Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight-6

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight-6

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Рабочая программа по английскому языку 6 класс ФГОС МБОУ Карсунская СОШ


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Карсунская средняя общеобразовательная школа



«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На педагогическом на заседании МС Директор МБОУ Карсунская СОШ

Совете протокол № _ ________________ Н.А. Кабакова

Протокол № __ от _______ 2014 Приказ № _____

От _____ 2014 от ______ 2014


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


Класс: 6

Учитель: С.Л. Пашковская

Часов в год: 102, часов в неделю: 3 часа


Сведения об используемой программе:

Программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам. Английский язык. 6 класс (стандарты второго поколения) и авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» авторы Н.И. Быкова 5-9 классы.


Издательство: М. Просвещение


Год: 2014


Сведения об используемых учебниках:

Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014


____________________________________________________________________



Рабочую программу составила _________________ __________________

(подпись) (расшифровка подписи)




Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом



Карсун 2014


Пояснительная записка.


  1. Общая характеристика учебного предмета

  2. Место учебного предмета в учебном плане.

  3. Цели курса

  4. Задачи курса

  5. Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные)

  6. Содержание учебного предмета



  1. Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного язык позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при остановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможностью развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

  1. Место учебного предмета в учебном плане.

Феде базисный учебный план для образовательных учреждений Российского Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе. Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальности потребности учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы ( в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/можкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время. Учебная программа соответствует программе формирования ИКТ- компетентностей, программе проектной деятельности , Программе смыслового чтения, программе. Учебная программа опирается на приоритетные для МБОУ Карсунская СОШ технологии: метод проектов, информационные технологии, дифференциация и индивидуализация учебного процесса, личностного- ориентированные технологии, технологии здоровьесбережения, учебная игра, технология дебатов, развитие критического мышления.

  1. Цели курса.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизации ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/ страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявления другой культуры.

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям другой культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языкам, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков

4. Задачи курса

1) накопление учащимися словаря для его продуктивного и рецептивного использования;

2) формирования у учеников представлений о системе лексики английского языка: словообразовательных моделях, синонимах, семантических полях.

В этот момент усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языков (в том числе информационных). На уроке чаще используются ТСО. Больше даётся самостоятельных заданий, в том числе тестовых.

Наиболее оптимальными технологиями являются:

- обучение в сотрудничестве;

- метод проектов;

- индивидуальный и дифференцированный подход;

- разноуровневое обучение;

- модульное обучение.

При использовании названных технологий обеспечивается решение проблем личностно-ориентированного обучения. Работа над проектом в совместной или индивидуальной деятельности способствует развитию не только самостоятельного критического мышления, но и грамотности, культуры общения и поведенческой культуры; умения выполнять различные социальные роли в аутентичных ситуациях общения.


5.Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные).



Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются

  • Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края , основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразовании. На основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразного мира;

  • Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

  • Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтической коммуникации;

  • Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям другой культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метопредметными результатами являются:

  • Целеполагание в учебной деятельности, умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • Умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

  • Владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противовтоять трудностям и помехам;

  • Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установление аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установление родовидных связей;

  • Умение устанавливать причинно-следственные связи: строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • Смысловое чтение в соответствии с задачами с жанром и основной идеей текста, усвоение его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

  • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функции и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласование позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  • Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • Развитие коммуникативной компетенции, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов;

  • Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е.владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении: Обучающийся научится

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/ селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/ услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей

В аудировании: Обучающий научится

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/ интервью)

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;


В чтении: Обучающийся научится

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой /нужной/ интересующей информации;


В письменной речи: Обучающийся научится

- заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковая компетенция;

- применения правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах:

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентных артиклей, существительных степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-знание основных различий систем иностранного и русского/ родного языков;

Социокультурная компетенция;

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формально и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики) принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реальной страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностей, выдающихся людей и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом; умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвистическим справочником, двуязычным и толковым словарём, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В. В ценностно-ориентированной сфере;

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- представление взаимоотношения в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Представление о целостном полиязычном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщении к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыки, литературе.


Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.


Е. В физической сфере;

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)


  1. Содержание учебного предмета.


Предметное содержание предмета.

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансирование питание, отказ от вредных привычек.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежным сверстником, Каникулы в различное время года.

  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экололгии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения.

Говорение

  1. Диалогическая речь:

Уметь вести

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги

Объём диалога – от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) сос стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5 – 3 мин. (9 класс)


  1. Монологическая речь.

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ 9включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждения (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога – 1,5 -2 мин (9класс)


Аудирование.

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием аудио- и видеотекстов с разной глубиной и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявления, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и меть образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержание осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Чтение.

Уметь

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения); с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


Письменная речь

Уметь

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём 30-40 слов, включая адрес);

Заполнять формуляры, бланки, (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес)

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.




Языковые знания и навыки.


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

-глаголов –dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite), ize/ise (revise)

- существительных – sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), - ment (environment), - ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), - ist (optimist), - ing (interserting)$

- прилагательных –un ( unpleasant), -im/in (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), - ly (lovely), - full (carefull), - al (historical), -ic (sciencetific), -ian/-ab (Russian), - ing (loving), - ous (dangerous), - able /-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), - ive(native);

- наречий –ly (usually);

- числительных –teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

-существтельное+существительное (peacemaker)

- прилагательное+прилагательное (well-known)

-прилагательное +существительное (blackboard)

-местоимение+существительное (self-respect);

3)конверсия:

- образование существительных от неопределённой формы глаголов (toplay-play)

- образование прилагательных от существительных (cold- coldwinter)


Распознавание и использование интернациональных слов (doctor)

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначимости.


Грамматическая сторона речи.

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераcпространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке. (we moved to a new house last year); предложения с начальным It’s и с начальным There+tobe’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, which, that, who, if, because, thats why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would helped her)

  • - Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Prograssive)

  • Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Dont worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as…as, not so….as, ether….or, neither …. nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия)

  • Конструкции It takes me… to do something; to look/feel/be happy

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple; Present Past Perfect; Present Past Future Prograssive Future-in the-Past)

  • Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Future, Past Simple Passive; Past Perfect Passive);

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

  • Причастие настоящего и прошедшего времени

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отработанные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water). Существительные с причастиями настоящего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу)littlelessleast)

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine) .Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

  • Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high)

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа something, at last, at least, etc.

  • Числительные для обозначения дат больших чисел


Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладении:

- знаниями о значении родного и иностранного языка в современном мире;

- сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, символике и культурном наследии;

Употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлениями о сходстве и различиях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране и в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить, повторять, уточняя значение незнакомых слов;

- Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

- прогнозировать содержание на основе заголовка, предварительных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и усовершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной онформации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке; справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома



Тематическое планирование. 6 класс (102 часа)

Межличностное взаимоотношение в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12ч)


Family members (2ч), Who are you? (2ч) English in use 1 (4ч) (Module 1);

English in use 2 (2ч) (Module 2)

English in use 7 (2ч) (Module 7)

- воспринимают на слух и выборочно понимаю с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассником

- ведут диалог-распрос о своей семье;

- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации, приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья)

- пишут небольшой рассказ о своей семье

Досуг и увлечения (чтения, кино, театр, музеи, музыка) Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупка (10ч)


My neighborhood (1ч) (Moudle 2)

Free time (1ч), Game on! (1ч), Pastimes (1ч), English in use 6 (1ч),

Extensive reading 6 ()(Moudle 6)

English in use 5 (2ч) (Module 5)

English in use 8 (2ч) (Module 8)

English in use 9(1ч) (Module 9)

Weekend fun ()(Module 10)

- воспринимают на слух и выборочно понимаю с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- ведут диалог-распрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации, принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /о/, и др.

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple, Present Prograssive, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10ч)

Happy times (1ч) (Moudle 2);

Day in, Day out (1ч), My favorite day (1ч), English in use (2ч) (Moudle 4);

Food and drink (1ч), On the menu! (1ч), Let’s cook (1ч), Extensive reading 9 (1ч) (Moudle 9)

English in use 10 (1ч) (Moudle 10)

- воспринимают на слух и выборочно понимаю с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассником

- ведут диалог-распрос о дне рождения

- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/ напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты)

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

- пишут рекламные объявления, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, etc.

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употреблять в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемые/неисчисляемые существительные; Present Simple и Present Prograssive.

- овладевают и употребляют в речи лексические единицы по теме

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 часа)

Extensive reading 4 (1ч) (Moudle4)

That’s the rule (1ч) Rules and regulations (1ч) (Moudle 8);

Holiday plans (1ч) (Moudle 10)

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя , одноклассников

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- ведут диалог-распрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации, принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

-создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i/, и др.

- правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple, наречия времени, must/cant/mustnt/; have to/needn't

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18ч)


Extensive reading 1 (1ч) (Moudle1)

My place (1ч), Extensive reading 2 (1ч), (Moudle 2); Road safty (1ч), On the move (2ч), Hot wheels (2ч), English in use (3ч) (Moudle 3); In the past (2ч) (Moudle 7); Shall we…? (1ч), Across the curriculum 8 (2ч) (Moudle 8); What is the weather like? () Extensive reading 10 () (Moudle 10)

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, откз, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметные знания (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дорогах, электронное письмо);

- правильно читают сложные числительные;

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a/, /id/, /t/, /d/ и др.

- правильно употреблять в речи an,some, any, can Past Simple (правильных глаголов) Present Prograssive (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, вклад в науку и мировую культуру (38 часов)



My country (1ч), The United Kingdom (1ч), Life in Moscow (Sp on R)(1ч) (Moudle 1); Famous streets (1ч) Russian Dachas (Sp on R)(1ч), (Moudle 2); Extensive reading 3 (1ч), Getting around London (1ч), Moscow’s metro(Sp on R)(1ч) (Moudle 3); Teenage life in Britain (1ч),My Daily routine (Sp on R) (1ч) (Moudle 4), Festive times (1ч), Let’s celebrate (1ч), Special days (1ч), The Highland games (1ч), Extensive reading 5 (1ч), White nights in St. Petersburg (Sp on R)(1ч) (Moudle 5); Board games (1ч), Leisure activities (Sp on R) (1ч) (Moudle 6); Halloween spirit (1ч), Famous firsts (1ч), Superman (1ч), Toying with the past (1ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1ч), (Moudle 7);

Building Big (1ч), Moscow Zoo (Sp on R)(1ч) (Moudle 8); Places to eat in the UK (1ч)Mushrooms (Sp on R)(1ч) (Moudle 9) The Edinburg experience (1ч), Sochi (Sp on R) (1ч) (Moudle 10); Home-reading lessons (8ч); On-line classes (1ч)


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

- узнают об особенностях образа жищзни, быта культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные , парные и групповые проекты



























Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год


Английский язык

6 класс

Недельных часов: 3

Годовых часов: 102



- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

To be, to have, question words – обзорное повторение

Диалог знакомства

Оценивают свои знания в повторении лексики по теме семья



2

Вводный урок

Комбинированный

Знать лексические единицы по теме Семья

Введение и закрепление в речи активной лексики

Диалог знакомства

Оценивают свои знания в повторении лексики по теме семья



3.1a

Family members/ (Члены семьи)

Урок комбинированного применения ЗУН

Повторение лексики по теме: «Члены семьи». Обучение чтению, гр. Материалу и тренировка в описании внешности. Уметь писать письмо другу

Притяжательные местоимения. Письмо другу о себе и своей семье

Описание внешности, представление/запрос информации личного характера, описание местонахождения, диалог этикетного характера




4.1b

Who are you?

(Кто ты?)

Урок изучения и закрепления нового материала


Притяжательные местоимения

Представление/запрос информации личного характера: Представление человека по его удостоверению личности




5. 1c

My country

(Моя страна)

Комбинированный



Описание местонахождения упр.2. высказывание на основе прочитанного упр. 4

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, усвоено учениками



6.1d

Culture Corner. The United Kingdom

(Великобритания)

Комбинированный


Развитие умений продуктивного письма: создание информационного файла о своей стране. Краткие сведения и связной текст о своей стране

Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты

Планирование своих действий



7

Families.

(Семьи)

Spotlight on Russia

Урок развития речевых умения


Тексты для журнала: о себе, о своей семьи

Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью

Планирование своих действий



8

Introducing and Greeting people

(Знакомство. Приветствия)

Комбинированный


Развитие умений поискового чтения

Диалоги этикетного характера

Оценивают свои действия



9

Across the Curriculum: Geography. The Earth

(Земля)

Урок развития речевых умения


Развитие умений монологической речи с опорой на текст

Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты




10

Самоконтроль, самокоррекция

Урок-закрепление




Контроль и оценивание изученного материала



11

Проверь себя

Урок-закрепление




Контроль и оценивание изученного материала



12

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок-закрепление







МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (ВОТ И МЫ!) (10ч.)

13.2а

Happy times. (Время радости)

Урок изучения и закрепления нового материала

Развитие умений просмотрового чтения. Уметь писать открытки. Знать дни недели

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкции к игре);

- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; создают постер о любимых играх

Знакомство с аббревиатурами, характерными для краткого сообщения (зд. Приглашения) личного характера Original numbers: Предлоги места

Микродиалог: о дате, времени, дне рождения

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, усвоено учениками



14.2b

My place

(У меня дома)

Урок развитие речевых умений

Активизация изученной раннее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих название комнат. Уметь описывать комнаты. Знать предметы интерьера. Закрепление употребления в речи предлогов места; развитие умения ситуативно обусловленного диалогического высказывания.

A (an)/some/any Предлоги места; освоить употребление a/an, some/any с существительными в единственном и во множественном числе

Диалог: переезд в новый дом;

Описание своей гостиной:

Планирование своих действий



15.2c

My neighbor hood (По соседству. Мой микрорайон)

Урок комбинированного применения ЗУН

Активизация изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих название магазинов и учреждений

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения

Описание своего микрорайона

Планирование действий при постановке вопросов



16.2d

Culture corner. Famous Streets

(Знаменитые улицы)

Урок развитие речевых умений

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом развитие умения продуктивного письма: написание раздела туристического путеводителя – по плану с опорой на образец

Развитие умений продуктивного письма: написание раздела туристического путеводителя – по плану с опорой на образец


Оценивают свои действия



17

Dachas

(Дачи)

Урок развитие речевых умений

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом


Сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения

Контролируют и корректируют речевые умения



18

Requesting services (Заявка на обслуживание)

Урок формирования речевых навыков

Вести диалог этикетного характера

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера

Контролируют и корректируют речевые умения



19

Across the Curriculum: Maths. Draw a Map to Scale (Выполнение чертежа в масштабе)

Комбинированный

Освоение речевых клише для ведения диалога побуждения к действию; развитие умений прогнозирования содержания текста

Графическая работа на основе прочитанного

Рассказ на основе выполненной графической работы




20

Самоконтроль, самокоррекция

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного




Контроль и оценивание изученного материала



21

Проверь себя

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного




Контроль и оценивание изученного материала



22

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







МOДУЛЬ 3 GETTING AROUND (ПОЕХАЛИ!) (10Ч)

23.3a

Road safety

(Безопасность на дорогах)

Грамматически-ориентрованный

Мотивировать учащихся на работу с новой темой; активизировать изученную раннее лексику по теме «Транспорт». Уметь составлять буклет о правилах дорожной безопасности

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос одне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Потере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок

Imperative (Повелительное наклонение)

Описание дороги в школу и обратно: Рассказ на основе прочитанного

Оценивание своих возможностей



24.3b

On the move

(В движении)

Грамматически-ориентрованный

Уметь употреблять модальный глагол can в значении физической и умственной способности (могу, умею), развитие умений продуктивного письма: создание плаката о правилах дорожного движения

Can (в значении способности, запрета, разрешения)

Диалог: на уроке вождения

Умение контролировать свои действия



25.3c

Hot wheels

(С ветерком)

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь активизировать изученную раннее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшее изучение темы

Умение составлять резюме на основе прочитанного

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме

Оценивание разнообразных ситуаций



26.3d

Culture corner. Getting around in London

(Виды транспорта в Лондоне)

Урок комбинированного применения ЗУН

Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения. Уметь составлять плакат о правилах безопасного вождения в России

Уметь нарисовать плакат о правила безопасного вождения в России

Диалоги на основе прочитанного

Оценивание разнообразных ситуаций



27

Metro

(Метро)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять рассказ на основе прочитанного. Уметь работать с картой как с формой теста

Умение составлять текст для журнала: о метрополитене

Описание, сообщение на основе прочитанного, диалог: в метро

Оценивание разнообразных ситуаций



28

Asking for / Giving directions

(Как пройти….?)

Урок развития речевых умений

Освоение клише используемых для того, чтобы спросить как пройти в пункт назначения, и указать направление

Обучение работе с картой как с формой текста

Диалоги этикетного характера

Оценивание разнообразных ситуаций



29

Across the Curriculum: Art and Design. What does red mean?

( Что означает красный цвет?)

Урок формирование речевых навыков

Развитие умения прогнозирования содержания текста

Восприятие текста на слух

Диалог- обмен мнениями: Сообщение на основе прочитанного

Оценка ценностей



30

Самоконтроль, самокоррекция

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







31

Проверь себя

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







32

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







МОДУЛЬ 4 DAY AFTER DAY (ДЕНЬ ЗА ДНЁМ) (10Ч)

33.4a

Day in, Day out

(День и ночь – сутки прочь)

Грамматически ориентрованный

Научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы; уметь составлять текст о своём распорядке дня

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают

диалог;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух полностью понимают речь учителя и одноклассников


Present Simple: Adverbs of frequency

Связной текст о своём распорядке дня

Диалог интервью о распорядке дня

Планирование фраз при разговоре



34.4b

How about…?

(Как насчёт…?)

Грамматически-ориентрованный

Уметь вносить предложения и принимать/отклонять их; освоение в речи соответствующих клише

Present Simple (yes/no questions)


Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений

Планирование фраз при разговоре



35.4c

My favourite day

(Мой любимый день)

Урок развития речевых умений

Уметь активизировать изученную раннее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (Приём «мозгового штурма»)

Развитие навыков ознакомительного просмотрового чтения

Диалог о своём идеальном дне




36.4d

Culture corner. Teenage life in Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

Урок развития речевых умений

Совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умения аудирования

Развитие умений продуктивного письма: умение писать связной текст (заметку для школьного журнала) о своём любимом дне недели

Сообщение на основе прочитанного

Планирование фраз при разговоре



37

Hi! (Привет!) Spot on Russia

Урок развития речевых умений

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

Текст для журнала: о своём образе жизни

Сообщение на основе прочитанного




38

Making/Cancelling an appointment

(Назначение /отмена встречи)

Урок развития речевых умений

Обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых для назначения/ отмены встречи

Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог побуждение к действию в ситуации назначения/ отмены встречи по предложенным опорам

Диалоги этикетного характера

Оценивание своих действий



39

Across the Curriculum: Maths. Drawing numbers

(Вычерчиваем числа)

Урок формирование речевых навыков

Развитие умения прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения

Связной текст по теме на основе самостоятельно собранного материала

Сообщение диалог на основе прочитанного

Прогнозирование различных ситуаций



40

Самоконтроль, самокоррекция

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







41

Проверь себя

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







42

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







МОДУЛЬ 5. FEASTS (ПРАЗДНИКИ) (10Ч)

43.5a

Festive time

(Время праздников)

Грамматически-ориентированный

Знать и активизировать изученную раннее лексику по теме «Праздники», работа над словосочетаниями с глаголами to make, to do. Уметь писать открытку -приглашение на праздник

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- повторяют грамматическое время Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-воспринимают на слух полностью понимают речь учителя и одноклассников

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Present Continuous (affirmative):

Описания события

Планирование действий при составлении открытки



44.5b

Lets celebrate

(Отпразднуем!)

