Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 2

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2-х классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Данная рабочая программа составлена на основе:

Ø Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

Ø Приказа Министерства образования и науки РФ от  от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Ø ФГОС НОО (утв. Приказом Минобрнауки Рф от 06.10.2009 № 373);

Ø Примерной программы по учебным предметам (иностранный язык). Начальная школа. (Стандарты второго поколения);

Ø Программы формирования универсальных учебных действий;

Ø Оценки достижений планируемых результатов;

Ø Приказа «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования» (Пр. Минобрнауки № 253 от 31.03.2014);

Ø Приказа «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования» (Пр. Минобрнауки № 253 от 31.03.2014);

Ø Приказа Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» 05.09.2013 № 1047;

Ø  Письма департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» от 29.04.2014 № 08-548;

Ø  Приказа Минобрнауки РФ от 08.06.2015 №576  "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и наук Российской Федерации от 31 марта 2014 №253";

Ø Регионального перечня учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинета иностранного языка, 2012г.;

Ø Методического письма по преподаванию учебного предмета «Иностранный язык» и «Иностранный язык (второй) в образовательных организациях Ярославской области в 2015/2016учебном году;

Ø Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15);

Ø Основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ Скоковская СШ  Даниловского района Ярославской области;

Ø Примерной программы начального общего образования;

Ø Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.;

Ø Постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

Ø Письма Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования, технического творчества обучающихся);

Ø Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное  и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

  Цели   и   задачи   курса

     Иностранный       язык   —  один    из  важных    и  относительно     новых    предметов     в  системе   подготовки     современного      младшего школьника   в   условиях   поликультурного   и   полиязычного   мира.

     Интегративной         целью    обучения      иностранному     языку   в начальных   классах   является   формирование элементарной   коммуникативной   компетенции     младшего школьника      на  доступном   для   него   уровне   в   основных  видах   речевой   деятельности: аудировании,   говорении,   чтении   и   письме.

     Элементарная        коммуникативная        компетенция      понимается как способность     и  готовность    младшего      школьника     осуществлять межличностное   и   межкультурное   общение   с   носителями изучаемого иностранного языка   в  устной   и  письменной      форме   в   ограниченном   круге   типичных   ситуаций   и   сфер   общения, доступных   для   младшего   школьника. 

Следовательно,   изучение английского  языка   в   начальной   школе   направлено   на   достижение   следующих       целей:

•          формирование        умения     общаться    на   английском      языке на    элементарном      уровне    с  учетом    речевых    возможностей       и потребностей       младших     школьников      в  устной   (аудирование      и говорение)   и   письменной   (чтение   и   письмо)   формах;

•         приобщение       детей    к  новому    социальному       опыту   с  использованием         английского        языка:    знакомство       младших школьников       с  миром    зарубежных      сверстников,    с  зарубежным детским     фольклором       и  доступными      образцами     художественной     литературы;      воспитание      дружелюбного         отношения       к представителям   других   стран;

•         развитие     речевых,     интеллектуальных       и  познавательных способностей       младших     школьников,      а  также  их  общеучебных умений;      развитие      мотивации      к   дальнейшему        овладению иностранным   языком;

•         воспитание  и   разностороннее   развитие   младшего   школьника   средствами  иностранного   языка.

      Деятельностный        характер     предмета     «Иностранный       язык» соответствует   природе   младшего   школьника,   воспринимающего   мир    целостно,     эмоционально       и  активно.     Это   позволяет включать   иноязычную   речевую   деятельность   в   другие   виды   деятельности,   свойственные   ребенку   данного   возраста   (игровую, познавательную,        художественную,       эстетическую     и  т.  п.),  дает возможность       осуществлять      разнообразные       связи   с  предметами,    изучаемыми       в  начальной     школе,    и  формировать        межпредметные   общеучебные   умения   и   навыки.

     Исходя     из  сформулированных          целей,   изучение     предмета «Иностранный   язык»   направлено   на   решение   следующих задач:

•         формирование   представлений  об   английском   языке   как средстве     общения, позволяющем        добиваться     взаимопонимания    с  людьми, говорящими/пишущими            на  английском       языке,   узнавать   новое   через   звучащие   и   письменные   тексты;

•          расширение          лингвистического         кругозора      младших школьников;    освоение     элементарных       лингвистических       представлений,      доступных     младшим      школьникам      и  необходимых для    овладения     устной    и письменной      речью    на  английском языке   на   элементарном   уровне;

•          обеспечение       коммуникативно-психологической адаптации  младших   школьников   к   новому   языковому   миру   для   преодоления      в  дальнейшем      психологического       барьера    и  использования   английского   языка   как  средства   общения;

•         развитие     личностных      качеств  младшего       школьника,     его внимания,   мышления,   памяти   и   воображения   в   процессе   участия   в   моделируемых   ситуациях   общения,   ролевых   играх;   в   ходе   овладения   языковым материалом;

•          развитие   эмоциональной   сферы  детей   в   процессе   обучающих   игр, учебных   спектаклей   с   использованием   английского  языка;

•          приобщение       младших      школьников     к  новому    социальному   опыту   за   счет   проигрывания   на   английском языке   различных   ролей   в   игровых   ситуациях,   типичных   для   семейного,   бытового,   учебного   общения;

•         духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

•         развитие     познавательных       способностей, овладение  умением     координированной  работы    с  разными      компонентами учебно-методического            комплекта     (учебником,      рабочей тетрадью,     аудиоприложением,          мультимедийным  приложением и   т. д.),   умением   работы   в   паре,   в   группе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Изучение  английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно складывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от ели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т.д.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

       Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 2–4»

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

         Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (SpotlightStarter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта

созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое

значение для преодоления психологических барьеров при изучении

английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким

образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал

их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры

вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок,

песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте

интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и

игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи»,

действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик

Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец

обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из

Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много

времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает

реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру.

Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4

классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают

материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они

привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как

история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто

происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным

предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся

получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они

могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy

Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными

эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом

материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в

увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко

запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода

даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на

диски и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся

представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе

даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и

американского фольклора), направленные на чтение с извлечением

информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень

важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны

рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и

воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Arthur & Rascal (с 3 класса) – комиксы, рассказывающие о забавных

приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы

Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод

из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным

языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором

учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной

лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к

коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и

ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для

закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки

учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике

контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование

записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days (в 3 и 4 классах) – стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т.

д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество,

Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются

популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о

жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-

speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый

учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка.

Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент,

расширяя таким образом представление учащихся о своей стране.

Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить

свою собственную культуру.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в

котором представлен в обобщённом виде грамматический материал

каждого модуля.

Phonetics – транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие

звуки.

Word List – поурочный англо-русский словарь.

Instructions – формулировки всех заданий учебника с переводом на

русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой

материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах

речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и

дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля

в учебнике.

В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые

используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в

письменном виде.

В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к

некоторым модулям, который может быть использован учащимися для

выполнения поделок.

По завершении курса обучения каждый учащийся получает

Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно

вручается в конце года.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит

материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения

всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он

вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель

– помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт

изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной

проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или

любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и

рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми

рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты,

отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – всё

то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в

изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к

упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами

УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по

постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы

для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork

Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры,

позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а

также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по

завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и

итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство

страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio,

настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради,

тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для

введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и

многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя

даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК

можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие

активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В

поурочном планировании книги для учителя даны советы по

использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового

материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также

другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы

учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки

произношения и интонацию.

DVD-video

Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также

основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле,

сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только

слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их

интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере

прохождения материала учебника.

DVD-ROM (3 и 4 классы)

Это программное обеспечение для компьютера, содержащее

интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы,

игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и

развития умений аудирования и устной речи.

Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS

(Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в

мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной

доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении

занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и

наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения,

анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении

упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят

разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее

и увлекательнее.

Место учебного предмета в учебном плане

     Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

     Данная рабочая программа 2016-2017 уч. г. рассчитана на 204 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

На изучение предмета «Английский язык» во втором классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.

