения конкретной информации;

-заполняют пропуски указателями времени;

-образуют существительные с суффиксом –ment от глаголов;

-составляют высказывание-совет посетить парк Горького (с опорой);

Текущий

Формирование

толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

регулятивные: планировать пути достижения целей;

познавательные: знакомство с фактами культуры изучаемого языка;


Научится

-читать текст с извлечением информации;

-образовы-

вать существитель-ные с суффиксом-ment от глаголов;

советовать куда-то пойти;

РТ упр.1

Чт.упр.2

4.04


94

Reading Lesson.

A day in Disneyland.

День в Диснейлэндэ.

Урок

чтения

_Чтение текста про себя;

-отвечают на вопросы, находят ответы в тексте;

-устанавливают последовательность событий;

-определяют видовременные формы сказуемых;

- выбирают название и аргументируют свой выбор;

Текущий

Формирование оптимизма в восприятии мира;

Познавательные научится основам чтения с полным пониманием прочитанного;

коммуникативные:адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

регулятивные: планировать пути достижения целей;



Научится

- основам чтения с общим охватом содержания ;

-работать с текстом (отвечать на вопросы, устанавливать последователь-ность событий;

определять

видовремен-ные формы сказуемых;

выбирать название, аргументируя отвечают на вопросы, находят ответы в тексте);


Чт. Упр.3 стр.68, 69

6.04


95

Do you like taking trips?

Любишь путешествовать?

Комби-нированный

--Аудирование диалога с целью понимания основного содержания;

-находят необходимую информацию по тексту;

--восстанавливают диалоги, работая в парах;

-составляют диалоги;

обыгрывают;


Текущий

Формирование коммуникативной компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные: осуществление регулятив-ных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

познавательные:создавать и преобразовывать модели для решения задач;

коммуникативные:осущест-влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Научится

аудировать с извлечением информации;

-вести диалог-обмен мнениями, употребляя речевые клише;


РТ All about me N16.

My favourite

impres-sions.

Упр.2


9.05


96

Consolidation Lesson

Урок обобще-ния знаний

-Выполнение заданий на употребление глаголов в Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to;



Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореали-зации; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплиниро-ванность;


Регулятивные:

прилагать волевые усилия и самостоятельно преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

- правильно употреблять глаголы в Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to в письменной речи;

РТ Упр.6,7

11.05


97

Brain of Britain.


Урок

игра

-Играя, показывают свои знания о Британии;

Промежу-

точный

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции, социальном признании;

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; аргументировать свою точку зрения;

познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


Научится

- высказывать своё мнение;

-применять знания на практике;

Читать доп. информа-цию про Британию

13.05


98

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Аудирование с полным пониманием прослушанного (задание нa matching);

-Чтение текста с извлечением конкретной информации (задание нa matching , short answer);

-Выполняют задания на употребление глаголов во временах Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to, can;

Промежу-

точный

само-контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

при аудировании и чтении выполнять задания matching установление соответствия, short answer короткий ответ;

-использовать Present/Past/Future Simple, Present/Past Progressive, Present Perfect, to be going to, can в соответствии с правилом в письменной речи;

Написать личное письмо с.149

учебник

16.05


99

Test yourself

Проверь себя!

Урок обобще-ния и применения знаний

-Говорение (диалог, монолог);

--Задания на знание фактов культуры Великобритании и США;

Промежу-

точный

само-контроль

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

-расспраши-вать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о впечатлениях

от поездки;

Повторить лексику, изуч за год

18.05


100

Итоговая контрольная работа по 4 видам речевой деятельности.

Урок контро-ля знаний, умений и навыков

-Выполнение контрольных заданий ;

Промежу-

точный

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

контроли-ровать свои знания в разных видах речевой деятельности;

Индивид. Задания

20.05


101

Обобщающее повторение грамматического материала.


Урок повторения

-Активизация употребления The Past Simple/Past Progressive/Present Perfect;

-выполнение заданий по карточкам (индивидуально);

Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

-правильно употреблять The Past Simple/Past Progressive/Present Perfect

в письменной речи;


Задания на карточках

23.05


102

Урок повторения

- Активизация употребления модальных глаголов must/ should/have to/may/might;

--выполнение заданий по карточкам (индивидуально);

Текущий

Формирование потребности в самовыраже-нии и самореализа-ции;

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять само- контроль, самооценку

Научится

-правильно употреблять модальные глаголы

в письменной речи;


Повторить

пройд. материал

25.05


103

Лексико-грамматический тест.

Урок контро-ля знаний, умений и навыков

-Выполнение заданий

лексики и грамматики

учебного года;

Итоговый


Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Научится

-контроли-ровать свои знания в разных видах

заданий по лексике и грамматике;

Индивид.

Задания

27.05


104

What do you know about British and American culture?

Урок

КВН

-Делятся на 2 команды;

-соревнуются в знаниях

страноведческого материала;

Итоговый

контроль в форме игры

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

познавательные: осуществление логических действий сравнения, анализа, обобщения, класси-

фикации;

Научится

-применять

страноведчес-кие знания на

практике;

Повторить лексику,

изучен-ную за год

30.05


105

In the world of words.

(Резервный урок)

Урок игра

-Повторяют знание лексических единиц в игровой форме;

Итоговый

контроль в форме игры

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Коммуникативные: : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; аргументировать свою точку зрения;

познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


Научится

- высказывать своё мнение;

-применять знания на практике;

Задания на лето





















Список литературы, используемый педагогом:

  1. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК.

  2. Иванова Л.Ф.,Сабирова Д.Р.,Гарипова Ж.Н.English Welcome to Tatarstan.Students book-Казань:издательствоТАИ,2007.

  3. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/Е.М.Базанова и др.,-М.:Дрофа,2004.

  4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2005.

  5. Электронная версия журналов «Первое сентября. Английский язык» 2013-2014 учебного года.

Список литературы для обучающихся:

1.Англо-русский словарь под ред.Уилсон, Минск, «Вирилис»,1994.

2.Живан М. Милорадович Англо-русский, русско-английский словарь с использованием грамматики/ Под.ред.С. Танасиевич.-5-е изд.-М.:Вече, 1998.

3 Тумбина О.В. Английская грамматика в диалогах.-СПб.: КАРО, 2004.

Список полезных сайтов для педагога и обучающихся.

  1. Lang.Ru: интернет-справочник "Английский язык"
    http://www.lang.ru

  2. Native English. Изучение английского языка
    http://www.native-english.ru

  3. Английский для детей
    http://www.englishforkids.ru

  4. Английский язык.ru — все для изучающих английский язык
    http://www.english.language.ru

  5. Английский язык на HomeEnglish.ru
    http://www.homeenglish.ru

  6. prosv@lipetsk.ru .

  7. http://www.prosv.ru/umk/we










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала ДБ-032991
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх