Выбранный для просмотра документ Галиева 2016-2017 3 класс.odt
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева
(МБОУ Мирновская СШ)
|
«Рассмотрена» на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
Руководитель ШМО
___________________________ Сарапкина Г.Д.
Протокол № ______ от ______________ 2016
|
«Согласована»
Заместитель директора по учебной работе ________________ Е.А.Максимова
«______»_____________________2016
|
«Утверждена»
Директор школы
____________________ И.Ф.Фасхутдинов
Приказ № __________
от «______» _____________________2016
|
Рабочая программа
по иностранному языку (английский язык) 3 А, Б класса (базовый уровень)
2016-2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373).
2. Авторских рабочих программ. Английский язык 2-4 классы, издательство «Просвещение», Москва, 2011г. Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.
Учебник: Spotlight / Английский в фокусе. 3 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Просвещение,2015
Количество часов: всего_68___ часов
в неделю_2__ часа
Учитель: Галиева Нелли Шавкетовна
2.Пояснительная записка
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373).
2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Мирновской СШ;
3. Учебного плана МБОУ Мирновской СШ на 2016-2017 учебный год (утвержден приказом №___ от __.__.____ года);
4. Английский язык: Авторские рабочие программы. Английский язык 2-4 классы, издательство «Просвещение», Москва, 2011г. Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;
6. Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189;
Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:
УМК «Английский в фокусе — 3» состоит из следующих компонентов:
· Учебник (Student’s Book)
· Рабочая тетрадь (Workbook)
· Языковой портфель (My Language Portfolio)
· Книга для учителя (Teacher’s Book)
· Контрольные задания (Test Booklet)
· Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты
· Аудиокассеты (CD) для работы в классе
· Аудиокассета (CD) для самостоятельной работы дома
· Видеокассета
· www.spotlightonrussia.ru — сайт учебного курса
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета английский язык в 3 классе:
Личностные:
У обучающихся будут сформированы:
1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
У обучающихся могут быть сформированы:
1) любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
2) уважение и осознание ценностей семьи и общества;
3) любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
4) владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
5) готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
6) доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
7) следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
8) общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
9) осознание себя гражданином своей страны;
10) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
11) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные:
обучающиеся научатся:
1) принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
обучающиеся получат возможность научиться:
1) взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
3) расширять общий лингвистический кругозор;
4) развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферы младшего;
5) формировать мотивации к изучению иностранного языка;
6) овладеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные:
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающиеся начальной школы:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении обучающиеся научатся:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
обучающиеся получат возможность научиться:
• вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• вести диалог-побуждение к действию.
• пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В аудировании обучающиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
обучающиеся получат возможность научиться:
• Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В чтении обучающиеся овладеют техникой чтения, т. е. научатся читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по
известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
обучающиеся получат возможность научиться:
• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В письме обучающиеся научатся :
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
обучающиеся получат возможность научиться:
• Владеть умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• Владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия и орфография
обучающиеся научатся:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
обучающиеся получат возможность научиться:
Всем буквам английского алфавита. Основным буквосочетаниям. Звуко-буквенным соответствиям. Знакам транскрипции. Апострофу. Основным правилам чтения и орфографии. Написанию наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
обучающиеся научатся
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
обучающиеся получат возможность научиться:
Адекватному произношению и различению на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдению норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударению в слове, фразе. Отсутствию ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членению предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационным особенностям повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонации перечисления. Чтению по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи
обучающиеся научатся:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определённым признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
обучающиеся получат возможность научиться:
Лексическим единицам, обслуживающим ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшим устойчивым словосочетаниям, оценочной лексике и речевым клише как элементам речевого этикета, отражающим культуру англоговорящих стран. Интернациональным словам (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальному представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложениям (postcard), конверсии (play – to play).