Плановых контрольных уроков – 5.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:   

•  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

•  осознание себя гражданином своей страны;

•  осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

•  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

•  развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

•  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

•  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

•  развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

•  формирование мотивации к изучению иностранного языка;

•  владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

•  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

•  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

•  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

•  читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

•  владеть техникой письма;

•  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•  адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•  соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•  применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

•  распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

•  умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

•  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

•  умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

•  умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•  умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

•  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•  умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•  умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

•  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

•  приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

•  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

•  умение вести словарь (словарную тетрадь)

Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

·        любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

·        уважение и осознание ценностей семьи и общества;

·        любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

·        владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

·        готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

·        доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

·        следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметныерезультаты. Выпускники начальной школы

1)      овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)      сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3)       сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4)       освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5)      будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6)       будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7)      овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8)      будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)       смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10)   будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11)   овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1)    приобретут начальные  навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2)    освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3)    сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·         вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

·         кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·         рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·         кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·         выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·        понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

·  понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

·извлекать конкретную информацию из услышанного;

·        вербально или невербально реагировать на услышанное;

·       понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

·       использовать контекстуальную или языковую догадку;

·       не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

·        с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·       с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·       основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·       небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

·        читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

·        определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

·       пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

·        читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·   читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·        понимать внутреннюю организацию текста;

·        читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

·        правильно списывать;

·        выполнять лексико-грамматические упражнения;

·        делать подписи к рисункам;

·        отвечать письменно на вопросы;

·        писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

·        писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

·        правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·   распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·   отличать буквы от транскрипционных знаков;

·   читать слова по транскрипции;

·   пользоваться английским алфавитом;

·   писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·   сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·   писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·   писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

·   писать транскрипционные знаки;

·   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·   использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·   различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·   соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·   распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·   соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·   понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

·   правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·   различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·   правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·       понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·       использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

·       распознавать по определённым признакам части речи;

·       использовать правила словообразования;

·       догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·          понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·        употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·         понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

·         понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

·         понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

·         понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·         понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи.

Предметное       содержание      устной   и  письменной      речи   соответствует     образовательным       и  воспитательным       целям,   а  также интересам      и  возрастным      особенностям      младших     школьников и   включает   следующее:

     Знакомство.      С   одноклассниками,       учителем,     персонажами

детских     произведений:      имя,   возраст.   Приветствие,      прощание

(с   использованием   типичных   фраз   речевого   этикета).

     Я   и  моя   семья.   Члены     семьи,   их   имена,   возраст,    внешность,   черты   характера,   увлечения/хобби.   Мой   день   (распорядок    дня,  домашние    обязанности).    Покупки    в  магазине:    одежда,   обувь,      основные      продукты       питания.     Любимая       еда. Семейные   праздники:   день   рождения,   Новый   год/   Рождество.

Подарки.

     Мир      моих    увлечений.      Мои      любимые      занятия.    Виды спорта     и  спортивные     игры.  Мои     любимые      сказки.   Выходной день   (в   зоопарке,  цирке),   каникулы.

     Я   и   мои    друзья.    Имя,    возраст,    внешность,      характер, увлечения/хобби.         Совместные      занятия.   Письмо     зарубежному другу.   Любимое   домашнее  животное:   имя,   возраст,   цвет,   размер,   характер,   что   умеет   делать.

     Моя   школа.  Классная   комната,   учебные   предметы,   школьные   принадлежности.   Учебные   занятия   на   уроках.

     Мир   вокруг   меня.     Мой   дом/квартира/комната:   названия

комнат,     их  размер,    предметы     мебели    и  интерьера.     Природа.

Дикие   и   домашние   животные.   Любимое   время   года.   Погода.

     Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.  Общие   сведения:   название,   столица.  Литературные   персонажи   популярных   книг   моих   сверстников  (имена   героев   книг,   черты   характера).   Небольшие   произведения   детского   фольклора   на   изучаемом   иностранном   языке   (рифмовки,   стихи,   песни,   сказки).