Грамматически-ориентированный

Знать фразовые глаголы по теме «Праздники»

Повторение грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме

Формирование умений вести диалог – обмен мнениями




45.5c

Special days

(Особые дни)

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь писать речь

Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного):

Развитие умений монологической речи: умения составлять сообщение по тезисам

Планирование действий при составлении речи



46.5d

Culture corner. The Highland Games

(Шотландские игры)

Урок комбинированного применения ЗУН

Активизировать изученную раннее тематическую лексику, мотивировать беседу о народных праздниках, фестивалях. Уметь писать плакат –объявление о традиционном школьном празднике

Плакат объявление о традиционном школьном празднике

Развитие умений монологической речи. Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного)

Планирование действий при составлении речи



47

White Nights

(Белые ночи)

Урок формирование речевых навыков

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране. Уметь писать текст/статью для журнала: о традиционном празднике


Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Планирование действий при составлении речи



48

Ordering flowers

(Как заказать цветы)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять список подарков для членов семьи

Освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на доставку цветов

Диалоги этикетного характера




49

Across the Curriculum: Literature. Through the Looking Glass

(В зазеркалье)

Урок формирование речевых навыков


Развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации; развитие умений поискового чтения

Развитие умений диалогической речи




50

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок закрепление




Умение оценивать свои результаты



51

Проверь себя

Урок закрепление




Умение оценивать свои результаты



52

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление








МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (НА ДОСУГЕ) (10Ч)

53.6a

Free time

(Свободное время)

Урок изучения и закрепления нового материала

Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время». Уметь составлять связной текст о любимых видах досуга

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и выборочно понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию ;

-Описывают тематические картинки, события;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

- правильно употреблять в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени слова связки; исчисляемые/ неисчисляемые существительные Present Simple и Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

Развитие умений изучающего чтения, умения систематизировать слова по контексту/ языковой догадке; развитие умений работать со словарём

Освоение способов выражения вкусов и предпочтений. Связной текст о любимых видах досуга

Уметь оценивать правильность выполнения действия



54.6b

Game on!

(Поиграем!)

Грамматически-ориентированный

Повторение и обобщение случаев употребления грамматических времён Present Simple и Present Continuous в сопоставлении – с расширением их значения

Present Simple и Present Continuous

Диалог: совместное принятие решения о выборе игры




55.6c

Pastimes

(Скоротаем время)

Грамматически-ориентированный

Уметь употреблять Present Simple и Present Continuous

Развитие умений изучающего чтения текста, инструкции; отработка умения употребления глаголов в третьем лице единственного числа Present Simple в связных высказываниях


Уметь оценивать правильность выполнения действия



56.6d

Culture corner. Board games

(Настольные игры)

Урок комбинированного применения ЗУН

Развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умения ознакомительного чтения; знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка

Развитие умений продуктивного письма: написание краткого связного текста о популярной настольной игре в России

Сообщение по плану (на основе прочитанного)

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату



57

Free time

9Свободное время)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять текст/статью для журнала: о своём досуге


Сообщение по плану на основе прочитанного, обсуждение текста

Контроль навыков говорения



58

Buying a present

(Покупка подарков)

Урок развития речевых умений

Формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка – по предложенным опорам

Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка – по предложенным опорам

Обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых при покупке подарка; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога




59

Across the Curriculum: Design and Technology. Puppet Show

(Кукольный театр)

Урок формирование речевых навыков

Освоение лексики, связанной с темой текста (материалы для изготовления театральных кукол); развитие поискового чтения

Развитие умений изучающего чтения текста инструкции; организация практической, творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции





60

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок закрепление







61

Проверь себя

Урок закрепление







62

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление







МОДУЛЬ 7 NOW AND THEN (Вчера, сегодня, завтра) (10 ч)

63.7a

In the past

(В прошлом)


Грамматически-ориентированный

Освоить прилагательные антонимы для описания местности в прошлом и настоящем. Уметь употреблять Past Simple в утвердительных предложениях. Уметь описывать местность в прошлом

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

-воспринимают на слух выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают новую информацию;

- описывают тематические картинки

Освоение ситуаций использования и способы образования формы грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)

Интервью о родном городе

Планирование своих действий



64.7b

Halloween spirit

(Дух Хеллоуина)

Грамматически-ориентированный

Повторение изученных и введение новых слов (прилагательных), обозначающих эмоциональное состояние

Повторение Past Simple

Освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple (правильные и неправильные глаголы)

Устный рассказ по плану

Планирование своих действий



65.7c

Famous Firsts

(Они были первыми)

Урок комбинированного применения ЗУН

Подготовка к продуктивному письму: развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному типу

Идентификация форм Past Simpleв тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного

Ролевая игра (интервью)

