Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику Радужный английский 2 класс (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова)

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Радужный английский 2 класс (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов






Пояснительная записка

Данная рабочая программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2—4 клас­сов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow Eng­lish” составлена на основе требований Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а так­же с учетом требований, изложенных в Примерной про­грамме начального образования по иностранному языку. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и орга­низован материал в данных учебно-методических комп­лексах, предложено тематическое планирование с определе­нием основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техни­ческому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка в общеобразова­тельных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе. Введение предмета «Иностранный язык» в сис­тему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учеб­ного предмета для становления личности младшего школь­ника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные осо­бенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно раз­вивается словесно-логическое мышление, память, произ­вольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период харак­теризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравствен­но-этических нормах, на основе которых строятся взаимоот­ношения со сверстниками и взрослыми.

Сама специфика предмета «Иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями — открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой лич­ности младшего школьника, готового и способного к меж­культурному общению на иностранном языке. Раннее изу­чение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и к международному сообществу. Школь­ники учатся общаться в условиях диалога и полилога куль­тур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования уни­версальных учебных действий. Учащимися впервые осозна­ются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Млад­шие школьники учатся овладевать знаниями, самостоя­тельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образо­вания.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования ак­тивных и интерактивных форм работы, призванных не толь­ко способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого язы­ка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на до­ступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кру­гозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмо­ционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-ком­муникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.

Большое значение на начальном этапе играют:

  • обязательность повторения фонетического, орфографи­ческого, лексического и грамматического материалов;

  • постепенное нарастание сложности изучаемого матери­ала;

  • взаимосвязь и единство фонетического, орфографиче­ского, лексического, грамматического, аудитивного аспек­тов;

  • ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;

  • многообразие типов упражнений, развивающих творче­ский потенциал учащихся;

  • коммуникативно-когнитивная направленность всех ком­понентов.

Настоящая программа предусматривает изучение англий­ского языка в начальной школе (2—4 классы) общеобразова­тельных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов еже­годно.


ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными за­дачами реализации ее содержания согласно ФГОС начально­го общего образования являются:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на ос­нове своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

формирование дружелюбного отношения и толерант­ности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной ли­тературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учеб­ных комплексах серии “Rainbow English” является форми­рование элементарной коммуникативной компетенции в со­вокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, со­циокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетен­ция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в со­ответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элемен­тарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

  • речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четы­рех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

  • языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографиче­ские, лексические, грамматические) и навыки оперирова­ния ими для выражения коммуникативного намерения в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, пред­ставленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

  • социокультурной компетенцией — готовностью и спо­собностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

  • компенсаторной компетенцией — готовностью и способ­ностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языко­вых средств;

  • учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение ино­странных языков, в том числе с использованием современ­ных информационных технологий, владением элементарны­ми универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель. Коммуникативная цель являет­ся ведущей на уроках английского языка на основе учеб­но-методических комплексов серии “Rainbow English”. Од нако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых нацио­нальных ценностей, представленных в содержании учебни­ков, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря сов­местной деятельности, межличностному общению формиру­ется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивает­ся культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного язы­ка как средства получения информации способствует расши­рению общего кругозора младших школьников, достиже­нию образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действитель­ности посредством иностранного языка) младшие школьни­ки расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей млад­ших школьников, которые учатся воспринимать, запоми­нать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и вооб­ражение.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Работа по учебно-методическим комплексам “Rain­bow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для совре­менного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают лич­ностный смысл овладения иностранным языком. Содержа­ние учебно-методических комплексов “Rainbow English” по­зволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занима­тельно и наглядно, с учетом возрастных особенностей млад­ших школьников. Работа по УМК данной серии будет спо­собствовать дальнейшему формированию у учащихся ин­тереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию позна­вательных мотивов, поможет усилить желание изучать ино­странный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способ­ствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показы­вают учащимся, каким образом необходимо структуриро­вать новые знания, анализировать объекты с целью выделе­ния существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учеб­но-методических комплексах уделяется развитию коммуни­кативных универсальных учебных действий, а именно: фор­мированию умения с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогиче­ской формами речи, инициативному сотрудничеству рече­вых партнеров при сборе и обсуждении информации, управ­лению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предла­гаемой рабочей программы являются: формирование ино­язычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, граммати­ческой и орфографической сторонах речи и навыков опери­рования данными знаниями; знакомство с общими сведе­ниями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут де­монстрировать следующие результаты в освоении иностран­ного языка.