Грамматическая сторона речи
обучающиеся научатся
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
обучающиеся получат возможность научиться:
Основным коммуникативным типам предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Б. В познавательной сфере:
обучающиеся получат возможность научиться:
• сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
• систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
обучающиеся получат возможность научиться :
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
обучающиеся получат возможность научиться:
• овладеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитию чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
обучающиеся получат возможность научиться:
• следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• вести словарь (словарную тетрадь).
Содержание учебного предмета
|
Содержание |
Название модуля |
Обучающиеся научатся |
Обучающиеся получат возможность научиться |
|||||
|
Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)
|
Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).
|
• Вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). • Пересказывать прочитанный текст по опорам. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. • Выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах. |
|||||
|
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. (6 ч)
|
Family Moments! (6 ч) (Module 2); Families near and far! My Family Tree! (Module 2); Family Crest! (Module 6); Day by Day! (6 ч) (Module 8); Tesco Superstore (Module 4); All the things I like! (6 ч); (Module 3); A bite to eat!
|
Вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывать (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
Отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки /ei/ и /ӕ/; /ai/ и /i/; /k/, /s/, /ʧ/. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читать окончания существительных во множественном числе. Читать буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
|
- называть и представлять членов семьи. - говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду. - называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате. - описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. — говорить о местонахождении предметов в доме. — рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
|
|||||
|
Мир моих увлечений. Игрушки.Мои любимые занятия. (4 ч)
Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). (4 ч) |
Come in and play! (4 ч) (Module 4); Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8); Grandpa Durov’s Wonderland
|
Вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывать о своём хобби, выходном дне. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Основным правилам чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читать букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
— называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате. — описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. — говорить о местонахождении предметов в доме. — говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время. — рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
|
|||||
|
Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)
|
A day off! (2ч) (Module 7); Furry Friends! (6 ч) (Module 5).
|
Вести диалог-расспрос о возрасте животных. Называть части тела и описывают животных. Пересказывать прочитанный текст по опорам. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
— описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. — говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.
|
|||||
|
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)
|
School Days! (6 ч) (Module 1); Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).
|
Вести диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывать о школьных предметах. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Писать с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах. Отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки // и /e/.
|
— представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.
|
|||||
|
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)
|
Come and play! In my room! (2 ч) (Module 4); Home sweet home! My House!
|
Вести диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывать о своём доме/квартире/комнате. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать о гербе семьи с извлечением основной информации. Писать с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывать дом/квартиру. Отличать буквы от транскрипционных значков. Писать транскрипционные знаки /u:/ и /Λ/. Читать букву u в открытом и закрытом слоге. Основным правилам чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознавать и используют связующее “r”. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употреблять указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because. |
—называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, назы вать предметы, находящиеся в комнате. —говорить о местонахождении предметов в доме.
|
|||||
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). (8 ч) Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
|
Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1ч) (Module 1);
|
Вести этикетный диалог в магазине. Составлять собственный текст по аналогии ирассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимать на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание. Читать с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по знакомым
|
- представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах. - называть и представлять членов семьи. - говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нра вится, заказывать еду. - называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, назы вать предметы, находящиеся в комнате. - описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. - говорить о местонахождении предметов в доме. - говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время. - рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
|
Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:
|
№ |
Наименование разделов |
Наименование тем |
Количество часов по авторской программе |
Количество часов по рабочей программе |
В том числе |
|
|
контрольные работы |
проектные работы |
|||||
|
1 |
Вводный модуль. |
«Добро пожаловать в школу снова!» |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
Модуль 1. |
«Школьные дни» |
7 |
8 |
1 |
1 |
|
3 |
Модуль 2. |
«В кругу семьи» |
7 |
8 |
1 |
1 |
|
4 |
Модуль 3. |
«Все, что я люблю!» |
7 |
8 |
1 |
1 |
|
5 |
Модуль 4. |
«Давай играть» |
7 |
8 |
1 |
1 |
|
6 |
Модуль 5. |
«Пушистые друзья» |
8 |
8 |
1 |
1 |
|
7 |
Модуль 6. |
«Мой дом» |
8 |
8 |
1 |
1 |
|
8 |
Модуль 7. |
«Выходной» |
7 |
8 |
1 |
1 |
|
9 |
Модуль 8. |
«День за днем» |
10 |
10 |
1 |
1 |
|
|
Итого: |
68 |
68 |
8 |
8 |
|
Список литературы
Материалы учебно-методического комплекта:
· «Spotlight-3»: учебник англ. языка для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2009.