     Некоторые       формы     речевого     и  неречевого     этикета   стран изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций   общения   (в   школе,   во   время   совместной   игры,   в   магазине).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитатель­ным целям, а также интересам и возрастным осо­бенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов для 2 класса по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

№ п/п	Содержание курса	Материал УМК Характеристика учебной деятельности учащихся	Кол-во часов
1	Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)	My Letters! 6 ч Hello! (Starter Module) 2ч My Birthday (Module 2) 1ч Let’s Go! 1ч Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.	10
2	Я   и  моя   семья (члены     семьи,   их   имена,   внешность)   Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда Семейные праздники (день рождения)	My Family! (Starter Module) 2ч She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4) 4ч My Holidays! (Module 5) 2ч Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites!  Typical Russian Food! (Module 2) 6ч My Birthday! (Module 2) 2ч Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально и не вербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous в структурах  I’m / he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже  it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).	6 8 2
3	Мир моих увлечений: мои любимые занятия Выходной день (в цирке, в кукольном театре), каникулы	My Toys! Teddy Bear Shops! Old Russian Toys! (Module 4) 5ч I Can Jump! (Module 3) 3ч At the Circus! (Module 3) 2ч My Holidays! Holidays in Russia! (Module 5) 2ч Showtime!  2ч Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог- побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us),предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.	8 6
4	Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера) Времена года, погода Я и мои друзья (любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)	My Home! Gardens in the UK! Gardens in Russia! (Module 1) 9ч It’s Windy! Magic Island! (Module 5) 5ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia! (Module 3) 4ч	9 5 4
5	Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.    Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).	Gardens in the UK. Gardens in Russia (1 ч) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2); Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3); Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4); Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5); The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5); Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.	5 5

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто? Что? Где? Куда? Как? Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры, учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

Основные задачи

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;

2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,  «Мой дом», «Мой день рождения и еда»,  «Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;

6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.

  Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений, учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

– I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:

«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.

Тематическое планирование

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов		Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
			ТУЗ	К.р. (Тесты)
1.	Вводные занятия по теме «Знакомство».	7	1	-	Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Предметные: 1.   Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». 2.   Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). 3.   Формирование навыков чтения вслух. УУД: Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы
2.	Вводный модуль: « Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность)».	4	1	-	Личностные 1.     Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. 2.     Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. 3.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 4.     Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. 5.     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные 1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.     Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3.     Готовность слушать собеседника и вести диалог. 4.     Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 5.     Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные 4.     Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». 5.     Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). 6.     Формирование навыков чтения вслух. 7.     Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета». 8.     Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения. 9.     Понимание и использование в речи структур This is…, I'm… УУД: Р – определять  цели  выполнения деятельности, определять  план выполнения задания П –пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение на основе К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других
3.	Модуль 1: «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».	11	1	1	Личностные 1.     Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. 2.     Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. 3.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 4.     Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. 5.     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные 1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.     Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. 3.     Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 4.     Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5.     Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные 1.     Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». 2.     Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом». 3.     Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. 4.     Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения) 5.     Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. 6.     Развитие произносительных навыков. УУД: Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи
4	Модуль 2: «Я и моя семья. Семейные праздники (день рождения)».	11	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – умение отличать звуки \ch\ и \с\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, постановка специальных вопросов) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде,  участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка другу на день рождение) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой еде), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
5	Модуль 3: «Я и мои друзья (любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)».	11	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – уметь читать букву \i\ в разных словах – различать звуки \i\ и \ɜ:\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола “can” в предложении) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях,  участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать маску клоуна и бокал с рыбками) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих способностях), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
6	Модуль 4: «Мир моих увлечений: мои любимые занятия».	11	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – правила чтения буквы \y\ в разных словах – различать звуки \i\ и \j\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради), коммуникативные (игра в группе) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление предлогов места в предложении) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность людей,  участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать театральную куклу) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой игрушке), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
7	Модуль 5: «Мир моих увлечений: каникулы».	13	1	2	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука –правила чтения буквы \k\ и словосочетания \ck\ в разных словах,  умение отличать звуки \c\ ,\k\, \ck\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой,  читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление настоящего времени “Present Continious” в предложениях) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде,  участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка кукол Ларри и Лулу, смастерить солнечный циферблат) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих летних каникулах), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

График проведения контрольных работ

№ п/п	Тема раздела	Тема контрольной работы	Дата
			План	Факт
1	Модуль 1 «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».	Контрольная работа по модулю 1 «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».	24.11
2	Модуль 2 «Я и моя семья. Семейные праздники (день рождения)».	Промежуточный тест за 1 полугодие.	29.12
3	Модуль 3 «Я и мои друзья (любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)».	Контрольная работа по модулю 3 «Я и мои друзья (любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)».	20.02
4	Модуль 4 «Мир моих увлечений: мои любимые занятия».	Контрольная работа по модулю 4 «Мир моих увлечений: мои любимые занятия».	10.04
5	Модуль 5 «Мир моих увлечений: каникулы».	Итоговый тест по темам, изученным во 2 классе.	18.05

Формы и объем контроля

1.     Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

2.     Игры на закрепление изученного языкового материала

3.     Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности

4.     Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала

5.     Языковой портфель, включающий творческие работы

6.     Тесты из сборника контрольных заданий

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 70% работы; оценка «5» предполагает выполнение 90%-100% работы.