Речевая компетенция Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диа­логе-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы ре­чевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реаги­ровать на услышанное;

  • понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

  • использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом ма­териале;

  • находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

  • выписывать из теста слова, словосочетания и предложе­ния;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически кор­ректно все буквы английского алфавита (полупечатное напи­сание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

  • пользоваться английским алфавитом, знать последова­тельность букв в нем;

  • списывать текст;

  • отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английско­го языка;

  • группировать слова в соответствии с изученными прави­лами чтения;

  • оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звон­ких согласных в конце слова, отсутствие смягчения соглас­ных перед гласными);

  • находить в тексте слова с заданным звуком;

  • вычленять дифтонги;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

  • соблюдать основные ритмико-интонационные особен­ности предложений (повествовательное, побудительное, об­щий и специальные вопросы); членить предложения на смысловые группы и инто­национно оформлять их;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи простейшие устойчивые словосоче­тания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • использовать в речи элементы речевого этикета, отра­жающие культуру страны изучаемого языка;

  • узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

  • узнавать сложные слова, определять значение незнако­мых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);

  • узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolatechocolate cake, waterto water);

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопроси­тельное), соблюдая правильный порядок слов;

  • оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой де­ятельности (говорении и письме);

  • оперировать в речи отрицательными предложениями;

  • формулировать простые (нераспространенные и распро­страненные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) прос­тым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

  • оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

  • образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи manmen, wo­manwomen, mousemice, fishfish, deerdeer, sheepsheep, goosegeese;

  • использовать в речи притяжательный падеж имен суще­ствительных;

  • использовать прилагательные в положительной, сравни­тельной и превосходной степенях сравнения, включая и супп­летивные формы (goodbetterbest; badworseworst);

  • выражать коммуникативные намерения с использовани­ем грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to, конструкции there is/there are, конст­рукции Id like to... модальных глаголов can и must;

  • использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

  • оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и об­раза действия (very, well, badly, much, little);

  • использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

  • использовать в речи личные, указательные, притяжа­тельные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страно­ведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, рас­пространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого ино­странного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зри­тельную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуника­ции (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компе­тенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

  • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочными материалами, представ­ленными в виде таблиц, схем и правил;

  • вести словарь для записи новых слов;

  • систематизировать слова по тематическому принципу;

  • находить расхождения и сходства между родным и изу­чаемым языком на уровне отдельных грамматических явле­ний (например, употребление артиклей, структура предло­жения и т. д.);

  • извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и пред­метные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

  • умение действовать по образцу при выполнении упраж­нений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

  • умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по за­головку, составлять план текста, выделять основную ин­формацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

  • приобщение к национальным ценностям, ценностям ми­ровой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

  • овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка. В трудовой сфере:

умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комп­лексам серии “Rainbow English” для начальной школы, от­метим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

  • сформируется элементарная иноязычная коммуника­тивная компетенция и общее представление о строе изучае­мого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

  • расширится лингвистический кругозор;

  • будут заложены основы коммуникативной культуры;

  • сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

  • а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успеш­ной учебной деятельности по овладению иностранным язы­ком на следующей ступени образования.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проб­лем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естест­венно, повторное обращение к той же самой тематике предпо­лагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуж­дения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происхо­дит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элемен­тарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокраще­нию. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

  1. сферы общения (темы, ситуации, тексты);

  2. навыки и умения коммуникативной компетенции:


  • речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

  • языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

  • социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

  • учебно-познавательная компетенция (общие и специ­альные учебные навыки, приемы учебной работы);

  • компенсаторная компетенция (знание приемов ком­пенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целям, учи­тывает интересы младших школьников, их возрастные осо­бенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые харак­теристики. Размер и местоположение предметов в простран­стве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Жи­вотные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые заня­тия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомца­ми. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Лю­бимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепро­вождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, ком­ната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Ти­пичное жилище англичан. Английский сад. Местоположе­ние строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.

  • Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровожде­ние во время каникул.

  • Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобу­сом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

  • Человек и его мир. Личностные качества и состояние чело­века. Возраст и физические характеристики человека. Про­фессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

  • Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские на­звания трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Празд­ничный стол. Поход в магазин, покупки.

  • Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия).





Календарно-тематическое планирование 2 класс




Наименование разделов и тем программы


Кол-во часов


Характеристика деятельности обучающихся


Педагогические средства

Планируемые результаты

Дата


предметные


УУД


План


Факт


Приветствие. Знакомство

1

Приветствие и знакомство. Знакомство со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

Аудиоприложение (CD, MP3)

Демонстра

ционный материал

Воспринимать простые фразы на слух.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе



Согласные буквы и звуки

1

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d, k,l, m, n, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение несогласия «no»


распознавать и употреблять в речи основную коммуникатив

ную фразу

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Рад познакомиться

1

Приветствие и знакомство. Этикет общения во время приветствия. Устойчивое лексическое сочетание: Nice

to meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes», «no».

Аудиоприложение (CD, MP3)


распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы глаголы движения


Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Рассказ о себе

1

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

Аудиоприложение (CD, MP3)

Демонстрационные тематические таблицы

узнавать простые словообразовательные элементы

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)



Знакомство

1

Приветствие и знакомство. Получение информации о собеседнике. Вопросительная конструкция: Whats your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]

Демонстрационные карточки

Понимать и использовать в речи ЛЕ

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи; Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры

1

Разучивание песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Понимать и использовать в речи ЛЕ

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника



Закрепление и повторение лексики «Знакомство».

1

Урок – закрепления пройденного материала. Закрепление и повторение лексики «Знакомство».

Аудиоприложение (CD, MP3)


пользоваться английским алфавитом, употреблять структуру в речи.

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Привет. Я – Джон!

1

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий. Восприятие текста на слух.

Аудиоприложение (CD, MP 3)

демонстрационный материал



употреблять структуру в речи.

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Этикет общения при встрече и прощании

1

Этикет общения при встрече и прощании: Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками. Гласная буква Оо, звук [ ]

Аудиоприложение (CD, MP 3)

демонстрационный материал


распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка



Учимся прощаться

1

Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук [^ ]

Аудиоприложение (CD, MP 3)

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка,



Познакомься…

1

Cочетание букв ее, особенности его чтения. Cовершенствие лексических навыков. Знакомство, употребляя слово Meet

Аудиоприложение (CD, MP3)

демонстрационный материал

распознавать и употреблять в речи изученные существительные во множественном числе

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Домашние животные

1

Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец. Неопределенный артикль в английском языке.


Аудиоприложение (CD, MP3)


узнавать простые словообразовательные элементы

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Дикие и домашние животные

1

Описание картинки с изображением животных. Английский алфавит. Подбор русского эквивалента к английскому слову.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

характеристикой (персонажей)

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



Закрепление и повторение лексики «Мир вокруг меня.

1

Закрепление и повторение лексики «Мир вокруг меня. Домашние животные». Наименование предметов живой и неживой природы.

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Как дела?

1

Вопросительная конструкция How are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh [ ].


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




Транскрипция

1

Гласная буква Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

демонстрационный материал

Аудиоприложение (CD, MP3)


отличать буквы от знаков транскрипции, распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.



Названия цветов

1

Соединительный союз and, его использование в предложениях с однородными членами. сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов.