· Книга для учителя к учебнику «Spotlight-3» для 3 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2009.
· Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).
Рекомендуемая для учителя литература:
«Spotlight-3»: книга для учителя к учебнику для 3 класса / Ваулина Ю.Е. , Дули Дженни, Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2009
Основные Интернет-ресурсы:
http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;
http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://www.ego4u.com – занимательные игры и задания
http://www.e-grammar.org – сборник грамматических упражнений
http://www.perfect-english-grammar.com – лексико-грамматические задания
http://school-collection.edu.ru/
http: //genkienglish. net/makeaface.htm
http://www.abc-english-grammar.com
Тематический план
|
№ |
Тема урока |
К\ч |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Вид контроля |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|||||||
|
План |
Факт |
||||||||||||||
|
1 четверть (16 часов) |
|||||||||||||||
|
Вводный модуль Welcome back!/ Добро пожаловать! (2 ч.) |
|||||||||||||||
|
1. |
1а Добро пожаловать |
1 |
Повторение пройденного материала. Введение нового материала. |
вспомнить главных героев УМК; повторение фразы приветствия и знакомства Чтение с детальным пониманием прочитанного Написание имен, названия цветов |
устный |
Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
РТ с. 4, упр. 1, 2, принести свои летние фотографии
|
|
|
||||||
|
2. |
Я на каникулах |
1 |
Урок формирования знаний |
Повторить пройденный материал во 2 модуле, вспомнить главных героев
|
устный опрос |
Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по буквам. |
с. 7, упр. 4 (составить диалог по образцу и выучить его). РТ с. 5, упр. 3, 4 |
|
|
||||||
|
Модуль 1. School days! / Школьные дни (7 часов) |
|||||||||||||||
|
3 |
1а Снова школа! |
1 |
Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений |
Чтение, восприятие речи, уметь называть свои школьные предметы, Копировать слова |
фронтальный |
Научить называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
с. 10, упр. 1, 2 (выучить слова и фразы); с. 11, упр. 4 (читать). РТ с. 6, упр. 1, 2, 3. |
|
|
||||||
|
4. |
1b Снова школа!
|
1 |
Урок формирование новых знаний |
Восприятие речи на слух, Копирование слов, воспроизведение песни |
чтение слов |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; (игра Бинго) |
с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2 (выуч. числ. от 11 до 20). РТ: с. 7, упр. 4, 5. |
|
|
||||||
|
5. |
2а 2b Школьные предметы Fun at school Arthur & Rascal |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам Комбинированный урок |
Восприятие речи на слух, беседа о любимых предметах. Чтение с детальным пониманием прочитанного
|
Беседа, Чтение текста |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6. РТ: с. 8, упр. 1, 2, 3.
|
|
|
||||||
|
6. |
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
|
1 |
Урок формирование ЗУН
|
Чтение вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
|
Чтение вслух |
Повторить лексику урока 2а и числительные от 1 до 20; повторить употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические фигуры; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
с. 18—19 (прочитать сказку к следующему уроку чтения).
|
|
|
||||||
|
7. |
Школы в Великобритании и России. Контроль чтения. |
1 |
Урок обобщение и систематизация |
Чтение с извлечением нужной информации. Беседа о начальных школах России и Великобритании |
рассказ |
Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения.
|
нарисовать свою школу и написать о ней, РТ: с. 10—11, упр. 1, 2, 3.