Планируемые результаты изучения курса английского языка во втором классе

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

1.     алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

2.     основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

3.     особенности интонации основных типов предложений;

4.     название стран изучаемого языка;

5.     имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

6.     наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

1.     понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

2.     участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

3.     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

4.     кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

5.     составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

6.     читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

7.     читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

8.     списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

9.     писать короткие сообщения по образцу;

10. писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

11. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

12. устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

13. преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

14. ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

15. более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение

1.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.

2.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16 с

3.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

4.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 80 с

5.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. 144 с

6.    Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с

7.    Буклет с раздаточным материалом и плакаты

8.    CD для работы в классе

9.    CD для самостоятельной работы дома

10.  DVD

11.  Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2011. 287 с.

12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

13. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

14. Н.И.Быкова, Дж.Дули,  М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский в фокусе 2 класс. Аудиокурс для занятий в классе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

15. В.Эванс. Английский в фокусе. 2 класс. Плакаты. М.:Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы

1.     Сайт  Министерства образования и науки РФ

2.     http://www.britishcouncil.org

3.     http://www.zavuch.info

4.     Учительская газета http://poipkro.perm.ru/El-posob/www.1september.ru

5.     Интернет школа Просвещение http://teleschool.demo.metric.ru

6.     Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/

7.     Школьный сектор http://school-sector.relarn.ru

8.     "Открытый урок" - фестиваль педагогических идей http://www.festival.1september.ru

9.     ОАО "Издательство "Просвещение", http://www.prosv.ru/umk/spotlight/ , http://www.prosv.ru/umk/starlight/ , www.expresspublishing.ru

10. http://nsportal.ru

11. .http://vot-zadachka.ru

Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

1. А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
3. Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.
4. Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2011.
5. C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.
6. У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2009.
7. Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
8. Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
9. http://www.bbc.co.uk.children
10. http://www.bbc.co.uk/cbeebies
11. http://www.macmillanenglish.com/younglearners
12. http://pedsovet.su/load
13. http://www.school.edu.ru/catalog

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Темы проектных работ

1.    Модуль 1: «Моя комната»

2.    Модуль 2: «Моя любимая еда»

3.    Модуль 3: «Я умею»

4.    Модуль 4: «Моя игрушка»

5.    Модуль 5 «Мои каникулы»

Приложение №2

Темы творческих работ

1.    Мой дом

2.    Моё  день рождения

3.    Моё любимое животное

4.    Моя комната

Приложение №3

Контрольная работы

Описание материально-технического  обеспечения образовательного процесса

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необхо-димое количест-во	Примечания
1	2	3	4
1.	БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования	Д		На электронном носителе
	Примерная программа начального общего образования	Д		На электронном носителе
	Рабочая программа по английскому языку 2 класс	Д		Сост. О.В.Наговицына. – М.:ВАКО, 2013
	Учебно-методический комплект для 2 класса (Учебник, Рабочая тетрадь)	К		Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016
	Книга для учителя	Д		Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2014
	Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс	Д		О.В.Наговицына. – М.: ВАКО, 2015
	Английский язык. Контрольные задания.  2 класс	К		Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2013
	Пособия по страноведению Великобритании/ США/...	Д/П
	Двуязычные словари	Д/П
2.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Наглядно-дидактический материал (2 кл.)	Д
	Алфавит (настенная таблица)	Д
	Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка	Д			В демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
	Флаги стран изучаемого языка	Д
	Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	Д			На электронном носителе
3.	ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
	Аудиозаписи к УМК 2 кл. для изучения английского языка (MP3), CD	Д
4.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер	Д
	Принтер лазерный	Д			Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
	Копировальный аппарат	Д			Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
	Сканер	Д			Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
	Мультимедийный проектор	Д			Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
5	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)	Д
	Экспозиционный экран (на штативе или навесной)	Д			Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
	Шкаф	П
	Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)	Д
	Стол учительский с тумбой	Д
	Ученические столы 2-местные с комплектом стульев	Ф

www.spotiightinrussia.ru - сайт учебного курса.