Работа в парах;

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно слова с новым сочетанием

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Выражение согласия и несогласия

1

Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;

Сочетание букв оо, особенностями его чтения, звук [ ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

Аудиоприложение (CD, MP3);

демонстрационный материал



Знать новую лексику, уметь составлять фразы.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Узнаем размеры

1

Аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер предметов с использованием

лексических единиц big и small.

Аудиоприложение (CD, MP3);

демонстрационный материал


уметь составлять фразы.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Закрепление лексики по теме «Мир вокруг меня».

1

Построение предложений с однородными членами с помощью союза and. Закрепление лексики по теме «Мир вокруг меня».


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.




Обобщение лексического материала

1

Повторение и закрепление. Подведение итогов

Демонстрационные тематические таблицы


Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал, структуры, владеть техникой письма, пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



Глагол-связка to bе

1

Сочетание букв ch, особенности его чтения, транскрипционное обозначение. Глагол-связки to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные характеристики людям и предметам.

Аудиоприложение (CD, MP3)


узнавать простые словообразовательные элементы

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе



Что это?Название предмета и его характеристика.

1

Вопросительная конструкция What is it? Сочетание букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения . Личное местоимении it. Название предмета и его характеристика.

Аудиоприложение (CD, MP3);

демонстрационный материал


воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.


Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка



Отрицание

1

Краткие монологические высказывания описательного.

отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

Аудиоприложение (CD, MP3);

демонстрационный материал


Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Выражение согласия/несогласия

1

Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, it is/ No, it is not.)

Аудиоприложение (CD, MP3)


Говорить и писать с опорой на образец

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе


Отвечаем на вопросы

1

Вопросительная конструкция: What is it? и ответы.

Аудиоприложение (CD, MP3);

демонстрационный материал



развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка




Повторение и закрепление пройденного материала.

1

Повторение и закрепление пройденного материала. Подведение итогов.

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Семья

1

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма.

Аудиоприложение (CD, MP3)

демонстрационный материал



группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи



Аудирование текста с опорой на картинку

1

Аудирование текста с опорой на картинку. Чтение текста построенный на изученной лексике. Прогнозирование содержания и структуры высказывания

Аудиоприложение (CD, MP3)


распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Специальные вопросы

1

Аудирование с опорой на картинку. Специальные вопросы What is it? и Who is

it? и ответы на них. Чтение гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; название этих букв в алфавите; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или» . Альтернативные воппросы.

Аудиоприложение (CD, MP3)

Демонстрационные тематические таблицы

Уметь читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;


Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Сложные слова и их значения.

1

Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос. Прогноз вопроса по ответу. Форма повелительного наклонения, оперирование данной формой глагола в речи.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь использовать в речи лексические единицы, соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Повелительное наклонение

1

Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух. Неопределенный артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], новые слова, содержащие этот дифтонг, значении этих слов на основе зрительной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»/

Аудиоприложение (CD, MP3)


приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



Артикль

1

Объединение слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность. Логические связи в ряду слов. Словосочетания по модели Adj + N.

Демонстрационные тематические таблицы


Чтение новых ЛЕ и угадывание их значения.

Диалог. Правильное написание новых ЛЕ

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Повторение и обобщение лексического материала

1

Закрепление пройденного материала

Демонстрационные тематические таблицы


Чтение предложений с новыми ЛЕ.

Ответы на вопросы в письменном виде.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



Моё хобби

1

Объединение слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность. Логические связи в ряду слов. Словосочетания по модели Adj + N.

Демонстрационные тематические таблицы

Аудиоприложение (CD, MP3)


оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе



Полная и краткая форма глаголов to be.

1

Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и краткая форма глаголов to be.

Демонстрационные тематические таблицы


составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Личные местоимения.

1

Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них. Глагол to be во множественном числе.

Демонстрационные тематические таблицы


Описание тематической картины, ответы на вопросы по теме

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



Диалог «Знакомство»

1

Многозначность местоимения Where. Буквосочетание th [ð] , личным местоимением they.