|
|
|
||||||
|
8. |
Теперь я знаю… Контроль аудирования. |
1 |
Урок повторение и закрепление |
Чтение с дополнением пропусков. Беседа о нашей школе, о любимых предметах |
п\р |
Закрепление языкового материала модуля 1.
|
Повтор. материал модуля 1 к тесту.
|
|
|
||||||
|
9. |
Проверочная работа по теме «Школьные дни» Урок контроля изученного |
п\р |
|
||||||||||||
|
|
Модуль 2. Моя семья (7 часов) |
||||||||||||||
|
10 |
3а 3b Новый член семьи
|
1 |
Урок изучение нового материала. Урок формирования новых знаний |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, рассказ о своей семье Копирование слов |
устный опрос |
Научить называть и представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Научить читать букву “а” в открытом и закрытом слогах |
РТ: с. 14, упр. 1. Принести семейные фотографии РТ: с. 15, упр. 2, 3 |
|
|
||||||
|
11. |
4а Счастливая семья
|
1 |
Урок обучение умениям и навыкам |
Изучающее чтение с извлечением нужной информации Восприятие на слух, беседа о взаимоотношениях в семье описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в ед. и множ. числах и отвечать на них |
чтение текста |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Научить вести беседу о членах семьи; |
с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5. РТ: с. 16, упр. 1, 2; сделать семейное дерево
|
|
|
||||||
|
12. |
4b Счастливая семья Творчество Пикассо Fun at school Arthur & Rascal |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение с общим пониманием прочитанного Беседа о творчестве Пикассо, беседа в парах |
Фронтальный |
Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
с. 32, упр. 3. РТ с. 17, упр. 3.
|
|
|
||||||
|
13. |
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат |
1 |
Урок развитие ЗУН |
Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного |
чтение текста |
Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. |
с. 34—35 (прочитать сказку). |
|
|
||||||
|
14. |
Семьи в России и за рубежом Контроль говорения. |
1 |
Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала |
Изучающее чтение с извлечением нужной информации Рассказ о своем семейном дереве Копирование слов |
чтение текста, устный опрос |
Развивать навыки чтения и говорения. Научить рассказывать о своем семейном дереве |
учебник с. 143, упр. 2. РТ с. 18—19, упр. 1, 2, 3. |
|
|
||||||
|
15. |
Теперь я знаю… Контроль письма. |
1 |
Урок повторение и закрепление |
Чтение с дополнением пропусков. Составление диалога о семье, Составление слов и предложений. |
диалог |
Закрепление языкового материала модуля 2. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту |
Повторить материал модуля 2
|
|
|
||||||
|
16. |
Контрольная работа по теме Моя семья Урок контроля изученного |
П\р |
|
||||||||||||
|
2 четверть (14 часов) |
|||||||||||||||
|
Модуль 3. Все, что я люблю! ( 7 часов) |
|||||||||||||||
|
17. |
5а Он любит желе
|
1 |
урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений |
Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие на слух, беседа о еде и напитках, беседа о том, что им нравится и не нравится в прах и группах. |
устный опрос |
Введение новой лексики. Развитие навыка аудирования, чтения и письма; отработать глагол “like” в Present Simple.
|
с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р. Т. с. 22, упр. 1, |
|
|
||||||
|
18. |
5b Я люблю…
|
1 |
Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление |
Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием Восприятие на слух Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда… Написать о любимой еде. |
Словарный диктант |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах
|
с. 44, упр 1, 2; Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, |
|
|
||||||
|
19. |
6а Мой завтрак
|
1 |
Урок развитие ЗУН, введение новой лексики |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, Чтение диалога по теме «Еда описание своего завтрака |
устный опрос |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; познакомить с употреблением some, any;
|
с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.
|
|
|
||||||
|
20. |
6b Фрукты и овощи Fun at school Arthur & Rascal
|
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Чтение с извлечением нужной информации, употреблением some, any; Копирование слов Написать о любимой еде своей семьи |
Индивидуальный опрос |
Повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
с. 48, упр. 2; Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.