Контролирование своих высказываний



66.7d

Culture Corner. The Man

of Steel

(Стальной человек)

Урок развития речевых умений

Мотивировать учащихся на работу по теме «Супергерой», активизировать изученную раннее лексику в свободной беседе с опорой на иллюстрации учебника и фоновые задания

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения

Сообщение на основе прочитанного

Контролирование своих высказываний



67

Fame

(Слава)

Урок развития речевых умений

Уметь находить необходимую информацию

Изучающее чтение статьи об А.С. Пушкине. Поиски выделение необходимой информации

Сообщение на основе прочитанного




68

Reporting lost property

(В бюро находок)

Урок формирование речевых навыков

Актуализация ситуации в бюро находок. Знать реплики в диалоге

Поиски выделение необходимой информации

Обучение речевому этикету в ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок). Развитие умений диалогической речи: обучение диалогу-расспросу (ролевая игра)

Контролирование своих высказываний



69

Across the Curriculum: History. Toying with the past

(Играя в прошлое)

Урок развития речевых умений

Формирование умения прогнозировать содержание текста; развитие умения ознакомительного чтения

Развитие умений поискового чтения

Сообщение на основе прочитанного




70

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок закрепление







71

Проверь себя

Урок закрепление







72

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление







МОДУЛЬ 8.RULES AND REGULATIONS (ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ) (10Ч)

73.8a

That’s the rule

(Таковы правила)

Урок изучения и закрепления нового материала

Уметь создавать постер (плакат). Знать и активизировать изученную раннее лексику по теме «Таковы правила»

- употребляют в речи модальные глаголы mustt/cant/must;

- соблюдают речевой этикет ,выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают
дают разрешение, отказывают в просьбе,

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, have to/dont/ have to/neednt mustt/cant/must;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школьном/летнем лагере, о планах на будущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Освоение способа выражение должествования, запрета, отказа в решении – модальные глаголы mustt/cant/must

Диалог выяснения правил школы

Контролирование своих высказываний



74.8b

Shall we?

(А давай…?)

Грамматически-ориентированный

Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную раннее лексику по теме «Куда пойти в городе?». Уметь написать правила поведения в общественных местах (в знаках)

Освоение способов образования и употребления степеней сравнения прилагательных

Предостережение , выдвижение /принятие/ отклонение предложений

Планирование своих действий



75.8c

Rules and Regulations

(Правила и инструкции)

Комбинированный

Уметь употреблять обороты have to/don’t/ have to/needn’t

Отработка способов выражения должествования и отсутствия необходимости какого-либо действия have to/dont/ have to/neednt

Диалог о правилах в туристическом лагере




76.8d

Culture corner. Building Big

(Вершины мира)

Урок развития речевых умений

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации

Развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умения поискового чтения; знакомство с Эмпайер Стейт Билдинг – одной из главных достопримечательностей Нью-Йорка

Развитие умений монологической речи; формирование умения делать сообщение в связи с прочитанном текстом

Контролирование своих высказываний



77

Moscow Zoo

(Московский зоопарк)

Урок развития речевых умений

Уметь осваивать речевые клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога,

Развитие умения поискового чтения

Описание любимого животного (питомца)

Контролирование своих высказываний



78

Booking theatre tickets

(Заказ театральных билетов)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять диалоги

Развитие умения поискового чтения

Диалоги этикетного характера: освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога

Контролирование своих высказываний



79

Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighbor hood neat and tidy

(Чисто ли в твоём микрорайоне)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять листовку обращение об экологии своего микрорайона

Развитие умений продуктивного письма: написание листовки о том, как содержать свой микрорайон в чистоте и порядке

Развитие умений монологической речи: описанием своего микрорайона с использованием зрительных опор (фотографии, картинки)

Контролирование своих высказываний



80

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок закрепление







81

Проверь себя

Урок закрепление







82

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление







МОДУЛЬ 9.FOOD AND REFRESHMENTS (ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ) (10Ч)

83.9a

Food and drink

(Еда и питьё)

Урок изучения и закрепления нового материала

Уметь образовывать множественное число имён существительных, повторение изученных и введение новых слов, обозначающих продукты питания и напитки; развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продуты питания , распознавать интернациональные слова

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

-ведут диалог расспрос о дне рождения

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

-Описывают тематические картинки, события;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд

Осмысление категории числа имени существительного. Обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых и неисчисляемых)

Развитие умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом; формирование умений делать заметки по тексту и использовать их в качестве опоры при сообщении

Прогнозирование своих действий при разговоре



84.9b

On the menu

(Что в меню?)