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Поурочное и календарное планирование для 2 класса (Spotlight-2)

№

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля, измерений

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Водные занятия по теме «Знакомство».

1

Вводные занятия по теме «Знакомство». Обучение диалогу в ситуации бытового  общения

Урок изучение нового материала

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Выучить фразы

5.09

2

Знакомство с буквами и звуками английского алфавита (a-h).

Урок усвоение новых знаний

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

Повторить фразы Mynameis…. Whatisyourname? расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, развивать навыки аудирования и говорения. Алфавит: a-hЗвуки: Ы, 1Ы, /k/, /d/, hi, /f/, /g/, /h/

РТ: упр.2, стр.4

8.09

3

Ознакомление с буквами и звуками английского алфавита   (i–q)

Комбинированный урок

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения;Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q)английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

называть и повторять буквы, вести этикетный диалог, воспроизводить наизусть текст песенки,  развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Алфавит: i-q Звуки: IS, /d3i/, /k/, IS, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

РТ: упр.1, стр.5

12.09

4

Ознакомление с буквами и звуками английского алфавита   (r—z)

Комбинированный урок

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения;Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма Алфавит: r-zЗвуки: /r/, hi, /t/, /л/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

РТ: упр.2, стр.6

15.09

5

Обучение чтению буквосочетаний sh и ch .

Комбинированный урок

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, называть и повторять буквы

РТ: упр.1, стр.7

19.09

6

Обучение чтению буквосочетаний th и ph .

Комбинированный урок

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.2, стр.7

22.09

7

Воспроизведение графически и каллиграфически корректно заглавных и сточных букв английского алфавита.

Комбинированный урок

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

участвовать в элементарном этикетном диалоге, владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.2,3, стр.9

26.09

8

Вводный модуль: « Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность)». Знакомство с персонажами учебника.

Урок изучение нового материала

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

устный опрос новой лексики

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.1,2,  стр.10 , слова

29.09

9

Повторение лексики и структур по темам «Приветствие» и «Знакомство». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Урок изучение нового материала

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

участвовать в элементарном этикетном диалоге, владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.3, стр.11, слова

3.10

10

Вводный модуль: « Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность)». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Урок изучение нового материала

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1, стр.12, слова

6.10

11

Введение лексики по теме «Цвета». Развитие навыков аудирования и чтения.

Урок развитие ЗУН

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

текущий

рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; Совершенствуют  лексические навыки чтения и говорения по теме «Семья»,

РТ: упр.2, стр.12, слова

10.10

Модуль 1: «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».

12

Модуль 1: «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».

Урок формирование новых знаний

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1,2, стр.14, слова

13.10

13

Закрепление лексики по темам «Предметы мебели» и «Цвета». Развитие навыков аудирования и говорения.

Урок обучение умениям и навыкам

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.3,4, стр.15, слова

17.10

14

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения, введение лексики по теме «Названия комнат».

Урок формирование новых знаний

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1,2, стр.16, слова

20.10

15

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения, закрепление лексики по теме «Мой дом».

Комбинированный урок

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3, стр.17, слова

24.10

16

Развитие диалогических навыков: короткие ответы на вопрос «Где». Введение новой лексики по теме «Комнаты».

Урок развитие ЗУН

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.1, стр. 18, слова

27.10

17

Формирование умений чтения: чтение буквы е в открытом и закрытом слоге.

Урок развитие ЗУН

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

устный опрос новой лексики

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.2,3, стр.19, слова

2 четверть 7.11

18

Развитие навыков аудирования, чтения, письма: описание своей комнаты. Развитие навыков следования инструкциям (изготовление телефона).

Урок повторение и закрепление

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

текущий

развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Оформить свой рассказ

10.11

19

Развитие навыков аудирования: сады Великобритании и России.

Урок формирование новых знаний

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

ТУЗ

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Нарисовать сад

14.11

20

Повторение языкового материала по модулю 1. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения: сказка

Урок развитие ЗУН

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку,

Оформить пригласительную открытку

17.11

21

Обобщение и повторение языкового материала модуля 1. Подготовка к контрольной работе.