|
|
|
||||||
|
21. |
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат Контроль чтения. |
1 |
Урок развитие ЗУН |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного |
чтение текста |
Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
|
с. 50—51; подготовить к презентации проект семейного дерева |
|
|
||||||
|
22 |
Кусочек еды. Еда в России и за рубежом Теперь я знаю… Контроль письма. |
1 |
Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний |
Изучающее чтение с извлечением нужной информации Беседа о традиционной английской еде, рассказ о любимом российском лакомстве — мороженом |
ИндивидуальныйТематический |
Познакомить с любимой едой детей в России и за рубежом Закрепление языкового материала модуля 3. |
Стр.53, упр.2 с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого); Р. Т. с. 26—27, |
|
|
||||||
|
23 |
Проверочная работа по теме «Еда» Урок проверки и контроля изученного |
П\р |
|
||||||||||||
|
Модуль 4. Идем играть! (7 часов) |
|||||||||||||||
|
24. |
7а Игрушки маленькой Бетси |
1 |
урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение Восприятие текста на слух, Беседа об игрушках и кому они принадлежат? Притяжательный падеж |
Фронтальная беседа |
Развивать навыки аудирования, чтения и говорения |
. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р. Т. с. 30, упр. 1.
|
|
|
||||||
|
25 |
7b Игрушки маленькой Бетси |
1 |
Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок |
Чтение с пониманием общего содержания Восприятие на слух, Игрушки маленькой Бетси. составление предложений Неопределенный артикль
|
Словарный диктант |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. повторить лексику урока 7а, неопределенный артикль a\an
|
с. 61, упр. 5; Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.
|
|
|
||||||
|
26. |
8а В моей комнате Контроль говорения. |
1 |
Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам |
Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они? Указательные местоимения |
чтение |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма, употребление указательных местоимений this that these those |
с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.
|
|
|
||||||
|
27 |
8b Мои любимые игрушки Fun at school Arthur & Rascal |
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Чтение с общим пониманием прочитанного, беседа об известных английских сказках. |
Фронтальный |
Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. |
с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; |
|
|
||||||
|
28. |
The Toy Soldier/ Игрушечный солдат
|
1 |
Урок повторение и обобщения знаний и умений. Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение. |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного |
чтение текста |
Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
|
Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.
|
|
|
||||||
|
29 |
Теперь я знаю… Контроль аудирования. |
1 |
Урок повторение и закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение, Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России |
рассказ |
Закрепить грамматические и лексические структуры уроков 8а, 8б; развивать навыки чтения и говорения.
|
повторить материал модуля 4;принести проект — письмо Деду Морозу.
|
|
|
||||||
|
30 |
Контрольная работа по теме Увлечения (интересы, игры) Урок проверки и контроля изученного |
П\р
|
|
|
|||||||||||
|
3 четверть 22 часа Модуль 5 (8 часов) |
|||||||||||||||
|
35 |
9а Веселые животные
|
1 |
Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие на слух, беседа о животных |
устный опрос |
Введение новой лексики, развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма |
РТ стр 38-39 упр 1,2,3 |
|
|
||||||
|
36 |
9б Множественное число существ-ных |
1 |
Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие текста на слух, Беседа о имени существительном Правописание |
Словарный диктант |
Развитие устной речи, аудирования, чтения и письма |
стр 77 упр 6, выуч слова |
|
|
||||||
|
37 |
10а Умные животные |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок. |
Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие на слух песни, составление предложений о животных |
устный опрос |
Введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма |
РТ стр 40 упр 1,2, слова выуч |
|
|
||||||
|
38. |
10б Повторяем числит.-е Fun at school Arthur & Rascal
|
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Чтение с извлечением нужной информации Копирование слов, составить предложения с числительными
|
Фронтальный. устный опрос |
развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма |
РТ стр 41 упр 3,4 |
|
|
||||||
|
39 |
Игрушечный солдат |
1 |
Обобщение, повторение |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного |
чтение текста |
развитие навыка чтения и устной речи |
стр 82-83 читать |
|
|
||||||
|
40 |
Практика в чтении. Контроль чтения. |
1 |
Самостоятельная работа Урок закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного |
Индивидуальная беседа
|
развитие навыка чтения и устной речи |
повторить |
|
|
||||||
|
41 |
Теперь я знаю… |
1 |
Контроль и самоконтроль ЗУН |
Чтение с извлечением нужной информации, беседа о животных
|
чтение |
проверка усвоения изученного материала |
повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных |
|
|
||||||
|
42 |
Проверочная работа по теме «Животные» Урок проверки и контроля изученного |
П\р |
|
|
|
||||||||||
|
Модуль 6 (8 часов) |
|||||||||||||||
|
43. |
11a Бабушка, бабушка |
1 |
Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, Восприятие песни на слух, , беседа о членах семьи |
Текущий, устный опрос |
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма |
с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.