Грамматически-ориентированный

Знать про употребление Present Simple и Present Continuous

Повторение и осмысление значений грамматических времён Present Simple и Present Continuous

Уметь осваивать речевые клише, используемых при заказе блюд в кафе/ресторане; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога,

Контролирование своих высказываний



85.9c

Let’s cook!

(Давай готовить!)

Грамматически-ориентированный

Уметь составлять кулинарный рецепт

Развитие умений продуктивного письма; составление кулинарного рецепта

Развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (повествование, сообщение)

Контролирование своих высказываний



86.9d

Culture corner, Places to eat in the UK

(Кафе и закусочные в Великобритании)

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь составлять связной текст о популярных местах общественного питания в России

Развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова

Обсуждать темы на основе прочитанного




87

Mushrooms

(Грибы)

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь составлять кулинарный рецепт любимого блюда из грибов, перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране


Сообщение на основе прочитанного




88

Booking a table at a restaurant

(Заказ столика в ресторане)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять диалоги этикетного характера

Прогнозирование содержания текста изучающее чтение

Освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане»

Контролирование своих высказываний



89

Across the Curriculum: Food Technologies

(Кулинария)

Урок развития речевых умений

Уметь составлять список меню

Развитие умения использовать фоновые знания для прогнозирования содержания текста

Сообщение на основе прочитанного

Коррекция своих действий при составлении сообщения



90

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок закрепление







91

Проверь себя

Урок закрепление







92

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление







МОДУЛЬ 10. HOLYDAY TIME (КАНИКУЛЫ) (10Ч)

93.10a

Holiday plans

Грамматически-ориентированный

Освоить и знать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободно время, каникулы»; умение писать письмо о каникулах в любимом городе

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- правильно употребляют в речи Present Continuous (в значении будущего времени), going to;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение

Введение грамматической структуры to be going to для обозначения планов на будущее

Высказывание о планах и намерениях

Коррекция своих действий при составлении высказываний



94.10b

What’s the weather like?

Грамматически-ориентированный

Уметь активизировать изученную раннее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшую работу по теме «Погода»

Повторение степеней сравнения с использованием новой тематической лексики

Как спросить разрешения дать/отказать в разрешении

Контролирование своих высказываний



95.10c

Weekend fun

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь писать e-mail сообщения о проведённых выходных

Освоение в речи союзов so, because, соединяющих два простых предложения в сложноподчинённое

Высказывания о планировании выходных

Коррекция своих действий



96.10d

Culture corner. The Edinburgh Experience

Урок комбинированного применения ЗУН

Развитие умений прогнозирования содержания текста.

Развитие умения продуктивного письма: составление туристической брошюры

Высказывание на основе прочитанного

Коррекция своих действий



97

Sochi

Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь писать туристическую брошюру

Развитие умения продуктивного письма: составление туристической брошюры

Сообщение по плану на основе прочитанного

Прогнозирование содержания текста



98

Booking a hotel room

Урок развития речевых умений

Уметь отрабатывать в речи выражения, помогающих забронировать номер

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране

Развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать номер)

Коррекция своих действий



99

Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast

Урок развития речевых умений

Повторение изученных и введение новых слов описывающих пляжи. Уметь составлять плакат о пляжах в России

Развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры при монологическом высказывании

Сообщение на основе прочитанного

Коррекция своих действий



100

Обобщение систематизации изученного и контроль изученного

Урок формирование речевых навыков

Диалоги этикетного характера






101

Проверь себя

Урок закрепление изученного материала

Повторяют пройденный материал

Уметь строить рассуждения

Диалоги этикетного характера

Планирование коррекций своих действий



102

Рефлексия по материалу и освоенною речевых умений

Урок закрепление изученного материала

Повторяют пройденный материал








Общая информация

Номер материала: ДБ-223804

Похожие материалы