Контроль ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический  контроль.

РТ: упр.1,3,4, стр.20-21, слова

21.11

22

Тест к модулю 1: «Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)».

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

Доделать задания в РТ

24.11

Модуль 2: «Я и моя семья. Семейные праздники (день рождения)».

26.11

23

Модуль 2: «Я и моя семья. Семейные праздники (день рождения)». Знакомство с числительными от 1-10.

Урок изучение нового материала

Работа над ошибками. Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Фронтальная беседа

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.1,2, с.24, слова

28.11

24

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения: возраст и день рождения.

Урок повторение и закрепление

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационныхособенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3.4, стр.25, слова

1.12

25

Введение лексики по теме «Продукты». Развитие навыков диалога-расспроса: любимая еда.

Урок развитие речевых навыков

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,

Устный опрос

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.1,2, стр.26, слова

5.12

26

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения: этикетный диалог о еде. Закрепление лексики по теме «Еда».

Урок развитие ЗУН

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

текущий

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.3,4, стр.27, слова

8.12

27

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения: любимая еда.

Урок формирование ЗУН

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, вести диалог-расспрос о любимой еде

РТ: упр.1,2, стр.28, слова

12.12

28

Обучение чтению: буква с. Развитие навыков следования инструкциям (изготовление открытки).

Комбинированный урок

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов;  владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

РТ: упр.3,4, стр.29, слова

15.12

29

Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

Урок развитие знаний

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

слова

19.12

30

Развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения: традиционные блюда русской и британской кухни.

Урок развитие знаний

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Нарисовать праздничный стол

22.12

31

Закрепление языкового материала модуля 2. Подготовка к промежуточной контрольной работе за 1 полугодие.

Урок развитие ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Повторить лексику

26.12

32

Промежуточный тест за 1 полугодие.

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

Тематич

Промежутосный   контроль.

слова

29.12

33

Анализ промежуточной контрольной работы. Развитие навыков аудирования и чтения: сказка.

Урок развитие ЗУН

Работа над ошибками. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

слова

3 четверть 12.01

Модуль 3: «Я и мои друзья: любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)».

34

Модуль 3: «Я и мои друзья: любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)». Модальный глагол “can” и глаголы движения.

Урок изучение нового материала

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов;  владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

РТ: упр.1,2, стр.34, слова

16.01

35

Введение лексики и развитие речевых навыков по теме «Животные».

Урок формирование речевых и языковых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3,4, стр.35, слова

19.01

36

Развитие навыков диалогической речи: разговор о том, что они умеют / не умеют делать.

Урок развитие речевых навыков

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1, стр.36, слова

23.01

37

Введение лексики: глаголы движения. Совершенствование навыков использования структуры с модальным глаголом can

Комбинированный урок

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3, стр.37, слова

26.01

38

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по теме «В цирку».

Урок развитие речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Фронтальная беседа

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов;  владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

РТ: упр.1, стр.38, слова

30.01

39

Обучение чтению: буква i. Повторение материала модуля 3.

Урок развитие речевых навыков

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Индивидуальный опрос

Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой  “i”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.3, стр.39, слова

2.02

40

Развитие навыков письма по теме «Я умею». Развитие навыков следования инструкциям (готовим десерт).

Комбинированный урок

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Оформить рассказ

6.02

41

Развитие навыков чтения: прогнозирование содержания текста по заголовку (животные Великобритании и России).

Контроль и самоконтроль ЗУН

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Написать рассказ о домашнем животном

9.02

42

Обобщение и повторение языкового материала модуля 3. Развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения: сказка.

Урок развитие речевых навыков

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Нарисовать спальню городского мышонка

13.02

43

Повторение и обобщения языкового материала модуля 3: подготовка к контрольной работе.

Контроль знаний

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический  контроль.

РТ: упр.1,3,4, стр.40-41

16.02

44

Теск к модулю 3: : «Я и мои друзья: любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)».

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

Доделать задания в РТ.

20.02

Модуль 4: «Мир моих увлечений: мои любимые занятия».

18.02

45

Модуль 4: «Мир моих увлечений: мои любимые занятия». Введение лексики: игрушки, предлоги места. Развитие навыков диалогической речи по теме «Игрушки».