|
|
|
||||||
|
44. |
11b Бабушка, бабушка! |
1 |
Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, беседа с учащимися, умение составлять предложения |
Словарный диктант |
развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма |
Уч. с. 92, упр. 1; Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.
|
|
|
||||||
|
45 |
12a Мой дом |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок. |
Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели |
чтение текста |
развитие навыка устной речи, аудирования, чтения и письма |
Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6; Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3. |
|
|
||||||
|
46 |
12b Мой дом Fun at school Arthur & Rascal
|
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух. |
Фронтальный, устный опрос |
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма |
Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.
|
|
|
||||||
|
47. |
Игрушечный солдат |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного. |
чтение текста, беседа |
развитие навыка чтения и устной речи |
Уч. с. 98—99; подготовить к презентации проект о животных. |
|
|
||||||
|
48. |
Дома в Великобритании, Музеи в России |
1 |
развитие навыков аудирования, чтения и письма |
Чтение с извлечением нужной информации, беседа о музеях в России |
Индивидуальная беседа |
развитие навыков аудирования, чтения и письма |
Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4. |
|
|
||||||
|
49 |
Теперь я знаю.. Контроль письма |
1 |
Урок повторения и закрепления изученного |
Повторить материал в модуле 5 |
Тематический опрос
|
проверка усвоения изученного материала |
повторить материал модуля 6 к тесту.
|
|
|
||||||
|
50 |
Проверочная работа по теме «Дом» Modular Test 6 Контроль и самоконтроль изученного |
П\р |
|
||||||||||||
|
Модуль 7 «Как хорошо провести время» (7 часов) |
|||||||||||||||
|
50 |
Ур 13a Мы хорошо проводим время!!
|
1 |
Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений |
Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации Восприятие песни. |
устный опрос |
введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи |
Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.
|
|
|
||||||
|
51 |
Мы хорошо проводим время! |
1 |
Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение Восприятие на слух, Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время. |
Словарный диктант |
введение новой лексики, развитие навыка чтения, аудирования и письма |
Уч. с. 108, упр. 2; Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.
|
|
|
||||||
|
52 |
14a В парке. Контроль говорения. |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок. |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений. |
устный опрос |
развитие навыка аудирования, чтения и письма, устной речи |
Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2. |
|
|
||||||
|
53. |
14b В парке Fun at school Arthur & Rascal |
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации, восприятие на слух. |
чтение текста |
развитие навыков аудирования, чтения и письма |
Уч. с. 112, упр. 2; Р. Т. с. 57, упр. 3, 4. |
|
|
||||||
|
54 |
The Toy Soldier |
1 |
Урок развитие речевых навыков |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного. |
чтение текста |
развитие навыка чтения, закрепление пройденного материала |
Уч. с. 114—115;
|
|
|
||||||
|
55 |
Теперь я знаю… Контроль аудирования. |
1 |
Урок повторения и закрепления изученного |
Повторение материала по теме «Как хорошо провести время» |
Тематический опрос |
контроль и самоконтроль изученного материала |
повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время |
|
|
||||||
|
56 |
Контрольная работа по теме Свободное время (досуг) Modular Test 7 Контроль и самоконтроль изученного |
П\р |
|
|
|||||||||||
|
4 четверть - 16 часов Модуль 8 (10 часов) |
|
||||||||||||||
|
57 |
Get ready, get set, go! Fun after school!