Демонстрационные тематические таблицы


Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале;


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Отрицательная форма предложения.

1

Отрицательная форма предложения. Различие значения слов pupil (ученик школы) и student (студент)

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию.

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


Глагол to be во множественном и единственном числе

1

Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Обобщение лексико-грамматического материала

1

Закрепление пройденного материала.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Понимать и использовать в речи структуры, употреблять лексику по теме «Семья»

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта



Правила чтения Предлоги

1

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

Аудиоприложение (CD, MP3)

Демонстрационные тематические таблицы

Понимать и использовать лексику для коммуникативного общения

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Правила чтения звук [θ]

1

Знакомство с иным возможным чтением буквосочетания

th; новые слова , содержащие звук [θ]

Демонстрационные тематические таблицы


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Числительные 1—12.

1

Чтение слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура How old are you?

Демонстрационные тематические таблицы


Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Изучение и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

1

Ассоциативные связи между словами. Ответы на вопросы, используя зрительную опору. Изучение и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответст вующую интонацию

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


Мой питомец

1

Формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу

Аудиоприложение (CD, MP3)

Демонстрационные тематические таблицы


вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Контрольный урок

1

Закрепление пройденного материала

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь использовать в речи новые лексические единицы, уметь читать правильно слова с новым сочетанием

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Множественное число имен существительных


1

Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков.

Демонстрационные тематические таблицы


Понимать и использовать в речи существительные

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта;общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Названия животных во множественном числе

1

Названия животных во множественном числе; разучивание рифмовки

Демонстрационные тематические таблицы


Чтение ЛЕ по теме в предложениях.

Работа с календарём

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми


Буквосочетание ir, er, ur

1

Буквосочетание ir, er, ur, звук [ ].

Аудиоприложение (CD, MP3)


воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Знакомство со структурой I like

1

Знакомство со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответст вующую интонацию

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Фрукты


1

Знакомство с названиями фруктов. Структура I like в речи; чтение слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the/

Демонстрационные тематические таблицы


использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта



Названия профессий и занятий людей

1

Подборка подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Повторение и обобщение лексического материала

1

Закрепление пройденного материала

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях

общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Определенный артикль

1

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду.

Демонстрационные тематические таблицы


Употребление ЛЕ по теме «В предложениях» разыгрывание диалогов

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего

школьника; знакомство с миром с использованием

средств изучаемого иностранного языка



Специальные вопросы

1

Специальные вопросы со словом Where и ответы на них. Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Уметь использовать в речи новые лексические единицы

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Который час?

Правила чтения. Повтор звуков

1

Буквосочетание оо, звук [u:]; чтение словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

Завершение предложений формами глагола to be

Демонстрационные тематические таблицы


Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием,

сообщением, рассказом

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми



Глаголы движения. введение НЛ

1

Знакомство с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

Аудиоприложение (CD, MP3)


читать разного типа короткие тексты

- с целью извлечения конкретной информации


расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Сложные слова

1

Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные слова.

Аудиоприложение (CD, MP3)


догадываться о значении незнакомых слов по контексту

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Повторение и обобщение лексического материала

1

Закрепление пройденного материала

Демонстрационные тематические таблицы


Уметь распознавать и использовать глаголы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми



Правила чтения

1

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.

Аудиоприложение (CD, MP3)


Понимать и использовать в речи изученные структуры

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



Повторение и обобщение лексического материала

1

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений»

Аудиоприложение (CD, MP3)


Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

формирование мотивации к изучению иностранного языка; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе




Повторение и закрепление грамматического материала


Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Множественное число имен существительных» Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

Демонстрационные тематические таблицы


читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего

школьника знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка



Подготовка к проверочной работе








Итоговая

проверочная

работа


Обобщение. Итоговый контроль

Аудиоприложение (CD, MP3)



развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего



Анализ контрольной работы. повторение и обобщение








Резервный

урок










Общая информация

Номер материала: ДA-026188

Похожие материалы