Урок изучение нового материала

Работа над ошибками. Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Фронтальная беседа

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, предлоги места; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1,2, стр.44, слова

23.02

46

Совершенствование лексических навыков по темам «Игрушки» и «Предлоги места».

Урок комбинированный

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов;  владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

РТ: упр.3, 4,  cтр.45, слова

27.02

47

Введение лексики по теме «Части лица». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по теме «Описание внешности».

Урок развитие речевых навыков

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр1,2, cтр.46, слова

2.03

48

Развитие навыков говорения м совершенствование лексических навыков по темам «Игрушки» и «Внешность».

Урок комбинированный

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

РТ: упр.3,4, cтр.47, слова

6.03

49

Совершенствование речевых навыков по темам «Игрушки» и «Описание внешности».

Урок развитие речевых навыков

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Устный опрос

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1,2, стр.48, слова

9.03

50

Обучение чтению: буква y. Развитие навыков следование инструкциям (изготовление бумажной куклы).

Урок развитие речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Устный опрос

Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “y”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: упр.3,4,стр.49, слова

13.03

51

Развитие навыков письменной речи: описание игрушки. Развитие навыков следования инструкциям (проведение игры в классе)

Урок развитие речевых умений

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Оформить рассказ

16.03

52

Развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения: игрушки британских детей и старорусская игрушка.

Урок развитие речевых умений

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Нарисовать и описать игрушку

4 четверть 30.03

53

Развитие речевых навыков: сказка

Урок комбинированный

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

нарисовать и написать , чем городской мышонок угощал гостя

3.04

54

Повторение и обобщение языковых материалов модуля 4: подготовка к контрольной работе.

Контроль знаний

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический  контроль

РТ: упр.1,3,4, стр.50-51, слова

6.04

55

Тест к модулю 4: «Мир моих увлечений: мои любимые занятия».

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

Доделать задания в РТ

10.04

Модуль 5: «Мир моих увлечений: каникулы».

56

Модуль 5: «Мир моих увлечений: каникулы». Введение лексики по темам «Погода» и «Одежда».

Урок изучение нового материала

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1, стр.54, слова

13.04

57

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Одевайся по погоде».

Урок формирование речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.4, стр.55, слова

17.04

58

Развитие навыков диалогической речи в ситуации бытового общения по теме «Одевайся по погоде». Закрепление изученной лексики.

Урок развитие речевых и языковых навыков

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.1,2, стр.56, слова

20.04

59

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по теме «Погода» и «Одежда».

Урок развитие речевых и языковых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Устный опрос

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3,4 стр.57, слова

24.04

60

Введение лексики, развитие навыков аудирование, чтения и говорения по темам «Времена года» и «Каникулы».

урок комбинированный

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

текущий

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

РТ: упр.1,2, стр.58, слова

27.04

61

Обучение чтению: чтение букв c, k и буквосочетания ck. Повторение лексики модуля 5.

урок комбинированный

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов

Устный опрос

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: упр.3, стр.59, слова

1.05

62

Развитие письменных навыков: рассказ о себе. Развитие навыков следования инструкциям (изготовленин солнечных часов из картона).

Урок развитие речевых умений

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

составлять короткое монологическое высказывание с визуальной опорой

Оформить рассказ

4.05

63

Развитие навыков чтения и перевода: традиционные места отдыха в Великобритании и России.

Урок развитие языковых умений

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Рисунок по теме «Занятия в летнее время».

8.05

64

Развитие навыков аудирования, чтения, письма и говорения: английская сказка «Городская мышка и деревенская».

Комбинированный урок

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

промежуточный

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Сделать вывеску для своего дома

11.05

65

Повторение и обобщение языкового материала модуля 5.

Контрольи самоконтроль ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический  контроль.

РТ: упр.1,3,4, стр.60-61, слова

15.05

66

Итоговый тест по темам изученным во 2 классе.

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН. Тематический  контроль.

Доделать задания в РТ

18.05

67

Развитие письменных навыков: написание пригласительной открытки.

Урок развитие языковых умений

Работа над ошибками. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Оформить открытку

22.05

68

Заключительный урок. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по теме  «Время играть и отдыхать».

Урок повторен и закреплен изученного

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Устный опрос

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

повторение

25.05