|
1 |
Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений |
Детальное чтение с пониманием прочитанного, восприятие на слух |
устный опрос |
введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения и письма |
Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3. |
|
|
||||||
|
58. |
15a Веселый день A fun day
|
1 |
Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений |
Чтение с извлечением нужной информации, беседа. |
Словарный диктант |
введение новой лексики, развитие навыка аудирования, чтения |
С.63, упр.3,4 |
|
|
||||||
|
59 |
15b Веселый день A fun day! Контроль аудирования. |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок |
Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение. Восприятие на слух, беседа с учащимися, умение составлять предложения |
чтение текста |
развитие навыка устной речи, чтения, аудирования и письма |
Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.
|
|
|
||||||
|
60. |
16a По воскресеньям On Sundays |
1 |
Урок развитие речевых и языковых навыков |
Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами. |
устный опрос |
развитие навыка аудирования, устной речи, чтения и письм |
Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.
|
|
|
||||||
|
61. |
16b По воскресеньям On Sundays Fun at school Arthur & Rascal Контроль говорения. |
1 |
Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление |
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух. |
Фронтальная беседа |
развитие навыка аудирования., чтения и письма |
Уч. с. 128, упр. 2; Р. Т. с. 65, упр. 2, 3. |
|
|
||||||
|
62 |
Игрушечный солдат The Toy Soldier Контроль чтения. |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного. |
чтение текста |
развитие навыка чтения и устной речи |
Уч. с. 130—131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время. |
|
|
||||||
|
63 |
Мультфильмы Cartoon Favourites! Cartoon time!
|
1 |
развитие навыков аудирования, чтения и письма |
Чтение с детальным понимание прочитанного, восприятие на слух. |
Индивидуальная беседа (рассказ) |
развитие навыка аудирования, чтения., устной речи |
подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время. |
|
|
||||||
|
64 |
Теперь я знаю… Контроль письма. |
1 |
Урок повторения и закрепления изученного |
Повторение изученного материала |
Тематический опрос
|
контроль знаний, умений и навыков |
повторить материал модуля 8 к тесту; Я. П. с. 45—47. |
|
|
||||||
|
65 |
Проверочная работа по теме Отдых (увлечения) |
1 |
Проверочная работа по теме Отдых (увлечения)Modular Test 8 |
П\р |
контроль знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||||
|
66 |
Работа над ошибкам по проверочной работе по теме Отдых |
1 |
Работа над ошибкам |
|
|
работа над ошибками |
|
|
|||||||
|
67 |
Контрольная работа по Модулю 7-8 |
1 |
Итоговая контрольная работа |
к\р |
контроль знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||||
|
68 |
Лето в России |
1 |
Контроль навыков чтения |
Промежуточный опрос |
развитие навыка чтения |
|
|
|
|||||||
Лист коррекции
__3а__класс
Учитель –
|
№ п/п |
Дата план. |
Дата факт. |
Тема урока |
Коррекция |
причина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист коррекции
__3б__класс
Учитель –
|
№ п/п |
Дата план. |
Дата факт. |
Тема урока |
Коррекция |
причина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложения к программе
Система оценки достижений обучающихся
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
«5» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«3» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
«5» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«4» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«3» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Критерии оценивания тестов:
80% - 100% выполнение – «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2
Темы проектов:
o Моя школа
o Семейное дерево
o Эмблема фестиваля мороженого
o Письмо Деду Морозу
o Мои любимые животные
o Дом-музей выбранного героя
o Мое свободное время
o Любимый герой мультфильма
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галиева Нелли Шавкетовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.